幼儿园小班教案

　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园小班教案6篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教案 篇1

　活动目标：

　1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

　2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　4、通过阅读，理解故事情节。

　活动准备：

　1、绘本PPT。

　2、跳格子用的格子图一幅。

　活动过程：

　一、欣赏绘本听故事：

　1、教师操作PPT讲故事。

　2、提问：你们家人有没有吵架？吵架到很生气？

　幼儿的回答（及教师的回应）——幼：我爸爸妈妈经常吵（师：越吵越会爱）幼：爷爷奶奶吵。（老人也吵）幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）……

　总结：家人之间就会像老虎那样吵架，总会又吵架的时候，吵架总是会生气，不快乐的。小老虎看见虎爸爸虎妈妈吵得越来越厉害，它心里很难过，怎么办呢？有什么办法让他们快乐起来呢？

　师：当家人吵架时，你有什么办法让他们快乐起来呢？幼儿的回答1：劝他们不要吵了；

　幼儿的回答2：安慰安慰说说好话；

　幼儿的回答3：我帮帮妈妈。帮帮奶奶（谁有道理就帮谁）……

　师：我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么办法让爸爸妈妈快乐起来呢？

　3，、教师继续操作PPT讲故事。

　方格子老虎在学校给同学们带来很多快乐，与众不同的方格子老虎让伙伴们在他身上玩五子棋，玩跳房子的游戏，伙伴们觉得快乐起来。你们会玩这些游戏吗？（引出游戏）

　 二、做跳格子游戏：

　1、老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。问：什么是童谣？

　幼儿的回答：好听的儿歌。

　2、念童谣自主跳格子：

　师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。

　念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？

　幼儿的回答：13间、11间、

　8间……邀请部分幼儿点着格子图念童谣。

　3、念童谣按规定跳格子：

　师：现在请你们念完童谣只造4间房子。

　幼儿尝试。

　师：还能造得更少吗？

　4、增加难度跳格子：

　师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。、我的思考：能力线——放在游戏中，给幼儿能力的挑战，教师先退后，让幼儿自主游戏，随后慢慢推进。

　5、教师念改编过的童谣：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子。

　我的思考：应老师巧妙整合沪语童谣，改编成趣味十足的游戏，别出心裁，成为活动亮点。

　 三、故事的结尾：

　1、师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”幼儿的回答：被雨淋掉了。

　问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？

　2、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。

　问：为什么这只老虎是竖条纹的？

　幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。

　 教师回应： 有时，与众不同很简单，只要一个动作。我的'思考：认知线抓住了核心点——最后结束部分恰到好处地点题。

　教学反思：

　这个绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕“快乐”这个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到有趣的游戏情景中。

　小百科：老虎常单独活动，只有在繁殖季节雌雄才在一起生活。无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不会爬树。由于林区开发、人口激增，过去偏远地区都已发展为村镇，虎亦常到林区居民点附近觅食。虎多黄昏活动，白天多潜伏休息，没有惊动则很少出来。虎的活动范围较大，在北方日寻食活动范围可达数十公里；在南方西双版纳因食物较多则活动距离较短。

幼儿园小班教案 篇2

　 活动目标：

　1、乐意参加美术活动，对用油画棒作画感兴趣。

　2、通过回忆并迁移已有经验，学习巩固油画棒的使用方法。

　3、能掌握正确的握笔姿势及换色的基本方法，用油画棒平涂出各种颜色的树叶。

　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　 活动准备：

　1、各种剪好的树叶造型纸，油画棒。

　2、各种颜色的树叶。

　 活动过程：

　1、实物导入，引导幼儿欣赏彩色的树叶。

　（1）教师出示各种颜色的树叶，引导幼儿观察，说一说自己的发现。

　教师：这些树叶是什么颜色的？

　（2）小结。绿色、**、红色等等。

　2、介绍活动材料，师幼共同探讨用油画棒涂树叶的方法。

　（1）教师出示油画棒，引导幼儿认识操作材料及它的用途。（油画棒可以涂出彩色的树叶。）

　教师：这是什么？你知道它的名字吗？它可以用来做什么？（强调油画棒不可以吃，不能放进嘴巴里。）

　（2）教师帮助幼儿回忆已有经验，共同讨论平涂的方法。

　教师：小朋友们，请你来试一试应该怎么样用油画棒涂色？

　（3）请个别幼儿进行示范。

　（4）师幼共同小结。（用油画棒轻轻的平涂在树叶上，在换其他颜色时，注意油画棒的颜色不能覆盖在之前的颜色上。）

　3、幼儿集体绘画，教师指导。

　（1）分组操作鼓励幼儿大胆进行平涂，用多种颜色涂出许多彩色的树叶。

　（2）引导幼儿观察自己涂画的过程，教师重点讲解注意事项：要有顺序的平涂画面；颜色只能涂在树叶的里面，涂时不要把油画棒画到手上、衣服上、桌子上；换取其它颜色时，要注意颜色的选择和搭配。

