中学生怎样进行情感陶冶

一：与优秀的人相处。观摩这些人的为人处事，思维模式，动作神态以及对应的情感，有助于提升情商。

二：根据自己的需要选择适当的书，看完书要进行再分析，回想书里说了什么。这些话联系到现实世界有没有什么帮助，自己遇到这样的情况，会说什么做什么怎么判决这类事情好坏对错程度。

三：实践。把知道的实践一遍，但要注意时间，对象，地点，天气，否则，实践即犯错。

　实践活动虽不是在课堂的必修课，但开展活动是非常重要的。幼儿园实践活动总结800字，欢迎阅读。

幼儿园实践活动总结800字一

　清明节是我国的传统节日，所以我们通过“话说清明节”这一活动让幼儿了解一下清明节的习俗、来历，来激发他们对传统节日的兴趣。在清明节来临之际，缅怀革命怀念先烈，并追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想。我把这个社会活动的目标预设为：1、让幼儿知道4月5日是清明节，初步了解清明节的来历。 2、引导幼儿感受清明节的气氛，激发幼儿对民间节日的兴趣；活动通过谈话、讨论、观看课件等手段，使幼儿了解传统风俗，充分感受春景的美好。首先用古诗《清明》导入活动内容，然后通过提问与幼儿交流清明节的习俗。例如做青团、吃青团、踏青、放风筝等，而后老师又补充了荡秋千、打马球、插柳等。

　活动的第二个环节是教师讲述清明节的由来。幼儿通过故事初步了解介子推不图富贵、不居功劳，晋文公执政清明、百姓安居乐业，因此，每逢清明节人们十分怀念介子推，举行各种活动来纪念他，慢慢地清明节成为我国的传统节日。

　接着我出示人民英雄纪念碑的课件，告诉幼儿，为了我们今天的幸福生活，无数革命先烈献出了自己的生命，为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄， 1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。孩子们通过观看课件，感受现在的生活来之不易，激发幼儿对革命烈士的敬仰之情。当我们观看老师带孩子们扫墓的视频时，孩子们都起立，向英雄们默哀，表示怀念。

　活动的效果较好，也达到了预设的目标。活动后我给大家一个任务，清明假期后交流自己在清明节的见闻和感受，作为这个活动的延伸。

　社会教育目标是能主动的参与各项活动，有自信心，乐于与人交往，学习互助合作和分享，有同情人，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，爱父母长辈，老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。那么每个年龄段，课程目标根据《纲要》总目标，归为四大类：一是自信心的培养；二是人际交往；三是行为规则；四是民俗文化。

　我在社会教学实践中，通常使用以下几种方法：

　 一、实践练习法

　这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为，实践练习法是典型的做中学的方法，比如说小小值日生，自我服务，以及做一些力所能及的，园内公益劳动，待人接物，解决矛盾和冲突等，这些都可以通过实践练习法来实现。

　 二、调查法

　幼儿通过调查，对社会生活有了感性和较为具体的认识，因此调查法是幼儿社会教育的重要方法。

　 三、参观法

　教师根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察思考而获得新的社会知识，与社会规范的教育方法，它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密的联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育，参观法的运用，必须要服从于教育目的，根据教育的要求来进行。

　 四、表演法

　教师有目的，有计划的引导幼儿，通过形态动作、语言及表情去体验，感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性情感发展的目的。一般要有明确的主题，主题可以是幼儿商定的，也可以是教师和幼儿共同制定的。比如说大班社会活动，传递微笑中，幼儿通过角色表演，了解了节日习俗，聚会，传递微笑带给别人的快乐。一般幼儿表演的主题，来自现实生活事件，或艺术作品，对幼儿现实生活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。

　 五、讲解法

　讲解法的使用有一个基本的前提，那就是依靠幼儿自己的'探索和思考，很难把握事实，道理或规则的本质，教师的讲解，有助于降低幼儿理解的难度，幼儿园社会教育中的讲解，应该是感性的、生动的、具体的，关注幼儿兴趣和已有经验的。

　 六、谈话法

　这是我教学中经常用到的方法，谈话法是教师与幼儿，及幼儿和幼儿之间，围绕某个话题，某个问题进行的思想和情感的交流，语言交流是其核心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教学中的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念，一般来说，话题与幼儿生活关系越密切，就越具有可谈性，这也就是说，来自于谈话的话题，一定是与幼儿的生活紧密联系的。

