梦见捉蝈蝈

1、梦见捉蝈蝈的吉凶指数

基础运佳而成功运劣，虽无大发展，但亦安定，温饱无虑，但成功运被压迫以致不能再伸张发达，故好发牢骚，幸而德量好，小过难免，但不致成祸厄。吉多于凶

吉凶指数：97（仅供参考）

2、梦见捉蝈蝈的宜忌

「宜」宜暗恋，宜观星，宜斥责不文明行为。

「忌」忌发邮件，忌迟到早退，忌念故人。

3、梦见捉蝈蝈的预兆

出行的人梦见捉蝈蝈，建议风雨较大则延后出行。

恋爱中的人梦见捉蝈蝈，说明虽年纪有差距，互相了解忍让婚姻可成。

本命年的人梦见捉蝈蝈，意味着慎防财务损失，诸事不急不躁，可得平安。

做生意的人梦见捉蝈蝈，代表经营不利，要停顿一段时间，阻碍多。

梦见捉蝈蝈 ，保持理智清醒是这两天的课题！你这两天状况似乎不太好喔！虽然你的心智很活跃，行事也充满好奇心及动力，无奈脑袋瓜跟嘴巴就是不争气，无法畅所欲言呀！注意不要沉浸在自己的世界里，而忽略了跟他人的实际互动喔！这两天也适合跟朋友一起规划出游计划，迎接周末假期的到来喔！

怀孕的人梦见捉蝈蝈，预示生女，冬占则生男，小心保养。

上学的人梦见捉蝈蝈，意味着文科成绩差，口试有阻碍，未能录取。

梦见捉蝈蝈，按周易五行分析，桃花位在 正北方向 ，财位在 西南方向 ，幸运数字是 7 ，吉祥色彩是 ** ，开运食物是 红薯 。

做生意的人梦见绿色蝈蝈，代表平稳有财利，不可盲目投资。

恋爱中的人梦见抓蝈蝈，说明外表装饰，不胜内在含养，宜互相信赖婚姻可成。

出行的人梦见能到屋子里进来好多蝈蝈，建议遇雨延后几天出发。

怀孕的人梦见抓蝈蝈，预示生女，与祖坟有关。

恋爱中的人梦见捉鱼捉青蛙捉蛇，说明要互相沟通了解，才能相处圆满。

本命年的人梦见能到屋子里进来好多蝈蝈，意味着为妻子操心事多，妇女宜在家管理不向外求职。

本命年的人梦见许多蝈蝈，意味着勿操劳过度，多保重身体，慎防火灾，官讼之厄。

梦见抓蝈蝈 ，外出有机会碰到让人惊喜的好运，工作上却闷得喘不过气，抽个空去走走散散心吧，放松心情能够防止你钻牛角尖。对过于忙碌的你，适时玩乐是有正面意义的调剂。最近文书开销将增加，如工作用教科书、票劵文具等，建议提早防范钱到用时方恨少！

做生意的人梦见捉，代表多遭破坏与延误，经营不顺。若服饰店则较有利。

本命年的人梦见捉鱼捉泥鳅，意味着不可守旧、应配合潮流脚步、慎防官司。

男性 梦见捉鱼 ，表示他对身为男性的自觉，而且希望自己成为真正的男性。

梦见捉鱼捉虾捉黄鳝 ，成熟的打扮这两天很适合你，无形中散发出一种独特的魅力，对异性很具吸引力。适合进行洽谈工作，举手投足间都会给对方留下很好的印象，谈成的机率相当高。投资上还要多听取他人的意见，才不会作出盲目的牺牲。