　4、幼儿展示作品，相互欣赏。

　（1）幼儿自由交流用油画棒绘画的经验。

　（2）师幼相互参观、相互介绍，感受油画棒作画带来的乐趣。

　 活动延伸：

　到户外捡拾秋叶。

　 活动反思：

　教师对幼儿使用油画棒的指导不够全面，部分幼儿的操作存在问题；幼儿参与活动的积极性很高，乐于参与这样的操作实践活动；涂色活动中，幼儿的颜色选择存在问题，比如涂了红色后又涂绿色，导致树叶出现黑色的斑块，并不是很美观；幼儿在操作中并不能按照老师的基本要求来做，如存在把颜色涂到树叶以外的地方等。这些问题需要老师再多加指导规范。

幼儿园小班教案 篇3

　 活动目标

　1、理解故事的主要内容，了解花籽的生长环境和生长过程。

　2、学习故事中的重复语句“不好不好，这里不能做新家”，积极参与讲述故事。

　3、喜欢参加欣赏活动，能安静地倾听同伴的表述。

　 活动准备

　1、根据故事内容绘制教学1套。

　2、幼儿用书：《两颗花籽找新家》。

　3、背景音乐《托塞里小夜曲》及语言磁带、录音机。

　 活动过程

　一、教师以谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。

　师：小朋友，你知道花籽种在哪里才能开出美丽的花么？（鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆发表见解）

　师：我们今天来听听两颗花籽的故事，看看小花籽和大花籽是怎样找到自己的家的。小花籽会开出什么样的花，大花籽又会开出什么样的花呢？

　二、教师边出示边讲述故事。

　教师有感情的讲述故事，并根据故事内容出示相应的。

　师：小花籽飞过了哪些地方？（高山、沙漠）大花籽飞过了哪些地方？（大海、沼泽地）

　教师分别提问：高山（大海、沙漠、沼泽地）为什么不能做新家？

　师：最后小花籽和大花籽飞到了哪里？（提示幼儿根据故事内容或已有经验回答问题）

　三、集体欣赏幼儿用书画面，引导幼儿发现花籽的生长过程。

　在背景音乐中，教师有感情的再次讲述故事《两颗花籽找新家》。

　在幼儿翻看幼儿用书画面的过程中，教师引导幼儿发现花籽从冬天到春天的生长变化。

　师：冬天到了，花籽们在干什么呢？（睡觉）

　师：春天，小花籽和大花籽怎样了？（发芽，长叶）夏天呢？（开花）秋天呢？（花籽又要找新家）

　师：你们有没有发现一个奇怪的现象呢？小花籽最后开出了怎样的花？大花籽最后开出了怎样的花？

　四、引导幼儿利用文中重复的语句“不好不好，这里不能做新家”参与讲述故事。

　教师播放故事录音，鼓励幼儿利用“不好不好，这里不能做新家”的重复句式参与讲述。

　幼儿结伴相互说一说。

幼儿园小班教案 篇4

　 活动名称 :红红的小东西(语言)

　 活动目标:

　1、初步理解故事的内容，感受作品的趣味性。

　2、理解词汇：蹦蹦跳跳。

　 活动准备：

　电脑动画

　 活动过程：

　1、出示红红的小卡片，引起幼儿的兴趣。

　⑴、老师在马路上捡到一件东西，你们想知道它是什么吗

　2、初步欣赏故事。

　⑴、提问：红红的小东西是什么它在路上遇到了谁它以为自己是谁

　3、再次欣赏故事，理解故事中的人物和事件。

　⑴看动画片再听故事。

　⑵引导讨论：一路上红红的东西走啊走啊，都遇到了谁他们都把红红的东西当成了什么

　4、经验分享。

　⑴这个小东西真有趣啊!一路上遇到了许多事情，闹了不少笑话，小白鼠以为它是一颗红樱桃，它又想做小兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯，后来才知道自己是小猫衣服上掉下来的一颗纽扣。

