浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考

　中学生处于一个特殊的年龄阶段，在这一时期学生处于青春发育期，学生的生理、心理都不成熟，在这个年龄段的学生有着鲜明的性格特点，需要对中学生进行正确的德育教育，帮助学生树立正确的人生价值观、道德观，为学生的日后成长打好基础。本文结合笔者的工作经验，就中学生德育教育进行分析，希望为相关研究提供一些参考。

　 一、加强学校教育与社会、家庭教育的结合

　学生的道德教育不仅是学校的重要教育内容，也是社会、家庭的重要教育内容。学生生活在社会当中，社会、家庭是最好的教育领域，通过平时的日常行为习惯教育，可以更快的提高学生的德育情操。父母是孩子一辈子的老师，父母的言传身教从孩子的幼儿时期就在孩子幼小的心灵中开始播种。合格的父母应具备与时俱进的理念、正确的教导方法、健康的积极的心理、良好的生活方式和平等和谐的亲子关系。让孩子在耳濡目染中学习做事做人的方法。从学校这个层面出发，学校要在提高学生成绩的同时，增强对学生心理素质的教育引导，增加丰富多彩的课外活动，培养学生的参与意识，团队意识和竞争意识同时也要让学生学会关爱他人，从小事做起为他人着想。在学校教育中，教师的影响力是至关重要的，首先教师必须注重自己的人格和道德素质的培养，以自己的人格力量去影响和感染学生。要有良好的师德和高度的责任感。教师在教育学生时要以身作则，起到典范的作用。教师在工作中要用真诚的心去面对学生。教育的人格魅力会对学生的成长起到重要的影响，教育必须要对学生真心实意，用教育的爱、关怀去帮助、感染学生，对学生进行爱的教育、感恩的教育。在教学中不轻易的放弃每一名学生，工作中细心的对每一名同学都进行观察，发现每个学生的人格特点，善于挖掘学生的闪光点，对学生多进行表扬，通过鼓励的方式来促进学生成长。对有不足的同学，要对症下药，仔细分析学生的问题所在，并进行针对性的帮助教育，使全体学生共同进步。教师也要善于转换角色，经常进行换位思考，力争创设民主、和谐的班级管理氛围和机制，形成良好的班级管理风气。在这种良性的管理机制下，学生才能更好的受到德育教育，在公平、客观的环境中健康成长。

　 二、在德育教学中要通过不同的方法正确引导学生

　我们学校高职班的一名学生，平时我行我素，散漫，没有上进心。漠视老师劝导，顶撞家长，不认真学习，拒绝参加高考，孩子的父母已经失去了对他的信心。雅安地震后，学校通过集体收看报道，捐款捐物，谈感受等各种方式进行爱心教育。这名学生在得到了老师和家长的同意后去四川做志愿者，他亲眼目睹了一座座房屋成为了断壁残垣，听到了同胞们在生死边缘的呼喊，看到了救援官兵们奋不顾身的扑救，感受到了那心灵的震撼。当他回到家的时候，已经和从前判若两人。他通过自己亲身的经历了解到了生命的可贵，人生的意义。他告诉妈妈说:“妈，我要努力学习，考大学。”他的妈妈看到孩子真的成熟懂事了，幸福的哭了。通过这个发生在身边的实例，在德育教育中，学校和教师可以为学生创造条件提供学生自身参与社会公益活动，义务劳动，同学之间互帮互助的机会，让他们走出课堂，学会去帮助别人，学会理解沟通，学会付出。让学生亲身去感受在课本中学不到的经历。让他们知道没有付出就没有收获，让他们自己去感悟幸福的含义。现在的中学学生缺乏独立能力，缺乏自理能力。也就是缺乏独立学习、独立思考、独立创新、独立劳动、独立生活的能力。大部分的学生是独生子女，从小到大在长辈的`过度关爱中成长，家长们铺平了孩子前进的道路，只要孩子能够取得好的学习成绩，其他的事情都有家长代劳了。学生们几乎没有机会独立分析，独立去做事情。针对这个问题，老师一方面要鼓励学生冲破潜在的寻求帮助的意识，不断的历练自己的独立思考问题处理问题的能力，另一方面可以通过组织各项活动，提供给学生历练的机会，让学生成为活动的主角，自己承担不同的角色独立去完成各自的任务。在当今多元化的社会中，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，养成自我克制、尊重他人、乐于助人的良好品质。教育不仅要传授学生知识、技能，更重要的是培养一个有报复、有理想、有高尚道德情操的人，这才是教育的最终目标，为了让学生成为德智体美劳全方位发展的优秀人才，必须要加强对学生的道德教育，引导学生走向正确的人生道路，为我国培养出更多的优秀可用之才。

