猫咪大发现小班科学活动教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的猫咪大发现小班科学活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 活动目标

　1、进一步认识猫的外形特征，并了解猫的生活习性。

　2、喜欢说儿歌，理解儿歌内容。

　3、愿意复述和表演儿歌的内容。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　 活动准备

　1、不同款式的猫粮。

　2、有关猫的图书或影片。

　3、有猫叫声的音乐。

　4、《小花猫洗澡》儿歌。

　 活动过程

　1、请家中养了猫的幼儿介绍猫的生活习性，例如：

　猫吃什么食物？（教师可向幼儿出示猫粮。）

　它最喜欢做什么？

　它怎样去厕所？

　它怎样清洁身体？

　你和家人会怎样照顾它？

　它生病时怎么办？

　2、与幼儿一起欣赏有关猫的图书或影片，引导幼儿观察猫的动作及外形特征。可强调猫脚有肉垫，因此在跳动时不会发出声音。

　3、播放有猫叫声的音乐，让幼儿想象自己是一只小猫，模仿猫叫、洗脸和清洁身体等动作。

　4、出示《小花猫洗澡》儿歌，学儿歌：

　小花猫洗澡

　小花猫，爱干净，

　洗洗脸，洗洗脚，

　不用水，真方便，

　洗干净，去睡觉。

　5、请幼儿想象自己是小花猫，边做动作边说儿歌。

　 活动 评价

　能说出猫的外形特征和主要生活习性。

　能模仿猫的叫声和形态。

　能说儿歌《小花猫洗澡》。

　 活动建议

　活动前几天，教师可以请几位家里养猫的家长配合，让幼儿参与照顾小猫，观察猫的`生活习性。最好能将过程以录像或照片的形式记录下来，待到活动时用。增加幼儿的感性经验。

　活动后，还可以把放在展览区，在区域时间或过渡环节重复播放录像。

　 活动反思

　小班幼儿有好奇心、容易被新鲜事物吸引，课程的开头以情景引题，肯定会吸引孩子们的注意力，让他们在观察的同时积极的参与到课堂中来，大胆回答问题，表达自己的想法，增长更多的知识。

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班音乐教案大猫小猫3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班音乐教案大猫小猫 篇1

设计意图：

“大猫小猫”是小班教材中的一节音乐活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，根据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的尝试，我们借助有趣的动物形象，来引导幼儿尝试通过创编歌曲来创造性地表现音乐，让孩子在游戏活动中不但感受到音乐作品优美的旋律，同时，体验到了作品的有趣和游戏的快乐。

活动目标

1感受声音的轻重和音乐强弱的对比。

2体验玩音乐游戏的快乐。

3熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动准备

1大猫、小猫的。

2《大猫小猫》音乐盒带。

活动过程

1话题导入。

“老师带来了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是谁呀”(带领幼儿学说喵喵喵喵喵。)

2听辨两段音乐。

(1)他们想和我们一起做游戏呢，听一听，是大猫来了还是小猫来了(教师分别弹奏两段音乐。)

(2)你是怎么知道的大猫的声音怎么样小猫的声音又怎么样

(3)我们来学学他们的声音好吗

3学唱歌曲。

(1)大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己，听!

“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”这是谁的声音听起来怎么样

(2)小猫也想来介绍自己呢!小猫的声音怎么样

(3)一起学一学大猫和小猫。(视幼儿的学习情况唱2—3遍。)

4请幼儿分别扮演“大猫”和“小猫”，教师弹前奏，幼儿听音乐，根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后边唱歌边做动作跑到老师的跟前。

5音乐游戏“找小猫”。

游戏规则：

大家跟着音乐一起走下座位边表演边唱歌，唱到小猫“喵喵喵喵”部分时，扮演宝宝的小朋友就赶紧找个地方躲起来，音乐结束后扮猫妈妈的幼儿来找小猫。

活动反思：

由于歌曲的结构形象比较鲜明，孩子能够一下子就理解歌曲，我用大猫和小猫的玩具来吸引幼儿的注意让他们有兴趣去学习表演小猫和大猫，并且能够表现出大猫和小猫的不同。在歌唱力度上能够做出明显的区别。幼儿很快地就学会了歌曲，在我的提示下开始探索与歌曲匹配的乐器，很快就找到了比较合适的乐器，为歌曲伴奏。不足的是一些孩子在演奏秩序方面还有待加强。不喜欢听节奏，爱自己玩乐器。在以后的时间我会注意培养幼儿良好的演奏秩序。

