教育格言语录

　在现实生活或工作学习中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的语录吧，语录是指一个人的说话记录。究竟什么样的语录才是优秀经典的语录呢？以下是我帮大家整理的教育格言语录，欢迎阅读与收藏。

教育格言语录 篇1

　念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

　教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

　问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

　体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

　勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　先学会做人，再学会知识。

　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠

　教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

　让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　表扬用喇叭，批评用电话。

　老老实实做人，认认真真教书。

　纳百川，容学问，立德行，善人品。

　捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

　教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

　尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　尚自然，展个性。蔡元培

　教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

　教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　把一切知识教给一切人。夸美纽斯

　永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　每一个学生都是好学生。

　在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

　博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

　不计得失，努力工作。

　给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

　将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

　教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

　教育加赞赏等于教育的平方。

　面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

　外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

　我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

　我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

　我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

　一切为了孩子，为了一切孩子。

　用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

教育格言语录 篇2

　1老老实实做人，认认真真教书。

　2谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。

　3热心对待工作，真心呵护幼儿。

　4你们永远是我心中最美妙的旋律。

　5想让生命辉煌，就别浪费青春。

　6用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　7学生没有教师，就象生活没有阳光。

　8学高为师，身正为范。

　9我们的每一个孩子都是好孩子。

　10德无常师，主善为师。

　11教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　12爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！

　13要不断地向命运挑战。

　14教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

　15爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

　16好笋出好竹，好师出好徒。

　17教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　18用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　19了解学生是成功教学的关键。

　20让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　21人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。

　22能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

　23教师要融于师生的相互理解中。

　24生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。

　25要体验人生，就要把握现实，相信现实。

　26给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”

　27当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　28对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

　29芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　30燃烧自己，照亮别人。

教育格言语录 篇3

　1、没有惩罚的教育是不完整的教育。

　2、人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们终生。

　3、我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。

　4、做最好的'班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

　5、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

　6、民主就是一种尊重，每一个老师的行为都是教育资源。

　7、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。

　8、写作让我的事业插上了翅膀。

　9、诚实比100分更可贵。

　10、民主教育的核心是——尊重。

　11、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！

　12、带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。

　13、教育要有一点浪漫的气息。

　14、多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。

　15、我认为，只要注意环境、场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生感到：“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！”

　16、不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。

　17、我有一颗童心。这颗童心，是我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦。”

　18、离开了情感，一切教育都无从谈起。”

　19、一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

　20、先生之最大的是创造出值得自己崇拜的学生。

教育格言语录 篇4

　1、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　2、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

　3、是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

　4、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

　5、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。恩师，经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大!

　6、您是火种，点燃了学生的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登;您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。您事事顺心!发展顺利!宏图大展!

　7、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

　8、老师的职业，容不得虚假;老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善恶丑买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。

　9、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

　10、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。

　11、多年前，讲台上的粉笔是您挥洒的激情;作业本上的红字是您书写的箴育。可如今，粉笔染上了您的双鬓，红色也成了您双眼中的血丝。老师，您辛苦了!

　12、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

　13、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

　14、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

　16、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

　17、一位好老师，胜过万卷书。

　18、一日为师，终身为父。——关汉卿

　19、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

　20、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

　21、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

　22、经师易遇，人师难遇。——司马光

　23、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

　24、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　25、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　26、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　27、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

　28、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　29、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意

　30、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。

　31、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

　32、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

　33、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

　34、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　35、教师的春风，日日沐我心。

　36、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

　37、十年树木，百年树人。

　38、善之本在教，教之本在师。——李觏

　39、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

　40、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　41、身为世范，为人师表。

　42、老师，您就像天上的星星，那么得耀眼。您就像出生的太阳，给我们无限的温暖。无论我走到哪里，我都会记得你的好，你的你的情，你的爱，你的话。

　43、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　44、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　45、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　46、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

　47、教诲如春风，师恩似海深。

　48、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　49、知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。

　50、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　51、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　52、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。

　53、因为有您，莘莘学子才能成才;因为有您，世界才会如此文明。老师，您是明灯。为迷失方向的孩子找回家。老师，您是天使!

