七上生物探究实验的步骤

七上生物探究实验的步骤如下：

探究水（非生物因素）对蚯蚓（某种动物）的影响。

1、用食醋和清水配制实验用的混合溶液。将一条蚯蚓取出，放在纸板上。

2、用蘸有清水的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。

3、用蘸有混合溶液的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。

实验结果：用清水擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显反应；用混合溶液擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。

实验结论：上述结果说明水对蚯蚓生活有影响。

实验在生物教学中的意义：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习生物学知识的积极性。

学生实验是通过学生自己动手操作，亲自去体会生物中的奥秘，去验证教材上的理论知识，去感受我们肉眼所感觉不到的东西，从而激发学生学习生物知识的主动性和积极性，有助于生物课的整体教学。

更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说，实验可以有效地激发学生的学习兴趣。

二、巩固已学的知识，加速新知识的理解和掌握。

学生实验的一个显著特点是直观性，它将学生不易理解的抽象的知识具体化，使学生首先获得感性认识。在此基础上，学生通过教师的启发，经过积极的思考，很快形成正确的概念，并理解和掌握有关的知识。

三、有助于培养学生生物学操作技能和科学的实验方法。

学生实验是在教师的指导下，首先明确实验目的、原理和操作步骤，再由学生自己动手独立完成实验，并对实验结论进行分析和说明的过程。

通过自己动手操作，学生可以进一步的了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法，并在实验中发现一些好的改进措施，帮助学生培养科学的实验方法和操作技能。

四、培养学生的能力。

在生物教学过程中要培养学生的综合素质，关键在于培养学生良好的观察力和注意力，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在整个的实验操作过程中，既培养了学生这方面的能力，同时也煅炼了学生的思维能力、创造能力，还培养了他们团结合作、互相帮助的团队精神。

实验的方法:观察和描述的方法有时也要对研究对象作某些处理，但这只是为了更好地观察自然发生的现象，而不是要考察这种处理所引起的效应。实验方法则是人为地干预、控制所研究的对象，并通过这种干预和控制所造成的效应来研究对象的某种属性。实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。17世纪前后生物学中出现了最早的一批生物学实验，如英国生理学家W哈维关于血液循环的实验，JBvan黑尔蒙特关于柳树生长的实验等。然而在那时，生物学的实验并没有发展起来，这是因为物理学、化学还没有为生物学实验准备好条件，活力论还占统治地位。很多人甚至认为，用实验的方法研究生物学只能起很小的作用。 到了19世纪，物理学、化学比较成熟了，生物学实验就有了坚实的基础，因而首先是生理学，然后是细菌学和生物化学相继成为明确的实验性的学科。19世纪80年代，实验方法进一步被应用到了胚胎学，细胞学和遗传学等学科。到了20世纪30年代，除了古生物学等少数学科，大多数的生物学领域都因为应用了实验方法而取得新进展。

　　我来分析一下：

　　浪漫的定义其实很模糊，无论是爱情诗篇还是绚丽的花束送达，抑或闪耀光芒的钻戒，浪漫与丰富乃至奢侈的物质消费或耗费脑筋的甜言蜜语有密切联系。

　　一束花、一颗钻戒从人体营养需要或健康角度来说，作用微乎其微。但是却代表了拥有较大的物质挥霍能力（抑或浪费能力）。一些令女性感到心花怒放的话语往往是男性收藏挂肚想出来的（抄袭不算），从某个方面来说，至少说明这个男性还算聪明。

　　人类的远古祖先生活环境是十分恶劣的，物质十分匮乏。而拥有大量物质基础或头脑聪明的伴侣无意会提高女性后代的生存几率。女性通过这看似浪漫的择偶标准，让自己的血脉得以延续。因此，我们都是这类选择的女性的后代。时至今日，这种标准仍然根植与女性本能的择偶标准中，这也是为什么豪车阔少讨女人喜欢的原因（拥有庞大的物质能力）。

　导读：生物是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。那么生物实验在生物教学中存在哪些意义呢？一起来看看。

　1、激发学生的学习兴趣

　兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、努力学习的一种强有力的内部驱动力。实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。

　2、提供学生认知的学习情境

　学生学习生物学知识的过程符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。例如：初中生在教师的指导下，进行光合作用产生淀粉的分组实验、观察光合作用产生氧气和需要二氧化碳的演示实验，并对各个实验结果进行分析、推理，在此基础上对光合作用的概念、公式、实质的理解就更深刻，掌握就更牢固，对光合作用原理在生产生活中的应用也就更加自如。

　3、帮助学生掌握科学研究的基本过程

　实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程：问题——假设——实验——结论是科学研究的基本过程。大多数中学生物学实验都体现了这个过程。教师应该结合每一个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学研究的基本思路，把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。

　4、培养学生的初步研究能力和创新能力

　对中学生来说，初步研究能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径。

　在中学生物学实验教学中，通过各种方式来加强学生的探索和设计能力的培养。教师可以给出实验课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。例如七年级生物学的第一个探究实验“光对鼠妇的生活有影响吗？”我校七年级一班学生根据此实验课题用不同的方法设计了同一个实验。在实验中进行了创新，把玻璃板换成了透明的薄膜，这一创新不仅取得了相同的实验结果，也使实验材料廉价易得。

　综上所述，实验在中学生物教学中为学生提供了认知材料和学习情境，进一步激发了学生的学习兴趣，对科学方法和思想的获得，对研究能力和创新能力的培养，以及对中学生思想道德方面的教育，都有十分重要的意义。

既然是针对初二，可以演示发酵现象，我在实习的时候做过，很简单。

你找一个透明的矿泉水瓶，一个气球，一小包酵母粉和一些白糖。将酵母粉和白糖放入瓶子，加入30℃的温水，再把气球套在瓶口处，置于阳光下，大约过二十多分钟，气球就会胀大，由此说明酵母在温度等条件适宜的时候进行发酵作用，产生二氧化碳。

生物学是自然科学的一个重要分支，它主要研究生物的结构、功能、发生以及发展的规律。

生物与人类生活的许多方面都关系密切。作为一门基础科学，生物学一直是农学和医学的基础，涉及农林牧副渔、医疗、制药、卫生等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。

经过多年发展，生物学的基本研究方法有观察描述法、比较法和实验法等。而对学习生物学知识的同学们来说，生物学实验是获取知识的最有效手段之一，有非实验教学无法替代的作用。因此，重视生物小实验的学习和操作，既有利于巩固知识、提高能力、激发兴趣，又有利于培养动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘同学们的创造潜力。

这一部分的生物实验包括了植物、动物、微生物等方面的实验探索，让你更好地理解各种奇妙的生物现象。

生物学浪漫语录有：

1、我有三道防线，也不能将你免疫。

2、如果有一天，孟德尔的豌豆苗都一模一样，我就不再喜欢你了。

3、爱意自由扩散，不需要任何能量和载体。

4、愿做你的NADH，你的每一次呼吸，都有我的参与。

5、喜欢RNA，即使单链（恋）也能拥有U(You)。

6、你是无穷无尽的多巴胺来源。

7、你是氨基酸，而我是密码子，有且仅有你一个选择。

cb25 复制这段内容后打开百度网盘手机App，操作更方便哦 

德拉创新实验室