遇见学生间闹矛盾你该如何处理？

首先将闹矛盾的学生以及一个知道事情发生经过的旁观者带到办公室，让旁观者先陈述一下事情发生的经过，老师对矛盾的原因做一个大致的判断。因为旁观者能够客观的、详细的复述事情的原委，很少带有自己的情感偏向，有助于老师正确判断矛盾产生的原因。

02

其次是当事人分别陈述，在这个过程中，教师要注意倾听学生怎样推卸责任，如何去怪对方以及有没有认识到自己存在的问题。通过孩子自己的陈述，老师能够发现学生存在的一些问题，从而为后面的说服教育提供方便。

03

等学生自己说完之后，教师让学生分别说出在这件事情上自己有哪些原因，让他们自己分析自己的问题。通过这个步骤，学生会思考自己存在的问题，如果自己不这么做，是否就不会发生这样的矛盾，这样的思考过程能够促进学生发自内心的理解自己的错误，从而达到真正的教育目的。

04

学生分析完自己的问题之后，班主任老师作出一定的总结。主要是让学生理解，发生矛盾不能全怪对方，也要知道自己的问题，一味的责怪对方，只会使问题原来越严重，矛盾越来越深。最后让他们之间相互道歉，达成谅解。

05

要做好后续的跟踪，观察是否真正的化解了同学间的矛盾。这一点很重要。有些时候老师没能真正解决学生之间的矛盾，只是暂时压制，等再遇到

06

老师在化解矛盾的过程中，一定要做到公平公正。不能在不了解事实的情况下就判断孰是孰非。这会在学生心里种下仇恨的种子，影响学生的健康成长。所以老师在此时要谨慎、要尽可能的公平公正。

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？下面是我精心整理的初三作文争吵，欢迎阅读与收藏。

初三作文争吵1

小雪有一个印有小花猫的双层文具盒，里面有一个阳光的铅笔哥，一个安静的修正带妹，一个调皮可爱的尺子哥，还有一个整天被小雪逼着减肥的橡皮妹。每天小雪熄灯睡觉，文具一家人就开始闹，因为文具一家人一直在无休止的争论谁会是文具盒的家长，说自己对小主人的贡献最大，应该是家长。就这样，日子一天天过去，争吵还在继续。一次偶然的机会，铅笔知道小雪要考试了，就和朋友商量，谁能帮小师傅考一百分，谁就是家长。

大家都很赞同铅笔的想法，也想到了自己的办法，如何帮助小师傅考个百分百。终于到了期末考试，小雪的心怦怦直跳。在考场上，看到小雪看着题，从铅笔盒里拿出铅笔。铅笔很得意，对同伴说：“你没希望了，我肯定能帮小师傅拿一百分。”久而久之，小雪发现有问题，想改正，但是铅笔没有这个功能，无法改正。他只好对小雪说：“不好意思，我没有这个功能，请橡皮擦帮忙！”小雪打开文具盒，文具们屏住呼吸，期待着。小雪拿出调皮的橡皮擦。橡皮擦很想帮助老师，所以他在试卷上使劲地滚。哎呀！橡胶的小脸变红了。原来试卷上有个小洞。“怎么办？”小雪吓坏了。这时，矫正带妹妹勇敢地站起来，对小雪说：“别怕，我能补好小洞！”修完之后，小雪看到了另一个话题：请用尺子连接。小雪需要调皮的统治者哥哥的帮助。统治者得意地挺直了腰板，说：“看来关键时刻我还是要出去了！”小雪说，“统治者，不要太骄傲！

没有铅笔怎么画直线？”小雪考完试，把文具放回铅笔盒。但是一回到家，文具店的人就开始吵谁该当家长。铅笔骄傲地说：“我有最大的功劳。没有我，小主人怎么写？”“哼！你经常写错别字，我不是帮你改！”橡皮立刻跳出来说随便说说别人，又不是我帮你！”修正带妹妹插嘴道。文具盒公公说：“别吵了。我还是不知道硕士成绩怎么样？”几天后，小雪兴奋地对着文具说，“我考了一百分！铅笔盒里还有一排。小雪打开铅笔盒说：“大家都做出了很大的贡献。如果你没有铅笔帮我写字，如果你没有橡皮帮我清理，如果你把洞擦干净，你没有修正带帮我补。连接题没有尺子，我能拿一百分吗？”文具人脸都红了。

