情不自禁是什么感觉

每一个女人都希望遇见一个深爱自己，随时保护自己的男人，可以拥有一段美好的爱情，能够感受爱情甜蜜的滋味。可现实中，有很多女人都“碰壁”了，辛苦付出最后换来的是男人的狠心抛弃。

因此，女人在选择男人的时候，要擦亮眼睛，不要急于做决定，不要只看到男人一时的好，就答应和男人在一起。

真正爱你的男人不需要你为他做什么，费尽心思讨好他，也不需要你给他什么建议，他爱你自然而然会改变自己，很多事情不用你刻意提醒，他也会情不自禁地流露出来。

哪怕他平常是一个大男人，在外面强势爱面子，可回到家就会变得像一个大男孩。也许他不会经常对你说“我爱你”，可在平时相处的过程中，他总会情不自禁做一些事情来表达对你的喜欢。

陈静舒是一名骨科医院的护士，平时工作很忙，经常值班，因为很少回一次家，丈夫魏平又非常想念她，所以他不得不经常来医院看她。

魏平是在一次同学婚礼上认识陈静舒的，当时一眼就被陈静舒温柔大方的气质吸引了，魏平正和陈静舒愉快地聊着天，就听到陈静舒电话里让她回医院紧急加班消息。

因为一个电话，陈静舒饭还没有吃完就匆匆离去了，魏平当时就对陈静舒敬业的精神感到十分佩服。

后来，魏平慢慢接触陈静舒，发现她不仅温柔善良，还体贴入微。可以说，陈静舒正是魏平的理想型，而魏平也为此努力追求到了陈静舒。

两人刚开始谈恋爱的时候，魏平对陈静舒很好，知道她忙，有时候顾不上吃饭，每次都做一些有营养的补品给陈静舒送去，怕她身体吃不消。

得知陈静舒好不容易可以休息，魏平就向公司申请调休或者请假，实在不行，他一下班就回去陪陈静舒。

魏平说，他非常珍惜和陈静舒相处的时间，他太爱陈静舒了，甚至可以为陈静舒改变自己，成为他的保护伞和小跟班。

有几次，魏平去给陈静舒送饭的时候，看到一些护士和男医生们有说有笑的，陈静舒也笑得很开心，魏平突然心生醋意。

看到陈静舒和男同事们愉快地聊天，回家后，魏平心里很不是滋味，但是仔细一想，陈静舒和那些医生只不过是同事而已，闲余时间聊聊天很正常。于是，很快魏平心里就不难受了。

感情就是这样，男人喜欢一个女人是藏不住的，他会在生活里不自觉地表现出对女人的喜欢，而这些“情不自禁”，就是男人爱女人的最高境界。

1情不自禁“陪你”

男人喜欢一个女人，就想无时无刻陪在她身边，一有空就回家。有可能男人不会制造浪漫惊喜，但是他却能做一些实际的事情，比如陪伴女人。

平日里，如果男人对你柔情似水，愿意听你的话，那么你就应该明白，他有这样的表现，是因为他怕经常不能你身边，你会离开他。

所以，一个真正爱你的男人，不管他有多忙，他都会在你想他的时候第一时间出现，他想让你明白他的心意，他已经爱上你了，而且离不开你了。

2情不自禁“心疼你”

爱情里，女人往往是被疼爱的一方，而真正爱女人的男人，一定不舍得女人去做一些粗话，因为看到女人粗糙的手，男人会心疼。

此外，他也不愿意自己的女人跟着自己吃苦受累，而且男人看到女人在外面辛苦工作也会心疼，他觉得工作赚钱的事情应该男人来做，女人负责美丽就好。

只有心疼女人的男人，才是好男友好丈夫，他知道女人不是自己的附属品，女人是家里的宝贝，是应该拿来疼爱的。

那些打骂女人的男人，一看就不是真正喜欢女人的，女人一定要认清楚了，爱你的男人是不舍得伤害你的，爱你的男人会情不自禁地心疼你。

3情不自禁“吃醋”