　 七、讨论法

　在讨论过程中，教师的首要作用是引导，而不是指导，教师参与幼儿的讨论，应该少问多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解，应在平等讨论中潜移默化的影响幼儿。

　以上几种方法，不是单一的存在，而是互相作用于具体的教学中，作为教师，应该熟练掌握，根据教学需要，灵活的运用这些方法。

　谈谈我在社会教育活动中经常应用的活动模式

　 一、 生活感知教学模式。

　我们在运用这种模式时，首先得让幼儿直接深入社会生活，扩大眼界，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系。培养幼儿热爱人民，热爱生活的情感，使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有过的社会行为。

　 二、角色扮演教学模式。

　角色扮演教学模式的教学目标是帮助幼儿了解人际关系，及不同角色身份，学习以适当的行为方式，进行沟通，从而掌握互助合作等友好交往技能，发展幼儿语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法，这种方法的程序与策略。

　 三、实际练习教学模式。

　这种模式的教学目标是让幼儿在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范，行为准则，这种模式的程序与策略是，第一要激发愿望，活动开始的时候，教师可以出示实物，等直观教具，并以简短的语言激发幼儿对某一问题的兴趣，激起幼儿参与实践练习的愿望。

　 四、艺术感染教学模式。

　艺术感染教学模式的教学目标是，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握运用于艺术作品中的社会知识和行为要求。

　 五、情感陶冶教学模式，

　情感陶冶教学模式的教学目标是，通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中情境表演中，或作品中的人物心心相印，情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣，并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为。

　还有一个是情感换位，情感换位是教师提供一系列由近及远的社会情境，让幼儿分析讨论和扮演角色，从而使幼儿转换角色去体验某种情绪，情感的状态，并促进其角色转换能力的发展，通过情绪追忆和情感换位，幼儿得以把过去的情绪，情感体验迁移到相应的社会情境之中，使自己置身于其中，设身处地的为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪情感，从而产生移情。

幼儿园实践活动总结800字二

　 一、设计思路：

　超市是现代生活中密不可分的一个购物场所，是孩子去的最多、最为喜欢的一个地方，也是幼儿园角色游戏中最为普遍开设的一个区域。为满足幼儿的游戏需要，同时也为下阶段“超市”游戏的顺利开展，通过实地参观，让孩子获得关于超市的知识，了解超市物品的种类与摆放；了解超市工作人员是怎样工作的。加深印象，更好地在游戏中真实再现。

　 二、活动时间：20417

　 三、活动目标：

　1细心观察了超市的各种各样的商品，知道了超市里的物品是分类有序摆放的。

　2不能随便拿走和吃超市里的东西，买商品需要付钱。

　3 在参观的过程中要使用礼貌用语，如“谢谢阿姨”、“阿姨再见”等，让幼儿学习在生活当中使用礼貌用语。

　 四、活动地点：盛祥超市

　 五、参加人员：蒙氏小班28名幼儿及其家长，本班3名老师

　 六、活动流程：

　1孩子们和其家长在教师的带领下排队去盛祥超市。

　2孩子们观察超市的各种各样的商品，知道超市里的物品是分类有序摆放的，不能随便拿走和吃超市里的东西，买

　商品需要付钱等。

　3 了解工作人员的分工，超市工作人员示范给商品贴标签。

　4幼儿拿出提前准备好的10元钱，自主买商品，但必须把买到的商品总价控制在10元以内。

　5在参观的过程中还要主动使用礼貌用语，如“谢谢阿姨”、“阿姨再见”。

　6教师和幼儿进行分享经验总结，活动结束家长领着自己的孩子回家。

　 七、活动总结：

　通过本次活动，宝宝们不仅了解了超市的结构，还感受到了超市给我们的生活带来了方便，同时也增强了他们的社会交往能力，真正做到了教育结合实际，让孩子们深入地去体验生活，去获取经验。

　孩子们饶有兴趣地观察货物的摆放、贴标签的过程等内容，老师和家长不时为孩子们介绍物品的名称、用途，还教孩子学看标价。在超市走了一圈，孩子们对要购买的物品已有了目标，细心地看看价格，选好了物品就来到收银台，一个个排着队付钱。

