如何评价@蛋蛋解说视频中的渣男土木三班陈同学？

大概率是炒作。至少，我认识的渣男之中，哪个不是历经沙场的老马，哪有视频中展示的那么纯情？况且，蛋蛋（贝拉拉）的台词中有多出纰漏，别说资深渣男陈同学，就是普通备胎陈同学，也该早察觉出不对劲了。

更重要的一点是，我敢说，微博上90%的纪实类访谈，都是炒作的，有剧本的，糊弄观众的。

很简单的道理，完全纪实类的访谈根本达不到“具有广泛传播”的特性，无论是笑点还是节奏还是煽动情绪的点，大部分都是提前编排好才能达到的效果。

而且，许多人不知道的是，微博实际上已经被几大营销公司垄断了，没有加入公司或者抱团，在微博根本玩不转。

最有名的几大公司，其中有留几手、大神说、豆瓣说等大号聚集的“蜂群传媒”，坐标位于深圳，坐拥微博大号的半壁江山。

可以看到，他们几个大号之间经常互相转发，那是因为他们本质上是属于同一家公司的。@蛋蛋解说背后若是没有公司推，是不可能积攒三百万的粉丝，并且所发的视频经常霸占热门头条。

微博也有其他的公司，例如“鼓山传媒”，以微博初始的段子手聚集而成，创办人之一是@风铃炸弹。

点开@蛋蛋解说微博的热门转发，经常能看到一个大号@豆瓣说，可见@蛋蛋解说如果不是属于蜂群，那也是他所属的公司买了蜂群的转发。微博大号都不是做慈善的，他有可能偶尔转发你一个微博，但不可能你每发一个微博都转发，除非利益相关。

所以为什么说土木三班陈同学是炒作呢？疑点如下。

1、他的视频数十万转发，连续登上几天的微博24小时热门榜，现代的大学生不玩微博或许有可能，但他身边的人都不玩微博么？未免也太诡异一些。

2、他唱的歌《离人》在网易云评论将近一万条，同理，不可能不知道。

3、他说话行事的风格，凡是对渣男有所了解的，都会认为他并不像一个渣男，渣男可没有那么傻，网恋成这样。

4、已有公司联系@蛋蛋解说，想要给土木三班陈同学出道，相信不久后，陈同学的身份就会曝光，然后顺理成章地出现在公众视野中。

   《陶行知教育文集》教师读书笔记1

  “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，这句名言作为教师教育精神之精髓，也早已为每个教师所熟知并铭记在心。但是，作为一名教师的我，工作二十多年，却对这位教育家更多的教育思想却知之甚少。趁着寒假期间，本着“撑一支阅读的长篙，向教育更深处漫溯”的意境，我认真品读了《陶行知教育文集》，在品读的过程中，陶行知先生对教育问题的远见卓识让我钦佩，对教育事业的热爱与执着让我感动，愈发地感受到他教育思想的`深邃，人格的伟岸。

  “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。“师爱”是陶行知先生师德思想的核心。陶行知先生在自己重庆一处住地门楣上写过一帧横幅——“爱满天下”，这是他终身奉行的格言，也是他在对待学生态度方面所提倡的师德规范。他认为爱是教育好学生的前提，“我们奋斗的工具是爱力不是武力”。因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”他启示我们，教师爱学生，就有教育；学生爱教师，就产生教育效果。

  记得在上学期末，我们班却发生了这样一件让我棘手的偷窃事件。那天上午，体育课刚上完，我们班的生活委员脸色通红，眼里带着泪光，急匆匆地跑来告诉我：“老师，我们班今天早上刚收的班费不见了。”听到这话，我心里就像一块石头落地，咯噔一下，赶忙询问情况：“什么时候发现的？放在哪里了？”

  “我清楚地记得是放在书包里了，上体育课之前我还看了下。”听了她的诉说，我的心真是百感交集，思绪联翩，“目标明确，出手迅速，可以肯定是班上的同学所为，而且就是是她周围的同学，怎么办？让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是……”我的思想进行着激烈的斗争！虽然我和这些学生相处的时间不长，但很多时候他们让我感受到了他们的热心，看到了他们充满爱心的举动，班里哪位同学要是没来，班上总有同学过来会问我原因，总有邻桌的同学会帮他抄写课堂笔记，住在同一个小区的同学也会自告奋勇地帮他整理作业并帮他带回家。

