关于爱情情感文章5篇

　爱情是情感中最复杂的，爱情中的双方总是既了解又不了解的。这就是爱情，让你渴望有迷茫。下面是我为你整理的关于精选爱情情感文章，希望对你有用!

　关于精选爱情情感文章1：追忆

　伴着一阵阵校歌，而我们即是逝去的年华。四年的时光亦是那么短暂，一晃眼303宿舍的姑娘都已经各奔东西，想想入学时的单纯和相处时小矛盾，回忆间只有友情朦朦的暖意。记载着青春无悔，而回不去的时光是我们最眷恋的，也是我们人生中最美好的时光。

　2011年8月25日，我带着梦想走进了师院，它不是我梦想中的大学，而是高中懵懵懂懂进的大学，开始了我的大学生活。那时的我对爱情甚是渴望，又有一种与生俱来的自卑，和想冲破高中时的那种固有的禁锢，想完全释放自己。学会了KTV唱歌，第一次喝了啤酒，可能是太过开心，竟然没有喝醉。而在那时我和苏浩之间产生某种微妙的变化，他让我知道了第一次牵手的悸动和恋爱的甜美。那一天，他喝得醉醺醺的，走路一脚轻一脚重，若不是我这个支杆，可能他就露宿街头了。我轻扶着他，走在冰冷的大街上，我体会到慢慢陪伴竟是这般美好，那时的我在想:亲爱的，很想这样陪你走到世界的尽头。

　2011年冬天，天气很冷，冷得刺骨，而你整个冬天都紧握我冰凉的双手，感受你的心跳和你手心的冷汗。而我在心里偷笑“浩，你怎么那么紧张”。现在想来应该不会有人像你这般对我，而我也不会再有那样的心动。

　2015年11月感恩节，我对你说，我们在一起吧!你说好啊!

　我们一起打篮球，一起泡学校图书馆，一起KTV唱歌，一起吃路边摊，一起吃食堂的饭，这个城市的角落都有我们的足迹。就像那句话说的一个人一座城。

　那时的我自卑，不敢真正地去爱，而躲在你设的温室里，而我早已习惯你的存在，感受你温暖的大手。

　然而又是一个下雪的冬天，我们分开，没有说分手，也没有说再见。

　关于精选爱情情感文章2：回忆往昔

　突然间想起了你，突然间想起以前的以前，突然间想知道你过的好不好，突然间发现想起以前心还会发慌，突然间想和你偶遇。

　呵呵，这几天怎么了，老是想起你，清晨，看见梳妆台上的啫喱水想起了你，不知道你当时喝下去是什么感受，就为了证明你眼里的爱。我拿起来有种想喝点的冲动，可是我放下了，始终不够勇敢，当时的你原来是那么的勇敢。。

　今天我在街上漫无目的的逛着，看见路边卖水果的，看到了我喜欢的火龙果和芒果，让我又想起了你，当时的你是那么的惯着我宠着我，过完春节的你回来，衣服都顾不上带几件，却给我带回了满满一箱的火龙果和芒果，我当时眼角湿了，强忍着逗趣的问你，“”傻子，这里也有卖的，干嘛那么麻烦”“，你的回答却是看到了你喜欢的，我就不自觉的带回来了。你是那么的在乎着我喜欢的，而我当时却什么都没有付出。

　一个人在家就想小酌一杯，端起酒杯的我这时又想起了你，记得当年的我们不知道什么原因吵架了，当时已是深夜。闺蜜看我不开心，拉着我出去喝了一点，可能是心情不好的原因，几杯酒下肚，我已有了醉意，迷迷糊糊回去了宿舍，你看到了，什么都没说，跑下去为我买水，让闺蜜拿给我，而你却转身走了。连闺蜜都看的出来你着急的样子，当时的我是幸福的。

　我是怎么了，莫名的想起了你，才发现你是那么的爱着我，而我却很多时候对你无理取闹，人们都说，每个女人一辈子都会遇到一个拿命对你好的男人，可能你就是对我的那个人，想起以前的一切，总感觉是那么的亲切，回忆着往昔，感觉并不遥远，想起了你的样子，感觉并不陌生。

　可能这辈子我都遇不到第二个像你那么对我的人了吧!我们的从前，干净的没有一点瑕疵，它就像一幅画，很完美无暇。虽然最后的我们因为种种原因，没能在一起，可是能和你有过的回忆却让我很珍惜，此生认识你我很欣慰。