幼儿园小班教案 篇5

　 教学形式：团体或小组教学

　 活动目标：

　1、知道检查身体的重要性

　2、愿意参加体检，能勇敢地面对医生的检查

　3、能在集体面前大胆表达自己的想法

　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

　 活动准备：

　1、有体检的经验

　2、动画片《皮皮的故事2：救护大队杀敌记》

　3、挂图：验血、打针、检查牙齿的各一幅

　 基本过程：

　（一）导入活动

　请幼儿欣赏动画片《皮皮的故事2：救护大队杀敌记》

　（二）关键步骤

　1、观看完动画片，教师提问：

　1）皮皮怎么了？

　2）他为什么会生病？

　鼓励幼儿大胆表达自己的想法

　2、出示，请幼儿讨论：

　1）上的人在做什么事情？

　2）我们为什么要体检？

　3）检查身体的时候，我们应该怎样做？

　引导幼儿说完整话，鼓励幼儿当众大胆表达

　（三）结束活动

　教师和幼儿共同小结：体检非常重要，体检的时候，我们应该勇敢地配合医生的检查。

　 活动延伸

　1、生活活动

　鼓励幼儿勇敢面对日常生活动中的保健检查

　2、家园共育

　鼓励幼儿遇到疾病不退缩，勇敢面对：按时吃药，适度锻炼，定期检查等。

　 课后反思：

　1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣，为什么？

　2、你认为这个活动的成功之处在哪里？

　3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

　小百科：体检是体格检查的简称，指通过医学手段和方法对受检者的身体检查。是医疗的诊断环节，是针对症状或疾病及其相关因素的诊察手段。

幼儿园小班教案 篇6

　活动目标

　1、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

　2、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

　活动准备

　课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐。

　活动过程

　1、导入

　导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗？你知道动物园里有哪些动物朋友？

　过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。

　2、找一样皮毛花纹的动物朋友

　过渡语：你们猜猜，这是谁？

　（1）梅花鹿（梅花鹿皮毛局部）

　提问：这动物身上的花花衣是怎样的？猜猜它是谁？

　小结：梅花鹿身上的花花衣是**上面有一点一点白色的花纹。

　提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了？（斑点狗）

　梅花鹿为什么找斑点狗做朋友？（幼儿自由猜测，听梅花鹿录音揭晓答案）

　小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。

　（2）老虎（听老虎叫声）

　提问：听，这是谁来了？老虎身上的花花衣是怎样的？

　小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

　提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢？为什么？

　小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

　（3）熊猫（出示竹子）

　提问：这是什么？谁最爱吃竹子？熊猫身上的花花衣是怎样的？

　小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

　提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢？为什么？

　小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

　总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的；有的是一条一条，条纹的；有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

　过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。

　3、游戏找朋友

　（1）幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。

　（2）游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友

　第一次找朋友，交流：你找谁做朋友？为什么？

　小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。

　第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友？为什么？

　（3）和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见！

　活动提示：

　在活动的最后找朋友环节，教师可以在幼儿找动物朋友时较为随意地与结对找到朋友的孩子交流：“你找谁做朋友？为什么？”

