教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇

#教案# 导语课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　　1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链 的含义。

　2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3、能正 确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶

　学情分析：

　用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。

　教法与学法：

　通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学用时：

　2课时

　教学过程：

　一、设疑激趣，导入新课。

　1出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。‛

　2你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？

　二、初读课文，感知爱心

　1用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。 个性补白

　2同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。

　3默读课文，是考课文主要写了什么？ 4指名回答课文主要写了什么。（帮助别人不要酬谢，只求一句。）

　三、品读课文，感悟爱心

　1、小组合作合作学习。 要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。

　2、全班交流，感悟重点词句。

　他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。‛

　①结合理解‚崎岖‛一词。

　②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛体会路长且难走。

　一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。‛

　①理解肆虐一词的含义。 ②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。

　③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。

　④指名读，师生评议。

　先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？‛克雷斯近乎哀求的说。

　①理解哀求一词的意思。

　②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。）

　③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。

　中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。’‛

　①抓住‚‛体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。

　②指导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）

　在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。‛ 引导学生体会‚每当„„总是„„‛，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。

　青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个„„’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。‛

　①通过理解‚竟‛字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。

　②指导朗读，读出意想不到的语气。

　朗读最后一个自然段，理解课题的含义。 有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！

　四、回归生活，畅谈爱心

　1引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。

　2展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。

　3引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。

　五、扩展阅读传递爱心

　1读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。

　读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？

　2课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。

　（1）把这个故事读给家人听。

　（2）和家人说一说小松鼠会用‚快乐‛造一个怎么的句子呢？

　板书设计：

　爱心项链

　爱心 善事

　爱心项链

　金钱（串） 珍珠

篇二

　教学目标：

　　1读课文，读懂“爱心项链”的含义。

　2教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3培养学生的自主阅读能力。

　教学重点：

　读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　学情分析：

　三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、导入新课

　1、激发兴趣，谈话导入

　师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。

　板书课题《爱心项链》

　二、初读课文，自学感知

　师：看了课题后你有什么想知道的吗？

　生1：什么是爱心项链？

　生2：谁做了爱心项链？

　生3：作者想告诉我们什么？

　生4： （学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）

　师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。

　（课件出示读课文的要求）在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文） 学生读课文

　自主学习，同桌交流互助

　1、检查词语，扫清障碍 出示（本课需要认识的字词）

　A、同桌互相识字，比赛读

　B、选择自己喜欢的词语说一句话

　2、了解大意，概括课文的主要内容

　师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？ （引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括）

　师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

　（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助，懂得了（ ）。

　3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 （鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法）

　第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人 第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有 困难的人。 （三）感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读（出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

　师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。 学生小组内交流后全班汇报。

　过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？

　4、师质疑，感受爱心的传递。

　 师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。） 过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他的话告诉给他们。）

　师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说—— 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现呢呢，所以克雷斯他也会说—— 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——

　师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

　同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

　三、拓展阅读，体会爱心。（附：《一杯牛奶》稿）

　师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。

　学生自由读文后汇报（鼓励学生感悟不同的句子）

　师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？

　师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

　四、感情升华

　课件出示（音乐）世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的同情、关注和给予；爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。

　请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。 生齐读最后一段。 出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）

篇三

　教学目标：

　　1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

　2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

　3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

　教学重点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　教学难点：

　运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

　教学课时：

　1课时

　教学流程：

　1．认识、理解“勇敢”。

　游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

　（1）你自己睡觉害怕吗？

　（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

　（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

　（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

　2．让学生说说自己对勇敢的理解。

　3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

　4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

　教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

　5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

　故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

　故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

　你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

　6．结尾。

　（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

　（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

1、心形钻石套链是爱情象征的符号，心形是浪漫的形状，喜欢心形的女孩都是内心渴望温暖、浪漫、热情的女孩，这样的女子爱上一个人就会一心一意。

2、如果你的女孩正好是这样一个对你死心塌地的人，定制这样一款精美的心形钻石套链，让心型钻石套链来见证你们的爱情和甜蜜，让心型钻石套链来守护你们的浪漫和幸福。

3、心形是浪漫的形状，喜欢心形的女孩都是内心渴望温暖、浪漫、热情的女孩，这样的女子爱上一个人就会一心一意。

4、镂空的心形套链和环绕璀璨的钻石形成反差美，简约的珠边镶嵌，凸显女性温婉柔美的感觉，能够拥有一款精美的心形钻石套链，是一个女人一生的梦想。

5、心形钻石套链是浪漫的代表，寓意着一生唯一真爱，是男士用来表达真心的最佳选择，显示女士十分奢华高贵，要是在你们的纪念日或是她生日时，送给她一枚心形套链，定能打动她的芳心。