　不知道现在的你过的怎样，想必一定很幸福吧!一定要狠狠的幸福下去，愿你一切都好。

　关于精选爱情情感文章3：想抓住青春不放手

　那年快要毕业，建校南院操场上，拉着你的手，发过的誓言，说好的，我们一起抓住青春，永不放手，那年的风，不比今日的冷，可总也冷却不了我心里的暖，洁白的雪，总也感觉不到世间的暖，那年，我是幸福的，我有勇气去发誓，有勇气去大声的呼喊，敢把一切的不满，发泄到该死的篮球场上，但是看到你，我的心始终是暖暖的，记得你和同学因为琐事，让你生气，那时候囊中羞涩，真的羞涩，连脑袋都羞涩，想不出来安慰你的最好的办法，你扑倒我的怀里，暖暖的心，渴望暖热你的怀，当时真傻，唯一的拥抱，我竟然都没有伸出手来，只是你抱着我，然后哭诉，那时候，我的心还是暖暖的，因为心里有个你，喝了壮胆的酒，我也没敢放开双手去给你个拥抱，我现在都后悔，青春就在眼前，我确不敢伸手，哪里来的熊胆，让我发誓，说会抓住青春的手，永远都不会放开。南院女生宿舍，4楼第三个窗户，我曾好多次对你招手，并且扯着喉咙对你呼喊，希望窗户能打开心扉，让我看到我最想看到的面孔。

　如果我们没有一起考上建校，我也会去太原找个工作，只因为能多看你一眼，然后幸福着你的幸福，还记得高中的时候，你第一次来到我们班，就坐在我的前面，我都没有勇气给你说一句话，第一句话还是第二天，你借了我的橡皮，我现在都感谢那块橡皮，我的缘分来自于你，我是体育生，学校打架榜，我从来都是前三甲，还是那块橡皮，拯救了我，确实也伤了我，我离开了体育。那一年，我基本都很少去打篮球，每天总想多看你一眼，每天都想陪你一起自习，才能睡个好觉。还记得你养的那个“老虎”吗我现在想起来，还想着给她买点好吃的，留着，等我回去亲自交给你，然后看看你的手，是否变的苍老不细嫩了。

　我要感谢你，没有你，我去不了建校，怪我太自私了，就为了满足多看你一眼，我跟你来到了建校，每每看你飒爽的英姿，红裙飘拂，憋足了勇气，也没敢上前拉住你的手，爱，就那么难说出口吗我的橡皮，我的好兄弟，求求你告诉我，除了心暖，我还敢做什么这就是所谓的暗恋吗好辛苦。

　手，拉一次，我也会知足，我不是三好学生，我丢失了高三的努力，不能再次踏进本科的校门，不能再多看你一眼，火车上的那一眼，一直留到了现在，“大哥”，你变了吗你还是你吗聪明、可爱、大方、温柔又体贴，这么多年了，你真的变了吗橡皮，我也是恨你的，没有你，我不会在毕业的季节感受分离的痛苦，我不会在没有你的操场去幻想着誓言，誓言抓住青春不放的手，入冬前有次地震，我光着身子就跑到了你的楼下，看到你身边已经有人陪了，是我来迟了还是我离你的距离太远了看到你没事，我也就安心回宿舍裹被子了，你幸福就好，我幸福着你的幸福，今天依然如此。

　看到国内的天气预报，北京下雪了，异常的冷，你还受得了吗受不了，就回来吧，回来我的怀抱，感受我暖暖的心，我会伸出双手，给你一个暖暖的拥抱，拥着你，坐在吴哥窟四面佛的脚下，诉说恋人心，陪我补上青春的誓言，抓住你的手，不放开。

　关于精选爱情情感文章4：相思的烟雨

　那一年盛夏，青春已过了岁半年华。她痴觅着心中的白马，芳迹红尘天涯。时光骎骎，命运嬗变着灵魂深处的漪澜，几次擦肩而过的薄缘。重复着刷新伤感的问号，删除昨天的不快，刷新今天的心情。

