小班教案

　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小班教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班教案 篇1

　 活动目标：

　1。学习用欢快活泼的情绪演唱歌曲，知道在休止、间奏处停止不唱。

　2。通过回忆、模仿吹泡泡的游戏情景，理解歌词，掌握间奏。

　3。感受歌曲吹泡泡轻松愉快的玩乐情绪，有在间奏处控制住不唱的意识。 活动准备：

　1。物质准备：课件、泡泡玩具。

　2。经验准备：课前玩吹泡泡的游戏。

　 活动过程：

　 一、发声练习：吹泡泡

　提问：你是怎样吹泡泡的？

　 二、回忆交流说说吹泡泡的情景，导入歌曲。

　提问：我们吹出来的泡泡是什么样子的吗？

　小结：是呀！吹泡泡可有趣啦，吹出来的泡泡（有大又有小，泡泡会飞呀飞呀飞上天，飞得

　高高的……）今天老师把刚才吹泡泡的事情编成了一首好听的歌，就叫吹泡泡，我们一起来听吧！听一听是不是和我们吹泡泡的情景一样的？

　 三、感受理解歌曲，尝试学唱歌曲。

　1。完整欣赏音乐，初步感受音乐节奏和旋律。

　老师清唱，帮助幼儿理解，尝试表现歌曲内容

　提问：你们听到歌曲里唱了些什么呀？吹出的泡泡是什么样的？泡泡去哪了？最后泡泡怎么了？（老师用歌词小结并唱出）

　2。再次欣赏音乐，感受间奏的部分。

　提问：这首歌曲老师每一句都唱了吗？老师休息了两次，休息的地方叫间奏。

　3。幼儿学唱歌曲。

　 四、在捉泡泡的情境中激发幼儿演唱歌曲，感受吹泡泡轻松愉快的玩乐情绪。

　1。休止符处以拍泡泡的游戏来引导幼儿掌握歌曲。

　 五、创编动作，完整表现歌曲。

　1。创编间奏的动作。

　提问：间奏表演的时候我们小嘴巴不唱歌，但可以表演动作呀，动动小脑筋，我们泡泡吹完了，宝宝们有什么办法再吹出泡泡？

　2。加动作表演唱。

　 六、去户外边唱歌边玩游戏。

小班教案 篇2

　活动目标：

　1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。

　2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。

　活动准备：

　多媒体“咏鹅”；“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。

　活动过程：

　一、创设情景，激发兴趣。

　1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　3、游累了，我们来休息一下。

　二、理解诗意，学会古诗。

　将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述上的内容，学习古诗。

　你们看这里也有几只鹅宝宝。

　池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）

　它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）

　它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）

　它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）

　游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……

　1、教师：宝贝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅）

　2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。（曲项向天歌）三遍

　3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的'小白船（白毛浮绿水）三遍

　4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍

　5、老师带着幼儿分句诵读一遍

　6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。

　教师：刚才我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》

　师：下面听老师完整的说一遍吧。

　师：你学会了吗？和我一起说吧。

　看情况请幼儿个别诵读

　三、欣赏古诗，配合动作。

　老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？

　1、欣赏古诗。

　2、逐句诵读古诗，并配合动作。

　教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。

　此次诵读要加上动作。

　3、配合动作完整的诵读古诗。

　四、诵读表演，活动结束。

　教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。

小班教案 篇3

　 活动目标：

　1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　2、学习唱歌的正确方法，初步培养幼儿辨别音色的优劣。

　3、掌握│XXX│和│XXXXX│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　小动物头饰、律动音乐。

　 活动过程：

　（一）进场、引出课题

　1、今天天气真好，我们像小鸟一样飞着出去玩好吗？幼儿听音乐做小鸟飞的动作入场。

　2、我们飞到来到了草地上，老师：咦！小动物们正准备在草地上干什么呢？（使用课件）

　幼儿：小动物们正要举行唱歌比赛呢。

　3、你们想不想听小动物的唱歌比赛呢？请你们找个位置坐在草地上吧。

　（二）掌握各种小动物叫声和不同的节奏

　1、第一个上台表演的是小鸭子，我们来听听它是怎么唱的？呷呷呷、呷呷呷）好听吗？我们一起来学学。

　2、小鸭子唱完了，小鸡连忙上台了，它是怎么唱的呢？叽叽叽叽叽、叽叽叽叽叽）一起来学学小鸡唱歌。

　3、小花猫最勇敢，慢慢的走上台，不慌不忙的唱，喵喵喵、喵喵喵）。声音细细长长的，真好听，一起来学学吧。

　4、最后一个表演的是小青蛙，小青蛙是个急性子，蹦蹦跳跳上了台，张嘴就唱：呱呱呱呱呱、呱呱呱呱呱）。小青蛙唱得也不错，我们一起来学学吧。

　5、小动物们都表演完了，请小朋友来说一说，它们唱得一样吗？哪里不一样？（声音不一样、节奏不一样）

　6、学习节奏│XXX│和│XXXXX│。出示节奏图谱（用小动物头饰表示X）。请小朋友跟着图谱一起学学各种小动物的唱法。

　7、今天老师带来一首很好听的歌曲，现在老师唱前面一句，请小朋友们根据老师唱的小动物，接着唱它们的叫声好吗？（师生分句对唱）

　（三）学习唱歌的正确方法，辨别音色优劣

　1、小动物们听到小朋友们唱得这么好听，也想再来表演一次，我们再来听听它们是怎么唱的好吗？

　2、咦！这次它们唱得好听吗？为什么？（大家一起唱，声音就吵架啦）

　3、原来刚才老师唱的那首新歌还有两句呢，。你们听清楚了吗？老师说：大家一起唱，声音就吵架，一个一个唱，才得听得清。小朋友平时唱歌和说话也是这样的，一个一个来，才能听得清，大家一起唱或说话，声音就吵架啦！对吗？那我们把这首新歌的名字就叫做“声音不吵架”

　4、现在，老师想请小朋友一起用歌声告诉草地上的小动物，请它们不要再让声音吵架啦！好吗？唱完一次后，小动物们说：“谢谢你们！唱得真好听！能再来一次吗？我们还想听听这个道理呢！”老师与幼儿一起再完整演唱一次。

