儿童民族舞蹈教学准备

（一）设立教学内容

设立教学内容的关键点就是要准确把握教材的核心，即舞种风格。要达到这一目的，教师必然要编排各种民族风格的舞蹈组合来对学生进行训练。使学生在经过课堂的元素训练之后，能够准确地掌握不同民族舞蹈的风格特性，并培养学生运用身体语言生动地体现不同地区的民族舞蹈文化，进而能够自觉地在此基础上触类旁通。以什么样的动作素材为代表进入课堂，是教师着重考虑的。中国民族舞蹈独具特色，教学内容的设立一定要有个性鲜明的动态语汇，就是儿童喜闻乐见的民族舞组合，如蒙族舞的跑马步、提压腕、肩部动作等，欢快、刚劲、有力，初级班的学生很容易掌握。傣族舞的孔雀形象动作柔美、体态婀娜，还有东北秧歌的美劲儿、艮劲儿，通过手中的手巾花表达了浓郁的乡土气息和民俗特点，适合中级班的学生掌握。维族舞蹈端庄大方，舞姿翩翩，技巧旋转有一定的难度，胶州秧歌特有的“三道弯”的体态，在流动中形成拧、碾、抻、韧的体态美，适合提高班的学生学习。教学内容的设立是儿童民族舞蹈教学的一个重要环节，教师需下大力气做好这一环节的工作，所教授的内容突出其民族特色，帮助学生掌握该舞种的风格韵味。

（二）分析教学对象

学习民族舞蹈的课堂是对学生进行民族文化传承教育的特殊场所，要求教师充分考虑学生群体的特点，对他们进行深入了解探究和分析。民族舞蹈是一个很好的平台，让学生运用丰富多彩的民族舞动作充分展示童真童趣。例如蒙族舞编入了投包、拍球等动作，学生既训练了蒙族舞的耸肩、硬肩、提压腕等动作，又有童趣在其中。又如藏族舞编入了踢球、拾豆等动作，学生既训练了藏族舞的退踏步、滴答步等动作，又增强了学习兴趣。再如云南花灯编入了“蝶儿飞”的动作，手中的彩扇像蝴蝶的翅膀，在翩翩起舞中学生学会了云南花灯的正崴、反崴、小崴动律。儿童舞蹈教师要根据教学对象的不同而灵活调整教学方法和教学内容，才能使民族舞教学活动得以顺利展开。

（三）选择教学媒体

选择教学媒体是辅助教学活动的一种形式，在现代的儿童舞蹈教学中要有运用教学媒体的意识。民族舞作为一种非语言文字的文化现象，是以人体动作来表现的，传统课堂中教师只能通过语言的描绘让学生想象出一个原生态的特定环境。儿童民族舞教学中恰当地运用教学媒体，可以使学生更充分地领悟民族舞的动人之处，激起他们心灵深处的共鸣。教师可以用生动直观的示范形象或凭借民族风情的道具和风情片，让学生进入所学民族舞主题情景中进行训练。例如教学中教授藏族舞组合《格桑花》，通过VCD将藏族风光片呈现在学生面前，学生眼前不再是镜子，而是一幅美丽的画卷：神圣伟岸的喜马拉雅山前，身着民族服饰的藏民们虔诚地载歌载舞。在这样的提示和引导下，学生对藏民族的居住环境、生活习俗、民族服饰和舞姿韵律等有了丰富的感知，对所要学习的舞蹈组合也产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。教师还可用摄像机拍摄学生所学内容，再通过多媒体的方式放映出来，让学生可以多视角、多层次地观察自己，对此纠错，强化所学内容，开发学生潜能，培养能力，有利于下阶段教学的顺利进行。

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提压腕

提压腕被蒙古族人称为招手式的舞动，舞蹈动作小巧玲珑。手型是四指并拢，拇指正旁打开的基本手型。提压腕是提压，腕部用力，不要把动作做成了上下翻动，特别僵硬。也不要胳膊用力。

大家在进行提压腕的练习时，根据1至6位手来进行练习。串起来就是一个完整的舞蹈。

提压腕分两种，①双手同时提压腕▼

②双手交替提压腕▼

做提压腕时要与硬肩相结合，同时与舞步结合特别多（我们下期讲步法）。提压腕动作又分为手心向上、手心相对以及手心向外三种。▼

提压腕时一定要注意与肩部配合。上身一旦有了动态，舞姿就很漂亮，蒙古舞的韵味也出来了。

作为优秀的舞蹈老师背后的汗水是不为人之的坚持，舞蹈老师带给学生们是形体的美，那么一份好的 工作总结 该如何写呢？以下是我和大家分享的关于舞蹈老师工作总结范文，以供参考。