  班里要是举办什么活动，同学们都热情高涨，出钱出力，出谋划策，在班级里，他们已经成为了主人，都在努力为这个家而贡献着自己的一份力量，彼此间的关爱造就了我们这个集体，这是让我感到幸福的地方。作为这个班的班主任，我不容许出现破坏这个集体大家庭的事，这不禁让我想到看过的一个佛家故事“开花的佛桌：给浪子回头的机会”，故事中方丈的临终遗言：“这世上没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

  给我留下了深刻的印象。一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵，而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。从内心出发，我是爱我们班学生的，一个成人尚能浪子回头，对于一个未成年的孩子所犯的错误，我愿意给他提供一个改过自新的机会，让我们共同承担，我也想通过这个案例验证一下爱是否可以改变一切，真情是否可以让一个浪子回头，可以让我们的心更齐。

  正好接下来一节是我的课，我没上课本上的内容，也一改以前上课的轻松愉快，语气沉重地向学生讲述了事情的经过。我讲述了这一年来老师看到的同学们的进步，讲述了一个人诚信的重要，以及这件事对人一生的影响，讲述了我的焦急与无奈，讲述了此刻生活委员失钱的心情，讲述了在学年末发生这件事给全体同学带来的影响。最后我说：“我们每个人都会犯错误，但要知错能改。老师相信你私自拿钱，是一时糊涂，在老师的心目中你仍是一个爱老师、爱同学、爱班级的学生，我想现在的你肯定后悔了，你一定会把这钱还回去的，如果你想还回去，在下午上课前，放到班上某个同学的书桌里。老师绝不会追查此事，保证说到做到。”

  下午上课前的课间，我注意到我们班的陈同学在教师办公室门口徘徊，我走过去问他是否找老师有什么事，他吓了一跳，有点慌张，脸色泛红，欲言又止，缓了一口气说：“老师，我发现那钱在我的书包里。”说着把那钱袋子递给了我，我一看，果然是丢失的那个。我笑着对陈同学说：“别着急，老师、同学们决不会怀疑是你拿的。谢谢你，赶快回去上课吧。”“那是谁拿的呢？”在我心中，我想这件事就到此为止吧，谁拿的已经不重要了，因为他能主动还回来，这比是否是他拿的这件事更值得人高兴，重要的是他改正了错误。

  有人认为，学生偷东西，老师追究，查出“小偷”，严厉批评，似乎天经地义，但有时候老师是不是应该考虑学生的尊严，是不是应该给他一个改正的机会，是不是应该创造合理的机会，让他自行改正呢？我想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于私自拿钱的学生来说，如果当众揭穿他，对他的一生都会产生及其恶劣的影响，他将都背负着“小偷”的罪名，我庆幸自己没有把这个学生的名字公布于众。当然，在当天我就怀疑这个拿钱的同学是这位陈同学，他就坐在生活委员的后面，我去隔壁班上课，经过我们班时，我是亲眼看到只有他一个人还在教室里面，本想问下他怎么还不去上课，但铃声就要响了，赶着去上课，就没有多问。我始终把这个秘密埋藏在心里，至今没有人知道。这件事给我很大的感受：面对学生的错误，我们应给予他改过自新的机会，和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。

  那么对于学生的缺点，我们又应该怎样积极引导他们改正呢？陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。正如在“陶行知先生用四块糖果教育学生”的事例中，陶行知先生面对学生的错误，他没有劈头盖脸的责骂，而似好朋友式的友善提醒，鼓励的语言如春风拂面，令人信心倍增；似和风细雨，涤荡着孩子的心灵，使他自觉地认识了自身的错误，我相信这“四块糖果”是孩子生命中最珍贵的礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。

