小班教育案例《小蜗牛不见了》

      上午户外自由活动时段，小琪和航航连蹦带跳地来到我面前，一边拽住我的手，一边兴冲冲地喊道：“武老师，武老师，快！我们带你去看宝贝！”跟随两个小家伙至草丛和跑道交界，我定睛一看，所谓“宝贝”原来是正吸附地面露头缓行的小蜗牛。

      琪琪、航航面对蜗牛手舞足蹈的兴奋模样，引得愈来愈多小朋友驻足围观。“哎呀，不能让它在这爬来爬去，它会被人踩死的！”豪豪忧心忡忡。于是，围绕“小蜗牛住在哪儿好”，大家七嘴八舌地商量着，最终一致决定带其到教室安家落户。

      在接下来的区域游戏时间，孩子们三五成群细细打量蜗牛，不时地对其咧嘴微笑。建构区的幼儿自发地搭建“蜗牛之家”，美工区的幼儿尝试运用太空泥制作蜗牛，科学区的幼儿询问我能否借用放大镜来观察蜗牛。小蜗牛俨然成为班宠。

      下午餐点时分，由众人推选出充当蜗牛“一日妈妈”的小琪焦急地呼唤我：“武老师——你快来——大事不好啦，小蜗牛不见了！”什么，萌宝蜗牛不见了？乍闻此消息，小朋友们簇拥着蜗牛的“家”——塑料罐，你一言，我一语，争相猜测蜗牛消失的原因。

      在游戏分享环节，不少孩子表示，他们在草丛中、沙土里、滑梯内等认为蜗牛喜爱的地方寻找，都不见小蜗牛的踪迹，心情沮丧。豪豪抱住我：“武老师，小蜗牛去哪了呀？它是不是不喜欢我们？”我微笑着轻抚豪豪的小脑袋，分发彩色小方形纸给小朋友们，请他们回家与家人通过交流讨论、上网搜索、查阅资料等多途径，以绘画、剪贴、填写等形式完成自制的调查表。

      晚上，班级微信群异常热闹，家长们争先恐后地晒出署有自家宝贝姓名的调查表。瞧见孩子们猜测小蜗牛“想家就去找妈妈了”“被外星人劫走了”“觉得自己的粑粑太臭了，出去玩”“去逛超市”“变身成奥特曼去打怪兽”等等，我莞尔一笑。帆帆妈妈发消息：“武老师，我可以在后面附张纸吗？他（帆帆）把小蜗牛消失讲成了好长的故事，非要我记下来，说是明天分享给小朋友们。”萱萱妈妈附和：“我们家那个啊，编了好多蜗牛歌跟蜗牛舞。”还有家长在朋友圈表示，心血来潮与儿子合作画蜗牛，被吐槽“想象力不丰富”太扎心，令人忍俊不禁。

      翌日早晨，优优手捧一大纸盒入园：“武老师，武老师，我妈妈找到好多好多小蜗牛，让我带来给小朋友们看。你快帮我给它们弄个家吧，它们在盒子里会不会闷死啊？”我打开盒盖，豪豪、小琪凑上前：“哇~好多蜗牛啊~哇，它们好小！”闻言，正在摆放桌椅、照顾花草以及进班签到的孩子们，都向我们聚拢。小琪手指这群蜗牛，昂首高声道：“我就说小蜗牛是去找好朋友了！看，小蜗牛带来这么多好朋友！”

      大家商议“怎样饲养蜗牛而不致其消失”，众说纷纭。面对“建游乐场”“让机器人来和它们玩游戏”“把它们妈妈找来”等方法，优优着急了：“不行，不行，这些办法又不好弄，我妈妈辛苦捉的蜗牛也会不见的！”“我有好办法！”帆帆提议：“我们分组来照顾它们——选几个人来喂它们吃东西，选几个人给它们打扫房子。”这一主意旋即得到全员的赞同。“我有一个问题，小蜗牛吃些什么呢？”我适时提问。孩子们纷纷表示，需要回家做调查。于是，我再次分发彩色小方形纸供其以多种方式记录调查过程及结果。

      隔日，萱萱也带来数只蜗牛，希冀置于教室饲养。经集体讨论，小朋友们建立了“观察组”、“喂食组”、“清扫组”等，明确各组成员，推举选出组长。我鼓舞各组罗列所需辅助物品的清单，并思忖如何搜集相关物品。此外，我在科学区增加放大镜的数量，投放深色托盘、面纸、水彩笔和便利贴，且结合当前主题“美丽的春天”，在阅读区投放一些融合蜗牛与春日内容的儿童绘本，配以《蜗牛和黄鹂鸟》、《快乐的小蜗牛》等歌曲。搭班教师也根据小班幼儿的年龄特点，打印若干蜗牛的真实照片和简笔画，投放至美工涂色区。对于区域新增的一系列材料，孩子们表现出浓厚兴趣。