　这座城市，五彩斑斓中带着喧嚣。纸醉金迷中萌芽一种无形的引诱，迷恋色彩。

　尽管伤透了;尽管心枯了。她心似明镜，试去一次次流落的滚烫泪珠，执着着心中的梦幻，倾恋着这座令她晕眩的城市，婞地试图去诠释。

　她殷切的期待，那个影子在她困惑迷雾般的期许中出现了。越来越清晰明朗，轮廓分明，渐渐走近她。晶莹剔透得不带一点尘埃杂质。

　在雪雅眼里，他是一匹来至北方的骏马。鬈发飘逸，眉目分明，清澈有神的大眼里隐藏一丝深邃。薄唇，挺直的鼻梁，梭角分明，白衫胜雪。令她情不自禁想去解读他。

　他的桀骜不驯，浩气凛然的气势向着她逼近……摄人心魂。她平静的心湖泛起阵阵涟漪，无法抗拒这种炽热追求和攻势。

　他的专情，他的才华横溢，他的温文尔雅。轻轻地拨动着她灵魂深处的那根弦，蔓延到每一个细胞，每一根神经，她毫无顾忌的臣服了。

　他们相爱了。那个时候，南国的映山红满山遍野争鲜斗艳，陆陆续续的绽放了数月之久。

　她没有过多的去了解他，她明智的知道。解读他太深只会导致她好不容易垒筑好的爱情大厦土崩瓦解，化作残墟，实在伤不起了。

　他的想法与她的一致。他们如胶似漆，相濡以沫，相爱不到半年并随他去了北方，步入了婚姻的殿堂。他们简单的举行了婚礼仪式，幸福地生活着。

　时光荏苒，转眼间就过去了几个春秋。家中变故多折，早已物是人非，命运多舛，令她快缓不过气来。灵魂飘摇，几度挣扎。忧郁的眼神睢盱着遥远的南方，思念着远在天边的亲人，思念着故乡那山那水，甚至一草一木。

　魂灵忆处化茧成蝶，展开彩色的翅膀，风雨兼程，翾到南方。撷取相思愁，暂借父母楼。

　那不是归宿的地方，数个月已经过去，慰藉完念想父母苦楚。再次颠沛流离到曾经倾城恋的城市。

　这座城市就变得那般陌生。雪雅记忆着爱人，那匹驰骋北方原野的骏马。北方的大雪垒裹的土筑宫殿。里面的火炉，他躺在暖炕上深情款款注视她的笑靥，打情骂俏小夫妻缱绻的情景，令她魂牵梦绕。曾经的点点滴滴，至今仍历历在目……

　踯躅于南方的亲，北方的爱。令她的心振颤着，魂散肢离。卷入这场遥遥相距，岁月长河“倾城恋魂消”的珍馐中。

　关于精选爱情情感文章5：若爱，请深爱

　若爱，请深爱。爱情是美妙的，即使带着伤痛，也依然充满着诱惑。年少时为爱而追逐、为爱欢呼雀跃、为爱海誓山盟、为爱生离死别、为爱痛不欲生;成熟后你会发现爱也可是平静如水、波澜不惊的，把那份爱放在心里，直至生命老去，尘封……

　若爱，请深爱。爱一个人，不是一定要天长地久的厮守。爱的方式有很多种，不一定拥有才是幸福，有些爱，只适合深深地藏在心里，说出来就是错，有些人只适合远远地看着，走过了，就会失去，已经走了，就不要再去纠缠，爱要爱得投入，放要放得干脆。

　若爱，请深爱。爱情，是一种习惯，习惯了关心一个人和被一个人关心，习惯了两个人在一起，习惯了有人紧紧的抱着你，习惯了有淡淡的亲吻，习惯了有暖暖的笑脸，习惯了有一个人在你心里，习惯了有一个人哄你睡觉，习惯了有一个人叫你宝贝，爱情就是习惯了另一个人的习惯。

　若爱，请深爱。也许每一段爱情都会从激情走向平淡。开始时电击般的兴奋和痴情，慢慢变得温和平静，少了冲动，开始觉察心中人的缺点，也会为失去新鲜感而烦躁不安。其实，爱，不过是在繁华落尽后留在身边的那一个。

　若爱，请深爱。真爱，要珍惜，没有谁和谁是天生就注定在一起。一辈子不长，能遇心爱的人，是多么幸运的事。为何不紧握着他的手呢，一辈子只爱一个人，并不丢人。心里明明知道，除了他外还会有更优秀的人出现，可是一个人不能这么贪心的。一颗心需要另一颗心坦诚相待，这样才可以幸福。

　若爱，请深爱。爱不一定要永远。曾经拥有的也许会是你一生最美好的回忆。因为爱过，所以不会成为敌人;因为伤过，所以不会做朋友;只能是最熟悉的陌生人。爱过才知情重，醉过方知酒浓。关于爱的记忆，应该好好收藏，只是今后的幸福要靠各自去寻找。

　若爱，请深爱。爱，不是一方为另一方无休止的付出以换取回报，而是你丰富了我的生命，我也丰富了你的生命，我们相遇之前是两个人。相遇之后，不是变成一个，而是一个半。我把一半留给自己，那样我才可以更清醒的去爱你。

