燕子教案

　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的燕子教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

　同学们认识我吗？

　众生：认识，您是宋老师。

　师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？

　生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。

　师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（

　生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）

　众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？

　生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。

　生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。

　师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论）

　师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。

　生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

　生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。

　师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）

　师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？

　生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

　生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？

　生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。

　众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号）

　师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）

　师：现在看看这幅画完美吗？

　生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。

　师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？

　生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。

　师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。

　生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

　 评析：

　1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

　2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

　3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。……

燕子教案 篇2

　 一、教学目标：

　1．知识目标

　①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　2．能力目标

　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　3．情感目标

　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　 二、教学重点、难点

　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　 三、教学准备：

　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　 四、教学过程：

　（一）谈话

　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　（录像，感受大海）

　2．引读

　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　过渡设疑：

　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　（）

　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

　 （二）教学第四节

　1．齐读

　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　3．目的地指哪里？

　句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　同桌互说）

　4．有感情地读文

　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　 （三）教学二、三自然段

　指句读23节。

　A．第二节

　1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？

　2．小组读第2节，用 划出燕子过海的句子。

　3．投影出示：

　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　（南方→北方 不分昼夜）

　α昼 理解不分昼夜

　ь为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　②找出句中3对反义词（完成作业）

　（ ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2 下一页 尾页

　（ ）（ ）

　③对比读 体会该句应读慢还是快。

　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　B．第三节

　1．默读第三节

　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　2．回答上述思考题

　3．选词填空 （投影出示）

　①燕子一定是 太 疲倦了。

　非常

　②燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。

　落

　③燕子 伏 在甲板上休息

　落 （动作：伏）

　а．选词 说说理由（更能说明疲倦）

　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　с．齐读①、②、③句

　这3个句子讲谁？（燕子）

　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　d．讨论→指名说(注意标点的变化)

　е．完成作业

　f．对比读

　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）

　②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。

　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　 （四）整体感知

　1．随录音读文

　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　要说？

　3．小结。

　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

　 五、板书设计：

　17 小燕子过海

　北 请

　辛苦 艰难

燕子教案 篇3

　 课时目标

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　 教学过程设计

　一、复习回顾

　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　二、学习课文第二自然段

　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　2．讨论交流。

　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的'聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

　三、学习课文第三自然段

　1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　四、学习课文第四自然段

　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　3．有感情地朗读这一自然段。

　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　五、总结全文

　1．学了本课，你有何感受？

　2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　六、作业超市（自选两题）

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　板书设计

　外形美 活泼机灵

　燕子 飞行美

　斜身掠过天空 掠过湖面

　停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇4

　 一、教学目标

　1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

　2．指导感情朗读这两段。

　 二、教学过程

　 1．复习朗读词语

　俊俏

　剪刀

　吹拂

　舒展

　聚拢

　伶俐

　偶尔

　光彩夺目

　百花争艳

　波光粼粼

　 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　 3、回顾学法。

　 4、学习第2自然段。

　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　②说说自己是怎么学的。

　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　①按学法学习句子。

　草、叶、花形成了春天。

　春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）

　赶集似的聚拢来（多）

　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　（5）感情朗读第2然段。

　 5、学习第3自然段。

　（1）小组交流自学。

　（2）汇报自学情况。

　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　①燕子飞到高柳下。

　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

　（3）有感情地朗读第3自然段。

　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　指名范说自由准备指名说

　 6、朗读2、3自然段。

　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　 7．课堂作业：

　（1）摘录自己喜欢的句子。

　（2）缩句练习。

燕子教案 篇5

　 教学要求

　1通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　2学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　3有感情地朗读课文，背诵课文。

