幼儿园的幼儿认字教学法，经常会有哪些误区？

现在越来越多的父母认识到幼儿识字的重要性，但他们真的很好地使用幼儿识字的方法吗。根据过去的教学经验总结了对幼儿识字的七大误解，看看你中了没有？理解上的误解家长会不在乎这么小的孩子认不认字能认多少字，但这种看法其实是错误的。认识早期字首先对孩子的右脑发展很有帮助。汉字可以说是形状、意义的结合体，这些内容就是我们所说的右脑开发刺激源。日本著名语言教育家郑心大博士表示：“就像中国的四方字一样，在婴幼儿智能开发方面没有办法获得这种深度和广度，也没有办法获得没有形象的惊喜。”

为什么有些父母认为读书写字会早有害处，担心孩子焦虑不安。事实上他们也洗耳恭听，但这种现象的根本原因是，在教孩子写字的时候，有些父母不厌其烦地强迫孩子认字，孩子们从强迫中学习，当读字成为一件非常困难的事情时，他们只会用不喜欢的感情学习。越简单的单词越容易学。汉字只有写作的繁杂，并不是很难识别。如果老师用合理的方法教，就会成为孩子。完全没有容易的区分。根据婴幼儿形象思维的特点，文字识别规律是用整体代替部分。

图案越多，孩子们就越感兴趣。有些父母为了告诉孩子一个字，甚至全家总动员，奶奶做表情，爷爷做动作，钓鱼读书写字，一边踩着字过河折腾半天，全家累得够呛。这种“游戏识字法”只是教孩子识字的表象，违反孩子的发育规律，工作多，非常累，而且很慢，辛苦半天，孩子没学几个字。理解得越多，就越容易记住孩子。有些父母教孩子写字的时候拆汉字教，这种所谓的“自我意识法”看起来很有趣，但实际上没有用。第一，因为幼儿的汉字识别主要是整体识别，而不是部分识别。

撕下完整汉字的七八落，只会增加孩子识字的难度。幼儿对汉字意思的理解是直接的，要利用形象，往往说得越多，孩子就越困惑。花的时间越多，孩子们记得越牢。很多父母花30分钟、1个小时教孩子一个字是很平常的事。先教拼音，谈结构，分析字的意义，甚至汉字的进化过程，以为孩子终于能记住，但效果往往不尽人意。孩子集中的时间是有限的。甚至只有“一分钟的新鲜”。在这一分钟里，他可能已经记住了这个字。家长后来传达的杂乱抽象的信息只会混淆对他文字的记忆。

我不赞同超前学习汉字，一般来说，孩子几岁时候适合学什么，都会有一定的科学依据，过于超前对孩子也会产生一定的坏处。

孩子在本该玩的年纪，你硬是要他学这学那，对孩子自己来说也是一种负担。而且如果孩子不喜欢呢？还会让孩子对学习产生心理阴影呢。

3-6岁的孩子会经历一个关于识字的敏感期，这一时间，孩子会对汉字符号产生很大的兴趣，有强烈的好奇心和学习的欲望，利用这一现象进行对于孩子汉字意识的引导，会取得非常显著的效果。

而且3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。因此对于幼儿识字，应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行，比如识字软件“猫小帅&学汉字”就是遵循这个道理，首先让孩子爱来，能坚持，然后才能轻松学习，保证效果。

　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班识字教案 篇1

　活动目标

　1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇

　2、通过

　游戏

　扩大幼儿的识字量，

　活动准备：

　1、教师教材用具

　2、识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。

　3、幼儿每组一份字

　活动过程：

　1、出示，请幼儿观察，

　2、出示“几”的图画，让幼儿观察，

　3、请幼儿说说上有几只动物，从而引出“几”字，

　4、请幼儿用完整的一句话说说内容，

　4、教师出示字

　“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝，

　游戏部分：

　1、由老师说字音，幼儿迅速举起相应字卡，

　2、老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝，

　3、教师注意照顾个别幼儿，

　4、把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的身边）

　5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。

　活动延伸：

　1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣，

　2、启发幼儿在生活中也可以把看到的用完整的语句说出来，

　3、鼓励幼儿主动学习，帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出的内容。

幼儿园大班识字教案 篇2

　一、目标

　1、在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

　2、启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

　3、培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

　二、准备

　各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

　三、过程

　(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

　1、带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具

　2、出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字(这些字都与家具有关)

