我觉得他天生就适合做这类主持，是一匹主持界的”黑马“，他是计算机系本科毕业的。
毒舌大王涂磊口才好那是公认的!节目中多次多次把无礼嘉宾卞哭!可是涂磊为什么口才那么好呢据悉，著名主持人涂磊老师也并非“科班出身”，而是“一匹闯进主持界的黑马”。经过细心挖掘，小编发现，原来涂磊老师大学竟然是计算机专业的，原本应该成为一名循规蹈矩的IT男。在某电台的海选中，年轻的涂磊“血拼”倒200名专业人士，成为一名“非专业的主持人”。从此一发不可收拾，短短几年之间成为一名当红主持人。
在某电台的海选中，年轻的涂磊“血拼”倒200名专业人士，成为一名“非专业的主持人”。从此一发不可收拾，短短几年之间成为一名当红主持人。 其实啊，涂磊出生于浙江杭州，今年40岁的他经历了很多波折和磨难。在做主持人之前曾开过公司当过老板，做过总裁的秘书、跑过销售。这期间接触了各个层面的人，用他的话说就是人生观和世界观形成的阶段。 2004年底可以说改变了他一生的命运。在四百多人应试中脱颖而出，出乎意料的击败了对手，如愿以偿的被长沙人民广播电台星沙之声频道录用。
正让涂磊名扬天下的，也是《爱情保卫战》这档节目。他风格凌厉，说话不留情面，往往一针见血，几句话就让你理出头绪，听他的话有种一语点醒梦中人的感觉。 遇到些实在混账的男女，他情绪激昂，毫不客气，话像匕首，刀刀要害。他曾大声地骂男嘉宾无赖，台下响起经久不息的掌声。“一个男人如果没有责任感就根本不需要活在这世上!”
对此你有什么看法？欢迎留言评论
看见|清心心理问答
小芹：
你好。如果你想半路转型成为心理咨询师，这完全是可能的，这要庆幸我们生在中国，但我国对于这个行业的要求也会越来越高，这也是取消了国家心理咨询师考试的原因。
因为你提出的不是生活中的心理困惑，这个问答我可以大胆给你建议，而且可以在给建议后，分享一下这个职业可能面临的压力，希望可以帮助你对这个职业有多角度的认识。
先分享三点现实的建议：
1 为了顺应未来行业发展趋势，建议你完成一个心理相关的专业学习，并获得学位证，本科，硕士或博士都可以，毕竟心理咨询是一个讲专业的工作，以后还是会看学历专业背景的。这种苗头已经在呈现，比如中国心理学会临床心理学注册工作委员会对于注册心理师的申请有个硬性指标就是要有心理学、医学、教育学或社会工作专业本科以上的学位。
另外，因为取消了国家心理咨询师的考试，研读一个相关学位，也是进入这个行业的一个敲门砖。既然打算从事心理咨询的职业，尽量选读心理学专业，更贴近实际应用。
这就涉及到考试了，如果你对考试有不太好的感觉，建议你先处理一下自己这个课题，也许会让你更了解自己，看看阻抗的背后是什么。
2 完成一个一年或两年以上的连续性专业系统培训，很多机构在招募咨询师时，还是很在意咨询师的系统专业学习背景的。
武汉、北京、上海、广州和深圳这类课程较多一些，这个行业打飞机去上课是很普遍的事，课程的老师和质量更为重要。推荐简单心理、壹心理、糖心理、曾奇峰心理工作室，德瑞姆心理，以及广州白云心理医院的课程，都不错。如果你喜欢荣格方向，那东方心理分析研究院是个不错的选择。
3 坚持阅读学习，做个人体验（成为来访者），多积累咨询量（这是从业硬指标，可以从公益咨询做起来积累经验），以及坚持案例督导。这点后面会分享更多。
我也是半路转型成为心理咨询师的，当时我们考证班有近十位小伙伴关系不错，有几个月，我们每周聚一次，读书学习，共同成长，彼此鼓励，大家都隐隐期待着可以成为心理咨询师。两年过去了，只有我成为了全职心理咨询师，还有一位开始兼职零星做起了个案，其他小伙伴都在中途放弃了。
说实话，这条路确实很不容易，太多人在前期投入很多金钱和时间后，最终都没能真正迈进这个行业。这其中的缘由有很多，我个人感觉主要有三方面的压力。
行业里有个说法，心理咨询师从业前三年别指望收支平衡，这话一点都不假。从业前三年，还不包括学习期，在接第一个个案咨询前，至少要有一整年的系统基础学习期。
首先这是个需要终身学习的职业，走进来你会发现学费支出根本停不下来，因为这是一个很考验专业知识和技能的工作。最初几年，面对各种各样的疑难杂症，你总会忍不住再去充点电。这很正常，就算咱们真是学习型人格障碍患者，后期恶补的知识和技能厚度，跟欧美国家对心理咨询师从业者的专业要求标准比较起来，差距还是很大的。