　4理解含义深刻的句子。

　 教学重点

　学习课文写法。

　 教学难点

　理解含义深刻的句子。

　 教学时间

　2课时。

　 教学准备

　挂图。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、板书课题：燕子（看图学文）

　 二、导入新课

　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　让几名同学说一说。

　 三、预习

　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　俊俏：（相貌）好看。

　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　聚拢：聚集。

　偶尔：间或，有时候。

　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　 四、读文，了解课文大意

　1自由读，思考大意。

　2指名读，并说说每个自然段的意思。

　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　3再读文，思考课后题。

　 第二课时

　 一、复习引入

　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　 二、学习第一自然段

　1齐读全文，思考课文都写了什么？

　2回答。

　3指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　活泼机灵

　羽毛

　翅膀

　尾巴

　4朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　 三、学习第二自然段

　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　指名读第

　2自然段，有语气。

　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　 四、学习第三自然段

　1指名读，说一说你的感受。

　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　2仔细体会。（对照插图和文字。）

　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　3朗读第3自然段。

　 五、学习第四自然段

　1思考：这段写了什么？

　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　2课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　3为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　4小结。

　赞美了春天生机勃勃的景象！

　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的《燕子》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《燕子》说课稿1

　一、说教材

　《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增添了许多生机，充分表现了小燕子的可爱。

　二、说教法

　《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，范读以及必要的讲解，归纳和小结。

　三、说学法

　课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

　四、说教学程序

　第一环节：谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角 燕子有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。

　第二环节：首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。

　第三环节：学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　五、说板书设计

　随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。

《燕子》说课稿2

　我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：

　一、说教材：

　这是一篇写景状物的文章，作者抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力。

　根据教学内容，我制定以下教学目标：

　1、识记部分生字，理解重点词语。

　2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　二、说教法和学法：

　本课我将以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进行教学设计。

　教学实践中，可以了解到：

　三年级学生善于想象，但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的美。

　为了完成目标，我将采用以下教法：

　1、扩展法。

　2、以读代讲法。

　3、创设情景法

　结合教法，进行以下学法指导：

　1、朗读品味

　2、想象体验

　呆会儿，在我的教学过程中会有所体现。

　三、说教学过程：

　（一）成语引入，整体感知。

　上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至"莺歌燕舞"一词时，提问：这里的燕指的是什么？倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，板书课题，由于"燕"为本课生字，而且笔画复杂，所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示："廿"是燕子的头，"口"为燕子的身体，"北"为燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。

　此后，安排学生与文本进行第一次对话。要求学生：边读，边回忆作者描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的基础上，为后文细读品悟做好铺垫。

　通过阅读，可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先，欣赏第一幅：燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节：

　（二）细读品悟，学习语言

　1、小燕子的外形究竟有怎样的特点呢？我组织学生以小老师领读的形式温习描写燕子外形特点的词语，接着出示填空，以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体，发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部，通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点，做好铺垫。

　进而引导学生带着对燕子的喜爱之情，放声朗读。

　2、那么是谁在召唤着春之使者——燕子，赶快归来呢？当然是春天里的伙伴们，要求学生默读第二自然段，找出本段中描写的景物。

　根据学生的汇报，随即播放春景近景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放，大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问：假若你是燕子，看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法？引导学生通过燕子心情的理解，体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。

　进而引导学生带着对春天的赞美之情，齐读本段。

　那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢？请大家继续欣赏燕子飞行图

　首先要求学生齐读第三自然段，画出描写燕子飞行姿态的语句，很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词，进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行，因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢？通过后文的"一转眼"可以体会到，"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行，因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈，显然不够轻。

　进而引导学生发现，燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美，此后引导学生带着自己的体会读一读本段。

　引导学生发现正是有的关联词的使用，让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面，那女生对读本段。朗读过后呈现画面，激发学生进行拓展练习。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子，又有飞翔的燕子还会飞到哪呢？也许会在枝头嬉戏，也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象，进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面，汇总起来说，从而达到丰富积累的目的。

　通过语言叙述，引导学生发现这景虽美，但仿佛还缺少点什么。听，田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗？它的心情怎样？入情入境后，再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语，从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用，能使画面更加充满生命力。随即指导朗读，引导学生读出燕子的快乐心情。

　（三）对比联想，自读感悟。

　燕子飞倦了会落在电线上停歇，此刻也就进入了教学过程的第三个环节：

　通过燕子停歇图与五线谱图的对比，让学生了解"痕"字使用的精当，用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙，进而组织学生以为配上注解的形式，进行赛读，评选出最佳播音员。

