如何处理语文课堂上的"预设"与"生成"的关系

来源：湖南教育，作者：任新宇

　一、重塑师生关系，促进动态生成

　　

　　学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的。生命体，是课堂教学的主体，更是教学“资源”的重要构成者与生成者。他们在课堂活动中的表现，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，为学生搭建展示个性的舞台。试想，如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动作用于课堂教学，怎会有动态生成笔者以为，动态生成得以表现和达成的最基本的形式和途径便是民主、和谐的师生关系。教师了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，并努力地将其贯彻到自己每一天的教学实践中，和谐、民主、平等的师生关系的形成就不是一个美丽的童话，具有生命色彩的动态生成便一定能得以活跃在教学过程中。

　　

　　二、挖掘教材内容，进行充分预设

　　

　　教学是有目标、有计划、有组织的活动。要想取得好的教学效果，提高教学质量，教师必须进行充分的预设。因此，预设是教学的基本要求。而针对性地处理好教材，合理利用和开发课程资源，是进行教学预设的重点。

　　教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师深挖教材内容，进行充分预设，既能使自己准确把握教材，有针对性地处理好教材，又能使自己的课堂教学如鱼得水、游刃有余。

　　

　　三、设计弹性方案，拓展自主空间

　　

　　在教学中，预设是必要的，但同时是有弹性的，有留白的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程。这是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的。因此，教师应充分考虑可能会出现的情况，在预设时，加强科学性、计划性，为动态生成预留“弹性时空”，为学生的参与提供足够的空间。

　　

　　四、积累教育智慧，驾驭实施过程

　　

　　课堂教学中，教师定会遇到很多没有想到的“可能”，这时教师怎样发现学生回答中富有价值和意义的、充满童趣的世界呢除了善于倾听，教师还应不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各样的信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促进课堂教学动态生成的切入点，以自己的教育智慧有效地推进课堂的生成。

　　难度过大时，变换角度。这主要应对那种教师有预设而学生没有生成的矛盾。例如教学《口技》一文，教师要学生回答“为何课文开头和结尾两次提到‘一人一桌一椅一抚尺’”，当学生答不到点子上时，教师估计可能是难度过大了，于是变换角度。从修辞手法人手，得出“反复”的修辞手法，然后要学生谈这种修辞手法的作用，作用谈出来之后，这个题目的答案自然水落石出了。

　　呼之不出时，反提问。这种方法主要适用于教师有预设学生没有生成，而教师认为又有必要提出来的情况。例如教学《桃花源记》一文，当学生没有对古今异义词提出疑问时，教师反提问：“‘芳草鲜美’如何翻译”“‘鲜美’一词的现代意义是什么”教师通过这样的反提问把教学的重点引出来。

　　难以抉择时，引导学生进行活动。当课堂中学生的动态生成出现了不同意见而又难以抉择，或出现了教师预设外的生成，不妨让学生进行讨论、辩论等语文活动。

　　教学是预设与生成的矛盾统一体，课堂教学既要有预设又要有生成，没有生成，课堂就是封闭僵死的操练，没有预设，课堂就是胡乱无序的盲动。好的预设与生成，犹如一次美丽的邂逅，教师则是这美丽邂逅的“策划者”。

　　一

　一、说教材

　《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

　《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

　二、说教学目标

　新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。

　1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。

　2、学生观决定教育观。让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。师生平等对话是一个不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。

　3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。

　综上所述，本节课就是在师生平等对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，汲取诗人的精神养料是教学难点。

　三、说教法、学法

　1、在整节课的教学中，我会多处灵活运用诵读法。“三分诗七分读”，抓住朗诵，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。“以声达意”、“以声移情”、“以声传情”可带领学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。

　2、新课程要求以学生为主体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组讨论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。

　3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导学生思考，突破教学难点。

　4、运用多媒体，展示、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。

　四、说教学程序

　(一)用对联导入。

　民间疾苦笔底波澜;

　世上疮痍诗中圣哲。

　学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。

　(这一设计理念源于孟子所云：“诵其文，读其诗，不知其人，可乎是以论其世也。”知人论世是鉴赏诗歌的第一步)

