家校共育有感

        教育是场赴春天的约会，家庭，学校，社会三者缺一不可。如果把孩子比作成长的树，那么学校教育就是树上的枝桠，孩子的家庭教育则是根基，根基扎得越深，大树就越发的枝繁叶茂。一撇一捺的人生中看到的都是已发生，也许没有拿到100分，但是考试已经结束，那是不是在这场赴春天的约会中，不要用一把尺子衡量，更应该让儿童友好，世界更美好。作为新教育实验发起人，理想教育的实践者，朱永新教授带来了新教育的新风潮，无数关于生命，关于帮助和关于成长的故事正在继续。

        机缘巧合的情况下，在手机上通过回放，观看了朱永新教授在新家庭教育文化节上的讲座。朱教授已是第三次参加文化节，而关于重视家庭教育，重视家教，重视家风的问题，早在2016年就提出了，有着敏锐的政治方向感和学术的方向感。在做家庭教育的过程中一步步走来，同行者更多了，跑步的声音更响了，越来越多的人关注家庭，关注家庭教育。中国的家庭，中国的家庭教育更有希望了。

        朱教授说新教育自2000年发起，一直很重视两个问题，一是阅读。是的，一个人的精神发育是就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。阅读是奠定一个人成长最重要的基础。一个个体也好，一个社会也好，一个民族也好，一个国家也好，如果没有阅读，他就没有精神的力量，阅读的高度决定精神的高度。

        不仅要好读书，而且要读好书，以前是开卷有益，现在是择书有益。以前的书籍是经过大浪淘沙留下的经典，现在的出版业如此发达，每年几十万总的新书，鱼龙混杂。作为一个父母，作为一个教师，或者做一个孩子，要选择一本适合自己的书很重要。为此，新教育研究院已经研究整理出幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、父母、教师、公务员、企业家九大人群适合读的基础书目。每个人群推荐100种书，构建了900种的基础数目来帮助读好书。一个国家和国家，一个民族和民族，它竞争力取决于精神的力量。精神的力量从哪里来？阅读是最直接、最廉价、最有效的途径。

        目前朱教授正在做另一个书目——中国中小学学科阅读书目。每个学科，比如化学、物理、围棋等，总是有一些最基本的知识结构和逻辑结构。要想走进学科，需要进行专业学科阅读。再有两到三年就可以全面完成。接下来朱教授还要做一个研究书目，中小学现在已经提出研究性问题，做研究性学习。比如要想研究天文，研究宇航，研究农业，怎么走近它，了解它，需要有一些研究书目。做一个研究书目，这在中国历史上是从来没有人做的事，也是非常有意义的、有价值的事情，通过这些解决“读什么”的问题。

        关于“怎么读”，新教育做了很多的探索。就像我们平常做的晨诵，午读，暮省。“晨诵”，新的儿童生活方式，每天早晨用一首诗歌来开启新的一天，这是多么的美好。“午读”，每天中午一起读经典，班级共读，师生共读。“目省”，晚上反省自己一天的生活，写日记记录自己一天的生活。这样一种美好的教育方式。还有读书摘记卡，读书记录卡，读写绘等等，都可以帮助提高阅读的积累和阅读的深度。同时我校各实验班级还开展有读书交流会，分享师生共读书目的读书感受，师生形成共同密码。学生们勇于展现自我，培养了自信心；老师答疑解惑，重点引领。师生在读书交流会中共同学习，共同进步，达到了很好的效果。还有的班级通过课本剧活动，加深同学们对课文的理解和记忆，增加同学们的社会阅历和实践能力以及自己的一些想象能力和表达能力，同时也丰富了课外生活，增加了学习兴趣，效果也非常的好。

        除了阅读以外，新教育最重要的就是家校合育，家庭教育。随着教育的推进会发现，如果没有家庭的卷入，教育孤军奋战，是事倍而功半；有了家庭的卷入，父母的重视，我们整个的教育就是事半而功倍。父母是孩子第一任老师，也是最长久的老师，父母影响孩子一生的发展。法国教育家福禄贝尔说过：“摇动摇篮的手就是推动地球的手。”父母才是真正的基础教育，才是决定孩子命运的关键。好的父母不应该把教育孩子看成是枯燥的责任和义务，而是当做自己的一种乐趣、一种享受、一种富足，只有能够享受教育的人，才会演绎教育的精彩。想到自己，昨天跟4岁的儿子视频，他正坐在桌边画画，我还没开口，他先说话了：怎么回事，刚才和舅舅视频，现在和爸爸视频？！我说：你怎么这么忙呢，大忙人。儿子说：是啊，我很忙的。忙着上学，忙着做作业，忙着练字，忙着画画。听到这里，感到对儿子很愧疚，这已经九天在校没回家了，他九天的成长错过就不会再回来。还好有他妈妈在家陪伴，家庭教育还不算缺失。放假回家一定要多陪陪孩子，陪陪家人。

        童年是人生最关键的阶段。托尔斯泰曾经说：孩子自出生到五岁的这段年龄期内，在他的的智慧，情感，意志和性格诸方面，从周围世界中所摄取的，要比他从五岁到一生终了所摄取的多许多倍。人的性格、思维和语言基础，都在学龄前和学龄初期形成。所以我也是很注重孩子这方面的培养。不过当老师是通过大学学习培训，最终考试通过录取的。当爸爸却没有任何培训，培养孩子也是自行其道，属于“无证驾驶”。都是通过看别人怎么做，结合自己的想法，尽力而为。所以，家庭教育是最薄弱的环节。

        还有一个感触就是孩子没上幼儿园和上了幼儿园之后有很大的区别，有很大的进步。没上学之前，整天在家玩，想要教他点什么，又不清楚该从哪里教起，什么适合他现在的年龄段。家里也没有学习的氛围，基本没学到东西。上学之后，慢慢的，越来越有进步，学会背诗了，学会写字了，学会与其他孩子交流了，学会思考问题了。家人再配合学校，晚上陪着他写作业，发视频到微信群中分享，同时观看其他孩子发的视频激励他，进步很大。由此可以体会到家校合作是最有效的教育。

          家庭教育的地位也有一个演变的过程。最初没有学校，教育孩子的责任全都在家庭。特别是母亲，不外出劳动，担负起教育子女的责任。接着出现了专门照看小孩的场所，慢慢演变为私塾，学校。逐渐把教育责任由家庭转到学校，教育的重心由家庭教育转变为学校教育。很多家庭渐渐的认为教育与我无关，教育是学校的事情，这种想法存在了很长时间。从上世纪50年代，有些人就认为不对了，发现学校教育有问题，学校教育不像想象中那么重要，家庭对孩子的影响远远超出了学校，有什么样的父母就有什么样的孩子。我之前在网上也看到过有的孩子去学校，在学校里接受父母的教育。朱教授预测未来有可能会出现新的教育形态，比如若干父母，自己组织一个学校来教育孩子，他们认同某一个好的教育理念，然后自己来干。当然更多的是家校合作，家校合作是未来的方向，因为家庭，学校，社会各有各的优势，不可代替，只有把大家的力量调动起来，才能真正产生教育的磁场。

        朱教授指出，家校合作共育的内涵有家庭教育指导，学校生活参与，家校互动沟通，社区融合协作。家校合作的的优势是有利于增强家庭的教育功能，促进新型家庭，家教和家风的建设。有利于建立现代学校制度，拓展教育教学资源，提升教育教学质量。有利于社会和谐稳定，生活幸福完整。有利于师生、亲子和相关参与者共同成长。父母成长，孩子才会跟着成长，父母好好学习，孩子天天向上。这句话内涵很深，值得我们仔细推敲。

        人生最重要的事情就是幸福，只有童年幸福，才会成年幸福。父母，老师要与孩子陪伴幸福，共同成长。有些家长说工作忙，没时间陪伴孩子，这都是借口。有时间打麻将，有时间玩手机，却没有时间陪孩子，你把什么当做重要的事情，就有时间去做。同时不要把自己孩子的缺点同别人孩子的优点去比，做其他孩子的陪读生。适当合理的顺着孩子的天性，顺着他的方向发展，你还会发现，其实每个孩子身上都有自己成功的基因，每个孩子都可以成为他所期待的样子。今天我们班苏卓隆家长跟我聊天，他说：“孩子这几次考试成绩都很好，谢谢老师，老师辛苦了。以前对孩子很严厉，总是批评，自从开完您的家长会后，您说要从心里接受自己的孩子，不管他是否优秀。才明白自己的方法不对，夸奖能使孩子进步，谢谢您。”听到他的话，对我的一种莫大的鼓舞，家长会开的很成功，使家长有改变，使学生有进步。家长思想变了，家庭教育变了，我们的共同的教育提高了。

