研课磨课研修日志

研课磨课研修日志（通用11篇）

　在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的日志吧，需要认真地为此写一篇日志了。日志你想好怎么写了吗？以下是我收集整理的研课磨课研修日志（通用11篇），希望对大家有所帮助。

研课磨课研修日志 篇1

　这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

　在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

　总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

研课磨课研修日志 篇2

　9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

　一、精心设计教学方法

　有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　二、学会精益求精

　磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

　总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

研课磨课研修日志 篇3

　这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。

　首先：自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。

　其次：能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。

　最后：我个人认为：阅读即写作。每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。

　总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。

研课磨课研修日志 篇4

　作为一名英语教师，我从教学中转变了认识，从今以后要重新挑战自我。通过研修，教学方法有所改进。

　教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。指导老师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我认识到自己有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将改变我英语教育的专业化成长之路!

　听了老师的专题讲座，使我认识到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。

　睿智的老师，让我们见识到了来自中国顶级初中英语教师的风采。在这堂示范课中，我们初步认识了教育的理念：真实、自由、个性;我理想中的英语课堂应该体现英语是一门语言，是一种艺术，应该时刻洋溢着生活气息，与生活联系在一起，创设生活化的课堂环境，让学生无拘无束，尽情的交流。快乐的英语课堂让每一个学生的主体性得到充分张扬，引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的英语教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名英语教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的英语课堂就一定会焕发出生命活力，我们的英语教育一定会迎来一个崭新的明天!当然，还要感谢老师，你们真的辛苦了，想余下的日子学习会更加的精彩!

研课磨课研修日志 篇5

　这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

　通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

　教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！

　回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。

研课磨课研修日志 篇6

　这一段时间，我在教师进修学校参加了有关磨课研课的培训，这次活动我整体感觉收获满满，不虚此行。

　凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不学，不知义。作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，是学校教师团体发展的主打平台。磨课就要深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节设计的意图。通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。

　我们这次研课磨课活动参与面广，遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。白发苍苍者有之，身怀六甲者有之，坚守多年者有之，初登讲台者亦有之。但是没有牢骚满腹，怨声载道。每个人都非常积极用心的参与。在这次活动中，老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识，让我对于研课磨课的认识更进了一步，也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。每个人不看任何教案，任何教辅资料，也不查阅网络，凭着自己对于教材的理解，自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。然后老师从中找出一篇相对好的设计，拿出来供大家讨论。再由设计者修改后再次讲课。这个人人都参与备课、议课、再上课的过程，对于我们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。每一次试教，我们设置都有几个观察点：目标的达成，教师的教，学生的学。结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，分析原因，找出对策，教研氛围特别热烈。

　就在这样一次次磨的过程中，我们的小组合作交流更加默契，我们的理性思维更加严密，我们对新课程理念把握更加准确，我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。现在的课堂要求以学生为主体，所以教学目标的叙写都是以学生为主体，预设课堂生成中的状况。教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

　这次活动中，我被小组推荐讲了微课，也得到了去卫民路小学实践教学的机会。为了备好这节课，为了能够顺利的完成这次讲课，我在几天时间中反复钻研教材，研究标准，可以说是废寝忘食，但是在课堂中仍然感觉不是那么完美。有些问题的问法让学生不是很明白，面对始料未及的情况应变能力还有些薄弱……在回到进修学校六楼教室后，大家又一次对我的课进行了认真的讨论，并由教研室两位专家做了一语中的的点评。应该说，大伙儿的意见，专家的点评，都让我豁然开朗，无形之间对于自己的能力又给予了指引。

　总之，这次磨课活动，可以真的是让我受益匪浅。今后我也将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己，让自己做一名更合格的教师。

　附上我在此次培训中的心声：研课磨课屡探讨，微课实战一身包。欢聚一堂抒灼见，集思广益盼妙招。夜以继日改流程，胸无成竹难睡好。专家定评指症结，豁然开朗终提高。

研课磨课研修日志 篇7

　远程教育研修犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高保教质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习体会做如下说明：

　一、勤勤恳恳，积极研修

　在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。做到了积极认真的观看专家的视频讲座。

　二、受益匪浅，感受颇深

　（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

　网络研修是借助于积累了巨大课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

　（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

　网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

　网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

　网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

　三、继续努力，力求完美

　我的研修虽然刚开始，在今后的学习中，我将更加努力，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师远程研修会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

研课磨课研修日志 篇8

　陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意上说，一位好校长就是一所好学校，做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。通过这次研修培训我认识到作为一名校长应做到：

　一、校长要有先进的办学理念。

　有什么样的校长就有什么样的学校。通过研修培训，我领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”由此可见，校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。

　二、校长要致力于构建学习型组织。

　构建学习型组织，必须提高教师队伍的整体素质，而校长必须首先学习提高，这种学习提高必须是自觉地，不是强制的，是经常的，不是一时的。今后，我要努力做到多读书、交高人、善反思、重实践，向书本学、向老师学、向学生学、向兄弟学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断丰富自己的理论知识，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。

　三、校长要具有良好的专业素养。

　校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的`专业基础与较高的专业水准引领团队发展。这一点是我们以前在教学中忽视的一个问题。

　此次研修培训，使我清醒地认识到：作为校长，要提高管理施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视、引领和创新能力，首先必须率先勤奋学习、努力学习政策法规、管理思想、先进经验、教育理论。其次，要组织、引导教师继续教育、终身学习，精心打造学习型教师队伍。这样，才能实施学校的教育品牌战略、教育特色战略、科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，促使学校可持续发展。

研课磨课研修日志 篇9

　在我心目中的师德，其实核心是“以身作则”。

　其一：教师必须以一定的标准来要求自己。而这些标准，有的来自于政策制度、有的来自于传统、有的来自于文化和舆论，无论来源如何，最终需要内化为教师人格中的一些特质，才能保证这些标准在时间、空间各个不同纬度上的一致性。

　其二：教师是学生直接的模仿对象。学生身上一定会有父母和教师的影子。我上课后立即擦干净黑板这个习惯就是从我的老师身上潜移默化的迁移到的。试问高校教师在课堂上抽烟、吐痰、爆粗口、无节制发泄……会给学生带来怎样的印象，会给学生带来如何的暗示。

　其三：师德一定是做出来的，并且具备一致性。说出来的师德，空虚而飘渺，例如老师上课大谈如何低碳如何环保，确未发现自己大白天上课灯还开着。另外一些教师习惯于做鸡毛掸子、手电筒，只会对别人作要求，从未把自己也放到类似情境中。所以，作为教师，多做些实事，少扯写空谈。

研课磨课研修日志 篇10

　通过这此培训学习，我深深体会到我们教师必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行交流。

　一、让学生做好笔记相当重要。

　现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。

　二、注重基础知识的记忆。

　有人说化学是理科中最简单的一个学科，可我认为化学是理科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特别是化学方程式在会考中占有一定比例，要求学生必须过关。

　三、根据教材和学生实际选择教学方法。

　要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好化学好难。

　针对这些情况，我采取了以下措施：

　（一）教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。

　（二）用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。比如在学完实验室制氧气和二氧化碳后，把实验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，注意事项进行对比。

