部编版六年级上册语文第一课《草原》教案5篇

#教案# 导语《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标：

　1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

　2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

　3、有感情朗读课文。

　教学准备：

　有关草原的、资料;预习课文。

　教学重、难点：

　抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

　教学过程：

　一、直观导入、揭示课题

　同学们，你们看这是什么地方你有什么感受出示有关草原的图像，激发学生感受。

　二、初读课文，整体感受。

　1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

　2、指导学生学习重点生字词。

　3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么根据学生的回答梳理大意。

　三、品读课文，体会美景

　1、草原的景色到底美在哪里呢你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。

　2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢怎么感受的引导学生抓重点词句交流自己的感受。

　若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

　若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

　在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会。

　若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色 欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。

　3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

　4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。

　5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢引导学生读出作者的感受。

　6、如果此时你是作者，你想说什么做什么呢请用简练的语言写出，并交流。

　四、自主阅读，感受人美

　1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。

　2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。

　3、你感受最深的是哪个方面多读读，想想为什么自己感受深

　当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。

　通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。

　当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么体会蒙汉人民的深情厚谊。

　当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。

　对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。

　五、指导写字、积累词句

　1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。

　2、在刚才的复习生字中，你觉得那些字比较难写呢引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。

　3、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。

2部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标：

　1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

　2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

　3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

　教学过程：

　一、谈话引入，创设情境

　1播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

　2同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗

　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

　3作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

　4即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么

　(1)草原的景色如何

　(2)草原的人们怎么样

　(3)作者第一次来到草原有何感受

　二、读课文，学课文

　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么

　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

　2引导学生概括课文内容。

　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

　3检查学生的自学结果：

　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色 欲滴的那种如诗如画的情境。

　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

　三、再读课文，理清行文线索

　1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

　四、精读细品，品味草原之美

　1作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　2学生自由读课文，自学并批注。

　3汇报交流。

　根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　A能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面

　B"茫茫"是什么意思同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢

　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。

　A翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗

　B"翠"是什么颜色那为什么不说绿色要说"翠色"呢区别在哪里学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗

　C轻声读读这句话，看看这"翠色 欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面

　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　A是什么使人惊叹是什么使人舒服还能用别的词语来形容这样的境界吗

　B"奇丽"是什么意思如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢

　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　A闭上眼睛想象一下这样的情景。

　B你认为有那些草原的乐趣

　五、课件演示，再现草原之美

　1通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢你们想看一看吗(播放草原的有关录像资料)

　2谈一谈，看完录像的感受。

　3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗你是丛哪里看出来的

　(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯

　3、学生自学批注，汇报。

　4、同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗

　七、情感升华体会蒙汉情深

　1多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　2让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　3全班汇报，教师相机点拨。

　(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么

　(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢

　(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛 马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话你从这句话中又读出了什么

　4让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　八、品味全篇总结写法

　1直抒胸臆

　2精描细写

　3写实质朴不加雕琢

　九、回顾情境置留作业

3部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标

　1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　教学重难点

　1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

　突破重难点的方法

　1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　教学课时：二课时

　第一课时

　一、音乐铺垫、孕育情感

　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　二、自读感悟、整体感知

　1．自读课文，要求正确流利。

　找出生字、词语，注意读准字音。

　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　2．汇报交流，共同感悟。

　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

　3．内容归纳，整体感知

　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

　三、分层朗读，感悟美景

　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　7．齐读感悟、练习背诵。

　四、品味练笔

　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　交流展示。

　五、巩固练习

　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　第二课时

　一、回顾美景、导入新课

　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　二、朗读理解

　1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

　2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

　4．交流感受，齐读第二自然段。

　三、读中体会

　1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:

　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　（3）学习第五段:

　齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

　四、总结感悟

　1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　2．齐唱《爱我中华》。

　五、练笔拓展

　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

4部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　一、教学目标

　知识与能力学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

　过程与方法采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

　情感态度与价值观体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

　二、教学重难点

　教学重点理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

　教学难点体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

　三、教学方法

　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

　四、教学过程

　（一）导入新课

　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

　（二）整体感知

　通读全文，提问引导：

　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

　（三）深入研读

　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

　明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

　2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？

　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

　3、结合课下 注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

　6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

　（四）拓展延伸

　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

　（五）小结作业

5部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目的：

　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学重点：

　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学过程：

　一、谈话导入

　你到过草原吗？在**、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　二、检查预习

　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　3、学生互相解词：

　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　三、默读课文，理清文章思路。

　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　四、作业

　1、抄写词语。

　2、熟读课文，思考课后问题。

#一年级# 导语《美丽的草原》讲了枣红马儿和百灵鸟儿永远不会忘记草原，因为草原很美丽。我不会忘记草原，因为草原是我可爱的家乡。 以下是 无 整理的小学一年级语文《美丽的草原》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《美丽的草原》原文

　枣红马儿跑到天边，

　不会忘记美丽的草原。

　因为它知道：

　这里的草儿最鲜，

　这里的牛儿最壮，

　这里的羊儿最欢。

　百灵鸟儿飞到天边，

　不会忘记美丽的草原。

　因为它知道：

　这里的泉水最甜，

　这里的云朵最白，

　这里的天空最蓝。

　啊！我不管走到哪里，

　都不会忘记我可爱的家乡，

篇二小学一年级语文《美丽的草原》教案

　一、教学目标

　1、会认10个字，会写8个字。

　2、自主积累词语。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

　二、教学重点

　1、学会本课生字。

　2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

　3、培养学生热爱家乡的情感。

　三、教学难点

　指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

　四、教学准备

　识字卡片、有关草原的风光片或。

　五、教学时数

　2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　（一）观看草原的录像，激趣导入。

　你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

　（二）指导读课题，读出喜爱之情。

　（三）初读课文，学习生字新词。

　1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

　2、拼读会认字，注意读准字音。

　3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

　4、教师检查字音的掌握情况。

　（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

　（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

　（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

　（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

　5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

　（四）朗读感悟。

　1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

　2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）

　3、学习“百”。

　（1）这个字怎样记？（白加一横）

　（2）教师板书，学生注意观察占格。

　（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

　4、学习课文内容。

　提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

　5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节）

　6、学习第一小节。

　（1）师生配合读文。

　（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

　（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）

　（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

　7、学习第二小节。

　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

　（1）谁能从文中找到答案？请读出来。

　（2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

　8、学习第三小节

　作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

　（五）总结。

　1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

　2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

　（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）

　师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？

　1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

　2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

　3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

　（七）作业

　背诵课文。

　第二课时

　（一）开课导入

　（二）背诵课文

　采取多种形式练习背诵。

　（三）学习生字词

　1、复习“什、抓、把、地”的读音。

　2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

　3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？

　先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈（以旧带新）。

　4、练习巩固字形

　（1）看偏旁组字组词。

　（2）给熟字加偏旁组成新字

　月—（）十—（）巴—（）也—（）

　5、指导书写，注意把字写匀称。

　（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

　（2）观察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）

　请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

　（3）练习写字

篇三小学一年级语文《美丽的草原》教案

　教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、在朗读课文中感知草原的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　3、激发学生热爱家乡的情感。

