让学生快速融入课堂的88个游戏【将游戏有效融入课堂】

　　一、针对不同课型选择学生喜爱且行之有效的游戏类型　　小学生的思维水平处于表象、直观的活跃阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，好奇心颇重，任何新颖有创意的活动可以吸引他们的注意力，游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。所以教师要在这一心理特点的前提下，针对不同课型选择不同类型的游戏，实现其可操作性与实效性。比如在词汇教学中，以游戏学习词汇可以改变词汇教学“模式化”现象。在词汇新授之后运用快速指读，图卡认读，图形连线等游戏形式来实现单词的音形义的结合，帮助学生掌握词汇。在对话教学中，教师要创设情境，给学生以运用语言的环境，为学生提供交流的机会，为学生创造自主学习的时间和空间。行之有效的游戏有：小记者，小侦探，小组表演汇报等。发挥学生的想象力，使学生在愉快的心境下进行语言交流及创编，同时也充分发挥了学生的主观能动性，开发个人潜能，达到交流的目的。

关于阅读课堂教学中运用游戏辅助，对此我进行了有效的实践。在PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一课中，在巩固环节我采用了学生扮演大象，对课本内容进行复述。在大量的输入之后学生掌握了一定的信息，在输出过程中有话可说，所以学生都能积极踊跃的参与，且能正确按要求完成预设的问题，在情景中完成对本对话的复学述，而且有些可以适当加入自己的语言，进行丰富和创造，同时引进竞争机制，多个同学表演大象进行最佳表演者比拼，并且给予适当的评价方法，同学们的表演超出了我的想象，取得了非常好的效果。在教学中，组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。可见，只要将游戏形式与课型有效结合，游戏无处不在，效果出乎想象。

二、游戏进入的时间要恰当

小学三四年级英语课一般步骤为：热身复习，知识新授，练习巩固，拓展运用这四步。不能使课堂成为游戏的堆积，游戏进入的时间要恰当，每一个环节运用游戏的目的不同。第一，在热身环节采用游戏主要为了营造英语学习气氛，在开课阶段给学生良好的学习状态。第二，游戏导入新课，利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，游戏促使其动脑、动口，让学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。第三，巩固新知环节，在这个环节中教师尽可能运用实物、、电化设备来充实生动的语言情景。使学生丰富想象，巩固知识，培养创造力。第四，拓展运用环节，此时是开展游戏活动的好时机，也是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。

作为教师要勤于思考，发挥自己的想象力与创造力为不同的课设计不同的游戏进入时间，游戏进入的环节要恰到好处，这样才能逐步培养学生兴趣，使课堂效果达到最佳。例如，在PEP小学英语三年级上册Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn一课，本课话题关于颜色，是词汇新授课。同学们对于这一话题充满兴趣，话题贴近生活，易于操作，所以教师的设计可以丰富多样，从各个不同的层面入手使课堂活动形式别出心裁。我遵循词不离句的原则，在拓展运用环节中引入了游戏教学。我将各个颜色不同的积木带入课堂，让每个同学去积木袋中摸出一种颜色，说出其颜色，并造句。例如：red, It’s red I like red而且将积木作为道具，找出和自己拥有相同颜色的积木，与其交流，使用句型：Is it purple Yes, it is Do you like…Let’s make friends对于三年级同学来说，在接触英语只有月余时间的情况下，能够流畅正确的表达出这几个句子已经非常难得。而且同学们对在班内找朋友非常感兴趣，整游戏个在热闹愉悦的氛围中有序进行。

三、游戏法辅助三维目标的完成，从而实现游戏教学的实效性。

英语课以不同的单元为话题话题，展开任务型教学。要求培养学生的语感和节奏感；提高发音的正确性；使学生了解一定的西方文化。所以游戏法组织课堂教学要注意实效性。在PEP小学英语四年级上册Unit 3 Is this your skirt Part B Let’s talk一课中,我对此深有体会。本课关于衣服这个话题展开对话，如何让学生在轻松愉悦的氛围中有效的学习本课对话，并且会运用。所以在 教学设计 方面我采用了歌曲导入，和小侦探这个游戏进行句型的运用和巩固，给学生充分的空间练习并运用以及拓展，用已有知识进行生成创新，进而学会新知识的运用。学生对歌曲非常熟悉，我采用了自唱和分组吟唱的方式进行操作，学生很感兴趣，且顺畅导入新课，并在活跃的课堂氛围中正确完成预设问题的回答，效果很好。在巩固环节中的小侦探游戏中，可谓是课堂氛围达到了高潮，同学们兴致勃勃，积极参与，运用所学句型完成了游戏，并且把游戏拓展到教师之间，展开师生之间的对话，充分发挥了学生的在生成能力，达到预设效果且对教学目标的完成起到了很好的辅助作用。这节课是对话新授课，话题关于衣服，所以在导入环节我采用了歌曲法，在巩固环节采用了句型练习的小游戏，小侦探。利用旧知通过游戏导入新课不仅活跃气氛，而且能激发兴趣且使整节课顺利导入。巩固环节中运用游戏练习所学知识，进行形成再生产，顺利且高效的完成教学目标。

将游戏有效融入英语课堂教学是一次令我感得骄傲的体验，只要将游戏引入的恰到好处，整个教学过程既是学生之福，也是教师之幸。我相信小学英语教学将会以全新的理念，流畅的姿态会为学生的英语求学生涯奠定良好的基础，这也是我们作为基础教学从事者首要责任和不懈追求。