关于舞蹈老师工作总结范文

  伴随着20XX新年的钟声，一个学期即将过去，回顾过往的岁月，忙碌、辛劳而又充实，同时伴随的是幸福！

  本学期主要是从两个有目的性的重点出发，一个是做学生喜欢的老师为目的去上课；另一个是为十年校庆排练节目，可以说是以锻炼人和收获良多来结束这一个学期。

  在课程实施中，我对教学内容主要做了这样的安排。

  1、队列队形训练。培养学生上课后从进入教室开始整齐有序的意识；

  2、基本形体训练。通过基础形体动作的练习来进行矫正和延伸的拓展训练，克服学生错误体态，使学生无论在生活中还是舞蹈时具有正确的姿势，改正不良习惯；

  3、热身组合练习。使学生学会在做舞蹈动作时怎样避免出现受伤的`情况，怎样更好地保护自己；

  4、完整的舞蹈教学。通过舞蹈动作的教学，在音乐伴奏下做各种舞蹈动作，使学生身体得到全面的活动，培养学生良好的动作姿态、身体的协调性、灵活性和初步欣赏音乐的能力以及对不同舞蹈风格特点的认识；

  5、音乐反应舞蹈即兴训练。通过游戏的方式训练学生对音乐节奏的把握和对舞蹈动作构思的创新能力。

  在十年校庆节目排练中，从一开始筹备，心中的那根弦就绷得紧紧的，脑袋整天处于高速运转状态，想着这个节目应该怎么安排，想着那个节目动作怎么编排，然后再去排练，很想紧紧的抓住每一天的每分每秒，几乎没有休息和喘息的时间。在这期间最害怕的不是辛苦而是生病，因为生病自己难受又不想耽误排练，这种力不从心的感觉既着急又难受，但是看着在十年校庆舞台上表演的孩子和老师，她们伴随着音乐起舞，像一群在空中飞旋的天鹅，又像在地面翩翩起舞的孔雀，每一个舞步与音乐溶为一体，让我觉得她们才是最好的舞者，那一刻所有的辛苦与难受早已逍遥云散，那一刻只剩下幸福的感觉！

  无论是舞蹈课还是节目排练，只要你用心，只要你努力，不一定有回报，但是你能成长，能锻炼自己这就是最好的回报。热爱学生，热爱身边的每一个人，热爱舞蹈，热爱生活，这个学期就这样忙碌而又幸福的过着每一天！

   关于舞蹈老师工作总结范文

  高二、13班这班学生是高一从各个文化班转的舞蹈特长生，专业基础不是很好。她们更多的是让我懂得什么是责任心。这个班随时都有要加入的，也有要退出的、、、在舞蹈专业来讲，舞蹈者要具备跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等高难度的技巧能力，而她们都是零基础，从未接触过舞蹈，这对于十六岁的她们刚开始练更是难上加难。在专业课上我不能放弃任何一个学生，即使他学得慢、条件不好，我也要负起责任！因为放弃就等于他们要半途而废。所以她们让我懂得什么是责任心。

  背后的汗水是不为人之的坚持，也是铸就梦想的开始，对于高三学生排练厅是最辉煌的地方，也是最残酷最寂寞的地方，她们还有最后两个月就要参加省联考了，最后的一搏对于他们非常重要。我主要的是给他们上即兴表演课，对待高三学生我更多地是学会严厉，刚开始我对她们严厉会担心他们接受不了，可后来发现越到考试她们的心越浮如果我不严格对他们，她们很容易放松自己。

  总结这两个月，发现自己成长的很快，已经适应这样的生活节奏。我坚信有付出就有回报！在学校里有一起实习的另外七个女同学她们平时很帮助我，还有我们的吴老师一直关心我的病，放心我会坚持下去的。努力！加油！！

   关于舞蹈老师工作总结范文

  本学期我任教学校舞蹈校本课程教学，为了能更好的完成教学任务达到教学目的，根据幼儿教育舞蹈教学大纲的要求和学生的身心特点，及这几年学样整体生源的实际情况，本学期在往年的教学工作总结上，我将课程安排作了部分调整，现将这学期的教学工作总结如下：

  一、舞蹈基础训练部分。首先，加进一些基础练习元素和律动，降低部分训练难度，使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼，及更为实用也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些少儿律动性较强的音乐，使学生对今后学习、编排幼儿舞蹈有一个整体的感受和理解。其次，为了从整体上训练学生克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞姿动作的协调性、灵活性、节奏感。在以往较为单一，更为注重学生动作完成质量的训练基础上，在组合中更多的加进一些方位、节奏变化的训练，来强化学生的整体适应能力和表演能力。第三，为了强化学生的自学能力，加强学生学习的积极主动性，改变传统授课模式中一个动作或一个组合正反方向都教的细化教学，在授课时只教动作或组合的一个方向，让学生自己把反方向动作或组合做出来，使学生较快的掌握舞蹈规律。既提高学生的舞蹈实际接受能力，又增强了课堂的教学互动性。使教学效果有了明显的提高。

