教育培训广告语大全

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　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的教师大探索与教育读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师大探索与教育读书心得1

　从小到大直到现在工作为止可以说是在书的陪伴下渡过的，书成了我形影不离的朋友。尤其是现在每天都做着与书有关的事情，更应该潜心研究书本知识教给求知若渴的孩子们，我成了孩子们心中无所不知的“大王”。随着新世纪教育理念的转变，教师也步入了高速发展的“高铁时代”，为了适应时代的要求，为了不让自己落伍，更为了祖国的未来我们有责任，也有义务让书与我们一同而行。书，我心中的“神”啊。

　读书很甜。一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”，或在大树之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或卧；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一烛月光；或一点清阴，或一抹夕阳；或数株芭蕉，或一带远山。心态自由，兴味十足，反复摩挲中，生出一般热情，凝成一丝淡定。读书的佳境，如同爱情一样，是两心投契，是以身相许，是默然沉浸，是静静融合，来不得半点强求与逼迫。

　读书，让我与屈原为伴，共和《离骚》。只是奈何不了汩罗江流水汤汤，混沌不清，淹没了岸边的绿地，冲走了汀洲上的萋萋芳草。尽管“灵修浩荡，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片绿地里，依旧追寻着那最圣洁的芳草。

　读书让我与张岱邂逅在“天与云与山与水，上下一白”的湖心亭雪景中，饮热酒，畅谈人生，痴人相对，两顾却无言。虽是寒冬季节，可是如此唯美的景致足以装饰我心中的那片绿地。因为雪的纯真，让心中的绿地变的如一张毫无杂质的地毯，温暖了我的心灵。无奈那个时年已经过去，物非人亦非。

　读书犹如让我听清风微拂，看柳絮纷飞……心里一片宁静，仿佛置身于梦中，不肯醒来，不敢醒来。生怕汽车的鸣笛，烟尘的污染，纷纷扰扰，破坏这古朴宁静的分分秒秒。

　读书让我悠然，幽然，忧忧然。当时间的风吹过汩罗江岸的芳草，拂过苏轼游赤壁的水波，吹落了李清照的黄花，飘飞了湖心亭的那场雪；当现代文明将这原有的纯洁、诗意唯美渐渐腐蚀，如同一阵寒冷的秋风荒芜了原有的绿意，心灵枯萎凋零了，人亦比黄花瘦了，心中的那片绿地亦瘦了。我的耳边不断地响起荷尔德林诗意地栖息的呼唤，我着迷地追寻一股清凉的风吹绿彼岸，吹遍田野。可是，有时候，有时候我们却天可奈何花落去，在心中绿地独徘徊，彷徨又惆怅。

　初中时读过一则佛经故事，故事中的老和尚，每天坚持扫地，从山门扫到山下，扫地的时候，经常唱一首偈语：扫地扫地扫心地，心地不扫空扫地；人人都把心地扫，人生何处不净地。当时读这则故事，只是觉得好玩，后来随着年龄的增长，对这则故事也有了自己的禅机。其实，在喧嚣的社会中，选择读书，何尝不是清扫心地的过程。“唯书有色，艳于西子；唯文有华，秀于百卉”。

　“闭门即是深山，读书随处净土”。这句名言即是读书人千锤百炼得出的历史感悟，也是读书人内心深处的呐喊。东晋诗人陶渊明曾在诗中说：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。只要自己的内心远离江湖的是是非非，又何必管尘世间车水马龙之门。日子久了，心中的那份幽静便如天街小雨，慢慢酥倒你的一颗曾经浮躁的心。然而如果你的内心马蹄声声，剑气如虹，即使身在万籁俱寂的深山，也得不到半点的清静，又何谈读几页书，清扫自己的心地，使之成为净地呢？

　“阅世长松下，读书秋树根”。当然，这里的书是历经的开卷有益的好书。好书隐藏着巨大的秘密！道本无言，文以显道。通过读书，浮躁的内心能在喧嚣的红尘中打开一扇灵魂的窗，让灵魂的洁净展现在的碧蓝如洗的天空之下。让心灵借助文字读书这一“火把”的光亮，我们可以穿越那遥远的历史，窥见芳草鲜美落英缤纷黄发垂髫怡然自乐的桃花源，进入另一个干净的灵魂家园。

　夜晚，一盏孤灯在案，一杯清茶幽香，从书海中取一瓢啜饮，端详着那些内心欢喜的文字，隐隐能感受到其中的祥和与宁静，一盏心杯似水平。心中渐渐明朗，疲惫渐渐消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔顺，心平，气和，神清，意朗！闭门即是深山，读书随处净土”。

　希望在党的教育方针的指引下，新世纪的教师在读书浪潮的号召下，与书为伴，和书交友，让书沐浴我们成长，让书滋润我们这片土地，让祖国的未来开放出最美的花朵。

教师大探索与教育读书心得2

　携带着对教好小学科学这门课的渴望，我再次捧起《小学科学课标》，再次领悟课标精神。

　当今世界，科学技术突飞猛进。科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素质是公民素质的重要组成部分

　小学科学课程面向全体学生。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

　小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的'科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。

　科学探究是科学家发现自然规律、获取科学知识的主要过程和方法。在小学阶段运用探究式学习方式，希望孩子在建立科学概念的同时，体验探究过程，了解探究方法，培养科学探究能力。

教师大探索与教育读书心得3

　当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己以前对工作的不满而懈怠；对学生的不满而愤怒；对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。

　不抱怨工作，获得工作的乐趣。

　俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

　高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。

　我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

　不抱怨学生，发现他们的闪光点。

　常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带给他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。

　不抱怨压力，获得前进的动力。

　“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态用心应对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。

教师大探索与教育读书心得4

　在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

　教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！

　在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

　是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。

　在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。

　可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。

　作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师！

教师大探索与教育读书心得5

　教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

　用心做教育，就要拥有一份童心。

　教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己的思想，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

　用心做教育，就要奉献一片爱心。

　“爱孩子是连动物都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的全部爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，每个孩子都是那么可爱。

　用心做教育，就要竖立一颗恒心。

　“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个时间长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。

　我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

 这是一本很特别的书，全书的内容都来自于邰亚臣校长不同场合，不同主题的讲话。一直以来，在我的印象中，校长的讲话不都是一些大而空的官话套话吗？甚至有些校长的发言都是别人的代笔。没想到邰校长竟然能够如此认真地对待每一次的发言，单就这一点就令人敬佩不已。     

当我打开这本书，开始与书中的文字进行美丽邂逅时，我突然发现邰校长的文字如汩汩流淌的清泉一般，荡涤着我的心灵，让我的心变得沉静起来。      

在这个充满功利的社会，教育似乎也难逃其魔掌，学习成绩，毕业升学率也成了考核学校的重要标尺。为了升学率，上至校长，下至一线教师，眼中死死盯着的只有成绩。为了成绩，学生的健康、兴趣、爱好、内心情感需求等等都可以靠边站。可是就是在这样功利的教育大背景下，邰校长却能够冷静地思考教育是什么，教育该培养怎样的人这样的本源问题，并能够关注到学生是独立的生命个体。邰校长认为，教育一定是诉诸心灵的，是基于人格平等的相互感知和共同成长！他确立的北京十五中的育人目标是:培养优雅、宁静、从容的文化气质，闪耀青春的精神，做有品质，饱满的人。这是多么深刻的领悟啊！        

邰校长是一个心中装有学生的校长。他不是高高在上的校长，而是走进学生中间，关注学生成长的点点滴滴，为学生的点滴蜕变而满心欢喜的长者。邰校长有一次因公务原因错过了学生精彩演出而愧疚不已并在大会上向全体学生表达自己的歉意。邰校长为了丰富学生的校园生活，发展学生的个性，开展了午间音乐会，诗歌节，春秋季运动会，主题演讲等形式多样，丰富多彩的活动。为了拓宽学生的知识面，邰校长甚至在学校开设了博物馆，其用心之深可见一斑。        