扩展资料：

1、心形钻石套链渲染了感情是需要两个人一起努力的，祝福所有的有情人终成眷属，心形的环形群镶和主钻的搭配，以及绿叶的衬托，将这款爱的守护心形钻石吊坠演绎得唯美而奢华。

2、心形钻石套链是对爱情的极致表达，喜欢心形钻石吊坠的女孩子，对爱情十分专一，爱上一个人就会想表达出来。一枚心形钻石吊坠可以让温馨时刻常驻在她的心头，时刻感受温暖爱意。

3、一般心形钻石套链，多采用古典而精致的包围镶嵌设计，凸显心形钻石优雅流丽的线条，更散发迷人深邃的光彩。还有什么能比心形更能象征你俩之间完美的爱？所以这样的一枚心形钻石吊坠，怎能不被内心渴望温暖、浪漫、热情的女孩所爱。

-钻石链

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

篇一

　教学目标：

　1读课文，读懂“爱心项链”的含义。

　2教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3培养学生的自主阅读能力。

　教学重点：

　读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　学情分析：

　三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、导入新课

　1、激发兴趣，谈话导入

　师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。

　板书课题《爱心项链》

　二、初读课文，自学感知

　师：看了课题后你有什么想知道的吗？

　生1：什么是爱心项链？

　生2：谁做了爱心项链？

　生3：作者想告诉我们什么？

　生4：（学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）

　师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。

　（课件出示读课文的要求）在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）学生读课文

　自主学习，同桌交流互助

　1、检查词语，扫清障碍出示（本课需要认识的字词）

　A、同桌互相识字，比赛读

　B、选择自己喜欢的词语说一句话

　2、了解大意，概括课文的主要内容

　师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括）

　师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

　（）在先后得到了（）和（）的帮助，懂得了（）。

　3、答疑解惑，解决同学们提出的问题（鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法）

　第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有困难的人。（三）感悟爱心师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读（出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

　师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。

　过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？

　4、师质疑，感受爱心的传递。

　师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。）过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他的话告诉给他们。）

　师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现呢呢，所以克雷斯他也会说——当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——

　师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

　同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

　三、拓展阅读，体会爱心。（附：《一杯牛奶》稿）

　师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。

　学生自由读文后汇报（鼓励学生感悟不同的句子）

　师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？

　师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

　四、感情升华

　课件出示（音乐）世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的同情、关注和给予；爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。

　请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）

　

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　教学目标：

　1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

　2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

　3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

　教学重点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　教学难点：

　运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

　教学课时：

　1课时

　教学流程：

　1．认识、理解“勇敢”。

　游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

　（1）你自己睡觉害怕吗？

　（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

　（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

　（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

　2．让学生说说自己对勇敢的理解。

　3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

　4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

　教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

　5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

　故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

　故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

　你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

　6．结尾。

　（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

　（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

篇三

　教学目标：

　1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。

　2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶

　学情分析：

　用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。

　教法与学法：

　通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学用时：

　2课时

　教学过程：

　一、设疑激趣，导入新课。

　1出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。‛

　2你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？

　二、初读课文，感知爱心

　1用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。个性补白

　2同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。

　3默读课文，是考课文主要写了什么？4指名回答课文主要写了什么。（帮助别人不要酬谢，只求一句。）

　三、品读课文，感悟爱心

　1、小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。

　2、全班交流，感悟重点词句。

　他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。‛

　①结合理解‚崎岖‛一词。

　②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛体会路长且难走。

　一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。‛

　①理解肆虐一词的含义。②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。

　③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。

　④指名读，师生评议。

　先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？‛克雷斯近乎哀求的说。

　①理解哀求一词的意思。

　②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。）

　③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。

　中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。’‛

　①抓住‚‛体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。

　②指导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）

　在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。‛引导学生体会‚每当„„总是„„‛，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。

　青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个„„’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。‛