　（四）初步学习分角色演唱

　1、（演示课件）小动物们说：“谢谢你们！唱得真好听！以后我们再也不会让声音吵架啦！请你们也来参加我们的唱歌比赛吧！”小动物们邀请我们参加比赛呢，谁愿意来当小鸭子？谁来当小鸡？~~~~幼儿自由选择角色站在贴有小动物头饰的圆圈内。

　2、提出演唱要求：请小动物们注意啦！要一个一个唱，小鸭子唱第一句，小鸡第二句，小猫第三句，小青蛙最后一句，一个接着一个唱，最后两句请小动物们一起唱，还可以表演动作，看看谁最能干！

　3、还想再来表演一次吗？这次请你们换一个小动物表演好吗？和刚才一样，记住自己是唱第几句的。不要让声音吵架啦！

　4、今天我们玩得真开心，太阳都落山了，小动物们都回家休息了，我们也回教室休息去吧。

　声音不吵架

　1=C2/4

　55|635|ххх|ххх|

　小鸭呷呷叫呷呷呷呷呷呷

　55|632|ххххх|ххххх|

　小鸡叽叽叫叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

　55|635|ххх|ххх|

　小猫喵喵叫喵喵喵喵喵喵

　55|632|ххххх|ххххх|

　青蛙呱呱叫呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　1113|5—|6531|2—|

　大家一起唱声音就吵架

　235|653|2532|1—|

　一个一个唱才能听得清

　 活动反思：

　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

小班教案 篇4

　活动目标：

　1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。

　2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

　3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

　活动准备：

　拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

　(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)

　活动过程：

　1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

　教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

　表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢那你必须先告诉我，刚才我说了些什么”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。

　2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

　(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

　(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。

　3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

　(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

　(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

　4．幼儿自主游戏。

　教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

　附游戏儿歌：

　山上有个木头人

　山，山，山，

　山上有个木头人。

　三，三，三，

　三个好玩的木头人。

　不许说话不许动。

　活动延伸：

　在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗还可以用什么材料做人呢”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

小班教案 篇5

　活动目标

　观察冰块被线切割的过程并通过操作寻找原因。

　材料预设

　一个大可乐瓶、两个矿泉水瓶、一块冰块，—根细麻绳。

　操作方法

　将两个矿泉水瓶、一个大可乐瓶灌满水，将冰块置于可乐瓶盖上，将细麻绳两头系于两个矿泉水瓶颈并放置冰块上，观察冰块被线切割的过程。

　基本层次

　1．让幼儿取一根线系于矿泉水瓶颈装入水后将线绳置于冰块中央进行观察。

　2．让幼儿选择不同的线尝试，发现线的粗细与切割速度的关系。

　3．让幼儿选择其它材料预设代替刃‘泉水瓶，发现物体重量与切割速度的关系。

　初始评价

　1．能仔细观察切割过程，

　2．愿意自己动手操作。

　3．能用各种方法探究切割的过程

　拓展建议

　1．可用肥皂、泡沫块、橡皮泥等替代冰块。

小班教案 篇6

　 活动目的：

　1、学习朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美。

　2、学习发好"采、花、编、圆"等音。

　 活动准备：

　观看，了解野花的特征。编织好的花环及儿歌录音带。

　 活动过程：

　 一、开始部分。

　带幼儿到草地上玩。让幼儿自由地采集野花、野草。教师启发幼儿观察比较： 草地上都有什么花？什么草？ 哪些花儿大？哪些花儿小？ 草地上的花是什么颜色、什么样子的？ 闻一闻，你采的花香不香？ 你最喜欢什么花？

　 二、基础部分。

　1、出示花环，师幼共同交流采野花的感受。

　2、学习儿歌。

　师示范朗读。

　幼儿学念儿歌。（注意儿歌的特殊节奏，着重学习"采、花、编、圆"等字音）

　 三、结束部分。

　画"美丽的花环"。

小班教案 篇7

　 活动目标

　1、欣赏故事，知道夏天空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。

　2、喜欢参加户外活动。

　 活动准备

　1、各种空调的、教室中的空调实物。

　2、挂图《鼹鼠的空调屋》、故事、小动物头饰。

　 活动过程

　一、开始部分：谈话导入，引起兴趣。

　师：现在是什么季节(夏天)现在的天气怎样(很热)

　师：天气很热，小朋友们我们想些什么办法让自己凉快些(游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。)你家有空调吗你家的空调是什么样子的(长方形、椭圆形)你家的空调是什么颜色的呀(白色、银灰色)天气很热，小朋友们喜欢开着空调吗(喜欢)

　二、基本部分：

　1、出示空调(可以请幼儿去观察并感受大班寝室里的空调)，引出活动。

　提问：看看老师手里这张上画的是什么(空调)是什么形状的(长方形)

　夏天吹空调会是什么感觉的呢(凉凉的)我们一起来看一下鼹鼠的空调屋是什么样的

　2、看图听故事《鼹鼠的空调屋》。

　(1)设置悬念，引出故事。

　夏天太热了，太阳火辣辣的，鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好办法，什么办法呢(装了一台空调在屋里)

　(2)教师讲述故事。

　提问：小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩，鼹鼠妈妈为什么不同意(因为鼹鼠妈妈怕他们热，让他们在家吹空调，这样比较凉快。)小鼹鼠在家天天吹空调，一点阳光也没照到，结果怎么样了呀(感冒了)小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩，鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗(鼹鼠妈妈让他出去玩了)

　(3)幼儿看图，教师分角色讲述一遍故事。(教师戴鼹鼠妈妈的头饰，带动作讲述，请几个小朋友分别扮演小田鼠、小刺猬、小鼹鼠)

　(4)请幼儿分角色扮演，口头表达故事里的角色语言。(幼儿选择自己喜欢的角色)

　小结：空调能带给我们一个清凉的世界，但不能过于贪凉，否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。

　三、活动结束：引导幼儿简单续编故事。

　第二天，小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了，后来又发生什么事了呢引导幼儿发挥想象力，简单续编故事。(请语言表达能力强的幼儿带头说一说。)