　54、老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!

　55、为学莫重于尊师。——谭嗣同

　56、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　57、严父+慈母=教师。

　58、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

　59、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

　60、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!

　61、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

　62、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

　63、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

　64、老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。

　65、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

一、孩子已经有感知优雅世界的意识，优雅教育就是让孩子喜欢生活人生的浪漫陪伴，认知优雅路上的朝朝暮暮。

一个家庭让孩子自信满满，与外界交往时彬彬有礼，特别懂得适可而止的言行举止，能对别人的影响力拥有知己知彼的成长阶梯，优雅娴熟是心理世界完美收官。

一个孩子能体会酸甜苦辣的时光岁月，并用自我的生活人生解读现实世界的距离感，回应父母自己不满意的那一部分，也创造自己满意的那一种交往世界。

优雅教育是父母创造了彼此的好习惯，成为彼此心领神会的同龄人陪伴。

二、感受美好世界已经许了优雅存在吸引力，以文化知识丰富生活人生的陪伴，用言行举止创造青春无敌的改变，拥有独立意识陪伴自我方向感。

依靠父母时是父母给予引导，认知优雅世界时是一家人一起面对美的概念，享用美的春夏秋冬，了解忙闲雅俗内外扩散的存在感。

小到好好说话，大到思想精神，每一种优雅娴熟的言行举止都是经历了生活人生的如约而至，让优秀的作为成就更好自己。

优雅教育就是用孩子简简单单的逻辑能力发现家内家外都是朝朝暮暮的重要。

三、孩子的优雅世界非常明了，无非是交往世界拥有心意相通的浪漫陪伴，不过是个人世界成长在彼此满意的心灵陪伴，情感优雅娴熟改变孩子择选方式优雅。

换一种姿态对待孩子的青春世界，变一种态度面对孩子的飞扬跋扈，优雅教育就是不要动怒，生气了也要使用优雅语言教育孩子的蛮不讲理。

大人优雅孩子也会优雅，作为家中同龄人交往就要学会各种心理学语言的优雅陪伴，让孩子一边接受新方式的语言训练一面学会应对大人的目不暇接。

优雅教育就是掌握诗情画意的表达情绪世界的家有儿女需要留白完美收官旁白的小心思。

知识的浪漫主义是一种对知识的追求和探索的态度，强调知识和科学的重要性，同时也强调对人性、情感和价值观的理解和欣赏。这种浪漫主义的态度通常发生在对知识和科学有一定了解和兴趣的人群之间，尤其是在文学、艺术、科学和教育等领域。知识的浪漫主义是一种对知识的追求和探索的态度，强调知识和科学的重要性，同时也强调对人性、情感和价值观的理解和欣赏。这种浪漫主义的态度通常发生在对知识和科学有一定了解和兴趣的人群之间，尤其是在文学、艺术、科学和教育等领域。知识的浪漫主义是一种对知识的追求和探索的态度，强调知识和科学的重要性，同时也强调对人性、情感和价值观的理解和欣赏。这种浪漫主义的态度通常发生在对知识和科学有一定了解和兴趣的人群之间，尤其是在文学、艺术、科学和教育等领域。浪漫主义强调知识的重要性，认为通过知识和科学的探索可以更好地理解人类的本质和世界的奥秘。同时也强调了对人性和情感的理解，认为人类的情感和价值观是了解人类行为和决策的关键。这种浪漫主义的态度也体现在对文学作品和艺术作品的欣赏中，强调对情感和人性的表达和把握。

知识的浪漫主义也可以解释和教育领域中的态度变化。例如，在学习科学和知识的过程中，人们可能会表现出一种对知识和真理的渴望，同时也强调对人性和情感的理解和欣赏。这种态度的变化可以影响人们对教育的追求和对学科和课程的理解。