　　1、沁园春 雪

　　知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式

　　2、背诵课文、默写课文

　　能力目标：理解背景、把握大意

　　教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

　　重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

　　教时：两课时

　　教学过程

　　一、检查预习

　　1、指名朗读课文

　　2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

　　二、题解与背景

　　本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。

　　三、读课文，整体感知课文内容

　　这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄

　　四、研究下列问题

　　1、总写北国雪景的句子是？

　　2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）

　　这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

　　3、哪几句是虚景？

　　4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）

　　5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）

　　6、如何理解本文的言主旨？

　　诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

　　五、重点词句子的理解。

　　1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

　　2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用

　　3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

　　只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。

　　六、作业。背诵这首词。

　　〔补充资料〕

　　〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

　　〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

　　〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。

　　〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。

　　〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

　　〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。

　　〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

　　〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。

　　〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。

　　〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。

　　2、雨说

　　——为生活在中国大地上的儿童而歌

　　教学目标

　　1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

　　2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。

　　3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

　　4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。

　　5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。

　　(第一课时)教学步骤

　　一、导入新课

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。

　　1作家简介

　　郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。

　　童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

　　a．第一部分：(一至三节) 雨的到来

　　b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请

　　c．第三部分：(六至八节) 雨的来意

　　d．第四部分：(九节) 雨的祝福

　　4．提问：诗作是第几人称写作是什么修辞手法

　　是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

　　5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物

　　合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。

　　6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。

　　在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。

　　7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。

　　合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。

　　8、齐读第1-5节

　　提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。

　　可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。

　　回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……

　　(第2课时) 教学步骤

　　1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

　　2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里它是怎么长大的

　　雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

　　3．提问：雨做了这一切，它的来意是什么

　　它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

　　4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法

　　运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。

　　5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话

　　雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。

　　6提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运

　　“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。

　　7．提问：雨的祝福是什么如何理解

　　雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

　　8．讲解诗歌的寓意：

　　诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。

　　本课总结

　　本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。

　　作业：

　　1、 熟读并朗诵诗歌。

　　2、 完成课后练习。

　　板书设计

　　3、星星变奏曲

　　教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义

　　3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活

　　重点难点：暗喻句子的含义

　　教学过程

　　一、题解与导入

　　大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

　　二、朦胧诗

　　是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

　　（放录音带）

　　三、读诗歌，整体感知、讨论

　　1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

　　(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

　　2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

　　（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

　　四、问题研究

　　1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

　　这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

　　诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

　　2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

　　“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

　　五、练习：根据练习三要求写几句诗。

　　练习二：

　　1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

　　2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

　　3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

　　4、外国诗两首

　　蝈蝈与蛐蛐

　　济 慈

　　教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点

　　3、分析写景诗的意境

　　4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

　　课时安排 1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课。

　　同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

　　二、教读新课。

　　1．指名朗读这首诗。正音。

　　2．简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

　　济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

　　3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

　　4、这首诗在构思上有什么特点？

　　（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

　　盛夏——蝈蝈的乐音

　　大地的诗歌 充满生机

　　严冬——蛐蛐的歌儿

　　5．理解虫鸣的象征意义。

　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　三、布置作业。熟读成诵。 在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

　　夜

　　一、作者简介：

　　叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

　　二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

　　第一节：写夜的静谧

　　第二节：写溪水的歌唱 （以动写静） 静谧、美丽

　　第三节：写月光下大自然的美丽

　　第四节：再次写到美丽的月色

　　三、结合课后练习二训练：

　　1、用自己的话，描绘所写的夜景

　　2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

　　传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

　　四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。

　　5、敬业与乐业

　　教学目标

　　1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

　　2．理解文章的中心论点。

　　教学重点、难点

　　1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

　　二、简介作者

　　梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称\"康梁\"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

　　三、指导学生阅读课文

　　明确：课文共七段，总体结构是\"总一分一总\"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

　　第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、学习课文内容

　　(一)学习第一部分。

　　思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么哪句话揭示了全篇论述的中心

　　学生讨论、交流。

　　明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是\"断章取义\"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　(二)学习第二部分。

　　1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述\"敬业\"的重要，可作为第二部分的第一层。

　　待续

　　思考：(1)作者怎样阐述什么叫\"敬\"(2)如何论述怎样才能做到\"敬业\"

　　学生讨论、交流。

　　明确：第三段作者阐述什么叫\"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一无适便是敬\"后，紧配上自己的通俗化的解释：\"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。\"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，\"其性质都是可敬\"的，并举\"当大总统\"与\"拉黄包车\"这两件事加以证明，侧重点在\"凡职业没有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。\"