　 活动延伸： 引导幼儿去外面阴凉处跟着音乐做运动。

　 效果记录： 本节课课堂气氛活跃，达到了预期目的。有的孩子语言表达能力很强，有的孩子模仿力(小动物的声音)很强，有的幼儿对常识知识了解比较多。本次活动主要培养幼儿对生活常识的深入了解，培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力。

#教案# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一幼儿园小班社会教案及反思：我们都是好朋友

　活动目标：

　1、愿意与同伴交往，会以碰碰头、亲亲脸等各种动作表示友好。

　2、学习短句：嘿，嘿，我们都是好朋友！

　3、体验与好朋友一起做游戏的快乐。

　活动准备：

　动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片

　活动过程：

　（一）游戏导入以游戏引起幼儿兴趣，学说：嘿，嘿，我们都是好朋友！激发幼儿参与活动的兴趣。

　1、教师：今天，我们班请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，要小朋友说一句好听的话才肯出来。

　2、教师示范：听老师是怎么说的？（嘿，嘿，我们都是好朋友！）谁出来了？老师刚才是怎么说的？找到朋友我们可以和他碰碰头，亲亲脸！（教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）

　3、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起把小客人请出来吧。（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）

　4、请个别幼儿请小客人。

　（二）友好示意

　1、教师：我们班来了那么多好朋友，小朋友会用一些友好动作来欢迎好朋友吗？

　2、若小朋友不理解，老师可以示范和好朋友握握手等动作。

　3、鼓励幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好。

　4、请幼儿之间相互学一学友好的动作。

　（三）音乐游戏

　1、音乐游戏：碰一碰

　2、教师：现在我们要将这些友好的动作放到游戏中去，和好朋友们一起玩一玩好吗？现在请小朋友，找一个好朋友，我们听着音乐一起玩碰一碰的游戏吧。

　3、游戏2-3次。

　（四）总结活动

　1、教师：和好朋友在一起玩开心吗？想一想，好朋友在一起还可以做什么事情呢？

　2、教师播放幼儿在幼儿生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的（幼儿判断是不是好朋友做的事情）

　3、教师总结：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戏，玩积木，滑滑梯等等，好朋友之间要和睦相处，不能为小事吵架，更不能打架。因为我们都是好朋友。

　活动反思：

篇二幼儿园小班社会教案及反思：爱护小动物

　活动目标

　1、乐意和小动物交朋友，激发爱护动物的情感。

　2、了解爱护小动物的方法。

　3、初步能判断对错，并说出原因。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　活动准备

　小动物受伤的照片、电子大书及保护动物的相关。

　活动过程

　一、经验分享。

　——师：你们家里有养小宠物吗？它是什么动物？叫什么名字？它帮你做什么？你是怎么照顾它的？

　——教师请有养小宠物的幼儿介绍自己的小宠物。

　二、学习保护动物。

　1、教师出示一些动物受伤的照片，请幼儿说说小动物怎么了，激发幼儿爱护小动物的情感。

　2、教师引导幼儿讨论如何保护小动物。

　3、教师出示电子大书和相关，引导幼儿学习爱护小动物的方法。

　——当小动物饿了，我们要给小动物喂食。

　——不可以虐待小动物，比如说：不能打它。

　——小动物脏了，要给它洗澡。

　——小动物生病了，要及时带它看兽医。

　——除了爱护动物，还要保护环境，带小狗外出游玩时要拴狗绳，小狗拉的便便要及时清理。

　三、判断对错。

　1、教师举例说一些情景，请幼儿说一说这些做法对不对，为什么？该怎么做？

　——小狗脏了，明明觉得它难看了，把它丢在路边不要了。

　——马路上有只小狗被车撞了，一个过路人看见了，赶紧把小狗送到医院救治。

　——家里养的小金鱼好久没有换水了，小金鱼都生病了。

　2、教师小结：小动物是我们的好朋友，不管是家里的小宠物还是大自然中的小动物，我们都要好好保护它们。

　活动应变

　教师在准备时要注意，不要太血腥的。

　活动延伸

　绘本阅读：《我想养只宠物》《宠物总动员》。

　区角活动

　1、娃娃家：投放小猫、小狗玩具，鼓励幼儿照顾小宠物。

　2、养殖区：有条件的地方可以养一些金鱼、乌龟或者小白兔，让幼儿学习给小动物喂食。

　环境创设

　张贴爱护小动物的方法的。

　家园同步

　家长给家里宠物洗澡时可以让幼儿适当参与，让幼儿也感受照顾小动物的快乐。

　随机教育

　在日常生活中，时刻提醒幼儿要爱护动物，当然遇到凶猛的动物也要学会保护自己。

　活动反思

篇三幼儿园小班社会教案及反思：我爱爸爸妈妈

　活动目标

　1、区分爸爸妈妈的用品，乐意参加模仿爸爸妈妈的活动。

　2、懂得为父母做些力所能及的小事。

　3、关心、爱我们的爸爸妈妈。

　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　活动准备

　1、收集爸爸妈妈的生活用品。

　2、爸爸妈妈在家里做事的录像。

　活动过程

　一、探索爸爸妈妈的物品。

　1、小朋友，早上谁送你们来的？

　哦，有的是爷爷爷爷奶奶，也有的是爸爸妈妈。

　老师为你们准备了许多爸爸妈妈的用品，等会请小朋友每人拿一样，看看是什么东西？再想一想是谁用的？

　来，我们一起去看看（把你拿到的东西和旁边的小朋友说一说）

　2、小朋友们，拿好你的东西回到座位上，谁来说说你拿的是什么？项链是谁用的？衬衫呢？

　二、物品分类。

　1、小朋友们都说得很好，这些东西有的是爸爸用的，有的是妈妈用的，下面请小朋友把妈妈用的东西送给妈妈，把爸爸用的东西送给爸爸，送的时候要大声地对妈妈说：“妈妈，我把围巾送给你！”

