如何做一名新时代的思政课教师

如何做一名新时代的思政课教师，如下所示：

“师者，传道授业解惑也”。教师是立教之本，兴教之源。作为一名思想政治课教师，在工作和生活中要加强师德修养，要有政治觉悟和责任担当意识，重视自身的学习和修养，严格遵守师德规范，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师，做学生最好的榜样。

同时也要提高自己的业务水平。思想政治课教师要大量阅读文献资料，及时关注新闻资讯，了解和把握我国不同历史阶段的基本情况，全面、准确、深入地理解和掌握党和国家的方针政策，扩充自己的知识储备，从而为学生提供更丰富、更鲜活、更生动的知识素材。

也要在实际教学活动中，教师要将现代信息技术与传统教学手段结合起来，合理利用，取长补短，符合教学实际，不能为使用而使用，喧宾夺主。

在思想政治课教学中，做好教学活动和社会实践的结合；经常组织学生开展社会调查和观看社会新闻，对热点问题进行探究和辩论，加大学生的社会实践活动，帮助学生走出课堂、走出教材，加强学生对社会的了解，开阔学生的视野，强化理论学习的实效。

总之，新时代下的思想政治课教学活动中机遇与挑战并存，我们只要保持与时俱进，紧跟思想政治课课程改革的步伐，及时转变教学观念和方法，就一定能够取得“春色满园”的可喜成果。

中学思政教师提升自己的专业能力方法如下：

一、改进教学设计的不足 

（一）我们要了解什么是教学设计能力。所谓教学设计能力是指在理解中学思想政治教学目标的基础上，教师能够针对教学内容制定教学目的、选择教育内容、开发课程资源，设计教学过程、撰写教案，明确中学思想政治学科的特点和教育意义，具有能够把握政治教材，最终形成教学设计的能力。

教学设计无疑是教学能力的重要组成部分之一，思想政治教学设计的巧妙与否对教学活动的开展有着很大的影响。 

（二）我们要学会正确地进行教学设计。在教学实践中，许多政治教师仍然不能适应新课改的要求，很多教学设计不正确，不规范，不科学，不是盲目守旧，整个课堂都以教师自己为中心，忽视了“以学生为本”的要求，导致学生对政治课的兴趣越来越小；就是盲目“开放课堂”，过度活跃课堂，没有保证中学政治课堂的严谨性，教师对整个课堂的掌控力度不够。

再有就是教案编写只谈一点，不及其余或者面面俱到，没有重点，课堂导入不恰当，教学过程设计缺乏关联逻辑性等等。那么，正确的教学设计应该是怎样的呢？笔者认为，要遵循以下几点原则：

1、教学相融。教师的“教”和学生的“学”本质上并不是一堆矛盾，中学政治教师应该以教师“启发性的教”引发学生“自主性的学”，寓教与学，教学相长。 

2、以人为本。在当前课改环境下，政治学科教学设计要充分体现思想政治的人文关怀，真正把重心专注于学生身上，时时处处以提高学生素质为本，而不是过去的以“教师”为主体。 

3、 深入浅出。所谓的深入，就是深入剖析思想政治课程标准和教材资源，提前整合归纳课堂教学内容，做到心中有数，话里有据，内容充实，语句凝练；所谓浅出，就是在宏观把握课程内容的基础上以简洁流畅的话语向学生阐述较为深奥的理论观点。 

二、增强教学实施能力，提高课堂效率 

所谓思想政治课的教学实施，就是指政治教师有效开展教学活动的能力，具体数来就是指政治教师完成教学设计的预期目标，把教学内容进行合理转化，有效传递给学生的一种教学实践行为。教学实施的能力直接决定着教师能否有效地利用教学设计，展开教学活动。

贺永旺先生主编的《提升教师教学实施能力》一书中指出，影响教师教学实践能力的构成因素有：教师自身的知识结构，教师的基本功，教师的经验以及其他外界环境因素。

教师的基本功既包括传统所有学科所应掌握的板书、口头语言等，还应有解读思想政治课程标准，与学生灵活沟通，与同行合作共处的能力。而政治教师的教学经验毫无疑问需要在平时的思想政治教学活动中日积月累，不断丰富和完善。 