桃李不言，下自成蹊”体现了德育方法中的榜样示范法，用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和鼓励，教育、带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识有生动直接到抽象的发展规律。“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚,就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。

陶冶情操，意思就是让自己的性情通过一些外部条件的熏陶而得以改善乃至升华。

陶冶情操是以某一或某类事物为中心的一种复杂的、有组织的情感倾向,如求知欲、爱国心等。在心理学中曾有人把情操分为求知、审美、道德、信仰四种;在现代心理学中常把人的复杂情感称为高级情感,并分为理知感、道德感、美感等三种。作为一般语调时,情操指情感和操守的结合。

扩展资料:

陶冶情操方法:

1绘画—作画过程可以使人胸怀宽阔，意志坚忍不拔，处世谦虚谨慎，陶冶高尚的品德与情操。作画之时，近毫如舟行海面，随机上下，博击起伏；泼墨若马踏草原，任意由缰，驰骋逍遥。书法

2唱歌—一首自己喜欢的歌，如置身歌中，使人达到忘我的境地，从而忘记烦恼，消除孤独感，从而达到愉悦身心的目的。钓鱼—长期坚持钩鱼，可使情志变得凝重，沉稳，在娱乐中使人格得到锤炼。

3阅读—书可以养性。读书能明察事理，陶冶性情，开拓胸怀，善待人生。腹有诗书气自华，滋润灵魂的精神食粮，永远不嫌多。下棋—培养心静能力，认真程度，培养逻辑性思维，记忆能力，计算能力，竞争意识，培养抗挫折意识，培养良好的心态。

4书法—书法在生理上可使心率和呼吸减慢，降低血压，扩张脑血管和脑电图频率增快等。在心理上叫做“养心逸情”，一静而百动。大脑皮层兴奋和抑制得到平衡，内脏器官功能得到调整，四肢肌肉得到锻炼，同时写字时心境要求做到凝思冥想，心会手到，所谓“潜心妙得”，即有好的心绪才能写得好字。

参考资料:——情操

论述情景陶冶法的基本内容和运用要求如下：

德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

创设良好的情景。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境团结紧张、严肃活泼、尊师爱生、民主而有效的班风、校风。 与启发说服教育相结合。通过创设情景陶冶学生，不仅与教师对学生的说服教育不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作用。引导学生参与情景的创设。

陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。

陶冶法分类：

1、人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。

2、环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

3、文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、**、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

社会领域教学的指导方法，通常有以下几种方法：一是实践练习法。这是一种通过真实的生活事件和生活情境培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法，这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为，实践练习法是典型的做中学的方法，比如说小小值日生，自我服务，以及做一些力所能及的，园内公益劳动，待人接物，解决矛盾和冲突等，这些都可以通过实践练习法来实现。第二种方法是调查法，调查法是教师引导和启发幼儿针对社会环境，社会事务，以及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料，并对材料进行思考分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。幼儿社会教育中的调查法，主要是解决是怎样的，它为什么是这样的问题。因此，调查法是以问题为先导的，幼儿通过调查，对社会生活有了感性和较为具体的认识，因此调查法是幼儿社会教育的重要方法。再一种方法是参观法，社会领域中的参观法，是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况，教师根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察思考而获得新的社会知识，与社会规范的教育方法，它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密的联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育，参观法的运用，必须要服从于教育目的，根据教育的要求来进行。第四种方法是表演法，教师有目的，有计划的引导幼儿，通过形态动作、语言及表情去体验，感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性情感发展的目的。一般要有明确的主题，主题可以是幼儿商定的，也可以是教师和幼儿共同制定的。比如说大班社会活动，传递微笑中，幼儿通过角色表演，了解了节日习俗，聚会，传递微笑带给别人的快乐。一般幼儿表演的主题，来自现实生活事件，或艺术作品，对幼儿现实生活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。第五种方法是讲解法，讲解法是幼儿说明一些简单的基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是不对的，应该怎样做，它为什么要这样做，讲解法不是幼儿社会学习的唯一方法，但是是一种重要的方法，讲解法的使用有一个基本的前提，那就是依靠幼儿自己的探索和思考，很难把握事实，道理或规则的本质，教师的讲解，有助于降低幼儿理解的难度，幼儿园社会教育中的讲解，应该是感性的、生动的、具体的，关注幼儿兴趣和已有经验的。第六种方法是谈话法，这是我们教学中经常用到的方法，谈话法是教师与幼儿，及幼儿和幼儿之间，围绕某个话题，某个问题进行的思想和情感的交流，语言交流是其核心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教学中的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念，一般来说，话题与幼儿生活关系越密切，就越具有可谈性，这也就是说，来自于谈话的话题，一定是与幼儿的生活紧密联系的。第七种方法是讨论法，讨论法是指教师和幼儿围绕某个问题，进行的思想碰撞和思想发散，幼儿园社会教育中的讨论有两种性质，一种是价值冲突性的讨论，如谁对谁错等等。二就是多种求解可能行的，我们如何帮助班上有听力障碍的小朋友，这两种讨论的相同之处，都有一个讨论过程，在讨论过程中，教师的首要作用是引导，而不是指导，教师参与幼儿的讨论，应该少问多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解，应在平等讨论中潜移默化的影响幼儿。