　2、检查：我们来看看爸爸帅不帅？刚才哪些小朋友帮爸爸装扮的？起立！夸夸他们！

　再看看妈妈漂亮吗？你们真能干，来，我们握握手！

　三、观看录像，回忆爸爸妈妈的辛劳。

　1、爸爸妈妈每天除了送你们上幼儿园，还要做哪些事？你们说得真好，我们一起来看看电视里的爸爸妈妈做了哪些事呢？

　2、爸爸妈妈在做什么？

　3、爸爸妈妈每天要送小朋友上幼儿园，还要上班、做家务，真辛苦呀！我们来对爸爸妈妈说一句甜甜的话，你想到什么话来告诉大家！你的话真好听，你们说得真好，你真爱你的爸爸妈妈！

　我们就说最简单的三个字：我爱你，会吗？

　四、谈话小结，提升情感。

　我们一起去对爸爸妈妈说一说甜甜的话。

　教学反思

　“感恩”一个美丽的词眼，围绕感恩我们精心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关心家人，体贴家人，激发爱家人的情感，知道向感恩家人！由关爱家人延伸到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。邀请家长共同参与更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、研究，更加深入地发掘深层次的精神，使之与主题更加融合。

一、语言的人性化

幼儿教师与幼儿是互动的双方，作为互动一方的教师，其语言的人性化应表现在三个方面：

1尊重幼儿

孩子虽小，但他们也有很强的自尊心。教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。

2平等交谈

在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”“请你跟我这样做”等等。在这里，教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴，应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。

3因人用语

教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”。比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。

二、语言的艺术化

1“趣”化

就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如：用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

2“激”化

就是要求教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”“你试试看”“再想想，就能想出来了”“这件事应该难不倒你的”等等这样的语言来激励幼儿。这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。

3“诗”化

富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告诉幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了其自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。

4“简”化

幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。比如，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不容易理解，效果自然就会不尽如人意。但如果简单地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此，教师的语言应力求简单、直白。

#亲子教育# 导语幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。以下是由 考 网为您带来的《幼儿园小班教育笔记三篇》，供您品鉴。

幼儿园小班教育笔记1

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福。

　分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。

　作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。

　不过，幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有……因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。

　有一次我发现陈阳小朋友在活动时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“阳阳抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的阳阳，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“阳阳你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）阳阳你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，阳阳现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

　事后,我给大家讲了一个故事，利用阳阳的这件事，把阳阳请到我的故事中，这样让阳阳在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道阳阳愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和阳阳一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”阳阳的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与阳阳做好朋友。

　我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让阳阳小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

　孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激励。

　分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

幼儿园小班教育笔记2

作为一名教师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信心。幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。但是对于胆小的孩子，应该有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。它需要一个过程来彻底改变它们。

　当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。例如，在玩“找朋友”的时候，我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们交流，玩游戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。

　虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然，我们不能没有父母的合作。

幼儿园小班教育笔记3

天天是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。

　在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说:“天天和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多开心。你也可以去!我继续试图说服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参加活动，但她还没走几步，就哭了起来，说:“我不想玩，我不想玩。”

　针对这一情况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。平时她不负责教育孩子，天天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她交流。来问她自己的兴趣和她的事情。谈话,用亲切的语气和她说说话,并使用一些辅助行动加强孩子们的热诚,比如拍她的小手,抚摸她的头,等等,所以天天觉得老师也喜欢她,让她感受到老师的爱,慢慢学会愿意跟老教师。当她发现她和一个孩子说话时，她马上表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件快乐的事情。认清孩子的闪光点，及时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创造合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有成功的一天。

幼儿园小班教育笔记4

今天早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了很多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法，当然孩子也不例外，为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时，父母不应该“强人为难”，而可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。

#亲子教育# 导语幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园教师，要想保证每个孩子健康快乐成长，就要通过日常的观察来发现每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。以下内容是 的我亲情推荐的幼儿园个案观察记录范文，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。

　幼儿园小班个案分析（一）：

　幼儿园小班案例分析：穿反鞋

　场景实录：

　这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

　分析：

　1、班级幼儿现状分析：

　我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。

　2、幼儿年龄特点分析：

　纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。

　3、采用教育措施的分析：

　小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心。。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

　幼儿园小班个案分析（二）：

　一、案例背景

　区域活动中，每位孩子都在自己喜欢的区域玩玩具，忽然听到锦锦哇哇大哭起来。我连忙跑过去，了解状况。只见他边哭边指着手说：“陈凯咬我”，我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见锦锦哭了，也都跑来看热闹。这时陈雅也跑来告诉我“陈凯打我，还抢我的积木”。但见陈凯小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自己抢过来的玩具。

　二、描述与分析

　这个年龄段的孩子咬人并无恶意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。其次，孩子习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径。有时孩子咬人是要表达自己心里喜欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自己的语言来表达自己的想法。

　陈凯小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。但就是这样一个小男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种状况，我们经常与家长沟通，才发现原先该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？

　1、分析孩子为什么会咬人？

　1、这是孩子的生理发展过程，大部分孩子会咬人，在孩子1岁左右时，会从床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险期。妈妈并没有制止，而是一边喊痛，一边习以为常。但久而久之，到了孩子上幼儿园时出现咬人的事件频繁，次数增多，让他养成了咬人习惯。

　2、孩子咬人，他是想告诉成人自己想要什么。但由于语言发展尚未完善，表达不出来自己的想法，心中焦急才会咬人。在幼儿园里，由于孩子不适应陌生的环境，自我保护意识较强，才以咬人做为一种情绪宣泄方式来为自己减压，保护自己增强安全感。

　3、许多家长更加困惑，我家孩子怎样会咬人呢？那是因为在家，孩子没有相片的对象，家长跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，会提前满足他。而在幼儿园，谁和谁都不熟悉，更何况孩子在一齐，都是以自我为中心，什么东西都觉得是自己的。别人不给，又不会用语言去表达，所以才会出现咬人这种现象。孩子想只要我咬了他，他就会给我。那么他就会觉得这种方法很好，让他得到了想要的东西，下次还会继续利用这种方法。

