为什么情侣之间要分享有趣的事呢？

情侣之间恩恩爱爱卿卿我我这种亲密的关系令人羡慕。在情侣之间的交流过程当中，如果自己遇到一些有趣的事情的时候，一定要在第一时间与自己的恋人分享。之所以这样说，是因为有趣的事情可以带来更高的关注度是最佳的交流，话题。恋人之间分享有趣的事可以进一步增进感情。以及第一时间分享有趣的事具有最高的新鲜度和热度这三方面原因。第一有趣的是本身具有更高的关注度。是情侣之间最理想的交流话题。在我们身边无时无刻不在发生着各种各样的事情。在这些事情当中有些人令我们烦恼。而有些人则令我们开心快乐。有趣的事就是能够让我们感到开心快乐的事情。这类事情也是最适合作为人际交流时采用的话题。当我们与人交流的时候，分享一些有趣的事。可以有效增进彼此之间交流的氛围。让彼此之间的关系更加亲密。第二恋人之间及时分享，有趣的事可以增进彼此之间的感情。对于恋人之来说，彼此之间在进行交流的时候，非常注重情感和氛围。因此一定要选择恰当的话题进行交流才能收获最理想的结果。有趣的是最具吸引力，而且其中包含着快乐的成分。这样的事情最能令人感到开心和快乐。因此，非常适合情侣之间的交流。当情侣在一起的时候分享一些自己遇到的有趣的事。可以营造出轻松愉快的良好状态。使情侣之间的关系更进一步。第三，第一时间分享，有趣的事，具有最高的新鲜度和热度。可以收获最理想的结果。当自己遇到有趣的事情的时候一定要在第一时间与自己的恋人分享。之所以这样说是因为只有在第一时间分享那些有趣的事。才能具有最高的新鲜度和热度。收获最理想的交流效果。如果时过境迁才去分享。那些事已经成为过去式。再去提及就毫无趣味了。不但对方不感兴趣。自己也会索然无味。因此当自己遇到了有趣的事情，以后一定要在与自己的恋人在一起的时候，第一时间与其分享。这样才能带来快乐，让两个人都拥有最美好的。爱情更加的幸福甜蜜。

情侣之间恩恩爱爱、卿卿我我，这种亲密的关系令人羡慕。在情侣之间的交流过程当中，如果自己遇到一些有趣的事情的时候，一定要在第一时间与自己的恋人分享。之所以这样说。

是因为有趣的事情可以带来更高的关注度是最佳的交流话题、恋人之间分享有趣的事可以进一步增进感情，以及第一时间分享有趣的。

具有最高的新鲜度和热度这三方面原因。有趣的事本身具有更高的关注度，是情侣之间最理想的交流话题。在我们身边无时无刻不在发生着各种各样的事情。在这些事情当中。

有些事令我们烦恼，而有些事则令我们开心快乐有趣的事就是能够让我们感到开心快乐的事情。这类事情也是最适合作为人际交流时采用的话题。当我们与人交流的时候。

分享一些有趣的事，可以有效增进彼此之间交流的氛围，让彼此之间的关系更加亲密。恋人之间及时分享有趣的事，可以增进彼此之间的感情。对于恋人来说，彼此之间在进行交流的时候非常注重情感和氛围。

因此一定要选择恰当的话题进行交流，才能收获最理想的结果。有趣的事最具吸引力，而且其中包含着快乐的成分，这样的事情最能令人感到开心和快乐，因此非常适合情侣之间的交流。当情侣在一起的时候。

分享一些自己遇到的有趣的事，可以营造出轻松愉快的良好状态，使情侣之间的关系更进一步。第一时间分享有趣的事具有最高的新鲜度和热度，可以收获最理想的结果。当自己遇到有趣的事情的时候，一定要在第一时间与自己的恋人分享。之所以这样说。

是因为只有在第一时间分享那些有趣的事，才能具有最高的新鲜度和热度，收获最理想的交流效果如果时过境迁才去分享，那些事已经成为过去式，再去提及就毫无趣味了，不但对方不感兴趣，自己也会索然无味。因此，当自己遇到了有趣的事情以后。

一定要在与自己的恋人第一时间与其分享，这样才能让两个人都拥有最美好的心情，爱情更加幸福甜蜜。

写作文并非难事，但是写好作文确实有一定的技巧。

一篇好作文，要么有一个吸引人的主题，要么文情并茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被称为极品作文，可以叫做写作或创作。作为学生，我想，能够达到好作文的水平已经属于不容易了。下面就结合一些文章或诗歌简单谈谈写作文问题。

