燕子教案

　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的燕子教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

　同学们认识我吗？

　众生：认识，您是宋老师。

　师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？

　生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。

　师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（

　生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）

　众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？

　生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。

　生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。

　师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论）

　师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。

　生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

　生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。

　师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）

　师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？

　生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

　生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？

　生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。

　众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号）

　师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）

　师：现在看看这幅画完美吗？

　生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。

　师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？

　生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。

　师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。

　生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

　 评析：

　1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

　2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

　3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。……

燕子教案 篇2

　 一、教学目标：

　1．知识目标

　①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　2．能力目标

　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　3．情感目标

　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　 二、教学重点、难点

　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　 三、教学准备：

　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　 四、教学过程：

　（一）谈话

　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　（录像，感受大海）

　2．引读

　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　过渡设疑：

　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　（）

　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

　 （二）教学第四节

　1．齐读

　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　3．目的地指哪里？

　句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　同桌互说）

　4．有感情地读文

　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　 （三）教学二、三自然段

　指句读23节。

　A．第二节

　1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？

　2．小组读第2节，用 划出燕子过海的句子。

　3．投影出示：

　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　（南方→北方 不分昼夜）

　α昼 理解不分昼夜

　ь为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　②找出句中3对反义词（完成作业）

　（ ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2 下一页 尾页

　（ ）（ ）

　③对比读 体会该句应读慢还是快。

　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　B．第三节

　1．默读第三节

　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　2．回答上述思考题

　3．选词填空 （投影出示）

　①燕子一定是 太 疲倦了。

　非常

　②燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。

　落

　③燕子 伏 在甲板上休息

　落 （动作：伏）

　а．选词 说说理由（更能说明疲倦）

　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　с．齐读①、②、③句

　这3个句子讲谁？（燕子）

　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　d．讨论→指名说(注意标点的变化)

　е．完成作业

　f．对比读

　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）

　②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。

　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　 （四）整体感知

　1．随录音读文

　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　要说？

　3．小结。

　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

　 五、板书设计：

　17 小燕子过海

　北 请

　辛苦 艰难

燕子教案 篇3

　 课时目标

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　 教学过程设计

　一、复习回顾

　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　二、学习课文第二自然段

　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　2．讨论交流。

　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的'聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

　三、学习课文第三自然段

　1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　四、学习课文第四自然段

　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　3．有感情地朗读这一自然段。

　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　五、总结全文

　1．学了本课，你有何感受？

　2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　六、作业超市（自选两题）

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　板书设计

　外形美 活泼机灵

　燕子 飞行美

　斜身掠过天空 掠过湖面

　停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇4

　 一、教学目标

　1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

　2．指导感情朗读这两段。

　 二、教学过程

　 1．复习朗读词语

　俊俏

　剪刀

　吹拂

　舒展

　聚拢

　伶俐

　偶尔

　光彩夺目

　百花争艳

　波光粼粼

　 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　 3、回顾学法。

　 4、学习第2自然段。

　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　②说说自己是怎么学的。

　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　①按学法学习句子。

　草、叶、花形成了春天。

　春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）

　赶集似的聚拢来（多）

　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　（5）感情朗读第2然段。

　 5、学习第3自然段。

　（1）小组交流自学。

　（2）汇报自学情况。

　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　①燕子飞到高柳下。

　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

　（3）有感情地朗读第3自然段。

　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　指名范说自由准备指名说

　 6、朗读2、3自然段。

　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　 7．课堂作业：

　（1）摘录自己喜欢的句子。

　（2）缩句练习。

燕子教案 篇5

　 教学要求

　1通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　2学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　3有感情地朗读课文，背诵课文。

　4理解含义深刻的句子。

　 教学重点

　学习课文写法。

　 教学难点

　理解含义深刻的句子。

　 教学时间

　2课时。

　 教学准备

　挂图。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、板书课题：燕子（看图学文）

　 二、导入新课

　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　让几名同学说一说。

　 三、预习

　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　俊俏：（相貌）好看。

　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　聚拢：聚集。

　偶尔：间或，有时候。

　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　 四、读文，了解课文大意

　1自由读，思考大意。

　2指名读，并说说每个自然段的意思。

　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　3再读文，思考课后题。

　 第二课时

　 一、复习引入

　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　 二、学习第一自然段

　1齐读全文，思考课文都写了什么？

　2回答。

　3指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　活泼机灵

　羽毛

　翅膀

　尾巴

　4朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　 三、学习第二自然段

　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　指名读第

　2自然段，有语气。

　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　 四、学习第三自然段

　1指名读，说一说你的感受。

　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　2仔细体会。（对照插图和文字。）

　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　3朗读第3自然段。

　 五、学习第四自然段

　1思考：这段写了什么？

　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　2课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　3为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　4小结。

　赞美了春天生机勃勃的景象！

随着我国社会环境的发展住起了楼房，所以很少能够见到燕子在屋檐下筑巢，当然在古时候很多人都会说燕子从不进穷人家，这也让很多人对此都会有所疑惑。其实燕子在最初为了能够给自己选最适合自己的巢穴，一直都对周围的环境有所观察，所以一直以来都非常喜欢环境良好的家庭，在早些时候穷人家的屋子是用泥土所建造，所以才会少了燕子的出现。