　2、孩子咬人，成人该如何对待呢？

　（1）发现孩子最初有这种咬人现象，必须要制止，给他一种印象不能咬人，如：能够捏捏他的小嘴，告诉他不能发脾气等转移他的注意力。

　（2）孩子咬东西的行为是无意识的，但咬人这种行为则是有意识的，是一种攻击行为，如果在孩子身上经常出现这种行为，成人就该注意。对此我们不能迁就和视而不见，就应做出必要的反应，让孩子明白他的这个行为是不好的，没有人喜欢咬人的孩子，只有改掉这样的行为才是好孩子。

　（3）应对小孩咬人，家长也不要过分担心和焦虑。先要时时细心观察，弄清楚孩子为什么咬人？是不是需要什么东西，满足不了他的要求而造成的？正确的引导，淡化咬人的行为，用新颖的东西转移孩子的注意力，即正确使用行为疗法。任何指责只能强化错误，适得其反。既不能用语言恐吓孩子，也不能防止错误模仿。

　（4）利用玩具娃娃或其他拟人的手段，以故事形式告诉孩子咬别人是一种不良行为习惯。同时也请家长配合，家园共同努力，尽快的消除孩子咬人的行为习惯。

　3、应采取的教育措施

　（1）加强与孩子交流，建立良好的关系。

　每一天鼓励他与别人多交淡，使他有一种被接纳、关爱的心理感受，缩短与老师、好朋友的距离，让他慢慢地融入到这个群众中来。

　（2）培养孩子活泼开朗的性格，让孩子树立信心。

　在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与群众活动。在活动过程中，不要求他一步做到位，让他感觉自己能够做的更好；一旦有进步或取得成功时，我们都及时给予表扬和鼓励。

　（3）透过故事，加强幼儿正确的生活习惯。

　透过难看故事《拔牙》并观看医生拔牙的真实场景，让幼儿明白在生活中与好朋友一齐友好的分享。一旦发现他与小朋友发生争执、有攻击行为时，要立刻制止。并让他感受被攻击者的难过和疼痛，引导并教育他向对方道歉。让他明白咬人是不好的行为，明确地告诉他：“咬人的行为是不受别人欢迎的。”

　三、引发反思

　小班年龄特点就是喜欢把玩具占为己有，比较自私，以自我为中心。孩子在家时，玩的伙伴较少，不容易出现以上这样攻击性的行为，一旦孩子多而玩具少的时候，就开始发生问题了。任何孩子都摆脱不了这个特点，哪怕是陈凯这样的孩子。

　第一次发生之后，我起先是每一天都盯着他，一但发现他想打别人或者是咬别人的行为就立刻制止，但是经过一段时间我发现这种方法根本没什么用，老师总是有很多事情要做，不能总是看着他一个人，而且他想咬人，你立刻制止会让他这会让他更加想去咬别人，他会产生“你不让我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上网找相关的案例，多看相关方面的书，并且我们在此阶段确立了主题活动《大家一齐玩》的主题活动，透过此活动，了解与同伴，老师同时建立与老师、同伴之间地相处模式，培养孩子的交往潜力，从而适应群众生活。

　对陈凯的教育，我们在此基础上，又进行了针对性地教育。首先我们与其家长联系，在入园、离园时与家长进行交流，家长更全面的了解自己的孩子，并且他的家长们也是十分的配合，他明白自己的孩子把别人咬了，也感到十分的愧疚，并且对被咬的孩子道歉。并且我们还透过家长会，QQ群有针对性的向家长宣传幼教知识，帮忙家长树立正确的育儿观念。其次，我们在幼儿园及时正确地观察和评价陈凯的行为，发现孩子的优点，及时给予鼓励，比如他平时做操做的好，我们便请他来上来当小老师，让孩子子对自己产生自信；对孩子的自私行为给予纠正，让她认识到自己和同伴是朋友，有好东西要一齐分享；并且开展《小组画画比赛》、《捡落叶》等群众活动，让孩子们在活动中多交流，以此培养他们的交往潜力。对其他幼儿我们透过平常的日常生活让他们学会保护自己。而对陈凯的攻击性行为要尽早发现，一旦发现，就及时与他交流，在阻止的同时也给了他心里安慰。如他要是抢玩具，我就告诉他玩具大家能够一齐玩、轮流玩、这既培养了他的交往潜力，又培养了他们的合作精神。并且平时多与他接触，建立良好的师生关系，让他明白有什么事能够找老师，而不是透过一些攻击型行为就能够解决的。

　小班是幼儿生活常规培养的重要阶段，因此我们尽量把他地攻击性行为扼杀在摇篮里。透过一段时间，事实证明只要付出就会有回报，他此刻咬人行为已经基本上没有了。

　幼儿园小班个案分析（三）：

　幼儿园小班案例分析：吮吸手指

　背景:

　开学了，宝宝们有的是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!

　来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园群众生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想:这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。透过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，持续手的干净。

　案例描述及分析:

　(一)不干净的手指

　按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。

　师:“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀”

　幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”

　师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗”

　幼:“不干净。”

　师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”

　幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”

　师:“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢”

　幼:“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。

　分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分思考孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习资料，从教学活动中让幼儿得到相关认识。

　(二)痛苦的手指

　在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样貌。我认为这正是引导孩子进入这一环节(痛苦的手指)的时机。

　师:“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢!我就变成这样貌了，多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演)幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。

　师:“小朋友们，手指为什么会变成此刻这个样貌呀”

　幼:“因为他的主人咬他、因为他难受”

　师:“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊”

　幼:“不好”

　师:“那我们小朋友要不要咬小手指呢”

　幼:“不要”

　师:“为什么不能咬呢”

　幼:“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。

　我思考:孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否能够让孩子真正尝试一次呢

　分析:透过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得:“咦，真好玩!”