　若爱，请深爱。爱是两棵树的独立，相互注视和映衬，却各成风景;爱是两簇花的爱慕，欣赏对方的美丽，无妨自由的呼吸;爱是两颗星的遥望，千万年的等待，但从未感到分离;爱是两颗心的聆听，不论何时何地，都能摒弃浮华喧嚣，涤荡躁气浊音，超越贫富生死，永远执手相依。

　若爱，请深爱。有些时候，爱是手心的气流，抓得越紧，它逃逸得越快。所以要给爱留白，只有空间适当，爱才会健康成长;又有些时候，爱是心灵上的风景，只有处于确切的位置，才能读出它的韵味，要和爱情保持一定的距离，学会多角度、多层次地欣赏它，这样的爱生命才会长久。

　若爱，请深爱。爱是美丽的，爱上一个不能爱的人是一个美丽的错误，仿佛一朵开错季节的玫瑰，是一生中美丽的惊喜。有朝一日你动了情，千万得先守秘密。在没弄清楚对方底细之前，千万别掏出你的心。书本之中最奇妙的书，乃是爱情之书;我曾加以细读：只有几页是欢愉，全篇却都是痛苦，其中有一切别离的叙述。

　若爱，请深爱。或许我们就这样错过，再来后悔为何当初不说。摘不到的星星，总是最闪亮的。溜掉的小鱼，总是最美丽的。错过的**，总是最好看的。失去的情人，总是最懂我的，这世界上，每一个人都有个想要寻找的人。

　若爱，请深爱。有人说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的人。其实不然，爱上一座城，也许是为城里的一道生动风景，为一段青梅往事，为一座熟悉老宅，或许，仅仅为的只是这座城。就像爱上一个人，有时候不需要任何理由，没有前因，无关风月，只是爱了。

　若爱，请深爱。爱也有遗憾。十年前，你爱我，我逃避不见，十年后，我爱你，你不在身边，错过爱情如人生一般，一刹便是永恒，追悔只是纪念。在爱的修行途中，绝不允许投机，面具必被撕毁，谎言必被揭穿，谁也无法幸免。

　若爱，请深爱。如果爱有原因，那就不爱了;如果爱有目的，那也就不爱了;如果爱可以解释，如果爱合情合理，那么爱也就不复存在了。爱的逻辑本身就是不合乎逻辑。

　若爱，请深爱。爱，破碎了，就再也拼凑不归来了，念念不忘的是，当初在一起的旧时光。假如等待可以换来奇迹的话，有的人宁愿等下去，哪怕一年，或一生!有的人却消失了，再也见不到了。

　若爱，请深爱。

1、狗狗丢了的心情像失去亲人一样

对于喜欢狗狗的人来说，将它们视作家庭成员并且亲密无间是极为常见的。当狗狗丢失后，心情将受到无尽的压抑和痛苦，就好像失去了亲人一样。

一切都像是崩塌了，无论您在几天甚至几个月后仍然难以恢复正常的生活状态。您可能会变得失落、焦虑、失望和心情沉重，甚至难以外出或完成日常任务，这种情况将持续一段时间。

您的内心会变得非常敏感，常常会被一些声音或者场景所触发，无法控制自己的想法和情绪。这是因为您失去了与狗狗的联系，这种联系是无法用任何金钱或物品来替代的。

2、狗狗丢了的心情像被背叛一样

当狗狗从我们的生活中离开，会让我们感觉自己被背叛了。我们对狗狗有很深的情感连接，狗狗对我们也是如此。狗狗曾经是我们生活中和我们分享快乐和烦恼的伙伴，但现在却突然消失了。

有些人可能会认为狗狗丢了“只是一只狗”，但对于狗主人来说却是无法平息的伤痛。我们会感到自己的信任被破坏了，狗狗曾经像我们的亲密朋友一样陪伴我们，但现在却要通过别人的帮助才能找回来。

这种情况下，我们通常会开始反思：是否应该提高我们对狗狗的保护意识？我们是否应该更加注意狗狗的行踪？我们是不是对狗狗的爱和关心不够，才导致它离开了？

3、狗狗丢了的心情像被放弃一样

狗狗丢失相当于是被放弃了。尽管这并不是您有意做出的决定，但我们会感到自己没有尽职尽责。我们常常会觉得自己没有付出足够的爱和关心，这才导致狗狗走失了。

我们自责的情绪将会在我们的内心特别强烈。我们深知狗狗一直在我们身边，却无法做到保护它。这让我们感到很无力，甚至会觉得自己违背了自己内心的约定。

我们会思考可能的寻找方式和方法，对寻找狗狗付出更多时间和精力。这是因为我们希望能够让自己从内心里释怀，减轻压力和心理负担。

4、狗狗丢了的心情像被割掉一样

当狗狗丢失了，我们会感到自己的某个部分被割去了，疼痛难忍。这种内心的空虚感让我们觉得似乎失去了整个生命的一部分，无法再像以前一样地享受生活中的美好。

我们渴望找回狗狗，让我们的生活重新有意义。我们会试图把所有的时间和精力投入到这个目标中，以寻找和找回狗狗为重心。寻找狗狗的经历对我们来说非常重要，它意味着所有希望和努力，并将永远停留在我们的心中。