北京十五中的孩子们就幸运的，因为他们遇到了邰校长，使他们的校园生活不再是题海战术；邰校长是幸福的，他的教育理念在北京十五这片沃土上生根发芽，使十五中的孩子得以破茧成蝶，华丽蜕变。同时，也为我们的教育指明一条康庄大道，让我们看到孩子的健康成长与学习成绩并不存在非此即彼的取舍关系。相反是共荣共生的，当我们把视角放到孩子的生命成长上，尊重孩子的人格发展，关注孩子的兴趣爱好，丰富孩子的精神世界，那么孩子学业的提高也就是水到渠成的事儿了！       

一、我对生活教育的理解

对于什么是生活教育，根据我的理解，它应该有广义和狭义之分，对于广义的生活教育，我以为，它是一种活的教育、一种真的教育、一种民主的教育、一种有用的教育、一种大众化的教育。

对于狭义的生活教育，我以为，它是一种来自生活的教育，一种给生活的教育，一种依据生活的教育，一种面向生活的教育，一种用生活来进行的教育，一种随着生活的变化而变化的教育，一种为未来人生生活的向前向上向善向美而进行的教育，一种为学生今后能够成为一个自食其力的人、一个直立行走的人而做准备的教育。

在日常的教育生活中，有些学校和老师，把生活教育理解成就是教会学生洗碗、做饭、扫地、削水果、穿衣服、系鞋带，就是让学生能够种庄稼、能够做工、能够劳动，能够生活自理。这些只是为学生生活常识的掌握、平常生活习惯的养成、自我生活能力的培养而进行的教育，当然属于生活教育，也是生活教育的应有之义，但这些绝对不是生活教育的全部。

生活教育中让孩子们所形成的宇宙观、世界观、人生观、价值观、民主观，积淀的那些悲天悯人、爱满天下的情怀，博大深远、包容天下的胸怀，等等，这些都是生活教育的范畴。

二、教育应该与生活紧密相连

生活是一个大社会，是一个大熔炉，是一个多彩世界，是一个缤纷的天地，是教育取之不竭的源泉，是教育纵横驰骋的海洋，是时时处处可用作教育的鲜活教材。

教育不是为了让学生仅仅通过考试，而是为了生活，为了当下孩子的学习生活，为了孩子走出校园之后适应未来的生活，为了孩子步入人生能够过上幸福的生活。

同时教育的最终落脚点是人，是全面发展的人，是将来的社会人，是未来能够独立生活的人，是能够对自己的人生生活负责任的人。

因此，教育与生活应该是相辅相成的，是唇齿相依的。生活不能抛开教育，不能疏忽和淡化教育的功能，教育应该成为孩子们生活经验的一部分，应该通过教育让孩子们能够充分理解生活、控制生活和享受生活。

当然，教育也不应该脱离生活，应该围绕生活来进行，生活应该贯穿于教育的始终，应该体现于教育环节的方方面面。

威尔·杜兰特先生曾对教育与生活相辅相成的关系有过论述：“教育包含两个过程，这两个过程相辅相成。在一个过程中，人类向成长中的个体传递了代代积累的丰富遗产，包括知识、技艺、道德和艺术；在另外一个过程中，个体将这些遗赠用来发展其自身的能力，丰富生活。……教育是使生活日臻完善的过程，也就是用人类的遗产充实个人。如果这一传递和吸收的重要过程被中断半个世纪，那文明就将消亡，我们的子孙将比野蛮人还要原始。”

从文明传递和个体生活的意义上去理解这一切，这是对生活与教育这种互为关系的一种清晰而透彻的见解。

三、当下教育最大的问题是去生活化

教育与生活息息相关，应该与生活紧密相连。

然而现实的情况，却是教书死，死教书，书教死。教育重书本，轻实践，重考试，轻运用，重分数，轻能力。教育脱离实际，远离生活，忽视手脑结合、手脑并用，知行做合一。

教育没有真正融入生活，生活也没有真正贯穿于教育，教育完全与生活脱离，学校完全与社会脱离，书本完全与实际脱离。也就是说，教育所呈现出来的，完全是去生活化。

就因为学生将来要面对的实际生活，面对的社会现实，面对的未来人生，面对的人格尊严，面对的与周遭和大自然的和谐相处，这些都不在考试中，都不在分数里，就因为与生活有关的孩子们所应具备的活泼、浪漫、情趣、自信、毅力、合作、感动、开心、强健等等这些比分数更有用的东西，也不在考试中，不在分数里，因而，被完全忽视与忽略。

很多学校，为了眼下的分数，音乐、体育、美术课不上了，生活化课程、劳动课程不开设了，还有考虑安全因素，学校的秋游、春游活动，甚至课间休息都被取消了。

寒暑假正是孩子们走进社区、走进厂矿、走进社会参加社会实践活动的时候，但是越来越多的孩子被送进了补习班、特长班，寒暑假堂而皇之成了孩子的第三、第四学期。

在当下，分数成了教育唯一追求，应试成了教育唯一属性，反复考练成了教育唯一法宝，死整蛮干成了教育唯一手段，成王败寇成了教育唯一标准。

以分数为导向的单一价值体系必然会崩塌，一个传统意义上的只有分数的学生，不见得能从容地独立生活，能智慧地应对未来的职场和家庭。

我以为，这种去生活化的教育，只能培养出一个又一个巨婴，一个个“精致的利己主义者”，一个个“手不能提篮，肩不能担担”“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”的书呆子。

四、美好的教育是回归生活的教育

第一、回归生活的教育能够彰显教育的朴素

这个世界上的一切都是朴素的，不管是做人，还是处世。

朴素的东西最美，最有魅力，最持续。庄子有一句话讲：“朴素而天下莫能与之争美。”

朴素的教育体现的是质朴、本色、宁静，体现的是不浮夸、不浮华、不浮躁，体现的是带着对孩子、对教育的一种真情实感。朴素的教育最美。

生活给人以真实、平淡、简约、美好，教育走入生活、融入生活，回归生活，这样的教育更美。

第二、回归生活的教育能够凸显教育的幸福

幸福是一种主观认知和感受，是一种美好的情绪和生活状态。

幸福也是人类社会追寻的终极目标，在当下，不管是精准扶贫，还是乡村振兴、城乡一体化发展，还是两个一百年中国梦，都是为了每一个中国人的幸福。

教育是人的艺术，是幸福的事业，教育本身应该是幸福的，学生学习生活应该是幸福的，教育人的工作状态应该是幸福的，校园里所弥漫的气息应该是幸福的，教育更不能离开幸福。

教育在对生活的回归中，把外在世界的一切转换成个体的现实而又生动的生活场，让其进教育、进校园、进课堂，成为鲜活的教育内容，让教育建构起与世界、与社会、与现实的活泼而真切的联系，以改善教育的品质，提升教育者的素养，浸润受教育者的身心，教育为此变得美好而幸福。

第三、回归生活的教育能够最接近教育的本真

《论语》中说：“君子务本，本立而道生。”

教育者眼中不能仅有分数，教育也绝不能仅停留于知识的一味传授，教育应该与生活紧密结合。这便是教育之“本”。

著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻练身体，更重要的是教会学生如何做人。”“教会学生如何做人”，这也是教育之“本”。

陶行知先生生活教育的核心是“知行做合一”，他主张的“六大解放”，解放孩子的眼睛、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，是对“知行做合一”的生动诠释，也是最有效的务“本”之举。

通过这些务“本”之举，让教育充满生活的味道，富有生活的情趣，体现生活的价值和意义。在这样的一个过程中，让教育逐渐靠向教育的本质，接近教育的本真，让教育以真正实现返朴归真。

第四、回归生活的教育能够顺其教育的自然

吕洞宾有诗云：“雨后山中蔓草荣，沿溪漫谷可怜生。寻常岂藉栽培力，自得天机自长成。”