作者单位：呼和浩特市赛罕区金桥小学 内蒙古

利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。

游戏调动学生的兴趣。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

营造宽松、和谐的教学氛围。教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。教育心理学的研究表明师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进(即使是失败的)都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的兴趣，调动学习的积极性。教学方法多样化。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。

一、感情培育要求语文老师树立正确的学生观

树立正确的学生观，创造出乐观积极的课堂气氛，需要面带微笑进入教室。

（一）语文老师要有正确的学生观，构建平等融洽的师生联系

注重人的培养是新课程关键理念，“所做的全部都是帮助学生的成长。”老师必须以学生为学习的主要内容，而且相信每个人都是可塑之才，更要坚持任何一个学生都拥有广阔的提升空间这一观点，在老师的教育观念里，班里任何一个学生都应该是自身关切的对象，关切本来就应该作为最优的教导方式。

（二）谈谈老师的乐观心情对于课堂教学结果有何帮助

古人云：亲其师而信其道。这就表明了师生之间的情感和教学成果之间存在关联。老师对学生给予各种正面的情感肯定能使得学生对老师也产生敬仰等正面的情感，使学生更加向往与教师交流，使其明白和教师交流并不是枯燥无味的，因而更加喜欢和你交流，喜欢你的课堂。因此，在教学过程中融入进自己的正面感情对于提升课堂教学成果是很有必要的。

（三）语文老师要面带微笑进入教室

即使没有好心情，也要保持笑容，因为有那群一直爱戴我的学生们。把所有令人不开心的事抛之脑后，始终在学生跟前保持笑容，以满足学生们的感情需求，使学生们在愉快的气氛中学习新知。这可以说是学习语文的快乐方法。

二、培育学生对于祖国悠久语言文化的浓厚情感

由于受我国亘古不变的教育方法的影响，语文教学变得非常无聊枯燥，学生逐渐失去了学习语文的兴趣，把语文当作一门高深、无法触及的学问，因此出现了对语文的恐惧感。无法熟练掌握运用自己国家的语言文字已经非常普遍了。我们当中许多的年轻人，更有甚者是那些具有高学历的人语法运用错误的情况到处都是，把我们悠久的优秀文化精华忘得一干二净。

身为一名老师，得到学生的喜爱认可是第一位的。学生经常会把自己对于老师的喜恶代入到与之相对应的课堂里。《学记》里的“疾其师而隐其学”“亲其师而安其学”讲的的确如此。学生只有喜欢上教师，才会爱屋及乌。所以，使学生们对学习语文产生兴趣，是教授语文过程中最本质的目的，是让学生亲近语文、喜欢语文的有效方式，也是学生对于祖国文化的喜爱的最初表现。语文的教授本质是进行汉语的传授，汉语是我们中华民族精神文化的载体。学生对语文的喜爱是更深一步喜爱祖国语言文字、民族文化以及民族精神的基础。让学生爱上语文，就是让学生提高对其的积极性，而且还能使学生养成良好的精神文化修养。

三、真情实感地引入

真情实感地引入，模拟书中的场景，升华课堂的情感。上好一节完美的语文课，与教师备课时真情实感的引入密不可分。升华课堂的感情气氛，使学生的感情产生涟漪，能引人入胜，使其加入进课堂教学中。苏联著名科学家巴甫洛夫认为语言是富有刺激性的东西，因为它富有感情。真情实感的表达离不开老师绘声绘色、铿锵有力的说话技巧。老师声情并茂的引入，模拟场景，升华课堂氛围，就会是学生产生感情上的共鸣，使得教学过程中会出现意料之外的成果。

四、绘声绘色的朗读

绘声绘色的朗读，引发情感，产生共鸣。朗读是通过阅读纸上的文字，将眼睛所看到的通过声音能够使人的耳朵听闻，这就是语文教授过程中关键的一步。如果能好好利用朗读，做到绘声绘色，铿锵有力，那么往往能够真实地再现作者所要表达的情感，使得人物形象变得更加鲜活。

老师范读，是学生自己去从中领会情感。老师要看重范读，而且能够达到把自己与主人公融为一体的境界，充分表现出主人公的真实情感，不加任何的修饰，该怎么表达就怎么表达，做到心神合一。

五、融入作品

融入作品，把自己放在主角的位置，去体会作品或者角色所要表达的东西。

王尔德曾有这么一句话：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这句话暗示了作者和读者之间应该互相建立联系。当学生满怀好奇地来到作品中的世界的时候，就能够独自使用已有的精神体会完全发挥自己的联想，对其实行重组创新，自然就会出现精神上的体会，这份体验和作品里的主人公交织在一起从而出现共鸣的时候，会到达一个尽善尽美的新境界。当学生的内心和角色的内心融汇在一块的时候，其情感就会与故事里的角色的情感相同步，从而实现了感情熏染的目的。

总而言之，在新课改下进行的语文教授过程，会有着非常宽泛的开放性。由于语文一直以来都是无处不在，所以老师要诚心诚意地对每一个渴望知识的心灵循循善诱，使其感受到丰富的情感，因而提升知识、开阔眼界、塑造人格，这就是语文教学最关键的目标。