虽然丢失了狗狗带来的感觉很痛苦，但我们始终应该牢记，狗狗在我们的内心深处会永远存在。我们应该永远珍惜我们和狗狗之间的感情联系，并尽可能多地享受每个短暂的时刻。

　　剧 名：《孩子你在哪里》

　　又 名：《谁知我心》

　　集 数：22集

　　年 份：2006年

　　出品人：金 斗

　　制片人：习 辛

　　监 制、发行人：习 晖

　　总导演：查传谊

　　导 演：羽 笛

　　编 剧：磐 石 许声亮

　　出品公司：金斗影视投资（东莞）有限公司

　　发行公司：北京世纪三友文化发展有限公司

　　[编辑本段]故事梗概

　　2002年一个举家团圆的中秋夜晚，肖兰兰、韩彩凤、张晓梅三家人聚集张晓梅自然清新的乡下老家在为五年前同一产房出生的三个孩子过生日。热闹喜庆的生日宴正要开始。在外玩耍的三个孩子，就象人间蒸发一样没了踪影。几个大人从喜悦祥和的气氛里遭受到了巨大打击，顿时陷入了灭顶之灾。孩子的集体失踪，给三个家庭带来了颠覆性的灾难。

　　三个家庭在寻找着自己的骨肉，然而，经历了一次次的希望，但希望又一次次化为泡影，致使三个家庭遭受到了同一样的失子伤痛，不一样的情感磨砺。

　　肖兰兰难产生下儿子谷俊峰后，被摘掉子宫已无法再孕，谷母将所有的怨恨都发泄在肖兰兰身上，谷父为寻找孙子被车撞伤，成为无法言语的病人，最终带着无限遗憾离开了人世。谷母吴素云更加觉得无后为大，一定要为谷家续后，多次劝谷卫国离婚再娶。谷卫国珍惜夫妻情感，多次拒绝。作为护士长的吴素云后提出利用肖兰兰的同乡好友桂欣“借腹生子“的计划，善良的肖兰兰不忍谷家被她一人的无法生育而累，在公公的墓前答应了婆婆的请求，提出与丈夫离婚，让谷卫国与桂欣结婚。谷卫国与肖兰兰虽不想离婚，但被现实所迫，也不得已而为之，三人商定，等桂欣生下小孩后，便与谷卫国离婚，肖兰兰与谷卫国再复婚。

　　正当吴素云满心欢喜为自己亲手操控的一切满意时，却得知桂欣怀上的是一个女孩。晴天霹雳的消息让吴素云坚定要把这个孩子打掉，一定要怀上男孩儿。在她的又一次操作下，桂欣“如她所愿“地流产。后来桂欣得知真相后，继大吵大闹后终于心死，离开了这个伤心之地。

　　肖兰兰离婚后又遭到下岗，无奈中在小叔子帮助下开了个小吃店维持生活，但经常遭到地痞流氓的欺负，过得异常辛苦。在这个非常时刻，谷卫民面对母亲、哥哥对嫂子的伤害，同情嫂子，经常去帮助嫂子，却引起了女朋友楚佳妮的误会，在两人打打闹闹中最终分手。谷卫民在照顾嫂子的过程中，肖兰兰的善良忍让深深的感动着谷卫民，对肖兰兰产生了感情，肖兰兰因一直未走出失子，失夫的痛苦，整日生活在阴影之中，一时不能接受这份爱。在谷卫民的执着追求下顶着世俗的偏见与家人的反对，两人开始了一段“叔嫂”之恋。正当两个人准备开始全新生活时，儿子谷俊峰获救，回到了家中。面对亲生儿子，肖兰兰悲喜交加。面对亲侄子，面对最爱的人，面对自己的未再婚的亲哥哥，谷卫民陷入两难，为了成全哥哥一家，他想出国远离这个城市，肖兰兰向他敞开了心扉，道出了肺腑之言。