　（四）回顾全文，总结升华

　至此，四幅美丽的燕子图欣赏完毕，让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放，仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣赏到燕子飞行的动态美，极目远望，燕子的静态美让人一览无余。细心观察，不难发现作者的写作视角正是由近至远。此后安排学生同桌间，看复述全文，从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程，达到积累佳句，升华情感的目的。

《燕子》说课稿3

　一、 说教材

　《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

　本文通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的'观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。

　根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：

　1、认识9个生字，会写14个生字。正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。

　4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。

　其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及文章最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"。"停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。

　二、 说教法、学法

　根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。

　本课除继续运用已学过的"有序看图、分清主次、据图读文、图文对照"等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解、直观理解等学习方法，真正达到"教是为了不教"这一教学的最高境界，在调动学生积极性和主动性方面，教师可采用质疑问难法、小结法以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。

　三、 说教学程序

　围绕教学目标，紧扣《大纲》和教材，体现以读为本，以讲助读，以看、听、说、读、写、练促读的教学思路，安排两课时完成教学任务。第一课时从图到文，紧扣题目，整体感知，理清思路。第二课时图文结合，以读为主，品词析句，积累和运用语言。整个教学真正体现感知语言———理解语言———品味语言———积累语言———运用语言五个过程，符合学生的认知规律。

　（一）课文的导入，可采用创设情境法。

　教师边播放歌曲《小燕子》，边辅之以优美、生动的导语：春天来了，在农村，在城市，在田野，在树林，随处都可以看到美丽可爱的小燕子。瞧，燕子从南方赶来了（教师板画燕子）。一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，活泼可爱的小燕子多么美丽啊！

　通过教师形象生动的导语和欢乐的音乐渲染及简单的板画，创设出具有春天气息的情境，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由某一特定情感转移并沉浸在课文所设置氛围中，启发学生的形象思维，提高想象力。

　（二）检查学生的预习情况

　让学生结合"预习提示"部分对全文进行感知性阅读，扫清字词障碍，让学生相互提示自己在预习中所遇到的问题，尝试解题，质疑问难，既是培养学生认真读书，学会思考的一种较高层次的学习方法，又是锻炼思维，发展思维，培养自学能力，进而达到自能读书的有效手段。同时，教师还可以根据质疑问难，调整自己的教学，真正做到心中有学生，有的放矢，把力气用在刀刃上。

　（三）图文对照

　教师指导学生运用学过的"图文对照"的方法，进行比较阅读，让学生经历这样的过程：

　（1）看图，我看到了什么；学文，了解作者看到了什么。

　（2）看图，我是怎样看的；学文，了解作者是怎样看的。

　（3）看图，我想到了什么；学文，了解作者想到了什么。学生经历这一训练过程之后，在充分讨论的基础上，理出本课作者的写作思路（师板书）：

　a、燕子的外形美；

　b、燕子从哪儿来；

　c、燕子飞行时的动态美；

　d、燕子停歇时的静态美。

　通过以上环节的学习，让学生从整体上初步感知了画面和课文内容，学习了作者抓特点，有顺序的观察方法，培养了学生在快速阅读中捕捉信息的能力，并理清了文章的思路，从而使学生的学路和作者的思路相吻合，为深入理解课文打下基础。

　四、 说板书设计：

　板书设计的作用：

　（1）突出重点，突破难点，加强对课文的记忆，辅助背诵；

　（2）理清文章思路；

　（3）帮助学生学习作者的观察方法和写作方法；

　（4）简笔画起到了直观效果。

《燕子》说课稿4

　大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，练习肩上挥臂投准的能力，从而培养其投准力和目测力，发展他们的动作，并设置了竞赛的环节，让幼儿在玩中学，学中玩。

