世界上最讲究礼仪的国家

早说讲究礼仪中国可以说第一个，劝菜家里用餐时如果把筷子竖插在盛有食品的碗或者盆子上往往会受到家里老人的阻止或呵斥这是为什么原来用筷礼仪中有这条忌讳中国从很古的时候起就有以食品祭祖的风俗祭祖时考虑到死人和活人不一样活人用筷子进食很方便而死人已脱离躯壳只有灵魂飘游在冥界不再能自如地使用筷子所以祭品的碗盆上面才竖插筷子而平常生活中如果将筷子竖插在碗或盆上就算是犯了忌讳

在饮食方面莆仙人用筷的民俗忌讳也特别多禁忌用筷子头叩打婴儿和小孩的头部面部等以防误伤如把筷子平放碗口叫[碗口筷"宴请宾客时这么做等于在下逐客令莆仙沿海渔民饭后也忌把筷放在碗口而是把手中的筷子在碗上绕了几绕再放下筷子说这是怕船搁浅筷子绕了几绕表示渔船绕过了暗礁和浅滩然后停泊就安稳可靠了用饭前把一双筷子直插在饭中俗称[死人筷"只有在给死者上供品祭拜时才这么做使用的筷子一长一短谓之[短命筷"民间俗信[孕妇若使用长短筷生下的孩子会跛脚"平时忌用筷子敲碗盒此谓[讨饭筷"因乞丐讨饭时常敲碗盆伴有哀求声挟菜时忌汤汁淌滴餐桌这种情形状如流泪故称[泪筷",挟了菜又放下谓之[半途筷",挑精拣肥乱翻菜肴俗称[乱筷"办丧事进餐时使用的筷子必须是白色的如用红色筷则是对死者大不敬但也有例外如死者有了五代孙的用红筷吃丧席则表示这位老人有福气俗称[吃福"到人家做客用餐或进饭馆用餐吃完筷子不宜搁在碗口上也不用洗碗筷一般由主人或店主洗

餐桌上摆放筷子要放在碗的右边筷子头朝座位而祭礼时摆筷则要将筷子头朝神位忌倒过来放莆仙民间还有一忌那就是什么时候才能动筷入坐筵席后要看坐在首席位上的人什么时候动筷其它人才能动筷这也是一种尊老敬贤的做法席间掉落筷子会被视为不吉利可易换一双不要俯身去捡特别是喜筵或正月餐饭时不慎碰落了筷子宜说声[快乐"(与筷落同音)或[快快乐乐"以取回好兆头

中国汉族饮食禁忌流行于全国各地

中国人习惯用筷子吃饭筷子一般用右手执拿俗以为拿筷子的位置要适中忌讳拿得过高或过低因为从手拿筷子的位置可以占卜出未来孩子找对象离家是远还是近筷子拿得过高对象必定离家远拿得过低对象必定离家近有些家长怕孩子离自己太远而有些父母则希望孩子能远走高飞不要没出息死守在自己身边这样便对孩子拿筷子的位置各有所忌讳了

民间还忌讳吃饭前用筷子敲空碗俗以为这是[穷气"因为旧时乞丐要饭时才这样当当地敲把筷子插在盛好的米饭上也是不允许的据说这是丧葬时敬鬼神的方式容易让人想到死人是不吉利的山东一带又忌讳把筷子横担在碗上说这是供奉死人的放法传说明代之前有把筷子担在碗上的风俗后来明太祖斥责说这是恶模样于是便逐渐成为一种禁忌

河南郸城民间对吃饭用筷有八忌:一忌舔筷,二忌迷筷拿不定主意手握筷子在餐桌上乱游寻,三忌移筷刚吃过一个菜接着又吃另一个菜中间不停顿不配饭四忌粘筷用粘了饭的筷子去夹菜,五忌插筷把筷子插在饭莱上,六忌跨菜别人夹菜时跨过去夹另一菜,七忌掏莱用筷子在菜中间扒弄着吃,八忌剔筷用筷子剔牙这些禁忌大都是与卫生谦让礼貌有关

另有些讲究的人家酒杯碗筷的放置都有规矩不许乱放有[杯不出栏筷不出缘"的说法筷子要放在杯子的一侧以妨快(筷)分开之嫌筷子要一般齐怕联想到[三长工短"的恶语

日本料理的用筷礼仪

1取筷子时要以左手托住

拿筷子的第一步骤即是拿取的方法实际上接触筷子的是拇指食指和中指但无名指和小指也需紧靠中指首先以右手拿住横放的筷子中央部再以右手从下托住并将右手滑向筷子向右端然后手掌反转朝上移向筷子中央位置当拇指移至中央上方时应紧拿住接着放开左手

2卫生筷应上下分开

一般待客时多使用卫生筷不过较正式的料理店所使用的则是木纹清晰的杉筷等高极品要拉开卫生筷时首先需以前述正确的取筷方法横拿住筷子再双手上下逐渐拉开卫生筷的动作也不可太过夸张还有除了极简陋的筷子外拉开后磨擦筷尖可说是相当不好的习惯

3手中有碗时筷子的拿法

吃日本料理时大多是手中端着碗进食假如手里已拿着筷子再以同一手取碗或放下碗虽没违反礼节但手中没有筷子能伸直全部指头去取碗姿势会更为优雅如果手中已有碗拿取筷子的方法也有所不同当用左手的中指和无名指之间(或无名指和小指之间)夹住筷子左端然后右手反转拿住

千万别忘了每次要拿碗时一定要先放下手中的筷子也许各位觉得这很麻烦但只要习惯也就成自然了

中国人用餐排坐的讲究

中华饮食源远流长在这自古为礼仪之邦讲究民以食为天的国度里饮食礼仪自然成为饮食文化的一个重要部分

中国的饮宴礼仪号称始于周公千百年的演进终于形成今天大家普遍接受的一套 饮食进餐礼仪是古代饮食礼制的继承和发展

饮食礼仪因宴席的性质目的而不同,不同的地区也是千差万别古代的饮食礼仪是按阶层划分:宫廷官府行帮民间等而现代饮食礼仪则简化为:主人(东道)客人了 作为客人赴宴讲究仪容根据关系亲疏决定是否携带小礼品或好酒赴宴守时守约抵达后先根据认识与否自报家门或由东道进行引见介绍听从东道安排然后入座:这个[排座次"是整个中国饮食礼仪中最重要的一部分