        朱教授在讲座中还提到家国情怀，家和国是连在一起的，是不可分开的。家庭稳定了，社会才会稳定；家庭兴旺了，国才会兴旺。反过来，国家兴旺了，家庭才能够更好的发展。孩子不仅是教育的对象，也是教育的主体。一个优秀的孩子，或是一个主动的孩子，他会反过来影响和带动整个家庭建设，会影响父母，影响社会。假如一个家庭里的一个孩子带动父母，爷爷奶奶，外公外婆六个人。每个家庭的孩子都带动六个人，这将会带来多大的社会影响。其实，孩子也是父母的老师。

        新教育十大行动之首——营造书香校园，十大行动之尾——家校合作共育，首尾相应。在营造书香校园方面，我校先营造书香氛围，在各个走廊图书角摆放图书。本学期先后购买二十个图书架，配备到每个班级和校园中，努力达到随处可见图书架，随手可拿图书读。在这样的书香氛围下，学生变了。以前下课到校园玩耍，现在下课到图书角读书；以前下课在走廊追逐打闹，现在下课到图书角读书；以前下课没事随处走动，现在下课到图书角读书。学校随时随地可见学生们读书的身影。特别是我们班，学校“特殊照顾”，别的班都是一个图书架，我们班是三个图书架，班级图书达八百本左右。这极大提高了我们班学生读书的兴趣与热情，感到骄傲，感到自豪，读书时洋溢着幸福的微笑。在家校合作共育方面，我校每学期都开家长会与家长进行沟通。每个班级都利用微信群，让学生把读书照片或视频发到群里共享。结合新教育每月一事，学生把感恩父母、勤俭节约、植树种花等发到群里共享。教师通过家访或是请家长到学校，单独来交流学生的学习，生活，习惯等方面的表现。学生家长很信任学校，信任老师，教师与家长沟通良好，在教育学生上配合默契。

        朱教授还分享了家校合作共育的原则：一是目标一致性原则；二是地位平等原则；三是尊重儿童原则；四是机构开放原则；五是方法多样性原则；六是长期坚持原则；七是多方共赢原则；八是跨界协调原则。以及家校合作共育的方法与途径：一是制度建设；二是积极搭建平台；三是共读共写共赏；四是畅通交流渠道；五是共享多方资源；六是榜样示范引领。相信通过坚持这些原则，践行这些方法，我们的家校合作共育会更上一个台阶。

        新教育实验认为，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。未来社会的健康发展取决于未来一代的精神风貌，良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。家庭教育对人的成长起着奠基性的，终身性的作用。提高广大父母的家庭教育水平，开展亲子共读等丰富多彩的活动，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补，互相促进，最终实现学校、家庭教育的协调发展。打开校门做教育，我们会朝着这个方向，努力前进。

新时代教育方针心得体会（精选6篇）

　某些事情让我们心里有了一些心得后，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是我精心整理的新时代教育方针心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。

新时代教育方针心得体会1

　党的教育方针表述为：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

　党的教育方针体现了教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

　努力办好人民满意的教育。作为一名普通的教师，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，就要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，好的教育是人民满意的教育。

　增强教师教书育人的荣誉感和责任感。作为一个教育工作者就要热爱教育事业，献身教育事业。努力地教书育人。教师的天职是育人，教育的本质属性是育人。做教师做人师。做人师，做教师首先教人做人，我作为教师的教师更要先做人。要有较高的马列主义理论修养；积极的思想政治表现；高尚的道德品质；良好的职业道德，为人师表。

　坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全身心投入教育改革、课程改革之中。全面彻策党的教育方针，以极大的热情和精力投入教育、教学、教研、教改工作中，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。坚持全面发展、协调发展、可持续发展的科学发展观。

新时代教育方针心得体会2

　今天，和同事们一起去济宁实验中学倾听了“任城区关于开展新教育实验研究专家报告会”。富有激情和人文关怀的卢志文院长对“学生苦，教师累，家长急，校长冤”的教育现状做了很中肯的剖析和评判，并用通俗易懂的语言阐述了新教育产生的必然趋势，以及新教育实验的理念、精神和新教育实验的架构体系。引起与会教师的强烈共鸣！卢院长朗诵着德国著名文学家赫尔曼黑塞的诗句“人生的义务，并无其他，仅有的义务，就是幸福。我们都是，为幸福而来”，陶醉自己的同时也让我心生向往之情！的确，新教育实验就像荒凉旷野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖阳，炎炎夏日的阴凉，能让师生体验到幸福完整的教育生活。

　如果说新教育实验的核心理念让教师向往，那么新教育实验具有可操作性的基本方法营造书香校园，师生共写随笔等则让教师看到了实现的希望。

　再好的教育理念如果没有社会和家庭的支持都是美丽的肥皂泡，很美但是很脆弱。可是我们对孩子的期望明明又是一致的，都希望孩子能得到“全面和谐的发展”，能够让每一个受教育者获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。所以我想，不但老师要关注孩子的长远发展，家庭和社会关注得也应该是孩子明天走得远不远，而不是今天走得快不快。互相配合才能取得事半功倍的效果，美好的教育梦想过一种幸福完整的教育生活的实现才会指日可待。

　学习新教育实验，我觉得作为老师必须要加快学习的节奏：多读教育专著，提升理论素养；多关注教育方面的信息，跟上教育潮流；多读经典作品，增强自身的文化底蕴。只有这样，才能在新教育的春天驾轻就熟，毕竟打铁还需自身硬，呵呵。在这美好的九月，我热切期望新教育实验遍地开花，成为中国教育的主流！

新时代教育方针心得体会3

　教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。新教育理念指导之下教师的角色重新定位。

　一方面要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学习意义的过程，使学生真正成为知识意义的建构者；另一方面要改变教师单向传递知识的教学行为，树立“以活动促学习”的教学观念，教师不再是传统教学中教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。教师应帮助学生制定适宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略、创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。

　教师由静态的知识占有者成为动态的研究者，教师应当成为孜孜不倦的学习者、教学问题的探索者、新的教学思想的实践者和教育改革的专业决策者。教师通过对自己教育教学行为的反思、研究和改进，实现教师的自我发展和自我提高，进而从策略层面上提高教师行为的合理性和有效性，增强时态性。

　教师只是课堂的一个参与者、引导者，学生应当成为主角。理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，不仅面向学生的现在，更注重学生面向学生的未来。在课堂教学中，平等的师生关系、灵活的教学方法、先进的手段，使学生自觉的进入学习状态，从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得到优化，这就是我们所期望达到的和谐课堂。教育的。过程要体现受教育者的主题性。要确立和提高受教育着的主体地位，充分释放和发挥人的巨大作用，让他们意识到并主动追求和实现个人在教育过程和自身发展中对未来社会的价值。学生是学习的主人，发挥学生的主题体性就是要顺其成长发展的规律性。

新时代教育方针心得体会4

　学习新教育，我经历了从抽象到直观、从理论到实践的学习过程。第一次接触新教育，是我在网络上拜读了新教育改革发起人朱永新教授《新教育》这本书，朱教授介绍了新教育的五大理念、四个改变和六大行动，当时似懂非懂，只是觉得确实有新思想，但很遥远。第二次学习新教育，是今年12月孙校长对我们骨干教师的培训讲座上的讲话，使我才对新教育的理论有了进一步的了解，特别对新教育的学理基础、新教育的教师发展、新教育的理想课堂、新教育的每月一事特感兴趣。第三次学习新教育，是在学校观看朱永发老师的报告视频。

　第四次学习新教育是去实验学校听新教育实验报告。第五次学习新教育是看到学校的通知要写学习体会并且有可能发言，才又把《新教育》读了一遍。虽然每次都是较被动的学习，但确实是一次比一次有收获。 朱教授认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以营造书香校园等六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。新教育认为， 理念教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

　学习新教育，我本人最大的体会就是从新教育榜样教师的故事中学到了很多。新教育的学理基础中发展论是：教给学生一生有用的东西。看后很有些感触。迫于应试的压力，我们教给学生的有多少是可以让学生享用一生？在应试的指挥棒下，我们一天天在训练着学生怎样拿高分。学生的视野被残酷的禁锢起来，老师的天空也是一样的遭遇。而朱教授的成功就在于她带领学生一起打破这个禁锢，快乐地读书，幸福地学习。作为他的学生是幸福的，学到了一生受用的东西。他的聪明之处就在于他能不断超越自己，发展自己，找到适合自己、适合学生的教学方法、教学课程。

　教师要有自己独特的教学思路和教学个性，不要人云亦云。 “读、写、绘”正适合中学生学习的特点，而不一定适合高中的语文学习。作为一名数学教师，我也在反思数学课如何教给学生一生有用的东西？响应咱校的“课堂创新”教育，我觉得数学课也有必要进行改革，例如，学习八年级上册轴对称知识时，能否不单纯地学习课本知识，而是联系生活实际，从提高自己运用知识解决问题的能力和联系生活中的轴对称现象等这些学生感兴趣的话题入课。。

