数字素养与技能背景怎么写

提升全民数字素养与技能优秀案例背景

职场林老师ca

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咨询记录 · 回答于2022-11-26

提升全民数字素养与技能优秀案例背景

全民数字素养与技能平台的上线对社会的发展意义重大，对于人民群众的生活更加方便。它的影响可以体现在提升全民素质，解决人民的生活方式，改进青少年的学习方式，改善伤残人士的便利，解决互联网犯罪等。全民素质。提升全民数字素养与技能是实现从网络大国向网络强国的唯一途径，从而促进社会的共同富裕。发动广大群众主动的融入数字素养与技能的提升行动中来。提升自己的视觉素养和参与素养。让我们可以对短视频，直播，网络和文字内容进行甄别和选择。让我们可以更合理的，更健康的，更合法的参与到社会公共表达中来。从而完成国家的伟大复兴。

。基于对社会发展趋势的观察，我认为智能化、网络化、数据化会成为未来社会的三大特征。2045年人类要面临的世界，很可能是一个“智能化”、“网络化”、“数据化”三者相互交织的社会。基于大数据、互联网的智能机器的发展，会对大多数依靠简单智商和经验去完成的行业带来巨大挑战，比如安保、客服、翻译等……00后甚至10后的孩子，他们已经不可能像我们这一代人，去追求安全感，追求物质财富；他们会真正去追求幸福，寻找存在的意义感。未来30年，社会的物质财富会更加丰裕，价值会更加多元，选择会更加多样；企业要想在竞争激烈的市 场上取胜，不得不寄希望于物品或服务的新颖性和创新性。如果30年后的世界，成功的定义不再是“官有多大”、“钱有多少”，而是“人有多趣”的话，未来的孩子行走在物质丰裕的多样化世界里，更需要的是个性化的兴趣专长，以及围绕兴趣做到极致的专注精神。

回顾历史，我们会发现当一个时代物质生活足够富裕时，人们有会更多时间去追求各种兴趣爱好，拥有志趣专长的人才能深受这个时代的欢迎。畅销书《全新思维》作者丹尼尔•平克说未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，需要找到意义感。也许，30年后的未来社会，生活更好的人应该是这样：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。游戏设计师、旅游体验师、金鱼花纹养成师、艺术品定制师等可能会成为未来最受欢迎的职业之一。

21世纪的基础教育，在人才培养上发挥更重要的作用。今后一段时间里，我们的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观都需在基础教育阶段蕴育。未来社会的人才，除了要秉持社会的核心价值观之外，还需要有创造力、共情力、娱乐感和意义感，能够把看似不相干的概念、资源整合成新事物的能力，能够设身处地体察他人的情感，懂得为自己与他人寻找喜乐，以及在平凡事务中发掘意义的能力。

这些未来社会所需的新能力培养，需要我们现在的“社会、学校、家庭”三方共同来努力。对社会来说，我们要大力弘扬“企业家精神”，让创新、创造、创业成为推动社会发展的主旋律；对学校来说，我们要立足于“差异教育”，让每个学生都能享受到合适自己发展的教育；对家庭来说，我们要呵护好孩子的好奇心，为孩子的兴趣发展提供更多的便利条件。未来已来，我们需要以未来的心态去拥抱世界，去看待优秀的人才。

英语学习中提高数字素养的途径

一、扩展专门的数学词汇

许多英文数学问题的理解困难来源于对专业术语的不理解。例如，“fraction”、“integer”和“decimal”等词汇。如果你对这些词汇不熟悉，理解问题就会变得困难。因此，扩展你的数学词汇是至关重要的。你可以从整理数学课本中的词汇开始，或者搜索在线的数学词汇表，然后通过不断的练习和使用，让这些词汇深入脑海。

二、理解数学表达式的英文表达方式

不仅是词汇，了解数学表达式的英文表达方式也是提高英文数学能力的重要途径。例如，"2+2=4" 在英文中应表达为 "Two plus two equals four"。"50%" 可以表达为 "Fifty percent" 或 "One half"。通过熟悉这些表达方式，你可以更好地理解和运用英文数学。

三、使用数学英文教材

利用英文教材进行学习是理解英文数学的好方法。这样可以让你直接接触到数学概念的英文表达，同时，通过阅读解题步骤和解答，你也可以了解英文中表达数学思维的方式。

四、多做练习

只有通过实际操作，你才能真正提高英文数学能力。开始时，你可能会觉得困难，但随着练习的增加，你会发现自己的进步。你可以从简单的问题开始，然后逐渐增加难度。并且，不要忘记复习错误的题目，理解并纠正错误是提高的关键。

五、参加在线学习课程或寻求教师帮助

现在有很多在线的英文数学课程可以参加，也有很多教师愿意提供帮助。这些资源可以为你提供更深入的学习和实践机会。你可以得到即时的反馈，对你的学习过程进行调整，并获得更有效的学习。

六、应用实际生活中的问题

应用实际生活中的问题进行学习，可以帮助你更好地理解数学概念，也可以让你更加熟悉英文数学的表达方式。比如你可以尝试用英文表达一些日常的计算问题，或者理解一些英文的商业报告、科学数据等。

七、参与数学讨论和活动

尝试参加一些数学讨论，或者参与数学社区的活动，可以让你有机会使用英文表达数学观点，理解别人的观点，并且接触到更多的数学问题和解决方式。这也是一个让你更好地了解和使用英文数学的有效方式。

提升工作效率和创新能力。良好的数字素养可以帮助人们更高效地处理信息、利用数字工具进行工作、创新和解决问题，因此加强全民数字素养普及宣传的目的是提升工作效率和创新能力。数字素养包括数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任等。