从古到今因为桌具的演进所以座位的排法也相应变化总的来讲座次是[尚左尊东"[面朝大门为尊"家宴首席为辈分最高的长者末席为最低者

家庭宴请首席为地位最尊的客人主人则居末席首席未落座其余都不能落座首席未动手大家都不能动手

巡酒时自首席按顺序一路敬下若是圆桌则正对大门的为主客左手边依次为246--右手边依次为357--直至汇合

若为八仙桌如果有正对大门的座位则正对大门一侧的右位为主客如果不正对大门则面东的一侧右席为首席然后首席的左手边坐开去为2468右手边为357

如果为大宴桌与桌间的排列讲究首席居前居中左边依次246席右边为357席根据主客身份地位亲疏分坐

防止误坐了主人位子你一定要等主人邀请之后再入席懂礼貌的你当然也应该等长辈们落座之后再坐下

几天前你收到朋友的邀请函邀请你周末参加他的生日宴会是一次中餐聚会6点你准时赴约客人们也都到齐了中餐讲的是热闹所以一般都用圆桌这和西方的长形餐桌不一样主人的身份不容易通过位置来辨认为了防止误坐了主人位子你一定要等主人邀请之后再入席懂礼貌的你当然也应该等长辈们落座之后再坐下

中餐的食物一般都放在圆盘转桌上方便大家取菜一道菜肴上桌也许它正好在你面前那你也不必太拘泥可以先夹一筷在自己碗里而如果上来的菜不在你面前你可千万不能抡起圆盘转桌就转到自己面前或者起身跨过半张桌子去取民以食为天中国的饮食文化驰名世界中餐礼仪当然也声名远播但随着时代的变迁饮食文化正向多元化发展西风东移的现象也日渐看涨中餐中的很多古老礼节早已消失殆尽但作为礼仪之邦决不能只为了口腹之欲而忽略了起码的礼貌我们应该维系优雅的用餐礼节这除了体现个人的素养之外更能提升中餐的品质与内涵

那么今天来和大家一起对中餐礼仪温故而知新

几天前你收到朋友的邀请函邀请你周末参加他的生日宴会是一次中餐聚会6点你准时赴约客人们也都到齐了中餐讲的是热闹所以一般都用圆桌这和西方的长形餐桌不一样主人的身份不容易通过位置来辨认为了食物这样不但妨碍了其他客人用餐也会给人留下不好的印象不要急主人会按顺序一一分配给在座各位的

当然你也不能太客气了偶尔主动转动圆盘转桌也是必要的这也是你表现出对菜肴的满意中国人吃饭图的就是热闹客人吃的高兴了主人当然有面子因为餐桌上餐具食物比较多所以转动圆盘转桌的时候一定要看清楚周围是不是有碗筷杯子否则很容易出现击倒一排多米诺骨牌的尴尬场面

还有圆盘转桌一般要按照顺时针转而且要看清楚有没有其他客人正在夹菜否则别人以为你要抢他的菜呢

中餐料理色香味各异最好一次夹一种菜并且等吃完后再夹另一道千万别在碗里堆太多食物这样不但混淆了你的味觉也会给人吃相不雅观的坏印象

当遇到汤菜等一些要用到公筷母勺的菜肴时一定要记得放下自己的筷子或汤勺改用公筷母勺来取菜如果你想给主人或者长辈夹菜也一定要用公筷母勺这不但符合中餐礼仪还有公共卫生的礼节在里面哦

筷子是中餐中最具有中国色彩也是最讲究的餐具筷子是作为用餐工具的所以千万不能拿在手里把玩或者敲打碗碟这是非常不礼貌的如果菜肴用筷子不容易夹住可以用勺子来辅助一下这样汤汤水水的不会到处乱流滚圆的一个丸子也不会蹦得满桌跑夹好的菜最好在自己面前的接碟中过渡一下这样你的吃相看起来不会太急切如果遇到别人也来夹菜要谦让避免[筷子打架"还有啊千万不要在一个菜里用筷子刨地三尺这样不但不卫生其他客人也会很反感筷子的礼仪和文化实在太博大精深了我在以后的节目中会专门讲到筷子的文化如果你吃完了应该把筷子恢复原状放回筷座上

在西方的餐桌上当然找不到牙签而在中餐餐桌上一般都会备有牙签其实最礼貌的应该不要在餐桌上剔牙但实在需要的话一定要用餐巾或者手遮挡一下我想这一点不用说你也应该是这样做的了

中餐如果没有茶那就称不上是一道正宗的中餐了如果你正好离茶壶最近那你就应该担起斟茶的责任先从最年长者开始依次排列下来最后才轮到自己而如果是别人为你斟茶时礼节上应该用手指轻敲桌子这样做是对斟茶者表示感谢和敬意如果不习惯的话也一定要用语言或者手势来表达你的谢意

同食共餐能很好的增进感情而吃中国菜则为此提供了一条捷径一道菜大家吃我为你盛菜你劝我喝酒大家其乐融融这是中餐的气氛但是在用餐过程中也要讲究一定的礼仪不能高兴过了头要不就乱作一团了在和谐融洽井然有序中享受团聚的热闹这是中餐的文化

如果你看过红楼梦或其它明清小说一定对里面繁复的用餐礼仪记忆尤深小小一桌席可以说凝结了中华千百年的文化积淀现代用餐虽然用不着这些繁文缛节但必要的礼仪还是少不了的相信只要我们多一些尊重和细心中餐的礼仪文化一定能流传千古而我们的用餐心情也会更加愉快和谐。

截止2021年1月，海霞就结过一次婚。与他结婚的是叫做罗永章的一个男人，大她10岁，俘获了她的心。在罗永章的热烈追求下，海霞也感受到满满的深情，接受了他的表白，两人走到了一起。2000年，两人步入了婚姻的殿堂，走向了幸福的生活。

婚后的两人，还是一如既往的恩爱，彼此携手变成更好的自己。很多婚后的女人为了家庭，都不得已牺牲自己的事业，但罗永章没有让海霞辞去工作。

他宁愿放弃自己的事业，来到了海霞所在的城市，成为了清华大学的教授。

扩展资料：

罗永章教授已先后获得 “国家杰出青年科学基金”、“全国留学回国人员成就奖”、“全国五一劳动奖章”、首届华侨华人专业人士“杰出创业奖”和“中国科协求是杰出青年成果转化奖” 等多项荣誉。

毕业于罗永章教授实验室的多名本科生已先后被美国哈佛大学、普林斯顿大学，加州大学旧金山分校、约翰．霍普金斯大学等世界名校录取为博士研究生。

他领导科研团队研发出抗肿瘤新药——恩度，填补了内源性血管抑制剂抗肿瘤药物研发的空白，并入选“2005年国内十大新闻”，现已有3万余名肿瘤患者使用过该药，医患反映良好。