　　韩彩凤生的是龙凤胎，丈夫楚鹏因承包工程发了财，与女秘书方婷婷有了暧昧关系。韩彩凤知道此事后，与楚鹏大吵大闹。楚鹏提出离婚，最终以十万元的代价赎回了自由身。经法院判定，两个孩子一人抚养一个。与丈夫楚鹏离婚后，韩彩凤带着小凤独居。孩子失踪后，失子之痛使韩彩凤夜不能眠，幸有亲如姐妹的肖兰兰，张晓梅的帮助而化险为夷。

　　楚鹏的后妻方婷婷因婚前私生活不检点多次堕胎而导致习惯性流产，与楚鹏一直没有小孩，却偶然一次又被查出怀孕，正当她充满喜悦小心养胎时，却因小龙的事件而与韩彩凤发生了冲突，韩彩凤失手之下导致方婷婷流产，方婷婷视韩彩凤为“不共戴天”的仇人，从此伺机报复并再也不让韩彩凤见小龙。而韩彩凤始终思念儿子小龙，多次去探视 ，却始终遭到楚鹏与方婷婷的无理拒绝，调解无效的情况下，韩彩凤将丈夫告上法庭，与丈夫争夺另一个孩子的抚养权，双方展开了一场“夺子”战斗。

　　楚鹏的妹妹楚佳妮与肖兰兰的小叔子谷卫民因当年嫂嫂们生小孩而相识，后相恋。两人感情稳定，而当双方家庭遭受的变故却也使二人的感情发生了裂痕。谷卫民的母亲吴素云在失去孙子之后，希望谷卫民能尽快结婚为谷家传宗接代，却不想谷卫明因寻找俊峰遭人勒索并被踢伤影响了性功能。谷卫民得痛苦万分，不愿意拖累楚佳妮，再加上楚佳妮帮助哥哥夺取孩子的官司让谷卫民渐渐无法忍受楚佳妮的自私跋扈，两人最终分手。而谷卫民却在日后的相处中与同样不再有生育能力的嫂嫂肖兰兰同病相怜，逐渐产生感情，作为楚小龙辩护律师的楚佳妮多次面对肖兰兰与谷卫民的求情，心中更加愤怒，于是把所有的恨意集中到了肖兰兰的朋友韩彩凤身上，并联手方婷婷从中作梗，导致一审二审韩凤均败诉，韩凤依然不服，诉至中级人民法院。一场官司旷日持久。

　　张小梅婚后与丈夫孟季平聚少离多一直在农村赡养公公婆婆，支持丈夫完成学业，从大学生到研究生，又到博士生。38岁生活稳定时才生下儿子孟千子。有了孩子后张小梅心里除了孩子就是丈夫，面对丈夫事业蒸蒸日上，特别是丈夫带了研究生后，张小梅天天疑神疑鬼，搞的丈夫身心疲惫。孩子丢失后，张小梅的精神受到了极大的刺激，一时清醒一时糊涂。孟季平知道要治疗妻子的病，除了自己的爱就是找到亲生儿子。于是展开了一场“寻子”之旅。然而，每次满怀希望出发，却总是失望而归。一次，孟季平在人贩子手上发现一个孩子挺像自己的孩子，满以为就是孟千子，但查看孩子的胎记才发现不是。为了安慰张小梅破碎的心，孟季平从人贩子手上买下了这个孩子带回家，谎称是自己的亲生儿子。张小梅的病因“儿子”的归来奇迹般的好了起来，一家人沉浸在幸福之中。而善良的孟季平却在这幸福之下更添心中的不安，主动向公安局举报了这伙人贩子。而最终他也因非法购买孩子被公安局逮捕。

　　又一个中秋月圆时缓刑释放的孟季平和找回孩子的肖兰兰谷卫国，赢得官司的韩彩凤相聚在一起，这时孟季平手机铃响，公安局通知孟韩两个家庭到市收容所去认领又一批被解救的孩子，在场的所有人喜极而泣，但能否找到自己的孩子，答案究竟如何？

　　转自

希望能解决您的问题。

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　　语文课应该时而活泼欢快,时而沉静严肃,时而奔放豁达,时而温婉细腻,并伴有浓浓的书卷气息和淡淡的儒雅气质。在这样的语文课上,学生始终伴随着自己强烈的情感体验,始终有一种美的享受和热爱语文、学好语文的情感愿望。但如今的阅读早已悬坠了沉重的世俗功利,为分数而阅读成为时下最流行的景观。正因为如此,阅读与人的思想感情、与人的精神和心灵、与人的生命生活越来越疏远。阅读非但没有情感愉悦,相反,成为一种逼迫,一种痛苦,一种无奈。怎样寻找阅读中失落的情感,看完下面两则案例,相信你会有所启发。