从此文具人再也不提做父母的事，一心一意帮小雪学习。

初三作文争吵2

在我的记忆中，也许最麻烦的是父母在家里吵架。

也许，最让我印象深刻的是那一次，我去同学家刚回来，因为早上没做爸爸让我做的家务。他一回来就看到我在上网。因为我知道，他已经反对我上网了。结果，他变得更加愤怒。

回来的时候我很生气，冲我吼：每次让你做家务我都做不好，什么都没学到，连洗衣服都没做好，同学让你玩，你就开始跑！

听到他这么说，我就知道他现在一定很生气，于是我立刻离开了电脑。结果因为心不在焉，以为没什么。我看电视，根本不听爸爸的话。父亲这样看着我，本来已经很生气了，现在更生气了。我抬头看着父亲，看到他愤怒的脸。所以，男人不吃眼前亏。麻黄素可以把眼睛转向父亲的脸，聚精会神地看着父亲，听他讲话。我觉得还是有点愧疚。

爸爸问我早上有没有洗衣服，我狡辩说有。我一点也不内疚，因为我洗过了。只是没洗的很干净，需要洗一下。但是，我越说爸爸逾期，我越说根本没洗，因为我出去一会儿，他说我一会儿就进卫生间，我怎么能这么快？我解释说，因为我把布挤得很干。不知道为什么爸爸总说我没洗。但是我要洗还是要洗，要和爸爸拼命的吵。然后，一个巴掌打过来，五指狠狠地印在我脸上，但我还是试图反驳。然后一巴掌。我哭了。我哭着说：“我为什么要洗？你总说我没洗。虽然洗不干净，但是我洗了！爸爸生气地说：“你为什么不老实告诉我？你知道我为什么打你吗？”不是因为洗不掉，是因为说话不老实。“这一刻，我觉得很委屈，因为我明明要洗！”

这时，我妈从厨房进来，对我爸说，她可能洗了，也可能只是挤了挤。听到这里，我的心不停地回答，“恩恩”！可是，爸爸听了之后，大怒，对妈妈说：“你就是这样保护她的，让她不老实。我妈听了，觉得再这么说也是徒劳。于是我叹口气离开了。

这时候爸爸对我说：“洗了吗？”我觉得我这样反驳只能挨打，虽然我心里一直对自己说，我洗了！我洗过了！但是，当你在心里说这话的时候，嘴里却回答不出来。结果我想了想，跟爸爸说我没洗好。照我说的做。我鼓起勇气对父亲说：“我没洗，我没洗！

父亲听了之后，似乎感觉好多了，对我说：“是啊，我要是早点说出来就好了！”虽然事情已经过去这么久了，但是我心里觉得我没有放弃自己。这一次，在我的记忆中，这种争吵永远存在于痛苦的事件中。

初三作文争吵3

现在，许多学生和父母吵架了。都说父母不懂他们，父母不懂他们的心。最好和朋友聊点什么。我以前也是这么想的，但是当我经历了那些，我意识到他们只说对了一半。其实应该说，孩子不理解父母的难处。

那是去年秋天。先说我的一个缺点，就是和父母吵架。我非常喜欢听收音机，以至于在写作业的时候都会听。我自以为学习成绩很好，没当回事，父母的建议充耳不闻。但是，一个月后的期末考试，我平时十多，这次居然考了70分。当我拿到试卷时，脑子里一片混乱。回到家，爸爸问我70分怎么来的。因为心里也不舒服，爸爸问我的时候，我就开始对爸爸发脾气。“70分有什么不好，我愿意！不就是考试吗？”爸爸也生气了。他说：“你得了这个分就发脾气。有没有想过为什么会有这个分数？我告诉你！你学习不好是因为你听收音机。你要是那样听收音机，我就给你把收音机扔下去！”妈妈说：“好了好了，小宗，别生气了。以后不要再那样听广播了。真正让你学习水平下降的，是你那样听广播。”我二话没说，回到房间，拿出我心爱的收音机，砰的一声摔在地上。然后我进了房间。那天晚上我没吃饭。我躺在床上。当我冷静下来思考的时候，我觉得有点后悔。爸爸是对的。真的是我的错。我不应该那样听收音机，也不应该在我父母面前把它扔掉。他们有多难过。