　(二)研读课文

　1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。

　要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。

　2、再读，披词入情，感受感情美。

　让学生用一个字概括这首诗的情感内容。(此教学设计是从新课标要求的文学作品应先整体感知，培养学生归纳推理的逻辑思维能力出发进行的设计。)

　其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而“悲”如何写“悲”(此问题设计顺势而出，目的在于培养学生探究问题的能力。)

　3、三读，展开想象，感悟意境美。

　诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语”，让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象(急风、天高、哀猿、飞鸟、落木、长江)分别用什么词描写是如何达到情景交融的效果

　(这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所弥漫的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。)

　4、四读，品评词句，领悟悲情美。

　诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。

　5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。

　在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的途径。我将其分三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情;再配乐朗诵，在悲凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏;最后，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。

　(设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”，背诵一定数量的优秀作品对学生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。)

　(三)归纳赏诗之法。

　引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。

　(四)课堂练习、拓展延伸

　一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学以致用，因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展示《旅夜书怀》：

　1、分析首联“细草微风岸，危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个意象的作用。

　2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境

　(鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。)

　五、说板书设计与课外练习1、(在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理解课文。)

　2、“教是为了不需要教”，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练达到“不需要教”的目的。这节课，我布置了课外作业：

　任选一角度，对《登高》进行赏析，写出自己的独到见解。200字左右，完成在周记本上。

　二

　教学目标

　1、把握诗歌的内容和艺术手法。

　2、初步培养学生品味意境和情理的能力。

　3、对作品进行比较性阅读。

　教学重点

　理解《错误》中蕴含的丰富而又深刻的哲理。

　教学难点

　1、体会诗歌物中含情，情景交融等特色。

　2、准确把握《错误》的情感和主题。

　教学方法

　1、诵读感悟法：通过反复的诵读，感悟诗歌情感意蕴。

　2、比较性阅读：通过同一主体诗歌的比较性阅读，深刻理解《错误》的艺术特色。

　教具准备

　CAI课件，录像，录音机，多媒体投影。

　课时安排

　1课时

　预习提示

　1、学生课前搜集资料：作者简介，写作背景等相关资料。

　2、学生利用所学的分析和鉴赏知识，反复诵读，并讨论体味诗歌的内涵。

　教学步骤

　教学要点

　学习《错误》这首诗歌，体会其优美深婉的意境，掌握比喻修辞手法刻画人物的写作特色。

　教学过程

　一、导入

　思妇闺怨，是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而做得最多的又往往是须眉之士。他们或是以己度人描摹体恤女子情怀;或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇入诗，最早是从《诗经》中开始，《诗经·召南·殷其雷》中有“殷其雷，在南山之阳，何斯违斯，莫感或惶振振君子，归哉归哉。”而入词则有被称为“百代词曲之祖”的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁。”一千年后，台湾诗人郑愁予作了一首脍炙人口的短诗《错误》，今天我们就从内容、意象、结构等几个方面来解读这首诗。

　二、教师范背《错误》，听录音，学生朗读。

　三、分析

　1、内容分析

　思考：通过阅读，这首诗主要写了些什么内容

　明确：描写的是痴情的女子在漫长的等待中一次次的希望又一次次的失望乃至绝望的故事。

　这个故事又是通过什么来表现的哪这就是我们曾学过的意象。

　2、意象分析

　意象是传情达意的载体，在马致远的《天净沙秋思》中都有哪些意象(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。)还能想起来哪些(竹喧归浣女，莲动下渔舟)《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子，如李商隐的《乐游原》中的“向晚意不适，驱车登古原”等。那么在这首诗中有哪些中国式的意象

　明确：(多媒体展示)

　莲花(的开落)女子芳洁、封闭而又寂寞的心灵

　东风(不来)

　柳絮(不飞)

　跫音(不响)

　春帷(不揭)