　 参考文献:

　［1］张军元．浅议中学生德育教育存在的问题与解决方法［J］．科教文汇(下旬刊)，2009(08)．

　［2］蒋平，叶时银，官后发．中学德育“以人为本”的教育理念问题探讨［J］．科技广场，2007(08)．

　［3］肖志红．中学生德育教育策略浅析［J］．中国科教创新导刊，2013(12)．

　［4］崔世斌．发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育［J］．新课程(上)，2013(03)．

　［5］张莹霞．对中学生德育教育先行的思考［J］．教书育人，2005(03)．

德育体系建构探究

　德育工作是一项艰辛而复杂的工作。身为教育工作者，我们只要坚持不懈地追求，就会在德育上探索出新的方法，开辟出新的道路，为社会培养德才兼备的合格人才。下面是我为您搜集整理的德育体系建构探究论文，希望能对您有所帮助。

　 摘要： 从德育体系的构建;强化自身素质，探寻德育新途径;丰富德育活动，创设良好育人环境;注意教育方式与教学方法等方面进行研究，指出德育工作是塑学生心灵的工作，必须讲究针对性、实效性和艺术性。

　 关键词： 德育工作;体系建构;探索途径;育人环境

　目前，有不少学生患有“德育不良症”。在家里凌驾于家长之上，在学校常与教师发生摩擦，给教育工作带来诸多不利。因而，如何教会他们生活、如何指导他们做人、如何培养他们成才，已成为摆在教育工作者面前的一个亟待解决的课题。我们都知道，德育工作是塑造学生心灵的工作，必须讲究针对性、实效性和艺术性。德育工作者首要的任务就是深入学生实际，广泛调查研究，准确把握教育对象的现状，有意识、有目的、有计划地对如何育人进行积极探索，制订出切实可行的工作规划，并付诸实施。

　一、德育体系的构建

　学校要在全体教师畅所欲言的基础上，集思广益，做好整体规划，制订出切实可行的德育计划，并实行年级推进，分类指导，分类承包。做到责任到人，层层落实，互相促进，开拓新思路，追求高境界，群策群力，整体构建好学校德育体系。学校要完善科学的目标体系和评估制度，对班级管理工作拟定出量化评价标准，做到条目具体，容易操作，通过建立学生德育运行机制和激励机制，引导教师转变教育观念，从单纯的传授知识的应试教育向素质教育转轨。教师要实施目标化管理，对差生的帮带工作要责任到人。

　每个教师都能用课间和休息时间，深入自己的包教对象之中，进行辅导、谈心，使差生感到老师的关怀。爱心是照在学生心灵上的一缕阳光，是差生扬起自信的风帆、主动进取的动力源泉。学校要积极启动“爱心工程”，要实行“以爱动其心，以严利其行”的教育方法，卓有成效地开展好思想教育。同时，要构建德育的社会化体系。对学生的德育，不单纯是学校的工作，它是社会的共同责任。学校要同派出所、老干部关心下一代协会等结成共建单位，并且将学校教育与家庭教育相沟通，建立完善的班主任家访制度、学生家长座谈会制度，共同探讨教育方法，齐抓共管，力争收到良好的效果。

　二、强化自身素质，探寻德育新途径

　开展德育，教师要先受教育。学校针对教师中存在的主要问题和理论困惑，要确定研究专题，组织学习讨论，提高教师的思想认识，认清形势要求，自觉调整实践行为，并经常深入学生，与学生交朋友，建立起新型、民主、平等的师生关系，加强情感投入，坚持激励原则，化解心理障碍。

　实践告诉我们：差生，更需要温暖和鼓励。自觉遵循激励教育和尊重性原则、信任性原则，对差生进行耐心的思想教育，不仅使一些差生转变了对社会、对人生、对前途的偏颇的看法，而且加强了师生间的情感交流，密切了师生关系。教育活动是一种创造性劳动，它必须遵循中学生的身心发展规律，积极探索新形势下的德育方法，讲求创新，这始终是教育改革的主旋律。在工作中，我们要坚持正面引导、先进示范的方法，这是从中学生要强心盛、模仿性强的特点出发的。

