三岁才会说话，但是说话的意思不懂，这种情况怎么教育？

由于阅读障碍是一个缓慢发展的过程，所以要界定一个人是否有阅读障碍，不是一件很简单的事情。随着外界环境变化和个人努力增强，阅读障碍可能在一个人身上消失。“国际上有很多种语言有标准化的测验，能将有阅读障碍的孩子筛选出来，但是中国没有这个测验，所以我们现在正在做。”舒华现在所做的大量问卷工作，已经为制定汉语阅读障碍的测查量表奠定了坚实基础。  　　2007年，舒华在北京测查了2000多个孩子，2009年，他们又测查了1600个孩子。“测查量表还没有形成正式的文本。”舒华坦言，他们是怀着左右为难的心情在做这件事。由于国内心理咨询从业人员的专业化程度较低，他们担心量表制定好之后被滥用。而在发达国家，只有临床心理学家或教育心理学家获得相应的证书之后，才有资格使用相关的量表，并且他们不会将量表向社会上随意扩散。“这个测验使用效果已经非常好了。但是目前怎样拿出来、让什么样的人去使用它，这个问题还没有解决。”舒华希望，等到社会环境允许的时候再妥善推出。  　　然而，这个问题目前还没有进入政府的议事日程。我国的特殊教育多集中在聋儿和盲儿身上。“国际上的特殊教育已经扩展到心理问题了，包括阅读障碍、计算障碍。”舒华说，阅读障碍首先需要基础研究；然后要跟应用研究结合，要让学校、老师、家长、医生、政府官员都知晓阅读障碍。“我们国家的相关基础研究起步晚，国外已经进行了上百年，因为基础研究做得好，很多概念能让社会公众了解，再加上措施有力，民众就容易接受。现在基础研究虽然在做，但还是不够，到应用就差得更远，概念还需普及。”