这时，我的门突然打开了。我赶紧眯起眼睛假装睡觉。我从眯起的眼睛里看到是爸爸。我看见爸爸把我的收音机放在桌子上，然后悄悄地走了出来。改进的时候拿起收音机一看，收音机已经被爸爸修好了。收音机坏了的部分用胶带包起来，里面的部分被修好了。这一刻，我的眼泪忍不住淌了下来。我错怪了父亲，我对不起他。我哭着想：明天一定要跟爸爸道歉，终于释怀了。天亮了，我穿上衣服，轻轻推开门。我看见我父亲在沙发上抽烟。走到爸爸面前，鼻子酸酸的，眼泪都要掉下来了。我低声对爸爸说：“爸爸，我错了，请原谅我！”爸爸笑了笑，默默地对我的头说：“别难过，我有些错，让我们互相原谅吧。你一定饿了。走吧，我准备吃饭了，我们吃饭吧。”……

那次事件之后，我没有像以前那样听广播，而是把之前的时间都花在了学习上听广播。而且我从这件事情中学到了一个道理，这也是我想对大家说的`：穷传风，父母是我们的知心朋友，有时候有点凶，但也是为了我们好。我们不能只考虑自己，还要考虑他们。不要让他们难过。

初三作文争吵4

现在，许多学生和父母吵架了。都说父母不懂他们，父母不懂他们的心。最好和朋友聊点什么。我以前也是这么想的，但是当我经历了那些，我意识到他们只说对了一半。其实应该说，孩子不理解父母的难处。

那是去年秋天。先说我的一个缺点，就是和父母吵架。我非常喜欢听收音机，以至于在写作业的时候都会听。我自以为学习成绩很好，没当回事，父母的建议充耳不闻。但是，一个月后的期末考试，我平时十多，这次居然考了70分。当我拿到试卷时，脑子里一片混乱。回到家，爸爸问我70分怎么来的。因为心里也不舒服，爸爸问我的时候，我就开始对爸爸发脾气。“70分有什么不好，我愿意！不就是考试吗？”爸爸也生气了。他说：“你得了这个分就发脾气。有没有想过为什么会有这个分数？我告诉你！你学习不好是因为你听收音机。你要是那样听收音机，我就给你把收音机扔下去！”妈妈说：“好了好了，小宗，别生气了。以后不要再那样听广播了。真正让你学习水平下降的，是你那样听广播。”我二话没说，回到房间，拿出我心爱的收音机，砰的一声摔在地上。然后我进了房间。那天晚上我没吃饭。我躺在床上。当我冷静下来思考的时候，我觉得有点后悔。爸爸是对的。真的是我的错。我不应该那样听收音机，也不应该在我父母面前把它扔掉。他们有多难过。这时，我的门突然打开了。

我赶紧眯起眼睛假装睡觉。我从眯起的眼睛里看到是爸爸。我看见爸爸把我的收音机放在桌子上，然后悄悄地走了出来。改进的时候拿起收音机一看，收音机已经被爸爸修好了。收音机坏了的部分用胶带包起来，里面的部分被修好了。这一刻，我的眼泪忍不住淌了下来。我错怪了父亲，我对不起他。我哭着想：明天一定要跟爸爸道歉，终于释怀了。天亮了，我穿上衣服，轻轻推开门。我看见我父亲在沙发上抽烟。走到爸爸面前，鼻子酸酸的，眼泪都要掉下来了。我低声对爸爸说：“爸爸，我错了，请原谅我！”爸爸笑了笑，默默地对我的头说：“别难过，我有些错，让我们互相原谅吧。你一定饿了。走吧，我准备吃饭了，我们吃饭吧。”……

那次事件之后，我没有像以前那样听广播，而是把之前的时间都花在了学习上听广播。而且我从这件事情中学到了一个道理，这也是我想对大家说的：穷传风，父母是我们的知心朋友，有时候有点凶，但也是为了我们好。我们不能只考虑自己，还要考虑他们。不要让他们难过。