　　第四段论述怎样才能做到\"敬业\"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要\"丝毫不肯分心到事外\"(即\"敬业\")。接着从反面论述\"一个人对于自己的职业不敬\"的害处，指出\"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利\"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　2．朗读第五、六段。这两段论述\"乐业\"的重要，作为第二部分的第二层。

　　思考：作者举了怎样的例子来论述\"乐业\"的重要，又是如何论述\"乐业\"的道理的

　　学生讨论、交流。

　　明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹\"做工苦\"这个实例，说明要\"从劳苦中找出快乐来\"，很自然地点到了\"乐业\"的\"乐\"。第六段，更深入一步，论述\"乐业\"的道理，分四点说明\"凡职业都是有趣味的\"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明\"人生能从自己职业中领略出趣味\"(即乐业)，\"生活才有价值\"，\"这种生活\"才算得\"人类理想的生活\"。

　　五、小结

　　讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

　　六、布置作业

　　1．探究练习二。

　　2．选用随堂练习。

　　第二课时

　　一、复习旧课，检查背诵

　　学生背诵\"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。\"

　　二、继续学习课文第三部分

　　学生朗读第七段。

　　明确：作者根据自己的亲身经验，指出\"责任心\"和\"趣味\"跟\"敬业\"与\"乐业\"的关系最为密切：\"责任心\"就是\"敬业\"广趣味\"就是\"乐业\"。他认为做事必须具备责任心和善于\"从职业中领略出趣味。\"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是\"人类合理的生活\"。结束句\"我望诸君和我一同受用!\"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

　　三、探究活动

　　(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点你有没有不同意见说说你持这种意见的理由。

　　学生小组合作，讨论、交流。

　　明确：文章中的观点如下：

　　1．\"敬业乐业\"四个字，是人类生活的不二法门。

　　2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

　　3．凡职业没有不是神圣的。

　　4．凡职业没有不是可敬的。

　　5．人生在世，是要天天劳作的。

　　6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

　　8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

　　9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

　　10．从劳苦中找出快乐来。

　　10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

　　12．每一职业之成就，离不了奋斗。

　　13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

　　14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

　　15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　……

　　学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。

　　(二)做资料卡片。

　　让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

　　四、小结

　　1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了\"敬业与乐业\"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

　　2．写作特点。

　　(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

　　(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。

　　五、布置作业

　　1． 背诵课文第六段。

　　2． 选用随堂练

　　6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　　教学目标

　　1、领略两位杰出人物的思想光辉。

　　2、品味雨果包含激情、诗化的语言。

　　3、了解演说的特点。

　　教学过程

　　一、导入

　　从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。

　　雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。

　　伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

　　二、整体感知

　　1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

　　伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

　　2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

　　在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

　　3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？

　　伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

　　4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

　　第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

　　三、品味语言。

　　结合课后习题三

　　四、小结：

　　这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。

　　五、作业

　　选择你最喜欢的部分背诵。

　　第7课 傅雷家书两则

　　教学目标

　　1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

　　2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　教学步骤 (第1课时)

　　1、复习书信的格式，导入新课

　　2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么

　　第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。

　　3．第一封家书的开头称呼是什么为什么要这么称呼

　　称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

　　4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的

　　提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

　　首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

　　5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么

　　总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

　　(第2课时)

　　1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么表现了什么样的感情

　　比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

　　2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的

On the Crasshopper and the Cricket

--John Keats

The poetry 0f earth，is never, dead：

When all the birds are faint with the hot sun,

And hide in coolillg trees，a voice will run

From hedge t0 hedge about the new—mown mead；

That is the Grasshopper’s—lle takes the lead

IIl 81LiTllner luxury。一he has never done

With his delights，for when tired out with fun

He rests at ease beneath some pleasant weed．

The poetry of earth is ceasing never：

On a lone winter evening，when the frost

Has wrought a silence．from t}le stove there shrills

The Cricket’s song，in warmth inceasing ever，

And 8eeni8 t0 one in drowsiness half lost．

The Grasshopper’s among some grassy hills．

《蝈蝈为什么鸣叫》（海飞）是2007年度中国小小说·微型小说排行榜的上榜作品。初看这篇作品，我们领会了它有一个这样大致的故事轮廓——9岁的、失去了父母的天乐在爷爷和许老师的努力和支持下，缴上了欠了很久的学费，终于能够继续无忧无虑地读书。在天乐自己看来，他的生活、读书虽有点艰难但却是快乐的、幸福的：他能在田野里逮上一个又一个鸣叫着的蝈蝈，他的爷爷能帮他把蝈蝈拿到城里卖掉换来学费，所以最后回答许老师的问题“蝈蝈为什么鸣叫”时，他能站起来很有诗意、很浪漫地回答：“因为蝈蝈想要上学，蝈蝈鸣叫，是它在朗读课文。”没料到，许老师对着这样的孩子的浪漫的想像竟说：“答对了，请坐下”。