　教学重、难点：

　1、指导学生体会作者热爱家乡的思想感情。

　2、培养学生热爱家乡的情感。

　教学准备：

　Cal课件

　教学过程：

　复习导入

　1、开门见山：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《美丽的草原》。

　（1）指导有感情地读课题

　（2）谁来美美地读读课题？

　2、孩子们，你们都喜欢草原吗？请大家带着喜欢草原的感情齐读课题。

　复习字、词

　课件出示生字，指名读、开火车读：丽、鲜、道、啊、忘、记。

　课件出示词语，分组读、男女比赛读：美丽、忘记、枣红马、百灵鸟、草原。

　二、感知课文

　1、亲爱的孩子们，我们都喜欢美丽的草原。课文写了谁喜欢草原呢？请听课文录音。

　2、课文写了谁喜欢草原？（板书：枣红马儿百灵鸟儿）

　三、精读课文

　1、学习第一小节

　（1）枣红马儿为什么喜欢草原？

　（2）请小朋友们自由地读一读第一小节（出示第一小节字片），边读边思考。

　（3）讨论以上思考题（板书：草儿最鲜牛儿最壮羊儿最欢）

　（4）你最喜欢什么？

　（5）学习第四行诗

　①喜欢草儿的同学齐读这行诗。

　②出示草儿。

　③“鲜”是什么意思？

　④看到这么新鲜的草儿，喜爱之情油然而生，我们把喜爱草儿的感情送进朗读中去。

　（6）学习第五行诗

　①草原上的牛儿长得怎么样？

　②出示牛儿和第五行诗。

　③谁来说说“壮”的意思？

　④现在，你们就是草原上的牛儿，我来采访大家：

　牛儿，牛儿，你为什么长得壮？

　牛儿，牛儿，你为什么长得这么强壮？

　牛儿，牛儿，你为什么长得最壮？

　⑤分排比赛读第五行诗。

　（7）学习第六行诗

　①出示羊儿（配有羊儿的叫声）和第六行诗。

　②听！羊儿咩咩地叫着，他们这时是什么心情？

　③羊儿为什么这么高兴？

　④高兴、快乐就是“欢”的意思。

　⑤我们快快乐乐地读读这行诗。

　（8）指导读第一节诗

　①引读：枣红马儿跑到天边，为什么不会忘记美丽的草原？

　②读这一节诗我们要读出对草原的喜爱。

　③指名读、比赛读、分男女读。

　（9）小结：枣红马儿喜欢草原上鲜嫩的草儿、强壮的牛儿、快乐的羊儿，所以，它翻过高山，趟过小河，跑到遥远的天边，也不会忘记——（师指板书的课题，学生齐答）美丽的草原。

　2、学习第二节诗

　（1）百灵鸟儿为什么不会忘记草原？

　（2）出示第二节是的字片。

　（3）用自己喜欢的方式读第二节诗。

　（4）讨论（板书：泉水最甜云朵最白天空最蓝）

　（5）你最喜欢什么呢？

　（6）学习第四行诗

　①出示第四行诗和泉水

　②草原的泉水是什么味道？

　③看到这么清澈甘甜的泉水，牛儿、羊儿、小鸟、小朋友会怎么做呢？

　④你怎么做？

　⑤我们喝了甜甜的泉水多开心啊！笑眯眯地读读这行诗。

　（7）学第五行诗

　①点击云朵，出示第五行诗和草原上云朵的。

　②着云朵白得像什么？

　③草原上的云朵不仅白得漂亮，而且形态万千。它们像什么呢？

　④师范读、齐读。

　（8）学写天空的句子

　①出示天空和写天空的句子。

　②为什么草原上的天空最蓝？

　（9）读第二节诗

　①引读：百灵鸟儿飞到天边为什么不会忘记美丽的草原？

　②指名读，评价，再指名读。

　③分组比赛读。

　（10）小结：百灵鸟儿多么喜欢草原上甜甜的泉水、白白的云朵、蓝蓝的天空。因此，它飞过平原，飞过大海，飞到很远的天边，也不会忘记——（学生齐答）美丽的草原。

　3、学习第三节诗

　（1）我为什么不会忘记草原呢？

　（2）播放第三节诗的录音和相应的。

　（3）引读：我走在山清水秀的小山村——

　我走在热闹繁华的大都市——

　我走在科技发达的异国他乡——

　我不管走到哪里——

　（4）我为什么喜欢草原？

　（5）小结：“我”忘不了草原，一是因为草原美丽，更因为草原是“我”可爱的家乡（板书：可爱的家乡）。我是多么热爱自己的家乡啊！（板书：热爱）

　4、孩子们，学完了这一课，你有什么话想说？

　5、指导背诵

　①同桌合作背。

　②每节诗指定一人背。

　③指名背全文。

　四、总结拓展

　1、播放草原风情的录相，老师解说。

　2、孩子们，这节课你有什么收获？

　3、总结：亲爱的小朋友们，《美丽的草原》讲了枣红马儿和百灵鸟儿永远不会忘记草原，因为草原很美丽。“我”不会忘记草原，因为草原是“我”可爱的家乡。我们的家乡——桃源风景优美，物产丰富。你们热爱自己的家乡吗？我相信，等你们长大了，一定会把我们的家乡建设得更加美丽富强。

#三年级# 导语音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。以下是 整理的相关资料，希望可以帮助到您!