一，筷子。劝菜家里用餐时，如果把筷子竖插在盛有食品的碗或者盆子上。中国从很古的时候起，就有以食品祭祖的风俗，祭祖时，考虑到死人和活人不一样，活人用筷子进食很方便，而死人已脱离躯壳，只有灵魂飘游在冥界，不再能自如地使用筷子，所以，祭品的碗盆上面才竖插筷子，而平常生活中如果将筷子竖插在碗或盆上，就算是犯了忌讳。

二、在饮食方面，禁忌用筷子头叩打婴儿和小孩的头部面部等，以防误伤。如把筷子平放碗口，叫“碗口筷”，宴请宾客时这么做等于在下逐客令。莆仙沿海渔民饭后也忌把筷放在碗口，而是把手中的筷子在碗上绕了几绕，再放下筷子，说这是怕船搁浅，筷子绕了几绕，表示渔船绕过了暗礁和浅滩，然后停泊就安稳可靠了。用饭前，把一双筷子直插在饭中俗称“死人筷”，只有在给死者上供品祭拜时才这么做。使用的筷子一长一短谓之“短命筷”，民间俗信“孕妇若使用长短筷，生下的孩子会跛脚”。平时忌用筷子敲碗盒。此谓“讨饭筷”，因乞丐讨饭时常敲碗盆伴有哀求声。挟菜时，忌汤汁淌滴餐桌，这种情形状如流泪，故称“泪筷”；挟了菜又放下，谓之“半途筷”；挑精拣肥乱翻菜肴俗称“乱筷”。办丧事进餐时，使用的筷子必须是白色的，如用红色筷则是对死者大不敬，但也有例外，如死者有了五代孙的，用红筷吃丧席，则表示这位老人有福气，俗称“吃福”。到人家做客用餐，或进饭馆用餐，吃完筷子不宜搁在碗口上，也不用洗碗筷，一般由主人或店主洗。

餐桌上摆放筷子要放在碗的右边，筷子头朝座位，而祭礼时摆筷，则要将筷子头朝神位，忌倒过来放。莆仙民间还有一忌，那就是什么时候才能动筷。入坐筵席后，要看坐在首席位上的人什么时候动筷，其它人才能动筷，这也是一种尊老敬贤的做法。席间，掉落筷子会被视为不吉利，可易换一双，不要俯身去捡。特别是喜筵或正月餐饭时，不慎碰落了筷子，宜说声“快乐”（与筷落同音）或“快快乐乐”以取回好兆头。

中国汉族饮食禁忌，流行于全国各地。

中国人习惯用筷子吃饭，筷子一般用右手执拿，俗以为拿筷子的位置要适中，忌讳拿得过高或过低。因为从手拿筷子的位置可以占卜出未来孩子找对象离家是远还是近，筷子拿得过高，对象必定离家远，拿得过低，对象必定离家近。有些家长怕孩子离自己太远，而有些父母则希望孩子能远走高飞，不要没出息死守在自己身边，这样便对孩子拿筷子的位置各有所忌讳了。

民间还忌讳吃饭前用筷子敲空碗。俗以为这是“穷气”，因为旧时乞丐要饭时才这样当当地敲。把筷子插在盛好的米饭上也是不允许的。据说这是丧葬时敬鬼神的方式，容易让人想到死人，是不吉利的。山东一带又忌讳把筷子横担在碗上，说这是供奉死人的放法。传说明代之前有把筷子担在碗上的风俗，后来明太祖斥责说这是恶模样，于是便逐渐成为一种禁忌。

河南郸城民间对吃饭用筷有八忌：一忌舔筷；二忌迷筷，拿不定主意，手握筷子在餐桌上乱游寻；三忌移筷，刚吃过一个菜接着又吃另一个菜，中间不停顿，不配饭，四忌粘筷，用粘了饭的筷子去夹菜；五忌插筷，把筷子插在饭莱上；六忌跨菜，别人夹菜时，跨过去夹另一菜；七忌掏莱，用筷子在菜中间扒弄着吃；八忌剔筷，用筷子剔牙。这些禁忌大都是与卫生、谦让、礼貌有关。

另有些讲究的人家，酒杯碗筷的放置都有规矩，不许乱放。有“杯不出栏，筷不出缘”的说法。筷子要放在杯子的一侧，以妨快(筷)分开之嫌，筷子要一般齐，怕联想到“三长工短”的恶语。

日本料理的用筷礼仪

1、取筷子时要以左手托住

拿筷子的第一步骤，即是拿取的方法。实际上接触筷子的是拇指、食指和中指，但无名指和小指也需紧靠中指。首先以右手拿住横放的筷子中央部，再以右手从下托住，并将右手滑向筷子向右端，然后，手掌反转朝上，移向筷子中央位置。当拇指移至中央上方时，应紧拿住，接着放开左手。

2、卫生筷应上下分开

一般待客时多使用卫生筷，不过，较正式的料理店所使用的，则是木纹清晰的杉筷等高极品。要拉开卫生筷时，首先需以前述正确的取筷方法，横拿住筷子，再双手上下逐渐拉开卫生筷的动作也不可太过夸张。还有，除了极简陋的筷子外，拉开后磨擦筷尖，可说是相当不好的习惯。

3、手中有碗时筷子的拿法

吃日本料理时，大多是手中端着碗进食。假如手里已拿着筷子，再以同一手取碗或放下碗，虽没违反礼节，但手中没有筷子，能伸直全部指头去取碗，姿势会更为优雅。如果手中已有碗，拿取筷子的方法也有所不同。当用左手的中指和无名指之间(或无名指和小指之间)夹住筷子左端，然后右手反转拿住。

千万别忘了，每次要拿碗时，一定要先放下手中的筷子。也许各位觉得这很麻烦，但只要习惯也就成自然了。

中国人用餐排坐的讲究

中华饮食源远流长。在这自古为礼仪之邦，讲究民以食为天的国度里，饮食礼仪自然成为饮食文化的一个重要部分。

中国的饮宴礼仪号称始于周公，千百年的演进，终于形成今天大家普遍接受的一套 饮食进餐礼仪，是古代饮食礼制的继承和发展。

饮食礼仪因宴席的性质、目的而不同；不同的地区，也是千差万别。古代的饮食礼仪是按阶层划分：宫廷，官府，行帮，民间等。而现代饮食礼仪则简化为：主人(东道)，客人了。 作为客人，赴宴讲究仪容，根据关系亲疏决定是否携带小礼品或好酒。赴宴守时守约。抵达后，先根据认识与否自报家门，或由东道进行引见介绍，听从东道安排，然后入座：这个“排座次”，是整个中国饮食礼仪中最重要的一部分。