　(三)高兴的手指

　打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。

　师:“小朋友们好!此刻我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀!(教师同时出示高兴表情的指偶)

　师:“小朋友们，此刻我的手指怎样样了呀”

　幼:“笑了，变干净，变漂亮了”

　师:“对，这是为什么呢”

　幼:“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。

　分析:鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指透过指偶比较，这是直接的视觉感知。带给生动的教具可调动幼儿的用心性。

　(四)干净漂亮的手指

　这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。

　师:“此刻，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮”

　幼:“不干净，不漂亮，干净，漂亮”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并透过这个环节提醒帮忙孩子纠正吮吸手指的习惯。

　分析:幼儿讨论得很用心，也大胆表达了自己的所见。透过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子用心参与活动中来。

　综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思:

　1把握教育时机，带给教育引导

　吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，带给教育引导。

　2师生呼应，构成学习共同体

　新《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先教师发现吮吸手指现象，请幼儿说说痛苦的手指为什么难受，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得成功时，教师又让孩子观看高兴的手指，又让孩子重新思考:手指为什么此刻高兴了

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园小班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班教案 篇1

　 活动目标

　1、学习双脚并拢，轻轻向上跳。

　2、喜欢参加集体活动，感受游戏的快乐

　 教学重点、难点

　重点：让孩子乐意参加集体活动

　难点：孩子双脚并拢向上跳

　 活动准备

　1、放烟花的照片

　2、各种纸做的小花，把小花按照不同的高度悬挂在教室里

　 活动过程

　一、说说我们不怕冷

　1、教师：小朋友们，冬天来了，你们怕冷吗？在冬天有什么好玩的运动吗？有什么取暖的好办法吗？

　2、 幼儿自主交流，说说冬天做什么不怕冷，想想在冬天有什么好玩的事情。

　 二、游戏《放烟花》

　1、小朋友们真历害，在冬天我们都不怕冷，为了表扬你们 ，老师都你们玩一个好玩的游戏，名字叫：放烟花。

　2、 教师给小朋友看放烟花的照片，让幼儿欣赏放烟花的情景。

　3、 幼儿跟着教师念儿歌《放烟花》

　4、 教师介绍游戏玩法

　5、 幼儿玩游戏若干次，教师提醒幼儿无论是跳还是落地，双脚必须并拢，轻轻落地，身体保持平衡

　 三、比比谁的烟花放的高

　1、教师： 我们来比一比，看谁的烟花放的高，能摘到教室的大红花

　2、 幼儿继续玩游戏，在跳起来时尝试伸手摘花

　 延伸活动：

　讨论：还有多少花？大家在冬天还可以怎么样去运动让自已快乐起来呢？

幼儿园小班教案 篇2

　 附作品：

　点点三岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上都厥着嘴。

　她们经过一棵大树，树枝上挂满了五颜六色的小鸟，小鸟在树上唧唧喳喳地唱着歌。妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”小鸟说：“幼儿园里真快乐！”

　她们经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子在做游戏。妈妈说：“这是白兔幼儿园。”兔子说：“幼儿园里真快乐！”

　她们经过一片树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园。”梅花鹿说：“幼儿园里真快乐！”

　这是什么地方呀？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏，还有的小朋友在上课。

　原来这里是小朋友的幼儿园。点点说：“这里真好！”她放开妈妈的手，高高兴兴的走进去了。

　 活动目标

　1． 认真倾喜欢幼儿园，乐意上幼儿园

　2． 听故事，积极大胆地表演故事，理解作品的内容

　3． 熟悉作品中的坐药对话，理解词语五颜六色雪白雪白漂漂亮亮

　 活动准备

　1． ：小鸟幼儿园，小兔幼儿园，梅花鹿幼儿园，小朋友的幼儿园，点点，妈妈

　2． 头饰小鸟，小兔，梅花鹿，小朋友

　 活动过程

　一开始部分

　1． 师：小朋友今天都来到了幼儿园，现在老师要带我们的小宝宝们去看看小动物的幼儿园。（老师提出要求，小朋友跟在老师的后面，一起走到动物们的幼儿园。让幼儿感受动物们的幼儿园是很快乐的）

　2． 那现在你们觉得幼儿园快乐吗？ 有一位叫点点的小朋友他说：幼儿园里真快乐！现在我们一起来听听点点的故事吧！

　二基本部分

　1．教师完整讲述故事，引导幼儿感知故事的内容

　①教师一边操作，一边讲故事

　②教师指图提问：图上有谁啊，这是什么幼儿园呢？

　③拿出小朋友幼儿园：这又是谁的幼儿园呢 ？ 他们干了一些什么事情 ？ 他们的表情是怎样的？

　2教师带领幼儿一起讲故事，让幼儿学习说话部分，引导幼儿理解故事的内容

　①教师讲到：“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”（幼儿说）小鸟说：“幼儿园里很快乐！”（幼儿说）

　②教师讲到经过一片草地，草地上有雪白雪白的兔子。妈妈说：“这是小兔幼儿园”（幼儿说）小兔说：“幼儿园里很快乐！”（幼儿说）

　③教师讲到经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园”（幼儿说）梅花鹿说：“幼儿园里很快乐！”（幼儿说）

　三结束部分

　幼儿自选角色 ，教师和幼儿一起表演。还可以对换角色再次表演。

幼儿园小班教案 篇3

　 设计意图：

　我班幼儿经过半年多的英语学习，认识了几种颜色，根据孩子现在的情况，我就设计了本次活动，活动中利用生活中孩子熟悉的彩色垫子，通过看看、听听、做做、说说等游戏形式激发幼儿参与英语活动的兴趣，在此过程中不仅提高他们的英语表达能力与理解能力，同时也让幼儿体验到英语学习的快乐。

　 活动目标：

　1、在听听、说说、玩玩的过程中复习颜色单词redgreenyelloworangeblue，学习purple。

　2、能积极参与游戏，体验英语活动的快乐。

　 活动准备

　已学过单词redgreenyellow orangeblue，玩过游戏 “Wolf,wolf, are you hungry” 彩色垫子16块

　 教学重难点： 巩固对颜色单词的认识与发音

　 活动流程： 复习颜色学习purple——游戏巩固——结束活动

　 活动过程：

　 一、复习颜色、学习purple

　1、Good morning boys and girls I have some cards Look,what colour is it

　OK,you are very clever! Clap your hands!

　2、Look,what colour is it（紫色）Purple

　3、开火车练习

　 二、盒子游戏

　1、 colour box

　Now,I Will made a colour box What colour is it XX,help meyellow,give meWhat’s thiscolour box

　2、(转动) What colour is it

　3、（抛落）What colour is it（个别幼儿上来抛盒子）

　 三、跳垫游戏

　1、拆开放地上What colour is it

　2、Let’s play a game If I say red ，you （师踏上红色垫子）

　If I sayblue，you （师踏上蓝色垫子）Ok

　三个幼儿单独游戏。两个幼儿合作游戏。

　OK,you are very wonderful!