　（三）针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。

　另外，在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生“消化不良”。甚至让一部分学生跟不上，而对学好化学失去信心。在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好化学不是高不可攀的事情。

研课磨课研修日志 篇11

　本人通过学习，提高了认识，因为远程教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我已工作30多年，从踏上工作岗位到现在，深刻懂得学习的重要性。只有多学习，多培训，多交流，才能做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和现在的继续教育培训，我对教育教学观念有了新的认识，教学技能有了新的提高。

　1、提高了专业知识水平。深化了学科基础知识，加强了对小学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

　2、教育观念得到更新。通过网上理论学习看专家视频讲座，和老师们的互动交流，自己创建博客和同伴在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。

　3、提高了现代教育技术的运用水平。在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件

　4、增强了责任感。真正感到教育是充满智，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。

　5、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。教师之间相互学习、取长补短。

　总之，在自己不断学习的过程中，我们应该把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教育转化到素质教育轨道。全面提高中华民族的素质，培养学生发现问题、分析、讨论和解决问题的能力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的认识，形成一个自己教育思想的过程，写出成形的经验总结，并最终形成自己的教学理念。

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　语文义务教育新课标强调了核心素养，从四个方面来体现。分别是文化自信、语言思维、思维能力、审美创造。解读心得怎么写下面是由我为大家整理的“解读2022语文课程标准心得体会范文(通用7篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：解读2022语文课程标准心得体会范文

　我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。《新课标》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习语文的重要方式”。由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

　 (一)让学生学会学习

　要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

(二)倡导自主、合作、探究的学习方式

　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

　《新课程标准》的出现——学习——运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变得活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

　在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

篇二：解读2022语文课程标准心得体会范文

　通过这次讲座，我看到了《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多方面发生了变化。

　第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，但是，对于义务教育语文课程来说，学习的就是“普通话和规范汉字”，各民族语言、方言的运用不在其内。它是一门致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程。

　第二，新的课程标准还优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言等领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。另一方面依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，更要把握课程深度、广度的变化。

　第三，新的课程标准研制了学业质量标准。这是一个全新的思路板块，也是一个重难点。学业质量标准依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准。

　教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思。这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论知识，又告诉我未来还有很长的路要走，鼓励我通过自己的实践去探索、理解和运用，愿与新课程共同成长。针对新课标的一些变化，作为教育工作者，我们应积极学习，钻研其与旧课标的异同，并着重关注基础型、发展型与拓展型这几个学习任务群，以便能更好地进行语文教学。

篇三：解读2022语文课程标准心得体会范文

　今天聆听了xx师范大学xxx教授对《义务教育语文课程标准2022版的》解读，有些许收获。xxx教授从五个方面对新课标进行了解读。

　第一，从义务教育语文课程的育人导向进行解读。为我们解析了课程性质、课程目标以及课程理念。尤其侧重强调了核心素养，从四个方面来体现。分别是文化自信、语言思维、思维能力、审美创造。使学生全面提高语文核心素养。新课标与老课标对比最明显的变革是增加了学习任务群。每个任务群都有相应的教学提示，给教师和学生在教育学的过程当中提供了明确的方向。

　第二，从语文学习任务群的特点进行了解析。语文任务群的特点更加注重情境性综合性实践性他们的关系是整体推进侧重发展相结合相互交叉，相互渗透的。所以语文学习不仅仅是单方面的而是整合型的。

　第三，从学业质量标准进行解析。xx教授先从学业质量的研制思路向我们阐明了2022版新课标的诞生。接着从学业质量重点关注的问题四个方面进行了解析。其目的就是为了关注学生语言经验的结构化水平。

　第四，从增强指导性方面进行了解析。主要从教学建议和评价建议两大板块给我们解释了在教学过程中除了教师的教学生的学以及学生的自我评价要更重视。尤其是注重学习任务全评价的教、学、评一体化。

　第五，从加强学段衔接这方面进行解析。义务教育语文课程标准一共分为四个阶段每一个阶段都是层层递进相互联系，螺旋上升的。虽然独立但内部之间有相互牵连所以我们教师在教学过程当中尤其是注意学段之间的衔接。

　听完xx教授的这堂讲座，让我对义务教育语文课程标准2022版又有了新的体会和理解，在今后的语文教学中为我指明了方向。

篇四：解读2022语文课程标准心得体会范文

　x月x日下午，我认真观看了xx师范大学文学院xx老师关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读的线上讲座，从中我了解到新课标主要涉及强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性和加强了学段衔接这五个重大变化。

　通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。让我明白了我们应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，使学生获得基本的语文素养。

　《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的想象力，开发创造潜能。

　我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的评价是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的功能，是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，最终促进学生的发展。

　总之，理论还要有实践来践行，我会在准确把握教科书我思想的基础上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望!

篇五：解读2022语文课程标准心得体会范文

　我认真观看了xx师范大学文学院xxx老师关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读的线上讲座，通过这次讲座，我再次树立语文的核心素养理念的价值观，明确了义务教育各学习任务群的关系、义务教育语文课程内容与普通高中的衔接以及学业质量重点关注的问题。

　新课标与旧版课程标准在课程方案上面的变化主要体现在：完善了培养目标，优化了课程的设置以及细化了具体的实施要求。这就更加凸显了语文课程内容的综合性和实用性。在新课标中也首次提出了综合性学习的方式，提出了六个学习任务群，在这次讲座中，我认识到这6个学习任务群和义务教育阶段语文课程培养的核心素养是多重对应的关系，或者说是整体对应的关系，每个学习任务群都指向核心素养的整体提升，同时各具特色的育人功能，整体推进与侧重发展相结合。这给我在教学中也有了很大的启示，在课程的设计上要有梯度，层层递进，在教学设计中要以螺旋式上升结构，同时在课程内容的讲授中，要体现学科的综合性，将语文的知识学习与其他学科相互渗透融合。根据学生的认识特点和身心发展的特点，有的放矢的选择课程内容，有针对性的加以引导。

　在这次讲座中，也明确指出了，义务教育阶段语文学习任务群与普通高中的衔接，义务教育阶段一到四年级的语文学习任务群分别是：语文文字积累与梳理、实用性文本阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习。普通高中阶段分别是，语言积累、梳理与探究、实用性阅读与交流、跨媒介阅读与交流、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、整本书阅读与研讨、当代文化参与。将语文的，听、说、读、写，融入到学习群中，并且对每一个阶段的任务都提出了，明确的要求和教学建议，这对我们做好。小初高的衔接有了更加明确的方向。

　讲座中也对学业质量重点关注的问题提出了明确的要求，列举了实例分析，让我知道如何对学生进行评估，新课标凸显的人文价值越来越重要，应试教育中，过分追求分数，已经不能符合新时代的要求。在双减背景下，学生的质量如何评估是我们需要长期探究的问题。我们应该在平常的教学中多运用过程性评价，完整描述核心素养的基本表现是否达成。对学生的评价要多方面综合评价，用辩证发展的眼光去评价学生。同时在评价的过程中还要关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化。