这个行业的培训费真不便宜，随便几天工作坊就几千上万。当你积累到一定水平，总算可以达到中德班中美班或某某精神分析学院这样高标准培训的入学门槛了，你激动地填简历申请报名通过面试后，几万块钱又出去了。
学费这个无底洞，比起每周要交的个人体验费与督导费，就是小巫见大巫了。
想成为一个合格的咨询师，必须接受个人体验，这样你才能让自己的人格更完善。人格更完善，你才能在咨询工作中不被拖入泥潭，才能不在咨询工作中，跟来访者互相伤害。
督导费像个人体验费一样重要，曾奇峰说，没有督导的心理咨询，称不上真正的心理咨询。我非常同意，在更专业的从业者指导下开展咨询工作，这是对来访者负责，也是对自己负责。督导师不但会帮你在专业性方面指导你，还会无形中帮你分担很多工作压力。
我个人感觉，对于新手咨询师来说，按国内行业的收费标准，每周要交的个人体验费和督导费加起来差不多要1000元，最低也要800元，否则质量很难保证。有同行曾写文说心理咨询师的成长路上，要准备一套三四线的房子，我觉得没那么夸张，但准备个十几二十万，还是很需要的。
每周有个人体验和督导的加持，你的工作压力会少很多，但并不代表一点压力都没有了。心理咨询是一个尊重专业的工作，同时还是一个非常看人的工作，我认为这是一份用生命影响生命的工作。
心理咨询师的工作压力与职场上的压力不同，职场上的压力再大，但还不至于让你当场气脉散乱。我见过一个同行刚从咨询室出来，被来访者攻击得拿杯子的手颤抖了很久，我也经历过在结束一个咨询后，僵在沙发上整整五分钟动弹不得。
不过有意思的是，这份工作最大的魅力，也在于它具有这样独特的工作压力，只有灵魂与灵魂真正的碰触，才会让你体会到这种消耗。你以为自己被耗得七荤八素后会恨你的来访者么？不不，等你精神一恢复，你依然会爱他们，而且随着工作深入，你会觉得他们越来越可爱。
为什么被来访者虐千百遍，依然爱他们呢？有一部分原因，肯定是由于这是你的工作，你收了钱，我们每一个人都想把工作做好。另外的原因，我觉得是--- 当灵魂与灵魂发生深入的触碰、信任与链接时，这当然会激发出爱。 比如，当有一个人如此信任你，把在他/她看来最羞耻最隐秘的心声告诉你，你很难不想尽全力让他/她更轻松快乐幸福。即使你表面上要克制，要无为，但当那个人更成长了一些，你内心就是会感动得稀里哗啦。
当然，你也是一个正常人，如果你恨的时间有点长，你发现自己惧怕见那个来访者，或者在那个咨询中，你有强烈的无力感。这时候，出于对来访者和你自己的负责，你要尽快跟你的体验师聊聊，看看情绪的背后是什么，看看你哪些情结被勾出来了，趁机你再完善一下自己的人格。所以，有时候，真的是咨询师与来访者在一起成长。
随着你人格越来越完善，经验越来越丰富，功力越来越深，你感到的消耗会越来越少，这是一条虽漫长却很美妙的路。
当你工作进入正轨，你会发现这是一份挺忙碌的工作，更是一份很孤独的工作。
你忙着做咨询，忙着写记录，忙着打逐字稿，忙着见体验师，忙着见督导师，忙着上各种课，忙着大量阅读，还可能忙着写作……最后你发现， 你生活中可以见到的人，不是你的来访者，就是你的体验师或者督导师，而且都是一对一的见。
这与办公室环境是相当不同的，办公室的关系不管有多少虚假和浮华，但人来人往啊。有时候，咨询师喜欢上课，还有一个原因，就是因为人多啊，热闹啊， 平时哪有机会见那么多人 ！
另外，你会跟你的来访者有很深的链接，也会跟体验师有更深的链接，但这些关系很微妙，比现实的关系显得更真实，却又绝不能成为现实的关系。有段时间你可能会很迷茫，分不清哪些是真哪些是假，但是，当来访者一次次深层次触动你，体验师一次次海纳百川地接纳你时，你很容易感觉生活中的关系有太多虚假和伪装，感觉社交质量愈加低下。
于是，你宁愿形单影只也不愿意沉迷“虚假”。人的烦恼就是在比较中产生的。
你渴望遇到可以深度交流的友谊，怎么去遇到呢？同行应该更谈得来吧，毕竟有太多相似之处。首先督导师是没时间跟你交朋友的，其他同行呢？你热情满满约见了几位，然后你发现很多同行早已孤独成仙，对你发出的友谊发展信号毫无反应。这时候你也不要气馁，这不怪你，只是他们早已不擅长交结朋友了而已。