      之后，我发现，相较于其他班级、年级，我班幼儿对昆虫、植物以及大自然、园所的变化更为敏感，生成有关金鱼、鸟、鸡、蚯蚓、雾、冰、环保等的主题活动。毫无疑问，这与我们在生活中的有意引导有关，与“蜗牛为什么不见了”探究过程有关。

      反思：

      好奇为孩子的天性，这一天性是促进儿童对新事物进行观察、探索而获得经验的一种原始内在的冲动。对于幼儿而言，周围的世界神秘、新鲜、美妙。现试行的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”著名教育家陈鹤琴先生也强调“活的教育、活的题材”，表示“要到田间去，大自然、大社会就是活教材。”由此可见，幼儿园课程应来源于儿童的生活，从儿童的兴趣出发，以游戏为主要活动方式去发现、开展。

      当儿童对蜗牛产生好奇心理时，我抓住这一契机，没有借助、课件等直接向其介绍蜗牛，而是鼓舞孩子们主动实践，即通过结伴寻找、交流讨论、查找资料等方式初步感知蜗牛的生活习性，满足其探究欲望——契合我国教育家、思想家陶行知的“生活教育”理论精神，引领孩童按照自己不同于成人的独特方式进行探索、感知、想象、成长，解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

      至于小朋友们在不同的区域展开有关蜗牛的活动（观察、泥塑、建构等），以及在猜测“蜗牛去了哪”时，有的创编故事，有的创作歌舞，有的画蜗牛等等，无不体现出认知心理学家、教育心理学家霍华德•加德纳的多元智能理论：每一个体的智能各具特点；个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约（例如帆帆妈妈记录帆帆讲述的故事，小宝爸爸陪同小宝画蜗牛，优优妈妈有意识地捕捉蜗牛等）；各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而非以整合的方式表现。

      作为幼儿活动的观察者、支持者、合作者、引导者，我们不失时机地将一些相关材料投放到各区域，并且鼓励孩子们经集体讨论及亲身实践而归纳出自己所需要的材料，促进他们在捏捏、画画、观察、对比、记录、搭建、阅读、表述、表演等过程中，发展思维、想象、表达、创造、合作等能力。这与前苏联教育心理学家利维•维果斯基的“教学必须走在发展的前面”及“最近发展区”观念不谋而合。

      其实，幼儿教育非常简单、朴实——社会、自然、生活都是课程资源，幼儿的学习活动随时随地会发生。其中，幼儿在活动中表现出来的兴趣和爱好是重要的课程资源，诚如美国心理学家、哲学家、教育家约翰•杜威所言：“实际上兴趣只不过是对于可能发生的经验的种种态度；它们不是已经完成了的东西；它们的价值在于它们所提供的那种力量，而不是它们所表现的那种成就。”我们教师将幼儿的兴趣看作推动其进一步探究与学习的力量，以伙伴的身份与之探索，积极搭建共同学习的平台，便能促进他们在师幼互动、幼幼互动中不断积累新经验、新方法，在互相学习中共同提高。此举也映衬维果斯基社会文化理论的中心思想：儿童借助其文化工具，通过积极参与社会互动建构文化知识。他们需要动手操作的经历以及教师的支持。

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　　幼教网整理了关于幼儿园小班社会活动《蜗牛的微笑》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　今天我说课的内容是选自《幼儿智慧活动课程》小班下册社会活动“蜗牛的微笑”。下面，我将从教材、活动目标、活动过程、活动反思等方面来展开说课。

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出:活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是快乐的!但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该开始学习的一项技能，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐的感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。《蜗牛的微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友和自己带来快乐。

　　二、说活动目标

　　根据《3至6岁儿童学习与发展指南》要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面：

　　（一）认知目标：认真听故事，理解故事内容;

　　（二）技能目标：通过看,说,听等活动，感受微笑带给别人的快乐,会微笑，喜欢微笑;

　　（三）情感目标：初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　三、说活动重点、难点

　　重点：我将“感受微笑带给别人的快乐,喜欢微笑。”作为本次活动的重点。

　　难点：通过看,说,听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　四、说活动准备

　　为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

　　(一)PPT;

　　(二)小鸟、大象、小兔、小蜗牛;

　　(三)音乐。

　　五、说活动方法

　　针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下活动方法：

　　（一）情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开始通过观察哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与暗示。

　　（二）直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　（三）讲述法和问答法：在播放课件时,我根据需要讲述故事并作适当地提问。

　　（四）用赏识激励法对活动加以整合,以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。

　　六、说学法

　　活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在“看一看、想一想、做一做、说一说”的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、欣赏法、体验法等学习方法。

　　七、说活动过程

　　根据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节：

　　(一)初步感受生活中的微笑

　　播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜欢哪个小朋友,为什么通过直观形象的,初步感知生活中的微笑,为后继学习做好铺垫。

