我爱故乡的杨梅描写杨梅果的顺序

我爱故乡的杨梅描写杨梅果的顺序：本文课文按先总述爱故乡杨梅、分述爱杨梅树、爱杨梅果的顺序。通过用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝等方法，向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅。字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

　在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是我精心整理的温暖的旅程初一作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

温暖的旅程初一作文1

　光阴荏苒，岁月如水，十六年的落雪，繁花，有你相伴，与你共赏，真的很幸运。

　初春时节，微风格外的和煦，院子里，花园里，长满了野荠菜，挎一个小篮，蹦蹦跳跳地去追蝴蝶，田野里，撒满欢乐的笑声。日暮西沉，你的篮里装满了野荠菜，而我的篮里，采满了各种野花野草，一路哼着小调，跟在你身后，篮里的花儿走一步，落一朵，我们一起迎着夕阳，走过一路芬芳。

　夏夜里，和你坐在院里的黄瓜架旁，樱桃树下，一起看流萤翩翩，数繁星点点，一切的时光，仿佛都留滞不前，一切都是那么幽静，那么安详。

　秋天的黄昏，和你一同漫步在银杏树的夹道上，落日的余辉渲染一片金黄。我们一路悠悠地走，悠悠地停，走过村口的大榆树，走过那片金色的麦田，微风拂过，涌起金黄的麦浪，微风中，你是那样的安详，任如墨的发丝在风中飞扬，那时的光阴，悠悠绵长。

　隆冬里，凛冽的寒风吹打着你的脸颊，我们一起走在空旷的街道上，路两旁昏黄的路灯打在你的脸上，将你的皱纹隐在那抹昏黄柔和的光晕里，走了很久，很久，隐约感到一丝凉意，于是越走越快，当我到达巷口的那盏路灯下时，才发现，你早已被我甩在了身后，急忙转过那条小巷，空旷的街道上，只有你在慢慢地走，我没有跑上前去迎你，而是回到了巷口的那盏路灯下，像小时候，你等我时那样等你。

　母亲啊，母亲，何时你的步伐变得如此缓慢，慢得已经跟不上了我的步伐？何时岁月的风霜悄悄爬上了你的脸颊，将你原本红润白皙的脸颊变得粗糙黝黑？十六年的春秋冬夏，你牵我走过一路繁花，下一次，就让我牵着你的手，慢慢地走，好吗？

温暖的旅程初一作文2

　跨越半个地球，去到那方土地，那宁静的村庄，那人来人往的街市。阳光的沐浴下，有这样一场温暖的旅程。

　前不久，我参加了学校组织的英伦游学活动。去到那里，是足够欣喜的。那里没有更多的资本主义的冷漠，倒是多一度温暖。

　那里的人们是十分爱笑的。每日游走于英国的校园之中，总能看见那里大大小小的学生都是很兴奋的，我甚少看见他们忧伤、忧虑、不开心的样子。而他们的欣喜几乎全部都是在于我们这些客人激动的“HI”,但也许也是因为他们不会有与我们一般大的压力。我的英国伙伴在每日早上见到我，都会送上暖心的微笑。我们互相交流时，或者我没有听懂别人在说什么时，他也会向我微笑。当然这不是嘲笑，这样的一笑会让你倍感亲切，亦或许是会化解尴尬的。

　这种来源自同龄人的微笑，来自异国他乡的微笑，总会是温暖的。对我而言，仿佛一笑之间就消除了隔阂，一切都自然了。当然在寄宿家庭中，女主人也以微笑相迎并关切地询问白天的情况，她也会笑着回答我们的每一个问题，全心全力照顾好我们的生活。这样的相处让身处异乡的我倍感温暖。

　我们虽然并不十分了解彼此，但他们的笑却是对我们的关心，对我们的包容。那种家的温暖，我仿佛在这里也感受到了。与遇到的一切陌生人之间的交流都会以微笑开始，以微笑结束。我真真切切体会到了这里的人对我们的友好与温暖。

　笑，是善良，友好，亲和的象征，笑的真正价值在于温暖人心。世界如果都在微笑着，那么，她将变得格外温暖。

温暖的旅程初一作文3

　人生就是一段漫长的路，而这段路构成了温暖的旅程。

　我们就像一个个行者，走遍东西南北，感受人间烟火，但总有一些事，让旅途中的我们感到温暖。

　温和的日光轻柔地拍打在我的脸上，阳光照醒了慵懒，我不情愿的睁开了双眼，继而来的是扑鼻而来的香味，这香味使我的睡意烟消云散。我朦朦胧胧地来到厨房门边，隐隐约约看到了一个忙碌的背影。是妈妈。她一会放油，一会放盐，一会调节火候，我看着她匆忙地为我准备着早餐我那豆珠似的泪花就像断了线的珠子，一颗一颗地往下掉，而我也早已控制不住自己的脚步，走到了妈妈的身后，而她却浑然不知。豆大的汗珠依附在妈妈的额头，一颗颗汗珠拂过妈妈的面容而掉落。天灵盖上那乌黑亮丽的头发也长出来稀疏的银丝，和煦的日光穿射过发丝，反着光，这一刻，我好像看到了妈妈往日的劳累，听到了妈妈午夜里的咳嗽声，看到了妈妈因腰痛而弓下去的背，看到了妈妈眼睛里的血丝，看到了

　妈妈手上还端着热乎的面条，此时，一股心酸涌入心头，我转头悄悄拭去眼泪，妈妈转过身，身子微微一怔。面条上面放着一个完整又金黄的鸡蛋，是我最喜欢吃的，刹那间，一股温暖融入心田。我笑了，妈妈也笑了，那笑容和颜悦色，和蔼可亲。

　妈妈，感谢您在我的旅程中给我带来无限的温暖，而拥有你这温暖的陪伴，是我的荣幸，使我更加的坚强，是我强硬的保护罩。

　人生的旅程总有那么一些人陪伴着自己，有亲人，老师，同学，朋友而他们给我们带来一段段温暖的旅程。

温暖的旅程初一作文4

　成长的道路是每个人都要走的，有的人经过这条路后，获得了很多，从此人生变得光彩照人，而有的人，经过成长的打击却坠入深渊。

　自从我的手触摸到琴键的时候，我就知道我的付出要比别人多得多。刚起头，我就遇上了大麻烦，别人弹琴都是清风流水般，很是美妙。而我的曲调却是断断续续，让人感觉非常不舒服，有人说我完全不懂音乐，不懂琴。我就一蹶不起，宛如坠入深渊，很想放弃，委屈的泪珠掉在黑白键上。

　连续几天，我不曾去上课，想不到姚老师竟登门拜访，她是我的钢琴老师，却不让我练习曲子，只是让我弹一些简单的，连歌曲都不算的东西，她坐到我身旁，问道“：你为什么不去上课？”我把事情一五一十的告诉了她，并说：“我认为我没有天分。”姚老师频频摇头，牵起我的手说：“没有人是天才的，都需付出努力，我认为你应该把琴艺学得比说你的人更好，这样让他不得不服气，对不对！”我听从老师的话，重振旗风，奋斗向前，永不言弃！

　我和姚老师出谋划策，她让我把一首曲子分成一段一段，把每一段都练熟了，最后再连贯起来，果然，在那一个月里，我的水平突飞猛进，但总感觉缺少了什么似得，老实说我的曲子是流畅了，但是没有情感。比如说悠闲时弹出闲情逸致。生气时弹出惊涛骇浪，抑郁时弹出阴雨蒙蒙姚老师让我把基础打好，再来弹奏长曲，我甚至可以一个月只弹一曲儿歌，用心去贴近作曲者的心，把每一段的感情色彩都充分的表现出来。