咨询师与咨询师做朋友，表现在：严肃时，微信群里讨论一下防御机制与存在主义，然后再总结一下新的领悟；轻松时，微信群里互相攻击，互相抱持一下，然后再谈一下自我觉察。
还有一些连群都不冒泡的咨询师们，偶尔在彼此文章下点个赞，留个言，再赞个赏。这就很温暖。
为什么那么多心理咨询师喜欢写作呢？我想，恐怕没有什么事比写作更加孤独的了，以孤独克孤独，以毒攻毒，不能再有效了。
过两三年你总算打破了自己高逼格的防火墙，心想管它什么真真假假，特么开心就好，这才是人生智慧啊。不过很快你会发现，自己依然回不去曾经的繁花似锦了，因为你也已经孤独成仙了。
关于心理咨询师的孤独，我觉得这是一个鸡生蛋，还是蛋生鸡的问题。是做了心理咨询师变得孤独呢？还是因为一个人原本孤独，才选择了成为心理咨询师呢？我觉得是后者。
李孟潮说，心理咨询师不是一个想成为的职业，而是一个被选择的职业。曾奇峰也说，不是每一个人都适合成为心理咨询师，他甚至建议一个人在决定转型成为咨询师前，先去找专业人士做一下评估，看是否适合，要不然花太多时间和金钱也是打水漂。我觉得不至于这么夸张，但如果具备更能适应孤独，更能感同身受，更能持之以恒，的确会在这个行业走得远一些。
有些孤独不是说能适应就能适应的，之所以很快适应了，那真可能是你本性就如此。 也许前些年你沉浸于喧闹中只是防御孤独的一种方式，最终你总算有了勇气，敢于大大方方的孤独了。
这节小标题我没有写“孤独的压力”，孤独是压力么？不不， 没有一定级别的自恋高度，是达不到一定级别的孤独境界的。
对了，听你说在网上写简历，不知道你是看的是什么样的招聘信息？其实，心理咨询机构很少在招聘网站上招聘全职咨询师，这个行业更偏向合作的方式，另外这个圈子很小，想招募到合适的咨询师，可能转发转发机构的公众号就有效果了。招聘网站上的心理咨询师职位很有可能是这几年时兴的情感咨询师，这与传统的心理咨询是有很大不同的。建议你再多些了解。
以上是我对这个职业的一些认识和感受，仅代表我个人观点，肯定会有很多局限性和偏见，毕竟我从业不久，也许过几年会有新的认识。写下这篇文的标题，我肝颤了很久。
其实啰嗦那么多，都是废话，核心的点就一句话，真爱就 just do it ，不管三七二十一，很多心理咨询师就是这么过来的。
感恩你的信任哈，加油。
清心
现在小编就来继续详细的介绍一下面试的相关内容吧~
二十、学生在宿舍晚上不睡觉，吵吵闹闹宿舍长说了他们，结果那些学生有意见，宿舍长找我诉苦，我该怎么办？
解析：
1表明态度。宿舍长找我诉苦，说明他对我足够信任，同时这件事的处理也对宿舍和谐、班级和谐有着重要意义，所以我会谨慎处理。
2现场解决。首先我会抱着公平的态度就事论事，接着我会安抚他的情绪，让他心情平复。随后，用朋友的语气询问他事情的来龙去脉。因为室友吵闹，宿舍长批评他们，这是宿舍长应该做的，但是也许是因为宿舍长的言行内容不当，伤害了其他人的自尊心，所以其他学生才会产生“报复”心理和行为；也许是因为宿舍长自身没有以身作则，其他学生不服管教，所以才会做出这些不好的行为。不管是哪种，我会引导宿舍长自己先剖析自我，意识到自己的问题后，向其他学生道歉。
3补后解决。在解决了宿舍长的问题后，我会找其他参与人员谈话，询问原因，并就他们的不满进行引导，让他们意识到，大家在宿舍纪律面前是平等的，有错就要服从管理并改正，我们要就事论事，不可因个人情绪而影响整个宿舍的团结友爱。谈话结束后，我会让他们向宿舍长道歉。解决此事后，我会以班会的形式，提高全班同学的凝聚力。
4反思总结。对于此事，我应该意识到之前自己对学生的生活不够关心，以后我要从小事关心和关注学生，防患于未然。
二十一、学生上课玩手机，老师让班长搜，这个问题你怎么看？
解析：
1表明观点。认同，但注意抓根本。教师运用班干部力量维护秩序是正常手段，但学生上课玩手机仅仅是让班长搜查，未能从根上解决问题。
2剖析原因。
（1）优势。学生上课玩手机，教师会感到不受尊重，导致愤怒，这时让班长去搜查，有利于缓和教师情绪，并且发挥了班干部的力量，让事件得到快速解决。
（2）弊端。上课玩手机说明学生无视课堂纪律，从侧面可推断教师在教学秩序上执行力不强，导致学生有恃无恐。而班长还是未成年人，也是按照老师的吩咐执行任务，所以仍无法从根本上改变现状。