课题草原

　课时四

　课型综合课

　道具电子琴多媒体录音机

　教学目的

　一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

　三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　教材分析

　《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。

　教学重难点

　1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

　2、唱准音高，进行即兴编曲。

　教学方法

　合作法讲授法

　教学内容及过程

　第一课时

　一、组织教学

　二、新课学习：

　1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

　教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

　教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

　2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　3、学习歌曲（出示大歌片或投）

　1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘内容)；

　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　3)结合竖笛进行视奏练习

　4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

　5）边唱边即兴表演。

　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　三、音乐知识

　1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

　2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla

　看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

　教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

　（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

　3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

　ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

　4、节奏游戏找妈妈

　将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　第二课时

　一、组织教学

　二：新课学习：

　聆听《草原巡逻兵》

　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

　2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

　4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

　教师简单介绍“笙”的性能。

　第三课时

　一、组织教学

　二、新歌学习

　1、导课：复习《草原上》边唱边表演

　师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

　5、结合竖笛进行视奏练习

　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　第四课时

　一、组织教学

　二、编创与活动ABA

　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　三、聆听《草原放牧》

　1、导入：

　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原**妹》的故事，介绍《草原**妹》音乐创作的背景）

　1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（**妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（**妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　四、编自己的歌

　1、出示“356”三个音符

　2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

　小结

　1初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

　2这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

#三年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学三年级语文《美丽的草原我的家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《美丽的草原我的家》原文

　美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花

　彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞

　骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

　牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯

　牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯

　美丽的草原我的家，水清草美我爱它

　草原就象绿色的海，毡包就象白莲花

　牧民描绘幸福景，春光万里美如画

　牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯

篇二小学三年级语文《美丽的草原我的家》教案

　教学目的：

　1、认识4个生字，会写7个生字。

　2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

　教学重点：

　1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

　2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

　教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

　教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

　教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

　教学过程：

　一、歌声飞扬激情引领

　1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）

　师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。

　现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？

　（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》）

　2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题

　过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

　二、配乐读文，再现草原

　1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？

　（相机板书：景色美生活美）

　2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。

　3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

　4、汇报检查

　（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

　（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）

　（3）读一读本科的生字

　5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）

　三、图文并茂，置身草原。

　1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？

　（预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花）

　根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

　2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？

　（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）

　你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成）

　3、展示作品，请生介绍自己的画。

　4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。

　5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）

　（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）

　多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！

　你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？

　（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？）

　四、突破难点，畅游草原

　1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

　（出示现在的草原的风光和现代化的设施）

　2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备）

　3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原

　五、热爱家乡，不忘草原

　这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢迎么？

　那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？

篇三小学三年级语文《美丽的草原我的家》教学反思

　一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

　教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

　二、运用课件营造学习氛围。

　教学中我搜集了很多与课文内容相关的，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

　三、抓朗读走进文本

　读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

　四、交给学生学习的方法

　叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

　五、读写结合，创编歌词

　学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

《草原》课文分为3段。

第一段 1-2 ：写草原的风景

第二段 3-4： 草原人对作者的接待

第三段 5 ：饭后草原人表演

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

扩展资料

《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

#三年级# 导语唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是 整理的小学三年级音乐《草原上》歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级音乐《草原上》歌词

　蓝天高，太阳照，草原好热闹。

　马儿跑，羊儿叫，这里发光好。

　蓝天高，太阳照，草原人欢笑。

　马儿壮，羊儿肥，年年光景好。

2小学三年级音乐《草原上》教案

　课题：《草原上》

　年级：三年级艺术上学期

　教学目标 ：

　 1、《草原上》是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　 3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　教学内容：

　1、用让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　3、学习歌曲《草原上》

　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原**妹”的故事。

　7、音乐知识的学习。

　创编与表演

　 请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

3小学三年级音乐《草原上》教学反思

　我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：

　一、科学合理，新颖有趣的教学设计

　这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学生能主动学习。

　二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

　从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

　三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

　为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。

　课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。

4小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

　时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣，而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

　对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

　这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

　本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

　今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

5小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

　在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲 望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

全文共分成五段：

第一段（第1自然段）：讲作者初次见到的草原景色。

第二段（第2自然段）：讲主人来到几十里外欢迎远客。

第三段（第3自然段）：讲在蒙古包外迎客的情况。

第四段（第4自然段）：讲进了蒙古包相互敬酒的情况。

第五段（第5自然段）：讲主客话别。

主要内容

本文按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。