教育不是万能，也不是无所不能，每个孩子都有自己生长的方向，都有自己的成长轨迹，我们不能包办，不能越越俎代庖。

我们能做的，就是把土壤准备好，并提供适宜的水份、养料、阳光、空气，让他们顺其自然地生根发芽，自然而然地生长。

教育具有生活的逻辑和视角，具有生活的起点和取向，教育就会多一份宁静，多一种平常心，就少一些拔苗助长、杀鸡取卵、竭泽而渔。

第五、回归生活的教育能够让教育充满温馨和张力

“逐鹿的猎人是看不到山的，打鱼的渔夫是看不到海的”，缘于生活的教育是看不到分数的，这种不着痕迹、其乐融融的教育，正是每个孩子喜欢的、期盼的。

从一个个原生态的生活教育场景出发，去建构教育，去生发教育，去实施教育，孩子在接受教育的过程中，就不会只是一种空洞的说教，一种强硬的灌输，当然更不可能有那种炼狱般的感觉，相反他们会觉得是在享受生活的乐趣，接受美好生活的洗礼。

教育是生活的一部分，且教育本身就是生活。当教育给孩子们铺开生活的画卷，最美的教育、最温馨的教育、最有张力的教育画卷，也就一点点地铺展开。

第六、回归生活的教育能让教育回“家”，回到那个温暖而温情的“家”

这些年，也许我们走得太快、太急，竟忘记了为什么出发，要到哪儿去，以致于教育在功利的丛林中迷了回“家”的路。

于是乎就有了人心的浮躁，全民的焦虑，就有了不输在起跑线上的乱跑、抢跑，就有了不顾秩序与规则的剧场效应，就有了“眼睛一睁，开始竞争”“提高一分，干掉千人”“只要学不死，就往死里学”的残酷现实。

面对新常态，国家不再片面追求GDP，不再以GDP论英雄，体育也不再以金牌定胜负，国家已经进入可持续发展的新时代。

对于我们的教育，是不是到了应该好好反省的时候，是不是到了应该迅即觉醒的时候，是不是到了应该敢于直面、敢于拿出迷途知返的勇气的时候了，是不是到了教育应该回“家”，应该回到那个弥漫着温暖与温情的“家”的时候了。

而回归生活的教育能够让教育回归常识、让教育回归宁静、让教育回归本真，让教育回归人性，这应该是教育回“家”，回到那个温暖而温情的“家”的不二之路。

五、教育怎样回归生活

第一、教育者应该以一个教育人应有的良知、责任和使命，牢牢捍卫教育的生活思想和理念

有一句话是，得语文者得天下，得阅读者得天下，我以为，得生活教育思想者得课堂、得教育、得人生、得天下。

面对当下社会的异常浮躁，全民的整体焦虑，教育的完全去生活化，作为一个有良知，有责任，有使命的教育者，我们应该有“不为浮云遮望眼，不为喧嚣迷心智，不为焦虑乱迎合，不为功利做真教”的底气和勇气。

在教育的实践中，应该用“会生活”和“会做人”取代“会学习”“会考试”，并将学生的学习生活放到他们整个人生生活中去考量，将他们的学生时代放到他们整个人的一生中去看待。

我们为此应该鼓励孩子更多地走进生活，认知生活，了解生活，适应生活，学会生活，热爱生活。知识也许会忘记，但拥有生活的信心、积极的生活态度，会生活的能力，这些才真正决定孩子们未来人生的状态和模样。

第二、校园文化应该涂抹生活的色彩、烙上生活的痕迹

文化很重要，它是最好的教育，也是最高境界的管理。一个校园，什么都可以没有，但不能没有文化。

真实而鲜活的校园文化不一定要高大上，一定要师生自己动手，一定要师生共同创设，一定要体现师生的心血和智慧。

校园文化的内容可以出自于生活，大千世界，万象百态，芸芸众生，花草树木，纷繁生活，都可以进入校园文化的视野。

校园文化的材质力求来源于生活，木棍、竹节、砖瓦、蛋壳画、大豆、易拉罐、矿泉水瓶、废旧纸箱等等，都可以在校园文化建设中，信手拈来，为我所用，变废为宝，化“腐朽”为神奇。

校园文化的表达应该着眼于生活，农耕文化、门窗文化、食堂文化、寝室文化、厕所文化、围墙文化、教室文化、楼道文化等等，都应该突出生活，反映生活，体现生活，让孩子们在浓郁的生活文化氛围中，接受熏陶，学会生活。

第三、课程研发应该立足于生活，力求课程生活化

生活处处有教育，生活中处处有课程。只要我们在场，所有的场都是课程。只要我们应景，所有的景都是课程生成的契机。当我们走进大自然，花草树木、虫叫鸟鸣、流水潺潺、松涛阵阵、远山剪影、天高云淡，便是最好的生活课程，当我们走进社区、走进社会，风土人情、世事冷暖、沧桑变迁、时政热点，也是很好的生活课程。

对于家长和教师而言，我们娓娓道来是课程，站在那里，树起标杆，身教示范，潜移默化，同样是难得的课程。

诸如“竹”渐成长课程、“豆”你乐课程、二十四节气课程、茶艺课程、劳动实践课程、乡土文化课程、传统节日课程、四君子课程等等，这些都是很好的课程。

生活化的课程就在孩子们的眼前，就在他们身边，更有味道，更接地气，孩子有一种亲切、亲近感，易于接纳，而且能够留下乡音，记住乡愁，这些孩子无论今后走多远，在他们心中始终会荡漾、澎湃着一种乡绪。

第四、课堂教学应该生活化，让课堂走进大自然、走进现实生活

人生很多重要财富的获取和积累，主要还不是来自于书本，也不是来自于单纯的说教，而是源于生活，源于生活体验。

源于生活，源于生活体验所获得的东西，因为融合了自己的真实感受，汇入了自己的一腔心血，浸润了自己的精神基因，参悟了自己的人生智慧，因而最深刻、最持续、最久远。

我们在学科教学中，要善于挖掘学科知识背后所蕴含的那一段段或深或浅、或宽或窄的生活因子，所包含的那一个个或浓或淡、或表或里的生活元素，再站在这种因子、元素之上去关注课堂，组织教学，这样的课堂才会有用、有趣、有效，教学才会有活力、有品质、有内涵，学生的学习才会有动力、有兴致、有激情。

与之同时，全方位开放课堂，在教育中创造各种机会，让学生接触更加真实的社会，放眼更加广阔的世界，体验更加丰富多彩的生活。

第五、社团活动的组织应该对接于未来社会及人生生活

小社团，大社会。小活动，大舞台。

没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的活动，就没有快乐而幸福的教育。

社团活动是任何课程、课堂所不能取代的特殊课程、特殊课堂。在社团活动中，孩子们会找到玩伴、伙伴、学伴，这会成为他们爱上学校、爱上学习的重要理由；在社团活动中，孩子的兴趣、爱好、天赋、特长得以彰显，从而使每一个孩子都能抬得起头来；针对什么是学生们未来需要的人文素养，什么是他们必备的生存技能、生活能力，在社团活动中做好对接，这将为他们开启未来的人生生活奠定坚实的基础。

“让教育回归生活”的呼吁与期盼，或许会显得微如星火，但我们每一个教育人都有责任拾上一点柴火。

教育能够真正回归生活，当下教育所面对的浮躁、功利、焦虑和狭隘，都会迎刃而解，教育在今后的路上会行走得更从容、更轻盈……

我一直坚信，只要方向对了，就永远不要担心路途的遥远！

一、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

二、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温

三、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利范戴克

四、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

五、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

六、别和他人攀比，会带来焦虑； 和自己比较，则会产生成就感。 成长的最佳动力： 和自己比，超越自己，就是胜利！

七、不爱理你的人就别去打扰了，赔了笑脸还丢了尊严；不合适的鞋就别去硬塞了，磨了自己的脚还落下血泡。

八、教育是关乎人的灵魂的教育。它不应是对理想分数的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应是对教师自身和学生的性命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值

九、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

十、当年相知未回音，空叹年华似流水；而今相守情却变，轻叹君恩如飞烟；青灯古佛，我愿苦守轮回。往生来世，许你一世风华。

十一、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

十二、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

十三、尚清醒，犹记巴山夜雨共秋池，涨满了一池的秋色，打落了一地的芭蕉残叶，连同西窗的几许相思，几笺期盼，都被别进了眺望的眼神，望穿了三千弱水，看你的青丝在风里飞扬，那是你的思念在飞翔，驰骋在你爱的天空里，你藏起了自己的眼泪，只为留份清醒。