　作为一名班主任，我从朱永新教授身上学到了她对学生的身心投入。他是一名智慧的老师、不断超越自己的老师，初中生正处于青春期，青春期的好动、敏感、自负、心理的不成熟在孩子们身上暴露无遗，也给班主任工作增加了难度。我结合生物老师生物课上学习青春期形态发育、功能发育、生理发育、心理发育特点，对学生进行青春期教育，努力营造一种积极向上的学风、团结友爱的班风。特别是上学期我利用体育课在教室开了女生会，开了男生会，对他们进行青春期性教育。

　教育男生如何做一名谦谦君子，指导女生如何学会自我保护、如何自尊。告诉他们初中生男女之间朦胧的情感不是爱情，也不是早恋，只是青春期性发育阶段正常的一种心理体验，而且是善变的、极不成熟的（有可能看到某同学的发型很好就喜欢上了他，几天后发现他还说脏话，印象骤变）。所以男女生要学会正常、大方地交往。 效果很好。虽然目前我班个别孩子学习能力有限，学习成绩还有待提高，但整个班风特正，学习气氛很浓，学生们过得很快乐，没有那么多不必要的烦恼。这也是我所希望看到的。

新时代教育方针心得体会5

　之前也听了、看了不少关于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦胧胧，这几天，我粗略的读了朱永新的《新教育》，对《新教育》这本书、以及新教育理念都有了更多的了解和认识。

　六大行动之一就是“营造书香校园。”诗人陶渊明说；要珍惜时光，好好读书；盛年不再来；一日难再晨；及时当勉励；岁月不等人。我们的学校正在朝着书香校园努力迈进。俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。” “书是人类进步的阶梯。”书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。明代诗人于谦说得真好，读书能得到美好的精神享受；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲；眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

　新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。我们只有激发孩子的阅读兴趣。借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们通过晨颂，午读，暮省的形式，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。书中自有黄金屋，通过读书，大家增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。

　上学期，我们就进行了“诗歌比赛”、“讲故事大赛”这样有意义的活动，每周还开展了阅读课，相信经过我们共同的努力，时间会让我们真正成为读书达人。

　在六大行动中，令我感触颇深的还有构建理想课堂。新教育所阐明理想课堂的六个度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，使理想课堂达到三重境界即第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。使我领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育所提倡的创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。只有自主的学习，只有给学生尽可能多的自由，他才能认识到学习的`价值，才能进行高效率的学习。

　回想一年半的教书过程，我还并没有脱离填鸭式的老教学模式，孩子们每天都很努力，但是成绩并不显著。我每天也很累，有时候甚至感觉很痛苦。现在进一步了解了理想课堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。

　这本书我还没有真正意义上的读完，但我们从中都找到了属于自己的理想之门，雾霾之后终会是晴空万里。相信种子，相信岁月，相信我们的孩子在这里会找到自己的梦。

新时代教育方针心得体会6

　以前对学习新教育的认识只停留在字面上，今年暑期学习了新教育理念，让我领略了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。

　“新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一种理想的教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业发展”感慨颇多。

　近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师？新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。。

　1、专业阅读 。

　教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业发展的基石。为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然，很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很容易沟通。我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是读书——为自己的未来投资。

　读专业类的书，学习教育的新观念、新思想。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平。寒假里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。而一个乐于高度自我超越的教师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充实自我的教师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依赖自己过去的教育教学经验，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。

　读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，一直担任毕业班教学，每日忙于备课、管教、批改，忙忙碌碌的生活总有些怅然若失。课堂上，讲解、练习等应试性教育的思想强烈的占据了头脑，教参代替了涵咏吟诵，再美的句子也引不起感情的波澜，如同课堂上听不到学生读书声一般，课堂之外的我也疏远了读书。在课改的大潮中，难以消化各种新名词、新概念、新模式、新理念。忙碌中却总感觉缺失了什么，缺失什么呢？静心思量，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的智慧。

　2、专业写作

　《新教育》书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

　“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。

　今天的我和昨天的我不同的是，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。

　努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。

新教育实验中的大多数实验者认为，历次教育改革之所以最终走入形式主义的老路而成效甚微，根本原因在于教师专业素养的不足。作为课程、知识的传递者，教师自身专业化程度不高往往成了教育改革难以实现、难以为继的瓶颈，成了整个系统中最难突破、最难改造的部分，从而使整个系统的其他地方的改进劳而无功。教师的态度和专业素养在教育改革中举足轻重！只是拎着一桶数十年不变的死水，是不可能实现任何的教育理想的。

所以，新教育实验，将行动的起点放在了“促进教师的专业发展”上。新教育实验这几年最大的成果是，在实验中涌现出了一大批的优秀教师——出版个人专著、以普通教师的身份参与学术研讨、到各地交流与讲学，在新教育实验教师中已经是极为普遍的现象。但是，即便是在新教育实验内部，也依然存在着对“专业理论素养”的两种错误的极端的理解——或者是“土法炼钢”，试图简单地从个体成功的经验中提取一套全面适用的模型与理论；或者是“术语专家”，试图通过书斋式阅读，以及简单地对外国教育理论的阅读，来构想出一套全新的改革方案。而真正理想的教师专业发展，应该是教师既能够用合适的理论来指导和解释自己的实践，并在阅读时能够时刻把每一个“词语”与教育的实际相关联。可以这样说，在教师专业发展与学科教学研究上，新教育实验正努力尝试着走一条“专业主义”的道路。

通过几年的探索，新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式。新教育实验表明，不同学科与发展阶段的老师，需要阅读不同的专业书籍。而且，可能存在着一个教师专业知识的合理结构（这里的知识，主要是通过经验内化了的默会知识，而不是可以通过书面试卷测试的显性知识），由于许多教师在某一方面存在着“短板”，因此阻碍了自身的专业发展水平。为此，新教育实验开始着手研制一张“新教育教师专业阅读地图”，即用书目的形式，在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型，从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题，以及专业阅读如何为专业实践服务的问题。

新教育实验初期，教师们的随笔主要是抒情性质的，随意的，生活感悟式的。随着专业发展思考的深入，新教育实验正逐渐将教师的专业写作细化为五种形式：日常教育叙事，教育感悟，师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活（共写），教育案例及剖析，教学案例及剖析。这五种形式的教育写作各有不同的特点与作用，它们引导教师从各个层面对教育实验及自我进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。新教育实验提倡师生共写随笔，最初和最终目的虽然不是为了发表与出版，但这几年来实验老师发表与出版的数百册教育书籍以及更大数量的各种文章，确实是新教育实验所取得的初步成果。在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。

新教育实验倡导行动与反思，用笔反思是新教育实验重要的组成部分。新教育实验教育叙事研究所采取的研究方式是“教育现象解释学”（又称现象学教育学），实验提倡悬置概念术语，回到生活本身，尽可能真实、清晰地呈现教育现象本身，进而实事求是地理解现象中所蕴含的丰富的教育信息，通过现象－解释的过程，提升教育研究者对教育的理解力，进而影响自己的日常教育教学行为。在要求全体实验者进行日常教育叙事的同时，新教育实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成一个“中国典型教育案例库”。这个教育案例库将从日常教育案例中依据若干主题来编成一个较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等，先尽可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专家来对这些案例作出学理的和操作改进的分析。也就是说，一方面，依据问题的性质，分别邀请法学的、心理学的、伦理学的、家庭问题的等专家来剖析案例背后的学理，另一方面，邀请富有教育经验的教育专家来对每个案例和每种问题提出既符合相关学理又行之有效的处理办法。新教育实验相信，这个案例库的建立，将会让青年教师在处理各种教育问题时有案例可以参考，有学理可以查索，其价值与意义，都是十分巨大的。

在实验过程中，新教育实验认识到，个人的摸索往往由于自身的思维假定而无法看清问题的本质，教师的反思往往无法对自己导致问题的思维方式进行反思，而要突破自身的“见障”，最好的办法是利用对话，利用专业发展共同体。所以，新教育实验提倡建立各种同一教研组、教学组的，或者是该校的、校际的，以及利用网络的各种专业发展共同体，在共同体中利用对话来突破个体思维的局限。这几年发展起来的比较有名的新教育专业发展共同体是天津著名特级教师张万祥的班主任学习小组、温州苍南新教育俱乐部、贵州凤冈新教育共同体，以及散布于各个地区、学校的大大小小的毛虫群落（儿童阅读研究小组）。而充分利用专业共同体进行日常的共同阅读、相互评议教育作品、相互听课议课，也是新教育实验最日常的研究方式，许多参与专业共同体研讨的教师深有感触地说，正是通过这样的对话，才劈开了自己顽固的思维壁垒，突破了旧的思维框架。