　　(二)播放课件,讲述故事《蜗牛的微笑》,理解故事内容。

　　1教师结合课件,完整地讲述一遍故事,幼儿认真倾听。

　　2提问:故事里出现了几种小动物这些小动物分别为大家做了什么事小动物收到小蜗牛送的微笑时,大家快乐吗

　　3小结：微笑能给大家带来快乐。

　　本环节的设计,是想让幼儿在欣赏中，交流中理解故事内容。

　　（三）用微笑传递快乐,感受微笑带给自己和别人的快乐。

　　1体验微笑：你会微笑吗？做个最美的微笑给老师看。

　　2送微笑：和旁边的小朋友微笑。

　　3你还想把微笑送给谁？为什么？

　　幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的快乐。

　　（四）请幼儿说说生活中哪些时候会微笑

　　原来我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

　　此环节，幼儿知道生活中到处有微笑。

　　(五)欣赏音乐《歌声与微笑》,感受微笑带来的快乐。

　　(六)活动小结

　　通过教师几句话的概括，升华主题：生活中到处有微笑，微笑能带给自己和别人的快乐，我们要对身边的每一个人微笑。

　　八、说板书设计：

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关于幼儿园小班社会教案3篇

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的幼儿园小班社会教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班社会教案 篇1

　 活动目标

　1增强幼儿在别人遇到困难时乐于帮助得意识。

　2使幼儿进一步体验乐于助人的快乐。

　3喜欢参与游戏，体验。

　4在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　 活动重点

　通过教师的引导和提问，幼儿将帮助别人后的快乐情绪和体验表达出来。

　 活动准备

　1可变换表情的蜗牛图两幅(蜗牛壳上分散贴上双面胶)。

　2彩色皱纹纸若干张，电话一部。

　3一面铃鼓，粘在夹子上的彩带(同幼儿人数一样多)。

　 活动过程

　(一) 知道自己的帮助能使别人和自己都高兴

　1师生围坐在地毯上讲故事：

　森林里在开动物联欢会，小蜗牛被小河挡住了路还没来，它很着急。

　师：请小朋友帮它想想办法。

　2继续讲述并提问：

　大家帮小蜗牛过了河，小蜗牛真高兴，脸上露出了甜甜的微笑。

　师：小蜗牛为什么露出了微笑

　是谁帮它想的办法

　你帮了小蜗牛，你心里感觉怎样

　3小结：别人有困难时，你帮助了他，他会很高兴，你自己心里也很高兴。

　(二) 体会自己的帮助能使别人和自己都高兴

　小蜗牛打电话说想参加服装表演，可自己的衣服不漂亮，很着急，怎么办

　1小蜗牛又有困难了，我们应该怎样做

　2帮小蜗牛装饰衣服。

　(1)观察小蜗牛的表情(不高兴)。

　(2)演示装饰方法：将皱纹纸团过后粘在蜗牛壳上有胶的地方。

　(3)幼儿分两组装饰。

　(4)观察小蜗牛的`表情(高兴)。

　师：小蜗牛为什么笑了谁帮它们穿的花衣服

　你帮助了小蜗牛，他们很高兴，你心里怎样

　请你看看你身旁的小朋友脸上怎样

　3小结。

　(三) 通过游戏，进一步体验和表达互助带来的愉快情绪

　1继续叙述故事：小蜗牛的衣服最漂亮，得了第一名。

　2小蜗牛送来了许多彩带感谢小朋友，大家用彩带做一个《揪辫子》的游戏。

　(1)出示彩带，讲解游戏方法及规则。

　(2)提示幼儿互相帮助夹辫子。

　(3)教师与小朋友一起用鼓声当信号游戏。

　 延伸活动

　到户外继续游戏。

　 教学反思：

　微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

幼儿园小班社会教案 篇2

　 一、活动目标：

　1、初步了解几种常见小动物的不同叫声、动作及爱吃的食物。

　2、能够伴随有节奏的语言模仿小动物，体验游戏的乐趣。

　 二、活动准备：

　1、小狗、小鸡、小鸭、小羊等小动物头饰及它们爱吃食物的。

　2、《喂喂小动物》PPT。

　 三、活动过程：

　（一）导入：

　创设情境，引导幼儿参与活动的兴趣。

　（1）师：今天老师收到了一封邀请信。原来动物园里的饲养员阿姨要出去办事，没有人照顾小动物们。饲养员阿姨发来邀请信，邀请小朋友们帮助她，照顾小动物们，喂小动物吃饭。

　（2）师：走我们去动物园。

　（二）过程：

　1、播放《喂喂小动物》PPT第一部分（逐图出示），引导幼儿模仿小动物的叫声、动作，知道小动物们爱吃的食物。

　（1）师：动物园到了，我们一起来认识认识这些小动物吧。

　（2）师：有谁认识这只小动物呢？它是怎样叫、怎样走路的呢？谁来学一学？

　（3）师：谁知道它最爱吃什么？

　（4）小结：小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头；小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；小小鸭，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。宝贝们，太棒了。我们知道了小动物爱吃的食物，我们一起去喂喂小动物吧。