　 四、结束活动

　1、游戏 “Wolf,wolf, are you hungry”

　师继续拿出剩余十块垫子，边认边放四周地上。

　Now,we’ll play a game You say“Wolf,wolf, are you hungry”If I say “no” , you say“Wolf,wolf, are you hungry”again If I say “Yes”you dengdeng (师做蹲在垫子上抱胸动作) understand(yes)OK,let’s begin

　（游戏两次）

　3、Are you happy todayBut I am so tired,now,let’s have a rest．

幼儿园小班教案 篇4

　教学目的：通过学唱歌曲和表演歌曲，使幼儿懂得当一个人遇到困难时争取别人的帮助和合作是很重要的。

　准备：预备若干个较大的'球当豆子，若干个蚂蚁头饰，"蚂蚁"歌曲磁带。

　活动与指导：

　1 讨论：教师请幼儿欣赏歌曲"蚂蚁"后，提问："一个蚂蚁在洞口看见了什么？那只蚂蚁为什么急得直摇头？小小蚂蚁想一想想出了什么好办法？幼儿说出小小蚂蚁在自己搬不动豆子的时候回洞请来了好朋友，抬着一起走了。

　2 解释：在一个人遇到困难时，可以请人帮忙，合作，这样一个人办不到的事情能得到解决。

　表演：幼儿学唱歌曲"蚂蚁"后，请幼儿戴上蚂蚁头饰在音乐声中进行表演。

　幼儿园小班音乐教案：穿大鞋真有趣

　幼儿园小班音乐教案：穿大鞋真有趣

　目标：

　1．会唱歌曲，能根据歌曲内容做穿大鞋的模仿动作。

　2．体验在活动中的有趣、快乐。

　准备：

　1．初步会唱歌曲《穿大鞋真有趣》。

　2．给每位幼儿一双成人的大鞋。

　过程：

　1．复习歌曲《穿大鞋真有趣》。

　幼儿和教师一起唱歌。

　2．练习穿大鞋的动作。

　幼儿穿大鞋边唱边走。

　幼儿脱下鞋子，模仿出自己穿大鞋左右摇摆的样子。

　3．完整地表演歌曲2―3遍。

　4．幼儿穿上大鞋跟着音乐歌表演，体验活动带来的快乐。

　建议：

　1．在活动前让幼儿多次欣赏歌曲，并初步能跟唱。

　2．多给幼儿表现的机会，在集体面前表演自己创编的动作。

　3．请幼儿涂色 “有趣的大鞋”。

　评价：

　1．喜欢演唱，并能初步表现歌曲的有趣。

　2．能初步跟随音乐表现穿大鞋走路的动作。

　[附] 歌曲

　 穿大鞋真有趣

　1=F 4/4 马成 词曲

　[1] [3]

　1 3 3 0

　幼儿园小班音乐教案：宝宝笑了

　幼儿园小班音乐教案：宝宝笑了

　目标：

　1．学习用自然的声音唱歌，边唱边根据歌词做动作。

　2．能感受笑的情绪。

　准备：

　1．哭、笑脸谱各一个。

　2．歌曲录音带、录音机。

　过程：

　1．感知大家喜欢笑娃娃。

　对比哭、笑脸谱，引起幼儿兴趣。

　提问：这两个宝宝，你喜欢谁为什么

　2．欣赏歌曲。

　教师用不同的表情演唱歌曲。

　提问：你能学学哭宝宝和笑宝宝的样子吗歌曲里唱了什么

　3．幼儿学习有表情地唱歌。

　幼儿边唱边根据歌词自由地做动作表演。

　建议：

　此歌曲幼儿可以在玩娃娃家时轻轻唱着哄“娃娃”。

　评价：

　会用两种不同表情唱这首歌。

　[附] 歌曲

　宝宝笑了

　宝 宝 哭 了，不 好 看 了，宝 宝 笑 了，大 家 都 喜 欢。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动名称：

　1、 在看一看、讲一讲、猜一猜小动物怎样回家的过程中，喜欢听故事。

　2、 幼儿能大胆想象，并愿意在集体中表达自己的想法。

　3、 幼儿学说有"飞"、"游"、"走"的短句。

　4、 根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　5、 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　 活动准备： 多媒体课件；各种动物头饰若干。

　 活动重、难点： 幼儿学说有"飞"、"游"、"走"的短句。

　 活动过程：

　一、教师谈话导入活动主题。

　二、教师出示多媒体课件，激发幼儿的观察兴趣，引入故事，展开讨论。

　1、 上面都有哪些小动物？

　2、 小动物们在一起发生了什么事情？让我们一起来听一听。

　三、分段欣赏多媒体课件，理解故事内容。

　1、看一看：

　教师播放多媒体课件第二部分，边放边讲故事，幼儿听故事。

　2讲一讲：

　幼儿说一说自己听到了什么，小动物说了什么，让幼儿学说故事里的短句。

　3讨论：

　幼儿猜一猜小熊到底是和谁一起回家，并说一说为什么和他一起回家，它会怎么问小动物？幼儿再次学说短句。

　4教师播放课件第三部分，幼儿观看故事结尾部分。

　四、教师出示课件，让幼儿逐一猜测课件上的小动物都是怎样回家的，并玩验证游戏。

　五、结束部分幼儿自选动物头饰邀约小动物回家。

　1幼儿选择自己喜欢的头饰，说一说，要这样回家。

　2教师引导幼儿一起出去找找看，还有那些小动物没有回家，并邀约他们一起回家。

　 教学反思：

　幼儿对扮演小动物的角色都很感兴趣，大部他幼儿也都会用动词说短句，但是在回家的过程中有些幼儿的动作做的不对，不够协调。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：活动前的经验准备要更充分，让幼儿了解更多有关动物的活动方式。在平时的活动中要加强幼儿的体能煅炼，发展各肢体的平衡能力。

　小百科：动物界所有成员的身体都是由细胞组成的异养有机体。

幼儿园小班教案 篇6

　活动目标

　1、喜欢倾听故事，初步理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。

　2、能大胆想象，体验各种小动物走过秋叶铺成的小路的情景 。

　活动准备

　1、课件《神奇的小路》

　2、班得瑞轻音乐：秋之恋

　3、情景创设：幼儿捡来的树叶铺成的一条金色的小路。

　活动过程

　一、情景体验：

　1、谈话导入：今天老师带你们走过一条神奇的小路去听故事，大家看是什么样的小路

　(是你们捡来树叶铺成的一条金色的小路)

　这条小路很神奇，走在上面会发出不同的声音呢，你们想听吗(想)让我们一起走上去，听一听吧!