　总之，作为一名教师，在新课标的指引下，我将继续学习，领悟其精神。语文学习是一个长期积累的过程，在以后的教学中我会在准确把握教科书我思想的基础上，从学生的认知水平出发，引导学生多读书，读好书，读整本书，教会学生学会学习。同时我也会不断丰富自己的知识，教给学生一碗水，教师先要有一桶水，在今后的工作中我也会不断的提升自己的教育教学能力，践行终身学习的理念。

　通过聆听xx教授对于语文新课标的解读，全体语文老师们了解语文教学的发展趋势，也让教师们对义务教育语文新课程标准有了更完整而深刻的认识，明晰自己今后的教学方向。相信在新课标的指引下，老师们会不断提升学习能力，保持学习定力，增强自身教学能力。老师们会践行终身学习的理念，将新课标真正落实到教育、教学工作中。

篇六：解读2022语文课程标准心得体会范文

　2022版《义务教育语文课程标准》深化了课程改革，强化了课程育人功能，逻辑严谨，重点突出，通过新课标学习，我有以下体会：

　 一是重视培养学生的语文核心素养。

　语文新课标明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。第一个方面是文化自信;第二个方面是语言运用，运用是四个方面当中的核心内容;第三个方面，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维;最后一个方面是审美创造。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力，口语交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。

　 二是高度重视识字写字。

　按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣，态度，审美情趣养成的过程。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年跟孩子生理发育的特点。同时也便于提高写字教学的质量。

　在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字16001800个，其中800一1000个会写”改为“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

　 三是“整本书阅读”。

　2022版《语文课程标准》中关于课内外读物的建议：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。’在附录2中，《关于课内外读物的建议》由原来的明确提出“9年课外阅读总量达到400万字以上”改为：要求“积累整本书阅读的经验”。第一学段阅读与鉴赏学习目标中提到，尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。第二学段则是阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。第三学段也是阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。三个学段都提到整本书阅读，每个学段的要求不同，阅读能力不断提升。

篇七：解读2022语文课程标准心得体会范文

　我有幸线上学习了xx师范大学文学院xx教授对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的全新解读，对于如何将“教育践行在有效学习路上”我有了更新的体会。

　十年一改的新课标，对于一线语文教师的我来说，不仅仅要求我要仔细研读，更要求每一个一线教师在教学实践中认真落实。2022年版课标中我们详细提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包含的内容。新增加了课程内容这一个重要组成部分。新增了学业质量，这也是多年来我国义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后的一个变化是在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。新课标对课程育人的导向进行了强化，接下来我将就这一点的变化谈谈自己的理解和思考。

　新课标的修订在语文课程的育人功能对学生健全的发展起着非常重要的作用。义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。新课标将关注点集中在社会主义核心价值观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面。在课程理念部分以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。应该说素养型的课程目标体系是这一次育人导向一个最典型的表现。所以，为了全面提升学生的语文素养，也为了能够真正发挥语文学科的育人功能，更为了促使学生获得健康全面的发展，在素质教育下，我们要转变教育教学观念，要借助恰当的教学方法来充分的展现语文学科的价值，以确保学生在教师构建的高效课堂中获得综合而全面的发展。

　新修订义务教育语文课程标准(2022年版)有太多需要我们仔细研读的部分，想要完全解读和参透需经历一段比较长的时间。我会继续不断学习，在今后的教学工作过程不断践行，结合“双减”政策，让新的教育教学惠及每一个学生，让每一个学生在教育新时代的阳光下健康成长。

 

      2019年的暑假，天气格外炎热，可是有一群人顶着酷暑的闷热，克服各种困难，相聚在兴成长！那就是互加计划2019兴成长的学员们！大家来自五湖四海，足不出户，就成为相互学习，相互探讨的朋友。有幸加入互加计划丝丝老师所建的微信群2019兴伙伴 2nd，在这个群里，都是优秀打卡、投稿通过后特邀加入的教师！大家踊跃发言，笔下生花，积极交流、分享，共同成长。看到了大家的热情，点燃了我的激情，把部分老师的自我介绍整理分享给大家，有不足之处，敬请海涵！

通化1113窦晓琨

大家好！我是四班的学员，通化县四棚乡中心小学的一名班主任。2000年参加工作的我，看着每过一年就增加一年的教龄，心中便有些小自豪。可是，作为一名女子，不是最不愿意看到的就是岁月流逝吗？没办法，谁让我这么热爱我的教育事业呢！每当看到孩子们那一张张笑脸，心都会被融化！有幸在这个炎炎夏日和这么多优秀的老师相识在兴成长，我始终相信，肯学习就会有进步，所以我会秉承终身学习的理念，跟上大时代的步伐，与时俱进！

通化408王禄林

大家好！我是吉林省通化县二密镇葫芦套学校 王禄林，本人性格开朗、待人诚恳、具有良好的人际关系；勤奋努力、勇于挑战、对生活充满激情、对环境有很强的适应能力；有很强的团队合作以及敬业精神；工作积极、责任心强、考虑问题周密细致。本人爱好广泛，喜欢运动，唱歌，跳舞，也喜欢看书交朋友。

通化501籍桂芳金斗小学

各位老师大家好!

感恩互加、感恩兴成长，让睦邻退休的我在此与优秀的你们相遇。我叫籍桂芳，今年54岁，来自于满族刺绣特色学校——吉林省通化县金斗朝鲜族满族乡中心小学。负责学校教学管理工作多年，一直兼任音乐、心理健康、综合实践等学科教学工作。我秉持“踏踏实实做事，堂堂正正做人”这一教育初心，与时俱进，向上向善，在教育这块沃土上耕耘了33个春秋。我能歌善舞，乐于写作，始终充满朝气、充满热情、充满正能量。遇见兴成长，互助共成长。真诚期待大家的帮助指教，我愿在兴成长计划的研学旅途中与大家，同赏花开花落，共聆潮长潮汐。

我是一班的学员，来自吉林通化，参加此次学习的最大感受是幸运、幸福、充实。所有的课程都精彩纷呈，授课的老师更是各具风采，这样的课程，“亮瞎了我的双眼”，你若不来，岁月无奈!兴成长，促成长!

通化409黄云秀

大家好，我来自吉林通化，兴成长让我们相聚相识，我愿与大家一同在名师的引导下，更新观念，努力学习，不断成长。

        我是一所村小教师，30年的教学经历让我特别喜欢我的职业。我是一名教师，我会用凝重的感情，对待我的学生；我会用深深的思索，释放我心中的奥秘；我会用蜜蜂的精神，推动我前进的步伐；我会用真挚的爱，润泽孩子们的心田。”幸福着，我是一名教师。

很幸运，有机会参加第二季兴成长计划模块一“互联网教育与课程改革”的学习，专家的讲座更让人耳目一新。短短几次学习，我的教育理念有了很大的转变：教师不只是传道授业解惑，还要思考如何把“传道”做好。互联网时代，信息技术时代、大数据时代、教育变革的时代……专家、名师为我们教师提供了许多行之有效的手段。把课堂还给学生，让孩子们成为学习的真正的主人。我要学会放手，把握机遇，给孩子们自由飞翔的天空。作为新时代的教师要与时俱进，与学生们一起学习学习、成长。