不仅仅是普通教师，包括熟练教师、优秀教师、教育专家都在这样的共同体中获得了充分的成长，一位来自河南焦作教科所的教研员在参与新教育为期一个月的下教室共同研讨后在自己的日记中写道：“我最想要的是什么？我出来的目的是什么？我一直在反反复复问自己，一个声音越来越清晰——成长，我需要成长。没有任何一个阶段，能让我像此时此刻一样，对成长如此渴望。今天，很高兴的是，我终于把自己的坚硬的外壳打碎了，终于有了一个起点，终于可以起程了，虽然离目标很远，毕竟有了第一步。”而另一位脱产在新教育研究中心进修的骨干教师则在另一次活动后写道：“回到苏州，坐在研究中心办公室才发现，研讨当日忽视了日志叙事，许多细节已疏漏，许多感受在淡忘，这是多么遗憾呀！近段，我厌恶自己的肤浅文字，加上旅途辛苦，日志写作便不再坚持了，现在想一想有些懊悔！田野研究，新教育研究中心自觉的行动范式。此次齐鲁之行，再次发现其中的奥秘。蹲点学校的骨干与新教育研究中心成员共熬一锅石头汤，陶醉于美好事物的中心。”

如新教育实验自己所宣布的那样，被称为“三专项目”的教师专业发展模式围绕的核心是专业实践：日常的教育、教学生活。但是，甚至不同于急于出版各种校本课程教材的学校，新教育实验一直没有拿出一个冠名为“新教育”的课程及系统教材，对此新教育实验是这样解释的：新课程改革在学科课程及学科教学已经作了非常有效的探索，新教育实验强调教师基于自身学科的专业发展，则是从另外一个维度促进学科课程改革和课堂教学改革，学科课程的改进与教师的专业发展之间是相互补充的两个系统，它们是完整教育的有机组成部分，是实现素质教育的双轨。因此，新教育并不是一个封闭的拒斥新课程改革的自足系统，实验教师同时应该是新课程的积极探索者，新教育实验的教师专业发展模式应该能够有效地促进新课程改革的深入。

新教育教师专业阅读　新教育专业阅读项目，是以新教育教师专业阅读地图为核心，为教师专业发展提供支持的子项目。 职业生涯需要谋划，因为人具有未来性，是我们头脑中不断构筑的未来的“我”的形象决定了今天的“我”的行为方式。专业阅读是否高效，也取决于不断的自我谋划，即需要一张在不断修改中逐渐清晰起来的独特的“阅读地图”，这张地图决定了我们的专业素养以及处理专业问题的思维方式，或者说形成了基于自身经验的“教育学”，也形成了完整的“专业自我”。缺乏谋划的阅读最终容易被市场以及各种未经反思的经验所左右，难以形成自觉的反思意识，更无法形成清晰的“专业自我”，个人应对职业的经验便非常有限，并且破碎和充满错误。

但是任何个性化的“阅读地图”，如果有一定的参照模型，就会减少不必要的弯路。新教育专业阅读项目，就是在大量田野研究的基础之上，试图提供一张拥有丰富元素的专业阅读地图模型。但这张地图，不是普通的“旅游地图”，“旅游者”只要按地图经过指定的线路去指定的景点“旅游”就够了，而是一张“探险地图”，里面既提供不同的线路初次探险的“旅游者”循序渐进，甚至标明地质情况以及种种危险，也留了若干空白供“旅游者”自己享受探险的乐趣。并且，这将是一张经常处于更新变化之中的地图，因为，新的“景点”会不断因一些成功的“探险者”的发现而涌现出来，而另外的“景点”，或许因时过境迁而失掉了探险的价值。

那么，何谓新教育的专业阅读地图？这只是一种比喻的说法，是指融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息阅读地图。它永远与阅读者保持对话关系，是一套根据各种实际影响因素进行调整变化的综合性发展性的专业阅读服务系统。

更重要的是，这张地图是一个有机的“生命体”。这首先是指它带有自己的基因和密码，即它是基于新教育基本理念的，指向的是教师“幸福完整的教育生活”，它本身严格遵循新教育实验的实验逻辑，是新教育实验基本理论在专业阅读方面的集中体现。其次，它拥有独特的结构，也就是说，它拥有自己的“配方”，具有自己构造合宜的“大脑”以及“思考方式”。第三，它针对不同类型的教师，设计了具体的路径与方法，拥有自己的“行走方式”。第四，他拥有自己的“记忆”或者说“经验”，表现为不断丰富的案例库，任何教师都有可能从中找到自己的榜样，并在榜样的引领下不断前行。第五，它具有一定的交互性，地图本身是田野研究的成果，又根据许许多多一线教师的实践不断地进行修正，这是一个对话的过程，通过对话永无休止地进行新陈代谢，从而不断地丰富和发展。那些最优秀的实验者的成果，将被不断地吸纳到地图中来。并且，随着研究的加深，推荐书目也将定期进行淘汰与补充，包括通过结构调整使之更完备更实用，根本书籍的解读也将进一步贯通深化，读书会等有组织的专业阅读也会日益成熟和有序。

需要说明的是，每一个生命都有自己独特的密码，我们对此深怀敬畏。因此专业阅读地图只是模型，而不是严格意义上的非如此走不可的确定的城市地图。最终阅读者都只是参照模型用自己的经验建构自己的独一无二的“阅读地图”，与这张地图模型“和而不同”，而协助阅读者更有效的建构自己的阅读地图或者说阅读经验，才是新教育教师专业阅读地图的真正目标。

总之，新教育试图借助专业阅读地图对流行的关于专业阅读的破碎的理论与实践，以及形形色色的书目在新教育学术背景下进行重新整合以及创造。这种整合与创造是基于如下假设：

1、对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；

2、专业发展，必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程；

3、每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；

4、对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；

5、在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。 知识结构

知识结构，是指教师处理教育教学问题所需知识的构成及相互关系。

新教育实验认为，教师的知识结构由三部分组成：本体性知识（即学科专业知识，约占50%左右）、教育学心理学以及职业知识（约占30%左右）、人文及科学背景知识（约占20左右）。更重要的是，这三部分不是彼此孤立，而是相互支撑，有共同的知识观和价值背景。对于新教育而言，在知识观方面，强调知识与生命相关联，与实践相关联，最终以解决实际问题和丰富教师生命为旨归。这决定了在我们的价值系统中，活的知识远高于死的知识，基于实践的知识远高于强调系统的知识，整个知识结构，应最大限度促进教师教育生活的幸福完整。

根本书籍

根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。

不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍，成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读根本书籍的原点。构成一个老师思考原点的原典型书籍的高度，往往会影响到这个老师的学术高度。可惜的是，许多，甚至大部分老师终其一生，都缺乏属于自己的根本书籍，只是不自觉地被时代风尚所影响，漂浮在词语之中而缺乏根基。

与根本书籍相联系的，是基本概念。根本书籍中往往包含一些基本概念，这些基本概念在根本书籍中被最深刻地揭示出来，并成为教师把握教育问题的基本概念。若无对根本书籍的透彻研读，教师便无法具备自己经过反思的的“基本概念”，便会形成双重概念系统，一是人云亦云的外显概念系统，例如主体性、生成、对话等等，一是自己甚至也意识不到但实际发挥作用的概念系统，例如基于不自觉的行为主义的经验系统。许多老师写文章时与教育实践时运用的概念系统不一致，即由此产生，这导致部分老师认为阅读无用。

知性阅读

知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读方法。是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。

知性阅读，类似于传统的精读，但又有所不同。精读侧重于指细读，而即使在泛读中，如果读者能够迅速抓住一本书的核心以及框架并开展对话反思，也是属于知性阅读。与知性阅读相对应的是感性阅读，指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。

新教育实验强调知性阅读，而知性阅读是以对根本书籍的研读作为基础的。进一步地，新教育实验建议通过学校读书会以及网络读书会等方式开展教师共读，这是提升知性阅读能力的有效途径。在这一方面，新教育实验教师专业发展项目组也通过网络提供了强大的支持力量。

新教育教师专业写作新教育实验认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。

每个教师都会有教育教学经验，但这些经验往往未经反思，不能形成高效的默会知识。有时候成功了，不知道为什么成功，或者自以为知道为什么成功，有时候失败了，也不知道为什么失败，或者自以为知道为什么失败。但是一个人在写作的时候，会有意识地对这些碎片一样的事件以及经验进行自觉的梳理，抽取出自己认为有价值的东西。