从古到今，因为桌具的演进，所以座位的排法也相应变化。总的来讲，座次是“尚左尊东”、“面朝大门为尊”。家宴首席为辈分最高的长者，末席为最低者。

家庭宴请，首席为地位最尊的客人，主人则居末席。首席未落座，其余都不能落座，首席未动手，大家都不能动手。

巡酒时自首席按顺序一路敬下。若是圆桌，则正对大门的为主客，左手边依次为2、4、6……右手边依次为3、5、7……直至汇合。

若为八仙桌，如果有正对大门的座位，则正对大门一侧的右位为主客。如果不正对大门，则面东的一侧右席为首席。然后首席的左手边坐开去为2、4、6、8，右手边为3、5、7。

如果为大宴，桌与桌间的排列讲究首席居前居中，左边依次2、4、6席,右边为3、5、7席，根据主客身份、地位，亲疏分坐。

防止误坐了主人位子，你一定要等主人邀请之后再入席，懂礼貌的你当然也应该等长辈们落座之后，再坐下

几天前你收到朋友的邀请函，邀请你周末参加他的生日宴会，是一次中餐聚会。6点，你准时赴约，客人们也都到齐了。中餐讲的是热闹，所以一般都用圆桌，这和西方的长形餐桌不一样，主人的身份不容易通过位置来辨认，为了防止误坐了主人位子，你一定要等主人邀请之后再入席，懂礼貌的你当然也应该等长辈们落座之后，再坐下

中餐的食物一般都放在圆盘转桌上，方便大家取菜。一道菜肴上桌，也许它正好在你面前，那你也不必太拘泥，可以先夹一筷在自己碗里。而如果上来的菜不在你面前，你可千万不能抡起圆盘转桌就转到自己面前，或者起身跨过半张桌子去取民以食为天，中国的饮食文化驰名世界，中餐礼仪当然也声名远播。但随着时代的变迁，饮食文化正向多元化发展，西风东移的现象也日渐看涨，中餐中的很多古老礼节早已消失殆尽，但作为礼仪之邦，决不能只为了口腹之欲，而忽略了起码的礼貌，我们应该维系优雅的用餐礼节，这除了体现个人的素养之外，更能提升中餐的品质与内涵。

那么今天来和大家一起对中餐礼仪温故而知新

几天前你收到朋友的邀请函，邀请你周末参加他的生日宴会，是一次中餐聚会。6点，你准时赴约，客人们也都到齐了。中餐讲的是热闹，所以一般都用圆桌，这和西方的长形餐桌不一样，主人的身份不容易通过位置来辨认，为了食物，这样不但妨碍了其他客人用餐，也会给人留下不好的印象。不要急，主人会按顺序一一分配给在座各位的。

当然你也不能太客气了，偶尔主动转动圆盘转桌也是必要的，这也是你表现出对菜肴的满意。中国人吃饭图的就是热闹，客人吃的高兴了，主人当然有面子。因为餐桌上餐具、食物比较多，所以转动圆盘转桌的时候一定要看清楚周围是不是有碗筷杯子，否则很容易出现击倒一排多米诺骨牌的尴尬场面。

还有，圆盘转桌一般要按照顺时针转，而且要看清楚有没有其他客人正在夹菜，否则别人以为你要抢他的菜呢。

中餐料理，色香味各异，最好一次夹一种菜，并且等吃完后再夹另一道，千万别在碗里堆太多食物，这样不但混淆了你的味觉，也会给人吃相不雅观的坏印象。

当遇到汤菜等一些要用到公筷母勺的菜肴时，一定要记得放下自己的筷子或汤勺，改用公筷母勺来取菜，如果你想给主人或者长辈夹菜，也一定要用公筷母勺，这不但符合中餐礼仪，还有公共卫生的礼节在里面哦。

筷子是中餐中最具有中国色彩，也是最讲究的餐具。筷子是作为用餐工具的，所以千万不能拿在手里把玩或者敲打碗碟，这是非常不礼貌的。如果菜肴用筷子不容易夹住，可以用勺子来辅助一下，这样，汤汤水水的不会到处乱流，滚圆的一个丸子也不会蹦得满桌跑。夹好的菜，最好在自己面前的接碟中过渡一下，这样，你的吃相看起来不会太急切。如果遇到别人也来夹菜，要谦让，避免“筷子打架”。还有啊，千万不要在一个菜里用筷子刨地三尺，这样不但不卫生，其他客人也会很反感。筷子的礼仪和文化实在太博大精深了，我在以后的节目中会专门讲到筷子的文化。如果你吃完了，应该把筷子恢复原状，放回筷座上。

在西方的餐桌上当然找不到牙签，而在中餐餐桌上，一般都会备有牙签，其实最礼貌的应该不要在餐桌上剔牙，但实在需要的话，一定要用餐巾或者手遮挡一下。我想这一点不用说你也应该是这样做的了。

中餐如果没有茶，那就称不上是一道正宗的中餐了。如果你正好离茶壶最近，那你就应该担起斟茶的责任，先从最年长者开始，依次排列下来，最后才轮到自己。而如果是别人为你斟茶时，礼节上应该用手指轻敲桌子，这样做是对斟茶者表示感谢和敬意，如果不习惯的话，也一定要用语言或者手势来表达你的谢意。

同食共餐，能很好的增进感情，而吃中国菜则为此提供了一条捷径。一道菜大家吃，我为你盛菜，你劝我喝酒，大家其乐融融，这是中餐的气氛。但是在用餐过程中也要讲究一定的礼仪，不能高兴过了头，要不就乱作一团了，在和谐融洽、井然有序中享受团聚的热闹，这是中餐的文化。

如果你看过红楼梦，或其它明清小说，一定对里面繁复的用餐礼仪记忆尤深，小小一桌席，可以说凝结了中华千百年的文化积淀。现代用餐虽然用不着这些繁文缛节，但必要的礼仪还是少不了的。相信，只要我们多一些尊重和细心，中餐的礼仪文化一定能流传千古，而我们的用餐心情也会更加愉快和谐