　2、(走上小路)"咦，你们听到什么样的声音呀"(有咔喳咔喳的声音)

　3、怎么会发出咔喳、咔喳的声音呢(路上有许多树叶，我们走在树叶上就会发出这种声音。)

　4、你们走在树叶上的声音怎么和老师走在树叶上发出的声音不一样呢

　你们听……老师用语言暗示幼儿倾听，并引导幼儿关注自己走路的姿势，

　可以在树叶上踮起脚尖轻轻走一走，用双脚跳一跳，用力踏踩等，倾听所发出的声音。

　二、完整欣赏故事

　1、师：刚才小朋友和老师走过了一条省钱的小路，这条小路为什么会发出这么多声音呢

　2、请个别幼儿说一说自己走过小路时姿势不同所发出的响声：

　我跳呀跳，小路发出啪啪啪的声音;我踮起脚尖轻轻走，小路发出"窸窣窸窣"的声音……

　3、师：这条神奇的小路不仅会发出许多的声音，它还有一个好听的故事呢，你们想听吗(想)

　4、完整倾听故事一遍。(播放背景音乐：班得瑞--秋之恋)提问：

　(1)故事的名字叫什么(神奇的小路)

　(2)故事里有谁(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

　(3)为什么走在路上有声音(因为地上呀铺满了许多金**的树叶，小动物们在这条神奇的小路上面走，小路上的小树叶就会发出很动听的声音。)

　三、结合课件，分段欣赏故事。

　1、这条神奇的小路，都有哪些小动物走过呀(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

　2、小刺猬走过小路，发出了什么声音(边学小刺猬走路的动作，边说"窸窣窸窣")

　3、小白兔走过小路，发出了什么声音(边学小白兔跳的动作，边说"踢踏踢踏")

　4、小蚱蜢走过小路，发出了什么声音(边学小蚱蜢跳的动作，边说"吱嘎吱嘎")

　5、小刺猬对风儿说了什么

　四、结合课件，联想迁移

　1、师：神奇的小路上走过了小刺猬"窸窣窸窣"、走过了小白兔"踢踏踢踏"、走过了小蚱蜢"吱嘎吱嘎"，

　猜猜，小路上还会有谁走过呢会发出什么声音呢

　2、幼儿说出一个小动物，(点击课件出示相应的动物)

　并引导幼儿边模仿小动物的走路方式，边学习发出相应的声音。

　3、由于小班幼儿的能力有限，老师对幼儿的回答进行提炼，充实。

　让幼儿体验到大胆想象的喜悦，如;大象走过小路"咚咚咚"、小鸡走过小路"窸窣窸窣"、

　小羊走过小路"嗒嗒嗒嗒"。

幼儿园小班教案 篇7

　 设计思路

　随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。

　整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。

　 活动目标

　1．跟随“情景”积极讲述，积累学说故事的经验。

　2．感受寒冷冬天的意境。

　 活动准备

　1．大房子一套(故事中的样式)。

　2．幼儿操作故事托盘与故事盒10套。

　 活动过程

　一、操作故事托盘，结合方位描述场景

　1．故事托盘里有什么(有房子、有大树、有山)

　2．一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗

　3．让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。

　 指导要点：

　教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。

　教师和个别幼儿互动，引发其讲述。

　过渡语：

　白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢那里有幢房子，谁会住在里面我们一起去看看。

　二、欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句

　1．寒冷的冬天里出现了谁

　2．小狗从屋里跑出来说了什么(补充问题：谁来学学小狗的话)

　3．小猫是怎么说的呢(补充问题：谁来说说小猫的话)

　4．小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)

　5．教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。

　——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀老母鸡是怎么说的

　——我们一起来说说老母鸡的话。

　过渡语：

　那么白花花到底是什么呢你们知道吗(雪花)

　原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!

　(播放PPT，倾听教师完整讲述故事，欣赏和感受寒冷冬天的意境。)

　三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境

　雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友，还发生了哪些有趣的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。

　 指导要点：

　引导幼儿讲述故事的前半部分：一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。

　从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的

　——小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”

　——小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”

　老母鸡做了三个动作，它是怎么说的

　——老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉!”

　这时候，谁来了

　——一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，高兴地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧!”

　 反思

　小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我精心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节(从“静”——白花花飘呀飘，到“动”——小狗小猫吵架争论白花花是糖还是盐，再到“完整”——完整欣赏、讲述故事)，以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：

　第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上……可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故事托盘既满足了幼儿操作摆弄的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中所有的幼儿都能开口说话，并能声音响亮地说话。

　第二，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时教师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感受和欣赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以需要幼儿仔细倾听和辨析才能结合自己的生活经验对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和教师互动，逐渐学说对话。

　第三，设计故事的PPT，引导幼儿积累学说完整故事的经验。伴随着优美的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音洪亮有韵律，最后出现的“小朋友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事欣赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都乐意表达，能完整复述故事。

幼儿园小班教案 篇8

　 游戏目标:

　1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

　2、喜欢玩音乐游戏。

　 游戏准备：

　鸟妈妈的头饰。

　 游戏过程：

　1、听音乐走路：

　幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

　游戏反复数遍。

　2、听音乐找座位：

　幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。

　游戏反复数遍。

　3、幼儿学做音乐游戏：

　教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

　幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家（座位）。

　教师变化音乐的快慢速度：

　"音乐有什么变化？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）游戏反复数遍。

　 建议与提示： 在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。