一个教师的一生，这样不断地反复记录书写，最终形成自己的个人知识。

一个高质量的案例是怎样做成的？

要想写得精彩，首先得做得精彩，因此平时要加强日常记录，平时主要记录：

1．班级突发事件。要尽可能地记录前因后果以及详细经过。

2．问题学生的跟踪观察。可长可短，重点跟踪研究的学生每日的表现要做详细记录。

这种记录，要求做到要素齐全，即时间、地点、人物、事件、经过、结果、背景都要有，按顺序详细记录。

在这些记录的基础上，就可以写出高质量的案例来。而能够真正代表专业写作水平的，就是案例的质量。那么，一个高质量的案例是如何写出来的？

以问题学生为例，要做好以下充分准备：

1．坚持日常观察记录，积累大量问题学生的问题行为，这是进一步的分析处理的依据。

2．与问题学生家长保持密切联系，及时了解问题学生的“历史”，这种背景调查很重要，包括家庭成员的情况，家庭教育的情况，病史等等。（可参照新教育问题儿童背景调查表）

3．对其他科任教师、前任教师以及同学进行访谈（要慎重并注意研究伦理，以免造成伤害），积累相关的资料。

4．搜集问题学生的作品，包括各科作业特别是作文与随笔，低年级还包括绘画作品等等，对有分析价值的作品可以保存在档案袋中。（可用拍照的方式保存）

在对一个问题学生的资料收集相当齐备的情况下，便可以进行案例写作了。案例书写的基本原则是：

1．以顺叙为主，时间线索清晰。如果有上学以前的信息，就从上学以前写起。避免倒叙等手法，这固然可以产生戏剧效果，但对案例写作意义不大。之所以强调时间线索清晰，是因为学生在不同的年龄，心理特征不一样。

2．选材要典型。要选择比较集中地反映学生存在问题的有意义的案例，典型案例的选择，取决于教师的专业眼光。这里特别要强调的是细节的书写，要尽可能通过叙述完整地栩栩如生地再现一些意味深长的细节。

3．尽可能地使用学生原生态的语言，这要求日常记录时就要注意，要通过描摹尽可能地还原场景。

4．教师可以如实地描写自己在处理问题儿童事件中的心理变化包括情绪，但不可以主观化地情绪化地在文字中宣泄对问题学生的不满。

这样，一个完整的教育叙事就完成了，也是一个完整的案例。如果这是一个解决了的案例，最后要有细致的分析，如果这是一个没有解决的案例，不妨提供给大家讨论，也可以发给项目组进一步分析。

我们在这里歃血为盟

——新教育实验教师专业发展项目诚邀正式加盟者

有一首歌这样唱道：

这谜样的生活锋利如刀

一次次将我重伤

我知道我要的那种幸福

就在那片更高的天空

我相信，许多真正心怀理想的教师，都曾在锋利如刀的教育生活中一次次受伤。这伤害，源自繁重的工作以及应试教育，源自由恶性竞争导致的孤立无援的处境；也源自于我们因缺乏足够的学科专业知识以及对学生的专业理解所导致的困境；更源于由此导致的我们对自身生命的不信任以及对未来的茫然。

面对困境，有些人选择了愤世嫉俗，在日复一日的抱怨中，等待着一个永远不可能自动到来的完美环境，并且在这种抱怨中卸下了自己的职责，获得了解脱；有些人选择了随波逐流，将自己交付出去换取工资，在日常生活中渐渐沉沦；也有些人通过发挥诸如公开课、论文及各种各样的评比的优势，“先据要路津”……

在道义上，我们理解这种种选择，但是我们相信，也一定存在着这样一些“尺码相同的人”：他们虽同样身处浮躁的时代，但不肯放弃早已被许多人弃如敝履的理想，而是始终怀着一颗真诚的心，在自己的教室里，守护着最初的纯真愿望；他们希望自己的生命经由教学，经由学生的成长而获得意义；他们因此而求知若渴，愿意亲近那些真正伟大的书籍，尤其是那些能够帮助他们理解教育、理解人性，解决问题的专业书籍；他们甘心承受一次一次的“打击”，勇于不断地自我否定，将修炼视为终身之事；他们相信“我们所要的那种幸福”，在“那片更高的天空”……

我们知道这样的人数量很少，他们像珍珠一样散落在茫茫人海。现在我们希望能够在这里，汇聚起这样的一群人，然后，给我们共同的梦想，用继承这个藏在历史深处的令人骄傲的名字——“新教育”——来命名。

新教育教师专业发展项目经过一年的酝酿和探索，已经初步摸索出了一条基于网络的专业发展之路，并拥有了最早一批真诚的实验者。2009年是新教育实验的“教师专业发展年”，我们将倾新教育研究中心之力，致力于打造教师专业发展的平台：

1．基于专业发展的网络平台将以“教育在线－教师专业发展论坛”和“‘海拔五千——新教育教师读书会’QQ群”、“构筑理想课堂QQ群”为主阵地，汇聚热心于专业发展的实验者组成共同体。

2．我们将会把轮流在“海拔五千——新教育教师读书会”QQ群、构筑理想课堂QQ群中开展的“相约星期五”研讨，打造成真正的品牌，通过“相约星期五”，将专业阅读、课堂教学彼此打通，使一大批实验者经过“相约星期五”的沐浴和岁月的考验，成为真正的高度专业化的教师。

3．我们将尽可能为实验者提供优质的实验资源，包括阅读书目及路径、绝版图书的电子版、高品质研课资料等。

4．我们将致力于打造真正意义上的学习共同体，让更多尺码相同的人在这种学习文化中彼此激励和温暖，相互合作而非一味索取，创造一种基于网络的，以知识为精神食粮的生活空间。

5．在更为遥远的将来，比如三年、五年或者十年，我们将通过高级研修班等形式，将网络研修变成面对面的非营利的深度研修，并通过更多的方式（比如某些专题的合作研究）促进专业发展。

我们诚恳地欢迎一切尺码相同的人加盟专业发展共同体，我们尤其欢迎新任教师，以及师范学校的有志于成为卓越教师的学生，加入专业发展共同体，我们希望共同体中的每一个人身上，都能够具有如下标记：

1．热爱教育，热爱学生，认同新教育理念，愿意和新教育团队签约成为新教育人并共同成长。

2．不是为了外在的声名，而是因为内在的成长而追求知识；不止是为了薪资，更是为了赋予生命以意义与尊严而从事于教育之事。

3．能够尽可能地参与共同体的讨论，并认真研读讨论材料，做好读书笔记。每年阅读的底线是专业阅读100万字（相当于六七本书，书目见《新教育专业阅读地图》，或与地图中推荐书目相当的专业书籍），阅读要求以精读为主。

4．追求和保持知性阅读的习惯，远离肤浅阅读。

5．与共同体内同伴之间彼此支持，乐于分享自己阅读以及教育教学经验，让帮助他人成为一种本能。远离自大、阿谀及攻击，彼此欣赏，真诚批评。

2009，新教育实验教师专业发展项目诚邀加盟者，我们永远敞开大门，欢迎那些经过深思熟虑，愿意以虔诚之心对待教育的老师。项目组将与这些加盟者签订合约（合约见附件），这是一种誓言，一种承诺，不但彼此承诺，而且也是对自己生命的一种承诺。我们将不惜拒绝那些甘于平庸的同行，拒绝那些将一生成就建筑在名利之上的同行，拒绝缺乏足够的诚心，只想暂时获取、利用一些资源的同行。

我们固然对专业发展有一些体悟，但手中并没有握有大把可以赠送的真理。我们惟一能够奉献的，只是这样一个平台，然后大家一起向前走，走向教育深处，走向岁月深处。

新教育实验教师专业发展项目组

2009年2月6日星期五 附录一：新教育实验教师专业发展共同体加盟协议书

      什么是新教育？

1、完整名称是“新教育实验”，

2、定义：新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

一、新教育目标

    新教育实验的核心理念（最终目的）：就是帮助教师和学生“过一种幸福完整的教育生活。”

1、“幸福”——这主要是针对当下的某些教育问题的担忧和不满说的。就像有句流行语说的好“教育好不好，学生最明了”，以及微信朋友圈也经常会出现一些当老师辛苦啦、学生课业负担重、厌学自杀啦等等负面情绪的信息，不管怎么说，我们都明白当下的教育是有问题的，这是不争的事实，教育是需要改革的，不管怎样改革，但最终目的就是使教育工作变得快乐。所以，这里的“幸福”，就是单纯的快乐教学和快乐学习。

2、“完整”——书上的定义有点笼统，不太好理解，我是这样想的，新教育希望通过自己的努力，除了做好学生智育之外，还应做好德行的教育，让人成为有健康的体魄，高尚的品行，心智健全的人。成为真正的自己，最好的自己！就像生命，我们不仅需要过好长度，还需要深度或高度。

二、精神追求

      要过一种幸福完整的教育生活，它不是随便说说可以实现的，它有前提条件，也就是教育者要有新教育实验的精神追求。

1、执着坚守的理想主义

顾名思义就是要有坚守，坚持，锲而不舍的精神。新教育的经典台词就是“只要上路，就一定会遇到庆典”，“相信种子，相信岁月”。

2、深入现场的田野意识

我们先来看句话（当下中国有三种人：官人、学人、农人。新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心交流的人。）