努力使孩子们拥有良好的心态，正确的面对人生；培养孩子们自学的本领，让他们自由飞翔。通过本次学习，我知晓了肩上的的担子的沉重。漫漫为师路，我将会在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现人生价值。我愿真心放手，让学生们成长飞翔！

通化1189王琳大泉中学

各位老师大家好，我是来自吉林省通化县大泉源满族朝鲜族乡中学的王琳，现任教5年，是今年暑期兴成长计划四班的一名学员。我珍爱我的教师身份，也热爱我的教育事业。我相信三尺讲台能实现更大的梦想。在教学过程中，我相信授人以渔不如授人以欲，我相信兴趣是最好的老师。希望能通过我的一己之力，让我的学生们爱上学习。我也会通过不断学习，和学生一起成长！

通化 东昌  育新 李慧芳

大家好！我是通化市东昌区育新的李慧芳！[微笑]

梅河口226李志宇梅河口市小杨学校

大家好，很高兴认识大家。

我是来自梅河口市的一名青年教师，平日里喜好读书和写作。此次培训报名了兴成长四班。对于自己的技术短板有了很大提升。

很感谢这次培训让我们相遇，希望在以后的日子里和各位优秀的同仁们一起交流一起进步！

大家好，我是兴成长四班的学员，来自吉林梅河口。本次学习最大的收获是在教学技术方面有了较大提高，比如PPT制作更加精良，对于将科技融入教学也有了新的想法和实践，不再是停留在想做不知如何做的阶段。如果用一句话来介绍我学习的这门课程，那就是科技改变了我们的生活，但归根结底，科技是我们生活的一部分，恰当运用科技，我们会有更大的收获！一起加油！

     

赫章1919 陈莉 妈姑镇水塘小学

  大家好，我是来自贵州赫章的陈莉，86年摩羯女一枚。很荣幸能够有机会成为这个群里的一员。我是一名小学教师，从教10年来，一直扎根于边远山村学校，10年来我从云南辗转到贵州，深得孩子们喜爱。

        教育是一门高深的功课，在这些年的教育工作中，虽然积累了一些小小经验，但不足之处太多，这段时间的互加学习让我看到了那么多优秀的老师，发现了互加平台的珍贵，希望在今后的交流中，各位老师不吝赐教，帮助我成长，谢谢大家！

        大家好，我是兴成长一班学员，我是贵州省毕节市赫章县妈姑镇水塘小学的一名教师，第一次参加这个培训，虽短短几次课程，让我受益匪浅，明白信息服务于教育的重要性，并爱上了这个培训！哟觉得这个平台应多多加入新的成员，为我们的教育注入新的能量！

        一句话：加入互联网教育与课程改革班，让我们一起学习，共同成长，探索出属于自己的课程改革之路，助力孩子们更好的成长！

公主岭342于婷婷

各位老师大家好，我来自公主岭市八屋镇中心小学，入职一来一直从事英语教学工作，工作几年来给我最深的感触就是知识绝对不可以匮乏，学习永远不能止步，2019年暑假有幸参加兴成长计划的网络培训，几周的听课活动使我受益匪浅！我将一如既往的潜心于教育，积极向各位老师取经，努力做一名优秀的教师。

双阳114李欣宇

大家好，我是吉林省长春市双阳区第一五二中学的老师李欣宇，我是一名刚刚工作一年的年轻教师，怀着激动的心迎来了2019暑期课程兴成长计划，我参加的是4班，教育信息化20信息素养提升班，学习的路上永不止步，希望可以和大家一起学习，一起进步！

双阳301杨丽波

        有一种结缘，来自于兴成长；有一种努力，来源于兴成长；有一种提升，得益于兴成长。各位兴成长的伙伴们，大家好！我是来自长春市双阳区奢岭中心小学的杨丽波，非常高兴能和大家在兴成长这个学习平台上相识、相知、共同促进并提高。岁月不居，时光如流，我在教育这片沃土上辛勤工作十九载，一直担任班主任工作，任教语文、数学两个学科。在工作中，我兢兢业业、勤勤恳恳，始终以一名优秀教师的标准来严格要求自己。对待学生，我一视同仁，用爱心、细心和耐心去呵护每一个学生，不放弃任何一个学生。

        献身教育终不悔，只为桃李竞相开。在今后的工作中，我会一如既往地努力向上，也希望在本次的培训中，和小伙伴们一起认真倾听、积极思考、不断超越，成就最好的自己！

前郭622王月

大家好，我是来自吉林省松原市前郭县长山小学的王月，是一名只有3年教龄的青年特岗教师。入职一来，一直担任数学学科和语文学科的教学工作。今年暑假有幸参加了兴成长计划的学习，一路以来，每一次学习都带给我不一样的成长，未来我将继续潜心学习，潜心做教育，虚心向前辈学习，努力朝着优秀教师的目标前进。

榆树225李婷婷

大家好！我是来自榆树一所乡镇小学的李婷婷，非常高兴兴成长给了我们结缘的机会。在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，我们有幸结识兴成长，它如一场及时雨，让我们自身信息素养得到快速提升，使自己在以后的教学中能自如的运用技术，跟上时代的步伐。不被新时代的教师队伍所抛弃。最后让我们一起在知识的海洋和人生的道路上共同探讨和学习吧！

长春双阳 刘江

尊敬的老师学友们，大家好！

      我叫刘江，今年58岁，大专学历。曾在长春市双阳区太平镇蛤蟆泉子小学任教，并连续十年在这里担任小学班主任的全科教学工作，这里人烟稀少，空气净好。现工作太平镇沃土小学。35年到今天仍是三个学生的班主任。

    爱岗敬业，捐资助学，踏实坚守。被家长们称为最有人情味的好老师。

      来到群里向大家学习

通化1104王岩光华镇小学

亲爱的老师们，大家好！

我是来自吉林省通化县光华镇的一名普通班主任老师！我热爱我的职业，爱我的学生！在这个炎热的夏天，有幸参加“教育信息化20信息素养提升班”的学习！更开心在这里与这么多优秀的教育同仁相识，希望通过和大家的交流，使自己更加进步！

兴国103温香兰

丝丝老师好，大家好！我是三班学员，来自江西兴国。很高兴能有机会参加兴成长计划的暑期学习的阅读教师提升计划的学习。

德惠220刘磊

大家好，我是来自吉林德惠的一名刚入职的小学英语教师。我在兴成长四班进行学习，从学习中我感受到大数据时代的先进性，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。很高兴认识大家，希望在以后的学习中一起进步！

榆树186孔晓东

各位同仁们，大家好！

      我是吉林省榆树市恩育乡中学的一名数学教师，在这酷热的暑假里，我有幸与大家共同在“兴成长四班”学习，我们共同交流，共同成长。

榆树114蒲晓伟李合中学

尊敬的各位老师，大家好:

        我是来自2019兴成长计划四班的吉林省榆树市李合中学的浦晓伟，从教以来一直在农村从事数学学科的教学，由于个人工作兢兢业业而且脚踏实地，得到领导的信任，肩上又增添了一份班主任工作，就这样默默无闻的一直工作十几载。

        非常感谢兴成长计划给了我这次学习的机会，让我在信息技术素养上得以提升，同时也意识到自己有一种莫名的紧迫感和压力感，只有老师的观念转变了，把信息技术用在课堂教学上，才能成为一名创新型的优秀的合格好教师。