　①通过理解‚竟‛字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。

　②指导朗读，读出意想不到的语气。

　朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！

　四、回归生活，畅谈爱心

　1引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。

　2展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。

　3引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。

　五、扩展阅读传递爱心

　1读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。

　读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？

　2课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。

　（1）把这个故事读给家人听。

　（2）和家人说一说小松鼠会用‚快乐‛造一个怎么的句子呢？

　板书设计：

　爱心项链

　爱心善事

　爱心项链

　金钱（串）珍珠

十大奢侈品项链有卡地亚、蒂芙尼、海瑞温斯顿、梵克雅宝、宝格丽、德米亚尼、宝诗龙、御木本、施华洛世奇、蒂爵。

1、卡地亚

卡地亚（Cartier SA）是一间法国钟表及珠宝制造商，于1847年由Louis-Franois Cartier在巴黎Rue Montorgueil 31号创办。1874年，其子亚法·卡地亚继承其管理权，由其孙子路易·卡地亚、皮尔·卡地亚与积斯·卡地亚将其发展成世界著名品牌。

2、蒂芙尼

蒂芙尼是一家美国跨国奢侈品牌。除了是著名的珠宝销售商，该公司还销售手表、香水、个人配件、纯银、瓷器、水晶和皮革制品。这家公司以其钻石首饰而闻名。它不仅为女性，也为男性和儿童提供可穿戴的珠宝。

它的金和银都是闪闪发光的，它的宝石是令人惊叹和完美无瑕的。该公司成立于1837年，从那时起，它就以精美的细节制作了灵感和现代珠宝。珠宝首饰在全世界都很受欢迎。

3、海瑞温斯顿

享誉全球超过百年的超级珠宝品牌，在切割钻石上的精湛工艺与周密谨慎的考量，总能让钻石转手增加数倍的价值。郅除伊莉莎白女王、温莎女公爵等王室贵族之外，好莱坞知名影星，更是Harry Winston珠宝的偏爱者。

脖子粗戴项链不好看

脖子粗戴项链不好看，有些人是十分的爱美，喜欢在脖子上佩戴一些首饰项链，但是有一部分人喜欢佩戴重的项链，觉得这种东西可以增加自己的时尚度。以下分享脖子粗戴项链不好看？

脖子粗戴项链不好看1

脖子粗戴什么项链好

看脸大脖子粗，最重要的就是通过项链耳饰平达到拉长的效果。

首先，项链通常的规格是16寸、18寸、20寸、24寸等，尽量不要佩戴锁骨链和16寸的项链，至少要从18寸起，最长到多少寸呢就要视自己的身高而定，大概到胃部上下。项链的粗细也要跟自己的体重、体型来整体考虑。体重越高越要选择得恰当，既不能显得太细，也不能显得太笨重。

项链最好是带有坠感的，而不是轻飘飘的弧形挂在胸前，最好带有吊坠或者是V型型效果的项链。而且在款式上，项链的最抢眼，最突出部位，最好在坠子上，而不是整条项链的视觉效果都是均匀的，最好项链的上半部分是比削弱，而到下半部分很明显的有造型或者能吸引人。

脖子粗的人适合戴什么项链

1、花瓣型项链

脖子粗的女生在脖子上配戴一条花瓣型的项链是很好看的，给整体增添了亮点，与裙子颜色相对称，营造出精致感。

2、幸运四叶草

纯银项链传说四叶草能带来幸运，那么这款贴身佩戴的四叶草吊坠也许就能为你带来好运，纯银制成的好运四叶草，中间再用晶莹剔透的钻石点缀，戴上后立刻成为夏日女神哦。

3、浪漫爱心项链

光听这个名字就够浪漫了吧，这款浪漫项链可是很适合粗脖子女生的哦。心心相印的造型，11颗锆钻在外镶嵌，代表一生一世的永结同心，送女朋友也是不错的选择，如此浪漫又寓意唯美的项链连我我都想买一个了。

脖子粗怎么挑选项链

1、如果你的脖子相对比较粗，那么在项链的选择上一定要注意链子的粗细，不要选择那种非常细的细项链，这种极细的款式会和你的脖子产生明显的`对比，让你的脖子显得更粗。建议选择项链本身稍微粗一点的，然后简单一条就可以成为亮点的设计。最好是选择没有多余吊坠的项链，如果要有的话也一定要避开特别小巧的类型。

2、另外在长度上，太短的项链也不太适合脖子比较粗的。现在市面上一般项链的长度大约在38~45厘米，不过我建议如果你的脖子比较粗，那么在选择的时候至少要44厘米以上。这样佩戴起来才会露出刚刚好的长度。