幼儿园小班音乐教案大猫小猫 篇2

活动意图：

我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和能力。《大猫小猫》是省编教材里的一个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。根据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。首先，打击乐器是幼儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。

活动目标：

1感受音乐的`强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。

2尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。

3喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。

活动准备：

1准备大猫、小猫的各一个，大猫、小猫的图谱一份。

2将幼儿分成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。

3音乐《火车开了》、《大猫小猫》。

活动过程：

一、听音乐入场，激发幼儿的兴趣。

师："今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参加，我们一块去听听吧！"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。）师："小火车接起来，我们出发了。"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。动作：双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的喜爱之情。）"火车到站了，拉汽笛。"

二、听音乐，辨别音乐的强弱，并寻找节奏。

1教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。

师："小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！（大猫、小猫出场了）大猫小猫给小朋友们问好。（小朋友们，你们好！我是大猫（小猫），今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。）师："大猫是怎么叫的？我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。"（大猫的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。）：大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。

2再次倾听歌曲，寻找节奏（X-X-X-X-）提问：我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样。（教师配以动作，大猫拍肩重一点，小猫则拍腿轻一些。）

3配以动作，再次熟悉歌曲旋律师：猫咪的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌来试一试。来，小猫们站起来。（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。）教师：大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。

三、练习歌曲节拍。

1你们觉得男生适合扮演什么角色？女生适合扮演什么角色？

2在玩之前我要说一下规则，大猫出场的时候，小猫能不能动？（不能）同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！

3分角色表演师：刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小猫。

四、幼儿使用乐器伴奏。

1出示图谱，师：看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？（大猫的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。（大猫拍肩，小猫拍腿。）

2师："有两样乐器也来参加音乐会，它们想为大猫、小猫伴奏。那谁为大猫伴奏合适？谁为小猫伴奏合适呢？你是乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。"（分析：教师出示的两种乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿很快就帮大猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，并一致通过。幼儿分成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。提醒幼儿遵守轮奏的规则。）

3幼儿交换乐器演奏。

师：我们来交换乐器演奏一遍吧！（分析：这个环节设置的目的是为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。在乐器的使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达到活动预设的目标。）

师：音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！幼儿听着音乐演奏出场。

活动反思：

大猫小猫是一首旋律简单，强弱关系分明的歌曲。但有时就是太简单了，反而缺少了点难度。

通过音乐，引导着幼儿们入场，我选择的是一首幼儿们耳熟能详的音乐《火车来了》，可是我在引导的时候，节奏没有踩准，从而导致幼儿的节奏也均不稳，在幼儿们入座时也有点乱。导致幼儿们的情绪都不太稳，注意力也不太集中，马上，我直接出示大猫小猫，吸引幼儿们的注意力，幼儿视线集中后，就马上进入到活动中去，在熟悉了歌曲之后，我让幼儿选择适合大猫小猫的乐器，让幼儿们根据乐器的音色去选择乐器，幼儿们用乐器进行演奏活动。然而简单的节奏，简单的歌曲，幼儿们不一会就学会了，导致整个活动下来，没有一点亮点，幼儿们的兴趣也没有被激发出来。在下次进行活动时，我会把增加难度，幼儿们都喜欢有挑战性的东西，在设计活动时，也要注重幼儿们的年龄特征，把活动设计的更富趣味性。

幼儿园小班音乐教案大猫小猫 篇3

目标：

1、学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。

2、尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。

3、借助已有经验、和老师的提问，理解并记忆歌词。

4、随歌曲旋律唱出来。

准备：

大小猫的、大小狗的、大小鼓的

活动过程

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关

1、出示大猫小猫：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？

2、猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？

3、学一学大猫和小猫的叫声。

（二）完整学唱

1、师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？

2、教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？

3、幼儿分组学唱歌曲。

4、游戏：找小猫

（三）创编歌曲

1、出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？

2、幼儿尝试仿编

3、听音乐离开活动室

教学反思：

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理

歌曲介入思考

在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。

过程的推进思考

1、变“难点前置”为完整感受。

“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。

2、游戏化是否需要成人理解中“热闹”。

本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

3、图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。

本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。

感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

#教案# 导语《猫》通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。 整理了七年级上册语文《猫》教案三篇，希望对你有帮助!