十四、有些小小的伤感，小小的失望，夫妻生活可以平淡成这样还能平静的微笑著说没关系，其实我一点都不介意，因为今天我生日，农历的已经过了

十五、成熟就是：容得下生命的不完美，也经得起世事的颠簸。

十六、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

十七、最美的年华，最好的你我，相遇不是偶然，是相见恨晚。

十八、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。作者：卢梭

十九、科学领悟要以探究为核心。科学探究是以孩子们的求知欲为动力，因此科学教师要呵护孩子们的好奇心，引领孩子们在生活中学科学做科学。

二十、虐待孩子就是虐待自己。

二十一、没有一个人，一生没有坎坷；没有一个人，一世没有痛苦。很多人，一旦擦身而过，也许永不邂逅。二永远不要轻信你眼前的判断，永远不要看低任何人，别人的涵养只是你没看到而已。耳不闻人之非，目不视人之短，口不言人之过。三你与别人不同的地方，才是你真正的价值所在。所以出门在外，不要老盯着别人的包包衣服是什么牌子，能让你一眼看到价钱的东西，通常跟价值没什么关系。一个人真正的本事，是无法复制！四你爱过一个人吗，从满心欢喜到绝望。五有时候，虽然能想明白，但心里就是接受不了。大道理人人都懂，小情绪却难以自控。

二十二、人终究会长大，岁月剥离掉琥珀般的皮囊，让能抵抗世俗的坚硬躯壳得以破茧而出，用锋利的姿势向世界宣泄力量，宣泄侵略性的年轻。

二十三、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

二十四、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

二十五、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

1心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸怀才能开阔；腹中有良策，处事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏锐；臂膀有力量，出手才有重拳；脚步有节奏，步履才能轻盈。

2生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。

3生活中要学会享受：享受工作的欢快，享受朋友的笑声，享受家人的温馨，享受创造的快慰，享受果实的甜美。

4人生四大乐：青春活力，创业有成，家庭和顺，邻里和谐。人生四大悲：病魔缠身，患得患失，重蹈覆辙，一事无成。

5生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增，灰心要递减；自信要递增，失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。

6如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。

7不怕路远，就怕志短；不怕缓慢，就怕常站；不怕贫穷，就怕惰懒；不怕对手悍，就怕自己颤。

8好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。

9安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

10人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。

11用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！

12只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开；只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远；只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃！

13不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。

14宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。

15没有激情，爱就不会燃烧；没有友情，朋就不会满座；没有豪情，志就难于实现；没有心情，事就难于完成。

16我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握；我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领；我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度；我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。

17有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。

18你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。

19生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

20把工作当享受，你就会竭尽全力；把生活当乐趣，你就会满怀信心；把读书当成长，你就会勤奋努力；把奉献当快乐，你就会慷慨助人。

21最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。

22有的人不管年纪多大，却永远年轻；有的人不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！

23人生是一本书。有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得恢弘，有的写得小气；有的写得平顺，有的写得曲折；有的留下光彩，有的留下遗憾；有的留有思考，有的只剩空白！

24有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲。

25感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。

26健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的才是长久的，真实的才是永恒的。

27世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你专心致志之时，意外的收获已悄悄来到你的身边！

28你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分，却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。

29虽然我们不能决定自己生命的长度，但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能改变容貌，但可以展现笑容；虽然我们不能控制他人，但可以掌握自己；虽然我们不能预知明天，但可以把握今天；虽然你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

30梦虽虚幻，却是自己的梦想；位虽低微，却是自己的岗位；屋虽简陋，却是自己的家；志虽渺小，却是自己的追求。

31做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。

32生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。

33过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。

34如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。

35每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。

36拥有了一颗赤城的心，便拥有了朋友；拥有了一颗善良的心，便拥有了友爱。

37不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。

38财富是一种寄存，你不能将其带走；荣誉是一道亮光，你无法将其留住；成功是一颗硕果，你无法四季品尝；生命是一种过程，你不能让其停步。

39事物是辩证的，当你得到一些东西时，同时也会让你失去另一些东西；当你失去一些东西时，同时也会让你得到一些东西。

40弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

41学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能鼓励朋友不断上进；自我赞赏吧，它能激发自身的潜能。

42在人之初，别拿人当幼欺；在人之暮，别拿人当弱辱；在人之前，别拿己当众扬；在人之后，别拿人当猴谤；在人之上，别拿人不当人；在人之下，别拿己不当人。

43当你习惯过一种日子，那么，你的一生只过上一天；如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。

44什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。

45你可以忘掉失败，但不能忘掉教训；你可以忘掉昨天，但不能忘记历史；你可以忘掉苦难，但不能忘却艰辛；你可以忘掉伤疤，但不能忘却耻辱。

46一切皆可以变，唯有我们的理想不能变；一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长；一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老；一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。

47失去的我们不妨让其失去，因为它可让我们少些惆怅；得到的我们不妨少些满足，因为它可让我们多些清醒。

48如果你的童年不游乐，少年不好学，青年不立志，中年不创业，那么，你的生命就将随着年老而逝去。

492009：不求牛气冲天，只求默默耕耘；不盼牛高马大，只盼俯首成孺子牛！

50生命因运动而精彩，生活因乐趣而充实，学习因思考而深刻，交友因真诚而持久！

51当你对自己微笑时，世上没烦事能纠缠你；当你对自己诚意时，世上没人能欺骗你。

52活在别人的掌声中，最易迷失自己；处在别人的关爱中，最易弱化自己。

53敢于面对困境的人，生命因此坚强；敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。

54要感谢给你提意见的人，他使你成熟；要感谢给你造困境的人，他使你坚强。

55成功不会向我们走来，我们必须走向胜利；智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索；快乐不会向我们走来，我们必须用心体验。

56运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。

57没有运动，生活等于昏睡；没有思考，生活等于盲从；没有节制，生活等于毁灭；没有快乐，生活等于凝固。

58人生中最艰难的是选择；工作中最困难的是创新；生活中最痛苦的是自扰；做人中最苦恼的是委屈。

59一次专心学习胜过百次囫囵吞枣；一次深思熟虑胜过百次轻率行动；一次真诚相助胜过百次怜悯同情；一次见义勇为胜过百次豪言壮语！

60人生中最大的乐趣是奉献；思维中最美的花朵是智慧（之花）；前进中最快的脚步是继续；朋友中最好的记忆是笑声！

61向父母索取愈少愈好，向社会索取愈少愈好；向书中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。

62未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样；当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。

63要留住青春，最好的办法就是永葆年轻心态；要留住健康，最好的办法就是坚持锻炼身体；要保持快乐心情，最好的办法就是助人为乐；要保证不犯错，最好的办法是三思而后行。

64我们要为快乐而生活，为自信而前行，为辉煌而攀登，为理想而奋斗，为事业而尽力，为祖国而献身，这样才不枉此生。

65人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美；人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺；人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功；人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。

66一个人只有保持快乐和满足，才能远离痛苦；一个人只有保持青春活力，才能激流勇进；一个人只有坚持学习，才能与时俱进；一个人只有坚持奋进，才能永远年轻。

67生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以没有闪光，但不能有污迹。

68积极人生看到的世界是一片阳光，消极人生看到的世界是一片黑暗；积极人生感受到的生活是无比快乐，消极人生心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。

69别为失败找个理由，这样容易失去自信；要为失败找个对策，这样才能产生力量。

70名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。

71没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水；没有艰辛的付出，就没有丰硕的果实；没有刻苦的训练，就没有闪光的金牌。