　2、游戏《喂喂小动物》，鼓励幼儿大胆运用有节奏的语言模仿小动物，体验游戏的乐趣。

　幼儿自选一个小动物头饰戴好坐到小椅子上。老师将各种食物摆在桌子上，一边敲小鼓，一边又节奏的说：“小花狗，汪汪汪，请问你想吃什么？”头戴小花狗头饰的小朋友就站起来学小狗走路，一边走一边说：“小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”然后从桌子上拿出骨头的回到自己的椅子上。

　反复游戏多次，请幼儿分别模仿动物，找出小动物最爱的食物。

　3、播放《喂喂小动物》PPT第二部分。

　（1）师：饲养员阿姨，回来了，快听听她是怎么说的吧。

　（2）师：太高兴了，饲养员阿姨很满意，我们照顾的小动物，她说我们都是合格的动物饲养员了，欢迎我们经常去动物园帮忙。

幼儿园小班社会教案 篇3

　 目标：

　1、消除对黑暗的恐惧感。

　2、感受夜晚的宁静与美好。

　 准备：

　小兔头饰一个，大纸箱做成的山洞一个。

　 过程：

　1、情景表演：帮帮小兔子。

　（1）教师扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、妈妈去加班，小兔一个人在家准备睡觉。突然停电了，房间里黑黑的，小兔特别害怕。

　（2）"小兔"提问：如果你像我一样，黑黑的夜里一个人在家，你会不会害怕？怎么办呢？小朋友快帮帮我吧！

　（3）"小兔"根据小朋友的帮助，总结出：给爸爸妈妈打电话、用手电筒照亮、想想高兴的事情、抱着心爱的玩具及唱歌等方法可以帮助自己不害怕。

　2、游戏：钻山洞

　（1）教师继续扮演小兔，表演故事：今天小兔要山采蘑菇，挎起篮子出门喽！可是路上要经过一个大山洞，黑黑的山洞有点怕！

　（2）"小兔"来到"山洞"前，往里看看，说："山洞里好黑啊！我该怎么办？"请幼儿帮忙想办法。

　（3）"小兔"先请几名勇敢的小朋友试探着穿过山洞，说一说黑黑的"山洞"可怕吗？鼓励其他的幼儿尝试过"山洞"。

　（4）"小兔"在大家的帮助下顺利通过"山洞"。

　小结：其实黑暗的地方并不可怕，我们可以待在暗处慢慢适应一会，也可以借助手电照亮，小朋友们还可以结伴一起行动。

　3、欣赏散文《夜晚多美》，感受黑夜的宁静与美好，消除对黑暗的恐惧。

　"小兔"：谢谢小朋友的帮助，其实静静的夜晚是很美的。

1

活动目标：

1、能按要求指令游戏，初步养成遵守规则的意识。

2、学习双手双膝着地向前爬的技能。

3、喜欢参与户外爬行游戏，体验游戏带来的乐趣。

2

活动准备：

1、幼儿在户外游戏中有参与“爬”的各种活动

2、宽敞、平坦的户外活动场地、自制蜗牛和黄鹂鸟头饰、高为50cm的自制葡萄架和钻爬垫

、歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》

3

活动重难点：

重点：能根据游戏规则进行游戏

难点：学习双手双膝着地爬的动作

4

活动过程：

一、情境导入，教师扮演黄鹂鸟带领幼儿进入户外游戏情境

师：葡萄园的树叶都长出来了，黄鹂鸟邀请小蜗牛们一起去玩咯！

热身运动：

跟随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》做头部、肢体热身运动（重点带领幼儿做下肢动作）

二、爬过葡萄架

1、制造幼儿活动障碍（如：图一），引导幼儿了解活动的内容。

2、教师讲解游戏规则，幼儿自主尝试爬过葡萄架

师：小蜗牛是怎么爬的，谁愿意试试？看看哪只小蜗牛能快速的爬过葡萄架还不碰到葡萄架呢？（幼儿自主尝试，教师适时指导）

三、学习双手双膝着地爬

1、教师引导幼儿学习双手双膝着地爬的方法

师：刚才哪只小蜗牛达到老师的爬行要求了？我们看看他是怎么爬的？大蜗牛妈妈也来到了葡萄园，我们看看她是怎么爬的？

2、引导幼儿根据幼儿指令按正确的爬行方式进行游戏，体验规则在游戏中的重要性。师：小蜗牛想不想跟蜗牛妈妈一起逛逛葡萄园啊？这么多的小蜗牛在一起，怎样爬才不会碰到呢？如果小蜗牛要碰到了，怎么办？（提示：听教师的指令随时停止游戏）