　姚老师也不厌其烦的一遍一遍听，她的耳朵就像一台智能手机，能听出我的瑕疵。

　我的琴技在她的帮助下步步高升，一首首悠扬的曲子让我信心大增。学艺是一段艰辛的旅程，但也充满了温暖：因为有她，还有她温暖的话语。

温暖的旅程初一作文5

　遨游在书海中，我常常忘记什么是饥饿，什么是寒冷，什么是疲倦。

　从小，我就是抱着书长大的。随着丑小鸭的蜕变，我也变了样貌；踩着鲁滨逊漂流的足迹，我打开了新的一扇门，探索文字的奥秘；读了真善美的故事，我感悟到求真向善的力量。

　随着时代的变化，书也在慢慢改变，从线装到订装，又变成了电子书。而我所读的书籍数量也在增多，我不再满足于童话，从杂志到小说，从中国文学到外国名著

　一年又一年，看的书越来越多，我所汲取的精神财富也越来越多，渐渐地，我养成了一个好习惯，每天至少也要看半本书，大量的课外阅读，有一些故事已经烂熟于心。

　每次沉浸到书海之中，我可以自由翱翔，不用受老师和家长的拘束，心情格外轻松。我一会儿化身为《草房子》里的桑桑，为白雀送信；一会儿变身成《狼王梦》中的母狼紫岚，为了后代不顾一切去拼命；一会儿我又化身为《悲情豺母》里的母豺，对四只小狼尽显母爱在我的王国里，我想干什么就干什么，这可是只有尽情阅读才能享受到的！

　“书籍是人类进步的阶梯。”真的，把自己读过的书都搬出来，足足堆满大半个房间，像一座小山。看着眼前这座知识的小山，回想自己读书的历程，我庆幸，与书相伴的日子，于我就是最温暖的旅程。

温暖的旅程初一作文6

　有一种爱，明明是深爱，却难以表达；有一种感动，明明很深重，但也总是藏于心间。那么，爱与感动之间夹杂的是什么？我想，是那更加扣人心弦的温暖。有了它，我们都不再孤单。可是，该怎样去理解，怎样去分享这种情感？

　温暖存在于这世间的一花一树、一草一木。无论何物，就如同万有引力一般，一切生灵中都伴随着温暖。而温暖所陪伴的，正是我的一路成长。无论风风雨雨，温存总在我的心中跳动。

　那么，成长又是什么呢？我认为，成长这件事，就如同徜徉于花海的愉快旅程。有时像昙花一现，非常短暂，需要好好珍惜每一次难得的机遇，有时又无法忘怀，永久追随我的每一步。无论怎样，这都是我在人生的旅行中最难以释怀的。它要么绚烂美丽，要么低落深沉。成长的旅途就像等待花儿的绽放，在不经意间，也许就盛开了。

　如果说人生是一部经典的**，那么这旅途，就是一处处精美的桥段。这一路上，有过跌倒，有过绝望，但我们依旧能笑着走下去，坚信着风雨过后便是晴天。是什么支持着我们，是什么，在背后默默地将困境化为虚有？那便是家人的关心，是旁人的热心，给予我们走下去的勇气，他们将温暖化作爱，让我明白真心的关怀，对于一个人的成长，是多么重要。很多时候，成长的伤痛就是使我们意志更加坚定的路基。这小小一步，也是我所珍惜的一份足迹。

　成长的旅行，是人生的考验。既然是旅行，就不该停下脚步，我们要用双眼去感受，用心去触碰。我会以更加好的心态去准备下一场旅程，抓住旅途中的美好回忆。有一种分享，叫作温暖的旅程。

　其实成长很简单，旅行亦是如此，不需要带什么，只要带着一颗探索未知的好奇心，那这段旅程一定就会更加温暖。

温暖的旅程初一作文7

　在我的字典里没有点与点的距离只有心与心的缘

　题记

　“痛吗？”这一句话，放佛穿过了宇宙，绕回了地球，又徘徊在我耳畔。一句迟迟的关心，现在，还是叫上口边又咽了下去。

　那是一个初夏下午，我们全家开启了自行车之旅。正巧，我和爸爸一队，妈妈和妹妹一队。“比赛开始！”此后，各自踏上终点之路。

　为了赶超，我们选了一条小路。谁知前面布满了小石子，两旁又都是水。我们一鼓作气，准备快速过去，但是自行车还是敌不了它的天敌。就在千钧一发时，眼看就要望见终点了，随着我的尖叫声我摔倒了。

　虽然我摔着了，但我似乎感觉不到后脑勺的剧痛，反而很温暖。爸爸就倒在我旁边，于是，我立马起来了。模糊的目光中，看见爸爸的一只手放在我的那个位置后脑勺。他的手和腿都擦破了皮。回家之时，已是傍晚时分，回去之后，爸妈总催我们睡觉，神神秘秘的。我躲在门后，发现妈妈在帮爸爸处理伤口。

　他强忍着嘶喊声，额头的汗水不断，脸色憋的通红，生怕我们听见。

　过了一会儿，爸爸突然笑了起来。大家都很不明觉厉。“干嘛好好地笑了起来？不痛了吗？”妈妈所问也是我所想的。之后，爸爸道出了原因，便又露出很幸福的表情。我听了，心如机器绞般，眼泪再也止不住了，哗啦啦地往下滑。

　这场自行车之旅，这次意外的发生，我至今记忆犹新。每每想起，总会感受到幸福与心酸杂在一起。耳畔又听见爸爸说的那句话：“幸好我的女儿没受伤，不然，以后真成小傻瓜了。”也许，这就是温暖的旅程。

　有些人，就是不知道他哪里好，却会觉得独一无二。

　有些事，就不知道它哪里暖，却还会觉得幸福满足。

　也许，重要的不是那里的景，而是那人陪我的旅程。

温暖的旅程初一作文8

　那时小时候的事了。

　比我大不了多少的姐姐带着我去温州看眼睛，在回程的车站里，熙熙攘攘，人很多，很杂。我只记得姐姐紧紧拉住我的手，像捧了个盛月的水碗，一丝不敢放松。挤过一大波人群，我们终于在候车大厅里安顿下来。

　“要不要喝点水？还要坐很久的车，不喝水会难受的。”姐姐软软地说，语气中有一丝担心，我却不太想喝水。她拧开了一瓶水，递给我：“乖乖，喝点吧。”“不喝不喝！”我已经有点烦躁了。她皱了皱眉，“那，你想喝什么？”我捅了捅她，指着远处的一个奶茶铺，说：“我要奶茶。”“好，我去买，你就在这里等着，不要走开。”她马上起身，朝拥挤的人群里去了。买奶茶的人很多，我眼睁睁看着她一路挤过去，她的身型太娇小了，只能在人缝里钻。看着这一幕，我的心里突然有种说不出的酸楚。

　终于到了那边，在人头攒动的摊点前，娇小的姐姐一下子就被人群淹没了，我伸长脖子，却怎么也看不到她的身影，只好等着。

　蓦地，我看见了一双娇嫩的手，高高举着两杯奶茶，正往这边挪动。我敢断定，这就是姐姐！是的，我终于看见了她的脸，早已被汗水浸湿，几缕头发正贴在她的脸庞上。她把奶茶高举过头顶，小心翼翼地避让拥挤的人群，正向我走来。那一刻，我的视野像调了焦的摄像机，只有她一人的身影，那么清晰，那么引人注目，穿梭在高过她的人群里。

　“哝，给你的。”她气喘吁吁，脸上荡开温柔，那么开心。

　我接过奶茶，捧在手心，暖暖的，很贴心。我低头努力吮吸着，一股暖流一下子从口腔滑入喉咙，慢慢舒展到全身的每一个细胞里，这是姐姐带来的温暖啊。

　那杯奶茶，暖暖的，温暖着我们的旅程，也温暖着从那次旅程之后我的整个流年。

温暖的旅程初一作文9

　初夏时节，细雨蒙蒙，正是杨梅成熟的季节。

　正午，天刚放晴，祖母带着我上山摘杨梅。只见祖母拿着一根细长而笔直的竹竿，将矿泉水瓶剪半后，用铁丝一圈一圈固定在竹竿顶端。

　阳光正好，不闷不燥，我们祖孙俩在山上忙活着，一颗颗红到发黑的杨梅在绿叶的衬托下，愈发令人垂涎欲滴。我在杨梅树的树杈上指挥着，祖母将篮子放在石阶上，开始摘杨梅。祖母随着我的指挥一会儿向左，一会儿向右，东西两头开工，也不见得摘到杨梅数量有多少。