72要改造世界，得先改造自己；要成就事业，得先劳苦自身；要胜利登顶，得先奋力攀登。

73从未失败就意味着从未成功；从未挫折就意味着从未胜利；从未反思就意味着从未经历；从未跌倒就意味着从未登顶。

74路由“足”与“各”组成，所以才“人各有路”；正因为“人各有路”，

76人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。

77人生十字路口是一道选择题，谨慎选择才能确保正确方向，糊涂选择就易步入歧途，放弃选择就会迷失方向。

78开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执着者勇往直前。

79瞩目远方，你才会加快步伐；观赏风景，你才会步履轻盈；结伴同行，你才能欢歌笑语；风雨兼程，你才能成功登顶。

80在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。

81什么路都可以走，唯独绝路不能走；什么路都可以选择，唯独歧途不能选择。

82人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。

83在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。

84在人生征途中有许多弯路、小路、险路、暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。

85没有清醒的头脑，再快的脚步也会走歪；没有谨慎的步伐，再平的道路也会跌倒。

86要留下人生足迹，就必须一步一个脚印；要少走人生弯路，就必须三思而行。

87迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。

88行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。

89生活不能游戏人生，否则就会一事无成；生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。

90做人要地道，好人有好报；做事要踏实，步履才坚实！

91听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

92财富是一时的朋友，而朋友才是永久的财富；荣誉是一时的荣耀，做人才是永久的根本；学历是一时的知识，学习才是永久的智慧！

93人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。

94“吃亏是福”不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。

95受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。

96给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励！

97生活是首歌：爱情是轻音乐，工作是交响乐，奋斗是摇滚乐，应酬是流行乐，朋友是通俗曲，事业是进行曲。

98“天生我材必有用”，人生没有休止符；前进路上大步走，“天下谁人不识君”！

99生活六“朋友”：信心是支柱，目标是动力，三思是舵手，运动是健康，知识是财富，知足是大乐。

100信心要一杆插到底，夫妻要两人齐协力，行动要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五颜加六色，邻里要七窍又玲珑，做事要八仙来过海，说话要一言即九鼎，这样生活才能满意十分。

101有时多点糊涂会少点烦事，有时多点知足会少点烦恼，有时少点计较会多点平安，有时多点吃亏会多点平安。

102想想美事，生活的烦恼就易离去；想想成功，生活的挫折就不在话下；思思亲朋，心底里的力量就会涌起；思思理想，前进的脚步就会更加坚定；忆忆英雄，克服困难的勇气就会激增；忆忆祖国，工作的热情就会倍增。

103生活就是奋斗，只有勇于攀登才能创造辉煌；生活就是创新，只有与时俱进才能跟上时代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能实现理想；生活就是享受，只有品尝人生才能感知生活的快乐。

104走近原野，才能饱赏春天的美色；融入江河，才能感知夏水的温柔；采摘硕果，才能品尝秋天的味道；走过寒冬，才能感知春天的温暖！

105节制是生活的艺术。如果你能节制烟酒，节制喜悲，节制贪欲，节制冲动，那么，你的生活就会充满阳光。

106拥有一个健康的体魄将使你的生活更具活力；拥有一个清醒的头脑将使你的人生更具理智；拥有一群朋友将使你的生活更具快乐；拥有一颗爱心将使你的生活更具和谐。

107好运动者健，好思考者智，好助人者乐，好读书者博，好旅游者悦，好追求者成。

108 认认真真学习，清清静静思考，踏踏实实做事，勤勤勉勉工作，淡淡泊泊生活，真真诚诚交友，悠悠闲闲散步，清清白白做人。

109好身体是锻炼出来的，好头脑是三思出来的，好习惯是养成出来的，好品德是自律出来的，好才艺是磨练出来的，好脚板是行走出来的。

110生活中的言语很神奇，有时长说不如短说，有时短说不如不说，有时多说不如少说，有时正说不如反说，有时当面说不如背后说。

111生活中的满足很奇妙，有时海鲜不如面包甜美，有时坐轿车不如骑自行车舒服，有时买菜不如种菜快乐，有时酒宴不如独斟快活。

112什么是幸福？没有痛苦就是幸福。什么是快乐？内心愉悦就是快乐。什么是成功？不懈追求就是成功。什么是前进？没有止步就是前进。什么是真诚？实事求是就是真诚。什么是朋友？危难相助就是朋友。什么是伟大？能给人幸福就是伟大。

113如果事前多些思考，那么事后就会少点遗憾；如果少年多些努力，那么年老就会多点欣慰；如果人生多点自信，那么事业就会多点成功；如果头脑多点创意，那么生活就会多些色彩；如果对别人多些爱心，那么你就会多些朋友；如果在谈笑中多点幽默，那么朋友就会多点笑声；如果对事业多点奉献，那么你就会多点伟大。

114工作要像红色那样热烈，邻里需要蓝色那样温馨，爱情要像粉色那样迷人，做人要像白色那样纯洁，环境要像绿色那样环保，生活要像彩云那样多姿，生命要像花朵那样绚烂。

115专心使你成就事业，童心使你永远年轻，信心使你永不停步，善心使你赢得赞赏，雄心使你成功登顶，恒心使你百折不挠，爱心使你高朋满座，宽心使你愉快轻松，热心使你一生美名。

116人生须“五自”：自知、自信、自醒、自立、自律。生活须“六戒”：戒纵、戒毒、戒懒、戒愁、戒独、戒从。

117面对生活选择微笑，面对朋友选择真诚，面对失败选择奋起，面对成绩选择谦虚，面对孤独选择读书，面对欺骗选择反思，面对不幸选择抗争，面对弱者选择帮助，面对恶人选择揭露，面对病魔选择驱除，面对死亡选择自然。

118生活的“生”字由“牛”和“一”组成，寓意牛辛勤耕耘一生一世。所以，我们要一如既往，如牛那样勤勉终生。

119生活充满着辩证法：工作忙说明你还没有失业，竞争失败说明你雄心犹存，恋爱失意说明你还在追求，误入歧途说明你还在奔走。

120最不幸的生活是生活在不幸的回忆中，最不科学的生活是生活在不良的习惯里，最不理想的生活是生活在覆辙中，最绝望的生活是亲手埋葬了自己的理想。

121生活不要过分追求档次，只要心里踏实就最真实。正如穷人吃豆腐和富人吃海鲜一样美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一样暖，富人驾轿车和市民踏单车一样悠闲，在林荫大道漫步和乡间小道穿梭一样快乐。

122生活＝信念＋奋斗，健康＝（好）习惯＋锻炼，乐趣＝追寻＋浪漫，满足＝淡泊＋体验，创业＝执着＋开拓。

123多想想父母的困苦就会满足今天的生活，多看看农民种田的辛苦就会了解生活的艰辛，多听听病人的呻吟就会懂得健康的可贵，多瞧瞧冠军的汗水就会明白金牌的付出。

124为人要有风度，站立要有高度，做事要有法度，工作要有热度，思维要有深度，待人要有温度，嗜好要有适度，行进要有速度。

125既当“博士”，又当“搏士”，这样才能既博学多才，又勇猛直前！

126个人最大的资产是健康，健康最重要的内容是体魄，体魄最关键的部位是头脑，头脑最具价值的东西是思想。

127心往哪里想，哪里就会有亮光；心往哪里思，哪里就会有奇迹；心往哪里移，哪里就会有新意；心往哪里放，哪里就会有力量。

128失败并不意味你无能，有时挫折反而会引导你走向成功；胜利并不意味你超能，有时顺利反而会诱导你滑入深渊。

129欲望就是这样的东西：你越得到它就越感到不足，你越失去它就越感到知足。

130最使人疲惫的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失；最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭；最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡。

131幸运之神的降临往往是因为你多坚持了一会儿，多迈出了几步，多找了一条路，多拐了一个弯。

132路漫漫我们需“上下而求索”；诱多多我们需走好每一步；事烦琐我们要学会忙里偷闲；景旖旎我们要好好欣赏。

133既然我们选择了峰顶，就要努力登攀；既然我们投身钟爱的事业，就要尽力而为；既然我们抛弃了幻想，就要脚踏实地；既然我们来到了世上，就要好好的生活。

134人生的生物意义在于健康，人生的生活意义在于快乐，人生的社会意义在于奉献。

135生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。

136有一种变化叫成长；有一种力量叫坚韧；有一种责任叫付出；有一种幸福叫安康；有一种胸怀叫忍让，有一种快乐叫工作，有一种关心叫鞭策，有一种收获叫舍弃。

137幸福就是这样简单： 口渴了喝杯茶水润润喉，无聊时与朋友聊聊天，饥饿时买个面包填填肚，烦恼时听听音乐轻轻松，疲倦时靠在椅上打个盹，失意时在公园散散步。

138劳动的果实最甜美，真诚的帮助最感人，诚挚的批评最温暖，心底的满足最幸福。

139成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探索，勇敢的名字叫攀登，勤奋的名字叫耕耘，谦虚的名字叫倾听，幸福的名字叫满足。