        行动就有收获，坚持就能改变，2019遇见兴成长计划真好，与您一起成长！

    洮北109杨为为铁岭学校

      各位兴伙伴大家好，我是来自吉林省白城市洮北区铁岭学校的杨为为，我也是兴成长计划四班的一员。从教九年，一直工作在教育一线，并一直担任班主任工作，这次结识互加是我的荣幸，在这里我学到了许多新知识，它为我的教育教学不断的充电，让我在教育信息化的道路上不至于落的太远。本次学习我最大的感受是:不积跬步无以至千里，学习不可一日懈怠。

    非常希望各位优秀学员之间能够互助成长，因为我们处在信息技术20时代，世界每天都在发生着日新月异的变化，而提升你的信息技术能力，可以让你在这个时代大放异彩。

2019，我们一起成长！

梅河口129邓长英牛心顶小学

大家好，我是3班的学员，我来自梅河口，很高兴和大家一起在假期参加兴计划学习，希望我们在学习中共同探讨，取长补短，共同进步。

  洮北737张博

各位兴伙伴大家好，我是来自吉林省白城市洮北区青山镇学校的张博，我是兴成长计划四班的一员。

        自2011年参加工作以来，我一直担任小学美术的教育教学工作。通过本次的兴成长培新，自己的信息技能有所提高。希望和各位小伙伴共同努力，共同提高。

章贡116吴海莉

我是江西省赣州市章贡区白云小学吴海莉，现任教9年。“用心做教育，用爱做人师”，自参加工作以来践行着陶行知先生“爱满天下”的教育思想。我的课堂教学力求生动活泼、扎实有效、自然朴实、刚柔相济，在教学过程中形成“情知互动，寓教于乐”的教学风格。希望自己未来的教育教学，重视基础教育的前提下，多引导孩子们阅读、悦读，以丰富孩子的知识和见闻。初来乍到，向大家学习，多多指教。

章贡1487尹敏星

大家好[愉快][愉快]

我是来自江西省赣州市的一名小学语文老师。这个暑假有幸成为兴成长计划3班的一员，让我更加认识到阅读的重要性，今后我一定要更加努力开展丰富的阅读课。希望能和大家共同学习，一起进步。谢谢大家！

梅河口340薛鑫

大家好，我是来自梅河口市的小学教师。我热爱我的工作，喜爱孩子们。我是兴成长三班的一员，这次的网络直播课使我非常受益，希望不断学习不断成长。感谢有机会和大家一起学习，请大家多多指教。

甘洛316王国锋小学

大家好，我是兴成长互加计划5班的学员王国锋，从教二十多年了，一直在少数民族地区的农村小学教书。我的学生几乎都是少数民族，他们天真纯朴，性格直爽，对人热情大方，在教学工作中经常带给我快乐和惊喜。我喜欢农村，喜欢蓝天白云，也热爱自己的工作。这次暑期培训，有幸加入本群，望各位老师多多指教，助我成长。

榆树223史瑞

大家好，我是兴成长互加计划4班的学员史瑞，我来自长春榆树，很荣幸在假期时间参加了，兴成长互加计划的学习班，有机会加入本群，在三节课的学习中我收获了很多，也加强了多媒体在高中数学教学中的应用，希望能和各位老师学习更多的知识，还请多指教[抱拳]

永吉297赵亚男

兴伙伴，星火相传，筑梦成长。大家好，我是兴成长4班学员赵亚男。我来自美丽的雾凇之乡吉林的一个小镇。感谢互加让我们有幸相遇，思想的碰撞，交织，融合，迸发出的火花让我们成为教育创新实践夜空中最美的烟火。携手同行，逐梦远航，筑梦成真。

榆树100徐会兰

各位同仁，大家好：我是兴成长4班的学员徐会兰，来自长春榆树的一位乡村初中教师，很荣幸在这暑假参加了互加计划学习。在这期间我认真听了三位名师的讲课，从中学到了许多信息技术知识，收获满满。在这里，我不仅学到了知识，而且还结识了来自不同地区的老师，让我们每一位教师在兴成长计划的学习中互相帮助共同进步。

教师专业发展方向

教师专业发展方向，作为一名教师必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。但是很多人不知道如何下笔，以下是教师专业发展方向范文

教师专业发展方向1

我从事教育工作十几个年头，在认真学领会学校工作计划的基础上，作为一线教师，就应时时锻炼自我，让自我尽快地成为高素质、高水平的人。电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的潜力，我深知自我在这个方面有很大缺陷。因此我为自我制定的一年发展目标为：向具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄的教师发展、努力。

一、总目标：

1、继续认真学，《教师职业道德规范》，具备良好的师德，构成高尚的人格有一颗进取的心。

2、我要认真学阅览理论书籍，为实施新课改实验的深入开展寻找理论基础，取长补短，吸取先进的教学经验。树立终身学的理念。

3、认真学领会新课标，掌握包保学科的学科特点，认真钻研教材，研究教法，使教师教的最优花落实到学的最优化，构成自我的教学风格。

4、在教学实践中探索、反思、及时记录、小结。具备必须的教学科研潜力。

5、用心参加校本培训活动，提升个人素质。

6、促进信息技术的整合、能够独立制作教学课件。

7、尊重学生、赏识学生，建立师生之间平等、互助的和谐氛围。

二、具体措施

1、用心投身于学校教师论坛活动中

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育论坛已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量，我要用心投身于学校教师论坛活动中。

2、提高自身素质，坚持参加学历提高的学

新课程的实施，教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加学，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

3、不断学信息技术，学会动手制作课件。

电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的潜力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。

4、一学期写一篇高质量的论文

作为一线教师，就应时时锻炼自我，让自我尽快地成为高素质、高水平的人。每学期写一篇高质量的论文是我又一个发展规划。

5、做好课后小结、写好教学反思

努力使自我业务水平再上新台阶。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，使知识不断积累，思想才能与时俱进。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们持续一种用心探究的心态，也会让自我观察研究自我的教学，对自我和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自我专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思能够使自我业务水平再上新台阶。

教师专业发展方向2

虽然我已工作6年，但我时刻要求自我尽心尽力做好每一件事。我记得曾有人说过这样一句话：“不会做小事的人也必定做不了大事。”一个人要有提高，就务必有目标，有计划，这样才能不断朝着自我的方向前进。我根据自我的特点制订今后三年的发展规划。

一、自身成长历程和素质分析

1、成长的历程和此刻所处的阶段:

自从上师范以后，认真学文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为此刻更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。此刻作为一名中青年教师，我十分热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断地提高自我的教学水平。我不断充实着自我，努力做好身边的每一件小事，力求让学校满意，让家长满意，让我的学生满意。

2、专业知识方面的分析：

我毕业于合肥师范学院学教育专业。系统的学了专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。教学时又参加省自学考试小学教育系专业的学，还参加了中央广播电视大学教管类，在学期间学的教育学、心理学、教育科研等专业课程都会对我今后的发展起着举足轻重的作用。

3、教育教学潜力方面的分析;

工作十多年了，透过自我的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学潜力方面有了很大的提高。如何给自我的课堂定位，如何给自我定位，成了我现阶段思考最多的问题。