另外，社会领域中，还有几种特殊的方法，根据教师的需要进行合理的运用，他们是价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法，在这我就不展开详细的论述。那么以上几种方法，不是单一的存在，而是互相作用于具体的教学中，作为一线教师，应该熟练掌握，根据教学需要，灵活的运用这些方法，接下来就以上几种方法，来谈一谈，它们大体的教学模式。

一，生活感知教学模式。那么我们在运用这种模式的时候，如何来确定它的教学目标呢？首先得让幼儿直接深入社会生活，扩大眼界，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系。培养幼儿热爱人民，热爱生活的情感，使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有过的社会行为，这是生活感知教学模式的教学目标，那么它的程序和策略是怎样的呢？那么首先在第一环节，我们首先要激发兴趣，组织幼儿参观散步出发之前，就是要以简短的谈话启发幼儿活动的愿望，要告知幼儿参观游览散步的地点内容和注意事项，第二个环节就是要实地的去观察，教师可以带领孩子，到大街上或者小巷子里去散步，观察马路上人们的社会生活，有意识的提出问题，引导幼儿观看各行各业人们的生活和劳动的场景，在参观活动中，教师要带幼儿，到达参观地点后，要重新整队，让幼儿有一个整齐精神的面貌。再一个就是要提出有关的参观要求，引导幼儿有礼貌的向接待者问好，向幼儿提出问题，让他们带着问题去参观，然后把注意力集中到观察的主要内容上，可以先参观该单位的全貌，再有所侧重的分别观察，教师和接待人员可以做简单的介绍，要组织好这一环节，老师还应该注意：一，参观前要做好充分的准备工作，包括确定参观的内容和具体目标的要求。有参观单位联系，有必要时，应该指导接待人员写一写，讲一讲讲话稿等等，第二就是参观过程中，要让幼儿有充分的时间去看看，去想想，还要引导幼儿，要用适当的语言表达所见到的人和事，允许幼儿提出问题，教师可以及时的给予解答，或者引导幼儿仔细观察，与寻找问题的答案。三，参观时间不宜过长，防止幼儿过度疲劳，产生厌倦的情绪。第三个环节就是参与实践，在这一环节中，教师应向幼儿提出行为要求，指导幼儿行为方法，组织幼儿操作练习，帮助幼儿把所获得的知识加以引用，使幼儿得到更真实的体验，培养解决实际问题的能力，比如说带领幼儿参观邮局的工作程序之后，教师组织幼儿集体寄信，让幼儿亲自购买邮票，并将邮票贴在参观前准备好的信封上面，将信投到邮筒里，这些实际操作，让幼儿真正获得寄信的初步知识，锻炼了寄信的能力。

第四环节就是谈话小结。参观游览回到幼儿园之后，孩子对参观的内容印象还比较深刻，这时候教师要及时的组织幼儿进行一次谈话，这样做一方面可以进一步的整理，加深幼儿对物和事的印象，另一方面，可以发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对周围人物和周围事件的一个正确的态度，那么教师在组织这一环节的时候，应该注意哪些问题呢？

