作为班主任，看到生活委员和另一个老师在操场上争吵，你怎么做？

作为班主任，看到生活委员和另一个老师在操场上争吵，你怎么做？下面是我的做法：

冷静处理

班主任除了是班级的组织者、领导者，学生成长的教育者，沟通学校家长的桥梁外，还是联系学生与各任课老师的纽带。如果我看到我班的生活委员和另外一位老师在操场上争吵，我会采取以下措施。 ，我会及时赶到现场进行劝解，为防止矛盾进一步升级，我会安排生活委员先回我办公室稍作冷静处理，并与这位任课老师进行交谈，了解其争吵原因。 如果是学生个人原因不尊重任课老师导致的争吵，我会代替同学先向这位老师道歉并保证会严肃处理；如果是因为班级管理问题老师和生活委员出现分析而导致争吵，我会向这位老师解释我班具体情况，并表示歉意。

学会尊师重道

寻求其他知情同学了解情况，对此事件做客观分析，并找到当事同学， 帮他分析其中的矛盾所在，通过说服教育，让他认识到自己与老师争吵是不礼貌的，作为学生首先要学会尊师重道。并且引导学生如果对任课老师有意见可以找我谈，并希望他能主动找一个合理的时机，向老师致歉。事后，我会以此事为契机，在班级内召开一次“尊师爱生”为主题的班会，引导学生认识到对老师的尊重就是对自己的尊重。 

加强老师与学生之间的沟通

为沟通各任课老师与我班同学之间的师生关系，我会组织各种集体活动邀请老师一起参与，加深任课老师对我班情况的了解，使学生和老师之间的关系更为紧密。 总之，班主任要成为任课老师与本班学生的这一集体的组织者、协调者，就要加强任课老师与学生之间的沟通，在以后的工作中我会主动协调师生之间的矛盾，以保证教育教学工作的顺利进行。 

两教师在校吵架，其中一个精神分裂了，另一位教师有责任。双方发生纠纷导致某一方出现身体财产损失时，另一方必须承担相关法律责任，由于一名教师因为吵架精神分裂，当事人另一名老师必须承担相应的法律责任，情节严重者需要刑拘。

　　好的

　　我帮你找了一些关于教育家教育小孩子的故事

　　希望能帮到你

　　有一天，陶行知看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知简单地了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给这个学生，说：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行如又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

　　这是两个看似简单，但却是一般的家长和老师都做不到的事情。陶行知善于用多角度思维从犯错误的孩子和学生身上找出其优点和闪光点。并且善于用他们身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘其内在诱因，变破坏为创造，变落后为先进。

　　有一次，一位朋友的夫人说她的孩子把一块新的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”接着，他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看修表。他们站在修表身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里。又看着他一个个装起来，再给机器加上油。用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样‘爱迪生’才不会被赶走和打跑。”