爱的最高境界，就是时时刻刻都在乎。因为在乎，所以当看到自己的女人和别的男人有交往的时候，就会产生醋意。

尤其是看到女人跟异性有身体接触时，男人更是会对那个男人产生敌意，有的男人吃醋严重还不允女人跟异性来往。

如果一个男人限制你和异性来往，说明他在乎你，越在乎越害怕失去你，怕你被其他男人夺去。你不要觉得男人在无理取闹，那是因为他太爱你了，你在他心里很完美，他怕你离开他。

女人要知道，感情的世界里，男人情不自禁地吃醋、情不自禁地管着你，便是他爱你最好的证明。

情不自禁，是一个男人爱一个女人的最高境界。虽然，有时候男人的这些情不自禁可能会伤到你，但希望你能包容他一点，积极回应他的爱，好好沟通，让他明白你的心意和真正的需求。

#教案# 导语《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。 为大家准备了九年级下册语文《庄子》两则教案五篇，希望对大家有所帮助！

篇一

　教学目标：

知识与能力目标：

1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

3、学习寓言所阐明的道理。

过程与方法目标：

以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。

情感态度与价值观目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教学重点难点：

1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容。

2、进行文言文基础知识学习和积累。

3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想。

教学课时：一课时

教学步骤及内容：

一、导入新课

春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡。生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星。而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任。所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!

二、介绍作家、作品

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。

三、通读课文，掌握基础

1、检查预习：给下列加点字词注音

相 鵷 夫 醴泉 鸱 ‘吓!’

2、用“⁄”标出下列句子的朗读节奏

①或谓惠子曰

②夫鵷 发于南海

③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

④今子欲以子之梁国而吓我邪”

四、朗读课文，翻译全文。

1、翻译要求：

(1)、借助工具书及课下注释，同桌合作，共同翻译全文。

(2)、不但要会翻译句子，还要会解释句中的疑难字词。

(3)、翻译过程中注意省略内容的恰当补充。

2、进行文言文基础知识积累

五、诵读课文，品味探究

1、故事中的鹓、鸱、腐鼠各比喻什么

“鹓”比喻志向高洁之士;

“鸱” 比喻醉心利禄，猜忌君子的小人;

“腐鼠”比喻功名利禄。

2、《惠子相梁》的寓意是什么

讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度。

六、拓展延伸： 走近庄子 净化心灵

篇二

教学目标：

知识与技能：

1了解《庄子》及庄子生平、思想。

2积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

3理解故事内容，体会文中巧妙深刻的比喻，领会故事的寓意。

4激发学生对传统文学经典的阅读兴趣，提高学生文学修养。

过程与方法：

1 通过朗读引导学生注意字音和停顿。

2 通过比较阅读找出庄子和惠子思想性格上的差异。

3 合作探究，理解故事内容，体会比喻的妙处，把握故事寓意。

教学重点：

1积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2理解故事内容，领略故事中的寓意。

教学难点：

1理解文中巧妙深刻的比喻的妙处，体会故事的寓意。

2拓宽学生的视野，增加他们对传统文化经典的阅读兴趣。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

春秋战国时期，群雄割据，风起云涌;贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。前几节课《墨子》中的名篇《公输》;《孟子》中的《两章》和《鱼，我所欲也》，今天让我们一起走近庄子，一同来欣赏《庄子》中的精彩片段，共同来感受先生的大智与幽默。

二、简介庄子及《庄子》

(一)关于庄子

庄子(约前369—前286年)，名周，战国时期宋国蒙人，是老子思想的发展者和继承者。后世将他与老子并称为“老庄”。庄子一生不慕虚名，无意于仕途，追求一种自由自在的隐居生活，主张君王“无为而治”。据说楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，著书传道。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越。

(二)关于《庄子》

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇，具有很高的文学价值。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

《庄子》的文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格，对后世文学产生了深远影响。

三、检查预习

1请同学朗读课文，注意字音及停顿。

2学生齐读课文。

四、自学《惠子相梁》

(一)出示教学目标：

1了解庄子及《庄子》的相关文学常识。

2通过朗读，注意字音和停顿。

3掌握重要的文言词语，归纳特殊的文言句式。

4理解文中巧妙深刻的比喻的妙处，体会故事的寓意

(二)小组讨论，质疑解疑，试译课文

(三)教师检测

1注音

相 鹓鶵 醴泉 梧桐 鸱 吓

2释义

见 或谓惠子曰 国 夫 止 于是 过 发 吓

3句式

惠子相梁

夫鹓鶵发于南海而飞于北海

搜于国中三日三夜

4翻译课文(男女生各一人)