3现象改进。
（1）加强执行力。教师明确课堂纪律后，做到赏罚分明，及时扼杀苗头。
（2）榜样力量。设置班级“纪律小明星”，以替代性强化树立良好的班风。
4总结。教师运用班干部的力量是可行的，但解决不良现象更需要狠抓源头。
二十二、家长认为教育的任务只有老师承担，家长没责任，你怎么看？
解析：
1表明观点。不认同这位家长的观点。教育是一项需要众人合力的事业，单靠教师一方面是无法完成的。
2剖析原因。
（1）理论验证。广义教育是包括了学校教育、家庭教育及社会教育，因此，对孩子的教育任务不可能只是教师承担，也包含了家长的力量。
（2）实践验证。我们常说：“孩子的第一任老师就是父母”，孩子成人成才的第一步就是父母给的教育，而家庭教育赋予孩子的行为习惯是影响一生的。比如礼貌用语。
3现象改进。
更新教育理念。针对这一类型家长，需要教师保持耐心，通过家长会、家长委员会等多途径讲解科学的教育理论，灌输正确的教育理念，以此达到更正教育理念。
4总结。孩子的教育是一项大事，教师非常需要家长的力量和支持。
二十三、一个同学屡教不改，答应了，但是不去做，怎么办？
解析：
1表明观点。针对这一现象，我首先会调整心态，让自己不要急躁，放平心态后再开展后续行动。
2现象改进。
（1）了解原因。通过与该生私下会谈、找与他关系较好的同学了解情况，明确他答应仍不去做的原因。
（2）强化教育。通过了解发现他是由于自律性不强，拖延症患者。此时，我将运用强化原理，当他完成一项任务时，我会及时给予口头表扬和鼓励，让他的行为动机更加强烈，以此调动他的积极性。
（3）说理教育。运用说服法，告诉他答应了别人的事情一定要做到，否则就是不诚实的人，而不诚实的人是无法受到他人尊重的。比如，想想你小时候父母答应你的事情未做到，你是否对他们很失望。
3总结。总而言之，需要教师不厌其烦的去找原因，对症下药，才能帮助学生改变自己。
二十四、某老师天天板着脸，认为这样才能树立教师的威严。你怎么看？
解析：
1表明观点。不认同该教师的行为和观念。教师的威严不是一张严肃的脸就能形成的，对教师威严理解有误。
2剖析原因。
（1）理论。教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应；教师威信反映的是教师在学生心目中的威望与荣誉，有威信的教师势必得到学生的信任与尊重，是一种良好的师生关系。
（2）弊端。教师天天板着脸，会让学生感受到教师对他们不够热爱和尊重，表面畏惧，背后抗拒，导致师生之间缺乏有效交流，关系疏远，甚至紧张和对立。另一方面，学生会因为该老师的行为对其课堂产生逆反心理，从而影响学生的学业发展。
3现象改进。
（1）更新理念。该教师应多学习教育学理论知识，正确认识教师的威信。
（2）师生关系。试着与学生做朋友，倾听他们的心声，让学生与教师更亲密，从而增强学生的向师性，树立教师的威信。
4总结。教师应是学生的良师益友，多换位思考，点滴间就能增强我们的威信。
二十五、黑板上有你很丑的漫画，你怎么办？
解析：
1当场化解。
针对这一现象，首先调整心态，告诉自己只是学生的调侃，不用太在意。然后，幽默语言与学生沟通：“哇，这位同学观察很仔细，你怎么知道老师心目中的自己就是这么丑？看来，我们师生之间是心有灵犀一点通啊！”最后，过渡到本课主题上，打开多媒体，以此遮住漫画，正常教学。
2正确引导。
（1）了解原因。课程结束后，找到画画的同学，让他给我说说制作这个漫画的初衷。
（2）合理规劝。了解初衷后，首先表扬他的动手能力和创造力，其次，告诉他，在公开场合画我的漫画并未征得本人同意，是侵犯了肖像权，建议他下次先征得我的同意。
（3）方向指导。同时，给他布置一个任务，让他课后仔细观察班上同学和老师的外貌，画出他们的闪光点。在之后的班会上进行展示，以此指引他多关注他人的闪光点。
3总结。孩子的行为需要我们科学引导，给他们指明道路。
二十六、听话的孩子才好吗？
解析：
1表明观点。听话的孩子才好这一观点不认同。孩子需要听话，但不是硬性指标，需要辩证看待。
2剖析原因。