　三、丰富德育活动，创设良好育人环境

　为了把德育搞好，学校要通过多种形式，生动活泼地开展工作。在内容上力图贴近学生实际，在形式上做到生动活泼，创造出一个良好的育人氛围。例如，制定《学生一日常规》《文明公约》的规章，加强规范指导;举办“提倡真、善、美，抵制假、恶、丑”的学生征文比赛;参观附近的各类教育基地，对学生进行人生观教育;参加建校活动，培养吃苦耐劳精神和热爱劳动的思想感情等。通过一系列教育活动，在全校形成了比、学、帮、超的育人氛围，使“真、善、美”的`种子悄悄扎根进学生们的心田。

　四、注意教育方式和教学方法

　每个人都有自尊的需要。班主任在对学生实施管理教育时，要特别注意其方式和方法，不能轻易损伤学生的“面子”。实际上，学生正处在成长阶段，进取心、荣誉感强，他们总是想被老师赞扬和同学认同。班主任如不摸清情况对症下药，就容易使学生失去信心，从而丧失前进的勇气或产生逆反心理，加大学生与自己的心理距离。

　因此，班主任要平等对待每一个学生。偏见、偏心是影响和制约班主任与学生心理距离的一个重要因素，班主任应自觉地加以注意并努力克服。班主任在整个管理活动过程中，尤其是执行班规班约进行奖惩时，一定要公正，不能偏心，优生、差生、干部要一视同仁。

　最后，班主任对于那些学习成绩欠佳或表现差的学生，更要充满爱心和信心，要和他们交朋友，解除他们对班主任的戒心，建立师生情谊，缩短彼此之间的心理距离。对学生进行教育，班主任要以心换心，这样才能设身处地体会学生的情感，促使自己站在学生的位置重新观察自己，进而调整自己的行为，使自己的行为与客观环境保持一致，促进班主任与学生在情感上的沟通和交流，使班主任制定的措施更具号召力和说明力，从而保证班级管理的顺利进行。

　五、结束语

　总之，德育工作是一项艰辛而复杂的工作。身为教育工作者，我们只要坚持不懈地追求，就会在德育上探索出新的方法，开辟出新的道路，为社会培养德才兼备的合格人才。

　参考文献：

　[1]朱术发挥优秀传统文化在中学生德育教育中的作用[J]福建教育学院学报,2005(05)

　[2]张莹霞对中学生德育教育先行的思考[J]教书育人,2005(03)

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　　有一些女孩子做事情比较拖拖拉拉，是因为她们的五行属性中少了金的锋芒和果断，在起名字的时候也没有使用到含有金属性的汉字，因此做事会显十分的犹豫不决，因此在为孩子起名字的时候尽量根据孩子缺少的属性起名，弥补孩子的不足。

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张怡霞名字含义

张怡霞名字的含义为张弛有度、有松有紧、劳逸结合、怡然自得、安居乐业、喜上眉梢、明艳动人、锦绣前程、貌美如花之义。

张怡霞名字含义具体解析如下：

张读zhāng；张字音调为：阴平；

张字声母为：Zh；张字韵母为：āng；

简体笔画：7画；张字五行为：火；

张字含义：张字指增强、扩广、一弛一张、宽严相济之义。

怡读yí；怡字音调为：阳平；

怡字声母为：Y；怡字韵母为：í；

简体笔画：8画；怡字五行为：土；

怡字含义：怡字指和悦、怡畅、怡穆、愉快之义。

霞读xiá；霞字音调为：阳平；

霞字声母为：X；霞字韵母为：iá；

简体笔画：17画；霞字五行为：水；

霞字含义：霞字指彩霞、彩云、光彩、快乐之义。

张怡霞名字寓意

张怡霞名字寓指高贵、文静、魅力、安康、成功、多才之意。

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张怡霞名字好不好

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天地人三才为：木土水

三才寓意为：

成功运被压抑,不能有所伸张。　　

天格：12 （掘井无泉）无理之数，发展薄弱，虽生不足，难酬志向。

地格：26 （变怪） 变怪之谜，英雄豪杰，波澜重叠，而奏大功。　

人格：20 （屋下藏金）非业破运，困难重重，进退维谷，诸事难成。

外格：18 （铁镜重磨）权威显达，博得名利，且养柔德，功成名就。

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