　小小的寂寞的城

　小小的窗扉紧掩感情执着、专一

　青石的街道向晚

　3、结构分析

　既然短短90多字就有如此多的意象，如果不精心安排，只是随意的堆砌在一起，也不会有美的意境;也不会将女子执着专一的感情封闭而又寂寞的心灵描摹得如此的酣畅淋漓。所以我们来分析一下诗歌的结构，找一找诗歌的线索，试着将本诗的各个镜头按照正常的顺序来拼接一下，看一看郑愁予的时空转换艺术。

　明确：本诗歌由纵横两条线索，是整个故事呈现环式结构。

　横线——第一节两句是故事的结局，中间五句是对女子的漫长等待的想象，最后两句是写实。

　纵线——从大景(广阔的江南)到小景(小城、街道、帷幕、窗扉和马蹄声)像从一条幽僻的小巷，从大的背景伸向寂寞的向晚的青石街道。

　全诗按照：“实—虚—实”的思路来倒装的。

　4、“错误”分析

　错误都是大家要改正或摒弃的，那么作者为什么给“错误”冠以“美丽”二字呢仔细的玩味“错误”是怎么样产生

　(1)我们先看一下“错误”产生的过程：(多媒体展示)

　制造者：女子制造者“我”

　失之交臂漫长等待

　紧掩心扉、令有所盼可能是“归人”

　无视“我”回眸难以停留，是“过客”

　眼中“我”是过客伤心、失望、绝望

　美丽的邂逅情节“达达的马蹄”带来美丽的期盼

　“美丽的错误”

　(2)产生的原因：(学生回答，教师总结)

　明确：因为“我”这“达达的马蹄”打开了“你”“小小的寂寞的”心，打开了“你”“紧掩”的心扉，“你”一定误以为“我”回家了，于是，一阵惊喜，一片欢心，然而，“我不是归人，是个过客”。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅，更痛楚吧!“惊喜”是美丽的，但却是虚无的。马蹄本身是美好的，它能带给那位女子以希望。所以这个错误的美丽，是种痛苦的美丽。但这种错误毕竟能给女子带来希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说是美丽的。

　四、课堂小结

　面对这样一位含蓄隽永、情深义重的女子，诗人抱愧和解释是“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”。读完全诗，它表面看是由于一场误会而引起女子心中的波动和失落。但实际上，这首诗在无形之中对千古吟唱的思妇主题做了一个男人最隐衷而又最诚实的回答。为什么千年以来女子“独倚望江楼”、“过尽千帆皆不是”从而“肠断白苹洲”只因为她们所等待的男人在她们的生命流程中，多半是“过客”，而不是“归人”。

　五、比较性阅读(多媒体投影)

　思考：下面都是“倚楼望归”的三首诗，郑诗与白、温、柳都沿用了“倚楼望归”的主题和意象，但给人的感觉又是迥异的，试着做以说明。

　白居易《长相思》

　汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。

　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。

　汴水，泗水日夜流淌，直到瓜州古渡。吴山点点，隔江相望，而行人在思妇的眼中渐行渐远，身影融入水天之间，而后杳无音讯，词不言别而言归，只言悠而未及休，

　最后借“月明人倚楼”一句兀现，令人怅然长叹，低回久之。

　温庭筠《梦江南》

　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

　《草堂诗余别集》：赞此词“痴迷、摇荡、惊悸、惑溺尽此二十余字。”我们看到伫望归人的女子，从清晨“梳洗罢”，便“独倚望江楼”，可是之夕阳垂金，依然“过尽千帆皆不是”。其希望、失望乃至绝望，怎不令人柔肠寸断哀婉欲绝

　柳永《八声甘州》

　想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。

　明确：在女主人公的处理上：白、温、柳词中，女主人公都以明确的倚楼姿态出现的，无论是“思”“恨”还是“肠断”，都是直抒胸臆，敞开心扉，但《错误》中的女子，郑愁予将其处理得十分的含蓄矜持，心理活动也十分的曲折微妙，层次跌宕，从而为全诗平添了富于古典气息的哀婉和惆怅。