（1）优势。如今好孩子的必备标准之一：听话。听话的孩子能让他们在短时间内少走些弯路，因为，听得进去教师和家长的经验分享，让人放心，对他们的教育可以更上一层楼。
（2）弊端。但也要看到听话的孩子缺乏自我意识，少了自己的主见。比如面对综合性问题无法归纳自己的见解，因为，之前总是听老师说；面对选择时，没有自己的想法，一味地按照父母或老师的想法做。
3现象改进。
作为教师要辩证看待这一命题，要让学生听话，又要培养学生的自我意识。在教学中多加强能力与过程目标、情感态度与价值观目标，让他们在学习中锻炼综合能力，树立科学的三观，认识到自己是有能力、有思想力的个体。
4总结。我们都喜欢听话的孩子，好管理、好教育，但孩子的好不是只有听话才能体现的。
二十七、学生被同学打了跑办公室哭该怎么办？
解析：
1当场解决。
面对这一情况，作为老师首先要安抚被打的学生，调整他的情绪，逐渐止住哭声。再向他了解情况，告诉我具体的情况，说明情况后，找到打人学生和班上其他人，核实信息的准确度。明确原因。
2分类假设。
（1）误会。如果该事件是因为两人课间玩闹，误会越来越大，这时我会找到两位当事人，请他们分别向对方道歉，再严厉批评打人的学生，让他写一份检讨书。
（2）刻意。如果是打人学生刻意为之，这时我会请打人学生的家长来办公室，与我协商共同惩处孩子的恶劣行为。
3现象改进
（1）班风。在对这一事件及时处理后，召开“团结友爱”的主题班会，加强班级和谐友爱的风气。
（2）家校合力。召开家长会，强调教师与家长要合力制止这一恶劣行为再次发生。
4总结。团结一切教育力量，规范孩子的行为。
二十八、同事孩子在自己班要求特殊照顾怎么办？
解析：
1表明观点。理解但不支持。理解同事为人父母的心情，但需要换位思考，维护好全班孩子的公平。
2剖析原因。
（1）理解。同事要求我照顾他的孩子，我很理解。都是希望孩子能得到全面的关注、为了孩子更好的成长。
（2）立场。但我先是一位班主任，再是你的同事。作为班集体的领头羊，我带领的是全体学生，需要从整体上把握班级的方向和思想动态。
3现象改进。
（1）了解情况。我会找到同事，了解他孩子的情况，是否有隐性疾病需要教师特殊关注。如果有，我会告诉他，会适当关注。
（2）换位思考。如果没有疾病，我会在与他谈心过程中，委婉地转达作为班主任要对全班负责，希望他换位思考，如果你只是普通孩子的家长，当你听到班主任要特殊照顾同事孩子时，你的心情是怎么样的。
4总结。理解同事的要求，但要坚持自己的原则和立场。
二十九、学生成绩下降怎么办？
解析：
1表明观点。学生成绩下降不可怕，重点是要找到原因，对症下药。
2剖析原因。
（1）脱离学情。教师在教学过程中，不关注学生的基础和能力，一味的想着要让学生探究更难的领域，导致学生无法跟上，反映在成绩上就是下降。
（2）外在因素。也可能是临近年关，学校和班级内组织地各种各样的活动，让学生分心，无法集中注意力，学习效率下降。
3现象改进。
（1）改变教学。针对第一个原因，作为教师要及时从成绩上得到反馈，找课代表了解情况，调整教学难度，打好基础。
（2）调整重心。针对第二个原因，在活动结束后，及时召开期末收心班会，让学生感受到期末临近，调整好自己的情绪，将重心转移到学业上。
4总结。其实，成绩下降是给教师很好的提醒信号，有助于及时调整教学安排。
三十、一个老师认为对学生冷漠，在学生面前很严肃，就能产生一种很好的师生关系。你怎么看？
解析：
1表明观点。不认同该教师的观念。良好的师生关系需要教师与学生的共同努力。
2剖析原因。
（1）理论。良好师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
（2）弊端。教师对学生冷漠，太过严肃，会让学生感受到教师对他们不够热爱和尊重，表面畏惧，背后抗拒，导致师生之间缺乏有效交流，关系疏远，甚至紧张和对立。
3现象改进。
（1）更新理念。该教师应多学习教育学理论知识，特别是如何建立良好的师生关系的理论。
（2）交流沟通。试着与学生做朋友，倾听他们的心声，从而引起师生间的共鸣，让学生信赖你。
（3）尊重学生。人格上师生是平等的关系，因此，教师要多关注学生，公平对待学生，尊重他们的话语权，让学生看到你的热情。