　玩够了之后，祖母开始认真地筛选杨梅，将那些大而红的杨梅一个个准确无误地摘落入瓶中，再小心翼翼地放回篮子里。我在石阶梯上坐着，时而挑几个塞入嘴里，一丝丝甜味在口腔里蔓延开来，周身异常舒适。

　下了山之后，我们坐在家门口，只见祖母将杨梅放入大篮子当中，再一个个地仔细筛选，放入蓝色篮子中。她不像其他的杨梅卖家，把好的放在外围，坏的放在里边。祖母把每一颗坏的都挑出筐外，只选好的放在其中。她说：“我们做人要诚实，不能因为眼前的一点蝇头小利就做出不道德的事情来，不论做什么事，都一个样儿。”她边说，边往篮子边沿插上杨梅叶作为点缀。

　在售卖时，祖母也把售价降得比别人低，她说：“这点小钱算不了什么，只要那些买家能在我这儿吃着上好的杨梅，不被欺骗，我也就心安了。”她说，“人不能做不道德的事儿，良心一定要安。”

　看着祖母递给别人杨梅时那慈祥的笑脸，我心里泛起了一丝温暖。做人嘛，要诚实、正直、不做亏心事，宁亏自己不亏他人，这是我从祖母那里学到的。

　和祖母摘杨梅之旅，于我就是一次温暖的旅程。

温暖的旅程初一作文10

　成长是一次旅行，旅途中有知识的进取，有美丽的风光，有家人对我们的呵护，有朋友之间的彼此关心，也有来自陌生人的温暖。

　记得一年暑假，和妈妈去沈阳旅行。沈阳周边有座很出名的山，叫作“凤凰山”，我们便去了那里。那天的天气很晴朗，我的心情也像太阳一样散发着光芒。恰逢旅游旺季，游客非常多，尽兴而返时，却发现下山的路并不容易。后来的游客都拥着向上走，个子不高的我只能在人群中随波逐流。山路很陡，两边只有几块大石头供人扶着，我害怕极了，手心里渗出了冷汗，生怕摔到下边去。突然，脚下一个踉跄，不知道自己要跌向哪里，脑袋里一片空白。这时，茫茫人海中一双手向我伸了过来，这双手就像是雨中的一把伞，温暖了我的心灵。我抓住这双手，就好象溺水的人抓住了救命的稻草，我借助这双手的力量来到了一块空地上。人太多了，那双手随着人群就消失了，我甚至连他（她）是什么样子都没看清，就像是做了好事不留名的英雄，给获救的人只留下了温暖和感动。

　也许他只是看到我年纪小，随手帮助一下小孩子，但我却不能不对这双手留下极为深刻的印象。在人生的旅行中，能带给我们温暖的不只是这双手，一个电话，一声问候，一个眼神都可以让我们温暖。有些情感是需要用心去体会的，那时我们会发现，温暖无处不在！

温暖的旅程初一作文11

　风景是不是风景，不在于别人说那里是否美丽，而在于我自己的心在不在那里。在自我认可的旅途中，用温暖自己的心说“我可以”。

　灯火璀璨的舞台，站着一个自信横溢，笑容灿烂的女孩子，举手投足之间充满阳光的气息。我痴痴的望着台上的她，眼神中充满了向往。我也想站在那里，可是，我不敢。

　在台下时，我希望上台，上台时又想：“下来吧”!可是这一次，我想，不要再错过，投入，我需要走心。

　慢慢的，渐渐的，在讲台上讲话的我不再低声细语，不再想有没有人赞同我，我会不会说错，投入，投入，走心，走在自己的心路上慢慢成长。

　现在，或许我不是那样优秀，可是至少，我不再害怕。

　不是那样大脑一片空白，脸色发白，不是感觉自己一穷二白，而是不论对错，我都要投入，走心，专注。

　我不再像从前了，在别人的赞美中，我投入，在别人的批评中，我走心，在自己的缺点上，我努力，在自我的心路上，我奔跑。

　该奋斗的年纪，不要选择了安逸，人生这个漫长的旅途，自信让我温暖，对不可能说“不，可能”过去的很多事情，别人觉得我可以，可是我却感觉我不行，因为真正的我有那么多缺点。可是，我现在想，我只需要投入，专注，我就可从在自信的旅途中奔跑。

　我已经走在路上，旅途中充满温暖，我还有什么理由对自己说，“不可以”

　灯光璀璨的舞台上，站着一个我期待的自己，她那样自信，她那样美丽。原来，投入，是自信的秘诀，相信自己，我可以。

　我正离过去的自己越来越远，离未来的我期待的自己越来越近，这样奔跑的人生，真快乐!

温暖的旅程初一作文12

　春风拂面，吹卷了我的长发。如今，我已经长成了一棵茁壮的柳树，一条河从我身边流过，人们都出来了，伸一个懒腰，坐在这一片绿油油的草地上，靠在我的身上。

　现在，这里是一片生机勃勃的景象，各种花的香夹杂在春风中，沁人心脾。但是，当我还是一株小小的幼苗时，却截然不同

　河水不再那么清澈，变得浑浊不堪；不草不再那么碧绿，变得死气沉沉；天空不再那么湛蓝，变得一片暗淡；春风也不再温暖，不再夹杂着沁人心脾的花香，迎面而来的是一阵阵恶臭。这在片死气沉沉的草地上，到处都有垃圾，河面上一些塑料袋漂浮着，像是在发出一阵阵的叹息。来公园的人们越来越少，屈指可数。

　河流在颤抖，花草在反抗，大地也在咆哮。没有人再来这里了，即使是一些行人，也愁眉不展，脸上没有一丝微笑。

　终于有一天，我听到了治理的消息，人们意识到了保护环境的重要性。我的心头就像有一滴甘露，滋润着我的心田，让我看到了未来充满爱，充满了温暖的世界。

　人们不再乱扔垃圾，也不再排放污水，即使有人还在偷偷地做，那么他们也一定会感到羞愧，为此忏悔吧。

　河水清澈了，草地碧绿了，天空也越来越蓝。人们的素质正在不断提高，环境越来越好，温暖和爱充满了整个大地

　地球只有一个，这是我们共同的家园，破坏环境，就是在破坏自己的家园。我们有什么理由来破坏这个共同的家园呢？

　“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”就让我们一起行动起来，共建这个美好家园，一起生活在这个充满爱与温暖的家园中！

篇一：我爱家乡的杨梅

　　在我的家乡，杨梅树在山上随处可见，它的枝条长长的，它那椭圆形的绿色叶片衬托着树上那一颗颗又大又圆的杨梅果，让人口水直流三千尺啊！

　　杨梅果的样子小巧玲珑，挤在树上，看起来密密麻麻的。一阵风刮过来，树上的杨梅便随风摇动。

　　在春天杨梅树刚结出杨梅果的时候，杨梅果的颜色是淡绿色的，后来开始慢慢变成红色的，到了夏初，杨梅就完全变成了紫黑色。如果你杨梅吃多了，连汗流出来都是红色的呢。杨梅树刚结出来的杨梅果味道很酸，但到后来成熟时又酸中带甜，如果你把杨梅放进冰箱里做成冰镇杨梅的话，那味道将非常甜津。

　　杨梅不仅好吃作用还很大呢！杨梅可以用来酿酒，而且酿出来的酒还很解暑。不仅如此，杨梅还有开胃的作用，也可以被做成杨梅干，榨成杨梅汁喝。杨梅的作用这么多，真是居家旅行的必备佳品！