有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具；有时候却是为了争着要做“爸爸”或“妈妈”；有时候甚至会因为“我的家太小了”，活动的空间受限制而争吵、推搡。此时，幼儿教师应该怎样处理？冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是积极反应与调解？不同观念和想法支持下的老师可能会采取不同的方法。在此，笔者认为应当“支持”孩子间的争吵，不仅仅一味地教育孩子要相互谦让，和好朋友分享等。因为争吵是学龄前儿童社会化过程中不可避免的“重要事件”，在与同伴交往的过程中，所起到的积极作用和影响是非常重要和深刻的。心理学家认为，同伴是“社会上平等的”、“共同操作时在行为的复杂程度上处于同一水平的个体。”同伴关系是人在早期生活中除了亲子关系之外的又一重要的社会关系，虽然这种关系有时候会显得不那么持久、巩固和稳定，但是因为有了与同伴的交往，儿童能在更大范围内体验一种全新的人际关系，对情感、认知和自我意识的发展产生了独特的影响。笔者曾在本园幼儿的区域游戏活动中发现：与同伴争吵频次高的幼儿在语言发展、情感、社会适应性、自我评价等方面均表现较好，相应的，班级中的“被忽视儿童”与同伴交往的频次较低或无。争吵本不是促进幼儿发展的唯一动因，但它的影响是有目共睹的。一、“争吵”给了孩子更多表达自我的空间，提供了相互交流的机会“争吵”几乎总是因为意见不一引起的。我在观察小班幼儿的角色游戏时得到这样一个案例：经常搭档玩娃娃家的一个小男孩和一个小女孩游戏插牌时又一次共同选择了“粉色娃娃家”。两人协助把“家里的”锅碗、娃娃、小床等搬到了游戏区域，但接下来矛盾出现了：小女孩说她要做爸爸。“我总是当妈妈，这次我想做爸爸了。”“不行，女孩子怎么能做爸爸呢，男孩子才是爸爸。”“每次都是你当爸爸，我不喜欢了。”我们从孩们的对话中可以看见，较小年龄的孩子总是喜欢担当活动机会多的角色。在已有的研究和实践经验中我们认为年龄阶段小的儿童在游戏的水平上还处于独自游戏和平行游戏阶段。换句话也就是说我们认为年龄小的孩子反正还没达到合作游戏的水平，那么他们在游戏中各玩各的行为就是理所当然的，没必要顾虑和思考的。但正因为他们没有达到合作游戏的水平，我们才设置各种各样的情境，引导孩子进行合作，而在上面的这个案例中我们看见了孩子的合作与交往意识的发展。以往的经验告诉小女孩“爸爸可以去商店，去健身房，去医院”，妈妈就要在家里给娃娃“做饭，穿衣服”，活动的机会明显比爸爸少，于是她提出要交换角色的想法；而男孩从性别认同的角度反驳：女孩子怎么能做爸爸？是啊，在现实社会中小朋友可没见过女爸爸！两个小家伙象两头小牛顶着角不让步。笔者适时地介入游戏当中，引导小女孩深入表达自己的意见，而小男孩在感受和理解之后，两人协商决定：爸爸先在家里帮妈妈一起给娃娃做好饭，然后全家一起去超市购物。在这个案例里，孩子因为认知能力和语言发展的限制，内心的想法得不到展示，教师适当的引导帮助了孩子，而孩子通过这场争吵，解决了可能别的“家”也存在的问题，更促进了个体自身的发展。二、“争吵”中幼儿相互学习同伴是一种强化，更能作为一种社会模式或榜样相互影响。我们经常能够看到孩子间有小团体，处在团体中的领导儿童或核心人物的影响是十分明显的。班级中部分流行的语言、女孩子相互交流佩带相似的头饰等无不是同伴影响的结果。在幼儿教育的领域，特别是在班级的管理中教师经常运用同伴的策略教育孩子。如：“老师喜欢ALE，因为她坐的很端正；OVIN真棒，吃了两碗饭等，给班级其他幼儿提供一个行为和表现的范式。有读者不禁产生了疑问：你举的例子只是同伴的影响作用啊，没见到争吵。在一次的角色游戏中，“厨师”和“餐厅老板”发生了争吵。原因是老板催着厨师要客人点的食物，而厨师要加工的食物实在太多了，就忘了煮面条把生的端给了老板。老板很生气：“你怎么能拿生的面条给客人吃呢？”厨师说：“没有啊，我已经煮过了”“骗人，我一直在看着你，你根本没煮面条。”“那我这是特制的面条，就算是生的吃下去也不会生病的，”。老板默然。很多天过去了，那一次发生争吵的两名幼儿选择了与之前相反的角色：当“厨师”的做了“老板”，“老板”成了“大厨”。笔者观察记录下这样一段对话：“客人的大闸蟹好了没有啊？”“来啦。客人，我这可是特殊品种的大闸蟹哦，不煮就很好吃。”笔者无语。也许两个孩子只是在进行模仿，并不存在我们所担心的“报复心理”，但在这个案例中我们看到了争吵产生的强化作用，区别于教学情境的争吵中的学习印象似乎更深。三、“争吵”促进幼儿的社会化第二次世界大战中有一个事例，反映了同伴对儿童社会化的功能。当时6个婴儿在集中营与父母分离，3岁时一起住在托儿所。在这之前他们很少与成人接触，主要是自己照管自己。6个人产生了强烈的依恋，长大后没有一个身心有缺陷，或有过失，都成为正常有为的青年人。亲子依恋是儿童完整个性形成的重要因素，但同伴的影响似乎是更重要的。在对孩子们进行观察和了解后发现：彼此发生过争吵的幼儿之间的关系反而更融洽，持久性更长。三分钟之前才争吵过的两个孩子一转眼就又玩起了两人三足的游戏，“不记仇”，和可能怀有的“不打不相识”的心理在孩子们的身上得到了充分的体现。当然争吵所导致的负面作用是不可避免的，我们提倡适当的语言上的“交锋”，而不是带给同伴身体和心理伤害的争吵，不是严重的攻击性行为，在“绅士教育”和“淑女礼仪”盛行的今天，教师和家长都应该走出这个误区，更理性、更科学地对待孩子间的争吵，为孩子们的发展奠定良好的同伴交往基础！