4总结。教师不应在端着，要从讲台走下来了解和研究学生，才能真正建立良好的师生关系。
教师招聘考试简答题的作答技巧
在全国各地教师招聘考试中，绝大多数地区都会考到主观题，通常情况下，主观题包括简答题、论述题和案例分析题，这是几种比较常规的考题。在复习的最后关头，客观题的做题正确率很高，但令广大考生最为纠结痛苦的就是不知如何答好主观题，而复习资料中，一般给出的答案都只有“内容”(即答什么)，而无“形式”(怎么编排答案)。针对这个普遍存在的问题，中公教师结合多年的一线授课经验，通过具体的例题，就“如何答好简答题”这种题型，为大家支几招。以下是我搜罗的教师招聘考试简答题的作答技巧，希望对你有帮助。
简答题
考查目的：这种题型主要考察学生的识记能力。
考查方式：“简述”
结合一线授课，我们将所有可能考到的简答题总结为以下几种模式：
(1)“简述A与B之间的关系”
(2)“简述XXX理论”
(3)“简述影响XXX的因素”(原因类题目)
(4)“简述如何提高XXX能力”(对策类题目)
针对第一种出题模式“简述A与B之间的关系”，从方法论角度看，关系既包括联系，又包括区别。故此，对于这种题目，想拿全分，考生必须答出A和B两者之间的联系和区别。如“简述情绪和情感之间的关系”，比较完善的作答如下:
答：情绪与情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
(一)情绪与情感的区别
1情绪的产生与有机体的自然需要有关;而情感的产生则与人的社会性需要有关。
2情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
3情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚。(社会生产实践中产生)
4情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
5情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。
(二)情绪与情感的联系
情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
1情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
2情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
3情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
但，这种出题模式，也需要考生做到灵活，比如，如果题目这样问“简述生产力与教育之间的关系”，此时，考生的`作答就不是阐述生产力和教育的区别和联系，而是生产力和教育二者之间的作用和反作用。
针对第二种出题模式“简述XXX理论”，很多考生，仅仅只是答出该理论的核心观点，就觉得无话可说了。如“简述学科中心论的主要观点”。有一个基本的认识是：任何一个理论流派都仅仅代表一派之言，所以每个理论都有其代表人物、历史影响及理论的弊端和优点。此题，问的是主要观点，但在具体的作答中，不仅仅答出其主要观点，更要作答出该理论的历史地位、代表人物和优缺点，同时，还要注重编排答案的逻辑性和条理性。针对这道题，比较完善的作答如下：
答：学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论(简介)。
这派理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构(概念)。有利于学生系统的掌握学科知识，有利于人类科学知识的传承(优点);但是这个学派的理论对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注，也不利于学生形成一个完整的经验(缺点)。