　 《猫》教案一

　教学目标：

　1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

　2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

　3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　教学重难点：

　1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　课时：两课时：第一课时

　教学目标：

　1、学习本课生词新词

　2、初读课文，理清文章脉络

　教学过程：

　一、导入，激发兴趣

　板书：猫（齐读）

　二、初读课文，掌握生词新词

　1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

　2、反馈自学情况：

　a指名读生字，卡片演示生字

　b请同学上台听写

　c点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

　d辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

　三、理清文章脉络

　（1）默读课文，初步感知课文

　a词语质疑

　任凭：不论，无论无虑：没有忧愁和担心

　屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　b听课文录音。

　c集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

　（2）自由讨论，小组交流汇报

　（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

　板书：古怪

　淘气可爱

　（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

　四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

　五、布置作业

　1、抄写生词2、熟读课文

　第二课时

　教学目标：

　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

　2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

　4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　教学重难点：

　1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　教学过程：

　一、复习上节课生词新词：

　分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

　二、导入新课：

　上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

　板书：古怪淘气可爱

　三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

　读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

　四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

　（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

　（2）小组交流汇报

　大花猫：

　1、性格古怪

　（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

　（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”

　a质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

　（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

　板书：（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……

　胆小勇猛

　b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

　师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

　（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

　体会到：（课件展示）

　a“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

　b“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

　c“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

　d“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

　（4）学生又感情朗读这一部分。

　2、淘气

　那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

　体会到：a什么东西都玩

　b玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

　c胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

　耍个没完

　小猫：淘气枝折花落

　3、可爱

　重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

　4、重点体会以下几个词：

　生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

　尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

　变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

　5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

　（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

　a从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

　b从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

　（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

　如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

　“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

　“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

　五、思维拓展，深化主题

　1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

　2、学生分头准备，同桌交流。

　3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

　七、布置作业

　1、做同步练习

　2、背诵自己喜欢的段落

　 《猫》教案二

　教学目标

　1．熟读课文，掌握本课基础生字词。

　2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　教学重难点

　1．概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　2．体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　学情分析

　这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

　课时分配

　2课时

　教学设计(设计者：)

　教学过程设计

　一、新课导入

　猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书)

　二、读课文，清清楚楚现猫样

　1．自由读课文，扫清字词障碍。

　检查预习，这些字你们认识吗？

　屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒

　订正读音，每个词齐读两遍。

　2．郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。

　请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。

　第一次：花白猫

　(1～2)第二次：黄猫

　(3～14)第三次：丑猫

　(15～34)

　来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的

　外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身**的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了

　性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰

　在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它

　结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死

　对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫

　三、再读课文，由浅入深解猫意

　1．朗读赏析

　在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。

　我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课文中所写______________________

　(板书)久不养(失爱)

　2．案件还原。

　为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢？有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文17～28自然段，还原当时的案件审理过程。

　芙蓉鸟被害案

　案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

　犯罪嫌疑人：第三只猫

　犯罪嫌疑人作案的可能性：

　①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望很久。

　②案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

　对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

　师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应该会带给我们更多的思考。

　3．聆听静思

　这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，如果还有机会，它会吐露怎样的心声呢？请静静聆听。

　我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。在这之前，有一家主人曾经收留过我。我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷淡了我。我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？我绝望到了极点。其实，我很感激收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。你们为什么要怀疑我？我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫；只能，只能飞快地逃！当你们拿起木棍打过来时，我在无谓地辩白：“不！不是我！”我在无望地哀求：“不！别打我！”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。

　不过，一切都过去了。如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦，让他的良心舒服一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！

　四、看生活，由此及彼晓人心

　1．静心思索：作者为什么永不养猫？

　2．生思考，作答。

　小结学生答案：对于这个受过更多伤害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。

　齐读文章第30自然段。感受作者的情感。

　补充作者资料：郑振铎(1898—1958)，我国现代作家、学者、翻译家。倡导写实主义的“为人生”文学。创作主张：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”，作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。

　五、写内心，诉诸笔端倾真情

　在假期中读书看到这样的句子，突然觉得放在这节课的结尾很合适：

　时间无情第一，它才不在乎你是否还是一个孩子，你只要稍一耽搁，稍一犹豫，它立马帮你决定故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把很多对不起，变成来不及。

　人说猫有九条命，假如第三只猫没有死，你能替文中的“我”给天堂中的第三只猫写一封简短的道歉信么？希望你们的对不起可以来得及。

　结束语：

　动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，生机盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应该关爱动物，善待生命！