天乐的回答充满了童年天真浪漫的想象和诗意，而许老师的评判却让我们百感交集。天乐不知道，但我们读者全知道——他的爷爷在卖蝈蝈的过程中实际上被城管监察们驱赶了，他爷爷为了能圆天乐的读书梦，竟在天桥边当乞讨，爷爷用牺牲了人的尊严才换回天乐的学费；天乐自己不知道，但我们读者还知道——许老师为了能继续当天乐的老师，它实际上不仅替天乐交了学费，而且许老师还是以牺牲自己的爱情为代价。天乐童年的快乐的读书生活，实际上是建立在爷爷的“痛苦”和许老师的“牺牲”的基础上的，是建立在很多人的爱心基础上的，我们一方面为天乐的幸福读书生活、浪漫的诗意回答感到欣慰，另一方面我们也为天乐的快乐成长的生活真相感到沉重。所以，这一篇作品初读好象很简单、很好玩，实际上，围绕着“蝈蝈”细节还展开了并包涵着爷爷的故事和许老师的故事。爷爷的忍辱负重、许老师把崇高的献身乡村教育的理想放在第一位，真情地、真实地展现了爷爷、许老师的高尚人格和伟大的爱心。一个简单的故事为什么能包蕴这么丰富的内容呢？一个短小篇幅的故事为什么能拨动我们情感的心弦呢？这篇小小说是采用了一个“作品人物不知道，而读者全知道”的写作方法来展开构思和组织材料的。全篇作品是用“第三人称”——一个看不见的“他”（故事叙述人）来开始故事的讲述，但在具体地叙述故事时，又是以天乐的眼睛和天乐的心灵去处理材料。因为有“第三人称”的方法，所以作者可以自由地插入爷爷的故事和许老师的故事，这样我们在阅读过程中就全部知道爷爷卖蝈蝈的挫折和被迫的乞讨；也知道了许老师的女朋友离开许老师的真实原因，这样我们知道的生活真相就比作品中的人物天乐要全面和多得多了。又因为作者还选择了天乐的眼睛、心灵的角度来讲故事，那么天乐的逮蝈蝈的快乐、盼爷爷卖蝈蝈拿钱回来的心情，包括天乐交学费给许老师的想法和感觉，又都能以一种儿童的快乐色彩和诗美感觉来单纯地推进故事，这样就构成了全篇特定的“作品人物不知道，读者全知道”的小小说艺术效果。

天乐的读书遭遇是我们目前农陈很多贫困生的真实写照。爷爷为了天乐能读书他可以丢下人生最宝贵的尊严，这是老一辈人——一种难得的执着的决心和精神，至于许老师为了农村的教育而牺牲了自己的个人爱情，我们乡村的教育太需要这样的老师，太需要这样的精神了。爷爷为什么会有这样的决心和行为，许老师为什么会有这样的理想和境界。因为他们都知道：教育可摆脱农村的贫穷，知识可以改变人的命运。所以他们能够在最困难的时候把人的教育和人的成长放在首位。相比之下，我们今天的同学们比天乐要幸运得多，全国九年义务教育阶段的学费各省已相继免除，农村教学条件和师资队伍正在不断改善。但，天乐他们在那样困难的条件都坚持读书、快乐读书，我们条件比他好的同学更应该珍惜今天来之不易的教育环境，我们也只有更好地读书，才能不辜负爷爷们和许老师们的厚爱和期盼。

（文章赏析而已）

1外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐

这是济慈早期创作的一首富于哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。

诗人以精细的观察，抒写了夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景。但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻正是秋季（可参看济慈的《秋颂》），况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，“大地的诗歌从来不会死亡”正点出了这首诗的主题。