四、游戏结束：放松身体

教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，幼儿自由放松身体，重点引导幼儿放松四肢

师：小蜗牛们，葡萄成熟还早的很呐，赶紧和蜗牛妈妈回班喝点水喽，活动结束。

活动延伸：

在幼儿会双手双膝着地爬的基础上将钻爬架子调整为50——80cm的高矮不一的高度，幼儿探索钻爬游戏的玩法。

　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

　设计说明

　《小蜗牛》课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　课前准备

　1制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

　2预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、歌曲导入，激发兴趣

　1播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

　2学生齐读课文题目。(出示蜗牛)师生简介。

　3学写“牛”字。

　强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

　4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

　二、整体感知，扫清障碍

　1教师范读课文，学生注意字音和停顿。

　2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

　3检查识字情况。

　课件出示带拼音词语：

　zhù zài　hái　zi　 wán　quán　biàn huí　fā　yá

　住　在　　孩　子　　完　全　　变　回　　发　芽

　hǎo jiǔ　　wō niú　wán　bɑ　　pá　yɑ　pá

　好　久　　蜗　牛　　玩　吧　　爬　呀　爬

　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

　4学习新部首“

　”。

　5整体感知，学写生字。

　导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

　(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

　(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

　师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

　(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的

　(4)学写“对”字。

　①观察“对”字在田字格中的位置。

　②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

　③学生动笔写一写。

　设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。

　三、图文结合，朗读感悟

　1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话你是怎么找到的

　在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

　2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗

　指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

　3这次对话讲述的是什么时候蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么

　(1)指名读第2自然段。

　(2)交流、汇报教师提出的问题。

　(3)学写“妈”字。

　①用加一加的方法记住这个字。

　②观察“妈”字在田字格中的位置。

　③教师范写，强调“女字旁”。

　④学生动笔写一写。

　4从这个自然段中，你还知道了什么(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗

　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

　5图文结合，指导朗读。

　导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢

　(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢

　学生自由练读。

　(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

　(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗(没有)为什么你是怎么知道的

　指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

　(4)那他看到了什么

　出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样(又大又红)

　(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

　(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

　6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢下节课我们继续学习。

　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

　第二课时

　一、复习巩固，导入新课

　1认读生字新词。指名读、齐读。

　2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

　3小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢让我们快到课文中去找找吧!

　设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

　二、自主学习，感受四季特点

　1自然过渡，学习第二次对话。

　谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

　出示第二次对话内容：

　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”

　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

　(1)这部分是谁说的请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗

　(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

　预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。

　(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)

　(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么

　预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

　蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

　(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗为什么它又看到了什么

　预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

　(5)指名全班交流。

　(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

　①自由练读。

　②指名朗读。

　③分角色朗读。

　2自主学习第三次对话。

　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

　(1)出示自学提示：

　①小蜗牛和蜗牛妈妈的'这次对话与前两次有什么不同

　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

　④从最后一个自然段中你读懂了什么

　(2)小组之间交流，教师巡视。

　(3)指名交流。

　设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。

　三、角色朗读，情境再现

　1三人小组合作分角色练读。

　提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。

　2指名分角色朗读。

　3评选出最佳选手。

　设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。

　四、仿照课文，练习对话

　导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗

　小黑板提示：

　________对________说：“____________________。已经是春天了!”

　________对________说：“____________________。已经是夏天了!”

　________对________说：“____________________。已经是秋天了!”

　________对________说：“____________________。已经是冬天了!”

　1学生小组讨论，教师相机指导。

　2指名说一说，师生评议。

　设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。

　五、指导书写

　1出示“全、回”两个字。

　2尝试给生字组词。

　3观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

　4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　5学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

　6学生再写，班级展示。

　7反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

　设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

　板书设计

　教学反思

　《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

　不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的小班美术教案《蜗牛》，希望对大家有所帮助。

小班美术教案《蜗牛》1

　 一、活动名称：

　美术：绘画小蜗牛

　 二、活动目标：

　学习绘画小蜗牛

　 三、活动准备：

　春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　 四、活动过程：

　(一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。

　师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

　(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

　师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗

　(三)了解蜗牛的外形特征

　师：小蜗牛的朋友长得什么样呢它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里身体是什么样子的象什么(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

　(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

　 活动反思：

　在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

小班美术教案《蜗牛》2

　 活动目标

　1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

　2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　5、培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备

　1、：蜗牛。

　2、幼儿用画纸，蜡笔。

　 活动过程

　1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣。

　教师：老师给小朋友带来一张很有趣的，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看!

　上的小动物是什么

　仔细看看蜗牛的身子是什么样子的

　引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

　2、理解“螺旋线”

　教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

　教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢

　引导幼儿做书空练习。

　3、幼儿绘画，教师辅导。

　教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好

　想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢

　启发幼儿可添上些花、草。

　绘画要求

　用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

　引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

　4、展示幼儿作品，集体欣赏。

小班美术教案《蜗牛》3

　 设计意图：

　对于小班幼儿来说，拿笔随意的画线条比较容易，但有控制性的画线条却有一定的难道，因为它需要幼儿运用大脑控制手腕的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。

　 活动目标：

　1、练习有控制的画线条。

　2、激发幼儿的爱心，鼓励幼儿不轻易放弃。

　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动准备：

　1、故事小蜗牛找家。

　2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头，树丛、的画纸（每人一张）。

　 活动过程：

　1、以故事的形式吸引幼儿

　师：老师声情并茂的讲故事小蜗牛找家（故事大致内容，蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍，天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了，它面前看到的都是树丛、石头、小山坡，他很着急，天快黑了，谁来帮助他）