　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园科学活动教案 篇1

　活动目标

　1、将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。

　2、能认真倾听、积极思考，养成耐心细致的操作习惯。

　活动准备

　幼儿人手一碟种子（蚕豆、花生、黄豆各8颗）、一张操作卡、一支笔。每组再备有同样的种子一盆。

　活动过程

　第一次排队：感知数量相同、大小不同的种子，排列的长短不一样

　1、观察比较种子

　把盛有三样种子的盘子放在视频仪上让幼儿观察。

　师：你们的桌上也有同样的一盘种子，看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同。

　幼：蚕豆是……扁扁的；黄豆是……圆圆的。

　师：对呀，这些豆子的形状不同。

　幼：蚕豆……大；黄豆……小；花生呢……不大也不小。

　师：豆子的大小也不一样。

　师：小朋友想一想。用什么办法能比较出这三样种子哪个多、哪个少？

　幼：排队

　师：对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。

　（评析：在这一环节中，教师出示了一盘种子，先让幼儿观察、比较。通过提问“看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同”，让幼儿在充分比较的基础上，为接下去一次次的种子排列作好铺垫。）

　2、幼儿操作记录

　师：好，我们就用排一排、数一数的方法，看看三样种子哪个多、哪个少。（出示操作卡）这上面有三条线是什么意思？

　幼：把每样种子排在线上。

　师：每条线的开头有面小红旗表示什么？

　幼：从小红旗开始排。

　师：排队时，每颗种子要紧紧挨着，要不把种子洒落外面，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子后面的第一个方格里记录。

　3、集体分析比较

　师：谁愿意拿上来给大家看看？从这张操作卡上你们看出了什么？三样种子的数量是……

　幼：都是8，一样多。

　师：还发现了什么？它们的队伍一样长吗？哪个最长？哪个最短？

　幼：蚕豆的队伍最长，黄豆的队伍最短。

　师：为什么种子的数量一样多，排列的队伍却不一样长呢？

　幼：因为这些种子的大小不一样。

　师小结：说得真好，被你们发现了一个秘密，原来种子的数量相同、大小不同，排列起来的长短是不一样的。

　（评析：在这一环节中，教师让幼儿尝试给种子排队，通过数一数发现种子的数量是一样多的；然后引导幼儿观察操作卡上的不同，很快发现种子数量一样多，可是队伍却不一样长。再通过进一步追问，使得幼儿再次去分析去发现，原来因为种子的大小不同。）

　第二次排队：感知大小不同的种子，排列长度相同时数量不同

　1、分析思考

　师：排队还会发现更多的秘密呢。你们想不想再来排？好的，这里有三条线段，一样长吗？

　幼：一样长。

　师：请小朋友想一想，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢？

　2、幼儿操作记录

　！J币：到底会怎样呢？请你们接着往下排，排好后数一数，记录在后面的第二个空格里。

　3、集体分析比较

　师：从这张操作卡上你们发现了什么？数量一样多吗？

　幼：不一样多。

　师：为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有的种子多呢？

　幼：因为有的种子大有的种子小。

　师小结：说得真好，又被你们发现了一个秘密。原来排列的长度相同时，种子大小不同，数量也是不同的。

　（评析：在这一环节中，教师让幼儿通过观察发现三条线段是一样长的，然后提出疑问，让幼儿在操作中感知，在分析中发现答案。）

　第三次排队：感知排列的疏密与队伍长短之间的关系

　1、明确要求

　师：不管用什么方法排，都要使每样种子的数量一样多，排列的队伍也一样长。先把种子轻轻放入盘子，再请每样种子排8颗，记住它们的队伍要排得一样长。

　2、幼儿操作

　师：想一想怎样把小的变得和大的一样长，或把大的变得和小的一样长？

　3、展示操作卡，集体分析比较

　师：我们来看看每样种子一样多吗？队伍是不是排得一样长？

　你是用什么方法让队伍变得一样长的？

　幼：将小的种子排稀一点，变得和大的种子一样长。

　师：谁觉得自己排得比他更好？

　师：他的排法很特别，他把蚕豆竖起来，把大的变紧一些，就和小的一样长了。看来只要动脑筋一定还会想出更多的排法。

　（评析：这是一次开放性的操作，有些难度。它要求幼儿打破原来的思维定势（一个挨着一个排列），不管用什么方法排，只要能使数量一样多、队伍一样长。这就给了幼儿足够的思维空间，充分发挥了幼儿的灵活性和自主性，可以想出多种排列方法。）

　活动延伸

　区角活动：数学区提供种子、排序板等，让幼儿继续玩种子排队的游戏。

幼儿园科学活动教案 篇2

　活动设计

　秋天，当孩子们为了丰富自然角从家中搬来了各种各样的菊花时，多姿多彩的菊花吸引了孩子们的注意，孩子们在边看边讨论着，似乎发现了什么，从幼儿的自由探究的欲望中我生成了本次活动。一方面《纲要》中提出：为幼儿丰富的可操作性材料是幼儿运用多种方式探索的前提条件，因此事先组织幼儿收集各种各样的菊花，了解菊花的用途，同时选择适合幼儿年龄特点的相关知识进行梳理，选材，制作视频（药用价值），选择教具（菊花制作的食品）。

　另一方面在教学过程中：我首先从幼儿熟悉的部分入手，以说一说、猜一猜的形式引导幼儿逐步深入发现菊花不同品种之间的差异，如色彩、形状等，同时将花瓣形状的不同作为本次活动的教学难点，让幼儿在观察和比较中用语言、肢体动作来表现自己的认识，按花瓣形状进行分类，既有科学依据，又符合幼儿的知识经验；其次我选择了不同的方式让幼儿来感知认识菊花的`不同用途，使活动的形式具有丰富性，如：闻一闻、尝一尝、看一看等，帮幼儿了解菊花和我们生活的关系；最后我以新的问题如何种养菊花来结束活动，除了引导幼儿爱花惜花之外，还激发了幼儿继续探索的欲望。

　活动目标

　1、知道菊花是秋季开放的一种花，其品种繁多，用途广泛。（重点）

　2、在观察比较中感知菊花的不同种类，初步了解菊花依据花瓣形状可分为平瓣、宽瓣、爪瓣、筒瓣、针瓣、丝瓣、钩瓣等。（难点）

　3、感知菊花和我们生活的关系，萌发惜花爱花之情。

　活动过程

　一、初步感知菊花多样性：

　1、师：（收集几盆不同种类的菊花）你们认识这是什么花吗？知道它是在什么季节开放？今天这些菊花有的是我们班的几位小朋友带来的，请他们说一说自己带的菊花的特征，大家来猜一猜到底是谁带的哪一盆。