  现实生活中我也见过这样一位老师，她是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，难道你不知道你是老师心目中的骄傲吗？”她给我很深的震撼，使我认识到：批评他人也要讲究方法、讲究艺术，要想到“士可杀不可辱”，对于犯错误的孩子，更应照顾到他们的自尊，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评，使他们有被尊重、被肯定的感觉。我想这位老师的批评就是对他们的赏识，对他们的认可，赋予他们信心和勇气，激发他们努力改正、奋发进取，甚至会促使他们勇敢地迈出成功的第一步，去体验成功的快乐和幸福。

  陶行知先生也说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”。我想没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法教育好学生的，爱是理解、是宽容、是信任、是希望。

  作为一名教师，在平时的工作中，老师只有主动地亲近学生，了解学生内心的真实愿望，才会赢得学生的信任，当学生犯错误时，不会一味地苛责，而是唤起学生的自尊，激发学生积极内省，勇于改正；当学生有不同看法时，才会给予积极的肯定和鼓励，激发学生积极思考，勇于创新，和谐的师生关系会使教与学的过程更加高效，教育效果更加完美。

   《陶行知教育文集》教师读书笔记2

  近期在读《陶行知教育文集》，对于其中关于陶行知先生的“生活教育”理论感悟颇深。我感悟了陶行知先生生活教育理论的内涵，他提倡生活就是教育，就是教育的内容，而“生活即教育”也正是陶先生生活教育的核心。

  生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。

  陶行知先生的生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

  从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确。陶先生强调教育以生活为中心，正是强调了教育的目标应该是提高人的素质与做事能力，教人学会生活的本领，学以致用。这不正是我们当今所提倡的素质教育吗？让学生走进大自然、走进社会，动手实践，自主探索，合作交流，在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和谐发展。

   《陶行知教育文集》教师读书笔记3

  暑假里，我读了《陶行知教育文集》，文集汇集了陶先生平生教育教学研究与实践的精髓，体现了陶行知的“生活即教育”、“社会即教育”及“行知合一”的独特教育思想。陶行知先生有很多关于教育的理论很精辟，不仅在当时很先进，在现在看来，也很有实际意义。值得我们这些新教师学习学习。文集中的“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“我之学校观”等片段，给我留下了深刻印象，我深切感受到自己的确需要不断学习和积累，自己的教学理念观点必须有所转变。下面谈谈自己的几点体会。

  一、用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心

  “捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示。

  作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。教师对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。作为现代的教师，更应多教给学生一些谦让、宽容、仁爱；多灌输一些理想、道德、情操。这样学生在承受师爱的过程中，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时对学生进行指导。

  二、学生是主体，教师是主导，让每个学生受益

  “教的方法必须根据学的学法”，学生怎样学就怎样教。从实际出发，它包括两层含义：一是学生的知识程度和接受水平；二是适合学生学习的教学方法。由于学生个人的文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。让每个学生受益。正像陶先生说的那样：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图，而应该充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平来促进知识的积累和能力的发展。

  三、引导学生学会学习

  陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、像一个口袋，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“引导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。对照陶先生的教育理论和当今素质教育的要求，我觉得自己还存在着不小的差距，在今后的教学中，争取做到不能注重简单的知识传授，而要重视培养学生的能力，努力探究教会学生学习的方法途径，让学生不但获得丰富的知识，而且学会探究解决新的问题，学会学习、学会发现、学会生存，学会创造。

  四、以“生活教育”促进素质教育，培养社会型人才

  “生活即教育”是陶先生生活教育的核心。陶先生强调教育以生活为中心，正是强调了教育的目标应该是提高人的素质与做事能力，教人学会生活的本领，学以致用。这不正是我们当今所提倡的素质教育吗？让学生走进大自然、走进社会，动手实践，自主探索，合作交流，在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和谐发展。

  总之，陶行知的教育思想丰富多彩，值得我们教师学习研究。在今后的教学生涯中，我要学习陶行知，在行中知，在知中行，努力培养合格的人才，为祖国教育事业做出自己的贡献！

浙江省宁波市中级人民法院一审公开宣判美国籍被告人沙迪德·阿布杜梅亭故意杀人一案，对被告人沙迪德·阿布杜梅亭以故意杀人罪判处死刑。浙江外教杀害女学生一案二审公开开庭审理，此案件的原委是怎样的？