　2、请一名幼儿上前操作尝试，以了解方法。

　幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走，要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛，鼓励幼儿休息再走，最后绕过很多障碍，终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

　3、大家用手指来空画（看看小蜗牛回家了没）做练习

　4、提出要求

　a：线条（路）不能断开，否则到不了家

　B：鼓励幼儿勇于尝试，这儿不行再绕哪儿，其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家，激发幼儿爱心不放弃。

　5、幼儿动手，教师观察辅导，对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去，多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇，先尝试走较短的路来练习。

　6、评价交流

　幼儿可以相互观看、评价，看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗，（老师。）在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

　 活动延伸：

　1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习，以送其他小动物去游乐园或上学贯穿。

　2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象，在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路，鼓励幼儿多换色尝试。

　 活动反思：

　小朋友参与活动的积极性都很高，并且都将做的小蜗牛赋予了生命，本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小班美术教案《蜗牛》4

　 活动目标

　1、喜欢并大胆参与粘贴活动，感受粘贴活动的乐趣。

　2、能自己动手，运用抓、洒、按等方法进行美工活动。(重难点)

　 活动准备

　1、染成红黄绿三种颜色的米，稻谷

　2、贴好双面胶的蜗牛，示范用的蜗牛

　 活动过程

　(一)小蜗牛来作客

　1、小三班要来一群小客人呢，我们猜一猜是谁呢

　讲述谜语：没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

　2、幼儿猜测

　3、我们来看看是不是小蜗牛呀

　4、出示两只小蜗牛(一只装饰好的，一只没有装饰)，进行比较，激发装饰的兴趣

　(二)操作活动

　1、小蜗牛的第一次变身

　出示米

　这是什么什么颜色的

　教师示范，讲清楚如何变身，重点讲抓少点，洒均匀，用力按

　2、幼儿操作，教师指导

　3、集中，发现情况，解决问题

　4、请幼儿示范蜗牛的第二次变身，重点要洒均匀

　5、幼儿第二次操作

　(三)展示

　1、带领幼儿集体欣赏作品

　2、发现作品的优缺点，表扬好的作品

　(四)活动结束

　1、评价

　2、总结

小班美术教案《蜗牛》5

　 设计意图：

　在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。

　 活动目标：

　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

　2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

　3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动准备：

　橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图

　 活动重难点：

　幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。

　 活动过程：

　（一）欣赏蜗牛，激起兴趣。

　1、出示蜗牛身体——师：小朋友猜猜看，这是谁呀？

　2、出示完整蜗牛

　师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀！

　师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？

　师总结：小蜗牛有细细长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。

　（二）教师示范讲解

　示范讲解蜗牛背上“小房子”。

　师：小朋友，观察的可真仔细。看，这是什么（出示橡皮泥）今天，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小朋友看好喽，开始变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，漂亮吗？

　师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。 幼儿集体操作：做“小房子”，教师巡回指导（结合儿歌制作）

　师：好，小朋友，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。秘密就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。

　示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。

　师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。

　（三）幼儿操作，教师巡回指导（播放背景音乐）师：这只蜗牛宝宝很想找朋友，我们来帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？

　1、教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。

　2、教师重点帮助能力差的幼儿。

　（四）展示作品

　幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿保护动物的情感。

　师：这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。

　 活动延伸：

　自编故事：《小蜗牛去旅行》

　师：小蜗牛在新家里住了一段时间后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去？去干什么？

　 活动反思：

　本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小班美术教案《蜗牛》6

　 活动目标：

　1、熟练进行搓条活动。

　2、练习盘条组合。

　 活动重点：

　注意盘条方法，从一端开始由内向外盘。

　 活动准备：

　蜗牛、彩泥

　 活动过程：

　一、展示，激发兴趣。

　1、出示蜗牛。

　你们看，这是什么？它生活在哪里？身体是什么形状的？

　2、出示泥塑：蜗牛

　二、教师示范做蜗牛的步骤，幼儿自由操作。

　1、教师按搓圆球，一头搓水滴形变成身体，再搓一个圆柱卷起来粘在身体上，粘上触角。

　第一步：先搓一个泥条，注意要一端圆一端尖。

　第二步：继续搓泥条不过要长，一端也要尖。

　第三步：然后从尖端的部分开始卷起来。

　第四步：搓2个大小一样的短泥条，捏扁，粘在蜗牛头的两侧，作为蜗牛的触角。

　2、幼儿自由操作捏蜗牛。

　指导幼儿双手搓条要分段进行，边搓边观察。教师巡视，指导个别幼儿。

　三、展示幼儿作品。

小班美术教案《蜗牛》7

　 有益的学习经验：

　运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

　 准备：

　较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。

　 活动与指导：

　1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。

　2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：

　(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

　(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

　(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。

　 日常生活

　1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。

　2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。

　 家园配合

　支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。

小班美术教案《蜗牛》8

　活动目标

　1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。

　2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　活动准备

　橡皮泥、泥工板；蜗牛、范作、牙签。

　教学重点与难点

　搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。

　教学方法与手段

　示范讲解法；实物辅助教学。

　一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。

　1、出示蜗牛，引导幼儿观察。

　2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”