　　我爱我家乡的杨梅

想起你时很温暖1

　阳光能温暖白天，月亮能温暖黑夜，而目光，能温暖人心。是的，想起你的目光，总是很温暖。

　永远的目光

　你的目光在我的生活中屹立。从我“哇”的一声来到这个世界起，你的目光就从未离开过我的身上。生病时，你焦急的目光；犯错时，你严厉的目光；成功时，你骄傲的目光。你的目光倾注了十七年，你的眸子也已不似当年那般美丽，眼角还有几条丑陋的岁月痕迹。但是，你的目光依旧浓烈，依旧在生活中关注着我，我的生活因为有了你的关注而井井有条。是的，妈妈，你的目光早已化为了我心中的一股暖流，缓缓流淌。

　青春的目光

　你的目光在我花一般的年华里绽放。你的目光很纯净，不掺杂任何东西。你的眼珠子总是一闪一闪的，在我的周围转来转去。每当一有新鲜事，你的目光总能在第一时间找到我。因为你说过：“最好的东西要和最好的人分享。”在你这新鲜而充满青春活力的目光中，我们一起珍藏起那么多白天黑夜也说不尽道不完的故事，和一起走过的青春。是的，同学，你的目光早已化为我心中的一束阳光，灿烂夺目。

　浅浅的目光

　你的目光在我的生命中如同昙花的盛开。你的目光很普通，甚至看不出任何波动，但是我的心里却知道，你在关心着我。你出现的很偶然，那时的我骑自行车上学，到了半路，车子突然掉了链条，四下无人，我只好自己修。可这对于毫无经验的我无疑是个难题，但我还是成功了。因为我看到了你，尽管你一副事不关己高高挂起的样子，但我还是看出了你眼里的期待。是的，不知名的陌生人，你的目光早已化为我心中的一缕微风，轻轻吹拂。

　想起你时很温暖——记忆中的目光。

想起你时很温暖2

　啊！我亲爱的朋友——小明，每当我遇到困难准备放弃时，我都会想起你，而想起你之后，我总会感到一股温暖的气流回荡在我心头。

　还记得吗？在那个星期五的时候，我与你计划去我外婆家去玩，但是到外婆家去，要经过一座长十几米的独木桥，在走了几米后，我有点头晕（我有恐高症）。一不小心掉进了水中，我在水里挣扎着，结果越挣扎越没力，最后沉入了水中，在危机关头，你跳下水，马上把我拉了上来，你搀扶着落汤鸡般的我往外婆家走去。到家后，你把事情经过告诉了外婆，这时，我打了一个喷嚏。“哎呀，不好，我家周锐可能感冒了，”奶奶说，“小明，麻烦你，带周锐去村子那头的医院去，我最近风湿病复发了，腿疼，谢谢你了。”小明赶忙说“没问题，周锐是我的好朋友，我送他去吧。”于是小明扶我到了医院。医生说我只是小感冒，没什么大碍。听了医生只几句话，小明放心了，又把我送了回去。

　回家后，很晚了。小明太累了，便在外婆家睡着了。我感冒好后，我只管跟他说谢谢。“不用谢，帮助朋友吗！”小明赶紧说。顿时，我哭了，但我不是悲伤的哭，而是感动的。

　现在，我们毕业了，有各奔东西，但是，每当我想起你，心里总是觉得非常温暖，小明，你是我一生中最好的朋友，是我一生中最自豪的朋友。

想起你时很温暖3

　时光如白驹过隙，转眼间，我与你分别已经九年了。九年来，我时时想起你，你是否也在想念我呢？你在那边过得好吗？

　又是一阵秋风吹来，几片叶子旋转着落下。哦，又是一个中秋佳节了，一家人围在一起吃着月饼，谈笑着，其乐融融，我却高兴不起来。我知道是因为少了你。虽然有父母的陪伴，但我还是想起了你。看着月亮，我隐约感觉它少了一块儿，就越发思念你了。月光冷冷的，透着一股凄凉，我的心里也空落落的。我多想再看一看你慈祥的脸庞和温暖的眼神！

　记得那年，我只有四岁，你带我出去玩。在路上，我看到有许多修桥用的水泥管子，我便钻到里面来回爬着玩。你坐在水泥管子上，微笑地看着我，还不时叮嘱我慢点，小心点，别磕着。我玩累了，坐到你的腿上，你慈爱地看着我，并用粗糙的大手为我擦去头上豆大的汗珠。

　漫步在庭院中，看到你种的那棵石榴树上的石榴又快成熟了，那年石榴熟的时候，我个子太矮，够不着。我就跳啊跳，还是够不着，搬来小凳子踩上去，也没够着。我垂头丧气地跑到屋里，委屈地向你求助。你神秘的笑了笑，让我闭上眼，当我睁开眼时，你把那颗红彤彤的大石榴放到我的手里。原来你早就知道我会嘴馋，给我准备着了。我高兴地跳起来，你也开心的笑了。

　想起了你，一行眼泪顺着脸颊淌了下来。窗外依旧是秋风瑟瑟，落叶纷飞，我的心里却不再凄凉。

想起你时很温暖4

　在我的人生旅程中，给我关怀最多的就是我的太爷。每当我想到他，便觉的特别温暖。我就会想起太爷的音容笑貌，历历在目。

　我还清楚的记得，在我上幼儿园的时候，我们分家了，我和爸爸、妈妈来到离太爷家一公里外盖了一座房子，我们一家都住在那儿。因为我上学，不可能经常去看太爷，太爷也因为行动不便，也不能经常来看我。所以我很想太爷，太爷也很想我。

　有一天早上，我正准被吃饭太爷拄着一个拐杖气喘吁吁的走进屋来了，手里还拿着几个香蕉。太爷几个星期没看到我了，实在太想我了，就拿着奶奶给他买的几个香蕉拄着拐杖，一步一步挪着走到我家。为了看我，太爷要走上两里地，这对以经90多岁的太爷来说实在不容易啊！当时我什么也说不出来了，只感到身上暖暖的。一种幸福溢满我全身。

　我上了三年级后，和太爷见面的机会更少了。在一次放秋收假的时侯，妈蚂和我来到太爷家，太爷很长时间没看到我了，太爷显然很激动。表达不出对我的爱，与是就把他所有的好吃的都拿出来，有：一些好品种的水果，大连拿回来的月饼和一些我没吃过的糖果，这些太爷都不舍得吃，而这次全给我拿出来了。太爷还亲切的对我说：“孙子，一定要好好学习啊，长大像你妈妈一样当个老师也不错啊。”太爷对我太好了，他在我成长中帮我迈出了一大步，还教会了我要爱身边的亲人。但是，太爷没给我机会让我回报他了。

　太爷虽然离开我了，但他留给我的精神财富是我一生享用不尽的。

想起你时很温暖5

　世上有很多人会带给我愉快，可想起你却很温暖。

　记得有一次，我妈骑车子带我回家。那时候我还小，高兴地看着路旁的商店，左顾右盼，突然，自行车碰到一块小石子，歪了一下，，我妈立刻把左手小心翼翼向后伸过来，当时我很奇怪，我妈为什么不去驾驶车子，反而在后面摸来摸去呢？是不是有事情要告诉我？妈妈到底想摸到什么？我百思不得其解，就试探着伸出我的手放在我妈摸来摸去的手上拍一下。我妈的手一下子攥住我的手，攥得真紧，紧得我都快受不了了。接下来我妈把我的手放在她肚子那里，按住了，就放心地往前骑了。妈妈的手真温暖啊！我用两只手抱住妈妈的腰，脑袋就贴在妈妈的背上————真幸福啊！

　后来我升入了初中，我妈就是本校的老师。课程多了，放学也晚了，每天我放学时妈妈都在办公室里等我，外面的天已经蒙蒙黑了，办公室的一直亮着，妈妈安静地批改作业。看见我来了，就笑一笑，然后招呼我做这做那，收拾好东西和我一起回家。这让我很感动。我抓紧时间学骑车子，我学会了骑车，妈妈就可以早回家休息去。但是我妈不，她还是在办公室里等我。害怕我在骑车子时出什么危险，毕竟我还是新手上路。妈妈说“你还小，路上的车辆太多了，妈妈不放心，就让妈妈陪陪你吧！”听了妈妈的话，我感觉浑身暖暖的。