4、职业道德及个性特征的分析;

爱岗敬业是最基本的职业道德。透过教学实践，我构成了以下几方面的特点：作为一名中年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。其次，正确把握分寸，不断改善教法和学方法。俗话说：学有法，教无定法。能根据课型选取教学。

5、个人优势和不足。

我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学潜力为我的教学带给了充分的理论基础和强劲的动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;此刻所处的阶段证明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学、努力的空间和目标。

二、自我定位及总目标

一名成功的英语教师，光有出色的课堂教学潜力是远远不够的，还务必拥有先进的教学理念，独特的教学风格。所以，我给自我的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自我独特的思想见解，能够充分利用所学的知识，让它们成为我前进的“燃料”。在未来的三年中，我争取在教师的帮忙下，使自我的课堂教学水平有一个明显的飞跃，而后根据自我的特点确定自我研究的主题方向，从各个层面锻造自我，争取在三年里成为能够适应小学教育教学水平发展需要的中年骨干教师的水平。

三、分项目标和具体措施

①师德目标

认真学《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》，忠诚党的教育事业，具有高度的政治觉悟遵循教育规律，坚持面向全体学生，教书育人，不得加班加点，加重学生课业负担。敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎。树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观念团结同志，顾全大局，互相协作。

②教学方面的目标和措施

我要尽快构成属于自我的教学风格，在不断钻研，不断总结反思中找到自我的薄弱环节，有目标，有针对性的打造属于自我的精品课。首先，是要认真备课，及时写好总结、反思。其次，不断完善教师的各项基本功，力求更好。比如普通话能更流利，更标准，比此刻的二甲水平再上一个平台。钢笔字、粉笔字更规范，更美观。每周争取听课两节以上，让别人听课两节以上，在不断的汲取经验的过程中使自我有着长足的发展。在这三年中争取多上各类公开课，得到更多的指点，使自我的教学水平有质的飞跃。

③教育和班级管理方面的目标和任务

在班级管理方面，要写好班级各项活动的计划，根据班级的特点去制定适合本班的管理方案。同时，要多读教育管理方面的书籍，力求让各种管理方法熟记于心间，以便用在平时的班级管理上。在去年一年中，能够说我的班级管理还是卓有成效的，学生纪律严明，训练有素，在各种各样的活动中都取得了不错的成绩。可是班级与班级的特点也是不一样的，这就需要有针对性，熟悉班级的一切事务，才能做到知己知彼，进行更好的管理。

④教育科研方面的目标和任务

教育科研潜力是现代化教师必不可少的一项专业技能。所以，在科研方面，我也要用心研究。在自我的空余时光多读有关科研方面的`书籍，以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，力争每年完成一到两篇高质量、高水平的论文。

教师专业发展方向3

“教育大计，教师为本”，为更好地提高教师适应新课程的能力，在学区内建设一支素质好、教学能力强的小学教学带头人队伍，形成一个能力强、善研究、受欢迎的青年、骨干教师团队，以带动学区内全体教师的专业发展。结合实际，制定青年、骨干教师团队建设及专业发展规划。

一、指导思想

以XX年7月全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导，贯彻落实科学发展观，健全教师培训机制，创新工作思路，加快教师专业发展步伐。为全面提高教育教学质量而建设一支青年、骨干教师团队。

二、团队建设及专业发展目标

1、XX年初步形成青年、骨干教师团队组织架构，团队中的教师对专业发展认识到位，基本完成团队制定的年度专业阅读目标，写作目标，有少部分教师在面向学生的报刊上发表相关教学文章，课堂教学水平有所提高，在校内能承担公开课等活动。

2、XX年，建立较合理的团队组织（或专业发展共同体），主动完成年度专业阅读目标，写作目标，课堂教学水平明显提高，培养一些学区、县级以上的“教坛新星”、“教学能手”。团队成员专业阅读有了一定积累，专业写作已成为惯，百分之五十的教师能在面向学生的刊物中发表相关教学文章，百分之二十的教师能在市级以上的教育报刊杂志发表相关教学文章，参与县级以上的课题研究人数达百分之五十以上。

男女之间的邂逅通常指的是两个人在某个场合或时间相遇，彼此产生了一种特殊的吸引力和感觉。这种邂逅可能是偶然的、意外的，也可能是有意的、有目的的。

有时候，这种邂逅可能只是短暂的一瞥，但是它可以激起两个人心中的某种情感，让他们开始思考对方是否值得交往或者是否有共同的兴趣爱好等等。这种情况下，邂逅可能会成为两个人之间产生感情的起点。

另一方面，有些人会通过社交网络、朋友介绍等途径主动寻找自己的另一半，这种邂逅则更多地是出于主动性和目的性。无论是哪种情况，邂逅都是一种特殊的经历，它可能会改变两个人的生活轨迹，也可能只是一段美好的回忆。

总之，男女之间的邂逅是一种特殊的经历，它可以为人们带来机会和启示，但也需要谨慎对待，才能让它成为一段美好的回忆或者成功的恋情。

邂逅的意义

邂逅的意义在于它为人们提供了一个认识新朋友、结交新伴侣的机会。在这个过程中，人们可以通过交流、互动等方式更好地了解对方，从而建立起深厚的感情基础。同时，邂逅也可以让人们更加开放、自信，敢于尝试新的事物和挑战自己。

首先，邂逅可以带来机会和启示。在生活中，我们经常会遇到各种各样的人，但是并不是每个人都会成为我们的好朋友或者伴侣。而邂逅则是一种让我们遇到那些与自己志同道合、有共同兴趣爱好的人的机会。通过邂逅，我们可以认识到一些新的朋友，扩展自己的社交圈子，获得更多的人生经验和启示。

其次，邂逅可以让人们更加开放、自信。在邂逅的过程中，我们需要主动与对方交流，表达自己的想法和感受。这需要我们具备一定的沟通能力和自信心。通过不断地与他人交流，我们可以逐渐提高自己的沟通技巧和自信心，变得更加开放、自信和独立。

最后，邂逅还可以让人们更加勇敢地面对未知和挑战。在邂逅的过程中，我们可能会遇到一些陌生的人或者情况，需要我们勇敢地面对和应对。这种经历可以让我们更加坚强和勇敢，敢于尝试新的事物和挑战自己。

总之，邂逅是一种特殊的经历，它可以为人们带来机会和启示，让人们更加开放、自信和勇敢。当然，邂逅并不一定能够成功，但只要我们保持积极的心态和态度，就能够在邂逅中收获更多的人生经验和成长。

〖21天开口成金〗训练营 感恩篇

坚持星球，彼此加油！

21天开口成金训练营结营啦，站在这个非同一般的里程碑前，有太多太多的话想说，有太多太多的人要感谢，有太多太多的暖心的片段想记录，总结为三个关键词： 感恩精品、极致利他、共同成长

01、感恩精品

曾见侯哥发过一句广告语：龙兄出品必属精品！的确，个人总结龙兄老师的课程有三大别人很难同时具备的优点：

1、接地气 ，龙兄老师的课程氛围相当好，无论是线上课还是线下课，只要龙兄一出场，那必须是全场能量爆满，知道为什么吗？因为他完全没有大师大咖的架子，过程中的幽默搞笑段子层出不穷，让你对课程的喜爱停不下来。