3、在搭配上的话，因为选择的项链属于比较有分量感的，所以这时候就建议衣服的领口不要有太多复杂的设计。

脖子粗的人适合黄金吗

不适合，女生带项链当然是为了做装饰，让整体的气质有所提升了。所以脸比较大而且脖子粗的这类女生在购买项链的时候，一定要避免显得俗气的黄金了。本身你就属于魁梧类型的，再带上黄金项链，那简直就是个乡村爆发户了，而且会很笨重。

所以银质和绳编的玉质项链都是不错的选择，为了搭配衣服也可以挑选饰品类的项链，有钱的话当然是白金的项链了，总之颜色尽量要以浅色系为主，会有修饰脖子的效果。

脖子粗戴项链不好看2

自古以来，爱美之心人皆有之，并不是说只有好看的人才可以佩戴首饰，只要你根据自己的特点去搭配首饰，你也一定是最美的，

那么什么样式的才是最适合自己的呢，下面我就是以脸型为基本为大家说下该怎么挑选出适合我们自己的首饰。

一般来说，对于圆脸的女性来说，项链应该稍微长一些，项链上最好带有吊坠，这样可以伸展圆脸线条，看起来更瘦。选择一个那种感觉可以拉长的脸型的黄金项链，千万不要选择较厚或者较短的黄金项链。更不要佩戴大宝石或者珍珠的项链。

椭圆形的脸基本上是不受限制的，适合任何形状的黄金项链。但黄金项链也应该与佩戴者的脖子的长度相结合。佩戴黄金项链的主要目的装饰自己的，挑选合适的黄金项链可以弥补自己颈部的缺点。脖子粗短的人，选择黄金项链时，黄金粒小，长项链最好。如转运珠。

此外椭圆形的脸也比较适合佩戴粗一点的黄金项链。因为粗项链可以使椭圆形脸的纵向长度看起来更短。

方型脸女性选择形状光滑的带有吊坠的项链，如水滴、椭圆形或长而弯曲的项链，以缓解脸部的角度。如果你的脖子有点短，那项链长度最好是选择在锁骨之下，为了避免重复的面部形状，不要佩戴锋利的边缘，如方形、三角形或五边形。

长脸的女人可以佩戴圆的，横向设计的项链，这种设计的项链有精致的弧形特征，可以给脸部增添美妙的线条。此外，长型脸的人更适合戴给人"圆润效果"的项链。且项链长度不超过16英尺/53厘米，最好是在两锁骨之间。像有些项链是双层和三层的，这种项链也是很适合长脸型的人。

总而言之，大家在买黄金项链前一定要懂得这些常识，避免自己花了大钱却买到不喜欢或者不适合自己的黄金项链，按照自己的脸型去挑选适合自己的黄金首饰，做个会搭配的人。

脖子粗戴项链不好看3

脖子上佩戴的项链大有讲究，戴对才能事事顺心！

玉是一种非常通灵的宝石，材质温润、外观美丽，还有祛病健身、消灾挡邪的作用。玉石饰品，一直被受人喜爱，戒指、手镯、平安扣等，即美观，又有美好寓意。人们深信玉石有灵性，可护佑佩戴者。