　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的小班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

小班教案 篇1

　 活动目标

　⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

　⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴 讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

　⒊乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

　⒋喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　⒌能按物体的某外部特征（颜色特征）进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

　 活动安排

　第一周

　1宝宝有礼貌（社会）

　2点点爱上幼儿园（语言）

　3小手真干净（健康）

　4参观大班的画展（美术）

　5拍手点头（音乐）

　 活动目标

　⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

　⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴 讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

　⒊乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

　⒋喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　⒌能按物体的某外部特征（颜色特征）进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

　 活动安排

　第二周

　1保健老师，你好（社会）

　2我能，我会（语言）

　3玩具找家（科学）

　4神气的画笔（美术）

　5亲亲（音乐）

　 活动目标

　⒈知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

　⒉初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴 讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

　⒊乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

　⒋喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　⒌能按物体的某外部特征（颜色特征）进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

　 活动安排

　第三周

　1我是xx组小朋友（社会）

　2开火车（美术）

　3你是我的好朋友（语言）

　4我上幼儿园（音乐）

　5我要上厕所（健康）

　 教学反思：

　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小班教案 篇2

　 活动目标：

　1、 学习儿歌，熟记儿歌句子。

　2、认识一些常见的动物，了解它们的明显特征，并能模仿这些动物。

　3、体验模仿、表演带来的快乐。

　 活动准备：

　1、场景布置：小熊的家，独木桥一座。

　2、儿歌图谱一张，小鸭子、小花猫、小螃蟹小白兔等动物挂饰每人一个，相关音乐等。

　 活动过程：

　一、情景导入，教师以游戏的形式切入儿歌相关内容进行提问，启发幼儿根据已有生活经验回答。

　师：今天是小熊的生日，我们大家一起去参加小熊的生日聚会吧。

　二、以故事贯穿，结合儿歌图谱学习儿歌，流程：

　教师讲述故事——适时逐一出示儿歌图谱相关图贴——完整呈现儿歌图谱大范样——最终引出儿歌全文——多种形式学念儿歌——集体儿歌表演。

　三、小熊家的生日聚会。

　1、小动物们一起过桥前往小熊家。

　2、共同表演儿歌，为小熊送上生日祝福。

　 附儿歌：

　《小动物过桥》

　小鸭子过桥呷呷呷，

　小花猫过桥喵喵喵；

　小螃蟹过桥爬爬爬，

　小白兔过桥蹦蹦跳。

　 附小班语言：小动物过桥说课

　一、说教材

　幼儿喜欢小动物，加上这首创编的儿歌浅显、易懂，它生动、形象地描述了小动物过桥的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”这几个词，读来朗朗上口，很适合小班幼儿教学使用。

　二、说教具

　小动物玩具形象可爱、蛋糕及生日歌为幼儿所熟悉幼儿兴趣浓厚，通过创设情景为幼儿创设一种比较轻松自由的环境有利于幼儿学习儿歌。

　三、说教法

　儿歌学习的以往常规教法是：老师先完整地说一遍，幼儿再跟念几遍，是纯粹的机械记忆，整个活动过程，幼儿较多地处于被动地位，获取的知识、信息也比较有限。本活动，我打破以往的教法，我以“小熊过生日”的故事情节发展来进行活动，采用形象、直观的手段，引导幼儿自己用短句来表达，学习儿歌，通过游戏的形式，幼儿进行创编活动。整个活动，我都采用递进式的提问，这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，重在培养幼儿思维的逻辑性，并形成完整的语言，这样层层递进，由浅入深，幼儿很能接受，学习积极自由。

　四、说教学程序

　（一）开始部分

　以故事的形式直接揭示主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单又新奇。

　（二）基本部分

　（1）利用情景结合动物玩具，学习儿歌

　1、老师出示小鸭子的玩具并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作玩具边叫呷呷呷）并提问：小鸭子是怎样过桥的？这一问题的设计让幼儿对短句“过桥”的结构有一初步的了解。

　2、出示小花猫（幼儿先说，老师后操作

　提问：听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？这两句的提问采用了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很容易掌握“过桥”的结构句式。