这首小诗很富于田园诗的情趣。着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，收到以动衬静的效果，能唤起人一种亲切的回忆。为了适于表达主题，诗人采用了冬夏对比的手法，然而，由于夏冬两种境界之情调十分相似，加上诗人明写冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蝈蝈的巧妙联想，使全诗浑然一体，毫无割裂之感。

蝈蝈与蛐蛐

济慈

大地的诗歌从来不会死亡：

当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，

隐藏在阴凉的林中，就有一种声音

在新割的草地周围的树篱上飘荡

那就是蝈蝈的乐音啊！ 它争先

沉醉于盛夏的豪华，它从未感到

自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了，

便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

大地的诗歌呀，从来没有停息：

在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成

一片宁静，从炉边就弹起了

蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，

昏昏欲睡中，人们感到那声音

仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。

2国外诗两首《蝈蝈与蛐蛐》《夜》

蝈蝈和蛐蛐

大地的诗啊永远不会死：

当骄阳炎炎使百鸟昏晕，

躲进了树荫，却有个声音

在草地边、树篙闻飘荡不止；

那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日

它的欢乐永远消耗不尽，

因为如果它唱得疲倦过分，

就在草寸下享受片刻的闲适。

大地的诗啊永远不会停：

在寂寞的冬夜里，当霜雪

织出一片静寂，炉边的蛐蛐

尖声吟唱，歌声随着温度上升，

使人在睡意朦胧中恍惚听得，

绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。

《夜》

作者：[俄国]叶赛宁

河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

夜来临，四下一片静，

只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

大河银星万点，

小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，

也闪着银色光芒。

夜来临，四下一片寂静，

大自然沉浸在梦乡。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

3国外诗两首《蝈蝈与蛐蛐》《夜》

蝈蝈与蛐蛐

济慈

大地的诗歌从来不会死亡：

当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，

隐藏在阴凉的林中，就有一种声音

在新割的草地周围的树篱上飘荡

那就是蝈蝈的乐音啊！它争先

沉醉于盛夏的豪华，它从未感到

自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了，

便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

这是诗的第一节，用动静相衬的手法描写盛夏时“蝈蝈的乐音”。

用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下7行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了夏天白日里“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。

大地的诗歌呀，从来没有停息：

在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成

一片宁静，从炉边就弹起了

蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，

昏昏欲睡中，人们感到那声音

仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。

这是诗的第二节，用动静相衬的手法，描写冬日“蛐蛐的歌儿”并将前一节的画面叠加起来，交织成大地的诗歌。用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下5行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。

“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。

这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，表现了大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然永远歌声不断、永远充满生机的永恒美景，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。

这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后以“人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”结尾，在诗人的联想中，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，在诗人的心灵中交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。

这首诗的意境既精微优美又广大深邃，是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

《夜》夜赛宁

诗的第一节描写（夜的静谧）。这里有（听觉）又有视觉，夜有与白日的联想与对比，虽然不言静而静自现。第二节接着写（在夜的寂静中），潺潺的溪水在轻轻的歌唱，这是（以动写静）；然后由（听觉转入视觉），引路月光的意象描写夜的美丽。

第三节进一笔描写了（月光下大自然的美丽），第四节又回到夜的静谧，并再次写（美丽月色）。

4（蝈蝈和蛐蛐）一首外国诗

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗，也是一首大自然的欢歌。它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，赞美了大自然的美妙无比，歌颂了大自然的勃勃生机，表达了作者热爱大自然的情感。

有时间看看这个。看有没有一点帮助。

5国外诗两首《蝈蝈与蛐蛐》《夜》

蝈蝈和蛐蛐 大地的诗啊永远不会死： 当骄阳炎炎使百鸟昏晕， 躲进了树荫，却有个声音 在草地边、树篙闻飘荡不止； 那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日 它的欢乐永远消耗不尽， 因为如果它唱得疲倦过分， 就在草寸下享受片刻的闲适。