所以，这里的“田野”指的是课堂，也就是说新教育者一定要走进课堂。不是关起门来写文章，高谈阔论。

3、共同生活的合作态度

简单的说就是，新教育它不是一个人或几个人的事，它需要的是一个团队。要有团队意识。

4、悲天悯人的公益情怀

顾名思义，就是说每位新教育人都要明白我们所做的一切都是公益的，我们要明白这番公益事业，成就的是我们的教育，我们的民族。

三、新教育十大行动

    明确了新教育人的精神追求之后，接下来就是通往新教育之路的途径了，那就是新教育的十大行动。

1、营造书香校园

          就是通过创造浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

推进书香校园从下面做起：

（1） 环境和氛围。做任何事情，一个好的氛围很重要。

（2） 物质载体。所谓的“载体”，就是藏书架或藏书箱。

（3）组织载体    阅读也需要各种各样的组织。

（4）形式多样的阅读活动。要推动孩子的阅读，搞活动是非常重要的。（课本剧，情景剧，亲子共读赛，朗诵比赛，等）

（5）课堂    阅读要进入课程，这是很重要的，如果没有专门的阅读课，对于学生阅读技能的提高或者阅读习惯的养成是很不利的，比如，学生如何选择自己喜欢的书，如何去最有效的阅读，有没有不在监督之下独自读完的热情等等。那么前几天去学习的“整本书阅读”刚好可以拿来上课。

（6）评价    如何有效地评价读书情况，这个也很重要。比如评选读书之星、书香班级、书香家庭等等，用奖励来对阅读做出肯定，从而激励学生阅读热情。

2、师生共写随笔

      通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

        为什么要写随笔？其实就是为了成长。写”只是形式，以“写”带动的却是去阅读，去思考，去实践。不是有句话说“”三年反思，必成名师“吗？这也不难理解，留心观察你会发现一些大教育家的主要作品就是教育随笔，像苏霍姆林斯基的《给青年教师的建议》、魏书生的《我的教育故事》、管建刚的《指向写作的阅读教学》、艾斯奎斯的《56号教室的奇迹》等。当然我们做新教育并不是说为了成名啥的，但总要有我们做了的依据，否则我们拿什么来证明我们做了，并且做的很好。这就需要有行动。

做法：

关键词：教师教育案例，教学案例，教学反思等装订成册      学生写日记装订成册    推荐发表报纸或刊物    做好班级周报    校园广播站推送好的随笔等等

3、聆听窗外的声音：

      通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区的教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值。（热爱生活    关注社会    形成多元价值观）

直接目的：让孩子们聆听窗外声音，也就是把社会名流、企业家请到学校作报告，讲讲他们的童年故事，成长故事，创业故事等等，就是给学生树立成功榜样。用朱永新教授的话就是：我们培养出来的学生都是去找饭碗的，但是饭碗本身又是有限的，到最后，就把教育归结为抢饭碗。我们的毕业生中如果能够有百分之五去创业，是去制造饭碗而不是抢饭碗，他们就能够为另外的百分之五，甚至是百分之十、百分之二十的学生提供就业的机会，那么就业的压力就减轻了。创业的冲动和激情要靠什么呢很大程度上要靠窗外的声音去激发。

涵盖面：喜剧进校园    感恩教育报告会      听革命老人讲过去等等

做法：    宣传海报      过程性拍照    听后感    会议记录  （资料装订  存档）

4、培养卓越口才

    通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。

目的：打造自信人生。

做法 ：课前演讲三分钟      让学生主持班会      周一国旗下演讲    学校广播站    故事大王大赛    校园小导游等等。

每次活动拍照，装订成册，入档。   

5、构筑理想课堂（高效课堂）

        通过创设平等、民主、和谐的课堂氛围，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

课堂模式： 自主  合作  探究教学模式                      洛阳瀍河区的“快乐数学五个一”模式

      五个一”的内容包括：课始一分钟口算练习、每日一道思考题、每月一篇数学日记，每月一张数学小报、每学期读一本数学读物。

      做法：  模式简介    导学案    学生课题检测资料    定期听评课记录  活动装订成册等等

    关键：  扎实开展，落实数学。

6、建设数码社区

      通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。（就是利用网络资源来学习，交流，成长。）

操作指南：cctalk软件    新教育的教育在线网站（网址    朱永新《新教育》252页。）   

7、推进每月一事

就是每月开展一个主题活动，目的主要是培养良好习惯的养成。

例如：

1月，让我们学会吃饭——节约的主题

2月，让我们不闯红灯——规则的主题

3月，让我们一起去种树——公益的主题

4月，让我们去踏青——自然的主题

5月，让我们学会扫地——劳动的主题

6月，让我们学唱一首歌——艺术的主题

7月，让我们玩球去——健身的主题

8月，让我们笑着和别人打招呼——交往的主题

9月，让我们每天阅读十分钟——求知的主题

10月，让我们给爸妈写封信——感恩的主题

11月，让我们做一回演讲者——自信的主题

12月，让我们每天记录自己的生活（写日记）——反思的主题

在进行每月一事上，各个学校可以结合自己的特点，进行创造性的活动，没必要千篇一律。（以杭州华康小学  八月份  （红星闪闪）—— 红色经典为例。

1第一阶段，宣传发动。

告诉学生八月份的活动主题，做好宣传工作，动员学生全员参加。

2第二阶段，主题阅读

选取与主题有关的读物进行阅读，加强对学生的主题教育，让每一位学生在主题阅读中逐步感受活动主题的意义，从而自觉投入到活动之中，让学生在日常小事中学会做人。

3第三阶段，实践活动

可以组织学生参观八路军纪念馆或走访老革命等，去感受红色经典的意义，从而激发爱国热情。

4第四阶段，汇报总结

各班可以通过多种形式，如：班级展示栏、写日记、演讲等展示活动成果。

关键：      在整个活动中，所有开展的每个环节都要有文字、资料，也可以把活动过程做成美篇。总之形成资料包。

8、缔造完美教室

    师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。

班级文化包括

（1）、班级名称、班徽、班旗、班歌 、班诗、班训、班规、班级承诺、班级节日、班级出行服等。

关键：  缔造完美教室，要有个性化的文化特色。（同样要形成资料包，为新教育叙事做准备。）

9、研发卓越课程

  什么是研发卓越课程它是指在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下，在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行二次开发和新的整合创造，通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转化为智慧，从而使师生生命更加丰盈。

卓越课程的形式多种多样：

例：新教育研发的“晨诵午读暮省”、“在农历的天空下”……

推荐： 桑蚕课程    树叶画课程    班级**    剪纸课程    玩转魔方课程（巧解连环扣课程）  情景剧课程      （每月一事） ……

资料准备：活动方案    活动计划    教案    活动记录    活动反思    活动总结（最终形成文字资料包）

关键：  新颖（不走寻常路）

10、家校合作共建

        家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，其目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。

多种渠道：

建立家校委员会      建立家校微信群、QQ群      亲子互动（共同参加一些活动气球游戏）      亲子共读    亲子通信    家长互动    ……

十心教育指的是真心、用心、有心、耐心、恒心、爱心、热心、诚心、信心，细心。

1真心。

就是真心诚意地当好老师，做好教育事。从两千多年前的孔子提出的“因材施教”到现在的环境育人、文化育人，无一不在要求做教育必须要有真心，就是要继承前人发展当下教育，要站在巨人的肩膀上从心底里去发掘如何做真正的教育，教育是需要继承的，更是需要发展的。

2用心。

就是用心经营教育教学，这是当好老师的关键。走进新教育，就得用心做好教育工作中的每一件事，大到学校建设、规划、设计，小到日常每一细节，在用心中彰显真心，让校园里的每一处景物、事件都成为引领孩子学习发展的教育因素。

3有心。

就是要做有心人，做一个实实在在的能时时处处想着引领学生健康发展的引路人、指导者。曾经有人说，教育是一件良心活。

4耐心。

就是遇事不急躁、不心急，这是好教师的重要标志。事物的产生、发展及取得成效，要经历一个过程，过程的长短、时间的快慢会因人而异、因事而异，学校对教师员工的工作进展。

5恒心。

就是要有做好新教育引领一批又一批孩子健康成长的决心和毅力，这是干成一件事的重要保证。锲而不舍，金石可镂；持之以恒，方得始终。朱永新教授倡导的新教育，就是一批又一批新教育人在充分认知“过一种幸福完整的教育生活”的美好基础上，持之以恒，发扬光大。