　3、出示小乌龟，请幼儿说说、做做小乌龟过桥的样子。通过动作演示让幼儿理解爬这一动词

　4、用猜谜的形式引出小白兔，用短句结构进行讲述。在这一环节中增强幼儿的思维活动密度及深度，动作的安排把课堂气氛活跃起来，满足小班幼儿好动的特点。

　5、幼儿完整欣赏儿歌《小动物过桥》，并跟着配乐边朗诵边用动作表示自己对作品的理解，给了幼儿一个完整作品的享受。

　（2）仿编短句“过桥”

　让幼儿从纯粹的学习语言转入发散性思维，他们从自己身边的动物玩具开始自由的说“过桥”，这里按排能力强的幼儿带头，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。

　（3）组织幼儿游戏：过桥

　将语言的学习转化成了一定的游戏规则，有机地将个人的直接经验溶于其中，在创造想象中学习语言，游戏中，胆小的幼儿在小朋友的加油声中也顺利地过了桥，幼儿的语言能力在不知不觉中再次得到提高。

　（三）结束部分小朋友为小熊唱生日歌，以“天黑了，我们和小动物们说声再见！”幼儿跟着音乐节奏，自然地离开活动室，去户外活动。这一环节中，幼儿情绪高涨，把整个活动推向了高潮。

　（四）延伸部分

　在语言角中，为幼儿提供一些小动物及几张画有独木桥的，请幼儿选择讲述《小动物过桥》

　这一活动使幼儿的经验迁移能力再次得到提高，或创编儿歌或讲述故事，都有助于提高幼儿的组织能力和连贯表达能力。

　设计意图：

　小班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，我从幼儿的这个兴趣出发选择了这个有关小动物的儿歌，并根据小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点，在活动设计中我注重以游戏的形式，创设情景，让幼儿在轻松自由的环境中学习儿歌，通过让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，并在原有的基础上扩展想象，学习仿编一句短句。

小班教案 篇3

　 一、活动目标：

　1、复习大书，引导幼儿观察画面，培养大胆发言的好习惯。

　2、通过认识脚印，让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。

　3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。

　 二、活动准备：

　1、《让我们跟着脚印走》大书。

　2、画有几种小动物脚印的（小鸡、小狗、小鸭）、PPT。

　3、小动物若干（小鸡、小狗、小鸭）、一排脚印、小动物房子。

　 三、活动过程：

　（一）、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。

　1、孩子们，你们还记得这个大脚印吗？师：这个大脚印到了哪里？总结：软软的沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。

　2、大象有脚印，那我们的脚印在哪里呢？（在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印……）师总结：每个地方都会留下脚印，只是有的脚印比较浅，我们看不到，有些脚印比较深，我们能看得很清楚。

　（二）、猜一猜。逐一出示动物脚印的（注：小鸡、小狗、小鸭的，上面对应小动物的图像），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印，让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印，重复“让我们跟着脚印走”。（出示）

　（三）、游戏：找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？（提问时强调动物脚印的特征）幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。（游戏玩2遍）部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。

　（四）、游戏：送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则：从椅子下面取出小动物的，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的，贴到他们的“家”中。

　（五）、活动延伸：观看神秘的大脚印，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。

小班教案 篇4

　 一、活动目标。

　1、喜欢儿歌感受儿歌的音韵美节奏美。

　2、了解秋天来了树叶都落下来，有的变红了，有的变黄了。

　3、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　 二、活动准备。

　红、黄、绿颜色的树叶若干，树叶飘落的幻灯片

　 三、活动过程。

　（一）律动《小手拍拍》。

　（二）出示红、黄 、绿树叶引导幼儿观察。

　小朋友，今天贡老师给你们带来了礼物，看这是什么？（树叶）这是什么颜色的树叶？（红颜色的，红树叶），这是什么颜色的树叶？（绿颜色的，绿树叶），这是什么颜色的？一片一片黄树叶。秋天到了，树叶有的变红了，有的变黄了。秋风婆婆一吹，他们就飘下来。

　（三）观察幻灯片，请幼儿仔细观察小树叶是怎么飘落下来的。

　（四）学习儿歌《落叶》。

　小落叶啊，还给小朋友带来一首好玩的儿歌，让我们来学习好不好？

　1、 教师朗读儿歌，请幼儿欣赏。

　2、 教师有感情有动作朗读儿歌，请幼儿跟读。

　3、 模仿各种小动物的声音读儿歌。

　（五）游戏。

　1、现在请小朋友扮小树叶，我来扮风婆婆好不好？教师说：“大风来了，小朋友就大声说儿歌，边说儿歌边做树叶飞舞的样子。”教师说：“刮小风了，幼儿就慢慢的走，小声说儿歌。”教师说：“风停了，幼儿就蹲下来，不说儿歌。