建议你采取以下步骤来处理这种情况：

尽量保持冷静，不要被情绪左右。

不要进行进一步的争吵，这可能会使事情变得更糟。

如果你感觉自己受到了攻击或者侮辱，可以考虑向管理员报告，让他们帮助你解决问题。

如果你认为对方的行为违反了社交平台的规定，可以考虑举报对方的账号，让平台处理。

尽量不要让这件事情影响到你的生活和学习。

1、首先外出郊游时，两个学生突然争吵起来，可以询问一下这两名学生吵架的原因，只有了解真实情况和缘由才能够对症下药。

2、其次和这两名学生分别单独交谈，倾听他们对于两人之间矛盾的看法，并进行积极的开导，解除两人的心结。

3、最后在集体活动中安排这两人接触，如合作完成某项任务等，给予他们和好的机会。

我觉得学生在课堂上和老师吵架是分情况的，有些确实是学生的错误，老师提出来了，那么你就应该接受，自己的错误肯定得承认，但是如果老师说话的方式错误，也会激起老师和学生之间的矛盾；另一种情况，也有可能是确实是学生的错误，但是在老师说他的时候，他却不服气，老师说一句他顶撞一句，那这就是自己的问题了，尤其可以体现出来一个学生的素养。

如果说确实是你自己的问题，老师说话的方式也正确，然后你自己不服气，那就是自己的问题了，为什么老师在说你的问题的时候你自己不听，反倒和老师顶撞，更甚是和老师吵架，这明显的可以看出一个学生的素质，尤其是在自己生气的那个劲上来的时候能否控制住自己的情绪，我感觉是很重要的一点。

另一种情况就是老师的说话方式有问题，给大家举个例子。我现在是大一的一名学生，我就非常不喜欢我的辅导员，不是因为他人有问题，而是因为她每次教育学生的方式有问题，教育方式有问题就算了，他还区别对待学生。他每次不管学生犯了多大的错误，不管大错误还是小错误，他都不给好脸色，我们是犯错误了，但是都是大学生了，你可以好好跟我们沟通的吧，每次说话的语气一变，就不想和他继续进行对话了，就不知道她为什么要这样说话个沟通。而且他区别对待男生和女生，男生犯了错，就是好好说话，而且给改错的机会，而女生犯错呢，只会说难听的话，骂一通，然后让女生回去，我们班的女生很少有没有被她骂过的。