五、精读课文，合作探究

1庄子去看望惠子，惠子心态怎样为什么会产生这种心态他对庄子来梁国有何反应说明了什么

答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。

2庄子对此的反应呢

答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。

3庄子的故事中有鹓鶵、鸱、腐鼠，各比喻什么他讲故事的用意是什么

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱(chī)比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

篇三

教学目标：

1 积累常用的文言词语。了解《庄子》及庄子生平、思想。

2欣赏故事的趣味性，理解比喻说理的妙处，把握故事的主旨。

3拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教

育学生做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。

教学重点：1 2

教学难点：理解庄子的志趣。引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法 教学过程：

一、 #教案# 导语设计

话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌;贤哲奔走，百家争鸣，聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴，谆谆善诱;《孟子》笔力雄健，铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆„„今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。

二作者简介及《庄子》介绍：

庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 思想基本上属于主观唯心主义;主张“无为而治”。 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文对后 世颇有影响。

解题：惠子在梁国当宰相。相，名词作动词，做宰相

三、诵读课文——疏通文义(学生自主学习，做学案)

多媒体显示课文正确译文。要求学生与自己的译文对照，并思考译错的地方。

四、交流展示----析人物形象、品写作特色、悟人生哲理

1、了解《惠子相梁》这则故事的情节

起因：惠子为相庄子看望 经过：受人挑拨，恐、搜捕;从容往见，奇鸟之喻 结果：辛辣讽刺 出人意料 富有趣味

2、惠子对庄子来梁国有何反应

惠子在别人的挑拨下，害怕。怕庄子取代他的位置。在城里进行大搜捕。

3、庄子对惠子的作法有何反应

他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。

4、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么有何好处

文中叙述的以下事物，分别把它们比作什么

鹓鶵----庄子 志向高洁之士 鸱----惠子 醉心利禄猜忌君子的小人 腐鼠----功名利禄 梧桐、练实、醴泉----高洁的志趣

既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。 比喻巧妙贴切，尖锐深刻、余味不尽

5、分析人物形象 (惠子 见利忘义、薄情寡义;庄子淡泊名利、清高自守)

6、《惠子相梁》这则故事富有趣味。请总结归纳在写法上值得赞赏的地方 (情节出人意料。人物形象鲜明。比喻巧妙贴切。描摹生动传神。)

7、你从这个故事中悟出了哪些人生的哲理

要有高洁的志趣、淡泊名利。

要珍惜友情，不要见利忘义。

做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。

五、阅读拓展

庄子对爵禄的态度 庄子钓于濮(pú )水 庄子钓于濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(请他做官，“焉”，到那里。 )，曰：“愿以境内(国内的事务)累(劳累)矣!” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾(锦缎，丝织品，用作动词)笥(sì古时盛饭或装衣物的方形竹器，用作动词)而藏之庙堂之上。此龟者，宁(宁可、宁愿)其死为留骨而贵(显示尊贵)乎，宁其生而曳尾于涂(tú泥泞 )中乎”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣(请回吧)，吾将曳尾于涂中。”----《庄子•秋水》

篇四

　教学目标：

1、 言：梳理庄、惠辩论的过程及其逻辑。

2、 意：理解庄子的思想。

一、情境导入，板书课题

二、一读课文，读准读通

1、 学生自由朗读，圈画自己不确定的字音和停顿。

2、 学生朗读，其他同学注意听字音和停顿。

3、 齐读课文。

三、二读课文，读懂故事

1、 学生演绎对话。

2、 梳理庄子、惠子二人的辩论过程。

四、三读课文，读懂庄子

1、 品“庄子之知”，理解庄子“物我齐一”的思想。

2、 品“鱼之乐”，理解庄子“发展自然本性”“自由”的思想。

五、 再读对话，课堂总结

篇五

一、导入

同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。出示PPT1。

/惠子：

庄子和惠子游于濠梁

\庄子：

二、正读

1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。生自由大声朗读(1分钟)

2、指名读。(1分钟)

3、学生评价。师：你们认为他读得怎样(2分钟)

4、我会读：师出示PPT2。(5分钟)