　2、小朋友看地上有那么多的落叶，我们把它捡起来送它回家吧！每人捡一片树叶放在袋子里，小树叶都找到了新家，我们宝宝也回家休息吧！

　 四、活动延伸。

　爸爸妈妈一起去捡落叶。

　 五、活动反思：

　由于小班的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏是幼儿最喜欢的活动。因此我采用游戏的方式来创设情境，如扮演小树叶，激发了孩子参与活动的热情。但在讲解儿歌内容时，没有更好的向儿童演示什么叫做飘。此外在课堂上更应该注重小班儿童语言的培养。

小班教案 篇5

　教材分析：《最奇妙的蛋》是一个非常有趣、且语言简单的绘本，作者用明亮的透明水彩，画出色彩献礼、造型都取得小母鸡，搭配轻松愉快的情节，深深吸引着孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表现在很多细节里：可爱的国王地标、过往的鸡蛋令牌、蛋形的大太阳和最后孵出来的奇妙小鸡，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的阅读乐趣。

　这本书的主要价值是能开发幼儿大胆地想象力，不要经常跟着别人的思维走，要有自己新的突破口。但是对于小班幼儿来说，他们思维发展还没有发展到这个阶段，所以我把活动的目标设计的较为简单、有趣，让幼儿在观察绘本的时候，能够感受故事结局的离奇、有趣；大胆猜测绘本故事的画面情节。本次活动我运用绘本奇妙、有趣的色彩让孩子们大胆猜测三只小母鸡不同的先天条件和后天培养的本领，同时让小朋友在故事中初步感受我们每个人都有自己的长处。

　 一、活动目标

　 1、认真观看绘本，想象绘本的主要内容。

　2、根据三只小母鸡不同的特征来进行大胆地想象，并能表达自己的想法。

　3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。

　 二、活动准备《最奇妙的蛋 》

　PPT、鸡蛋、、《最奇妙的蛋》视频

　三、活动过程

　1、出示鸡蛋，激发幼儿已有经验。

　师：这是什么？我们见过的鸡蛋是什么形状的？个头是大大的，还是小小的？

　师：今天乔老师也带了一本和蛋有关的图画书，先来看看封面上有些什么？头上戴皇冠的人是谁？这个国王的头上是什么，怎么会在过往的头上呢？我们就去看看这本名字就叫做《最奇妙的蛋》的图画书，到底是怎么回事呢？（激发幼儿的兴趣。）2、（1）出示图1-4，教师讲述故事的开端，介绍三只小母鸡。

　师：三只母鸡在干什么？为什么吵架？

　（2）教师出示三张母鸡的，观察三只母鸡的不同特征。

　师：这三只母鸡我们分别叫：圆圆、琪琪、毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）身上什么地方最漂亮？你觉得谁最漂亮？为什么？

　（3）出示图5，了解国王牌。

　师：我们小朋友觉得她们三个都漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，三只母鸡又去找其他人帮忙，你觉得他们会请谁帮忙？你从哪里看出来？

　（4）出示图6。

　师：国王跟我们小朋友一样，也觉得分出谁最漂亮很难。于是，国王想了一个办法，原来让它们各自下一个最奇妙的蛋。

　3、幼儿想象操作。

　（1）出示图7，圆圆下了一个又白又干净的蛋，国王说了什么？这可是他见过最完美的蛋了，接下来轮到琪琪了，你觉得会下一个什么样的蛋呢？

　（2）出示8，琪琪下的蛋什么样啊，跟你们猜的一样吗？国王说了什么？你觉得毛毛会下一个什么样的蛋呢，你猜猜看？

　（3）出示图9，观看书上的结果。

　师：我们一起来看看绘本上，毛毛到底下了一个什么样的蛋呢？你看到过这样的蛋了吗？

　原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋，国王能不能评出谁是最漂亮的母鸡？那怎么办？

　（4）出示图10、11，结束。

　国王要从这三个蛋中选出最漂亮的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。

　4、看视频，欣赏完整故事。

　四、活动延伸

　师：圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡都当上了公主，可是还有很多母鸡也想下最奇妙的蛋，当上公主，你能帮她们想想什么样的蛋是最奇妙的呢？我们到教室用撕纸的方法告诉她们！