6爱心。

就是要有爱护孩子的怜悯奉献之心，人类需要爱心，社会需要爱心，新教育中更需要爱心，因为孩子只有在爱的温暖包围里，才能舒心、健全地成长。

7热心。

就是工作要有热情，做热心人。社会生活的美好离不开热心人，新教育的发展更离不开教师的热心与热情。俗话说，一个人可能会走得很快，一群人才会走得更远。

8诚心。

就是要有诚恳之心，对党、对国家、对人民忠实诚恳，忠诚党的教育事业。走进新教育，为的是更好地培育祖国社会主义事业的未来建设者和接班人，就得心怀忠诚之情，坚持立德树人、思政铸魂，弘扬社会主主义核心价值观，培养孩子德智体美劳全面发展。

9信心。

以朱永新教授为代表的第一批新教育人从二十多年前就有了新教育必定引领中国教育的信念，几经耕耘几经收获，发展到了今天的蓬勃生机；今天的朱永新教授又满怀信心地带领大家奔向未来已来的“未来学校”，为教师指明了航向，让教师看到了未来学校教育的桅杆。

10细心。

细心能发现美，让美变大变得绚丽多彩、引人注目更加美；细心也能发现隙，心细及早发现蚁穴便能及时挽救千里长堤。

小学“十心”教育活动：

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强个和改进未成年人思想，提出的:“十心”教育，着眼于学生整体素质的提高，在全校开展‘十心’教育。特此制定活动方案。

1指导思想。

为了加强学生的思想道德教育，教会学生在实践活动中学会做文明人，说文明话，做文明事。

弘扬中华民族优良传统，是加强社会主义精神文明建设，开展“十心”教育，力求通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在思想道德上取得突破，推进“十心”教育活动的深入开展。

并以此带动学校其他各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础，立足抓好这一基础教育。

2强化学科渗透教育，教师在传授知识的同时，根据不同科目，不同内容，分别对学生进行‘十心’教育，充分发挥学校教育在未成年人的思想道德教育中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，进一步加强思想道德的力度，充分挖掘学科教学中的十心’因素，牢固树立“教书育人、以人为本、德育为首、注重实效”的原则。

      一件毛坯房展现在我们面前，让我们设计，每个人的心理和风格不一样，设计出来的风格不同。但是差别在，不管什么样的风格，有创意的设计总是让我们眼前一亮，但是普通的平凡的设计不能激起我们心灵的一丝涟漪，因为见过了，司空见惯的东西就打动不了人心。我们不喜欢一个城市到处都是一模一样的建筑，我们都喜欢去异域体会不一样的风情。因为我们每个人都喜欢有创意的生活，这样让心灵更加的丰富。在教育方面，何尝不是这样？名师的课堂和设计总是充满魔力，充满设计的灵性和巧妙地启迪人的智慧的方法。听完一堂富有教师独特创意的课，我就在想，为什么名师的设计如此高妙？这也是我去海门新教育学校的感受，我觉得这些老师们都在认真地并且充满激情和创意地在做事情，他们身上的特质是有热情，有教育的激情，爱想办法，会想办法，充满智趣地设计自己教育管理方法和教学课堂理念。

      细细想来，我从四个方面学习了海门教育：一、名师引领：新教育精神讲座。二、灵性设计：新教育特色课堂。三、倾情展示：孩子们生命成长。四、校园绽放：新教育校园文化。

      因为有了卞之琳，中国新诗灿若星河的文化中，多了一朵洁白耀眼的浪花；因为有了张謇，海门曾经成为一个各个新实业领域走在前沿的城市，他的精神印在海门这个风清天高的美丽江南小城中；因为朱永新，新教育从草根开始改革教育，从人性出发寻求人文教育；因为有了许星海，他让新教育推进更扎实，更大脚步向前走。他们都是爱做事情的人，做有创意的事情。卞之琳:”看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”《断章》在曾经和现在都装饰我们的生命，让我们的性灵更加丰富，卞之琳是海门人。许星海丰富深刻的思想在童喜喜的《那些新教育的花儿》里已经洞若观火，他把能做事情当做最快乐的事情，因为喜欢，所以奔走，因为热爱，所以想改变教育行走方式，许星海是海门人。因为这些人，这个湿润的城市充满温润的文化意味，他们的思想也会永远刻画在海门记忆当中。

      新教育的发展史，我们既在许星海博士的报告中聆听，也在新教育展厅看到展板展示。13年的历史，星星之火，可以燎原。新教育的心理学基础，新教育的理念，新教育的行动研究……新教育已经成为一个行走中的教育行者，多少人为之倾情奉献，多少人为之深度思考。这一切都是：为了孩子！为了未来。为了孩子的身心灵的健康成长，说长远一点，为了我们国家的未来，为了我们的民族的复兴，为了我们的中国梦。教育体现在一点一滴，却关系着我们一个国家的未来和命运，我们的思维方式，我们的精神状态，我们的责任意识，牵系着太多，太多，我们只有在生命的书写和叙事中，我们才更加的深入思考，省察自身。新教育为了孩子更加幸福，为了每一个人体会到生命的丰富和充盈感。过一种幸福完整的教育生活，是我们上下求索的终极目标。许卫国主任的用自己的生命叙事印证新教育的生命叙事，新教育人要学会叙事，学会思考，学会读书，学会写作，只有写作才让我们更加深刻，更加深刻的理解教育的真谛。吴勇的《学校文化建设》更加给新教育立魂，关照新教育的校训，“在展示中成长，在成长中展示”“我在这里”……每一个校训省察人内心，激起人心灵深处的涟漪。教育不是简单的事情，是丰富而又有创意的事情。吴建英作为一名校长，她饱含深情的给我们做整本书共读的讲座，可以看出这个校长的文化管理。实验小学校长的精细化管理讲座，是新教育关照每一个教育细节的教育行政典范，实验小学文化因此精细的管理和文化的积淀而光荣绽放。

      晨诵和整本书共读的课堂让儿童课程更加的丰富，《鸭子学车记》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》的共读，让孩子们进入读书的深层阅读境界，孩子们高高举起回答问题的手，积极踊跃的展示自己，我们看到了孩子们的生命状态，他们小小的脑瓜都在积极的思考，老师们饱满的精神状态，柔和的言语像清泉一样渗透入孩子的心灵。高波老师君子兰班的叙事，给我们展示孩子们日常生活中每一个细节的重视，从位兜里的干净程度，从值日的安排，从出游的智慧的引导，都可以看出这个大个子老师的对于教育和孩子的至深的爱和智慧的引导。这些孩子，就是将来长大的大人！金宁老师的《北大荒的秋天》如同秋高云淡的天空里一片绚烂的晚霞，词语如同彩带般的在孩子们脑海中飞舞。在课堂中，我们看到的是孩子们热情的参与，热情的学习，每个孩子的深度参与，这是我们老师的追求，也是老师的幸福。但我也在思考，每节课从头至尾的PPT使用，是否合适？不管语文还是数学，ppt都是整堂课的使用，那平时呢？对孩子的眼睛是否有影响？

      最让人眼前一亮莫过于孩子们的古诗文吟唱和童话剧《一百条》裙子，孩子们的艺术才华让人叹为观止，当《赋得古草原离别》的小男孩吟唱时，小男孩的眼神和肢体语言都是那么的适时，现场爆发了热烈的掌声，我们不就是培养这样的孩子吗？他落落大方，表情自然，一展歌喉中是生命美好地抒发和赞叹。《一百条裙子》孩子的展演，对孩子的语言能力，肢体表达能力，心理都是一个非常好的培养机会。孩子从童话剧中得到的是生命的体验和做人的引导和生命的指向。

      “离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，吹又生，远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情，满别情。”连接起了音乐和诗歌，连接起了古代和现在，连接起了古人和今人的心灵，孩子们和诗人对话，和历史对话，和我们国家的文化对话。如此美好的音乐点缀着孩子稚嫩而寻求美的心灵。如此多的感悟，如此多的美好。

      校园盎然绿意绽放，给我们的学习增添了绿的心情，绿的饱满和绿的希望与生命。南方城市的树木葱茏，油亮亮的树叶让人感受到生命的葱茏绿意，而教室里孩子们认真学习的身影更让人心生感动，每一个班后面都是孩子们的作品展示。他们的读书笔记，他们班喜欢的名言，他们的花草，他们的园地，颇具班级特色，每一个班都有自己的故事，每一个老师和学生都在认真的学习和做事情。老师是引路人，他有创意就会带领孩子们有创意的学习，让这个世界与众不同，让我们心灵与众不同，我们喜欢丰富的生活，我们喜欢不一样的课堂，每天的生活都充满灵性，我们的生命自然成长，我们的生命充满创意，我就会创新地做事。

      因为我们行走在新教育的路上，所以我们存在；因为我们行走在有创意的新教育的路上，所以我们心灵更加充盈的存在。

      海门之行落下了帷幕，我们的心灵拉开了帷幕……

大学欢迎新生报到的经典精美文案(篇一)

1百尺竿头，更进一步。

2新学年新风貌，工作学习更高效。

3南岭无妹纸，搅基请谨慎。

4让我们在广科使出洪荒之力吧!