　2、幼儿说一说，猜一猜。（从颜色、形状等来介绍）

　二、了解菊花不同的花瓣形状。

　1、刚才小朋友从色彩的不同找到了相应的菊花，瞧老师这儿有两盆一样颜色的菊花，他们之间有什么不同呢？（丝瓣、宽瓣）

　2、幼儿自由观察比较菊花花瓣的不同，（教师准备的不同花瓣形状的菊花：丝瓣、宽瓣、筒班、平瓣）说一说这些花瓣的形状像什么？（鼓励幼儿用语言和肢体动作来表现）

　3、尝试分类，将一样花瓣形状的菊花放在一起。（分组合作）并用适合的语言进行表述。

　4、你还见过什么形状花瓣的菊花？（爪瓣、针瓣、钩瓣等出示相应的菊花或）

　5、师，菊花在秋季开放，种类很多，颜色形状各不相同，按照花瓣的形状来分为平瓣、宽瓣、爪瓣、筒瓣、针瓣、丝瓣、钩瓣等，可以用一个好听的词多姿多彩来形容，所以人们很喜欢它，经常会用它来装饰环境。

　三、感知菊花的不同用途。

　1、出示几杯花茶，引导幼儿闻一闻猜出哪一杯是菊花茶？（了解菊花与众不同的气味）

　2、菊花除了可以泡茶外还有些什么用处？（观看一段视频了解其药用价值）

　3、准备一些菊花食品给幼儿品尝。

　四、延伸活动

　师：菊花品种繁多，可以供人们观赏，我们大家都很喜欢它，不过要记住花儿好看不能随便摘哦！我们还要好好的保护它们，同时它们还有特殊的药用价值，可以用来食用、酿酒、泡茶等，那怎样才能种养好菊花呢？我们一起回去了解一下，下次再来讨论，现在我们小心的把花盆捧到自然角中，让大家都能欣赏它们的美。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动目标：

　1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。

　2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　3、激发幼儿探索大自然的愿望。

　3、引导幼儿知道沙漠对我们人类有什么危害。

　3、让幼儿懂得我们应该怎样防止沙漠沙化。

　活动准备：

　1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

　2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。

　活动过程：

　1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

　—教师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？

　—教师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？

　—教师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？

　—教师：骆驼有什么用途？

　—教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。

　骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。

　2、组织幼儿讨论：

　—教师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？

　—教师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　—教师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？

　3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈，教师可寻找相应的书籍和，向幼儿介绍相关的知识和经验。

　4、引导幼儿阅读幼儿用书。

　—观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？

　—请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。

　小百科：沙漠，主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。沙漠亦作“ 沙幕 ”，干旱缺水，植物稀少的地区。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。

幼儿园科学活动教案 篇4

　一、活动题目

　有趣的竹蜻蜓

　二、活动目标

　通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　三、适用对象

　5～6岁幼儿。

　四、活动所需资源

　竹签、卡纸（画有竹蜻蜓的叶片）、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、（风车、排气扇、轮船的驱动器）等。

　五、活动过程

　制作竹蜻蜓。

　（1）用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

　（2）将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

幼儿园科学活动教案 篇5

　活动目标

　1、发现扑克牌的多种有趣玩法，探索如何让扑克牌站立，感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。

　2、能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。

　3、愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。

　活动准备

　1、物质准备：扑克牌（包括长边、短边对折的牌，用于比大小的10以内的牌）、篓子、盘子各若干，与扑克牌有关的变魔术视频，铃鼓，自制的皇冠等。

　2、经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。

　活动过程

　一、玩一玩，引出活动内容

　教师双手合拢（一张扑克牌藏于手掌心），边念儿歌边依次打开五个手指。

　儿歌内容：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。

　指导语：打开我的五指门，里面藏着什么？

　二、比一比，了解扑克牌的外部特征

　指导语：仔细看看你的牌，和别人的一样吗？哪里不一样？

　教师边给每位幼儿发一张牌边提问，引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。

　指导语：扑克牌可以怎么玩呢？一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。

　如教师说“比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请你赶快举起来”，幼儿根据教师的要求迅速作出判断，如果手中的牌比4大就举起来。

　三、试一试，让扑克牌站起来

　指导语：小朋友们猜一猜，扑克牌可以站起来吗？我们让它站在小椅子上试试吧。

　幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让扑克牌靠着椅背站立”。

　指导语：怎样才能让扑克牌自己站起来呢？

　幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折"和“长边对折”。

　四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同

　1、出示长边、短边对折的扑克牌，探索高楼怎样搭。

　指导语：老师这儿有什么？它们能站起来吗？那可以用它们搭高楼吗？谁来试试？

　请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼，发现“很难叠高”后，教师出示未折过的扑克牌，鼓励幼儿继续探索。

　小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张扑克牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。

　2、尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。

　3、搭高楼比赛，比比谁搭的楼房又高又稳。

　指导语：我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳，那现在就用它来进行搭高楼比赛，同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固，谁就是我们班的搭楼高手。

　幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿，教师奖励他一顶皇冠。

　五、赏一赏，感受扑克牌玩法的多样性

　1、“刮牌”表演。

　指导语：石老师这儿还有许多扑克牌，我不仅能让它们都站立起来，还能让它们听口令走路呢。

　2、欣赏变魔术视频，结束活动。

　指导语：扑克牌还是魔术师的最爱呢，我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。

幼儿园科学活动教案 篇6

　活动目标：

　1、引导幼儿关注声音的根源，关注生活中的声音的多样性。

　2、引导幼儿积极探索，用不同的方法使不同物体发出声音，并乐意与同伴交流。

　3、发挥幼儿想象力，培养创新意识和想象力。

　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　活动准备：

　一类材料：铃铛、响筒、口哨、小喇叭等

　二类材料：竹筷、木梳、刷子、瓶盖等

　活动过程：

　一、开始部分

　猜猜他是谁：请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜都是谁在说话？

　二、基本部分

　1、玩一玩，让物体发出声音

　教师：人的声音是各不相同，小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁，下面我们试着玩玩这些物品，听听它们发出的声音。

　（1）老师与幼儿交流，说一说用什么方法让各种器具和乐器发出声音。

　（2）停止动作，使物体停止发出声音。

　教师；说一说，为什么这些物体会一声不响了？

　（3）小结：使物体运动起来，它就会发出声音，不动它，就没有声音了。

　2、感受声音的不同

　教师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。现在我们分开来听一听竹筷会发出什么声音？玻璃杯会发出什么声音……

　（1）开火车，幼儿各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的节奏敲一敲，吹一吹。

　（2）感受声音的不同性质，如嗓、清音、高音、低音节奏快、节奏慢等

　3、听录音，想象感受声音的多样性

　教师：生活中会有各种不同的声音，我们来听听录音机播放的是什么声音。听到这些声音，你们会想象到什么事物？

　（1）鸟叫

　（2）流水叮咚响，一群鸭子嬉戏

　（3）动画片《狮子王》的插曲

　（4）小结：不同的声音能告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音想一想，猜测发生了什么事情？