  二、民族民间舞部分。有选择的对几种具有代表性的民族民间舞的基本动律及其民族韵律特点进行编排整理、组合，使学生能在较短的时间内尽可能多的掌握舞蹈动作素材，拓宽舞蹈知识面，提高学生对舞蹈的表现力，为今后的舞蹈教学和幼儿舞蹈创编开阔思路。同时，除了注重民间舞课程难易和实用的选择外，在对学生良好气质的培养上也加进了对学生不同气质舞蹈的训练，通过学习感受具有不同气质特征和代表性的民族民间舞，如通过粗犷豪放的藏族和蒙族;细腻柔美的傣族;热情奔放，欢快活泼的维吾尔族等不同舞蹈气质特征的学习、掌握，来改变自身气质的不足一面。最大限度地发挥自身所具有的潜能，使学生能有一个健康良好的气质。

  而存在的不足就是侧重于打好基础，扎实舞蹈功底的教学，稍忽略了触类旁通的横向联系，没能及时的让学生结合幼儿特征，进行幼儿民族民间舞的改编练习。因为涉及到舞蹈创编较难的课程部分，所以以前都是把幼儿民族民间舞这部分内容归到三年级幼儿舞蹈创编当中，而今年整个幼教专业的见习、实习都临时提前，在学以致用，灵活掌握方面，学生就显得手忙脚乱，措手不及。

  三、课后作业监督措施。在本学期中，我还是采用了以往的作业监督措施。在以往几届的舞蹈教学过程中，我都比较注重监督学生复习的回课情况，要求她们课后要把我课上所讲的舞蹈动作要领、重点要求和组合顺序记成笔记，并熟练的掌握课堂作业，规定每星期全班同学的复习次数不能少于两次。并要求班委每次进行出勤登记和复习登记。我在课堂上也会不定期进行抽查和小测，对完成情况较好的学生和没有复习的学生分别进行赏罚，以此督促学生自觉的复习掌握每节课的教学进程。毕竟课堂的教学时间有限，学生掌握的熟练程度有限，需要学生课后花时间消化、练习。因此这些教学措施的实施，使学生的舞蹈基础较为扎实，舞蹈动作较为熟练规范，课堂的“教”与“学”相互促进，良性的循序渐进，收到了较好成效。

  四、与有限的课堂知识相比较，丰富的课外活动和实践经验的积累就显得由为重要。因此，我鼓励学生多参与市里、学校安排的各项舞蹈演出、比赛任务，多学多练。并提倡她们自己改编、创编，串排舞蹈节目或集体创作舞蹈节目，必要时我帮她们提些修改意见或直接进行一些修改，以此来提高她们的舞蹈综合能力。

  五、除了认真钻研教材，做好备课工作以外，我还经常利用休息时间，收集各种舞蹈书籍和舞蹈音像资料及相关教材。参加专业组里组织的各园活动，结合我们本专业学生的实际，进行相关的知识调整。

蒙古舞肩部动作主要有硬肩、耸肩、柔肩、绕肩等,这些动作都具有灵活多变、节奏明快、形态丰富等特征。

1、蒙古族是我国的少数民族之一，拥有独特的文化和艺术，其中蒙古族舞蹈作为传统艺术之一，是他们不可缺少的文化遗产。

2、蒙古族舞蹈以雄伟豪迈为主要特点，其舞者常呈开放性动作，并伴随着弯曲和起伏式的动态表现。音乐和歌曲则以鼓点和吟诵为基础，兼具悠长和辽阔的调子。

3、蒙古族舞蹈常常以祭祀、婚礼和节庆等为背景展开，是一种充满仪式感的表演形式。例如，鹰狩舞、火把舞以及百分八等各种舞蹈都常常呈现出仪式性强并反映出古代蒙古人民的生活习惯和文化传统。

4、蒙古族舞蹈的表演意图十分强烈，以视觉效果为主要目标。舞蹈创作和表演时，除了突出表现气势和节奏感之外，舞姿的优美、舞衣的华丽、场景的布置等也同样重要。在这种表演方式下，蒙古族的舞蹈流畅而优美，让人赏心悦目。

5、蒙古族舞蹈常以当地的自然环境和民俗文化为背景而来。例如：蒙古射虎舞、喀拉汗骑兵舞及吐蕃游牧等都反映出了蒙古族人民对于农耕、畜牧和狩猎等方面的生产活动的一种感恩态度和情感表达。

6、蒙古族舞蹈能够体现民族团结、勇敢、感恩以及崇尚自然和爱国主义等核心价值观念。例如，极具代表性的草原英雄的“骠骑雄风”的形象，就能够为广大蒙古族人民弘扬爱国主义精神和深厚文化底蕴。

7、蒙古族舞蹈还可以成为文化交流的桥梁。与其他少数民族的艺术形式相似，蒙古族舞蹈也不乏汉族、回族、藏族等多种民族风格的交融和影响。通过文化交流，不仅可以带来艺术上的交流和融合，也能够促进少数民族之间的相互了解和融合。