　一、活动目标：

　1、学习肩上挥臂投准力，提高投准能力和目测力。

　2、合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。

　3、增加游戏趣味性，感受爬行运动带来的乐趣。

　二、活动重难点： 根据我对活动的理解，我认为本活动：

　活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作，提高幼儿的投准力。

　活动难点是投准能力的进一步提高。

　三、活动准备：

　场地设计：场地一，设置投掷线，在离投掷线15米处，平行摆放两组彩圈，共十二个。

　场地二，平行摆放四块长度相等的地毯，并在中间摆放拱形门，在每块地毯前15米处放置彩圈。

　活动材料：沙包若干，四面颜色不同的小旗，塑料圆圈，音乐磁带。

　四、活动过程：

　（一）开始部分。模仿小燕子动作入场，随音乐作准备活动，达到热身效果。

　（二）基本部分。

　1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。先让幼儿自由探索，教师再做示范，幼儿站在投掷线外，轮流进行投掷，练习挥臂投准动作。

　2、竞赛游戏，在场地二完成。把幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道，再钻过山洞把沙包送到家，并准确投掷，教师准备不同颜色的彩旗，对幼儿进行鼓励。

　（三）结束部分。做放松活动，与幼儿收拾材料回活动室。

　五、说教法：

　本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。在幼儿练习动作时，教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。

　六、说学法：

　根据幼儿年龄特点，用游戏法贯穿活动始终，通过游戏激发幼儿的兴趣。在练习动作环节，使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。根据大班幼儿已有初步的竞争意识，下一环节安排了竞赛游戏，激发幼儿的积极性，培养了同伴之间的合作意识。

百万网红小燕子遭网友质疑炒作，和男友农村疑似合约情侣，一个举动曝光背后真相，她是全网男人都想娶回家的网红，大学毕业后毅然放弃进城工作的机会，选择回村照顾残障双亲的生活起居。只因父亲身患眼疾，母亲智力缺陷，为了供她读书几乎花光了所有积蓄。

夜里跟老伴在小区外散步，平日里冷冷清清的街道两边的人行道旁，挤满了一个挨一个的地摊，卖衣服的、卖鞋帽的、卖卤菜的、卖水果的、卖玩具的、卖小吃的五花八门。尽管人们都戴着口罩，但小贩的叫卖声、顾客的讨价还价声此起彼伏，好不热闹。看到这充满烟火气息的熟悉场景，老伴在我耳边悄声说，过几天，我们也批发点小商品来摆个地摊，我想再过一把练摊瘾。老伴的话让我百感交集，忍不住连连点头，我知道老伴只是想重温一下大学时代的那段难忘的练摊时光，因为它留下了我们人生中的一段最美好的记忆。

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等待的过程，无事可做，见女人坐在床边低头绣十字绣，于是笑着问她，绣的什么呀？女人笑盈盈抬起头，招手让我进去看。我看这狭小的放满物品的屋子，有几分犹豫，还是趔趄着身子进去了。女人竟有些歉疚地说，这屋小，只有六平方米，出门在外，只望有一个容身之所。不过，我喜欢六，吉祥。田野里农人在捆扎秋收后稻草垛，他们不慌不忙；山坡上的橘子、农舍前的柿子，相继陆续照暖暮秋凉意。八十年代初农户条件好转，村里几户人家购置磨面机器，速度快，磨的面粉也精细，每百斤只收取几块钱加工费。有了磨面机器，不用在磨坊里有一圈没一圈地转了，人也得以清闲许多。虽然大石磨很少再用，每年腊月用小手磨推豆腐的传统还保留着。“二十五，磨豆腐”，每年腊月，即便是最困苦的农家人，也要做一篮豆腐。宁可过年无肉，但豆腐是不可或缺的。手磨豆腐没有机器打豆腐快，没有那么精细，但手工磨的豆腐保留了地道的黄豆味儿，清香浓郁，吃货们一口能尝出来，说出机器豆腐和手工石磨豆腐的差别。品尝舌尖美味儿，家乡的石磨老豆腐算是一绝。腊梅一开，春天不远了；猫儿一闹，春天也不远了。猫儿的闹就是不同寻常的叫，不同寻常的呼。腊梅开放是植物情爱的张扬，猫儿的呼叫也是情爱的张扬。

截止至2023年2月1日，不是。

经查阅抖音官方网站显示，河南农村燕子没有怀孕，并且最新一期视频讲的是回娘家送饺子。所以并不是快生了。

河南农村燕子是抖音平台上的一位视频创作者，账号名是农村小燕子，于2023年1月19日结婚。