一，绝对不会戴错的

1、平安扣

平安扣也称怀古、罗汉眼，能够祛邪免灾，保出入平安，是中国的传统经典饰品，简洁大方。

平安就如名字的寓意，表达人们美好的愿望，平安扣的外圈是圆的，象征辽阔天地之浑浊；内圈也是圆的，象征内心的平宁安远。亲朋好友间互赠平安扣，取平安圆满之意。

2、无事牌

整个牌子上没有进行雕刻处理，无事牌，取“平安无事”之意。“平安无事”寓意平平安安，万事如意。

它规格方正，大小适中，可佩戴于腰间或胸前，挂于房间车内，无论是欣赏还是把玩都十分合适，所以深受人们喜爱。

二，佩戴有讲究的雕刻件

1、观音、佛

佛能够保佑平安，饱含深厚的祝福和期望。佛宽容、大度，可以促使自己平心静气，豁达心胸。

常言道“男戴观音女戴佛”，并不是说男性不能佩戴佛或女性不能佩戴观音，而是观音可以消除男性心中的戾气，消灾保平安。

2、关公

关公是雕件中常见的题材，关公一身正气，又兼具辟邪保平安的作用。佩戴关公雕件，既是辟邪招财，又能时刻给自己警醒。

3、金蝉

三脚金蝉是招财的祥瑞之物，金蝉佩戴的时候要注意白天头朝外，招财；晚上头朝内，守财，寓意财源滚滚，日夜不停顿。

三、绝不能佩戴的玉饰

1、古玉

玉是有记性，有灵气的，古玉经历太多，恩怨太重，并不吉利，很多人压制不住，佩戴久了可能会招致梦魇、病灾。所以，不清楚经历的古玉，不建议佩戴。

2、别人的玉

玉通常只会忠于一个人，佩戴别人的玉石，是等于帮人挡灾。

3、有血沁的玉

天然带血沁的玉极少极少，好多都是不法商人伪造，放在活猫活狗腹腔内，活埋在地下一段时间后形成的。造假的这种玉石自身受到污染，血气很重，对人自身很不好。

4、碎玉

民间有一种说法就是“玉碎人全”，假如你佩戴的玉石首饰不小心摔坏了的话，也可以看成是玉石当你挡去了迎面而来的灾难。这时候就要把碎玉用红布包起来埋葬，叫做“葬玉”。

#课件# 导语语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 考 网整理分享的三年级语文下册《爱心项链》课件，希望对你们有帮助！

篇一三年级语文下册《爱心项链》课件

　课时目标：

　1、会认11个生字，会写4个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　3、教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　4、教学难点：感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

　教学过程：

　一、导入新课

　欣赏大海、视频。

　说说你的感受

　这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。

　二、初读课文，识记生字

　1、自主识字

　自由读课文，画出生字，小组内解决字音。

　2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。

　3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。

　三、品读课文

　1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。

　2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。

　（1）大海，蓝蓝的'，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　A、指导书写“白”，“又”两个字。

　B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

　（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

　A、指导书写：的、和。

　B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂

　C、模仿一下这些动作

　D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？

　（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

　大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！

　3、小结：

　同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！

　四、课下任务

　课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。

　板书设计：

　项链

　白的又和

　第二课时

　课时目标：

　1、会写4个生字。

　2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

　教学过程：

　一、复习导入

　同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。

　1、读词语。

　2、读课文。

　3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？

　二、指导朗读

　1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。

　2、自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。

　3、小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。

　4、师相机指导朗读。

　三、感悟、积累

　1、学完课文，你最深的感受是什么？

　2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。

　3、仿写词语。

　四、拓展延伸

　搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。

　板书设计：

　项链

　美丽的大海

　快乐的娃娃

　

篇二三年级语文下册《爱心项链》课件

　一、设计理念：

　新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。

　二、教材分析：

　《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。

　三、学生分析：

　通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。

　四、教学目标：

　1、知识与技能目标：

　(1)认识本课会认的10个生字。

　(2)读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

　(3)教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　2、过程与方法：自主，合作学习。

　3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。

　五、教具准备：

　多媒体课件。

　六、教学流程：

　为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：

　(一)导引目标与内容

　谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。

　(二)出示学习目标(多媒体课件)

　1、认识本课会认的10个生字。

　2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

　(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。)

　(三)初读课文、整体感知。

　在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。

　(四)检查自读情况。

　1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)

　2、了解大意，根据主要内容

　师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢

　( )在先后得到了( )和( )的帮助，懂得了( )。

　(让学生尽情的表达自己的想法)

　(五)精读感悟，师点拨。

　师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心他们都做了哪些善事

　学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事

　师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢

　师：(出示课件)这体现他们怎样的品质

　出示课件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。

　(课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)

　(六)巩固与创新应用

　结合自己的生活经历，谈一谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)

　(七)反思与小结

　通过今天这节课的学习，你想说点什么

　(八)作业(永久性)

　通过今天这节课的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做一个富有爱心的人。

　学法总结：让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

　板书设计：

　爱心项链

篇三三年级语文下册《爱心项链》课件

　设计理念：

　在教学中，我想通过自主-合作-探究-创新的学习过程，让学生的主体作用得到充分发挥。教师有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。

　教学目标：

　1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。

　2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶

　学情分析：

　用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到教是为了不教的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。

　教法与学法：

　通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。

　教学准备：多媒体课件

　教学用时：2课时

　教学过程：

　一、设疑激趣，导入新课。

　1出示一条项链问：老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。

　2你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？

　二、初读课文，感知爱心

　1用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。个性补白

　2同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。

　3默读课文，是考课文主要写了什么？4指名回答课文主要写了什么。（帮助别人不要酬谢，只求一句。）

　三、品读课文，感悟爱心

　1、小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。

　2、全班交流，感悟重点词句。

　他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。

　①结合理解崎岖一词。

　②抓住几十公里和崎岖体会路长且难走。

　一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。

　①理解肆虐一词的含义。②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。

　③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。

　④指名读，师生评议。

　先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？克雷斯近乎哀求的说。

　①理解哀求一词的意思。

　②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。）

　③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。

　中年人说：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。

　①抓住体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。

　②指导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）

　在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。

　青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报，但你要给我一个克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。