2、迭代快 ，据我所知坚持星球的课程目前分线上线下两种方式，仅线上就有21天开口成金、7天销讲、3天即兴演讲、还有最近人气爆棚的直播课等等（线下课暂且不说）。就说21天开口成金训练营是每月开一期，每期从1号到21号，这说明什么？说明坚持星球的课程表排得满满当当。但是，听咱们32期的馒头说，我们32期和31期的课程有很多不同。哎呀我的妈，如此精品还迭代这么快，这是比和谐号还要快的速度啊！

3、适用广， 看咱们32期29班，10位小伙伴，年龄从20岁到40岁，从尚在校园的大学生到独立创业的企业家，一起学一起成长一起快乐一起收获。在其他班级还看到优秀的小学生，以及抱在手上的小宝宝。总结一句话：这课程具备极强的跨界能力（年龄界、业界、国界）总之没有边界。

感恩坚持星球，感恩@龙兄老师，感恩如此幸

运能遇到精品课程，生命无上限，只因有星球！总结12个字： 学演讲，不用想，找龙兄，准成功！

02、极致利他

这四个字放在星球的教练、导师和馒头们身上是再恰当不过了。

首先要感谢我们的总教练@纪华 教练，有幸认识教练要追溯到2019年，也是因为演讲，加入了“和言悦色”社群，教练和侠女老师就是这个社群的创始人。要说我的改变，我的成长，我拿到的结果，都是因为遇到了他和侠女老师，所以对纪华教练的感恩不是三言两语就能说完。

开营前两天收到教练通知，我居然分到他的班上，而同一时段，我正在参加他的21天讲读营。巧吧？这巧合的确让我对这一次训练营更加期待。有优秀的导师，杰出的教练在前面引路，这样的学习怎么可能不成长！

事实的确如此，整个学习过程中，教练恰到好处的提醒，分寸有度的鼓励，锋芒犀利的指导，让我每一个今天都和昨天有所不同。感谢@纪华教练，此生的伯乐、恩师。人生学无止境，跟着您学，进步也将永无止境。

然后要感谢老师团，本次最暖心的@利民导师和@华彬馒头，尽管他们每天的工作都那么忙，哪怕已至深夜，只要我上传了作业，都会给出最积极、最闪耀、最全面、最正向的长达5~7分钟的点评（甚至超过），这可是比我的作业篇幅还要长啊！好的方面、待改进的地方，每次都清晰呈现。学习中有师如此，何其有幸！两位导师，你们辛苦了，感恩21天以来的陪伴与引领，虽然这次学习只有21天，但你们极致认真，全然付出的精神就是我未来努力的方向。

在本次学习中，要特别感谢一位幕后老师，我不是他的面条，但他视我如面条，从开营第1天，到交大作业，一直都在鼓励我，为我赋能。特别让我感动的是 在准备大作业的过程中，当我在为命题和内容的精简焦头烂额时，他积极快速帮我改稿为我提供建议。哪怕是在赶回老家的火车上，都不忘鼓励和督促我赶紧提交大作业，他就是@风雨兼程 老师，31期训练营面条，我们本期的馒头老师。在这里我要真诚的向您说一声：谢谢您老师！何其有幸，成长路上遇到恩师如您！

还有我们的班主任@肖小特老师，美丽智慧如你，不止全程陪伴着我们学习，见证着我们的成长。还每天早上为我们送上贴心的健康妙方，演讲秀、结营赛，您都送上贴心的提醒，暖心的鼓励，感恩这一场学习，能结识如您这般极致利他的导师。

感谢馒头@兰儿导师，你甜美的声音让人印象深刻，当看到小伙伴焦虑时，及时在群里分享自己的经验，更是深深感动着我。你的鼓励和支持就如你本人一样，给人无限力量。

来到坚持星球学习，我们真的是赚大了，回忆一下，从一年级开始学习到现在，你遇过多对一吗？而且每一位老师都是这么优秀，这么极致，这么掏心掏肺的教你。感恩命运的安排，感恩生命的遇见。

03、共同成长

不要忘了还有一道贴心的菜，那就是咱们29班每一位小伙伴们，因为缘分，因为同频，我们在这里相识了，从此开启了美丽的遇见，见证着每一点成长。

班长@张帅的极致践行，每天高效率高质量完成作业，永远是我们学习的标杆，“励志演说家”说的就是你。

实力践行派@简，第一眼就记住了你的原因不止是“爱挨打”的标签，更是你每天完美出镜、淡定自如的作业，“智慧演说家”只有你配得上。

美丽优秀的@红霞，每一次出镜都能让人眼前一亮，这种闪亮不只是外表呈现的结果，更是气质给人的舒适，你就是“极致演说家”，向你看齐。

淡如幽兰静如紫竹的@琳静，你如此年轻，就懂得如此上进，你这么优秀，却还在不断自我要求。完美如你，未来可期！“人气演说家”非你莫属！

贴心的实战家@肖萍，你极致认真的学习精神就象一个小太阳，看到你每天早早打卡完成作业，我们就动力十足，被你的光照着，这感觉真好！“感人演说家”，最爱就是你。

智慧妈妈@莎莎，你的演讲给人无限反思和能量，对于孩子的成长，每一位父母都毫无疑问愿意百分百陪伴，但有多少妈妈能象你一样一边实践一边分享，大爱如你，是我学习的榜样。“大爱演说家”与你不分家。

清秀如诗的@索菲，你的演讲总是能娓娓道来，细如流水却沁人心脾，喜欢你不卑不亢稳如磐石的气质，一边照顾着孩子，一边不落下学习，优秀如你，孩子的未来将无限可能，你就是“正能量演说家”，与你同行，永不落下。

为了学习特别付出的@王园，在动车上都不落下演讲秀，敏捷的思维，清晰有力的声音，一听就是位雷厉风行的实干家，你的付出定会让前程一片大好，“拼命演说家”，我们得跟紧你的步伐。

与时间赛跑的@德飞，第一次在视频里看到你，就感觉特别像北大才女刘媛媛，只是你的声音比她的更好听，再听你的演讲风格，温婉大方，逻辑清晰，虽然因为时间问题不能参加最终演讲秀，但对你的印象一如初次的好。

感恩的话怎么说也说不完，有一句话说：和什么样的人在一起，你就会成为什么样的人。29班小小的集体却有大大的爱，不多的人数，却有数不完的优秀，泡在这样的社群里，每天充满新活力。21天太短，因为和优秀的人在一起，只想永久。借用一句老话来结束这次感恩： 结营，不是结束，而是另一段成长的开始，让我们继续携手前行，一起见证蜕变！

——《学习共同体课堂建构》学习体会

       6月6日晚上，北师大教师教育研究中心于莉莉研究员与我们分享了《学习共同体课堂建构》，听后又看了几遍回顾才稍稍弄清楚。

        一、什么是“学习共同体”？于老师给大家介绍的是日本佐藤学教授所提出的“学习共同体学校改革的理论”。20世纪90年代末开始，各个国家都进行了一轮新的教学改革，包括我国在内，各个国家的教学改革呈现出四个特征：

