珠玑是什么意思

珠玑的意思是：比喻优美的文章或词句。

珠玑，汉语词汇，拼音是zhūjī，意思是珠宝，珠玉。比喻美好的诗文绘画等。诗文中常以比喻晶莹似珠玉之物。形容声音婉转、清脆。

常见释义：

⒈珠宝，珠玉。

⒉比喻美好的诗文绘画等。

⒊诗文中常以比喻晶莹似珠玉之物。此指雪珠。

⒋形容声音婉转、清脆。

珠玑的例句：

1、这篇批评北京市交通的文章，字字珠玑，正是切中要害。

2、他一生谨慎，说话不能说是字字珠玑，但也都是字斟句酌；为人处事从不刚愎自用，更不会做抱薪救火的蠢事。

3、诙谐和幽默，可谓字字珠玑句句＂哲理＂，让人开怀大笑之后又回味无穷，余音绕梁三日而不绝。

4、那段充满哲理的议论，真是字字珠玑，掷地有声！

5、其通篇洋溢着机智、诙谐和幽默，可谓字字珠玑句句“哲理”，让人开怀大笑之后又回味无穷，余音绕梁三日而不绝。

1形容财运的诗句

诗句明写财运的少，所以抄了一些词句以供参考

生意兴隆通四海，财源广进达八江

财运亨通

财源广进

生意兴隆

和气生财

年年有余

财源广进

财源滚滚

大吉大利

年年高升

步步高升

招财进宝

一路发财

开春大吉

六畜兴旺

大发利市

开市大吉

富贵有余

花开富贵

开市大发

鸿图大展

八方来财

金玉满堂

翡翠鸿图

日进斗金

2描写财神爷的诗句

1 鞭炮声中，财神下凡，与你握手，送你钱财，嘱你珍惜，恰当使用，钱能助人，亦能误人，辩证对待，钱途无量。

2又是一年财神日，出门见喜财神笑，龙年招财又进宝，心想事成万事顺，财神投来大元宝，财运到来乐陶陶，祝健康围绕，财源广进、幸福生活时常拥抱。

3提一筐黄金，端一盘珠宝，抓两把钻石，带亿元美金，财神日到你家做客，祝你快乐！

4鞭炮声震天，财神驾着云烟赶；财运滚滚来，金银飞驰任你采；来到你门前，钞票奔腾扑你面，正月初五财神日，八方来财幸运至。祝你财运亨通，四季发财！

5让财神日，财运高照，不请自到，祝你鸿运，时刻伴绕。

6财神节日要来到，金银珠宝随你挑，望眼欲穿财礼包，大财小财紧围绕，各路财神全报到，让你跑都跑不掉。祝财运亨通、财源广进。

7一到财神日，财神把你找，找你有何事？给你金元宝，拿元宝，过财桥，花大钞，戴金表，一路通行无贫扰，祝你财神日，财运畅通，开心快乐！

8初五有好运，财神托我带个信，大致意思告诉你，送你一座宫殿，左墙是金筑，右壁镶着玉，南墙开着花，爱情甜蜜到你家，北面有个门，进了比神仙还长寿！

9五月暖风吹元宝，燕子叼来大金条，土地也能挖钞票。财神见你开口笑，好运财气把你绕，金银珠宝鼓腰包。我要发日，愿你发发发。

3“聚财”的诗句有哪些

1《忆王孙·尘寰财色苦相萦》

年代： 宋 作者： 汪元量

尘寰财色苦相萦。著爱浮华役此身。

好收灵源一点真。绝贪嗔。便是逍遥到岸人。

2 《和清汀蒋省干酒色财气韵》

年代： 宋 作者： 李曾伯

烂醉非生涯，小人若甘醴。

斧斤戕天和，狂药害正礼。

可惜竹溪逸，吵饮颍之水。

名教有余乐，公未知趣耳。

3《万年春·道人财色酒虽无》

年代： 元 作者： 马钰

道人财色酒虽无。一点无明著甚除。

恶念不生归莹素，触来勿竞证元初。

我人起处愁无极，烟火消时乐有馀。

欲学神仙须忍辱，莫交烧了那真

4《财昏》

年代： 宋 作者： 陈造

师昏古所辞，财昏今不耻。

传祀合二姓，古者贵由礼。

四德五可外，货贿亦末尔。

民风日就颓，舍此争校彼。

媒氏未到眼，聘资问有几。

倾箧指金钱，并券搴租米。

东家女未笄，仪矩无可纪。

已闻归有日，资送耀邻里。

西家女三十，闭户事麻枲。

四壁漏风霜，行媒无留趾。

坐贫失行期，趣富瞢贪鄙。

流弊例不免，其源实此起。

多约或少酬，暂誉甘长毁。

坐令亲旧欢，诡谲变狐鬼。

何况性羽间，贫富岐臧否。

土俗未易挽，人情大不媺。

悠悠何足道，吾以谂君子。

5《和平仲侍郎财用移居韵》

年代： 宋 作者： 李弥逊

云屋潭潭百尺馀，入帘燕雀贺新居。

人皆役役何为者，君独欣欣而乐与。

卮酒觅欢那得再，筒诗传恨未全疏。

绝交定笑嵇中散，雁中来时肯击书。

人们觉得珠宝很漂亮,加感叹号。

感叹号是一种以抒发感情为主的标点符号，可用于句子结尾。

感叹号主要有以下六个作用：

1表示感叹句末尾的停顿。

2语气很重、很强烈的祈使句也用叹号。

3语气强烈的反问句后也用叹号。

4语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用叹号。

5在称呼语、应答词和象声词后面，标语口号的末尾，如果带有强烈感情，也都用感叹号。

6感叹句如果有成分倒置，句末感叹号也应放在句末。

关于珠的成语有

1、字字珠玑[zì zì zhū jī] 珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。

2、掌上明珠[zhǎng shàng míng zhū] 比喻接受父母疼爱的儿女，特指女儿。

3、鱼目混珠[yú mù hùn zhū] 混：搀杂，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。

4、人老珠黄[rén lǎo zhū huáng] 旧时比喻女子老了被轻视，就象因年代久远而失去光泽的珍珠一样不值钱。

5、双珠填耳[shuāng zhū tián ěr ] 填：填塞。两颗珠子填塞了耳朵。形容被蒙蔽。

6、蛇珠雀环[shé zhū què huán] 同“蛇雀之报”。明 田艺蘅《留青日札·方正学蛇报之妄》：“小人之说不止蛇珠雀环之可笑也。”

7、口吐珠玑[kǒu tǔ zhū jī] 珠、玑：都是珠宝，圆的叫珠，不圆的叫玑。形容说话有文采。

8、缀玉联珠[zhuì yù lián zhū] 比喻撰写美好的诗文。唐宣宗《吊白居易》诗：“缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。”

9、宝珠市饼[bǎo zhū shì bǐng] 拿珍珠换饼。比喻杜绝贪心。

10、目若悬珠[mù ruò xuán zhū] 眼睛象一对悬挂的珠子。形容眼睛明亮有光彩。

#三年级# 导语《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。以下是 整理的小学三年级语文《小露珠》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《小露珠》原文

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　小动物们都喜欢小露珠。

　一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

篇二小学三年级语文《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。

　其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。

　最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的'高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。

　这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信会在同学们的脑海中留下深刻的印象。

篇三小学三年级语文《小露珠》教学反思

　写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。

　1、品味作者遣词造句的准确性

　通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。

　2、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣

　在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。

　3、抓住关键词句，品读课文。

　课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。