　①通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。

　②指导朗读，读出意想不到的语气。

　朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！

　四、回归生活，畅谈爱心

　1引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。

　2展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。

　3引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。

　五、扩展阅读传递爱心

　1读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。

　读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？

　2课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。

　（1）把这个故事读给家人听。

　（2）和家人说一说小松鼠会用快乐造一个怎么的句子呢？

　板书设计：

　爱心项链

　爱心、善事

　爱心项链

《项链》读后感1000字启发

　引导语：小说家莫泊桑笔下的《项链》描述了一个经常哀叹生活困苦的漂亮女子玛蒂尔德为了和丈夫一起参加一个舞会，向朋友佛来思节太太借了一条钻石项链，并赢得在场众多男宾的青睐。那么在她的虚荣心背后，你们懂得了什么下面我给你们带来《项链》读后感1000字启发，希望你们明白从中的道理。

《项链》读后感1000字启发

　“金钱万能”这是资本主义社会存在的一种非常现实的丑恶本质。《项链》这篇文章只是写了当时在法国人的社交活动中的一件小事，一个微不足道的题材，从借项链----丢项链----陪项链的这样严格心理变化过程，反映了主人公的爱慕虚荣的心理和对“金钱万能”的社会现实的批判。一方面由于主人公的这种思想价值观，导致负债破产的不幸遭遇，另一方面就是资本主义社会的拜金主义思想毒化人们的灵魂，腐蚀着普通人们。以及上流社会的奢侈腐朽的生活方式，以貌取人、金钱万能的意识毒害了路瓦载夫人，这是造成悲剧的客观原因“人生是多么奇怪，多么变换无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”彻底反映了当时资本主义社会的金钱万能，尔虞我诈的竞争中，小资产阶级生活的艰难，命运不稳定。

　莫泊桑是法国19世纪杰出的批判现实主义的作家，世界闻名的小说之王，他的作品不愧是经典之作，拿到我们当今21世纪也不乏有这种观念的人物。在***的领导下大局是稳定的，但是在任何一个历史发展时期，无论是在政治还是经济中，都会有极个别的现象发生。在中国又有多少贪官污力利用国家赋予给他的职权以公谋私，社会的不稳定以及个人家庭的败亡的惨重代价，不也是一种拜金主义思想的写照吗更有甚者用金钱买官，新闻之多，天天报道，这是当代社会的一种现象，玩忽职守、剥削国家的经济，难道这些不是“金钱万能”的体现吗虽然国家也倾尽了大量的财力、物力来制止这种因为“金钱万能”和“拜金主义”而导致了一些违法犯罪的行为，但是还是有那么一小撮人妄乎所以，毕竟邪不压正，他们最后的结局就是锒镗入狱，自食其果。

　其实在我们的生活和感情中这种思想正残蚀着现代新一代人的内心深处，也无形套上了“金钱万能”的枷锁，有多少夫妻因为金钱而分道扬镳，创业时最艰苦的时候都过来了，反而有了钱却造成多少单亲家庭，给孩子造成了更大的心理和思想上的伤害，还有多少男女青年不劳而获进行劳动改造等等形成了社会的不稳定因素。

　总之，在当今的社会中总是有那么一小撮不安定份子影响着国家、社会、家庭的稳定与和谐，造成这些局面和恶果的主要原因就是他们的拜金主义思想，认为“金钱万能”忘记了当今社会法制治国的权威性，他们就是玛蒂尔德的缩影，只不过在法制社会，他们的生命期都是短暂的，所以我们不要一时迷惑与金钱的诱惑，我们要合理的利用金钱，使它产生更有意义极更大的效益。