　3、幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

　4、请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

　(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

　1、幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来(都有一个木字)

　2、幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里(里面、旁边、下面)

　3、为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

　(三)理解“木”字

　1、木是从哪里来的(出示字卡及木头的)

　2、出示“树”字，树里有没有藏“木”字(因为木头是从树上砍下来的。)

　(四)迁移运用

　1、幼儿说说有“木”字的汉字。

　2、引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

幼儿园大班识字教案 篇3

　一、 教学准备：

　1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

　2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

　二、 教学过程：

　（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；

　1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

　2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

　3、 带领幼儿做游戏。

　（二） 识字游戏：《识字律动》；

　1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

　2、 带领幼儿做游戏。

　（三） 活动总结：

　表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

　三、 教学目标：

　1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

　2、 锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

幼儿园大班识字教案 篇4

　活动目标：

　1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字。

　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

　3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　活动准备：

　1、多媒体课件、字卡、象形字

　2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

　活动过程：

　一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：

　(一)、组织幼儿讨论：汉字有什么作用你认识什么字(教师鼓励幼儿大胆发言)

　教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

　(二)、出示象形字“水、火、木”：

　1、提问幼儿：他们像什么(教师引导幼儿积极思考)

　2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢猜猜看。(请幼儿大胆猜想，教师做好记录。)

　3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。

　(三)、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

　(四)老师小结：

　汉字是中国人发明的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。

　(五)、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。

　1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

　2、和幼儿一起检查操作情况。

　3、大声读出对应的汉字。

　二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦：

　(一)、教师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。

　(二)、认识这几个字的偏旁。

　(三)、幼儿操作，按字的偏旁分类。

　三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：

　播放课件《丑小鸭》，教师结合文字和进行讲述。

幼儿园大班识字教案 篇5

　教学目标：

　1、 在活动中感受诗歌的语言美。

　2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。

　3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。

　4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。

　5、巩固阅读常规。

　教学准备：

　1、《幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带

　2、欣赏常规字条。

　3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。

　教学过程：

　（一） 欣赏

　1、 启发性谈话

　2、 欣赏画面并提出问题

　观察问题：

　(1) 图中有什么这是什么季节

　(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？

　(3) 小燕子的尾巴像什么？

　收书。出示字卡：听音乐收书。

　常规要求：从后往前传，常规同发书。

　理解问题：

　（1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟）

　（2） 你们想看看小燕子到底长得什么样吗？ （出示燕子挂图）

　（3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的景色。

　（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

　常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

　（二） 出示大范例，幼儿跟读。

　老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

　（三） 游戏

　小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

　游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）

　游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

　游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。

　（四） 结束活动

　字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

　活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。

幼儿园大班识字教案 篇6

　一、目标

　1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

　2．在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

　二、准备

　图画、汉字、头饰、胸饰

　三、过程

　(一)引起兴趣

　1．看看老师在干什么呀(吹泡泡)

　出示汉字：吹泡泡

　2．老师吹的泡泡是怎么样的(圆圆的、五颜六色的)

　3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

　4．它们会吹出怎样的泡泡呢我们来听一听、看一看。

　(二)理解感知

　1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

　2．泡泡们说你们真的认识我了吗现在要把图上的汉字藏起来，看一看是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。

　(幼儿上来演示)对应检查。

　3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗

　(1)集体讲讲对应的泡泡是谁

　(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

　泡泡都到家了，真高兴。

　(三)游戏巩固：变泡泡

　我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

　还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

　泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，xx是xx吹的泡泡。”

　游戏反复若干次。

　四、提示与建议

　这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。

幼儿园大班识字教案 篇7

　一、目标

　1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

　2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。

　3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。

　二、准备

　1．字、、照片、提示牌、小黑板。

　2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。

　三、过程

　(一)自主选择

　“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的知道了上海的哪些著名景点”