针对第三种和第四种出题模式，即“简述影响XXX的因素”(原因)和“简述如何提高XXX能力”(对策)，这样问题，可以采用“主体分析法/主客观分析法/内外因分析法”(三种方法名称不一，但意思相同)。就教育角度而言，所有的教育问题涉及到的常见主体有：国家、社会、学校、家庭、学生、同伴。这些主体又可以归纳为主观因素和客观因素，其中，主观因素和内部因素，大方向上就指学生本人;而国家、社会、学校、家庭、同伴就属于客观的外部的因素。如果把握这样的答题思维，所有有关“影响XXX的因素”这类题都可以做到闻一知十、灵活变通。
;>>> 2021天津各区教师招聘公告汇总
>>> 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）
道德情感的三种形式在讲义中所占篇幅较小，复习备考时容易被忽略，但是，它是教师招聘考试中常考的重要考点之一，经常是以客观题来进行考察的，尤其是例子反选，考察学生对其三种形式的深入理解，故建议考生备考时积累一些典型事例。
道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，想象的道德情感，伦理的道德情感。
1直觉的道德情感
由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。由于其产生非常迅速，因而当事人往往不能明显意识到这个过程，未经过现场的充分准备与酝酿。比如由于它产生得非常迅速，而往往对这个过程的道德准则的意识则不太明显。
例如，某人突然看到有人落水，万分危急的情况促使他没有思考余地，当机立断，果断跳入水中，救起落水者。这就是由迅速感到的危急情境引起的直觉道德情感。再入，我们看到有人随地吐痰，就会感觉到厌恶，亦是由于直觉的道德情感所引起的。
2想象的道德情感
通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。道德形象之所以能引起人们的情感，是因为它是以社会道德标准的化身而存在的，又具有极大的鲜明性，因而能使人更容易理解道德规范的要求及其社会意义，也更容易使人受到感染和激励。如在联想起某些有道德意义的人或事物的形象时，激起的较自觉的情感体验。如想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。
例如，历史课上林老师讲到抗日战争时，向同学们介绍“狼牙山五壮士”在战斗中临危不惧，应用狙击，面对敌人的步步紧逼的敌人，他们宁死不屈的事迹，同学们听后敬佩之情油然而生，这就是属于想象的道德情感，来自于对榜样的想象。
3伦理的道德情感
以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。
例如，奥运会上国家运动健儿奋勇拼搏，为祖国赢得金牌的爱国主语情感就是直觉的道德情感。
练习
1当儿童看到一个老年人过马路时，想到“雷锋叔叔”在此种清净下的表现，便主动上前帮扶，这属于( )。
A伦理的道德情感 B形象的道德情感 C直觉的道德情感 D高级的道德情感
1参考答案B。
2国家乒乓球队的奥运健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( )。
A伦理的道德情感 B想象的道德情感 C直觉的道德情感 D记忆的道德情感
2参考答案A。
以“试讲”面试形式为例，小编在此分享以下几个方面的建议：
1丰富的面部表情
在试讲中，需要教师能够体现出亲和力。在人与人的交往中，能够拉近距离、表现亲切关心的就是面部表情，这样能够让对方直观地感受到你的情绪变化，了解你的内心想法。
例如“上课，同学们好!请坐”，在说这句话时候，我们要展现出自信的微笑，这样也会给考官留下深刻的第一印象。
2正确的教姿体态
面试时切不可弓背，驼背，眼睛不要斜视，不要一边高肩膀一边低肩膀，不要双肩胡乱的抖动，双手不可叉在腰间，双手也不可抱在胸前，双手也不可背在身后，要做到昂头挺胸，头要正，颈要挺直，双肩展开向下沉。
男士可以适当把两脚分开一些，尽量的和肩膀在一个宽度上。
女士要把四根手指并拢，呈虎口式张开，右手要搭在左手上，拇指互相交叉，脚跟互靠，脚尖分开。呈V型结构站立。
3语言的抑扬顿挫
声音的高低代表一种自信，如果能够达到抑扬顿挫，这必然会是加分的一项。除此之外，回答问题时能够做到自然流畅，这既是一个人举止气质的体现，也是良好的思维能力和言语表达能力的有力证明，考生作答时语言要做到简洁流畅、情感充沛。