　板书设计

　猫

　郑振铎

　猫：生命之美命运之悲

　情：养猫之乐失猫之悲

　悟：猫之命运人之得失

　文：语言之妙结构之巧情节曲折首尾照应鲜明对比第一人称

　 《猫》教案三

　教学要求

　1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

　2．读懂课文内容，了解猫的特点。

　3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

　4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　5．正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

　课时安排：两课时

　第一课时

　教学目标

　1．认识和掌握本课生字，理解“无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

　2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

　3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

　教具准备：生字卡片

　教学过程

　一、谈话导入

　1．学生介绍认识的猫。

　2．教师予以归纳。

　猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

　3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　二、整体感知，掌握生字词

　1．明确自学要求。

　⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2．学生自学，教师巡回指导。

　3．检查自学效果。

　⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

　任凭无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

　⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

　任凭：无论。不管。

　尽职：做好本职工作。

　遭殃：遭受灾殃。

　丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

　无意：没有忧虑。

　4．再读课文。理清课文脉络。

　⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　⑵交流。

　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

　第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

　2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

　学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

　学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

　教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　3．教师归纳：

　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

　这真是一只

　⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃天真可爱）

　⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)

　⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

　四、课堂小结

　教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

　五、作业设计

　1．抄写词语。

　2．背诵第四自然段。

　3．比一比，组成词。

　耍（）虑（）稿（）淘（）踩（）贪（）跤（）

　要（）虚（）搞（）陶（）彩（）贫（）绞（）

　第二课时

　教学目标

　1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

　2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

　教具准备：课文插图。

　教学过程：

　一、复习引入

　1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？

　2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

　3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

　二、自学课文

　1．提出要求。

　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

　2．学生自学。

　3．自学反馈。

　⑴猫的性格实在有些古怪。

　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

　（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)

　三、研读品味

　一学习第一自然段。

　1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

　2．学生汇报。

　3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　A句能换成B句吗？为什么？A．说它老实吧B．它很老实

　A．说它贪玩吧B．它很贪玩

　4．学生讨论。

　（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）

　5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

　二学习第二自然段。

　1．指名渎。

　2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

　3．A句和B句哪句更好？为什么？

　A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

　4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

　5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

　6．指导学生进行表情朗读。

　教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

　三学习第三自然段。

　1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

　3．学生说。

　四、领悟写作方法

　1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

　3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？

　学生畅谈。

　五、课堂小结

　1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

　2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

　六、作业设计

　1．有感情地朗读课文。

　2．完成课后练习。

　幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。下面是由我为大家整理的“幼儿园小班语言活动教案：淘气的小猫”，欢迎阅读。

　 幼儿园小班语言活动教案：淘气的小猫

　 教学目标：

　1感受和体验故事中的情景。

　2理解故事内容和句子＂奶奶坐在沙发上＂和＂小猫睡在奶奶的怀抱里＂。

　3知道在家里不要太调皮。

　 教学准备：

　1按故事情节内容画一本大图书。

　2制作小猫头像一个。

　 教学过程：

　（一）引出课题，激发兴趣。

　1教师：＂小朋友，你们猜猜，是谁来到了幼儿园？＂

　2出示小猫头像，教师：＂小朋友们来跟小猫咪打个招呼吧！＂教师拿小猫咪给小朋友们逐个摸摸，问好。

　分离阅读故事，初步理解故事内容。

　1教师：小猫咪今天做了一件很调皮的事情。教师打开大图书，引导幼儿说出画面里的事物和情景，提问并请小朋友上来指出答案。如故事中：小猫咪钻进鞋盒，把鞋子弄了出来。小猫咪到客厅，把沙发弄脏了，把桌子上的东西弄乱了。奶奶回来，很生气。教师：＂小朋友们学习，奶奶生气的样子是怎样的？＂故事最后：小猫咪和奶奶一起收拾，奶奶坐在沙发上，小猫睡在奶奶的怀抱里。

　2理解新句子，在分享阅读的过程中，多重复：＂奶奶坐在沙发上＂＂小猫睡在奶奶的怀抱里＂两个句子，让幼儿跟读。

　（三）从故事内容联想故事名字，并听老师完整讲述故事。

　1教师盖上大图书，问：＂小朋友想想，这个故事应该取个什么名字呢？

　2取好了名字，如《淘气的小猫》，教师把这个故事配合完整地讲述一次，加深幼儿对故事的了解。

　（四）总结

　1教师提问：小朋友们在家里能不能像小猫咪那样调皮啊？

　2教师拿出小猫咪头像，说：＂好了，小朋友们跟小猫咪再见吧！＂

　猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢下面就是我给大家带来的初中 七年级语文 《猫》优秀备课教案，希望能帮助到大家!