　六、课后作业

　1、课外阅读推荐

　《郑愁予诗选集》台湾志文出版社1988年版

　《新诗鉴赏辞典》上海辞书出版社1991年版

　2、根据白词、温词、柳词及郑诗所表达的思想感情，写一篇《不朽的失眠》的抒情散文，不少于800字。

　附板书：

　错误

　中国式的意象：

　女子芳洁、封闭

　而又寂寞的心灵

　感情执着、专一

　郑愁予

　“错误”产生的过程：

　女子“我”

　编织着美丽的梦带来美丽的期盼

　“美丽的错误“

初中语文老师工作总结范文5篇

总结有利于指导下一阶段的工作，趋利避害，为接下来能有更好的语文教学质量，有必要先做一个总结。那么该如何写呢？以下是我为大家收集的初中语文老师工作总结范文，希望你喜欢。

初中语文老师工作总结范文精选篇1

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作一直是我思考的问题，也是本学期教学工作的难点。现将我所想和所做的具体工作总结如下：

一、突出学习习惯的培养和完善

对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，只有极少部分没有养成。所以主要工作在于“完善”。这学期“完善”的重点在“练笔”上。众所周知，作文是学生最怕写的，但又不得不写。短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的，为此，通过《中学生学习报》作文专练系统组织学生练手热身，突破写作训练偷工减料这一“瓶颈”。

二、让学生有一个属于自己的目标

每个初三学生的学习现状、自身潜力都不尽相同，所以其学习的目标也不同。为此，鼓励他们从自身特点出发，不盲目、不从众，量身制定一个最合理、最可行的目标。而我则在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习。

三、功夫用在每一节课上

初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，我特别注意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基本知识诸如第一轮复习当中，坚持当堂默写古诗文，发现问题及时补救。

四、不忘学科的特殊性，注重德育渗透

在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。如教《藤野先生》时，着重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神，学习他关心祖国的前途和民族的命运，学习他忧国忧民，对祖国负有崇高的责任感和道义感。

五、及时把脉学情教情，实施专项训练

专项训练一：强化学生情感体验和表达能力

在初三的总复习当中，对于知识、能力、情意三者的联系以及积累、感悟生活中的人生哲理、情感体验等相关知识，相当多的学生显得很陌生。为此，在第二轮复习中，专门组织强化他们情感体验和表达能力的训练，并收到了良好的效果。

专项训练二：培养学生的创造性思维

在教学中重视学生思维能力的培养，一直是我致力要做的。在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维，让他们成为一个学习上“会思考”的人。

专项训练三：培养学生自学意识和能力

虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。让他们“我要学”的意识渐渐萌发直至呼之欲出。这学期，我所带的班级有不少学生自己完成了课标中列出的名著的知识点的梳理和总结。

六、冲刺阶段：培优辅差

培养一批语文尖子生：努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步：让差生在教师的辅导和优生的帮助下，学习一些基本的知识，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整个班级的语文素养和语文成绩得到提高。

初中语文老师工作总结范文精选篇2

本学期我担任初三(1)班和(3)班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：

一、端正思想，师生互赏

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。

开辟“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚交流，营造了健康而积极的师生取悦氛围，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。