大地的诗啊永远不会停： 在寂寞的冬夜里，当霜雪 织出一片静寂，炉边的蛐蛐 尖声吟唱，歌声随着温度上升， 使人在睡意朦胧中恍惚听得， 绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。 《夜》作者：[俄国]叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。大河银星万点，小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。

明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。

6外国诗两首蝈蝈与蛐蛐和什么并称为文学体裁四大样式

这首诗是一首抒情诗，构思巧妙，短小精致而又十分大气。

全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。

但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

蛐蛐和蝈蝈的鸣叫象征着什么？象征着对生活的热爱，乐观向上的精神，同时表达了作者对大自然的热爱。约翰·济慈（1795~1821），英国浪漫主义诗人。

出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医济慈画像生助理。自幼喜爱文学。

1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。

他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。

他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。

诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“Here lies one whose name was written in water（在此长眠者，声名水上书）”。

7初三语文人教版第四课外国诗两首的《蝈蝈与蛐蛐》的格式怎么那么奇

主要是因为这是外国诗，外国诗的文体与国内有所不同

《蝈蝈与蛐蛐》一诗的构思有什么特点？

这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

蛐蛐和蝈蝈的鸣叫象征着什么？

象征着对生活的热爱，乐观向上的精神，同时表达了作者对大自然的热爱。

8诗歌赏析蝈蝈与蛐蛐

蝈蝈与蛐蛐

济慈

大地的诗歌/从来/不会死亡：

蝈蝈

当/所有的鸟儿/因骄阳而昏晕，

隐藏在/阴凉的林中，就有/一种声音

在/新割的草地/周围的树篱上/飘荡

那就是/蝈蝈的乐音啊！它争先

沉醉于/盛夏的豪华，它从未感到/

自己的喜悦消逝，一旦/唱得疲劳了，

便舒适地栖息在/可喜的草丛中间。

大地的诗歌呀，从来没有停息：

在/寂寞的冬天/夜晚，当/严霜凝成/

一片宁静，从/炉边就弹起了/

蛐蛐的歌儿，在/逐渐升高的暖气，

昏昏欲睡中，人们感到/那声音

仿佛就是蝈蝈/在草茸茸的山上鸣叫。

诗词版译文

蛐蛐

蝈蝈与蟋蟀

济慈

大地富诗意，绵绵无尽期：

日炎鸟倦鸣，林荫且栖息。

竹篱绕绿茵，芳草新刈齐；

其中忽有声，绕篱悠悠起—

原是蝈蝈歌，欢乐渠为首；

仲夏多繁茂，泛若不系舟，

享之不能尽，歌来不知愁；

偶然有倦意，野草丛中休。

大地富诗意，绵绵永不息：

冬夜洵凄清，霜天多岑寂，

此时有灶炉，火焰暖人心。

蟋蟀乘雅兴，引吭吐妙音；

主人嗒然坐，似眠又似醒，

莫非蝈蝈歌，来自远山青

英文版蝈蝈与蛐蛐

On the Grasshopper and the Cricket John Keats

The poetry of earth is never dead:

When all the birds are faint with the hot sun,

And hide in cooling trees, a voice will run

From hedge to hedge about the new-mown mead;

That is the Grasshopper's—he takes the lead

In summer luxury, he has never done

With his delights; for when tired out with fun

He rests at ease beneath some pleasant weed

The poetry of earth is ceasing never:

On a lone winter evening, when the frost

Has wrought a silence, from the stove there shrills

The Cricket's song, in warmth increasing ever,

And seems to one in drowsiness half lost,

The Grasshopper's among some grassy hills

9英国诗人济慈及作品《蝈蝈与蛐蛐》写作背景

《蝈蝈与蛐蛐》的作者是美国浪漫主义诗人济慈。

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。

这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱上”，“可喜的草丛”，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁的喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中”，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后以“人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

童年的阳光是最灿烂的，用阳光贯穿全文，就是为了让文章充满了童年天真浪漫的想象和诗意，以一种儿童的快乐色彩和诗美感觉来单纯地推进故事。爷爷用尊严换来了天乐学习的机会，能让他沐浴在灿烂的阳光下快乐的学习。

但是个人认为阳光是一种很可以让作者抒情的作品，像本人写文的时候就会时常写到阳光来烘托气氛。

希望答案令你喜欢~=//w//=