我很欣赏《意林》或《读者》中的一些文章，说通俗一点，叫做极品作文。为什么欣赏它？因为它确实属于既能打动人、有给人以深刻思考的一类。比如，有一篇写课堂上老师的尴尬的文章，故事很通俗，说是一天上课时老师点名，遇到一个不认识的学生名字，就用他教了几十年学的经验应付——把他隔过去，待点完名后，公开向学生询问：刚才点名时漏掉了谁？你可以设想，如果那个同学立即站了出来说，把我的名字点掉了，这就落了俗套，因为大家都知道这个故事。但是作者没有这样写。老师的询问，下面鸦雀无声。如何收场？老师自然是教了几十年的人，他随机应变说，既然都点过了，也可能有的同学碍于情面不肯当众说，这样吧，下课到我办公室单独报到一下也行。这篇文章如果再写这位被漏掉的同学到办公室后说了自己的名字，还是没有什么意思。作者写的之所以出人意料，原因就是这位同学下课后去到办公室找老师，只说了几句话就走了。他说：“老师，我从上小学一年级到现在上初二，每年都会遇到同样事情。你说老师，我的名字确实是生僻，当老师的为什么不肯直接向我询问呢？难道老师都是这样碍于情面吗？”文章就此戛然而止。同样是大家都听到的故事，同样是一个老生常谈的问题，作者这样一写却反映了一个新鲜的主题，就是老师应该和学生教学相长，不应该以虚荣掩盖自己知识上的缺陷。一篇好的文章就是这样，有一个好的主题，作文就成功了一大半。

一个好的主题，通常都是采用滴水映海洋，粒沙藏世界的手法。从一滴水里能看到大海的样子，从一粒沙中能展现整个世界，这是多么地不容易呀！但是，好主题通常就是这样表达出来的。你想写时代的变迁，写社会变化之大，如何写？你不能面面俱到地都写吧。老舍可谓是文章大家了，他就是用一个茶馆来写出了那个时代不能改变命运的原因，写了只有彻底推翻旧社会，才能结束悲惨命运的真理。我看到一位学生写的作文就很好。她只用洗衣服这件事就说明了很多内容。奶奶是清闲的，因为她怕家里惟有的一件外出见人的衣服洗烂，不敢多洗，更不敢多穿，也不固定那个人，是家里的唯一宝贝，只有家里出去见人的时候才穿它一次。她也是清闲的，因为现在的衣服虽然多，只要你把它填进洗衣机缸桶，按上程序，两个小时便是甩干的衣服，还不耽误读读报纸，看看小说。而最辛苦的是她的妈妈，从石头板到木头板，她不知道揉搓过多少衣服，因为在她妈妈的生活里，家里已经富裕，每个人的衣服就有六七套，有冬天穿的，春天穿的，还有夏天穿的，秋天穿的；有在单位穿的，还有在家时穿的，有工作服，也有休闲装。但是她所处的那个时代，洗衣机还没有发明出来，后来有也因为很贵买不起。这样，从洗衣这一件事就写了旧社会、新社会和当代的巨大变化，这不能说不是一个好的主题。你如果想写一个好的主题，首先就是应该从一个人、一件事、一个物品着手，不要贪大求全，贪大求全的文章反而不是好文章。

其次是要文情并茂。文，是指文采。文采怎样显现？就是要靠作者的功力。写作能力很强的同学，通常的一件事会把握怎样写，如何写，哪些该祥，哪些该略，哪些该修饰，哪些该平白，驾驭文字的功夫很是了得。文采不是每个人天生就有的，它是一个逐步积累、逐步升华、逐步成熟的过程，需要去大量阅读、长期积累、心灵感悟、凝练提取的再创造本领，这要在日常学习中逐步提高。俗话说，学会唐诗三百首，不会写诗也会偷，就是这个道理。情，指感情。感情是最能打动人的地方，通常来说你要把心掏给别人看，别人也会把心掏给你看，你要带着感情去写一个事物，这个事物就有感情，这种感情也会传达给读者。俗话说，投之以桃，报之以李，投我以木瓜，报之以琼琚，也就是这个道理。有一首诗歌，目的在于歌颂一位功赫名著的将军，战争年代，他是英雄；和平年代，他却成了一名普通的再不能普通的老百姓了。这首诗他这样写，题目是“一把扫帚”，说它也曾纵横过王庭御院，也曾斗落过马路星辰，也曾抗击过风沙入侵，也曾荡涤过死亡书信（落叶），趋走的是肮脏的污垢灰尘，迎来的是五彩的阳光、净洁的空气、和平的声音，等世界都干净了，它却静卧在墙角门后，无声无息，无怨无悔，无迹无痕。你看，写得多好呀！他就是把自己感情赋予了这把扫帚，把这把扫帚写成了有感觉的事物，能感受整个世界。所以，好的作文也应该具备这个条件。

