段落大意第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上,作者漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆第二段（第3—11节）：叙述关于灯光的往事第三段（第12节）：讲“我”想起“往事”,含着不忘过去,应当把先烈的革命

作文结尾升华主题的技巧：古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。技巧一：首尾呼应，凸显主旨（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说

做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。(1)

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情感的起源最后，情感可以帮助人类更好地控制自己的行为。情感可以影响人类的决策和行为，使人类更加理性、稳定地面对各种情境。在人类的生活中，情感可以帮助人类更好地控制自己的情绪和行为，从而更加有效地解决问题。情感的起源可以追溯到人类的进化史。人

在杜甫中年因其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”。他的诗清代三十六诗仙图卷之杜甫词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治

准确把握作者的情感倾向，对领会文章主旨、注重情感体验、发展感受能力，往往具有重要价值。因而有效指导学生在课外阅读中揣摩、判别作者的情感倾向，对真正读懂文章、正确解题，具有先决意义。常言道：言为心声。大多数文章，作者的立场态度、褒贬倾向鲜明无

思想感情（内容+情感+主旨）1概括文章或要求段落的梗概2归纳文章主旨，因所有情感的表达都是为文章主旨服务的（注意！记叙文不管有没有提问文章主旨，做题之前都要概括，这很重要）3具体讲讲该段表达的感情（比如一篇文章写人性的美 要你分析的一段在写

爱莲说》的中心主旨是：作者通过赞美莲而体现自己不与世俗同流合污，清正廉洁的高贵品质精神。《爱莲说》的主旨句是：莲，花之君子者也。《爱莲说》的中心句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。有帮助请记得好评，新问题请重新发帖提问，谢谢；主旨：全文以物喻

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1开篇点明时间（初秋雨后）　　2 还未直接描写别离,"凄凄惨惨戚戚"之感已充塞读者心中,酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛为全诗奠定了感情基调　　（（下面是偶搜刮来的））古代诗歌鉴赏常用名词术语　　评价主旨类　　深化意

一、概括文章主旨　　　　例1：文段见理解语句例2　　　　文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？　　　　解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含

文章主旨是指作者写这篇文章的意义、用意或目的。主旨是文章和作品的灵魂,决定文章和作品的质量高低、价值大小、作用强弱,是文章和作品的统帅。感情基调则是指文章的感情色彩,作品的基本观点的情感取向,即作品的总的感情态度,是赞美还是批判,是歌颂还是

赏析古诗词的一般方法归纳总结如下：一、注意积累古诗词的背景知识这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生

　 情感散文篇一：一篇有关情感的美文　 清欢，一朵盛放在烟火里的欣喜　如若可以，种一份诗意于心，烟火里开出一朵静美的小花，兀自兀地妖娆着，芬芳着。如若可以，守一寂清欢于眉，待经年漫过岁月的轩窗，有一束光欣然地照进心底，温暖了恬淡荒凉

首先 ，你应该明确有哪几各类型的阅读： 记叙文 小说 议论文散文个人认为小说 记叙文之类的应该常考其次 明确每一种文体都有什么类型的题大体上都有以下几种 主旨题段子或者句子理解归纳概括内容题还有开放型问题你首先需

藏戏总起句的作用？——答案：表达方式新颖独特，通过连续三个排比式的反问句先声夺人，激发读者的阅读兴趣，强调藏戏戴着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束等方面的突出特点，同时也为本文将着力描述的面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。世

拒绝平庸散文1　我六岁，陪着姐姐去上学，蹲在教室外面听老师讲课，就盼望着早点去上学。七岁那年，母亲带我去报名，结果去晚了，说第二天再去，我就哭闹了：“你不给我上学，成心让我不识字呢。”很多年之后，母亲提到这件事情还赞许地笑，说我是个有志

小题1:描绘了乡村温馨恬静的景象：野地里桑树冒出嫩芽，小蚕已孵出；山坡上小黄牛边吃草边发出叫声；夕阳下，几只乌鸦飞回树林小题1:对比、衬托拟人。将“城中桃李”与“溪头荠菜花”拟人化，并形成强烈对比，以“城中桃李”衬托“溪头荠菜花”，表