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出(从容，悠闲，语速要慢)

“子非鱼，安知鱼之乐”(稍快，读出急于反驳的样子)

“子非我，安知我不知鱼之乐”(巧辩，机智，从容)

“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”(肯定，毫无争辩)

“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”(充满智慧，诙谐)

5、再读。师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。(1分钟)

三、译读

1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了!下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。(2分钟)

2、PPT3出示：

“子非鱼，安知鱼之乐”

“子非我，安知我不知鱼之乐”

“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”

“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”

3、师：庄子也很注意这个“安”字，第三个怎样理解(哪里、哪儿)

四、演读

师：我们知道当时两人的对话非常简单，现在我们可以为他们的对话加上一些话，重现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。

老师读叙述部分;包秀钦读庄子;陈静读惠子。

五、辩读

1、师：我们看到了非常可爱的庄子，非常认真的惠子。同学都不仅入镜了，也入情了，那么，他们俩争辩的问题是什么(庄子是否知道鱼的快乐)出示PPT4：知不知

2、师：惠子他可以确定的是什么事(庄子不知道鱼的快乐)

3、师：惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢他的依据是什么

理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。

理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认为庄子不知道鱼的快乐。

4、师：惠子的意思就是说，因为我不是你，所以不知道你;因为你也不是鱼，所以你也不知道鱼。那么惠子的思想有什么特点呢

(像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑)

师：惠子多了不起啊!他通过逻辑推理，从科学角度认识了世界。

5、师：从这场争辩的结果来看，谁占了上风(庄子)

6、师：庄子为什么能占上风呢从惠子最初的提问和庄子最后的回到来看。

7、师：原来是这样。现在我们再回头看看，看文中还藏着什么。庄子是怎么知道鱼是快乐的呢有依据吗

PPT5：

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 庄子和惠子游于濠梁

8、师：无论是鱼也好，人也好，什么时候才能做到从容呢

生：注重精神上的快乐;自由自在;做自己喜欢做的事情……

9、师：还有一个“游”字，庄子他们在游得时候心情怎样(开学、放松)

10、师：你们觉得文中的惠子能感受到快乐吗惠子和庄子的区别是什么

(惠子注重逻辑，从科学角度看世界;庄子注重感情，从美得角度、诗意的角度看世界)

11、师：其实，庄子也是多么了不起啊!他从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界。就如近代文学家王国维说的——

以我观物，物皆着我之色彩。(PPT6)

12、本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么

生：追求快乐自由。

生：诗意地生活。

生：……

六、延读

1、师：是啊，庄子本身就是一个诗意生活的实践者，下面我们看两个故事：

2、故事一：鼓盆而歌(PPT7)

故事二：庄周梦蝶(PPT8)

故事三：楚王请庄子做宰相

七、课堂小结：

1、师：看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是一样的，她曾经在《庄子心得》一书中这样说道：(PPT9)

庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。

2、师：这就是告诉我们，我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢在我们今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。

篇一适合小学生暑假阅读的书籍

1、《我的儿子皮卡》系列

　《我的儿子皮卡》是曹文轩首部少年成长系列小说，融入了浓浓慈父情怀以及独到的教育理念。获得中华优秀出版物，累计销售140多万册。

　皮卡从出生就充满传奇色彩，从降生的那一刻，他就开始为这个世界创造故事——他创造了无数的故事。他善良、机智，极容易对一些事情或事物发生兴趣，而一旦发生兴趣就非常专注。他用一个孩子的清纯目光看着这个世界，这个世界使他感到迷惑甚至迷惘。他一时不能明白这个世界，但初涉人世的皮卡还是在一片懵懂中一天一天地成长起来。这些成长包括了身体的、心理的乃至精神的成长。

　阅读这本书，不仅孩子会从中受到成长的教育，父母也会在书中重温那段雕塑孩子心灵和性情的时光。

　2、《绿山墙的安妮》

　这是一部描写儿童生活的小说，几个世纪以来的经典。一个微不足道的小女孩的成长过程，平实中温馨感人，她的身心，她的敏感，她的虚荣，她的骄傲，孩子读了都会受到触动。景色描写很细腻，让人读过之后倍感心灵平静，不光是适合孩子看，同样也适合成人看。有读者说：比较中国小孩与安妮的成长历程，让人觉得无奈，中国小孩错过了太多太多～其实做真实的自己，是件多么快乐和伟大的事。