140有生命就会有希望，有信心就会有成功，有思索就会有思路，有努力就会有收获。

141要想活得不累就得少点攀比，要想活得不烦就得少点计较，要想过得不苦就得少点懒惰，要想活得不悔就得少点鲁莽。

142如果你能把做事当锻炼，把忙碌当享受，把挫折当成长，把吃亏当收获，把不幸当噩梦，把成功当往事，那么，你的生活就会感到无比宽慰，无比自在！

143都是路边树上的山果是酸的，其实是我们不懂得如何攀缘才能摘到山果；都说金钱不能买到快乐，其实是我们不知道从哪里能买到快乐；都说梦想难以化为现实，其实是我们不明白怎样奋斗才能梦想成真；都说人生道路是九弯十八曲，其实是我们不懂得选择。

144春可赏绿，夏可玩水，秋可品菊，冬可滑雪。热爱生活，人生四季永远充满阳光！

145没有永远的春天，却有永远的春意；没有永远的缠绵，却有永远的思念；没有永远的成功，却有永远的追求；没有永远的年青，却有永远的青春！

146生活可以没有鱼肉，但却不能没有创意；学习可以没有纸笔，但却不能没有思考；交友可以没有烟酒，但却不能没有真诚；赚钱可以没有利润，但却不能没有良心。

147人生无需后悔，逝去的事就像一阵风；人生不需要遗憾，该来的终究还是要来；人生不需要懊恼，愁白的头发难以再黑；人生不需要哀叹，丧失自信就将失去一切！

148没有乐观的生活态度，旅游也会成为烦恼之行；没有坚强的毅力，短暂的路程也会变成艰难的跋涉；没有缜密的思考，简单的问题也会成为难解之谜；没有正确的思路，再好的机遇也会付诸流水。

149平庸者并非缺少努力，而是缺少目标；梦想者并非没有行动，而是动作太迟；贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长；懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。

150梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持是我们不停的步伐，智慧是我们成功的法宝。

151跌到不算是失败，爬不起来才算是失败；行走不算是成功，只有坚持不懈才算是胜利。

152平凡的工作要用不平凡的态度来完成，简单的问题要用全面的思考来决策，当今的事情要用将来的目光来审视，遥远的理想要靠现实的努力来实现。

153如果你认为工作是乏味的，那么业绩将与你无缘；如果你认为生活是无聊的，那么快乐将与你无缘；如果你认为读书是无用的，那么知识将与你无缘；如果你认为朋友是多余的，那么笑声将与你无缘。

154人生道路是一条螺旋上升的路径，只有昂首阔步，灵活弯转，才能上升至理想的峰顶。

155大海因波涛而美丽，人生因挫折而完美。学习因探究而深入。工作因创新而精彩。

156小溪，从不自卑。它坚信，只要不停地奔流，终会流入浩瀚的海洋；小草，从不自叹。它深知，只有扎根大地，才能绽出一片新绿。

157纵比者易得到满足，横比者则易感到失落；满足者则易裹足不前，失落者则易选择奋起。

158如果你感到平凡的工作不快乐，那么失业的滋味将使你更苦恼；如果你认为平静的生活不舒爽，那么病痛的日子将使你更痛苦。

159少一分烦恼，就会多一分快乐；忘却了烦恼，就会时时快乐。

160了解自己的长项，才能选准人生的职业方向；练好自己的长项，才能成就自己的事业。

161有时失败并非是你没有努力，而是选错了方向；有时成功并非是你有能力，而是借助了别人的力量。

162没有学不好的知识，只有不好学的知识；没有做不好的事情，只有不好做的事情。没有改不了的恶习，只有不愿改正的态度；没有垮不过去的门槛，只有不奋起的腿脚。

163喜欢探究可活跃思维，喜欢运动可健全体魄，喜欢山林可返朴归真，喜欢孤独可安心读书，喜欢风雨可练就筋骨。

164如果你想博学些，就请勤奋些；如果你想尊严些，就请自强些；如果你想荣耀些，就请努力些；如果你想健康些，就请环保些；如果你想长寿些，就请宽心些。

七月雨季，有幸来到浙江大学参加学校组织的骨干教师职业素养培训。浙大炎热湿润的空气中伴随着响亮的蝉鸣，在这儿我邂逅了几位明师，他们的课，如明灯，照亮了我教育前行的来路

“教育应该是一种力量”，这是一个震撼人心的定义。但遗憾的是，现实中我们看到的多数教育却只是一种负担，一种手段。如何找回教育本该有的尊严？如何实现教育本该有的意义？四位老师深刻而有趣的课程让我的思路渐渐明朗

教育的力量想要得以充分发挥，首先需要满足边界、快乐、自由三个条件。

1教育的边界

何谓边界？如何界定教育的边界？

我想，教育的边界应该是道德规范，而道德规范应该建立在对人性的理解之上。在《人性和道德》课上，阎亚军老师向我们呈清了人性利己的本质。并通过《历史的教训》中的引述，来告诉我们：“从历史的过程中人类的本性并没有发生实质性的改变。”

人的本性是利己的，并且这种本性从没有因为社会历史的更替而发生过变化。因此，教育的边界及规范要建立在对人性的尊重之上。我们的教育应该秉持两条边界：

1合理的利己：合理的利己是指利己不损人。利己是人性的根本，也是促进人类发展进步的动力。利己不是可耻的行为，教育的作用应该是引导人学会通过利他来实现真正的利己。

2合理的利他：合理的利他是指利他不损己。利他是我们教育培养的终极目标，但我们同样要秉持的标准是——在常态下，推崇合理的利他，即利他不损己。并且让学生区分常态下和非常态下的利他行为。

这两条标准非常重要，如果我们不秉持这两条基于人性的原则，我们的教育将在不知不觉中成为培养虚伪主义者的温床。

2教育之乐

学习本是一种获得的快乐，教学也本是一种给予的快乐。但为何现在学生在学习中失去了乐趣？老师在教学过程中觉得力不从心？

在《教师的专业成长与修炼》课程上，谢伦波老师将古人几千年前的答案与我们重温——

“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”—《学记》

（学生在学习上有四种过失，是施教的人必须要了解的。人们学习失败的原因，有人是失于贪多务得，有人是失于学习过于偏狭，有的人失于见异思迁、不求甚解，有的人失于学习上不能持久、浅尝则止。）

“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其才。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”—《学记》

（今天的教师，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不符合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。即使学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到了，其原因就在这里啊。）

以上问题的存在，根本上是因为教学中失去了本该有的乐趣，那如何在教学中实现教育的乐趣呢？

谢老师引用《论语》，启发了我们乐学的三个阶段。

第一阶段，“学而时习之，不亦说乎！”——首先教师自己应该有自学自习，自得其乐的能力。通过自己的不断学习来正心、修身是根本。每一位教师都要不断提升做最好的自己，并且持续在学习中享受真正的乐趣，才能真正言传身教。一个不能体会学习乐趣的人，不可能成为一名真正合格的老师。

第二阶段，“有朋至远方来，不亦乐乎！”——独乐乐不如众乐乐。教师一人自学的乐趣，远比不上与人分享共同学习的乐趣。教学的过程，应该是把学生当作朋友，启发学生共同探讨交流，与学生互相学习，教学相长，各得其乐。

第三阶段，“人不知而不愠，不亦君子乎！”——在教学过程中，求同存异，聆听学生，静观其变，享受静待花开的快乐。学生不理解，我们应该耐心启发和倾听，理解学生的不知不懂，不生气。尊重并相信生命的发展，不强求，并给予足够的耐心。这才是教育的力量带给我们的终极快乐！