　时光流逝，我已渐渐长大，但我永远忘不了那一双温暖的双手和办公室里明亮的灯光。

　漫漫的人生路上，想起你时定会倍感温暖。曾经与你的点点滴滴我不会忘记，心中的那个位置会为你永远保留着，直到永远……

想起你时很温暖6

　母亲的爱是伟大的，是不可估量的，“岳母刺字”是希望自己的儿子能精忠报国……虽然您不像他们那样伟大，但每每想起您来，就使我心头涌起一股股暖流。

　我现在已经是一名初中生了，需要在学校住宿，一个星期才能回到家，在学校的日子里，我总会想起您对我的爱，使我的心里照射进了千万缕阳光。

　“铃铃，铃”！吃饭的铃声响了，我们纷纷奔向学校的食堂，看着桌上丰盛的饭菜，我便想起了在家时的情景：“家中做了满桌子的饭菜，香喷喷的，特别诱人，您拿起筷子就把好吃的菜往我的饭碗里夹，使我的小碗里的饭菜都堆成一座”小山“了，每当吃饭的时候，我的脑海里就会浮现处这样的情景，使我的新天利流过一股股暖流。

　每天早上，我们都被宿舍的老师一声“起床了！“所叫醒，我们匆匆的洗完漱走回那只有短短的几十米的路，虽然这条路只有几十米，而我却觉得这条路有几百米的路程，现在是秋天，天气却像冬天一样，每天早上都必走的这段路，在我走时，老天就像刻意安排的似的，总要刮一场大风这风就像时夏日里的一根针，穿过衣服，穿过肉体，直接中锋到骨头里，我想起了冬天放学您去接我的事：记得那是一个大雪的天气，以往都是我自己回家，但那天雪下得特别大，您顶着大雪到学校来接我，您害怕我冷，就把您身上的棉袄穿到了我的身上，而您自己却只穿了一件毛衣。回家的路上，有一个地上有一些厚厚的积雪，您害怕我摔倒，便背了我过去，这时所有的冷就都化成了冬天里的一把火，熊熊的火焰燃烧了我的心头。

　每当在我有困难的时候，您总是浮现在我的眼前，给予我帮助，送给我温暖，总是让我心暖暖的。

想起你时很温暖7

　时光总是在不停地流转，片刻也不停留。而过往的那些温暖的记忆，却总留在脑海中，从不曾离去。

　记忆中，有一个小女孩，坐在凳子上。而你，总是走过来抱起她，说她长胖了。你总喜欢捏捏她的脸，逗逗她。记忆中的你很模糊，你离开已经好几年了，但每当我回想起你时，心里总是一阵温暖。

　那个小女孩，便是我。

　记得有一次天黑了，你仍骑着单车给我送杨梅。你知道我爱吃杨梅，便总会挑些红得发紫、又大又圆的杨梅给我送过来。你很忙，每天都与砖头打交道，隔几天就要去各个工地忙碌。

　小时候的我很调皮，妈妈说我总是喜欢骑在你的肩膀上，甚至还在上面撒尿。

　记得有一次，我和你的女儿“合伙”一起把你家搞得天翻地覆，地上到处堆满了玩具和零食。虽然那时的我已经很大了，但还是很贪玩，地上那些乱七八糟的东西都是我弄的，因为你的女儿还不会走路，她一直坐在摇篮里呢！妈妈看见后很生气，还拿着棒子要打我，却被你拉住了。你笑着说：“孩子还小，不懂事，没关系的。”

　还记得，有一次，我又淘气地把别人家的碗给打破了，这次的确是不小心。妈妈知道后，打了我一顿，我一个人坐在地上哭。那时爷爷、奶奶和爸爸都不在家，所以没人拉开妈妈。这时，你突然出现在我的眼前，说是来给妈妈送东西。你轻轻地问我：“怎么哭了？”而我依旧自顾自地坐在地上，一直哇哇大哭。你走过来，绕过桌子，来到妈妈面前，妈妈便把事情的缘由告诉了你。你说：“哪家的小孩子不是碰碰撞撞的！”然后，你走到我面前说：“不哭不哭，舅舅带你买吃的去。”

　现在，我长大了，可你却离开了。但每每只要一想起你，我总会觉得那些温暖，从未离开。

想起你时很温暖8

　每当想起您时，我的脑海中就会闪现出你对我的关怀和疼爱；每当想起您时，我的心中就会升起阵阵温暖。奶奶，您那和蔼的眼神，高高的鼻梁，挂挂着微笑的嘴唇塑造出了最慈爱温暖的你。

　这是深秋一个下着绵绵小雨的夜晚，虽然，家里已送上了地暖，可我一点也感觉不到温暖，反而觉得凉飕飕的，不由地打了一个哈欠。

　我缩着脖子向窗外看了看，那细如牛毛的小雨，让我想到了那年的那一刻。

　那也是一个下着小雨的夜晚，奶奶洗了碗，走到床前说：“还没睡呢？”我说：“奶奶，我冷。”“你冷呀？奶奶正要睡觉，那我一边看电视一边给你取暖。”说着，奶奶上床把我抱在怀里，一边搓手，一边抱着我，用她自己的身体给我取暖，还给我讲已经讲了好多遍的故事。在那一刻，我感到很温暖，在奶奶的怀中很快就睡着了。

　还有一次，也是一个下着小雨的夜晚，我和姐姐在外边玩水，被雨水淋湿了。晚上，我感冒发烧了，奶奶见我冷得不行，赶紧给我吃药喝水，盖上被子，见我还冷，又把她自已的外衣脱下给我盖上，又拿热毛巾给我敷额头，那一刻我又感到了温暖。

　以后，每当这样的夜晚，我就会想起奶奶，想起奶奶带给我的温暖，这种温暖是暖气暖风所带不来的。奶奶，您的温暖会永远留在我的心中。

想起你时很温暖9

　在我遇到困难的时候，只要想起你，就能把困难变为成功的垫脚石；在我遇到挫折的时，只要想起你，就能把挫折变为一次成功的考验；当我站在领奖台上时，我再一次想起了你，感谢一路上有你的陪伴

　题记

　行了，行了，你要是再唠叨一会儿，我就迟到了别忘带伞我抓起伞就往楼下跑，一看手表，哎！又要迟到了，不禁又埋怨起来。大晴天的哪有什么雨啊！一天就知道唠唠叨叨，唠唠叨叨的，烦死了。可是到了中午，天色突然暗了下来，一时间，雷鸣电闪，雷声过后，雨点犹如断了线的珍珠倾盆而下。我猛然想起了妈妈的唠叨，拿起伞，跑了出去，雨打在伞上，发出宛若妈妈的唠叨般悦耳的声音，我的心蓦然暖了。我好想对妈妈说：想起你的唠叨时，很温暖！

　母亲很小气，剩下的饭菜第二天还要吃，殊不知，正是母亲的小气成就了这个家。我好像对母亲说：想起你的小气时，很温暖！

　母亲很冷漠，在我跌倒时，她从不去扶我，而是在一旁静静地看着我自己站起来，对此，我对她恨之入骨。却发现，正是她的冷漠让我更加自立自强。我好像对母亲说：想起你的冷漠时，很温暖！

　母亲是冬夜里的一床棉被，在你瑟瑟发抖时，贴心的呵护与温暖使你安然入睡；母亲是疲惫时的一杯龙井，在你倦怠无力时，淡雅的清新与醇美让你神清气爽；母亲是黑夜里的一轮明月，在你徘徊无助时，柔和的光芒与鼓励伴你走出迷茫

　我好像对母亲说：想起你时，很温暖！

　吉林长春宽城区长春市第十五中学初二:冯馨月

想起你时很温暖10

　见到你的第一眼，我的心中就有一股暖流涌动。每每想起你，心海总是荡漾着一股暖流。

　初次见到你时，我才跨入中学的大门，还是一个不懂事的小女孩。我的宿舍在校外50米处的一栋家属楼上。记得那天我回到宿舍时才想起忘记买本子包皮，于是我又心急火燎地赶回学校门口的小卖部买。当时，小卖部里已经几乎没有顾客了，正当我挑拣本子包皮时，你推门而入。