       1、各国的教育都在寻求应对21世纪的知识型社会。当时的主要社会背景是伴随着工业社会向后工业社会，各国劳动力市场发生巨大变化，从事生产劳动的人口急剧下降，与此相对具备高度专业知识、技能的知识型、信息产业的劳动力市场需求不断扩大。为了应对这种变化，学校就要作出一个切实的改变，要培养学生终身学习的能力，培养学生创造性思考、探究，培养学生与别人合作沟通的能力。

        2、进入21世纪后，各国教育都朝着多文化、共生社会方向发展。伴随着全球化、国际化发展，国家之间的壁垒已经变得越来越模糊，很多地区出现区域化经济组织，比如欧盟、亚洲地区经济组织。如何应对这样的变化？这给我们教育提出了一个非常高的要求。

        3、进入21世纪后，世界各国都明显出现一个贫富差距，如何保证每一个学生享受公平的教育，保证每一个学生享受高质量的学习，这给我们每一个从事教育工作的老师提出了新的挑战和新的要求。“学习共同体”的改革就是在这么一个社会背景下提出来的，既要追求教育质量，又要追求教育公平的核心理念。

         4、从上世纪90年代开始，我们的学校教育出现了以下变化：

       （1）课程发生重大变化，以前基本上是程序性课程，现在是以课题型课程为主。程序性课程像“走台阶”一步一步向上发展，而现在教材单元以目标、达成、评价这样的模式构成，像“爬山”我们要到达山顶，爬山的路有很多种，我们可以根据学生的经验、实践，采取不同方式到达目的，从这个意义上讲这种课程追求的是学生的经验和学生自身的发展性。程序性课程下的学习过程相对是一个单向型、面稍微窄一些的，而课题型课程下的学习过程比较复合型、多样性。

      （2）课堂的改变。进入21世纪，我们的课堂也发生了改变。根据我们走访过的国家的一些学校发现，课堂实现了一个同步教学向协同学习的转型，同步教学我们很熟悉，以黑板、讲台为中心，每个小朋友排排坐，面向黑板，接受老师的讲解、说明、提问这么一个方式。现在欧美国家和我国大部分地区采取小组学习的方式，比如小学一、二年级学生围坐在老师周围进行学习，到了高学段就以四人为单位，分组学习。上世纪90年代以来，几乎所有国家的学校课堂都发生了这样的转换，佐藤学教授把这种在大家没有感知时，就发生的转变称为“静悄悄的革命”。

       （3）进入21世纪后，学校的功能也发生了变化。上世纪90年代开始，发达国家通过教育改革，学校既保持发展公共教育、公共领域的特征，又要求发挥出作为地区发展共同体、文化中心、教育中心这样一个功能。现在的学校除了是学生学习的场所，也成为老师互相学习、共同成长的场所，同时学校也担负着地域发展共同体、文化中心的作用。

       学习共同体学校首先是学生可以互相学习、成长的场所，同时也是教师能够成长为教育专家互相学习、成长的场所，能够实现很好的家校合作，学校、家长、市民一起合作进行学校改革，在这个基础上大家都能够获得成长的场所。学习共同体学校要实现不让任何一个学生掉队，保障每一个学生的学习权利，为每一名学生提供高品质学习的公共使命。

        二、学习共同体学校的三个核心理念：公共性、民主性、卓越性。

        公共性：学校是一个公共空间，它需要一个完全开放的状态，但现实中老师很不愿意把自己的课堂开放，这样的话我们无法向其他老师学习。开放课堂有一个非常好的地方，所有学科老师都来互相观摩课的话，我们对学生的认识就好更充分、更完整。

        民主性：在教师中，民主性会被忽略掉。佐藤学教授做过这样一个调查，在一个350人的学校中，一年中有多少学生会出现在老师的谈话中？经过调查发现大概是1/10，这些往往是问题学生、成绩不好的学生，或者是成绩特别好的学生，或者是有某项特长经常参加各种活动的学生。

        卓越性:它并不意味着我和其他人相比意义上的优秀，我们时常以成绩来衡量，现在素质教育的推行，衡量的标准变得多样化。学习共同体的学校追求的并不是学生生生间的对比，而是学生都会朝着更好的方向去努力的这样一个优越性。

        那么实践当中怎么构建学习共同体，我们的课堂如何建构呢？我们采取了小组学习的模式，从形态上来讲，小学一、二年级采取“凹”字形设计，小朋友两个人一小组成对学习，三年级以上四个人一小组协同学习。

       构建协同学习的三要素：基于学科本质展开学习、构建相互倾听的关系、老师要给学生设计挑战性课题。构建协同学习的三要素中非常重要的挑战性课题，必须基于学科本质、了解学生学情，更重要的能够基于相互倾听的关系，基于学生的协同合作、不断探究的目的，在学习过程中让学生不断发展。

         “协同学习”理论基础是维果茨基的最新发展区理论和杜威的沟通理论，佐藤学教授认为学习是从已知向未知世界探索的旅程，学习是与客观世界的对话、与他人的对话、与自我的对话的过程，他认为学习不是简单的认知性实践，而是社会性实践，学生在小组合作中会构成不同的社会关系，是一个自我不断建构、不断发展的过程，在这种过程中，这种学习实践是一个存在性的实践。

        三、构建学习共同体要注意的问题：

       北师大教学教育研究中心有13所项目校，这些学校都采用协同学习的授课形态组织，涉及到分组时要注意：1、以4人为单位，男女搭配，无法分成4人小组，就分成3人小组，超过4人小组，在小组学习时总会有学生被排除在外。2、分组时初期可以根据学生学习情况，学生适应以后可以用抽签的方式，不然会导致学生在小组谈话的构造、学习形态受到限制，还可以适当变换小组成员。

       在构建协同学习或者学习共同体时，工作的核心在老师的专业性上。如何让所有的老师实现专业提升？老师的成长分两方面：工匠式学习和专家式的学习。工匠式的学习就是师徒制学习，我们在教学中会寻求一个教学方法、教学风格让我们很崇尚的老师，会以他为模型，不断去观摩学习。专家式的学习，要求老师具有知性的判断，要有高度完善的理论基础。这时课例研究就非常重要，课例研究采取行动研究的方式，并不是简单教研的方式，一节课好还是不好，不是这种评价式，观课时要观察老师与学生的互动，主要是以学生的视角来切入，比如学生在学习中遇到什么阻碍，在哪个地方学习可能会出现，基于课例的记录和老师们探索，使老师意识到自己的教育实践，不断在他内心被重新建构，把它外显出来。

        于老师还通过几张照片告诉我们，在开始的小组学习中有一些小朋友无法融入进去，但在小伙伴们的关爱、帮助下，最后还是能够融入到小组学习当中。

       最后吴虹校长还请于老师给我们解读了佐藤学教授《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》中的金句。

        听完这节课，我意识到自己知识的匮乏，很多东西都是第一次听说。今后，一定要加强理论和专业知识的学习，积极探索，不断提高和完善自己，将学到的知识运用到教学实践当中，改变课堂、改变学校，促进学生全面发展，为国家建设多培养一些合格人才！