所以还是得分情况的，看是怎么样的老师和学生的吵架，到底是学生的错误，还是老师的说话方式也有问题。

案例背景：身为一名教育工作者，我面对的教育对象是一批又一批初中学生。我们知道初中学生正处于长身体、长知识的关键时期，初中阶段也正是他们人生观、价值观、世界观初步形成的重要时期。作为教师，不仅要传授给学生文化知识，而且要教给他们为人处事的道理，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。在欢乐的校园生活中，学生除了吸取知识营养外，还免不了要和同学友好相处。但事实上，不管是在课堂还是在课外，学生之间都难免会发生摩擦、吵架甚至武斗等不愉快事件，在学生不能自己解决好事件的情况下，只有老师出面帮助处理了。在此，谈谈我是怎样处理学生之间的摩擦吵架事件的，借此希望能抛砖引玉，和同行们一起交流学习管理学生的好办法。针对现在学生的特点：多为独生子女，在家是小皇帝，小公主，从小备受宠爱和呵护，有的甚至被长辈们溺爱和袒护着，有的还是留守孩子，平时缺少父母在家时的关爱和温暖，性格有些孤僻和古怪，他们在学校和同学相处时，个性好强，很爱面子，以自我为中心，和同学发生摩擦吵架时，总要争强好胜，以眼还眼以牙还牙，不甘示弱，不愿意作出让步，如果老师没有对他们进行正确的帮助教育和引导，就不可避免的会使小事变大事，大事变坏事的。所以，作为教师，一定要正确处理好学生之间难免发生的摩擦吵闹事件，力争让大事化小，小事化了，把不良的思想行为扼杀在萌芽状态。案例及解决过程：有一次，我在八年级一班上历史课，正当同学们在静静的做练习册作业时，突然有一本数学书从学生的座位上重重的飞落到讲台的地面上。我正在讲桌前看书，冷不防吓了一跳，走过去仔细一看，原来是班上学生杜杰的书。杜杰的书怎么会长了翅膀飞到这里了呢？这时课堂引起了一阵骚动。我走到杜杰桌子旁边，问：你的书为什么会飞到前面去呢？杜杰惴惴不安的说：是叶忱扔的。叶忱是坐在杜杰后面的女生。我又转向叶忱：你为啥扔他的书？叶忱说：我在做作业，他无缘无故转过身来影响我，还骂我是站花儿婆。我生气了就扔了他的书。哦，原来也没什么大的矛盾嘛，你怎么会耍脾气随便扔别人的书呢，他影响你是他不对，你可以向老师反映情况，怎么可以采取不理智的行为去解决呢？我及时严肃的批评了杜杰的不文明语言，也指出叶忱的不理智的行为带来的后果：耽误了班上同学们的学习时间。我对他们强调了我经常提醒他们的处理问题的办法：在上课时，如果谁先不自觉影响你学习，你就要及时制止他；如果他不听劝告，就向老师报告，让老师帮你解决问题，千万不要私自以不文明方式解决。杜杰和叶忱诚恳的接受了我的批评教育。我又趁热打铁地让他俩因为扔书影响了同学们学习这件事情，要求他们在班上向同学们道歉，他们也保证以后不会再发生类似影响课堂的摩擦事件了。我警告他们如果以后再重犯错误，我就会向班主任和学校政教处反映，或者找他们家长到学校来，不会再给他们留面子的。同学们也以此为鉴，都表示要注意自己的言行举止。经过这件事情的处理，以后我在这个班上课就很轻松愉快了。案例反思：在多年的教育教学实践中，我总结出了以下一些处理学生之间摩擦吵架事件的方法：首先，分类。把事件按发生地的不同分为课外事件和课堂事件两类。其次，处理方法。课外事件的处理方法1、放手让班干部去先处理，并且让班干部及时反馈处理信息。如果处理好了就不用自己出面了，也检验了班干部的办事能力。2、亲自处理。如果班干部处理不好的事件，说明有点棘手，就必须教师自己去认真处理。处理方法可以借鉴以下课堂事件在下课后的处理方法。课堂事件的处理方法课堂事件可按事件的情节轻重进行如下处理步骤：3、暗示，警告。在课堂上学生发生事件时，情节轻的教师可以用肢体语言对学生进行暗示或警告，让事件停止发生，以免耽误继续上课。4、暂停上课。如果是比较严重的打架斗殴事件，就要停下课来立即阻止事件的发生。5、安抚学生。教师安排好班上的其他学生自己看书学习，让班干部维持课堂秩序，然后让事件当事人双方走到一起（在教室内找个角落），教师首先不要生气，因为每个人都会犯错误，况且是正在接受教育的初中生呢。在处理问题之前先安抚好学生，使其情绪先尽量稳定下来，千万不能吓唬学生，更不要体罚学生。6、了解情况。让学生说明自己在事件发生前是否有采取过措施避免事件的发生，如果有，则对其采取的措施给予肯定，然后心平气和地让学生双方说明事件的缘由。处理方法。告诉学生，事实上现在问题的严重性，让他们作换位思考，后悔自己的不理智行为会带来严重后果。然后向学生征求处理事件的意见。如果学生承认错误态度诚恳，教师可以让他们握手言和；如果教师都难于处理的事件，则在下课后及时联系班主任或学校领导协同处理解决。总的来说，为了配合和搞好教学工作，就要避免或减少学生之间的摩擦吵架事件的发生。作为教育工作者，在做好预防事件发生的工作的同时，也要以身作则，在言行举止方面正确引导他们，要求他们正确面对学习生活上遇到的问题和矛盾，学会待人处事的方法和策略，那么，教师就可以减少处理解决学生摩擦吵架事件的烦恼，有更多的时间和精力用于教学工作上，学生也可以在和谐愉快的环境中度过自己的学习生活。