　(二)自主游戏

　1．内容

　听录音――介绍上海景点，看，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

　游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

　名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

　照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。

　图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

　写字――、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

　配对――字、找朋友。

　制作导游图――根据、汉字提示制作导游图。

　2．重点指导(制作导游图)

　第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。

　第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。

　3．一般指导

　听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

　(三)分享交流

　请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点你最喜欢的景点是什么为什么重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

　四、提示与建议

　活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

幼儿园大班识字教案 篇8

　活动目标

　认识“梨”、“梨树”、“鸭梨”、“梨园子弟”

　活动准备

　字卡、幻灯片、实物鸭梨，挂图梨树

　重点认识

　鸭梨、梨树

　活动过程

　一、出示实物梨

　小朋友都认识我手里的水果吧，它是什么水果？（一个梨）好，那今天我们就来学习这个“梨”字。（出示字卡“梨”带着幼儿读几遍）讨论：梨是什么形状的？颜色怎样？你吃过的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃过什么样的梨？（鸭梨、苹果梨、甜梨）

　二、给“梨”字找朋友

　“梨”字小朋友很孤单，我们来给他找个朋友吧！

　(鸭梨、梨树、梨花、大梨、小梨)

　三、用“梨”字说一句你喜欢的话

　我喜欢吃鸭梨。

　春天来了，梨树开花了……

　四、游戏 宝宝大变身

　活动延伸

　小朋友，今天我们认识了“梨”字，还会给它找朋友，用梨字说话，你们真了不起。回家后你把这些学到的知识教给你的小弟弟小妹妹好么？

幼儿园大班识字教案 篇9

　活动目标

　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。

　2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

　3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　活动准备

　1、课件：象形字

　2、课件：单词树

　3、汉子

　活动过程

　一、找汉字

　1出示课件4

　上有什么？这些文字一样吗？有谁知道这是哪些国家的文字。

　（中国，英国、美国 ，韩国）

　2谁能找出中的汉字？

　（知道汉字是中国人发明和使用的文字。）

　二、看图猜字

　1出示课件1

　以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

　2引导幼儿观察汉字“日，木，山，川”的图画部分和象形字，

　猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　3出示课件2

　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　4出示课件3

　观察，引导幼儿了解象形字的演变。

　三、交流关于汉字的经验。 出示汉字：

　1你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？

　2在认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　四、尝试看图识字。 出示课件：单词树

　1请幼儿根据认读汉字。

　（电风扇，空调，冰箱，扇子）

　2鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

　启发幼儿在活动室寻找汉字。

　五、教师简单介绍

　“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字。

幼儿园大班识字教案 篇10

　目标：

　1、学习儿歌，发展语言，培养幼儿记忆力。

　2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。

　准备：

　1、挂图：

　（1）大西瓜

　（2）剖面图

　（3）西瓜皮做成的船图

　（4）儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，**手绢做船帆。

　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。

　3、黄手绢一张，小纸棒一根，**蜡光纸一张。

　4、西瓜字卡。

　过程：

　一、谜语引入，认识汉字“西瓜”

　师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）

　师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习儿歌）

　二、观看挂图，学习儿歌

　1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。

　幼儿看图，自己总结说出这句话。

　2、看剖面图

　幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。

　3、看第三幅图

　看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。

　师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示**手绢）引导幼儿念：**手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，**蜡光纸，贴上去）

　4、幼儿看三幅图，完整念儿歌。

　5、幼儿看儿歌挂图，完整念儿歌。

　三、巩固识字

　1、观察儿歌挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）

　2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？

　3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。

　四、幼儿朗诵儿歌，走出活动室。

幼儿园大班识字教案 篇11

　一、活动目标

　1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。

　2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

　二、活动准备

　（一）物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。

　（二）知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

　（三）环境准备事先布置好动物园场地。

　三、活动方法

　想像法、激发法、重组法。

　四、活动过程

　1．参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

　2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

　3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

　五、备领域渗透

　科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

　艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

　健康：玩小动物竞赛游戏。

　六、生活中渗透

　可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的和宇卡，进行随机教学。

　七、家庭中渗透

　在家中可以和父母一起玩猜字游戏。