二、深入钻研，认真备课

连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定教学重难点。

三、讲究方法，提高效率

采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。

本学期我的工作还存在许多不足，1班x、x等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。

初中语文老师工作总结范文精选篇3

时光荏苒，光阴如梭，不知不觉间，在上下课的钟声中已经度过了半年的时光，回顾在马寨一中的半年生活，有难过、有喜悦、有迷茫、也有成长。

还记得四个月前的努力和执着，只为了能够得这份工作，也许是上天的眷顾，让我能和马寨一中开始一段美丽的邂逅。还记得刚开始来到这个学校，被分到要担任两个普通班的语文老师，看着一张张陌生的面庞，一个个调皮的身影，我感到了巨大的困难，不知道该如何去管理学生，如何去组织课堂，但是对于经验欠缺的我而言，面临最大的问题就是对课本的不熟悉，不能够很好地把握住教材的重难点，不知道如何有效利用课堂的的时间，高效完成教学任务，对此我十分着急，生怕自己的课讲得不好而影响学生对知识的把握和对这门学科的兴趣，当时的自己内心充满了无助和迷茫，甚至想打退堂鼓。但是让我有了改变的是自己所带的两个班的班主任，他们的体谅和支持，不仅帮我分析学生的情况，还传授一些如何管理组织课堂的经验，让我的思想有所改变；同事们的帮助和关心，永远忘不了在我忙得晕头转向时，他们的一个问候和微笑，犹如冬日的暖阳；永远忘不了，在你早读连着两节课无暇买早餐，肚子不停唱空城计时，同事的一块饼干或一袋奶，犹如沙漠中的甘泉。是他们的帮助和支持让我有了努力下去的勇气，我也坚信完事开头难。我开始更加努力，努力备课，主动听课，虚心向经验丰富的老师请教。我感谢他们的热心的解答、细致的讲解，使我受益匪浅，也让我明白了知识和经验不会从天上掉下来，需要虚心学习，需要不断提升。

在这段时间我也在不断成长，首先从思想上，我认为作为一名老师，有了较强的责任心，这种责任心应该包含对全体学生负责，对学生的未来负责，对学生所授的知识负责。教师要对每个学生负起责任，关心爱护学生，促进他们全面发展。教书育人是一项职责重大而严肃的工作，不允许半点的虚假和敷衍，这样作为老师要严格要求自己，对自己提出高的要求，对科学知识有通透的理解，对学生进行方法的引导和提升。其次，是专业能力的提升，常思考，常研究，常总结，以“一学二导三练”的课堂教学模式的研究和运用为重点，认真备课，不仅要备教材，备教法，备学生，还要认真对待每一节课，善于总结，写好反思。在上课技术，要不断提高教学质量，加强师生交流，发挥学生的积极主动性，在课堂上要关注全体学生不同层次的学生需求和学习能力，让每个学生都能有所提高。其次，都听课，多虚心学习。学校组织的师徒结对的活动让我受益匪浅，贾金瑞老师帮助和指导为自己的教学工作提供了方向和方法。

通过这一学期的教学，我认识到自己还存在着很多的不足，首先教学设计、课堂组织管理的能力不够成熟，缺乏总体控制能力，这一点还需要不断向其他老师学习。其次，对学生的了解不够充分，两个班的学生基础不一样，性格上也有很大的差别，如果用同一种教学方法来给两个上课，效果不好。再次，课堂的设计缺少创新，有些课上得单调无味，不能很好调动学生的兴趣。对此我也为以后的学习提出了一些措施，多向老老师请教，学习他们组织课堂，上课的技巧；另外，都专业书籍，不断提升自己的专业素养和业务水平。

“一分耕耘，一分收获”，在马寨一中的半学期的教学工作中，我认识到作为一名没有没有经验的老师要想把自己的课上好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花费更多的精力。在新学期中，我将继续努力，成为一名合格的老师。

初中语文老师工作总结范文精选篇4

__年度第一学期，本人在张母桥中心学校授八、九年级语文;秋学期选调至舒城三中授七年级语文。现将一年度来的思想、工作做一总结。

政治思想、师德师风方面：

本人政治立场坚定，能积极关心时政;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;遵守教师职业道德规范，教育教学面向全体学生，不以执教牟私;对待自己能做到严于律已、以身作则、为人师表，具有较强的工作责任感。

教育、教学、教研方面：

本人承担语文学科教学业务，能树立大语文观念，依据新课程理念，掌握运用教材教法，把握教学各环节，进行恰当而有效益、开放而有活力的教学。在课堂教学中，能遵循语文学习规律和学生身心发展规律，重视情感、态度、价值观的正确导向，引导学生进行自主、合作、探究式学习，积极而有特色地开展素质教育，能利用网络资源，自觉而有效地运用多媒体进行教学。一年来，积极参加各项教研活动，努力去听其他老师的课，向他们学习好的教育方法，并参加县中学语文优质课比赛，在学校进行语文公开课教学。在本年度中，较好的完成各项教研教学教育任务。