这里想起一段台湾著名语文教师的话：“我在大陆上课很紧张，因为只要发言的小孩说得比较慢，只要他说得磕磕绊绊、支支吾吾、断断续续，马上就有十几个尖子生争着举手。这时候，如果老师没有专业自主，而又喜欢热闹的场面，他就真的会去点其他举手的孩子，还会对原来发言的孩子说一句：下次想好了再说。我告诉你，其实那已经是他这辈子想得最好的时候了。

作为老师，我们每天最努力要做的，是让学生彼此之间成为互学共学的伙伴，而不是一个个孤立的授课对象。学生如果不互为学习伙伴，有再好的想法他都不会想跟同桌、跟好朋友分享，只会想举手告诉老师，老师就只有累死。可是，正是我们塑造了这种文化，让小孩误认为，他的想法要得到老师认可才有存在的价值。”

我想，教学真正的快乐不在于能把聪明好学的孩子变成精英；而在于能启发不得学习之法的学生找到适合自己的学习乐趣，实现每一个平凡普通的孩子都以学为乐，成为终身学习者。我相信如果教师能帮助学生都擅己所长，尽己所用，成己所乐，那便是为师最大的乐趣啊！

3、教育的自由

自由是创新的来源。教育的终极目标不是把已有的知识传递给更多人，而是启发更多的人发现未知的真理、创造未曾有过的美，实现无中生有的财富。但如果我们的教育都建立在看得见、摸得着的已知之上，学生只能相信生存法则，他们只能不断挣扎在“物竞天择适者生存”的丛林法则中。无论他们将如何粉饰自己努力过关斩将、披荆斩棘的不易，不可否认的是他们杀出的血路，不过仅仅是为了实现个人资源占有的最大化，因为已有的资源终究是有限的。无论我们怎样美化这样的教育，我们最终培养出的只可能是精致的利己主义者。

贾少华老师《教学管理与教育保障—以创业教育体系构建为例》的课程给了我深深的启发。

贾老师曾作为义乌工商学院的校长，立足学生的就业发展，大胆改革创新，带领学生开辟了一条电商创业之路。他创造了一个教育界的神话，他在校的每一个学生，毕业前就实现了财富独立，创业成功。部分学生，毕业后资产就过亿，这些学生不但实现了个人财富最大化，也帮助社会提供了更多的就业机会。

但真正感动我的不是贾老师的英雄事迹，而是当他谈到教育时，他流露出的那一份勇敢的担当和心怀教育的责任感！

贾老师说：“创新教育，本身就是一个悖论，凡能教的都已存在，凡能教的都已发生，凡能教的都成为过去。”

“教师的作用是有限的。”

“创业人才不是教出来的，是练出来的。”

郑显理老师在《国学智慧与人文素养》课程中，通过经典的解读，让我找到了创新源于自由的有力证据。郑老师说：“《易经》的哲学思想中，初爻是表示混沌和无序，混沌的价值在于任何有序都来源于无序。因此在无序的状态中更容易创造出新的有序。相反，在有秩序约束的前提下，新的秩序更难被创造。”郑老师还以物理现象中熵值的变化做了例证。熵的本质是一个系统“内在的混乱程度”。而在物理现象中，一般气体的熵值大于液体的熵值，液体的熵值大于固体。但一般来讲, 同种物质能量，气体大于液体大于固体。一般情况，熵值越大，能量越大。由此证明，一个自由宽松的系统相较一个整齐划一的系统，前者能量更大，变化更多，创新更容易得以实现。这就是自由的力量。

但要实现教育真正的力量，边界、快乐、自由归根结底终究还只是教育的力量得以发挥的外在土壤。而教育中真正的种子，还是人心。“世道在人心，欲救世道，先救人心。”我们的先师孔子周游列国，不就是只为了教化人心吗？

无论世道如何更替，方法如何改进，但最重要的是人文精神的传承，人文精神是对人心的爱与信任，人文精神是对真理的热爱与追求。

Kathy

于杭州

2019718

给大家推荐三部在我看来教育意义和**艺术并重的**吧～

很多时候，我们对于亲人的仇恨厌恶，其实都是源于误会和巧合。

正如**里一样，因为误会，整个家庭都厌恶米格尔的祖父埃克托，他们更是将音乐视作洪水猛兽。

可是埃克托对家庭的责任是真的，对女儿可可的爱也是真的，所以他才能唱出那首感人至深的remember me 。

直到米格尔误入亡灵世界，邂逅了这个可怜又温情的祖父，误会才得以化解，埃克托也不必因为被遗忘所以消失。

亲情是最毫无保留的感情，它纯粹又深沉，但它同样需要理解。

《心灵捕手》是我非常喜欢的**，它讲述了一个自卑暴戾的天才慢慢接受自己，接受整个世界的故事。

**主要的情节都是围绕心理学教授尚恩与天才威尔逐渐熟悉的过程，也是在这个过程里威尔才得以与自己和解。

但**里最让我感动的不是尚恩对威尔的付出，更不是威尔爱而不得的姑娘skylar，而是威尔的好友查克的一段话:

我每天到你家接你，我们去喝酒笑闹，那很棒。但你知道我一天最棒的时刻是什么？只有十秒:从停车到走到你家门口这段时间。因为每次我敲门，都希望你不在家，不说再见不说明天见，什么都不说，你就是走了。我懂的不多，但我很清楚。

查克深知威尔是个天才，他不愿让威尔浪费自己的天赋，更不希望威尔过一个不快乐的一生。

这就是友情:我很爱与你相处，跟你玩闹的时光总是很快乐，但这样的生活不属于你。你该走了，去体验更完满更惬意，也是本属于你的人生。

青梅竹马算不算爱情？

当然不是，因为茱莉对布莱斯炽烈的“追求”，给布莱斯带来了许多困扰，他开始讨厌这个与众不同的女孩。他不愿与茱莉相处，甚至不愿与她同行。

那争锋相对算不算爱情呢？

当然也不是，因为布莱斯对茱莉的伤害，导致两人变得形同陌路，甚至茱莉送来的鸡蛋也被布莱斯扔掉。这样剑拔弩张的关系伤害的不仅是茱莉，布莱斯也产生了愧疚。

那什么是爱情呢？

有人沦为平庸浅薄，金玉其外而败絮其中，可是不经意间你会遇到一个如彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人不过是匆匆浮云。

爱情，就是找到一个珍贵而有趣的灵魂，去亲近她，爱护她，珍视她。

斯人若彩虹，遇上方知有。

也包含： 极具有针对性的小众教育价值，如《当幸福来敲门》给予销售人员的激励，《普拉达女王》给予 时尚 行业从业者的专业普及，以及《实习生》给予的初入职场新人的提携指导。

这种针对特殊群体，激发特殊教育意义的**更类似于一本教科书，读之别有意义。

因境遇各有区别，每人各有所需，故结合自身，主推一部近些年观看不下五次的**。

如果你正遭遇事业滑铁卢，痛历创业之艰辛，我相信，此部**一定是你心灵慰藉之良药、再登前程之动力，独一无二。

它就是《中国合伙人》

创业路途颇多艰辛，或失败无比痛苦、或独闯无比孤独。更难在无章可依、无路可借。所以如果有一部**，在颓废处给予激励，在大环境上给予介绍，在道路上给予借鉴，则必是良师益友。

成冬青、孟晓骏、王阳，他们那一代人的经历，正是我们这一代人也即将要历经的旅程。

思维总是会一下跳跃到，孟晓骏给成冬青写的那封信上：“我俩算是幸运的，至少都在做着本行。”而此时电视机中宋子豪对小马哥说：“你写给我的信中，不是这样说的”。

远在美国的孟晓骏作为那一代游得最快的人，却在美国活的如此艰辛，沉在了商海。

而彼时成冬青，远在北京，遭遇学校开除、女友分手。

两个兄弟，分处地球两端，却相似的日子煎熬，活成了一幕心酸。

你能够看到的所有一切，都是失败，满目尽是苦楚。

但也正是美国失败的经历让孟晓俊萌生回国之念。如果成东青不是被学校开除，他一定会安稳的窝在学校直到退休。

一切美好的事物，都不是一帆风顺，不经几番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香！

所谓的创业，大多数时候都是逼出来的，每当看到此景，顿觉满血复活，原来痛苦的、心碎的、疲惫的从不是只属于某一人，这些所谓的痛苦、折磨不过是创业路上的一段历程、一种风景。