　（5）请幼儿说一说，生活中还听到过哪些不同的声音？

　4、探索模仿声音

　教师：刚刚我们听到了马飞快地跑的，鸟儿欢快的叫……生活中各种各样的声音，你能学一学？试一试，模仿这些声音

　（1）学习模仿马蹄声

　（2）幼儿交流模仿声音

　（3）师生合作配音

　出示森林背景图，老师操作鸟儿、大象、小猫、鸭子等由幼儿配音：

　清晨，鸟儿们醒来了（揉塑料纸或打纸片模拟小鸟上下纷飞。）

　大象走来了（用拳头慢慢的敲桌子）

　小猫走来了（喵喵！）

　三、结束部分

　1、小结本课：生活中有各种各样的声音，希望小朋友们以后认真听，试着模仿，就会发现很多乐趣。

　2、幼儿休息。

　活动反思：

　通过这节科学活动，整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

幼儿园科学活动教案 篇7

　活动目标：

　1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。

　2、了解多米诺骨牌的起源及玩法。

　3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。

　4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。

　活动准备：

　三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔

　活动过程：

　一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则

　1、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。”

　老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。

　2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下？”

　3、规则：每人10快，在垫子上进行

　二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关

　（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法

　老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点

　结束提问：好玩吗？你成功了吗？

　（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

　要求：1、将实验结果记录下来2、合作

　导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）

　（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。

　导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？

　要求：

　1、将实验结果记录下来

　2、过程可以反复尝试

　小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。

　三、了解多米诺骨牌的起源

　多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　1 让孩子们知道螃蟹的特征及习性。

　2 学会用吸管和彩纸制作螃蟹。

　 活动准备

　2根末端可以弯折的吸管，吸管，眼球，木工胶，彩纸，剪刀，胶水

　教学具

　 活动过程

　[导入]

　1 用猜谜语的方式向孩子们介绍螃蟹。

　- 我有锋利的钳子和硬硬的甲壳。

　- 我无法向前走，我只能横着走路，我是谁呢？[展开]

　1 谈谈螃蟹。

　- 你见过螃蟹吗？

　- 你在哪儿见过螃蟹呢？

　- 见过螃蟹后你有什么感想？

　2 说说螃蟹的特征及习性。

　- 螃蟹在哪儿生存呢？

　(螃蟹在沙地或是泥地上钻洞，然后在洞里生存。白天它们通常躲在泥地里到了晚上才从洞里爬出来活动，寻找食物。)

　- 螃蟹以什么为食？

　(螃蟹通常藏在海里的沙子或泥土里，只把眼睛和触角留在外面等食物游过来，当有小海鱼游过来的时候螃蟹会快速竖起蟹钳开始攻击，把它们抓来吃。)

　- 螃蟹在水里的时候不吐泡，为什么一上岸就吐泡泡呢？

　(螃蟹嘴边残留的水汽一遇到空气后就会变成水滴，所以当螃蟹吐泡泡的时候就说明它呼吸很困难。)

　- 螃蟹给你留下最深刻的印象是什么？

　(螃蟹有蟹钳。螃蟹的颜色很漂亮，硬硬的蟹壳还有锋利的蟹钳。螃蟹是甲壳动物。)

　- 螃蟹为什么要横着爬？

　(因为螃蟹的腿弯向两侧所以只能横着爬。)

　3 制作螃蟹并研究制作材料。

　- 如果想要制作出螃蟹需要哪些材料呢？

　- 用吸管怎样制作出螃蟹呢？

　4 用吸管制作螃蟹。

　① 准备好末端可以弯折的吸管和普通的长吸管。

　② 用末端可以弯折的吸管制作螃蟹的蟹钳。

　③ 把彩纸撕成圆形，制作出螃蟹的身子。

　④ 在螃蟹的身子上贴上吸管制作出螃蟹的腿。

　⑤ 把彩纸粘在蟹钳的末端做出蟹钳的样子。

　⑥ 粘上眼球和触角完成作品。

　⑦ 用签字笔或是彩色铅笔修饰一下。

　[结尾]

　1 让孩子们把完成的螃蟹介绍给朋友们

　2 总结活动

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标：

　1、通过游戏活动复习7的组成及加减。

　2、运用已有的数学经验解决购买文具中"一共用去多少钱？"或者"还剩多少钱？"的问题。

　3、在操作过程中巩固看标记记录的技能。

　 活动准备：

　1、7的加减算式若干。

　2、ppt3、师用操作材料一张，幼儿用操作材料人手一份活动过程：

　 一、要开店师：

　我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要各种文具，小猴要开一家文具小超市，你知道哪些文具？开超市首先得去进文具，每种文具进多少呢，小猴请我们小朋友帮他算一算。

　老师分别出示各种文具的，和幼儿玩我问你答的游戏。

　师：小猴子，进文具，三角尺，进几箱？

　幼：3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，进7箱。

　 二、进文具（复习分成和加减）

　师：看，这就是文具市场，要答对门上的分和式，文具市场的大门才会打开。（复习7的组成）我们小朋友一起来帮助小猴吧。

　师：文具市场里有一个一个的仓库，每个仓库里是一种文具，只有答对门上的题才能进到这种文具。（复习7的加减）三、买文具（教师示范按标记记录算式并运算）1、师：小猴在小朋友的帮助下进到哪些文具？来看看每种文具的价格是多少？

　2、师：有客人来了，看看这个小朋友要买什么？这两种文具的价格各是多少，算一算一共需要多少钱？谁来把这个事说一说。

　（买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。）师：用一道算式把购买文具的事情"买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。"记录下来。（4+3=7）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。

　3、师：又有客人来了，看看这个小朋友她手里拿的什么？要买什么？价格是多少，算一算买了这种文具后还剩多少钱？谁来把这个事说一说。

　（用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。）师：用一道算式记录购买文具的事情"用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。"记录下来。（7-4=3）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。

　4、师：这里还来了好多的'客人，小朋友请你们也来说一说、记一记。出示操作材料，提出要求，幼儿操作，教师巡回指导。

　5、讲评

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1．通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

　2．在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

　3．通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。

　 活动准备：

　各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机

　 活动过程：

　1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

　2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

　老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）

　3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

　老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）

　4、引导幼儿仔细观察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

　老师：原来你们见过这么多不同形状的时钟啊，今天，我还给你们带来了很多时钟呢！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧！