记得三年级上学期，我和同学林茜吵架了。但经过那次吵架，让我成熟了很多，也知道了怎么和同学友好相处。

那是在一次美术课上，我忘记了带美术工具，就向邻桌同学林茜借用彩画笔。当时林茜正在忙着画画，对我的请求也没在意。由于忙着赶时间，我就急忙拿她的彩画笔用了。当我画到一半的时候，林茜看到我用她的彩画笔，突然发火了，还说我故意耽误她的时间，画不好找我算帐。看她这个态度，我也感到很窝火，就冲着她吼起来：“不就是借个彩笔用吗？用得着发这么大的火，还是好朋友呢？哼！以后你也不要借我东西用！”林茜也毫不示弱地冲我吼道：“不借就不借，谁也别找谁！”

自从吵架后，我俩整整两天时间谁也没有搭理谁。其实，我心里还是很想和林茜和好，但就是放不下面子。此时，我想起了妈妈经常教导我的话：“借东西要经别人同意，未经允许不能随便动用。”看来，还是自己有错在先，顿时感到心里很不安。终于挨到第三天早晨，我和林茜刚好一起走到学校门口，林茜看到我笑了笑说：“对不起，我那天不该对你发脾气，都是我不好！请你多原谅！”我也真诚地说：“是我没做好，不应该不经你的允许拿你彩笔用，我向你道歉！”林茜紧紧地握住我的手说：“我们还是好朋友！”于是，我们手拉手心情舒畅地向教室走去。

从那件事，我懂得了同学之间有了矛盾并不可怕，关键是要及时化解矛盾，互相包容才能更好地增进感情。

和同学争吵的作文500字

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。

忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。

我生气地对他说：“你赔我的本子！你赔我的画！”他只是微笑着说：“我不是故意的！”我听了，心里想找机会我一定报复你。

于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的！”说完便走了……回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张？或者把脏的地方再画个事物或动物？为什么还要报复人家？就这么一点小事，至于到这种程度？”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了！”第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧！昨天的事是我不对，对不起。

”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

关于和同学争吵的作文

同学之间争吵在小学一年级时，我和高子轩吵了架，那时我才刚刚认识同学，高子轩在我的后座，我们因为一个小事吵了起来。

那时我在倒数第二座，他在倒数第一座，因为教室很小后面很挤，高子轩让我往前一点，可我也没有地方，我说：“我有没有地方了！”可不知高子轩怎么了，就很生气的说：“行，地方全给你行啦吧！”可我很冤枉，我有哪里做错了吗？整整一天我们俩都没说话。

我很很生气。

我觉得他也太会冤枉人了吧。

但是让我下个不到的事发生了。

他居然主动向我道歉，我们又重新做好朋友，以后再也没吵架。

以后高子轩成了我最好的朋友，我们天天在一块玩。

因为这次争吵使我们加深了感情，我真快乐呀！

模仿争吵写一篇和同学吵架的作文400字

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。

忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。

我生气地对他说：“你赔我的本子！你赔我的画！”他只是微笑着说：“我不是故意的！”我听了，心里想找机会我一定报复你。

于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的！”说完便走了……回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张？或者把脏的地方再画个事物或动物？为什么还要报复人家？就这么一点小事，至于到这种程度？”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了！”第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧！昨天的事是我不对，对不起。