广西教师招聘面试考试内容为面试说课和试讲，这要求教师不仅要具备良好的教姿教态，还要有清晰的教学思路，对此，我们需要从内在和外在上来留意（以说课为例）。
声音的魅力——抑扬顿挫：说课的身份兼具双重性，考生和教师，偏重于以教师的身份与前辈、同行进行教学思路的交流，适度的自信、热情洋溢的神情和端正的治学态度都是必不可少的，而一堂好课的设计思路，往往要通过声音传达，抑扬顿挫由此显得更为重要。说课时声音的高低和语速的快慢尤为关键。说课时掌握好节奏，该快时快，该慢时慢，该重则重，抑扬顿挫，不但能提高语言的表现能力，而且还提高语言的感染力，从而优化说课效果。同时，对各部分所需要的时间，大致做一个估算，以便心中有底，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。
教学关键要素——语言的情感：情感是教学艺术形成的关键要素，没有强烈的情感，不可能把课说的成功。说课要讲述语言、课堂教学语言和朗读语言三者综合运用，根据重难点和设计程序，有意识地融入情感，增强课堂代入感。
夯实基础——基础内容：一切教学艺术的运用，都应建立在教学内容正确的基础上，内容正确是说课最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心和结构;二是在处理教材，即叙述教学过程的时候，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语等都要正确，教学方法也要得当。
说课作为一种教学、教研改革的手段，也是当前教师招聘的热门面试形式之一。简单来说，说课是在备课的基础上，要求考生在特定的时间内，以教育教学理论为指导，面对评委，以口头表达的方式，系统地阐述自己的教学设计及理论依据，说明教什么，怎么教，为什么这么教的过程。
要点一：要想说课说得好，面试必须要脱稿；面试过程中，很多考生因为紧张，所以常常会忘记自己刚刚完成的说课稿内容，进而将说课演变成了朗诵，这就大大降低了考官对考生的印象，也就降低了分数。
要点二：若想说课得高分，框架一定要记准；说课主要包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程（包含设计意图）、说板书设计等七大部分组成。说课的环节一定要完整，但是考生需要注意的是详略得当，重点突出。
要点三：教学设计有依据，教育理论来支撑；在说课的过程当中，考生一定要有教育理论作为设计依据。这样不仅可以体现考生自身对于教学设计的思考，也可以体现考生所应该具备的教育理论的研究和实践能力。但是需要考生注意的是，说教育理论一定要贯穿在说课的内容之中，而不是单独呈现，也就是我们一开始说的教什么，怎么教，为什么这么教的过程。
要点四：环节过渡要自然，说课过程要流畅过渡语能够让枯燥的说课增添活力，能够让各个环节过渡自然，有机的结合在一起，而不是生搬硬套似的组装在一起。举例如下：
1说教材：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
2说学情：学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生……
3说教学目标：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
4说教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点……
5说教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是……
6说教学过程：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
7说板书设计：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
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