成冬青和他代表的上世纪八九十年代创业先驱，基本都类似的经历了，如**中一样的三个阶段。

伟大的十一届三中全会结束以后，市场化经济被彻底激活。无数身怀远大抱负，又极具头脑智慧的人，纷纷在此时选择下海，逃离体制，北上南下！

其中大多数人都折戟在浮沉商海，只有真正的翘楚，才最终熬了出来！

当成冬青激情高昂，说出那句誉为经典的“掉在水里不会淹死，待在水里才会淹死”，满堂喝彩，彼时的成冬青还沉浸在小小的傲娇中不能自拔，警察却恰逢时机的正好出现。

上世纪末尾的那一代创业人，具有很强的创业头脑。但个体的发展和索取速度，要远远快过国家政策出台和制定的速度，于是很多人走在了政策的前面，这也是我们常常调侃的，钻了体制的空子。

市场总会先知先觉，机遇从不会被动等待，只有具备前瞻性的目光，主动索取 探索 才是王道。

当企业越做越大的时候，多数时候都会有一种情况出现：分歧！王阳结婚的时候说：“永远不要和最好的朋友合伙做生意”。成冬青、孟晓骏、王阳，风雨共担后，终究还是迎来分道扬镳的一刻！

孟晓骏和成冬青的分歧，并不是来源于兄弟感情的破裂，而是在于对资本市场的理解不同。成冬青不知道孟晓骏想要什么，同样孟晓骏也不知道成冬青在想什么？

成冬青从来没有想过不上市，他也会偷偷的收集资本市场的数据，学习各大上市公司的财务报表，只是他更想要的，在等一个更合适的时候。

孟晓骏如此急迫的上市，有那么一丝私心，而这些私心却是他从没有主动和兄弟们开过口的。

当孟晓骏在餐馆里，述说着曾经遭遇的各种冷嘲热讽，孟晓骏说：“只有我们站在纽交所挥槌的那一刻，他们才会真正的看到你、认可你、尊重你，成冬青你是对的，我们完全没必要上市，我是为了我自己，对不起！”

成冬青：“晓俊，吃完饭，让我们一起去攻陷美国”。

我总是会被这段感动，这就是上一辈创业先驱的真实写照，直接、磊落却又满富深情。

上一辈的创业先驱，用自己的智慧和努力，让全世界见到了中国的崛起。而如今，中国的崛起，已经大势所趋，无人可以撼动！

创业路途之上，需要三五成群的朋友，还需要抱团取暖，可以同进共退的合伙人。

一部优秀**，给人的启迪和教育，如同朝露，甘之若饴。

个人一直很喜欢的一部励志**是威尔史密斯的《当幸福来敲门》当时第一次看到这部**的时候就有了很深的感触，从此爱上了这部**以及这位演员。

**讲了在美国的一个很普通的家庭，男子投资了很多钱购买了许多医疗器械，和妻子很开心的看着这些医疗器械觉得卖出去了就能赚到很多的钱，但是事情并不是这样，因为器械的价钱太昂贵，很多医院都不愿意去购买男子的产品，导致男子很长时间都没有收益，眼看着自己的存款一天天减少，甚至连房费也快要付不起，在外打工的妻子忍受不了这样的生活也离开了男子，在男子很绝望的时候突然遇到了一位股票经纪人，在这位股票经纪人的带领下也进入到了这家股票公司开始了实习的工作，但是在实习期间并没有工资，所以男子不得不继续外出推销自己的医疗器械来赚取生活费用，在一次外出推销的时候自己的医疗设备被一位乞丐给偷走了，没过多久因为没有钱交房租也被房东赶了出来，无奈的男子只能带着小儿子排队去住教堂提供的免费床位，没有排上队的时候只能跟儿子睡在地铁的厕所里，有一次在公司的楼下男子看到了偷医疗器械的乞丐，从乞丐手里夺回了自己的器械并修好了它，也成功的把器械卖了出去，带着儿子住进了 汽车 旅馆。在股票公司里男子通过自己的努力也成功的通过了实习，成为了一名正式的股票经纪人，男子含着泪水走在大街上为自己鼓掌。

总体来说这部影片讲述了一位从失败到成功的 社会 底层百姓的艰辛过程，是一部值得看一百遍的**。有一段经典片段是在影片结尾男子在天台对着他的儿子说“不要让别人告诉你成不了才，即使是我也不行，如果你有梦想就要去捍卫它，如果你有理想就要去努力实现！”

现在眼前的不美好会让你很沮丧，很想就此放弃，但是越在这样的时候越不能放弃，一定要做好当下的每一件事，不要轻易说放弃，也不要让别人看不起，总有一天幸福会降临，会为你带来美好的生活！

《一个都不能少》 (1999中国大陆张艺谋)

故事主要讲述一名十四岁的农村少女（魏敏芝）到一个贫穷的小学代课，由于没有任何的教育经验常常受挫，受到学生的欺负。

当班上一名学生因家计困难而必须放弃学业到城市中打工，这名代课老师想起她“一个都不能少”的承诺，费尽千辛万苦要将他找回。她没有钱，没有 社会 资源，却必须在复杂的大城市中找寻一名小孩。

看点介绍:**根据小说《天上有个太阳》改编，由导演张艺谋拍摄。 该片所出演的演员均非专业演员制作，故事主题是关于农村、贫穷及文盲的问题，在该片中张艺谋保留了演员本身的名字。本片获得十项国际**奖项，包括金鸡奖、圣保罗国际**节和威尼斯**节的金狮奖。

《超脱》(2011美国 托尼·凯耶导演作品)

**主要讲述亨利·巴赫特（阿德里安·布洛迪饰）一个有着与学生进行某种 情感 交流天赋的老师(因为童年的经历使得自己非常了解学生们的想法)，但他却选择了漠视自己的这一能力——即使自己做了什么 也不会使这一切(学生的学习态度)发生什么变化。

亨利幼年的沉痛回忆让他选择封闭自我并与人疏离(害怕和他人产生联系会影响自己)，永远的代课生涯，是他选择与周围环境不产生联系的方式，一切只为逃避与人群可能产生的任何 情感 联系。

影片用艺术的形式呈现出出最为真实的师生关系。

看点介绍:

在这部名为《超脱》的讲述一个代课教师生命故事的影片中，编剧卡尔·隆德用了三个女性和这个代课教师的 情感 关系，讲述了一个关于人们发现自己、正视自己并重新回归 社会 和自我的故事。

好的最后我想说的是

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《超脱》描写一个崩坏的世界，老师的个人生活压力，学生的压力，老师的压力，每个人都崩溃了，每个人都在逃脱自己本该努力积极面对的世界，主角也是外公强奸母亲生下来的产物，班级的女同学爱上主角，父亲原来一直悔恨自己，女同学因为会错意而选择自杀，校长因为失恋，弥散自己，不愿面对事实，老师回到家家人不理会，孩子不听话，教导主任骂人都骂到自己哭，但是只有主角一直在陷入沉思。

直到救了一个路边卖*的女孩，生活的黑暗有了一丝阳光，是爱是恨，我们最终会怀抱和原谅

推荐几部印度的教育**，这几部给我的触动很大！

1《地球上的星星》是一部治愈系的**，看完之后给自己深深的上了一课。对生活又充满了动力和希望

2《起跑线》很现实的一部**，反应了孩子上学的问题，这是我们很多家庭直面的问题。

3《摔跤吧爸爸》相信很多人看过，印度神剧！

只推荐经典的六部：

《放牛班的春天》、《浪潮》、《沉默的教室》、《请叫我第一名》、《死亡诗社》、《心灵捕手》。

很少看**，但是看过的都是经典的。力荐！！

《摔跤吧爸爸》

《了不起的菲丽西》

《奇迹男孩》

强烈推荐一部《放牛班的春天》

宝葫芦，穷爸爸富爸爸，长江七号，贫民窟的百万富翁