三、教学评价能力 

中学思想政治教师教学评价能力是指能够根据思想政治课程标准和目标，采用科学合理的技术和方法，对中学政治教学活动及其效果进行的价值评判。 

教学评价换一种说法也可以叫做教学反思，作为中学政治教师，应该时常反思这节课是否达到了预期目标？教学设计落实得怎么样？教学环节安排是否合理？教学设计与实际教学行为有哪些差距？如何处理这些差距？ 课堂上充分体现“以学生为本”了吗？

学生的学习效率是否有所提升？除了加强个人反思之外，还应该积极参与本学科老师的公开课评价甚至不同学科间的交流互动，从而完善自己的知识结构，接触积累新颖实用的教学方法。 

浅谈如何上好一堂思政课：

1、找到思政课与青少年的结合点，创新思政课的“打开方式”。

思政课以往给人的印象是刻板、无趣、沉闷，学生往往避之不及。深究原因，传统的教学方法难辞其咎。照本宣科，填鸭式教育，把分数当命根，把考试当法宝，在这些教学方法下，学生很难从思政课上获得学习的乐趣和成长的快乐，思政课也就很难发挥作用。

找到思政课和青少年的结合点，也许能为思政教师打开一扇窗。思政教育是面对学生的教育，尊重学生，保护学生，从学生出发，是思政课顺利开展的前提。

2、高效利用互联网技术与资源，让思政课更“接地气”。

互联网的快速发展和全面普及是当今时代的特征之一，“互联网+”已成为近几年最热门的概念，因此，如何理解并利用互联网成了摆在教师面前的一项挑战。

事实上，互联网早已出现在思政课的教学中，只是有些教师还没有形成将思政课与互联网结合的意识。思政课上出现的幻灯片、链接、视频链接、与手机和电脑相关的操作，都可以被视为对互联网的应用。

互联网的特点在于开放和平等，互联网的出现对思政课来说，既是挑战，也是机遇。对互联网技术和资源的应用需要教师与时俱进，锐意进取，走出旧模式旧思想的局限，了解新思想，学习新技术，为思政课注入新的活力，让思政课更“潮”更“接地气”。

3、注重教师业务能力和综合素质的提高，做青少年的“引路人”。

业务能力方面，思政教师要利用各种资源和机会提升思政教学能力，改革教学方法，更新思政教学理念。多听其他教师的思政课，保证常规的教学反思，积极参加各级公开课和教学竞赛，积极参加思政研讨研修活动，多写教学文章，积极申报思政课题等。

归根结底，对业务能力的精进来源于教师对思政教育的热爱，教师只有自己吃透教学内容，深信思政教育的力量，思政课才能产生触动人心的作用。

结语

思政课对于青少年而言，有着不可忽视的重要影响。如何有效开展思政课，则是摆在每个中小学思政教师面前的挑战。上好思政课意味着对自身业务能力和综合素质地不断提升。

通过公开课、集体教研、教学竞赛、研讨研修等诸多形式提升专业能力，持续更新教学思维，拓宽教学视野，在教学上不断精进。另一方面，教师应注重言传身教的作用，将自我素质提升与上好思政课结合在一起。

总而言之，教耐比是思政课的“大厨”，只有勤练“厨艺”，研究受众“口味”，研制新颖“配方”，用现代技术“包装”思政这门“菜肴”，思政课才会不断焕发新的生机。

思政老师的含义：进行思想政治教育的教师。

思政，是思想政治的简称。主要研究马克思主义哲学，政治经济学，毛泽东思想概论，邓小平理论与三个代表重要思想，法学概论，民法通论，思想政治教育学原理，政治学原理，中国哲学史，西方哲学史，世界历史通论。

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。

扩展资料：

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，对于世界观、人生观和价值观正在形成中的大学生来说，这门课至关重要。但是，不容回避，不少大学生都把思想政治理论课当成枯燥乏味的“学分课”。

身思想政治课一样可以成为启迪思想、感化心灵的热门课。改革开放以后，我们党创造性地运用马克思主义基本理论和方法，结合实际形成大量的创新理论，这些理论创新成果显示了马克思主义与时俱进的品质，开辟出马克思主义发展的新境界。

中专的思政教师教马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学、政治学概论、法学、毛泽东思想概论、世界政治经济与国际关系、逻辑学、西方哲学简史、法学概论、管理学原理、社会学概论、现代西方哲学、公共关系学、行政法学、政治课教学论、教育学、心理学等。

思想政治教育是一门专科专业，主要研究马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育的基本理论知识以及哲学、法学、政治学、管理学和行政学等多学科基本理论知识，接受思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。