”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

我和同学之间发生争吵的作文朗诵

我和XXX是同桌，也是好朋友。

上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。

可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。

你们不知道，XXX最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。

他又问正在看课外书的我：“XXX，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。

他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。

”我伤心极了。

今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。

突然，我想起了“做人要大度”的话来，我心里想借，可我又说成了不借。

他生气地说：“我以后不和你玩了。

”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。

过了一天，我想和XXX和好，想和他一起玩，没想到他却对我不理不睬。

又过了一天，我想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。

回家后我把这事告诉了爸爸，爸爸开导我说：“做人要懂得大度。

学会宽容、谦让。

”我把这话牢记在心。

第二天，我主动去向XXX道歉，郑重地说：“XXX，对不起，我们和好吧！”XXX接受了我的道歉，我们和好了。

现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。

我们永远做一对好同桌、好朋友。

注：XXX代表某某人

一次跟同学争执的作文怎么写

记得三年级上学期，我和同学林茜吵架了。

但经过那次吵架，让我成熟了很多，也知道了怎么和同学友好相处。

那是在一次美术课上，我忘记了带美术工具，就向邻桌同学林茜借用彩画笔。

当时林茜正在忙着画画，对我的请求也没在意。

由于忙着赶时间，我就急忙拿她的彩画笔用了。

当我画到一半的时候，林茜看到我用她的彩画笔，突然发火了，还说我故意耽误她的时间，画不好找我算帐。

看她这个态度，我也感到很窝火，就冲着她吼起来：“不就是借个彩笔用吗？用得着发这么大的火，还是好朋友呢？哼！以后你也不要借我东西用！”林茜也毫不示弱地冲我吼道：“不借就不借，谁也别找谁！”自从吵架后，我俩整整两天时间谁也没有搭理谁。

其实，我心里还是很想和林茜和好，但就是放不下面子。

此时，我想起了妈妈经常教导我的话：“借东西要经别人同意，未经允许不能随便动用。

”看来，还是自己有错在先，顿时感到心里很不安。

终于挨到第三天早晨，我和林茜刚好一起走到学校门口，林茜看到我笑了笑说：“对不起，我那天不该对你发脾气，都是我不好！请你多原谅！”我也真诚地说：“是我没做好，不应该不经你的允许拿你彩笔用，我向你道歉！”林茜紧紧地握住我的手说：“我们还是好朋友！”于是，我们手拉手心情舒畅地向教室走去。