马斯洛所提的“艺术教育”的确是对个体而言有着重要意义的。个人的观点有些极端，我认为没有接受过艺术教育的个体是活在浅层的，他们也是流淌着的，但更多时候像是被时间的洪流裹挟着的，一座座流动的墓碑。这里所指的艺术教育并非让每一个人从事艺术，而是为他们提供与艺术共处的时间。在世间，本就是各人下雪，各人有各人的隐晦与皎洁。而艺术让我们与他人、与世界晦暗的角落更加接近。了解痛苦，但更了解快乐。虽然痛苦可能会比别人来得鲜明，但快乐也更加深刻。

但现在许多措施已经将艺术教育学科化了，甚至许多家长在培养孩子艺术方面的能力时带有许多的功利思想。如艺术生可以以更低的分数进入好学校，中考时艺术等级证书有加分优势等等。但谁又能说有完全纯粹的选择呢？享受展示时的骄傲，也是一种功利。

这涉及到我们常说的一个究竟该不该在儿童时期“强迫”孩子去参加各类兴趣学习班的问题。其实，只要不是用非常极端的方式，我们很难说家长此举是否有问题。以我自己为例，幼儿园、小学时期的周末基本上都是在各类兴趣班里度过的，甚至每天放学后要在琴房练琴到八点。可以说，在很长一段时期里，我们小县城的顶流兴趣班都有我的身影。儿时的我偶尔也会有厌烦的情绪，但不得不承认，在大多数时候我其实是沉浸其中的。艺术教育并没有大众想的那么枯燥，我儿时的一部分重要伙伴与美好时光就来源于参加过的钢琴、书法、素描、水彩、舞蹈班。

以钢琴为例，许多人认为儿童无法真正理解音乐，更不用提所谓的熏陶，认为这只是家长强加给孩子的思想延续。虽然我与钢琴的联结一部分原因是母亲年轻时对音乐的执着由于家庭条件的限制没有得以实现，但在某些时刻，我似乎以一种极其懵懂的方式进入了经验的世界。即使并不能在真正意义上与音乐家的创作建立联结，但在某种意义上，艺术创造了一个烟雾氤氲的环境，或许是在散步时，或许是在出神发呆时偶然得以遇见，又或许从来没有想起，但在隐隐中影响着我们，构成我们自我本身的一份子。这么一个又一个美好的瞬间，就组成了踩着日落走在黄昏的街道，吃热乎乎的糖炒栗子，听傍晚的风，闻九月的桂的小镇的童年。

艺术教育也并不是非常狭隘的概念，最广泛的一种应当是从小学贯彻到中学的文学教育。文学形式繁多，风格迥异，每个个体都能在其中找到与自己灵魂最能生成共鸣的一类。有趣的一点是，纵观古今文学家、艺术家，我们会发现艺术创作往往使令人脆弱的，或者说，敏感易碎的个体才更能创作出好的艺术。而对于艺术的接受者，我们受教育者而言，如马斯洛所说，学习艺术实质上是一个让我们更加丰满的过程。换言之，创作者通常具有某种破碎感的共通性，而对于受教育者而言，却使我们更加完整。它是潜在的，效用并不即时而明显的，储存能量的过程，却是另我们自深深处的教育。

我们在学习艺术时，究竟在学习什么？于我而言，可能更多的不是掌握具体的技艺，不是绘画时如何排线上色，奏乐时如何精确弹出每一个音符，舞蹈时动作的力度与顺序，而是一个建构与解构的过程。艺术不能只归结为道德，也不能只归结为自然或天赋。其实席勒在最开始就提出，要把人性的无限性和多元性作为当代艺术教育的重点。在接受艺术教育的过程中，我们更多的是在找寻与自己、与世界相处之道，构建属于自己的意义。在时间分岔的花园里，遇见真正的自己。

我一直认为每个人生来都是浪漫的，生活在来往之间，不断地寻找契合的气息，像是在寻找白日焰火的谜底。在与艺术的共处中，我们一遍又一遍，穿过河谷、森林和雪原，穿过早春的飞絮、迟夏的晚风、深秋的黄昏，坐在喧嚣的机器里，一刻不停地冬眠。幸福地冬眠。这就是全新的浪漫主义。