　记得那晚的你非常美丽，一头飘逸的波浪卷发，一件白色T恤，一条牛仔裤。你是那么时尚而又不失端庄。可能你也要买东西吧，你当时轻轻地走到我身边，温柔而轻声地问道：“你是这所学校的学生吗怎么这么晚还出来呢”我迟疑地点点头，用狐疑的目光打量你，看到你温和关切的目光，我才小声地说我住在校外的家属楼上，下来买本子包皮的。你又温和地告诉我，女孩子家不应该一个人这么晚出来的，不安全。

　那一刻，我心里暖暖的，我独自来这么远的地方求学，你是第一个这么关心我的“外人”。你那双美丽纯净的眸子是那么动人，你的美丽让我都不敢直视你。而我的心中早已充满明媚的阳光，因为除了母亲还没有人这么关心我。那晚，你和我并肩走着，你把我送上楼道后告诉我你也住在附近，还叮嘱我以后不要再那么晚外出。那天夜里，带着你的叮嘱，我做了个甜甜的梦。

　后来，我才知道你是我们的历史老师。不知是因为那晚的邂逅还是因为我的成绩还不错，你点名要我做历史科代表。我也因为喜欢你，所以才热爱学历史。为了回报你的关心，我也愿意努力学习。

　两年前的那个夜晚，你给了我温暖，每见到你，总会感觉爱在蔓延。日久天长，这种温暖已经沉淀，永远留在我的心间，每当我回忆起你时，心中满是温暖。

想起你时很温暖11

　当时光如风火轮般，将我生命燃烧在迅疾的风中，可是，仍然会有一些不可磨灭的记忆，在我的心底坚守着，渲染着，默默氤氲着。

　就像我和你的那段故事一样。假如，我是说假如。假如那天老师没有将我们两个排在一块，假如那天你没有对我笑，假如那天你的笑容没有那么的美好，我想，我们就不会成为好朋友。可是事实上，这一切就这么不可避免地发生了。那个时候，我只知道你的笑容，很阳光，很轻盈。你那温暖的发丝，还泛着一层淡淡的金色，服贴在你的白皙的脸颊旁，有种说不出的亲切感。“从今天开始，我们就是好朋友啦，你好。”你的声音很是动听，但有几分紧张。我冲你笑了一声，轻轻地点了一下头。

　我一直以为你是文静内向的姑娘，可是，相处久了才知道，你就是一个没心没肺，长不大的小女孩。我们都喜欢坐在操场上，看着蓝

　蓝的天空，呆望着白白的云，摆弄着那绿绿的草，感受着轻轻的风，扯着那些无聊的琐事，还莫名其妙地趴在对方身上哈哈大笑，最后在其他同学鄙视的目光下，才知道稍作收敛。我们笑着吐吐舌头，为刚才的疯狂表示歉意。回头继续看着那些来来往往的人群。有时候，我们也会静静地依靠着，享受这一刻的静谧，闭上眼悄悄地把对方的模样刻画在心里，在心里许诺，我们永远都是好朋友。也许，对我们来说，这也算是一份快乐吧。

　我们之间的关系就是如此令人羡慕嫉妒恨啊，不过，我们也有闹不合的时候。或许是因为都太固执了吧，经常会为一些鸡毛蒜皮的小事互不理睬。你会赌气跑掉，远远地怒气冲冲地看着我，我也会不满的冲你大叫：“你太固执了，我们不做朋友了！”听完我这一番话，你好看的眉毛扭成一团，怒火好像是被水熄灭了，嘴角也耷拉下来，满脸写着“不高兴”。我看着这纠结的画面，内心也有几分软化的迹象，忍不住“扑哧”一声笑了出来。你见我的态度有几分缓和，双眼立马熠熠生光。我就这样远远地看着你，看着风吹乱了你的发丝，看着你的衣角在风中飞扬，看着你那迷死人不偿命的微笑。就好像是回到了曾经，回到了我们第一次见面时的情景……

　就这样，我们的美好记忆就平平淡淡地过去了，但是在我心里却是与众不同的。因为在我们这段彩色的时光里，还有很多美好的东西，值得我永远刻画在心里，值得我永远去珍藏。想到此刻我的心湖无法平静，这段回忆是多么绚烂而又热烈地丰富着我们全部的青春和生命。

　——致我永远的好朋友

想起你时很温暖12

　记得，那天，你我言语不和，便打起了冷战，都已经过了十二点了，你也没有给我做饭。而我也倔强的不去做，过了一阵，我的胃开始不舒服了，刚开始还没什么，可是愈来愈疼，疼得我脸色惨白。

　你看到了，眼里闪过一丝慌乱，赶忙过来问我怎么了，便给我打针，你又给我做了碗面条，看着“滴答滴答”的吊瓶，热气腾腾的面条，再望望你那忙碌的背影，心中一酸，那一刻，我心底划过丝丝暖流。

　记得，那次我的成绩不是很理想，你看了看成绩单，又看了看，我因羞愧而低下去的头。

　“抬起头来”你对我说。“不要因为一时成绩的好坏，而丢了信心，成绩没考好，可以再好好学，努力重新考，而不要因为这个丢了自信，做人要抬起头来，要自信！”

　看着你义正言辞的脸，我笑了，抬起头，响亮的说：“是！”

　记得，你带我去游乐场玩儿，开心的像个孩子。我们玩了好多设施，玩过山车，你那200分贝的尖叫声，直敲我的耳膜，我当时就在想，会不会聋啊……玩卡丁车，你胡乱的控制着方向盘，在整个广场上横冲直撞……我看了，分外好笑。

　最后，我们一起坐摩天轮，一人拿一个棉花糖，唱着歌，谈着心。我们的笑声响彻整个天空。星星都被吓得躲回云层里去了。

　还有一起听歌跑步，总之好多好多，和你在一起，我很快乐。

　我想说，妈，想起你时很温暖。

想起你时很温暖13

　清晨，当第一缕阳光划开云雾，第一声鸡鸣在人世间奏响，很快，天空就将迎来它的破晓，初次的破晓。这时，天边的云际，便不知是被谁染上了泼墨般素雅、豪放却又似金碧辉煌、壮阔的色彩，此时的云际，在阳光的照耀下熠熠生辉，迸发着，它特有的光芒与华丽，令这俗世的一切看起来是如此的妙不可言。云际，每当我想起你的时候，不知为何，总是会有一股暖流从我的心头涌起，进而流遍全身，使我得到少有的安定与宁静。云际，我爱你，如果上苍许可，我只愿，用我微不足道的此生来守护你。云际，常望君安，愿你长安，望君长安。

　云际，有你，我便有了家，云际的每一位成员便是我最挚爱的家人。我们来自万水千山，神州之大，大到我们素不相识，神州之小，小到我们心意相通。或许，相逢，便是缘分，我总是格外珍惜这一段来之不易的像江湖。这里有欢笑、有泪水、有困惑、有清醒、有迷茫、有沉醉，一切的感情在这里被激发出来，洋洋洒洒地化为我们笔下的文字，这文字中的苦涩、甘甜都是我们曾经在一起过的见证。

　云际，你记不记得我初遇你时的第一句话，我说：“你好，我是茗。”对，我是茗，悠然独坐的茗，畅情交谈的茗，在云际，我只是我，我也只是茗。

　云际，感谢你陪伴我们度过的风风雨雨，天空很阔，路很长，云际，我们将一起走过。

　云际，感谢你给我的暖，那是每次我想起你时，微微扬起的嘴角······云际，时光不会老，我们，不会散······

想起你时很温暖14

　想起你，我的眼前就会浮现出你黑发之中有几根银亮亮的白发，慈爱的面容，眼角淡淡的鱼尾纹。我的心里就会有爱的暖流将我包裹……

　我记得，刚上初中时，每次写作业的时候，你都会陪着我，在旁边督促我，我有不会的题，您都会耐心的给我讲解，直到我明白为止，写完作业，又和我一起检查、复习。一直到很晚才睡。周末的时候您本应该去逛逛街，玩玩电脑，可是为了我能够在学习上有所提高，您都舍弃了。