　初中七年级语文《猫》优秀备课教案一

　教学要求

　1学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

　2读懂课文内容，了解猫的特点。

　3品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词 造句 的能力。

　4体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　5正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的 方法 。

　课时安排：两课时

　第一课时

　教学目标

　1认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

　2整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

　3学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

　教具准备：生字卡片

　教学过程

　一、谈话导入

　1学生介绍认识的猫。

　2教师予以归纳。

　猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!

　3教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　二、整体感知，掌握生字词

　1明确自学要求。

　⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　⑵自由读课文。注意读错的 句子 要重读，直到读通为止。

　2学生自学，教师巡回指导。

　3检查自学效果。

　⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

　任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落

　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　⑶指名 说说 生字在书写时应该注意什么。

　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

　⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合 文章 中的语言理解。

　任凭：无论。不管。

　尽职：做好本职工作。

　遭殃：遭受灾殃。

　丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

　无忧无意：没有忧虑。

　4再读课文。理清课文脉络。

　⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中

　⑵交流。

　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

　第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　1自学第四自然段，读懂什么就说什么。

　2学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

　学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)

　学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

　教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　3教师归纳：

　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它根据老师的指示说说。

　这真是一只

　⑵老舍又是怎样评价它的从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱)

　⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么说一说。(喜欢、喜爱)

　⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

　四、课堂小结

　教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现我们明天再学。

　五、作业设计

　1抄写词语。

　2背诵第四自然段。

　3比一比，组成词。

　耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( )

　要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( )

　 初中七年级语文《猫》优秀备课教案二

　教学目标

　1品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

　2了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

　教具准备：课文插图。

　教学过程：

　一、复习引入

　1教师：说说课文第四自然段讲了什么从哪些句子可以看出写出了作者什么样的感情

　2指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

　3教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

　4教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫为什么同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

　二、自学课文

　1提出要求。

　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的

　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里找一找，用横线画出来。

　2学生自学。

　3自学反馈。

　⑴猫的性格实在有些古怪。

　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里

　(说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

　三、研读品味

　一学习第一自然段。

　1教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深为什么

　2学生汇报。

　3教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　A句能换成B句吗为什么 A说它老实吧 B它很老实

　A说它贪玩吧 B它很贪玩

　4学生讨论。

　(A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)

　5教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好好在哪里或者还有哪些地方没注意到

　二学习第二自然段。

　1指名渎。

　2品味“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。)

　3A句和B句哪句更好为什么

　A……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　B……在稿纸上踩印几个小黑点。

　4教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说。

　5学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

　6指导学生进行表情朗读。

　教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

　三学习第三自然段。

　1教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　2以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

　3学生说。

　四、领悟写作方法

　1默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点

　2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体

　3教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识

　学生畅谈。

　五、课堂小结

　1结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

　2教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

　六、作业设计

　1有感情地朗读课文。

　2完成课后练习。

　 初中七年级语文《猫》优秀备课教案三

　教学要求：

　1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

　3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。

　谈话：哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象

　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。

　二、自学课文。

　△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。

　△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。

　△这篇课文中，写了哪些猫(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点又写了小猫的什么特点把能概括它们这一特点的句子划下来。

　(猫的性格实在古怪。)

　(满月的小猫更可爱。)

　三、学习课文。

　第一部分——大猫(1、2节)

　1课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的

　2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢(自己读课文，找找有关的语句)

　3现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)

　△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。

　△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉")

　4点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。

　("说老实吧，它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉")

　6根据板书指点：

　说它　　　老实(可是)贪玩

　贪玩(可是)尽职

　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。

　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

　7指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　8猫的古怪还表现在哪儿呢再读课文，把有关的语句划下来读一读。

　(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

　自己讲书要点：

　(1)"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　四、巩固词语

　1、同桌检查读词语

　2、(出示：任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪)，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　五、作业

　1、《课堂作业》中相关题目。

　2、各自练习背诵一、二两节。

　一、讲读课文。

　第一部分——大猫(3小节)

　1读第三小节：这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对 反义词 把这一节的内容概括一下吗(板书：怕、勇猛)