小班教案 篇6

　今天我说课的题目是《认识五官》。我将我的说课的内容分为七大部分：教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学法，教学过程以及教学延伸。

　一、说教材分析

　首先，《认识五官》是属于学前儿童健康教育范畴。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童对健康的认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而展开的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。在本次活动中，通过角色游戏，讲解示范的方法，引导他们观察、交流讨论，让幼儿在游戏的过程中，更好的融入角色中，在玩的过程中准确掌握五官，初步了解一些爱护五官的简单方法，培养他们良好的'卫生习惯。

　其次，苏霍姆林斯基说过教育--这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去接触年轻的心灵。《儿童心理学》中研究表明：小班幼儿具有较强的好奇心，喜欢探索外界和自我，但对自我的认知水平比较低，容易做出一些不卫生的行为，影响健康。思维是直观形象，而且每个人都有五官，便于幼儿接受和进行活动。

　一、 说教学活动目标

　新《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿健康教育目标指出：生活卫生习惯良好，有基本自理能力；指导必要的安全保护常识，学习保护自己。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我对教材的分析，以及新《纲要》的要求，在结合小班幼儿认知水平和年龄发展特点，我制定了以下三个目标。 情感目标：积极愉快参与认识五官的活动，在活动中体验观察和操作所带来的兴趣 。

　行为目标：知道爱护五官和保护五官的简单方法,培养良好的卫生习惯。 认知目标：知道脸上器官的名称及位置，了解各器官的主要功能。

　二、 说教学重难点

　重点：知道脸上五官的名称和位置，了解各器官功能

　难点：了解要爱护五官和保护五官的简单方法。

　我将认知五官感知五官正确位置作为本次活动的重点是因为小班幼儿对自己五官的认识水平是很低的，与之相联系的五官深入认识的机会也是十分少的。 《儿童心理学》中研究表明：小班幼儿的自我保护意识比较弱，对自我的认知，体验，控制水平也都在初步发展中。所以教育者更为重要的是加强儿童自我保护能力的培养。这是解决问题的关键，也是幼儿安全教育的要求。因此我将培养幼儿爱护五官的意识和习惯作为教学的难点。

　三、 说教学准备

　为了达到本次活动的教学目标，我做了如下准备：

　新《纲要》中要求：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境。”“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索，提供活动的条件”。幼儿对设置的区角活动很感兴趣。通过让幼儿到区角去操作活动，从而让幼儿在玩中学，学中玩，又让幼儿感知五官的功能。

　经验准备：幼儿已学会儿歌《打电话》

　经验准备幼儿已学会儿歌，是为了导入新知识而做准备。

　四、 说教学法

　教是为了学而服务的。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”鉴于上述目标和要求，以及在学前而儿童的认识发展特点上，在教法上我选择了采用直观教学法，游戏法，谈话法。由此在学法上我引出了练习法、观察法、讨论法、多种感官参与法。

　关于何时使用这些方法及其原因，我会在下面的教学过程中给予详略的解释。

　五、 教学过程

　卢梭说过，要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。根据这个原则我将教学过程分为开始部分、基础部分、结束部分。

　以做模仿游戏，激发兴趣。

　教师带领幼儿玩：“摸五官”的模仿游戏。

　在这里采用游戏法是因为高尔基认为：“儿童是通过游戏认识世界的。”游戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿摸一摸自己的脸。这样可以轻松、愉快、自然引出课的内容，又能激发幼儿兴趣。

　2、通过观察认识五官的外形特征。

　根据幼儿的思维是具体形象，于是我采用直观教学，让幼儿照镜子，同伴间又可以互相观察、讨论，为幼儿创设宽松的探究氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。

　3、采用游戏：“贴五官”，幼儿根据老师所讲的五官名称，贴到相应的位置。（两个眼睛、两个耳朵、一个嘴巴、一个鼻子）

　4、让幼儿实际操作，感知五官的功能。

　为幼儿提供可操作性材料及区角布置，让幼儿自由操作，发现，教师巡回指导，操作完提问：你的鼻子、嘴、耳朵、眼睛能干什么？幼儿纷纷回答，教师小结：你们的五官真能干，能用眼睛看东西，鼻子闻气味，嘴巴能吃东西，耳朵能听声音，这样设计让幼儿知道五官的功能，感受成功的喜悦、又结合进行思品教育。

　5、歌表演、深化主题

　根据小班幼儿注意力容易分散，兴趣的稳定性差、新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意、兴趣，我运用幼儿喜爱的歌表演《小手拍拍》，激发学习兴趣，又达到巩固练习。