从那件事，我懂得了同学之间有了矛盾并不可怕，关键是要及时化解矛盾，互相包容才能更好地增进感情。

我和同学争吵作文300字

我和同学争吵在兴趣班里，我和我的死党曾发生过一次争吵。

有一节下课，我正在订正作业。

他跑过来，碰了我一下，我的本子被划破了。

我怒气冲冲地站了起来，说：“你干什么？”说着我举起拳头，向他打去。

他灵活地一闪，躲过我的攻击。

我大喊：“算你躲得快，这次先饶了你！”这句话彻底激怒了他，他对我拳打脚踢。

我忍无再忍，不管三七二十一，举拳就打。

教室瞬间变成了我俩的擂台。

女生见了赶紧闪，男生见了赶紧让。

你一拳，我一腿，我俩打得天昏地暗。

这时，上课 响了，我们不得不停下来，互相咒骂着对方，各自走向自己的座位。

上课时，老师让我做习题。

我做错了一题，立刻找橡焦急的皮，可是翻遍了整个书包，也不见橡皮的踪影。

看着我焦急的神情，他毫不犹豫地把橡皮推了过来。

回想刚才，我都不知道该接不接这橡皮···他的大度让我更加羞愧万分，我朝他笑笑，我们又和好如初了。

虽然这件事已经过去了很久很久，但这一次与同学的争吵我永远也无法忘却。

班上同学和老师吵架的作文

在我的生活中发生过许多令我难忘的事，但是最令我记忆犹新的还是三年前我和好朋友吵架的那件事。

那是在我上一年级时候的一天上午，只听见：“叮铃铃”，下课 响起，同学们像出笼的小鸟一样，冲出教室。

我也同几个号朋友一起拿着皮筋出去玩。

我们先分组，我和宋伊晗一组，张钰茜和沈君桐一组。

我们组先跳，我当领跳，宋伊晗当跟跳，我首先抬起双腿跳到了第一根皮筋上，宋伊晗也跟着跳上来。

可是，跳到后面的时候，我本来应该直接跳到另一边，但我却踩了一下中间的皮筋才跳过去。

结果，被沈君桐发现了，她大声说道：“你跳坏了，跳坏了，快下来！该轮到我们跳了。

”我着急地说：“哪有？哪有？我才没跳错呢！”于是我俩便吵了起来，直到吵得面红耳赤，唾沫横飞。

正在这时，上课铃响了，我们急忙收拾好皮筋，气呼呼地回班了。

坐在座位上，我想了好半天，心里觉得很不安，也很后悔，唉！真不该因为这么点小事根沈君桐吵架，更不该不遵守游戏规则。

这时，我用余光瞟了沈君桐一眼，她发现我在看她，就使劲瞪了我几眼，然后把头扭了过去。

越是这样，越使我想起我俩每天在一起开开心心地玩，高高兴兴唱歌时的情形。

可是要让我先跟她道歉，还是有点儿不好意思。

我被这件事困扰着，老师讲的课我一点也没听进去。

终于挨到下课，沈君桐这时却坐到了我旁边来，用手拍拍我的肩膀，诚恳地对我说：“咱们和好吧！”我说：“行，太好了！”放学后，我俩手拉手，肩并肩，一起快快乐乐地回家了。

回到家，我把事情的来龙去脉都一五一十地讲给妈妈听，本想让妈妈高兴一下，谁知，妈妈却把脸一沉，严肃地对我说：“做错事没关系，关键是敢于承认错误。

”我听完点点头。

通过这件事，让我懂得了同学之间要学会宽容，互相谅解，而且做错事要勇敢地承认错误。

写一写的和同学发生争吵的一件事

『作文』 和朋友吵架的一件事 今天我和同桌吵架了，因为一件小事我和他绝交了我和同学之间的争吵字作文我和同学之间的争吵字作文。

谁也不能互相借书，也不能互相帮助。

从此以后我俩谁也不说话，十分孤单。

在学校里只有同桌是我最接近的人，这时我才知道同桌是我最需要的人。

于是最后我提出了和好的条件， 同桌才跟我和好。

通过这次教训后，我再也不和同桌吵架了。

和朋友吵架的一件事 在我的生活中发生过许多令我难忘的事，但是最令我记忆犹新的还是三年前我和好朋友吵架的那件事。

那是在我上一年级时候的一天上午，只听见：“叮铃铃”，下课响起，同学们像出笼的小鸟一样，冲出教室。

我也同几个朋友一起拿着皮筋出去玩。

我们先分组，我和宋伊晗一组，张钰茜和沈君桐一组。

我们组先跳，我当领跳，宋伊晗当跟跳，我首先抬起双腿跳到了第一根皮筋上，宋伊晗也跟着跳上来。

可是，跳到后面的时候，我本来应该直接跳到另一边，但我却踩了一下中间的皮筋才跳过去。

结果，被沈君桐发现了，她大声说道：“你跳坏了，跳坏了，快下来！该轮到我们跳了。

”我着急地说：“哪有？哪有？我才没跳错呢！”于是我俩便吵了起来，直到吵得面红耳赤，唾沫横飞。

正在这时，上课铃响了，我们急忙收拾好皮筋，气呼呼地回班了。

坐在座位上，我想了好半天，心里觉得很不安，也很后悔，唉！真不该因为这么点小事根沈君桐吵架，更不该不遵守游戏规则。

这时，我用余光瞟了沈君桐一眼，她发现我在看她，就使劲瞪了我几眼，然后把头扭了过去。

越是这样，越使我想起我俩每天在一起开开心心地玩，高高兴兴唱时的情形。

可是要让我先跟她道歉，还是有点儿不好意思。

我被这件事困扰着，老师讲的课我一点也没听进去。

终于挨到下课，沈君桐这时却坐到了我旁边来，用手拍拍我的肩膀，诚恳地对我说：“咱们和好吧！”我说：“行，太好了！”放学后，我俩手拉手，肩并肩，一起快快乐乐地回家了。

回到家，我把事情的来龙去脉都一五一十地讲给妈妈听，本想让妈妈高兴一下，谁知，妈妈却把脸一沉，严肃地对我说：“做错事没关系，关键是敢于承认错误。

”我听完点点头。

通过这件事，让我懂得了同学之间要学会宽容，互相谅解，而且做错事要勇敢地承认错误。

作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。

所以说，我们语文工作者在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。

那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高学生的作文能力？笔者结合自己的多年教学实践，谈谈自己的看法。

1、出题要贴近学生生活。

选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。

农村小学里，没有举行过什么比赛，就不要出记一次比赛之类的题目。

要写，就先举行一次小型比赛，然后再写。

没有条件到风景区或名胜古迹去游览，就不要出记一次游览活动之类的题目，不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。

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