　二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。

　1、帮助幼儿感知制作方法。

　教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你们知道我是怎么做的吗？”

　2、讨论制作方法。

　教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。

　制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。

　3、指导幼儿进行操作。

　在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。

　三、结束评讲活动。

　1、请幼儿相互欣赏作品。

　2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。

　3、讲评幼儿作品。

　活动反思：

　本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小班美术教案《蜗牛》9

　 活动目标

　1、认识蜗牛身体各组成部分的形态。

　2、能用线描画的方式为蜗牛设计各种各样的壳。

　 活动准备

　材料准备：黑色粗细不同的水笔，蜡笔。

　经验准备：活动前了解蜗牛的形态组成。

　 活动过程

　一、回忆经验

　导入语：小朋友你们见过真实的蜗牛吗？它们长的什么样子的？

　二、观察欣赏

　提问：蜗牛的壳是怎么样的？

　师小结：蜗牛的壳是螺旋形的。每只蜗牛都有好看的壳。

　三、教师示范，个别幼儿操作尝试。

　过渡语：蜗牛的壳是很漂亮的，我们来帮它打扮一下吧。

　教师示范步骤（儿歌形式）：

　(1)圆圆的外壳螺旋形。（画蜗牛的壳）

　(2)软软的身体连住壳。（画蜗牛的身体）

　(3)一对触角真可爱。（画触角）

　(4)各种花纹真漂亮。（线描花纹）

　四、幼儿作画，教师指导

　创作要求

　（1）蜗牛的方向不同。

　（2）每只蜗牛壳上画四种以上花纹。

　（3）最后给蜗牛添画简单背景。

　五、交流欣赏。

　关键提问：哪只蜗牛最漂亮？

小班美术教案《蜗牛》10

　 活动目标：

　1、能大胆地用蜡染的方法表现蜗牛赛跑的情景。

　2、体验美术活动和成功的乐趣。

　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　 活动准备：

　每人一张白纸、绿色预料、白色油画棒、范例。

　 活动过程：

　1、直接引出课题

　小朋友，今天老师带来了一幅画，看看，画的'是什么

　2、出示范例(课前用油画棒画好画面)

　呀!怎么看不清楚，想想用什么办法可以看得清楚些对，用蜡染的方法。

　3、操作演示并讲解

　画笔在预料中蘸些，然后在旁边刮一刮。在纸上从上到下慢慢得一层一层涂下来。

　4、幼儿作业

　动手画蜗牛赛跑时的各种情景。

　5、巡回指导

　提醒幼儿要大胆用力，涂色时预料不要太湿。

　6、分享作品

　将幼儿的作品放在桌上，供幼儿互相观看和交流。

小班美术教案《蜗牛》11

　 活动目标

　1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

　2、能大胆作画，并能丰富画面。

　 活动准备

　1、组织幼儿观察蜗牛。

　2、蜗牛一只，铅画纸，蜡笔。

　3、幼儿操作材料“小蜗牛”。

　 活动过程

　1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣

　教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？

　引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

　2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。

　教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

　教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

　引导幼儿做书空练习。

　3、幼儿绘画，教师辅导。

　教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。

　（1）重点辅导幼儿在操作材料上用好看的颜色给蜗牛画出螺

　旋形的背壳，将蜗牛画大。

　（2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

　4、评价。

　展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。

　小班美术活动教案 － 一只小蜗牛的活动反思：

　1、伊星谕是一个胆子比较小的幼儿，但他的能力不错，在画画时刚开始他一直叫老师我不会，你教我画，可是我跟他说你很能干的，自己能行，我就在傍边看着你画，过了一会我发现他画的还不错，蜗牛的基本外形都画出来了。我就及时的表扬了他，他看了我一下笑了，接着就自己画了，后面还增添了草地和太阳而陈豪小朋友做在那里都不动手一定要老师手把手的帮助他才会去画

　对策：

　1、给个别坚持性较差的幼儿给予更多的鼓励和支持，培养幼儿绘画的兴趣。

　2、像陈豪这样的较小的幼儿有待于进一步观察和给与一些时间转化。

小班美术教案《蜗牛》12

　 活动目标：

　1、学习绘画小蜗牛。

　2、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5、感受作品的美感。

　 活动准备：

　春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　 活动过程：

　(一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。

　师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

　(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

　师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗

　(三)了解蜗牛的外形特征

　师：小蜗牛的朋友长得什么样呢它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里身体是什么样子的象什么(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

　(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

　(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)

　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的小蜗牛找朋友小班美术活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　活动目标：