一、环境所致，燕子自身有着一定的判断能力

每一个物种带最初为自己选择巢穴的时候，都是为了能够让自己拥有一个更加舒适的环境，所以燕子也正是因为这种原因才会选择适合自己的生存环境，当然环境良好的家庭也会让燕子本身感觉到生活的舒适性，所以很多时候富裕人家的家庭当中都会有燕窝的存在。当然在早些时候，很多人都非常希望燕子能够到自家的房屋中筑巢。

二、少了烟火气，没有了温暖的氛围

对于本身变富裕的家庭来说，自身少不了烟火气，当然这样烟火气的存在也更加能够吸引燕子的出现，毕竟对于燕子来说，能够见到如此丰富的烟火气，更加能够证明这样的地段是自己选择最正确的一部分，所以也正是因为这种温暖环境的存在，才会让燕子有所选择。贫苦人家少了烟火气的存在，便会让很多人都觉得并没有十分温暖这样的温暖对于任何一个人，任何一个物种来说都是有一定判断能力的。

如今我们很少能够见到燕子在房檐下筑巢，当然燕子的每一个选择都是为了能够让自己以及自己的后代拥有更加舒适的环境，像我们在生活中一样，为了能够让自己拥有一个更加舒适的环境从而选择更加优越的环境来达到自己的目的。

#三年级# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 无 整理的小学三年级语文《燕子》说课稿相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《燕子》说课稿

　一、说教材

　1、教材简析

　《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分。

　第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

　第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。

　第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

　第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

　2、教学目标

　根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

　（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

　（3）有感情朗读课文，背诵课文。

　（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

　3、重点、难点分析

　课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

　二、说教法

　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　三、说学法

　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

　四、课时安排：

　为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。

　五、教学流程

　（一）创设情境

　激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

　（二）初读课文，整体感知

　（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

　（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。

　（三）深入探究，质疑解疑

　（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。

　（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

　（3）指导并背诵第一自然段。

　（四）探究第二自然段

　（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。

　（4）指导感情朗读。

　（五）探究第三自然段

　（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。

　（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。

　①按课文内容说一说

　②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

　（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

　（4）指导背诵，强化记忆。

　（六）探究第四自然段

　（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。

　（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。

　（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

　（七）质疑问难

　总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

　（八）拓展延伸

　自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。

篇二小学三年级语文《燕子》说课稿

　我今天说课的题目是《燕子》。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

　教材分析

　《燕子》课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

　学情分析

　只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。

　教学目标

　1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标）

　2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标）

　3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）

　教学重点：

　1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

　2、学习作者细致观察和描写生动的方法。

　教学难点：

　1、理解课文中的重点句子。

　2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

　《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

　三、说教学方法

　1、情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。

　2、赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

　3、图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。

　4、小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发现的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。

　四、说教学手段

　我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

　下面我主要讲讲这堂课的教学过程。

　五、说教学过程

　（一）课前展示，精彩炫我

　学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的，并简单概括一下你展示的这张中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增添兴趣，并使学生得到充分的展示。

　（二）情境导入，感受春景美

　1、创设情境，激发兴趣

　多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。

　（三）细读品味，质疑探究

　1、提出问题，寻觅春景美

　我提问：“同学们，上节课我们已经初读了《燕子》这篇，你们喜欢燕子吗？”“我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在中标注出来。”

　设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。

　在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、）

　“这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。

　在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。

　2、赏读感悟，发现燕子美

　学生自由读课文，思考下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。教师跟进板书。

　我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁愿意来试一试？并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，根据学生朗读内容在黑板上画出燕子的。简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。

　（三）自主探究飞行美、停歇美

　学习第三小节的要求是：

　①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

　②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

　③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？

　在学生交流完展示问题答案的同时，教师跟进板书（飞行美：快）。

　学习第四小节的要求是：

　①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么？

　②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　③燕子会谱出一支怎样的歌？

　教师跟进板书（停歇美：五线谱）

　在交流过程中，我利用学生的探究发现紧扣文本主题，从文本出发，从文字入手，用换词法、情景设置法、感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，交流讨论，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的认识。

　例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。

　（1）关键词：斜着掠过

　（2）换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。

　（3）对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。

　（4）再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。教师跟进板书（动静结合）。

　（四）总结归纳，升华情感

　我让学生联系生活经验，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美好，形成保护环境珍爱大自然的意识，进行情感教育。

　（五）扩展延伸，自由创作。

　《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：

　仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。（运用第一段写作方法，学以至用。）

　积累：在文中找出你喜欢的优美词句，工整的整理到你的摘抄本上。（注重积累，引以至用）

　绘画：想象心目中的燕子，画一幅《春燕图》，在下节课的学习中展示。（与感悟相结合，文即是画，画也成文。）

　六、板书设计

　好的板书是整篇的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。

篇三小学三年级语文《燕子》说课稿

　一、说教材

　1、教材内容简介

　《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第二课时的教学思路及方法。

　2、教学目标及重点、难点设计

　根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：

　（1）找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　（2）学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　（4）有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　二、说教法

　《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

　三、说学法

　课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

　四、说教学程序

　第一环节：出示课题，激发兴趣

　谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。

　第二环节：初读，整体感知

　首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。

　第三环节：

　学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　五、说板书设计

　随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。