　妈妈，当我在学习上茫然无助时，是您一句珍贵的东西总是慢慢成长的，让我重拾信心。当我颓丧痛苦时，是您的爱让我重新振作精神。尽管现在外面飘着雪，您的爱如温泉一样浸润着我的身心，让我温暖。

　我还记得，我的体质弱，您为了我的健康，早上早早起来，变着花样做营养丰富的早餐：营养粥、炒饭，煎馒头片、三明治……每周每天的早餐不重样。就这样我的身体渐渐强壮起来。这次期中考试之前，您看我胃口不开，还特意做了几道我爱吃的菜。好让我精神充沛的迎接考试，使我可以发挥出应有的实力。每每想起您的良苦用心，我都满怀感动。

　妈妈，您知道吗？您的爱如阳光照亮我青春叛逆的内心，想起您，温暖就会融化我心中的冰块，成长路上我的脚步会迈得更扎实。

　我不能忘记，您从电脑上学按摩，每天给我全身按摩，那时我的心里多的是感动。这学期体育课的运动量大，我拖着疲惫的身子回到家，您就会给我按摩，舒缓身体的痛楚，晚上我就会安然入睡。我不能忘记上学路上的陪伴，我没有忘记取得小进步时，您的欢喜……

　妈妈，成长路上每一个脚印都被您的爱浸满。想起你，便在脑海中闪现出那些白发，还有那慈爱的微笑，往事历历便如在眼前，我的心中便会春暖花开。

想起你时很温暖15

　多年不见你，想起你时很温暖。

　你那水汪汪的大眼睛，乌黑光亮的长头发，叫我好怀念。但是，我们何时再见？

　光看外表，不了解你的人可能会以为你是一个斯文人。但其实不是，你活泼、开朗、好动，甚至可称之为“女中豪杰”！

　还记得你总为我们“斩妖除魔”—对付那些欺负我们的男生。因此也总被称为“女侠”、“玫瑰侠”、“花侠”等。

　你还记得吗？那件事，我永远忘不了的事。

　那次，我们几个女生正在班上学习着，你则去卫生区打扫卫生。正当我们在知识的海洋里欢快地遨游时，那“调皮鬼”来了。扔她的橡皮，摔她的钢笔，甚至把你送我的花香笔记本抢去。我当然不肯，穷追到底，但怎么也追不过他那双“飞毛腿”。只好实施你教我的那招—假装要丢他的东西。但是他仍不罢休，我只好“雷公雨”—哭了。其他女生见此状，马上去请你回来。

　你来时，气势汹汹，满头大汗，肯定是跑过来的吧。

　“你这小子，快把东西拿来，不然你死定了！”你怒吼着。“要本子啊，来追我呀！”可这闻名于校的“调皮鬼”哪肯听你的话作文。你气得满脸通红，穷追猛打，嘴里边念着：“你这不知死活的东西，被我捉到就死定了……”

　最后怎样，这我们都知道—“调皮鬼”跑时撞到了老师，被老师处理都没空，怎么跑呢？你顺势向老师告状，“调皮鬼”便罪上加罪，得洗一学期的厕所。之后，他便很少找我们的麻烦了。但你却随父母到外地去了。

　“海内存知己，天涯若比邻”，我们虽身处异地，但我们的友情之绳并没断，而且是永远不会断。

　我会记住你走之前的话：“烦恼时、孤独时，想我就好了！”对呀，我们非亲人却胜似亲人，因为你总让我感到温暖！

　　我爷爷有不少花，白的茉莉，红的山茶，黄的秋菊……一年四季香溢满室。因此，自小学开始，因父母亲家离学校太远而经常落宿爷爷家的我，也逐渐养成了爱花的

　　习惯。放学回家，书包一放，第一件事情就是学着爷爷去看花，看看叶儿黄了没有，花苞又绽了几个。在这静溢之声的花与人的交流中，一股对生活的憧憬和对美好

　　的向往悄然印入了心底。　　那时我最喜欢的是那盆玫瑰。还没有打苞时，我就从爷爷那儿知道，它的花色有三种，刚开时是白色，接着变红，最后就是夺魄的黑

　　了。这几种颜色无疑拨动了我的某些心弦。想要说出来，却又不知从何说起，总之，我是喜欢上它了。　　经过我精心的护理，它开始打苞了。白白的，含蓄地裹

　　着，象玉，如雪，也象那时的我，单纯、怕羞、上进。它在晨风中微微向我笑着，仿佛在说：刘巍，快点戴上红领巾呀！刘巍，快点当上三好学生呀！我也笑着

#二年级# 导语《我爱的故乡的杨梅 》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。以下是 整理的小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教案相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教案

　教学目标：

　1、在阅读过程中认读本课9个生字；描写其中6个生字；联系课文内容理解“贪婪”、“细腻”等词语的意思，积累词语8个。

　2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

　3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

　4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、出示：杨梅图

　师：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

　2、师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。

　3、出示课题：41我爱故乡的杨梅

　4、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）

　二、初读课文

　1、师：课文写了杨梅的哪些内容？请小朋友自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

　2、分节朗读课文。

　（课文共有6节，请6位同学读，点评）

　3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答

　板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

　三、研读课文

　（一）学习课文第二小节

　1、媒体出示：杨梅树

　师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

　出示：第二小节。

　2、指名读。学习生字

　3、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

　（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

　4、师：如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

　5、指名有感情地朗读句子（或背诵喜欢的句子）。

　6、配乐齐读第二节。

　（二）学习课文4—6小节

　师：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—6小节，用直线划出形状、颜色、味道的句子。

　1、学习描写杨梅形状的句子：

　（1）出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。

　（2）指名学生读，学习生字“桂”、理解“细腻”。

　（3）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？

　（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

　（指名学生触摸杨梅。）

　（4）有感情地读一读。

　（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　2、学习描写杨梅颜色的句子。

　（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　（2）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

　（3）句式练习：用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

　（4）指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。

　3、学习描写杨梅味道的句子：

　（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　（2）质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　读一读，感受杨梅甜美的味道。

　（3）品尝杨梅。

　教师取出备好的杨梅果，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗？

　师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。

　这是北方种植的杨梅，请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？

　（用读来表达对故乡的思念和热爱）

　（三）选择喜欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

　1、小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

　2、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

　四、复习巩固

2小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教案

　教学目标：

　1、学习课文，通过朗读，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。

　2、学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　3、教给学生观察的五件宝，模仿本文的写作方法写一种自己喜欢的水果。

　课前准备：

　学生：

　1、自读课文，解决不认识的字词。

　2、了解自己喜欢的一种水果，并在上课时带进课堂。

　老师：多媒体课件。

　教学时间：两课时

　教学过程：

　一、导入新课

　同学们吃过杨梅吗？我想一说到杨梅很多人都会禁不住要咽口水了。江南有位作家就特别喜欢杨梅，他写的一篇描写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》让人读了都会产生如见其形、如观其色、如品其味的感觉。今天就让我们一起来学习这篇文章吧。

　二、初读课文

　1、教师范读课文，读前向学生提出思考问题：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。

　2、指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

　三、细读课文

　1、作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的写法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

　2、作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出杨梅果的可爱？（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　△根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。（课件出示）