　3、《我的野生动物朋友》

　超级畅销书，图多，有130幅，作者的父母是摄影师，拍得好看。作者是法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲比亚。从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，这本书是蒂皮10岁回到巴黎所写的。相信看完这本书，小朋友会很羡慕小蒂皮的，从小的教师便是辽阔的非洲草原啊，朋友就是野生动物啊，我都各种羡慕。

　4、《种子的旅行》

　每种生物都有着不同的生命故事，都需要克服重重挑战和种种困难，演化出独特的生存繁衍策略。本书是一部充满田园风味的科普作品，透过莫利细致入微的观察，如诗一般温暖简明的语言，配以清晰简洁的插图，带你去发现种子旅行的秘密，感受生命的神奇。作者鼓励你我走进自然，走进公园，用珍爱的眼重新看待身边的生物。

　5、《安房直子幻想小说系列》

　如果小学生同学除了安徒生和格林的作品，就再也没有读到什么吸引人的童话，就强烈推荐这套书。

篇二适合小学生暑假阅读的书籍

《父与子全集》

　《晴天有时下猪绘本》(6册)

　《亲爱的汉修先生》

　《草原上的小木屋》

　《查理和巧克力工厂》

　《浪漫鼠德佩罗》

　《我们去看海》

　《新版神奇校车》(10册)

　《中国古代寓言故事》邶笪钟编写

　《中外神话传说》田新利选编

　《圣经神话故事》陈静选编

　《三毛流浪记》张乐平著

　《严文井童话选》严文井著

　《稻草人》叶圣陶著

篇三适合小学生暑假阅读的书籍

《小兵张嘎》徐光耀著

　《三寄小读者》冰心著

　《肚皮上的塞子》周锐著

　《今年你七岁》刘健屏著

　《荒漠奇踪》严阵著

　《乌丢丢的奇遇》金波著

　《我要做个好孩子》黄蓓佳著

　《草房子》曹文轩著

　《第三军团》张之路著

　《巫师的沉船》班马著

　《糊涂大头鬼》管家琪著

　《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

　《幻城》郭敬明著

　《伊索寓言》(希腊)伊索著

　《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著裴家勤译

　《拉封丹寓言》(法)拉封丹著倪海曙译

　《格林童话全集》(德)雅各布格林威廉格林著

　《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著叶君健译

　《普希金童话》(俄)普希金著亢甫、正成译

　《王尔德童话》(英)王尔德著唐讪辉译

　《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著

　《列那狐的故事》张美妮等编

　　恋爱行星 **名称：恋爱行星

　　英文名称：Luen oi hang sing

　　导 演：林超贤

　　主 演：谢霆锋 林嘉欣 卢巧音 陈奕迅

　　编剧 Writer：陈旻佑 Man Yau Chan

　　类 型：爱情片 奇幻片

　　上映日期：2002年01月25日

　　国家地区：中国 香港

　　官方网站：http://wwwu333com/films/tiramisu/

　　[编辑本段]插曲

　　地址：http://hibaiducom/lovefxl

　　《Dear Friend》

　　曲： 韦启良 词： 余翠芝

　　Every word you said

　　I believe in you

　　Would you trust me too

　　Dear friend

　　Moments we have shared

　　I'll never forget

　　All laughter & tears we have had

　　Take my breath & I'll be with you

　　I'll fly to the sky

　　Reaching you so high

　　Hold my hands and keep you warm

　　Don't you let me be alone

　　I don't want to be apart with you

　　with you

　　《冥想》

　　歌手：谢霆锋 专辑：未出

　　• 搜索"冥想"LRC歌词

　　• 搜索"冥想"mp3

　　[ti:冥想]

　　[ar:谢霆锋]

　　[al:未出]