要写出好作文，同时要求都做到既有一个好的主题，又能文情并茂，实在不是一件很容易的事。如果做到了这两点，任何文章都可以称作为创作作品，都可以在文艺刊物上公开发表。所以，对于正在学习阶段的少年朋友们来说，不必要求他们必须具备这些条件，我认为，能具备其中一条已经算得上好作文了。

最后，胡乱给大家总结几条，请参考：文贵新，发人深思动人心；文贵奇，使人入彀着人迷；文贵精，如果删句一场空；文贵真，热情打动石头心。

美国国家研究委员会的报告就指出：“在先进技术发达的社会里，扫除数学文盲的任务已经替代了扫除文盲的任务，而成为当今教育的主要目标。”启发式教学中，良好的把握学生学习的“情趣”便成为完成这一使命的重要根基。实践证明：一个人愉快时，则感知比较敏锐，记忆比较牢固、想象比较活跃。近年来，我在启发式教育理念的指导及“以趣引知”方面做了一些初步探讨，取得了较好的效果。现总结如下：

一、营造情趣课堂

教学活动，实际上是认识活动，而认识活动必然会伴随着情感。心理学家认为：人的认识与情感是不可分割、联系着的，在教学过程中，合理运用情趣教学，营造成情趣课堂，会使学生学习过程中产生各种情感体验，而增强学习效果。

（一）创设情趣谈话——质疑

情趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。就这一点，前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师在深析教材的前提下，创设良好的谈话情境导入新课，正是为了满足这种需要，它会在学生从情趣向实践、探知、获取知识起到桥梁的作用，激发学生有目的地去探索，充分调动学生的积极性，使学生以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习活动中来。

如我在教学《圆的认识》时，借鉴了情境谈话进行导入：首先，将准备好的彩色自行车挂图中的两个车轮用白纸盖住贴在黑板上，然后谈话：①这幅图画的是什么？学生们异口同声地说：“是自行车。” ②老师送给你们要不要？几个学生抢着说：“要！”于是，我把遮盖纸扯开，学生笑了，“你们为什么笑呀？”学生们纷纷举手回答“两个车轮是正方形的，这样的自行车骑不动！”我再把正方形遮纸拿掉，学生又笑了，“你们又为什么发笑呀？”学生回答：“两个车轮象鸡蛋，这样的自行车骑上去会跌倒。”最后，我将一辆美丽的自行车展现在学生面前，我又提问：“这样的自行车能骑吗？为什么自行车的轮子必须是圆的才能行驶呢？这就是我们这节课要研究的新知识。”通过短短的近2分钟的谈话导入，调动了学生积极探索知识的欲望，从而激发了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛，有利于提高课堂教学效果，达到吸引学生的注意力，增强求知欲的作用。

（二）运用动手实践——释疑

小学数学中的知识，在很大程度上都给学生提供了初步动手实践的平台。恰当的选择知识点让学生动手实践，不仅能使学生在乐中学，还能培养学生的分析、实践及综合能力，使学生在课堂中的“主体”地位得到加强。“儿童的智慧在手指尖上。”动手实践可使学生置身于运动中，强化感知，进而把外部的动态过程内化为动作思维，在知识的掌握和运用上会得到事半功倍的效果。

如在深化教材的数学活动课中，我在黑板上画了一个圆，向学生质疑：“哎呀！刚才老师忘记点上圆心了，这可怎么办？同学们，你们能帮助找一找吗？”学生们顿时兴趣盎然，很多学生还跑到黑板上仔细地寻找，只是结果一无所获。为了给学生一个操作实践的平台，我给每位学生一张圆形纸片，要求学生模仿在黑板上的情形，用一切可用的工具找出圆心……，这样不仅使学生了解了直径、半径、周长，而且还了解了在圆内所有的线段中直径最长，圆心就是直径的中点等知识。

再如，在进行《圆锥的体积》的教学时，充分认识到学生“好玩”及“自我表现”的心理特点，采取上台演示与分组操作的方式，让学生的天性得到最大程度的体现和释放，在了解学生心理的前提下，合理的给学生一些动手操作机会，会使学生在不自觉的启发下掌握知识及潜在规律，并使它们投入到实践中去。

（三）开展情趣活动——解疑

教学实践表明：数学学习不是一种被动的、简单的吸收过程，而是以学习者已有的知识和经验为基础的主动构建过程。教师应鼓励学生利用己有的知识去猜测、去实践，引导学生通过活动验证自己的猜想，构建知识体系。有人曾经指出：“游戏是最好的教育，是儿童时期的一件原则性的大事。”实践证明，游戏是课堂教学的必要补充，能活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