　（1）杨梅的外形：圆圆的、遍身生着小刺

　作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

　（2）杨梅的颜色：

　①杨梅的颜色由生到熟是变化的：先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

　指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

　②杨梅果肉及汁水的颜色。

　③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。

　（3）杨梅的味道：

　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

　②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

　四、总结写法

　思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

　其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。（课件出示）这样我们就可以把东西写得生动具体了。

　五、课堂练笔

　1、让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

　2、指名试说，师生共同评议。

　3、教师再次明确要求。

　（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

　（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

　4、学生动笔写。

　5、写后集体评议。

　（1）请习作者上台朗读，其他同学边听变想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

　（2）交流听后感，对习作进行评析。

　六、课后作业

　1、找到习作中写得好的地方与同学分享。

3小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教案

　学习目标：

　1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。

　教学重点：

　了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

　教学过程：

　一、课件导入：

　（打出杨梅果的）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

　师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

　二、轻声读全文。

　课文围绕杨梅，写了哪些内容？

　板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

　三、看课件（杨梅树）。

　师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

　投影片打出第二自然段。

　学生齐读。

　师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

　如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

　指名感情朗读。

　配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

　教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

　四、自学4-6自然段（杨梅果）。

　默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

　自学后，小组交流。

　五、全班学习交流。

　1、形状：

　学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

　有了感受读一读。

　补充原文节选再让学生读一读：

　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　2、颜色：

　学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

　用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

　感情朗读，表达自己体会到的情感。

　3、味道：

　引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

　补充原文一段，再读一读：

　呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

　六、品尝杨梅。

　教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？

　师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？

　补充读原文的最后一段：

　唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）

　七、选择喜欢的段落感情朗读。

　八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

#课件# 导语语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 无 整理分享的小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》课件，希望对你们有帮助！

篇一小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》课件

　教学要求：

　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。

　3、学会本课的生字新词。

　4、有感情地朗读课文。

　教学重点、难点：

　了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。

　教具准备：多媒体、软件

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、启发谈话，板书课题。

　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？

　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

　3、板书课题。

　二、指导检查预习。

　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

　2、通过指名读，检查读音的正误。

　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？

　四、讲读第一段。

　1、集体读第一段。

　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

　五、讲读第二段。

　1、指名读第二段。

　讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。）

　2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

　3、指导朗读。

　六、讲读第三段。

　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？

　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）

　4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的`？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？

　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？

　七、练习朗读课文。

　第二课时

　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？

　三、小结：

　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

　四、识记本课的生字。

　1、由学生说说自己识记的方法。

　2、指导书写。

　3、抄写读读写写中的词语。

　五、完成练笔。

　1、指名读内容，明确要求。

　2、同桌互相说一说。

　（1）准备写哪种水果；

　（2）这种水果的形状、颜色、味道；

　（3）为什么喜欢它。

　3、指名35名同学说一说。

　4、把刚才说的写下来。

　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　板书设计：

　枝：常绿

　杨梅树

　叶：狭长

　形状：圆

　小刺

　杨梅果

　颜色：淡红

　深红

　几乎成黑

　味道：又酸又甜

　甜津津

　

篇二小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》课件

　教学目标：

　1学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

　2能有感情地朗读课文、背诵课文。

　3能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

　4领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

　思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

　教学重点、难点：

　1理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。

　2抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。

　教学准备：教学课件

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　（一）解题质疑导入：

　1、齐读课题。

　2、提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？

　（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

　（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

　（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）

　（二）自读课文，初步了解内容并借助自学生字、词。

　1、学生通读课文，初步了解内容。

　思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）

　2、学生自读课文，标画出生字、新词。

　3、学生借助认识生字，了解字义。

　（三）检查自学。

　1、指名按自然段读课文。

　2、注意纠正误读音。

　（四）读词语，理解词义。

　（五）阅读课文，明思路。

　1、指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？

　引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。

　2、哪一部分写得详细？为什么？

　让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。

　（六）学生再读课文，巩固复习。

　（七）作业。

　1、写生字、词。

　2、熟读课文，按要求背诵全文。

　第二课时

　（一）复习导入：

　（二）学习第1自然段。

　1、思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？

　（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）

　2、文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

　（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）

　（三）学习第2自然段。

　1、出示填空练习。

　细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

　2、填好后让学生朗读。

　3、想一想这段话有几句？分别写的是什么？

　本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。

　4、让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

　“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。

　5、应该怎样朗读？

　应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。

　（1）教师范读。

　（2）学生自读体会。

　（3）指名朗读后齐读巩固。

　（四）学习第3至6自然段。

　1、指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？

　2、指名回答：形状、颜色、味道。

　3、指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

　4、出示按课文内容填空练习：

　（1）杨梅（），和（）一样大小，遍身生着（）。

　（2）等杨梅（），刺也（），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（）杨梅那（），使人感到（）而且（）。

　（3）让学生结合课文内容回答填空。

　（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？

　（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）

　（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？

　（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）

　（6）读课文，体会情感。

　（7）小结学法：

　读文找句，解词明意。

　联系观察，体会情感。

　5、杨梅果的颜色是什么样儿的'？让学生用以上学法学习第5自然段。

　（1）让学生默读第5自然段，

　（2）读后完成填空练习。

　杨梅先是____，随后变成____，最后____。

　（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？

　“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。

　（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？

　“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

　在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。

　6、学生自读第6自然段。

　（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情？

　（2）分组讨论。

　（3）各小组推荐代表回答。

　经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、对故乡的喜爱之情。

　（4）让学生有感情地朗读这段话。

　（五）总结全文。

　（六）布置作业。

　板书设计

　枝条

篇三小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》课件

　第一课时

　一、导入新课

　在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。（板书课题）

　二、交代本节课学习任务

　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）

　三、初读课文

　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）

　教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）

　四、再读课文，学会生字新词

　1、字的交流。

　（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。

　（2）区别字形组词：

　汁一汗狭一峡

　2、词的交流。

　（1）指名读生词。

　（2）引导学生理解。

　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。

　细腻：精细光滑。

　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。

　贪婪：本文指杨梅树不知满足。

　（3）归类。

　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。

　五、理解课文一、二自然段。

　1、讲读第一自然段。

　（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

　（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱

　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。

　2、自学课文第二自然段。

　出示自学提示，指名读。

　（1）这一段主要写了什么？

　（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。

　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。

　交流第一个问题：

　（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）

　交流第二个问题（重点）：

　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。

　交流第一句话：

　①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）

　（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）

　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

　③有感情地朗读第一句。

　理解交流第二句话：

　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）

　板书：伸展枝条

　叶子欢笑

　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。

　（投影出示）

　①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。

　②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。

　③有感情朗读第二句。

　六、总结、扩展

　通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。

　七、完成作业

　1、抄写课文中生词1遍。

　2、预习课文三第二课时

　第二课时

　一、复习检查

　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？

　二、交代本节课学习任务

　上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。

　三、学习三至六自然段

　指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感知）

　（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　过渡：惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。

　1、指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

　（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

　2、自学课文四至六自然段（重点、难点）

　出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的`形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？

　小组讨论，教师巡回指导，全班交流。

　交流第四自然段：

　（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。

　（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）

　（2）这段共几句话？每句话在写什么？

　教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）

　（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

　（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）

　（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。（投影出示）

　（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

　教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？

　（5）有感情地朗读这一段。

　教师范读后指名读。

　按自学提示自学第五自然段，自学提示：

　①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。

　②这一段共有几句话？每句话写什么？

　③作者是怎样把这一特点写具体的？

　小组讨论后全班交流，教师引导理解：

　（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。

　（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”）。

　（4）仿照第一句进行说话练习

　指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。

　（5）指导有感情地朗读并交流

　教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）（板书：喜欢杨梅）那么，我们应该怎样去读这一段呢？

　①教师有感情地背诵这一段，并演示复合投影片（3张，能体现出杨梅颜色的变化）。

　②再指一学生读，另一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化。

　自学第六自然段

　（1）总结四、五自然段的学习方法。

　教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）

　（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：

　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。（板书：又酸又甜）

　②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。

　④提问：作者为什么要这样写？

　教师引导理解（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）

　⑤有感情地朗读这一段

　学生练读后指名读。

　（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。

　四、学习作者观察事物的方法

　思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

　小组讨论后全班交流

　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。（板书：按顺序抓特点）不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

　五、体会作者的感情

　教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情（指板书），作者只是单单喜爱杨梅吗？（指课题）还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）（板书：热爱故乡）

　六、总结、扩展

　本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。

　七、课堂练笔

　1、指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。

　2、全班交流：你想写什么？

　3、教师再次明确要求。

　（1）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。

　（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

　4、小组内练习说。

　5、指名试说，师生共同评议。

　6、学生动笔写。