《项链》读后感1000字启发

　小说一开始，在我们面前出现了一个整日耽于梦想的美丽忧郁的妇女。她美丽、丰韵、娇媚。正是因为“她也是一个美丽动人的姑娘”，于是她心里就凭添了几许不平与委屈。可是，由于玛蒂尔德面临的现实是：她没有一个好父亲，没有一个好身份，没有一笔陪嫁金，因此就无法找到有身份有地位的好丈夫，只好委委屈屈地嫁给了与她门当户对的小职员罗瓦赛。如果她是高老头的千金，定能成为高贵的男爵夫人或伯爵夫人;如果她是守财奴的女儿，拜倒在石榴裙下的亦定难计其数。年轻的玛蒂尔德因为不能过上奢华的生活而整日郁郁寡欢。为了排遣自己的不幸和痛苦，她找到了一个出口，那便是“梦想”。她的梦境不是幻境，而是当时法国奢华的真实生活。由于当时法国的社会现实中，玛蒂尔德不愿面对现实，直面人生，而把理想寄托在梦境里。无庸置疑，此时，我们可怜的玛蒂尔德已经完全被虚荣心俘虏了。

　有一天晚上，丈夫带回一个大信封，里面是教育部长邀请他们出席晚会的请贴。一套过得去的衣服要四百法郎，衣服有了，可是首饰呢，珠宝呢要是什么都不戴，玛蒂尔德觉得太寒伧了，她宁愿放弃这次出风头的大好机会。夫妻俩商量来商量去。最后，还是罗瓦赛聪明，他猛地想到祖福雷斯蒂埃太太，管她借了一串非常美丽的钻石项链。

　凭借漂亮妩媚的容貌，带着微笑的脸庞，精美的服饰，玛蒂尔德在晚会上大受欢迎，大获成功，所有的男子都盯着她，打听她的姓名，要求与她共舞。可是回到家中，玛蒂尔德猛然发现颈子上的项链不见了。他们俩大惊失色，慌忙到处搜寻，可是哪儿也找不到。于是只好偿还，他们辞退了女仆，租了一间紧挨屋顶的顶楼。玛蒂尔德亲自洗衣、买莱、打水、倒垃圾、洗碗，罗瓦赛尔深夜还在忙于抄写。十年之后，终于还清了所有的债务。而玛蒂尔德现在变得又坚强，又粗暴，头发从不梳光，裙子歪系着，两手通红，高嗓门说话。不过偶尔她也会想起那个美丽的、让她出尽风光的、也让她从此一生劳作的夜晚。最后才知道那串项链是假的呀，顶多也就值五百法郎!

　《项链》这篇文章只是写了当时在法国人的社交活动中的的一件小事，一个微不足道的题材，从借项链----丢项链----赔项链的这样严格心理变化过程，反映了主人公的爱慕虚荣的心理和对“金钱万能”的社会现实的批判。一方面由于主人公的这种思想价值观，导致负债破产的不幸遭遇，另一方面就是资本主义社会的拜金主义思想毒化人们的灵魂，腐蚀着普通人们。以及上流社会的奢侈腐朽的生活方式，以貌取人、金钱万能的意识毒害了路瓦载夫人，这是造成悲剧的客观原因“人生是多么奇怪，多么变换无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”彻底反映了当时资本主义社会的金钱万能，尔虞我诈的竞争中，小资产阶级生活的艰难，命运不稳定。

　其实情节并不复杂，知识跌宕起伏的人生令读者感叹，为可怜的玛蒂尔可惜了，而且我心中也产生另一种构思，为何不一开始就向那位贵妇人坦白，避免这场悲剧的发生为何贵妇人要借条假的给别人然而作品就因此加大了它的讽刺意味，另人回味无穷。

《项链》读后感1000字启发

　星期天去苏州新华书店买了几本书，其中一本书是《好故事教出好孩子》。这本书共有十二章，收集了360个故事，分别从勤奋好学、自强自立、志存高远、诚实善良、团结友爱、宽宏仁爱、机智勇敢、忠诚守信、谦虚谨慎、乐观向上、相信自己等方面进行介绍。用一个个浅显易懂的小故事，诠释一个个寓意深刻的大道理。由于近来较忙，只看了书的部分内容，还没有看完。

　其中第六章宽宏仁爱，一看到这个标题，就吸引了我。我想当今这个社会多么需要宽宏仁爱啊，无论是平民百姓之间，还是干群之间，眼中要有别人，心中要有别人，生活中不能只为自己着想，别人有了什么困难，我们应该设法帮助，别人有了一点小错，我们要宽宏大量，我觉得古人在造这个“仁”字的时候，就蕴涵着这样的道理，因为这个“仁”字的左面是个“人”，右面是个“二”。说明心中至少要有两个人。由此，我就先阅读了这一章的内容。