　--引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并想办法解决问题。

　老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）

　你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）--为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让幼儿自由想象）

　5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。

　老师：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你自己认真想一想，做一做。

　老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）

　老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少

　(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

　6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

　老师：孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？（幼儿踊跃发言）

　7、教育幼儿要爱惜时间，珍惜生命。

　老师:时钟可以告诉我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们一定要爱惜时间。

　 活动延伸：

　艺术综合活动--时钟

　 活动评价：

　我们每天根据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子认识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣，让幼儿通过活动能爱惜时间，知道时间的珍贵。

　通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和认识，也有了珍惜时间的愿望，从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。活动反思：

　为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：

　 知识的呈现与幼儿生活实际相结合

　纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　引导幼儿尝试进行多角度的规律排列，发展幼儿的空间知觉。

　 活动准备：

　格子手绢一块；红、黄、蓝、白小方纸片若干混合后每组一份；绘画工具每人一套；

　 活动过程：

　一、 引导幼儿观察格子手绢，发现图案的美。

　1、观察手绢图案特点。

　2、启发幼儿感受图案的美。

　二、幼儿尝试用方形纸片拼出格子手绢。

　1、幼儿操作。

　2、引导幼儿进行经验总结，发现排列规律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。

　三、根据经验进行绘画——格子手绢

　四、展示作品，幼儿讲述自己的涂色规律。

　 延伸活动：

　平铺结构游戏：美丽的广场

　数学教案－站队游戏

幼儿园大班教案 篇5

　 活动目标：

　1、能大胆尝试，积极探索，体验合作的乐趣。

　2、发现力的传递现象。

　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　4、激发幼儿对多米诺骨牌的浓厚兴趣。

　 活动准备：

　长条形木块5筐

　 活动过程：

　一、创设问题情境，幼儿自由尝试探索。

　1、我们把积木一块一块的竖起来，然后用手指轻轻推第一块积木，你猜后

　面的积木会发生什么有趣的事？

　2、幼儿猜想并自由发表建议

　3、幼儿尝试探索

　四个人一组互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。

　4、交流演示

　小结：把积木一块一块的排好，用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去。

　5、为什么用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去？（力的传递）

　二、幼儿第二次尝试探索

　1、如果我们把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，积木会发生怎样的变化？

　2、幼儿尝试探索

　3、交流演示

　小结：把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，前面的积木倒了，后面的积木没有倒，因为拿掉积木的地方距离太大了，力传不过去了。

　三、幼儿第三次尝试探索

　1、是不是只有排成直线才能推倒所有的积木？还有别的排法吗？

　2、幼儿尝试

　3、交流不同的排法

　四、结束

　1、引导幼儿给游戏取名字

　2、提出“多米诺骨牌”游戏名称，请幼儿回家和家长一起查阅游戏的来历和成人的多种玩法。

　 活动反思：

　1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。

　2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好，首先声音轻，其次利于幼儿的合作。

　3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。

　小百科：多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。

幼儿园大班教案 篇6

　做个诚实的孩子

　活动目标引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。

　教育幼儿爱日常生活中不说谎。

　活动准备录像带：木偶片“狼来了”有关三幅。

　活动过程欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。

　讨论题;大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？

　如果小孩子不说谎会怎么样？

　通过观察和讨论，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。

　介绍：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。

　讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？

　介绍：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说;“不是我撕得。”

　讨论题：

　东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？

　介绍：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”

　讨论题小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？

　与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。

幼儿园大班教案 篇7

　 活动设计背景

　大班小朋友已经开始学习数学知识，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达能力也不够完整。

　 活动目标

　1体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。

　2能与同伴协商，学习分工合作完成任务。

　3体验分享的快乐。

　4引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系

　 教学重点、难点

　1理解什么是每次分的数目不相同。

　2语言的完整描述。

　 活动准备

　苹果卡片10张 男孩1张 女孩1张 操作单若干张 梨卡片若干张

　 活动过程

　一分水果

　1老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地讲述分的结果。

　2出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚才分的不一样，并记录下来，并完整地讲述分的结果。

　3引导小朋友讨论：两次分的结果一样吗帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。

　4再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分

　二 操作活动：分水果

　1发放梨卡片和操作单。

　2两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)

　3展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。

　4集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再次感受5分成两份有多种不同的分法。

　三活动延伸

　1，带领小朋友玩“对口令”的游戏。

　2请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。

　 教学反思

　在活动的开始我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。

　在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部分孩子在操作过程遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在讲述自己的学习成果是也非常的勇敢大胆。

　再重新上这节课 的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，准备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。

幼儿园大班教案 篇8

　 活动目标：

　1． 仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。

　2．能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。

　 活动准备：

　PPT、文字卡、6—9放大

　 活动过程：

　一、棒棒、胖胖比一比（在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词）1．出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样？

　2．出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。

　3．引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。

　二、 天使、幼儿共游戏（在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词）1． 看，说相反连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。

　提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事？

　幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。

　2． 认文字，找相反认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。

　玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。

　验证方式：集体验证，相互检验。

　3． 图和字，配配对玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。

　验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。

　表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。

　三、教师、幼儿共阅读（在此环节中能借助反义词完整讲述故事）1．在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。

　2．教师蒋上句，幼儿接下句。

　反思：如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”，我觉得那便是“赋有挑战性”。

　挑战一：对于教材和教法的挑战该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。

　对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的要求，但却是幼儿、家长的需要。因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。

　在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。

　挑战二：对于我（教师）自身的挑战 在第一次观察时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。

　这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。

　挑战三：对于幼儿本身的挑战合作：对于大班幼儿，还处于合作的初级阶段，要两人相互配对，要和教师配合说画面相反的语句，极富有挑战性。

　逻辑分析力：幼儿尽凭借对示意图的理解，对反义词进行挖掘，并能够清晰的表达，极富有挑战性。

　如果还有机会执教该活动的话，有几点可以再思考的：

　1． 字的量的控制和选择。幼儿对于字的认识情况差异很大，在同一个活动中很难达到均衡的把握。对于这样的活动，既然是分组教学，可以尽可能的将识字量差不多的幼儿安排在同组，教师可根据幼儿该方面的能力适当的调整教学难点。

　2． 留给孩子自我表述的时间。当幼儿在发现画面中的相反内容时，可以留给幼儿一些独自或结伴表述的机会。可以让幼儿用单个的字表述，也可以让幼儿用相反的话来表述。之后在通过集体，到话语的精炼，可能更能够帮助幼儿理解和对画面进行表达。

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