第一，政治要强，做可信的思政课教师。思想政治理论课是具有鲜明意识形态属性的课程，政治性是第一位的。每一位高校教师都应该树立科学信仰，具备较高的政治素质。让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

第二，情怀要深，做可敬的思政课教师。思政课教师应该具有深厚的家国情怀，以情感人，感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。脱离小我的窠臼，方能成就大我之境界；走出自私唯我的羁绊，方能走进公而忘私之境界；看透眼前之小利小惠，方能成就长远之大德大能。

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第三，思维要新，做敢为的思政课教师。思政课教师首先要学会辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，并在实践中科学地运用。学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。思政教师善于运用战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维。

第四，视野要广，做乐为的思政课教师。格局决定结局，思路决定出路。思政课教师是学生的引路人，教师所站的位置，所具有的眼界和视野，将直接影响和决定学生的眼界和思路。有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动，深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

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第五，自律要严，做有为的思政课教师。国有国法，家有家规，党有党纪，师有师范。没有规矩，不成方圆。思政课教师，首先是一个自律严格的人。不碰做人的红线，不破为师的底线，不越党纪国法的高压线，守住规矩的中线。不因敢作为而胡为，也不因守规矩而不为。

第六，人格要正，，做可靠的思政课教师。这可以说是对思政课教师最根本的要求，它融汇了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”这五个方面的要求。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

新时代的思政课教师应该具备以下几个方面的素质和能力：

1、具备政治素质：思政课教师首先要具备良好的政治素质，要有坚定的政治立场和正确的政治方向，能够在教学过程中传递正确的思想和理念。

2、具备教育教学素养：思政课教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论，能够灵活运用多种教学手段和方法，提高教学效果。

3、具备创新精神：思政课教师需要具备创新精神，能够不断更新课程内容和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。

4、具备人文关怀：思政课教师要关注学生的成长和发展，注重学生的人文素养和情感教育，提高学生的综合素质。

5、具备社会责任感：思政课教师要具备社会责任感，能够在教学过程中传递正确的社会价值观和道德观，为社会发展做出贡献。

教师的重要性：

1、为人才培养奠定基础：教师是人才培养的重要基石，他们通过传授知识、培养能力、塑造人格等方面，为学生的成长和发展奠定基础。

2、影响学生的未来：教师的教育方式和教学方法，直接影响学生的未来。优秀的教师能够培养出优秀的学生，为学生的未来发展提供更多的机会和可能。

3、培养学生的价值观：教师不仅仅是传授知识，更是传递价值观。教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，培养出健康、积极、向上的心态和品质。

4、促进社会进步：教师是社会进步的推动者，通过教育和培养，为社会的发展注入新的活力和动力。

5、塑造社会未来：教师所培养的学生，将成为未来社会的建设者和领导者，他们的成长和发展将直接影响整个社会的未来。

师范大学出来只能当教师吗：不是。

师范大学出来不是只能当教师的，可以考研进行学历提升，可以去教育机构当辅导老师，也可以考公务员，去传媒机构就业，当然，还可以成为学习管理师、教育咨询师、课程顾问等，也能从事相关职业，如做网站编辑、文案、策划等工作。

1、当老师

师范大学毕业后如果想要当老师，需要考取教师资格证，因为报考教师资格证没有专业要求，大家可以报考小学、初中、高中教师资格证，当然想要进一步考取编制，会对专业有所要求，大家需要提前了解招聘要求。

2、参加考研提升学历

对于师范生来说，考研是一个加分选择，如果能进入985、211院校读研，毕业后是可以在大城市当老师的，就业比较容易，未来发展也是非常不错的，也能够获得更好的工作环境，享受更好的福利待遇。

3、考入公务员编制

对于师范大学毕业的考生，报考公务员的话，能选择的岗位比较多，如数学、英语、思政等专业对口岗位很多，限制也小，如果是比较优秀的学校毕业的，在部分东部发达城市成为公务员后，薪资待遇是非常可观的。

4、就职于传媒广告公司

传媒广告公司会有一些编辑、策划等岗位，招聘的是具有一定写作功底的人员，师范生显然具备这一条件，加之传媒与广告公司对年轻人都持有很包容的态度，无论是工作环境还是企业氛围都很轻松，符合当代年轻人的企业文化，师范生的一些天马行空的创意，跳脱的思维方式等，也是非常符合这一氛围的。

可见，师范大学出来不是只能当教师，还可以进入很多行业，从事更多的职业，更好的发挥个人的优势。