　这一章中的第一个小故事是《爱心项链》，字数在400字左右，故事大意是有一个叫克雷斯的驾驶员，在一个风雪交加的`夜晚，汽车坏在野地里，饥寒威胁着他的生命，有一个骑马的中年男子路过此地。把克雷斯的汽车拉到了一个小镇。使克雷斯脱离了危险。克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢，哪个中年男子不要他金钱的回报，只要求他回报社会，中年男子对他说：“我不要求回报，但我要www99zuowencom你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”后来克雷斯真的这样做了，帮助了许许多多人，当别人感谢他时，他就将中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。若干年后，克雷斯又遇到了困境，一位少年帮助了他，克雷斯感谢少年的时候，想不到少年说出了克雷斯永远也忘不了的话;“我不要求回报，但你要给我一个承诺，当……”。这使克雷斯心中涌起一个暖流。

　想想自己的经历，似乎有些相同，二十七年前，有一天我抱着女儿去苏州看病，公交车上很挤，有一位中年妇女把座位让给了我，使我激动万分，因为当时车上没有像现在的那种语音提示，很少有人会这么做。直至今天，无论我乘汽车还是火车，只要看到有需要帮助的人，我就会把座位让给他。几年前我在火车上，从无锡上车的一位北方老年妇女，我把座位主动让给他以后，她感动得几乎要流泪了。而对我来说，这似乎已经成了习惯。前些天我和妻子去苏州探望病人，在公交车上，我已经把座位让给了一个老人，看到还有一位抱着小孩的妇女没有座位，就劝妻子给那位妇女让座。回家吃晚饭的时候，又说起了车上的事，我对妻子说，如果你现在让座，等你老了自然也会有人给你让座。

　爱心的传递多像在编织一条美丽的项链，它会串起一个个萍水相逢的人，爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。每一件事都是一颗珍珠，我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链。

《项链》读后感1000字启发

　路瓦栽夫人一夜风流，得到的却是十年辛酸——项链丢失了。别的读者认为这是路瓦栽夫人一生的不辛，但我认为这样值得庆辛，因为项链的丢失，使路瓦栽夫人从幻想回到现实生活中，使她生活更有意义，更加充实了。

　丢失项链，路瓦栽夫妇东借西凑终于用三万六千法郎巨款买回钻石项链，还给了佛来恩节夫人。欠下这一大笔钱后，路瓦栽夫人“一下子显出了英雄气概，毅然决然打定主意，她来偿还这可怕的债务。她辞退了女仆，迁移了住所，租凭了一个小阁楼住下。”假如她没有丢失项链，假若她没有掉这笔款子，她一定还是跟过去一样，梦想那些幽静厅堂，那里装饰着东方的帷幕，还梦想那些华美的，香气扑鼻的小客室和精美的晚餐。

　可路瓦栽夫人现在呢

　她懂得了穷人的艰辛生活，她得干家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌杂事。每天早晨她把垃圾从楼上提到楼下。她的穿着想个穷苦女人，胳膊跨着篮子到水果店里、杂货店里、肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子得节剩这一切为了什么当然是为了偿还这可怕的债务，假如不需要偿还这笔债务，她也不会劳动也不会上街买菜，她一定做着甜梦，穿戴华丽地去参加舞会，大出风头。

　十年后，债还清了，她带着天真的得意神情笑了。这笑充满还债务的轻松感，充满了对自食其力上午生活的自豪感。假若项链没有丢失之前她还会笑吗不她一定还在追寻享受，梦想过豪华的生活，永远贪得无厌，还会为不能过高雅和华丽的生活感到痛苦。

　“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”挫折、失败有时不是坏事，倒是好事。没有人能强行压制一个人对美，对富贵，对安逸生活的本能追求，对玛蒂尔德也是一样。

　项链丢失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。她决定放弃青春，选择尊严。人生最重要的时刻说是懂得放弃，放弃也是一种美。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢最初玛蒂尔德被强烈的可怕的虚荣心所俘虏，后来，她义无反顾地作出令人惊讶的决定。最后，当她再遇自己依然年轻美貌的朋友，当她得知假项链的事实后，她的脸上露出灿烂的天真的笑容。这笑是她自信和骄傲的表现。

　小说发人深省之处是让我们目睹了污浊，虚假，拜金的社会中的一颗金子般的心，一朵出淤泥而不染的莲花。玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她清醒，生活不只是云里雾里的幻想，更多是脚踏实地一步步的走过。

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