打开手机，可以看新闻、刷视频、网购中意的消费品；一根网线，让城乡两端的孩子同上一节课，共享优质教育资源；隔着屏幕，农民在村卫生室就可以让城里的名医看病……数字化正日益深刻地改变着乡村生活的点点滴滴。在农业农村部农业农村信息化专家咨询委员会副主任委员、中国农业大学教授李道亮看来，这一个个生动的应用场景，展现了数字化乡村生活的广阔前景。

数字化在保障改善民生、缩小城乡差距方面大有可为

“城乡发展不平衡、农村发展不充分是我国社会主要矛盾的集中体现，以‘互联网+’为代表的数字化能突破时空限制，在促进农村发展、保障改善民生、缩小城乡发展差距方面大有可为。”李道亮说，比如各地积极完善远程医疗服务网络，很多农民可以在家门口享受到城市的医疗服务，看病难得到缓解。

我国已初步实现数字化与农民生活的有机融合。2014年至2021年，我国农村网络零售额从018万亿元增长到205万亿元，增长10倍多。截至目前，全国远程医疗服务县（区、市）覆盖率达到90%左右，全国中小学校（含教学点）实现100%宽带通达。

“数字化已渗透到乡村生活各方面，但仍大有潜力可挖。”李道亮说，下一步，硬件上要大力推进乡村信息基础设施优化升级，持续推进城市农村“同网同速”，逐步填平城乡“数字鸿沟”；推动农村公路、电力、水利工程、冷链物流等传统基础设施数字化改造升级，推进智慧交通、智能电网、智慧农业、智慧物流等建设。软件上，要不断丰富和完善适应“三农”特点的信息服务供给，打造农业综合信息服务平台，强化服务、完善功能、简化操作，让乡亲们用得上、用得好。推进智慧城市平台和服务向乡村延伸，推进涉农政务信息资源共享开放、有效整合，为推动基本公共服务下沉乡村提供便利，助力教育、医疗、文化等公共服务城乡均等化。

打通堵点，突破难点，让人民群众有更多获得感、幸福感、安全感

李道亮认为，拓展、深化数字化在乡村生活的应用场景，前景广阔，下一步应打通堵点，突破难点，让数字化助力乡村生活更便捷、更美好。

打通农村物流“最后一公里”，促进农村电商高质量发展。今年的《政府工作报告》提出，发展农村电商和快递物流配送。李道亮说，要大力提升村级电商服务能力，鼓励各地供销部门、移动运营商和农产品电商企业等社会力量积极引入现代信息技术，推进农村连锁超市、村级便利店、综合服务社等实体网点信息化改造，提供代购代销、代收代发、物流配送、电子支付等服务。完善农村电商物流体系，支持大型流通企业以县城和中心镇为重点下沉供应链，推动建立长期稳定的产销对接关系，推进农产品产地仓储保鲜冷链物流设施建设。推动运行机制和服务模式创新，推动行业协作和资源共享，破解农村物流成本高、运营机构可持续发展难等问题。

提升农民的数字化素养，让他们更好享受数字化红利。今年的中央一号文件提出，加强农民数字素养与技能培训。“这有很强的现实针对性，整体上乡亲们数字化理念和运用水平还比较差，这是需要重点解决的一个难点。”李道亮认为，提升农民数字素养关键在于提高农民的认知、意愿和能力，加强数字乡村应用场景宣传和示范，提升农民对数字技术的认知和学习意愿是前提，搭建农村电商培训等提升农民数字技能的平台是基础。要结合农村实际，引导企业、公益组织等参与农民数字技能提升工作，进一步发挥益农信息社的作用，从返乡下乡人员、农村青年中选聘信息员，培训乡村留守群体，让他们学会使用电脑、智能手机等智能设备，掌握网上购物、使用各种常见APP等技能。

数学素养是指学生在数学学习中所具备的基本数学知识、基本数学技能和数学思维能力。数学素养的提高对学生的综合素质和未来的发展都具有重要意义。

首先，数学素养是学生综合素质的重要组成部分，能够培养学生的逻辑思维、分析判断和解决问题的能力，提高学生的学习能力和创新能力。其次，数学素养是学生未来学习和就业的重要基础，无论是在自然科学、工程技术、社会科学等领域，都需要具备扎实的数学素养。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的数学素养，采用多种教学方法，如讲解、实验、探究等，让学生在学习中体会到数学的实用性和魅力。同时，教师还应该注重启发式教学，鼓励学生在探究中发现问题，提高学生的自主学习和创新思维能力。最后，在数学教学中，教师还应该注重课外实践活动的开展，如数学建模、数学竞赛等，让学生在实践中提高数学素养，更好地掌握数学知识和技能。

1、首先，信息素养到数字素养意味着可以在高效、合理的情况下最大限度地利用数字技术，以满足个人、社会和专业领域的信息需求。

2、其次，信息素养到数字素养提升了国民素质，提升知识成果转化能力，提升企业效益和竞争力。

数字素养是谁提出来的

您好，这个概念最早是由保罗·泽考斯基1974年于美国提出，主要是一种人们在信息化社会里，如何获取、利用并创建信息的能力。

1数字素养是指获得工作场所和社会生活各个方面的全部精致能力，个人需要领会全部技术潜力，学会运用能力，批判精神与判断能力。

2数据素养是具备数据意识和数据敏感性，能够有效且恰当地获取、分析、处理、利用和展现数据,并对数据具有批判性思维的能力，它是对统计素养和信息素养的延伸和扩展。