案例一:

(苏教版《在莫泊桑葬礼的讲话》教学片段)

初教这篇“自由读写单元”的课文时,我认为是自由读写,所以简单备课后,准备用一课时完成本课教学。下面是其中的一个片段:

现象――情感失落

师:读完全文后,你怎样把本文分成三部分

生:纷纷说出几种不同的意见。(学生初具情感冲动)

师:(看看自己的答案后)引诱学生说出和自己一样的分段方法。

生:(大部分学生一脸疑惑,行同木偶,并压抑自己的情感体验)在书上记下答案。

师:(投影)第一段表达作者怎样的情感

第二段表现莫泊桑哪些性格

第三段回忆莫泊桑怎样的文学成就

第四五段评价莫泊桑的句子有哪些

生:(在教师的引诱下)几个学生说出和老师一样的答案。(大部分学生冷眼旁观,情感丢失)

反思――注重知识积累,丢失情感体验。

上述案例中,我发现学生很少参与,课堂冷冷清清,我自己课后也作了认真的反思:这节课学生仅在教师的调控下,从开始的情感冲动,到中间的情感压抑,到最后的情感丢失,学生无阅读乐趣,仅冷眼旁观,终形同木偶。阅读的全部意义和目的早已被简单地理解为“理清脉络”、“筛选信息”,教师严格调控课堂,把学生的阅读激情扼杀在萌芽状态,学生的个性和情感就这样被挤得无立锥之地。其结果必定造成学生阅读激情受挫,学习个性泯灭,阅读情感丢失。

案例二:情意浓浓

(苏教版《在莫泊桑葬礼的讲话》教学片段)

经过上面的反思,我重新备课,并在另一平行班中,再次上这节课,下面是课堂实录简况:

现象――情感三步曲

一未成曲调先有情

师:以殷雪梅为救学生献身而十万人送行的事例激情导入,并提问:如果一位世界名人离世,情况又会怎样呢(学生情感迁移)

师:(学生读课文后)请以“我认为莫泊桑是个 的人,因为 ”的句式说一句话。

生:分别从性格、情感、成就等方面回答。(学生从内心敬佩莫泊桑)

二江州司马青衫湿

师:根据文本和你平时的积累,从国别、年龄、爱好、作品几方面帮助莫泊桑建“个人档案表”,并依据你的个性,补上你认为档案表还要加上的内容。

生:完成有个性的档案表。(学生从多角度产生情感体验,并总结出莫泊桑“英年早逝”这一结论,深感痛惜)

师:配乐并点名学生以哀痛的语气朗读品味你认为精彩的课文语段。(学生如亲临追悼会现场,激情泣读,情感同作者共鸣)

三此时无声胜有声

生:沉静于哀痛的氛围,面对莫泊桑的遗像,并模仿“感动中国2005年颁奖词”,写一段总体评价的话。(学生默默用笔抒写真情)

师生:面对遗像,播放哀乐,以“默哀一分钟”的方式,缅怀英年早逝的莫泊桑。(学生沉静在悲痛的氛围中)

反思――打破话语霸权,多维情感共鸣。

这节课我看到学生的参与热情,也和学生一起品尝到阅读的乐趣。同样的内容、同样的教师、同样的学生,为何前后两堂课,却产生这么大的反差呢课后,我在备课笔记中写了如下一段反思:

真正的阅读就应该这样与文本快乐的对话,它意味着学生情感的自由,学生可自由的投入情感,自由的驰骋心灵;真正的阅读意味着对学生的尊重,学生可享有选择的自由,可以保持自己的阅读个性;真正的阅读还意味着平等,平等参与、平等对话,完全可以用欣赏、怀疑的目光去审视作品,评判作者,完全可以打破作者、编者、教者的话语霸权,不同的观点均可得到宽容、接纳和认可。

评析:寻找失落的情感,享受阅读的乐趣。

上述两则案例的对比中,我们不难发现,阅读一旦失去情感的体验,任何文本都将成为面目可憎的木乃伊。而如果注入情感的活水,阅读即成为一种享受。那么,如何寻找阅读中失落的情感,真正享受阅读的乐趣呢笔者认为可从以下三方面尝试。

一入情――变“蜻蜓点水”为“披文入情”