　2用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

　3现在我们来看1——3段，概括一下，课文是从几个方面写了猫的古怪，

　说它　　老实　　(可是)　　贪玩

　__　　贪玩　　　__　　　尽职

　古怪　　__　　温柔可亲　__　　　一声不响

　__　　怕　　　　__　　　勇猛

　4指导：这一段主要写的什么我们还可以用书上哪一句概括(猫的性格实在古怪。)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法这样写有什么好处(让人一看就明白，而且印象深刻)

　第二部分——小猫

　1你们再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用

　2、课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。读第二部分：从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。)

　2小猫的可爱，你们感觉了吗谁能根据照课文内容，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　3指名朗读。

　二、练习背诵自己喜欢的部分。

　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的幼儿园小班体育教案《快乐的小猫》及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 活动目标

　1、听指令在指定范围内四散走，一个跟着一个走。

　2、喜欢参加集体游戏，体验游戏的乐趣。

　3、提高动作的协调性与灵敏性。

　4、培养幼儿健康活泼的性格。

　 活动准备

　猫妈妈头饰一个，小猫头饰（与幼儿数一致），小鱼玩具若干，大篮子一个，小红旗一面。

　场地布置：在场地四周散放一些小鱼玩具。

　 指导要点

　1、活动重点：听指令在指定的范围内回散走。

　2、活动难点：能四散走，而不是跟着别人都朝着一个方向走。

　3、指导要点：教师通过情境创设、角色扮演调动幼儿参与积极性。

　 活动过程

　1、热身活动

　教师扮演猫妈妈，边念《小花猫》儿歌，边带领幼儿做相应动作。

　小花猫做早操，伸伸手、弯弯腰，

　踢踢腿、跳一跳，摸摸胡子喵喵喵。

　2、基本活动

　（1）尝试四散走：小猫收小鱼

　猫妈妈带领小猫观察四周，请幼儿指出哪个方向有小鱼（四周都有小鱼），请小花猫四散走收小鱼，教师在旁边指导幼儿不要都朝一个方向走。

　（反思：大部分幼儿刚开始还是朝一个方向跑过去抢小鱼，多数幼儿都是一次性抱好多鱼。教师应该告知要求给幼儿：让幼儿学着小猫的步伐慢慢走过去收，一只小猫只能收一条鱼回来放在篮子里后再出去收。）

　（2）四散游戏：帮猫妈妈收鱼干

　游戏规则：当听到“太阳出来了，轻轻走去收鱼干“时，请小猫们出去帮妈妈收鱼干，一只小猫只能收一条小鱼放到篮子里再出去收。等听到”轰轰隆隆，下雨啦，快快回家躲雨”时，小猫再走回到猫妈妈身边。

　（反思：游戏反复玩了两次后，幼儿基本上能按老师的要求去收鱼干了。每一次的游戏，教师都会逐渐把小鱼往更远的地方放，加深难度，以提高幼儿的游戏兴趣。但多数幼儿在把小鱼放回篮子时还是会小跑，有出现相撞的现象。小班孩子的游戏具有非常强的从众性，使他们在游戏中容易受其它人影响，就象在收鱼干的时候，幼儿都跟着老师去收，其他的鱼干则每人去，这时老师就采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验：哎呀，这边的小鱼都收完了，快去找找找还有哪边有鱼。而他们在老师的情绪感染下，就没有那么多的孩子盲目跟从了。）

　（3）一个跟着一个走游戏

　猫妈妈：“小猫们收了好多的鱼干，现在我们扛着小鱼，排队走回家吧。”

　游戏玩法：幼儿间距30厘米左右排队。排头幼儿拿装鱼的篮子。猫妈妈面向小猫念儿歌：“小花猫，走走走，抬起头来走走走。摆起双臂走走走，走成一个大圆圈。”带小猫一个跟着一个绕圈走，不碰前面的小猫，也不落在后面。过程中调换幼儿拿篮子，被请到的'幼儿立即跑到排头接过鱼篮，继续带队向前走。

　（反思：幼儿能排队一个跟着一个走，双臂能摆起走，但走一圈后就有一些幼儿跑上前插队或是注意力不集中停止走动。小班幼儿之间动作的差异是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的适当的加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如：在一个跟着一个走时，个别能力弱的幼儿明显表现出动作不灵活，双臂摆动与脚步不能同时进行或是出现顺拐的现象，老师就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿游戏的积极性，同时使幼儿的技能有了进一步的提高。）

　3、放松活动

　小猫小猫甩甩手、锤锤手；转转腰、弯弯腰；踢踢腿、捶捶腿。