　1、学习绘画小蜗牛。

　2、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5、感受作品的美感。

　活动准备：

　春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　活动过程：

　（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。

　师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

　（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）

　师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？

　（三）了解蜗牛的外形特征

　师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）

　（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

　（五）．结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）

　活动反思：

　《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

　 活动对象 ：5岁幼儿

　 活动目的 ：通过亲自喂养与观察，了解蜗牛的外貌特征，发现蜗牛的食性及排泄特点，养成认识事物的科学态度。

　 活动材料及准备： 蜗牛、养殖箱、观察盒、放大镜、各种食物、记录纸等。

　 活动详细过程：

　 蜗牛的壳还能长出来吗？

　记得一次观察时，一个孩子突然喊道：“快看，蜗牛的壳少了一块！”“都露出肉了。”“小蜗牛多疼呀！”个别孩子掉下了眼泪，甚至哭出了声。当时，我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会长出来，可转念一想，这不正是让孩子开展科学探索的好机会吗？

　于是，我安慰了孩子几句，紧接着提出了一个让他们惊奇的问题：“这只蜗牛的壳还能长出来吗？”孩子们睁大了眼睛望着我，开始思考、猜想。有人说“不能”，有人说“不知道”，但没有人说“能”。于是，我说：“那咱们一起通过观察来找出答案，好不好？”孩子们一致同意。

　孩子们真的把这个问题记在了心里，第二天就有人拿着上网下载的资料告诉大家：“蜗牛的壳还会再长出来”。于是孩子们高兴地叫起来。为了让他们通过自己的观察验证这个科学现象，并使这个观察验证的过程更有探究价值，我进一步问道：“长出来的壳和以前的壳会一样吗？”有的人说一样，有的人说不一样。我又问：“怎么证明蜗牛长了新壳呢？怎么把新长出来的壳与原来的壳区分开呢？”有的孩子说：“在蜗牛的旧壳上贴张纸。”另一名孩子马上反驳：“不行，给蜗牛喷水时纸会掉的。”有的孩子提出：“用彩笔在掉壳的地方画个记号。”通过讨论，孩子们认为这个方法最好，即便于发现新壳的生长，又便于区分旧壳与新壳，真是一举两得。

　观察开始了，一天、两天、三天……直到第二十八天，蜗牛终于长了新壳。孩子们惊奇地发现，新长出的壳有点发白，就像煮ji蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐地，它又变成了一层一层的，像花卷一样，颜色浅浅的，不像以前的壳那么深。

　三个月过去了，新壳终于盖住了伤口。孩子们在为小蜗牛高兴的同时，也通过记录深深体会到，再生的过程竟是如此漫长。

　 蜗牛更喜爱吃甜食吗？

　探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们根据自己的猜想，不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们的结论是，蜗牛吃水果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在讨论结论的过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗？怎么证明呢？”有的孩子说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但马上有孩子反驳：“只给它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃，看它先吃哪个，这样试才公平。”两个人经过充分讨论一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同时提供甜的和不甜的食物，而且两种食物要与蜗牛的距离相同。

　随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的食物进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组的结果与大家不同，原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的`地方，所以，蜗牛先吃了白菜。孩子们认为他们的实验条件不公平，结果不应算数。根据4个小组的实验结果，孩子们最后形成了较一致的认识：蜗牛更爱吃甜食。

　 蜗牛为什么拉红屎？

　有一天，耿蕾发现蜗牛拉出了红色的粪便。于是，她立刻把这个消息告诉了大家。可是，有的孩子说那是血，有的孩子说那真的是屎。

　我问：“为什么说是屎而不是血呢？”

　一个孩子说：“它是一圈一圈的，像大便一样。血不会是一圈一圈的。”通过仔细观察，多数孩子判断蜗牛拉的是粪便，可是，对蜗牛为什么会拉红色的屎感到不解。

　于是，我启发道：“大家想想，屎是怎么来的？”

　孩子们说：“吃了东西拉出来的。”

　我又问：“你们还记得蜗牛昨天吃什么了吗？”

　大家异口同声地说：“草莓。”这时有个孩子恍然大悟地说：“噢，我知道了。草莓是红的，蜗牛吃了草莓，拉的屎是红的。”有的孩子不信，有的孩子说应该试一试。我支持了孩子们试一试的想法，并为他们提供了几个小托盘。孩子们自愿结合成4组，每组选择了不同颜色的食物进行实验。

　第1组选择白色的纸。（纸的原材料是芦苇杆，在探究蜗牛吃什么时，幼儿已有蜗牛吃白纸的经验。）第2组选择**的橘子。第3组选择绿色的菜叶。第4组选择红色的西红柿。

　通过两天的喂养观察，孩子们惊讶地发现：蜗牛真的是吃了什么颜色的食物，就拉什么颜色的粪便。后来，孩子们通过查书知道了其中的奥秘。原来，蜗牛的肠胃很简单，不能完全将食物消化。所以吃的食物和粪便的颜色相同。