5重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁才。

6人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。

7我们住宿条件好，卫生条件妙，食堂干净校园小，来回走路不费脚，放假晚来开学早，保证情侣分离少。

8给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片希望的慰籍。

9若要今生不虚度，立志自当少年时。

10今日我以平职为荣明天平职为我骄傲

11迎新同学，展新风貌

12让校园的每一处都说话。

13排民忧、解民难，促进社区和谐稳定。

14伴你而来的是喜悦，愿你收获的是成功

15栉风沐雨历练求知学子，呕心沥血培育蓝领精英

大学欢迎新生报到的经典精美文案(篇二)

16潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

17努力请从今日始！

18努力实践，“三个代表”，坚持教育为人民服务的思想，一切为学生发展着想!

19用语言走向世界，让世界走近我们。

20阔大的校园使你的心胸更开阔。

21建设现代化学校，为百姓提供优质教育。

22今日初生牛犊勤业思行，明日杏林圣手德医双馨。

23今朝梦圆挥笔墨，明日仁心救生命。

24蓝蓝的天上马云飘，遨游书海天之骄。

25科教兴国，人才为本

26你来了，所以我们遇见了。

27外在压力增加时，就应增强内在的动力。

28用团结友谊之情帮助所有同学，让我们的学校更美好。

29牢记“明德，笃学，尚能，崇艺”校训，再接再厉，创造职院辉煌！

30绚丽人生从一中起步，精彩未来在这里打造。

欢迎新生入学的句子大学

欢迎新生入学的句子大学篇一

1热烈欢迎新同学!

2一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

3坚持从优待师从严管师，全面提高教师队伍整体素质。

4政管宝贝，欢迎加入我们的大家庭。

5了解群众疾苦，倾听群众呼声，把握群众诉求。

6牢记德育为首育人理念精心培育现代化建设高技能实用型创新人才

7做学生喜欢的教师，争当教书育人标兵。

8加强基层组织建设，服务来安跨越发展！

9新学期，新举措，师生共进，撒汗才能收获。

10建筑学子搭座桥，民院在这头，小马哥在那头。

11我自信，我出色;我拼搏，我成功。

12一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。

13相聚美丽平职学苑，开启精彩人生新起点

14医专学子相约现在，医心医毅携手未来。

15千里之行，始于足下

欢迎新生入学的句子大学篇二

16宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

17编织一对坚实的翅膀，让梦想在这里起飞！

18加强基层党组织建设，发挥基层党组织核心作用和党员先锋模范作用。

19xx、我的xx大是我家，家的温馨你我他

20新学期，新起点，学海无止境;新方向，新理念，人生有彼岸!

21新起点，新目标，新挑战，新期望。

22以父母之心育人。

23学长虽多心肠好，学姐虽好质量高。

24可做高富帅，亦喜白富美，但需有颗感恩心;或许貌不杨，尚处贫困境，无妨成为高尚人。

25欢迎新同学，迎接新学年!

26不管你们将来是谁的女人，你们现在都是我们的女神。

27金风送爽各方才子风云际会，丹桂飘香明日栋梁枝叶扶苏。

28亲们，军训要hold住哦。

29立身以立学为先，立学以读书为本。

30充分利用时间，最大限度地压缩非学习时间，各种学习以外的事情速战速决。

学校欢迎新生到来的句子大学 必备

学校欢迎新生到来的句子大学篇一

1老师如同父母亲，同学都有手足情。

2弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。让我们赢在起跑线上。

3学习是首要，安全更重要。

4人生是海洋，希望是舵手的罗盘，大学生活你准备好了吗

5海阔凭鱼跃 天空任鸟飞

6迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步

7今日江门职院学子，明日技术应用型人才!

8携广科之手，走向远方。

9小妖精，你们终于来了。

10找方法才能成功，找借口只有失败。

11劝君珍惜大学时，鹏程万里奋今朝。

12成功的秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。

13寒窗十年终圆梦今日重新起航，壮志豪情谱新篇我们携手共进。

14我的平职是我家，家的温馨你我他。

15我是校园小当家，我爱校园草与花。

学校欢迎新生到来的句子大学篇二

16掏尽丹心谱写园丁歌，洒遍汗水当好育花人。

17我望眼欲穿的等待，终于看见你的笑脸!

18热烈欢迎老师们同学们返校工作学习。

19荷花映日笑纳新鲜学子，丹桂飘香喜迎远方来客!

20放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。

21勤细实树形象，教研改铸师魂。

22育人成才潜移默化，修身立德润物无声

23你认为自己无一专长却有一颗热忱的心，愿意为社团运作贡献出自己的力量吗？

24优质的教育，丰满你翱翔的羽翼。

25质量立校，人才强校，特色兴校，和谐建校

26进门抛弃一切杂念，入室只想一心向学

27学府洞开育千人树千才立千根栋梁

28在我心中有一个小小的愿望，我希望每次走进教室，迎接我的总是你们那灿烂的笑脸;当我离开时，留给我的依旧是那样的笑脸。

29桃李芬芳广科花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。

30学习是素质的修炼，读书是知识的积累。

大学欢迎新生入学的句子

大学欢迎新生入学的句子篇一

1以饱满的斗志投入备考，无论是上课作业还是考试总结，都一丝不苟，不被惰性情绪左右。

2新学期，让我们一起追求成功。

3教育就是服务，是学生的服务。

4学习是首要，安全更重要。

5用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律!

6立身以立学为先，立学以读书为本。

7己助于人，不求于酬;人助于己，则必酬人。

8让我们在实验学校的`大家庭里，同心、同行、同乐，结伴成长!

9没有无德育的教育，没有无情感的管理。

10振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师

11珍惜新起点，笑迎新生活!

12业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

13做武生院人，铸武生院魂!

14育人成才潜移默化，修身立德润物无声。

15加强基层党组织建设，发挥基层党组织核心作用和党员先锋模范作用。

大学欢迎新生入学的句子篇二

16广科，20xx没你们，不完美!

17校兴我荣，校衰我耻，剑桥师生恒心永驻

18科技成就梦想爱心构建和谐

19因为年轻，未来属于我们!

20广科伐木累，还有谁

21挥别一成不变旧生活，谱写浓墨重彩新篇章。

22文学社是爱好者展示才华的园地，旨在拓宽学生视野，活跃校园文化，培养学生写作兴趣，培育文学新苗。

23让青春的笑脸写满诚信的诗篇，让欢快的笑声点缀和谐的乐章。

24志存高远，勤奋学习，全面成才。

25坚持社会主义办学方向努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人

26服从命令、听从指挥、团结互助、争创佳绩。

27新旅程，新开始，特别的你，遇到我，开始人生的进步!

28广科那么大，我要来看看。

29步入新生活，迎接新挑战;站在新起点，创造新辉煌。

30实践新课程，创造新教育

新教育的定义概念：

1．本质上讲，它是一个寻求最适宜的方式，对多样性做出回应，并在差别中学习的过程；

2．通过多种策略，激发学生的创造性和能力，以解决问题；

3．它包括孩子有权力上学、表达想法、体验高质量学习，并获得宝贵的学习成果；

4．它意味着我们有道德上的责任，给那些可能被边缘化或排斥出学校，或只能获得较差学习成果的学生以优先权

新教育，意在使教育不断地创新与发展。

传统意义上讲，新教育的概念仅限于满足拥有特殊需求的学生。然而，这一概念正在不断发展成一种理念：不管其文化和/或社会背景不同，能力存在差异，但儿童和青少年应拥有平等学习机会。

新环境主要包括以下几个方面：（1）尊重、理解并确保多样性（教育体系、学校和教师主要对学生的期望和需求做出反馈）；（2）与其它社会政策紧密协调，提供接受同类教育和课程框架有效、平等的途径。新教育的最终目的是更好地向全民提供公平的学习环境和学习机会。

（1）教育将人类共有的、国家及地方关注的问题和责任融合起来，使它们协调一致，从而为民主公民（意识到、知道并实践各种价值观。

（2）教育作为一种重要经济和社会政策，将公平与竞争、平等与质量视为互补的概念，努力为更大的幸福创造条件和机会。

（3）教育创造、推动各种条件，从长远来看，可减少贫困和边缘性，强调其明显的预防性。

（4）教育作为一种至关重要的因素。全球化的世界从机遇中受益，不断克服障碍，教育从中可促进各国社会合理、积极、明智、富有成效的融合。

（5）教育作为一种方式，通过分享共同的价值观和框架，制定旨在消除不平等，性别、种族、移民、经济、社会和文化差异的政策和项目，从而有助于文化与社会融合奠定坚实的基础。