如在学习了整数除法后，我设计了这样一个活动：一只青蛙生活在一口深井里，一心想爬出井口看看外面的世界，于是，它在井底努力练习跳跃。有一天，它终于能一口气跳跃很多步了，它找到爷爷奶奶，问它们这口井有多深，爷爷奶奶告诉它有20步深。小青蛙高兴极了，它选择了一个阳光明媚的早晨开始往井口前进了，但是由于井壁太陡太滑，它每次只能连续跳三步，而且更糟糕的是，在它休息时，它的身体要下滑2步，假若你是小青蛙，要多少次才能跳出深井？先让学生猜想有可能的答案，然后让学生走去课堂，通过活动进行验证。使学生摒弃了错误的答案（20次），找到了正确的答案（18次）。紧接着将井深20步的条件去掉，换成“小青蛙一共跳了10次终于跳到了井口，你知道这口井最少有多少步深吗？最多呢？”这样，学生人人都很兴奋，课堂气氛热烈，通过活动解决了心中的疑惑。

（四）分层教学，以生为本——因材施教

在教学中，本着“因材施教，因人而异，以生为本”原则，让不同起点的学生能在学习活动中得到成功的喜悦，既让尖子生“吃得饱”，中等生“吃得好”，又让潜能生“吃得了”。使全体学生在公平公正的环境下个性得到尽情展示，每个学生都会到学习的快乐、成功的喜悦。如我在教学《相遇问题》时，让中等生上台表演，让潜能生说过程，让尖子生归纳总结。人人都可得到老师的肯定，潜能生身上的“星星之火”也会成为他们初升的“太阳”。

二、炼就情趣教师

如果说课堂是实施教育改革的主阵地、主渠道，用创新思维占领课堂，是时代的呼唤；是一场全面达到素质教育目标、并使之以具有强大生命力的攻坚战；也是整个教育改革与发展进一步深化的必由之路的话，那么，教学改革的实施者——教师，就是阵地上的制高点、必由之路的领路人。教师素质的高低直接与学生学习及全面发展息息相关。有人曾经调查指出：平等和谐的课堂有利于开放学生心中的创新意识，激发学生学习数学的兴趣。老师怎样才能把握课堂，与学生一道在数学王国自由翱翔？

（一）营造民主平等的师生关系

“三人行必有我师！”教师应有广阔的胸怀，和学生和平相处。亲近学生，才能了解学生心中的各种想法，也才能更好的把握学生心理，做到“有的放矢”，做到这点需注意以下几方面：①不得偏爱优等生而忽略潜能生，做到公平公正无私心；②不能高高在上一副县太爷模样而不亲近学生，应平易近人，和蔼可亲；③“教学相长，”不专横武断，应深入学生，做到虚心接受学生各种意见及建议。

（二）课堂教学语言风趣、精炼、简明扼要

“学生不喜欢语言层次不清的教师上课”。试想，一个教师在讲台上说得“津津有味”，而下面的学生却作恽恽入睡状，教学有何效果可言？为此，教师进课堂后所说的每一句话都要事先精心准备，所以，作为教师应注意如下几点：①必须对所教学科的知识点有一个全面的了解和把握，课间能做到语言风趣、精炼、简明扼要；②善于总结知识间的链接点；③不应以达到“风趣教学”为目的而开一些“低级趣味”的玩笑或以挖苦学生为代价，时刻以“授业、解惑”检验自己的言行。

（三）课外营造师生平等对话空间

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”为此，教师除了在课堂40分钟要效率外，还应做到以下几点营造师生平等对话的空间。

1、教育学生时多说真心话。学生有学生群体的特点，也有其个体的特点，思想处于可塑性阶段，思维处于逐渐成熟的过程。教师教育学生时不要强加意志，不要简单说教，用大道理训斥人，用规章制度震慑人，而要说内心话引导，谈真心话接近，根据不同情况和特点，讲朴实生动的事例，打形象贴切的比方，寓教于乐，寓教于情。

2、遇挫折时多说鼓励话。有挫折才会有创新，“吃一堑长一智。”教师积极引导，多说鼓励话，激励学生正确面对困难，探求解决问题的方法。

3、与学生交朋友时多说知心话。教师是学生心中的太阳、值得信赖的朋友、可以推心置腹的良师。因此，对学生要多说知心话，做学生的贴心人。让学生觉得平易近人，和蔼可亲，久而久之，关系就会相当融洽了。进而在课堂教学时才会有兴趣所向，激情高涨。

《学记》有云：“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”教师在教学时，应充分认识学生，“天生我材必有用！”以培养祖国的新一代主人的高度，必须勤学苦练，成为“善教者”，只有这样，也才能“师逸而功倍”！