　　作曲:谢霆锋作词:林夕

　　但愿日后想起记得这种滋味

　　怀念仍旧困在我候咙的你

　　步伐渐渐疏离置身两种天地

　　然后红着眼任你成为了水蒸气

　　恒星在转怎么察觉我们两个要失恋

　　恒星在公转没有你亦没有我

　　长夜亦未变短

　　#如果日后仍然想念你我会尽量想不起

　　但候咙有你胃藏满你

　　唯有冥想致死

　　如果寂寞仍然吞噬我我会认命的预备

　　用泪排泄你扬眉吐气忘记你却不争气

　　泪末落下之前至少见过一面

　　然后明白我冒过连场凶险

　　但在道别之前已经吃过一分钟的喜宴

　　明明从来没有变甜蜜和痛苦交接

　　恒星在转怎么察觉我们两个要失恋

　　恒星在公转没有你亦没有我

　　长夜亦未会因此变短

　　#如果日后仍然想念你我会尽量想不起

　　但候咙有你胃藏满你

　　唯有冥想致死

　　如果寂寞仍然吞噬我我会认命的预备

　　用泪排泄你扬眉吐气忘记你却不争气

　　如果日后仍然想念你我会尽量想不起

　　但候咙有你胃藏满你

　　唯有冥想一起远飞

　　如飞心不死我便冥想在一起

　　你在候咙里在脉膊里

　　忘记你如忘记我怎么透气

　　editor:blowhua

　　影片简介：本片堪称是香港版的《人鬼情未了》，一点都不夸张。谢霆锋饰演的高风自幼热爱音乐，一心要成为音乐家。但他的命运似乎比贝多芬的命运要惨很多，贝多芬是在成名之后才失聪的，但高风却在年幼时因父亲的病逝伤心过度，大病一场后变成了聋子。他不可能象贝多芬一样在失聪后还能写出《第九交响曲》，理想的破灭使得高风意志消沉、性格孤僻。

　　机缘巧合之下，高风邂逅了喜欢跳舞的陈静（林嘉欣扮）。陈静不仅漂亮，而且性格开朗，对未来充满了憧憬。然而，命运就是这般的捉弄人，几次短暂的相遇之后，再见时已是阴阳相隔，陈静因车祸而变成了鬼魂。七日之后，陈静要参加一场舞蹈比赛的决赛，她要求将自己的魂魄寄居在高风的体内，高风答应了她。借助陈静的耳朵，高风又听到了世间的声音，但他已经不愿意再弹自己心爱的琴，他怕这短暂的享受会令他日后更加痛苦。

　　阴间的鬼差来抓陈静的鬼魂回阴间，为了完成陈静的心愿，高风拼命将她救回。在决赛之夜，陈静出现在舞台上，高风坐到了琴前为她弹奏。今生已经无法再续的一段情要轮回到来生，转世虽然意味着来生还能相见，但分离却是真正的死别，令人心碎！

　　影片评论：看得出林超贤拍这部**很用心，从开始的谢、林因相识而初萌爱意，到中间谢霆锋帮助林嘉欣了却心愿，再到最后穿梭阴阳两界“将爱情进行到底”，都能演绎得有声有色，部分画面做得美伦美奂，给人感觉极佳。但可能因为导演拍这部影片野心太大，除了动人的爱情之外，又加入亲情、友情、未竟的事业以及团队精神等等太多的元素，虽然多了些意义，使影片内容更丰富，却在一定程度上影响了影片的整体节奏，不过，还不至于到破坏气氛的地步——总的来说，这仍是一部非常好看的**，如果你感情脆弱的话，可能在观看《恋爱行星》前要准备纸巾了…明白我的意思了吧？

　　《恋爱行星》作为林嘉欣的第三部**，给人的感觉还可以，比起《异度空间》中被“心鬼”吓的女孩的忧郁眼神，这次林嘉欣扮女鬼却是青春可爱，和《男人四十》中充满诱惑的“女学生”也有不同，由此应该可以感受得到林嘉欣演技的进步，但说实话，我对她印象最深的还是《男人四十》中那个令人惊艳的“胡彩蓝”。谢霆锋演**一向被认为摆酷，我也有这个感觉，不过这次的演出还是有些突破的，偶尔一个深情的眼神也能看出他感性的一面，最后哭林嘉欣的时候连鼻涕都流出来了，一个偶像派，不容易了。其实《恋爱行星》中表演最出彩的应是作为“友情主演”的陈弈迅，其鬼马搞笑不逊于葛民辉、黄子华，将来在喜剧表演上应该有所发展