 1、案件内容

沙迪德阿布杜梅亭的外教，在宁波工程学院人缘相当差，还被同学们多次举报骚扰女学生。陈同学涉世不深，相对幼稚，黑人外教正是利用她的这个弱点，对她展开追求。当陈同学发现这位外教早已经结婚后，随即向对方提出了分手的要求。遭女学生激烈反抗恼羞成怒，竟丧心病狂抽刀在女生脸上割了几十道口子，后又拿刀砍了女生脖子，脖子大动脉被砍断。受害者在校期间成绩优异，得过国家奖学金，不料却在异地他乡遭此厄运。家人听到消息后晕倒崩溃。鄞州公安发布警情通报，称将 严格规范执法，确保办成铁案。

2、什么是合格的外教？

按照国家相关部门的规定，外国人申请进入国内做外教，必须具备本科以上学历、持有TEFL或TESOL证件（国际英语教师资格证书），两年工作经验，必须持有无犯罪记录证明和健康证等。同时，各省政策和对外教的审核要求稍有不同。外国人进入中国后，根据国家外国专家局出具的“外国人工作许可证”到所在地公安局办理相关手续，得到一年的教师工作签证。因为我们国家需要不同语言的外教。除少数涉恐国家，不分皮肤颜色，大部分国家都可以申请中国工作。

3、学校的不作为造成了悲剧的发生

此前有不少的学生举报，外交骚扰他们，如此劣迹斑斑的外教游荡于校园，连学生都经常向校方反映，难道校方充耳不闻？难道校方还有脸竟然能够对家属说校方不负责任？是谁决定继续聘用这种洋垃圾？是谁审定这种”洋垃圾“资质合格？更可怕的是，在宁波工程学院担任英语老师之前，他所有的在华工作经历不过是曾在宁波的一个少儿英语机构担任过外教。更离谱的是，在Shadeed的领英个人介绍中，他之前在美国的工作履历全部都是电信行业销售，负责卖手机设备、卫星电视需求和其他电信产品。？？？？？

 

 

 

后记：经过近一年的刑事诉讼程序，一审法院宣判了该案，最终结果是死刑立即执行，这充分体现了我国刑事法律的威严性，就结果来看符合了大众所期待的结局，维护了法律尊严，王子犯法与庶民同罪，无论你是什么国家，什么身份，在法律面前一视同仁。

早前，有网友在网上披露，西南交通大学2016级本科生陈玉钰修改成绩被保送至中国科学技术大学。举报信称，陈玉钰在大学期间所修21门工科基础必修课中，有6门课挂科或缓考补考。

按照学校规定，补考和缓考成绩在保研计算中只能算60分，而陈玉钰却是例外，比如其《工科数学分析MI》课程的正考分数为61分，补考分数为91分。在保研时，她的这门课却被算成91分。

此外，还有网友提出“陈同学的成绩中等偏下，大一就参与理论上只允许大三、大四学生或成绩优异学生参加的国家级项目，并以第一作者身份发表论文”等质疑。

事件被披露后，西南交大第一时间作出回应，于6月11日成立专项工作组展开调查，并于6月12日晚间发布通告表示，陈玉钰在推荐免试攻读研究生成绩方面存在弄虚作假行为。该校推免生遴选工作领导小组会议研究决定，取消陈玉钰推荐免试攻读研究生资格。

扩展资料：

反思启示：

最近几年，随着“翟天临事件”等一系列学术不端事件的爆出，国内各大高校纷纷宣布对学术不端行为“零容忍”。一旦发现考试舞弊、论文抄袭等行为，学生将无法取得学位证，老师被开除公职等严重措施。即便如此，我们还会经常在网上看见各类层出不穷的“教育事件”。

从“陈玉钰事件”来看，如果是直接在教务系统中修改成绩，那么这样的行为比考试作弊的性质更加恶劣，再对比前几天中北大学考试作弊被抓后的跳楼男同学，不是更让人唏嘘不已吗？

从学校角度看，西南交通大学这所国内百年名校，此次事件是否会对学校的学风和社会声誉造成不利影响，我们也不得而知，但相信社会大众都会有自己的评价。

重庆晨报－西南交大通报陈玉钰造假保研事件