勤奋敬业、工作量出勤方面：

一年来，本人服从工作分配，爱岗敬业，团结协作，坚持文明教学;勇于承担工作，能自觉遵守学校作息制度;克服实际困难，坚持出满勤出好勤;不无故迟到早退，不旷课，不无故调课。

工作绩效方面：

本人所授学科学生成绩能在原有基础上稳步提高，春学期所带毕业班语文中考成绩居于中心校首位;课外能辅导学生参加各项竞赛活动，课余能积极撰写教研论文。本年度中，本人在县中学语文优质课比赛中获二等奖;电教论文《突出一个"巧"字，注重一个"实"字》获省级二等奖(市级一等奖);教学论文《构筑起真实灵动的语文课堂》获县级一等奖，《应加强古诗文教学》获县级二等奖。

以上是对本年度思想、工作的总结，一年来在各级领导的关怀下，在两校各位同仁的帮助下，取得了一点进步，但也存在着不少不足。本人将在今后的实际工作中继续努力，紧跟三中学校前进的步伐，为我校的发展提升献策尽力，为我国的教育事业奉献光热!

初中语文老师工作总结范文精选篇5

时光荏苒，岁月如梭。一学年的工作又要结束了，在假期即将来临之际，回顾一下本学年的工作，以便在以后的工作中再接再厉。本学年我担任__小学五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求，本学年我做了如下工作：

一、教学工作

教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。

在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。

二、班主任工作

一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注重班集体的建设。在班级建设中，我也付出了不少心血，当发现地面不干净时，眼保健操过后，我提醒学生弯腰捡一捡；当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积累，背数学定义等，孩子们就有事可做，逐渐养成珍惜时间的好习惯；为了给孩子们搭设展示自己的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听，既锻炼了讲者的口语表达能力，又培养了听者的倾听能力。

为了调动学生的积极性，我开展丰富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学年的打算，然后在班级中交流，让他们有明确的奋斗目标；学年中，我组织学生进行讲故事比赛，激发他们读书的热情；我们班设立了“读书小能手”、“口算小能手”、“写作小能手”、“积累小能手”栏目，当一个阶段结束以后，我评选出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么自豪。义务劳动结束时，我给每个孩子一个学习用品，让他们体验到只有付出，才能有收获；每项活动结束时，我都给参加的同学奖品，让他们体验到更多的欢乐。

三、其他工作

学校组织大清扫，我们班负责三楼一个楼层，外加男女生厕所及厕所外的草，我们都认真完成，从未有任何怨言。及时参加学校组织的教科研工作，认真做好笔记，做好反思。参加学校组织的精品课展示活动，积极参与学生行为习惯养成培养的研究。

总之，忙忙碌碌一学年，我在工作中取得了一点点成绩，可还有很多不足之处，如个人的业务能力有待提高，学生的学习成绩需要提高，班集体建设还需完善。为了改善不足，我要多看书，多练字，多向有经验的人学习，提高自身素质。多研究研究学生情况，调动多方面因素，讲求工作艺术，使班主任工作趋于艺术化。

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多看点好的散文，写作文散文要写美，很容易拿高分，我就是靠散文那得分，每次都在50分以上。多找些美的词要学会用文言武装自己，写的句子要似懂非懂，徘徊惆怅，韵味深长。如我曾经写过的一篇文章……

微风吹过的打扰

冬季最令人惬意的，莫过于下一场雪了。喜欢冬季，喜欢那个洁白的世界。儿时的追逐，少年的不羁。人越长大越对她爱不释手。

秋风发微凉，落木露为霜。先瘦异乡人，无力寄惆怅。

微风吹过，吹走了往日的仓促，心早已踏上了回家的路。空荡的街巷，不知为谁添了一份缱绻思绪。在无法遇见第二个寂寞的人的寂寞的冬天，独自行走翛翛然。抛弃都市的喧嚣，不再有纷乱的打扰。

帘外雨初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲卷，迢迢，梦断更残倍寂寥。不必记恨秋的漠然，带走最后一片枯叶；更不必埋怨冬的无情，零落这寂寞的飞絮。任凭散落的雪花逃逸寒风的孤寂；任凭历史的年轮安置冬日的插曲。冬是秋的延续，雪是冬的足迹。临风而立，踏雪寻梅，只为心中那一须臾遐念，期待这一生可以有一次美丽的邂逅。