寻找阅读中失落的情感,首先要让学生“入情”,即走进文本之情、作者之情。而这些情感,在文本中并没有贴上标签,它要求读者透过文字表象去感悟。有了文本,有了读者,并不意味着有了阅读,更不意味着成为享受。阅读应该是阅读者与文本的对话。作为阅读者应该与作者的情感在一个节律上跳动,应该在作品描述的情境中徜徉。刘勰说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”阅读本身就是一个“披文入情”的过程,就是作者借助文本理解作者或主人公精神内核的过程。借此来理解体验感悟作者在作品中流露出的情感和思想。

上述案例二中,教师以激情导入,营造哀痛氛围。接着让学生 “披文入情”,走进文本,了解了莫泊桑的“英年早逝”给世界乐坛造成的巨大损失,并采用配乐“情境朗读”,进一步体验作者泣诉的情感。最后,以“写一段评价的话”和“默哀一分钟”的方式,让学生默默的倾诉衷肠,寄托哀思,情感发展到了高潮。而案例一仅从“分清段落”、“筛选信息”等方面冷眼旁观,把自己当作一个“局外人”,仅浮于文本表面,这种走马看花、蜻蜓点水的做法,又怎能领略文本丰富的情感内涵,产生心灵的震撼呢

要品味阅读过程的愉悦,教师就要调动学生的全部情感,使其积极主动地参与到阅读活动中,引导学生“披文入情”,穿透语言表层,深入文本深层,探究个中滋味。切忌走马看花,蜻蜓点水,这样读者才能在生命的律动中真正完成与作者灵魂的亲切对话,在忘我的投入与同化之境中,达到心灵与情感之间的沟通。

二动情――变“肢解分析”为“以情传情”

“入情”仅走进情感的门槛,要真正体验阅读的乐趣,还必须徜徉在情感的花园中,并在“导游”的激情演绎和传媒的多维展示下,才能“以情传情”,了解情感花园的真谛,并真正为之“动情”。

西方一位美学家说过这样的话:“当你只是欣赏花瓣的时候,你便失去花的美丽。”文本之美是作为一个整体所焕发出来的神韵,是潜藏在文字背后的灵气,它未必仅在于一词、一句、一个段落的精美。因此,在阅读中应该关注文本前后连贯的情感睿智,关注直观表象后潜流的思想、信念与追求。教师是“传情”者,要启发学生挖掘文本内涵,体验文本内核的灵魂;要引导学生研究文本、感悟作者要表达的情感;要作为一个情感使者,把自己对文本的体验和学生共享。只有这样“以情传情”,才能让学生真正“动情”。如果处处以逻辑的眼光、实证的心态、技术操作的手段去对待文中的意象,去肢解作为整体的文本,那么,文章之美就荡然无存了。

上述案例一中,教师把文本肢解为“情感”、“性格”、“成就”、“评价”四方面了解文章的表面内容,根本不顾学生自己的体验,学生仿佛是匆匆走过的看客,和文本作者情感绝缘,文章之美束之高阁。相反,案例二中,教师激情导入,诱发情感;创设情境,以情传情;最后以“默哀一分钟”的方式,把学生带到追悼会现场,学生在敬佩哀痛的氛围中,情感顿入高潮,实有“余音绕梁,三日不绝”之感。

三融情――变“求同引诱”为“多维共鸣”

“入情”仅接触文本情感,“动情”已有自己的体验,但情感愉悦的高潮,应是“融情”,即把自己融入文本,并产生独特的情感愉悦,达到一种心灵的震撼。

《语文课程标准》(实验稿)中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。对同一作品的理解会有所差异,所谓“仁者见仁,智者见智”。这就决定了解读、体验和阐释作品的意义带有很大程度的不确定性,而这些正是教师启发思维的精彩之处,也是激发学生创新能力的最佳之处。硬性的“统一见解”是不符合规律的。

然而,上述案例一中,教师把参考书中对莫泊桑的解读、对结构脉络的分析,当作评判学生对作品理解的唯一尺度。我们完全可以具备上述案例二中教师的气度,依据学生的生活体验,从不同角度,用不同方法,让学生受到作者之情、文本之情、教师之情的感染,并和自身情感储备达成多维共鸣。

要寻找失落的情感,就应该让语文课堂闪烁着智慧的火花,让学生共享美好的意境;就应该活用教法,唤醒学生的表达愿望,放飞想象的翅膀;就应该创设活动情境,让学生投入整个身心,自主地合作、探究,品尝到成功的快乐;就应该避免“蜻蜓点水”、“肢解分析”、“求同引诱”等扼杀情感萌生的手段;就应该活用“披文入情”、“以情传情”、“多维共鸣”等方法。

王金荣,语文教师,现居江苏溧阳。本文编校:覃少平

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