流风回雪，天地一色白。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。然而，这里没有梅花，只有雪淡淡的香。雪似梅花，梅花似雪，似与不似都奇绝。不求梅如雪，不求雪作梅，只留雪取梅花片片叶。逸雪款款飞去，天地恒静无言，雪落肩头，恍惚迷离。吹上一曲孤寂，只为昨日惆怅。

微风拂面，雪花落近我的脸庞，转瞬成雨。于是，我便钟情于这冬季的雨了。撑上一支油纸伞，闲足于雨中。你没有夏日的泥泞，没有夏日的嘈杂，只有这冬日的柔和与僻静。你是沉睡在春天的细雨，你是漂泊在夏日的习风。如果你忘记了苏醒，我宁愿先闭上眼睛；如果你失落了归路，那我愿随你远行。你要记得，那年那日，一个寻常的巷陌的一个我，撑着纸伞，身影瑟缩。你要记得，某事某刻，一场梅花一场雨，紫檀未灭，我亦未去。于是你的路途，不见了我的苍老，写下了我的记忆。

日复一年，年复日。那抹不掉的记忆被再度流放，淡淡的思绪又回到遥远的地方。蒙蒙细雨，淋湿了我的眼角，埋没了我的啜泣。人生若只如初见，长街长，雨花漫，你执伞回看。短亭短，花香远，何时再把萧叹。静静守候，冬日的小径上，总会有一个人为此陶醉，为此怀念。步履蹒跚，渐行渐远，任凭足迹在雨中没有留念。

微风略过，扰乱了树叶，扰乱了发梢，扰乱了我的思绪，带走了眼前的一切，一切皆成空，叶已尽，为什么总捡不完对你的思念。北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人再难得。

然而，这个冬季却迟迟没有下雨。没有雨，冬季已成了一个不完整的句子。我不知道为什么，我也不想知道为什么。因为时间早已把我湮没，还有什么可再寻求的呢？唯独望着你熟悉的身影，送上我渐行渐远的问候。渐渐地，我已习惯了这种感觉。习惯是一种无奈，习惯是一种选择。选择一份自己所寻求的寄托，选择一份属于自己的孤独。

你不曾给我一次回眸，生生的两端，我们站成了两岸。心微动奈何情已远，只恐物也非，人也非，事也非，往日不可追。

或许我应该学会等待，默默地等待，等待一场真正的冬雨。等待或许很无奈，等待或许是无止境的。等待只为了更好的诠释时间的印迹。生活中不免有些我们无法设想，无法接受的事，我们应该等待，学会等待。等待时间，等待时间的剥落，只有当所有的时间都殆尽时，我们才真正明白。

一重山，两重山，山外山连山外山。雪飘落，雨飘落，何处潇潇歌独瑟。斜杯对月掩寂寞，纵使他人空笑我。

终于为那一身江南烟雨覆了天下，荣华过后，不过一场，山河永寂。人生在世，恍若白驹过隙，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一字。冬日寻花，不动声色闲饮茶，踏碎这一场盛世飞花。一花一世界，一叶一追寻，一曲一场叹，一生为一人。听弦断，断那三千痴缠，雨无眠，惊起一层漪涟，花满天，落在谁的指尖。

往日如斯，回首只是留忆。总在不经意的年生，回首彼岸，纵然发现光景绵长。别了那春风缕缕，别了那夏风旖旎，别了那秋风习习……

末秋的气息，陶醉了最后一片枯叶，飘然落地。你的身影，渐行渐远，消失在我的眼前，没有一丝留恋，徒留我空对天边。我仿佛看到了冬季的雨，可，岁月早已见你的足迹隐去。

文章细节描写比较到位但不连贯,结尾不好,整篇文章给人以突然的感觉,前后不呼应,首尾没有渲染便直接下笔,如果满分是100分的话可以给60分及格,我是高中毕业的水平,给的是我现在的标准,如果你是初中生的话给80,小学生给95