一，谈话时教师可以利用，谜语或生动的语言等引起幼儿回忆参观的人和事，启发他们用自己的语言表达参观的内容和感受最深的最喜欢的事和物。

二，教师要对这次参观游览活动做一个小结和评价。

三，要提供有关材料，以供幼儿开展有关的游戏。那么我们在日常教学中，参观邮局，还有逛超市这些课例，都可以采用这种教学模式，接下来我们再来分享一个情感陶冶教学模式，情感陶冶教学模式的教学目标是，通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中情境表演中，或作品中的人物心心相印，情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣，并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为，他的程序与策略，情感陶冶教学模式，包括情感激发，情绪追忆，情感换位和实际行动四个环节，情感激发也叫认知提示，指通过成人的言语提示，组织幼儿通过讨论、绘画、唱歌、游戏、表演等形式，帮助幼儿辨别各种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、观点和情感，促进幼儿辨别他人情感，效仿他人观点，及进入他人角色能力的发展，进而促进幼儿认知水平和社会理解水平的提高，为产生移情奠定良好的基础。

情绪追忆，是运用言语提示，唤醒幼儿在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想。加强情绪体验与特定社会情境之间的联系，这个情绪追忆，比如说在我们上大班的社会课“生病的小朋友”的时候，教师可以引导幼儿，比如说你生病的时候，你的感受是什么？你最希望得到谁的帮助？这时候让孩子在回忆他生病的时候，他的感受，这样就是情绪追忆。

还有一个是情感换位，情感换位是教师提供一系列由近及远的社会情境，让幼儿分析讨论和扮演角色，从而使幼儿转换角色去体验某种情绪，情感的状态，并促进其角色转换能力的发展，通过情绪追忆和情感换位，幼儿得以把过去的情绪，情感体验迁移到相应的社会情境之中，使自己置身于其中，设身处地的为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪情感，从而产生移情。

实际行动是组织幼儿将自己移情的体验表达出来，与同伴老师进行交流，在这一步骤中，教师是指挥，幼儿是主体，教师指挥幼儿操练，要注意操练的实效性，移情形式要多样。一，应用性操练。教师根据活动前的预想，提供幼儿抒发感情，作出积极行为的情境，让幼儿实际做一遍，例如在“关心生病的小朋友”活动中，请幼儿按照意愿选择关心病人的方法，参加相应的小组活动，在这个活动中，有的孩子说，要给生病的小朋友送水果，送一封信，还有送花，送一张贺卡等等，这些让幼儿先来选择他关心病人的方式，然后参加小组活动。第二就是表演性的练习，表演性的练习，包括你的事例分析和行为练习，即先举出假设的各种典型的社会情景或事例，或通过欣赏表演儿歌等等，让幼儿分析出该种情形下，怎样做才能带给别人欢乐，并根据幼儿的提议，让大家轮流扮演不同的角色进行表演，从中体验不同的情感，教师应鼓励幼儿，用动作和表演进行表演练习，使所学的新知识逐步深化，达到学以致用的目的。比如在大班社会活动，他为什么哭的？最后一个环节中，教师让幼儿扮演哭的人与关心者，幼儿在表演中，抒发了关心他人的情感，体验关心他人的行为，那我们在日常的教学活动中，比如说关心生病的小朋友，我是妈妈的小帮手，都可以采用这种教学模式，接下来我们再与大家谈一谈，角色扮演教学模式。角色扮演教学模式的教学目标是帮助幼儿了解人际关系，及不同角色身份，学习以适当的行为方式，进行沟通，从而掌握互助合作等友好交往技能，发展幼儿语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法，这种方法的程序与策略。

一是教师要创设情境，情境的创设要力求真实生动，有人有景，场景的布置及道具要尽量的简单，化装突出人物身份的主要特点，使幼儿能够看懂就行，如需要幼儿扮演角色，应事先物色人选，组织排练，活动开始的时候，教师要用语言向幼儿介绍场景，这是什么地方，是什么角色，和主演者，以引起幼儿观看表演的兴趣，并向幼儿交待任务，提醒他们仔细观看表演者的表情、动作，记住表演的内容，以便在观看后进行讨论，这是先创设情境。

再有一个就是表演。为了使全体幼儿能够清清楚楚的看清楚表演内容，表演者要面向全体幼儿，表演速度要适中，可以完整的表演，也可以分段表演，一个是把全部表演完之后进行讨论，再一种就是孩子一边表演，一边教师组织孩子进行讨论。

第三一步就是讨论明理。观看表演之后，教师应围绕活动目标，有重点的提问，引导幼儿讨论评价表演中人物的言行，激发某种情感，提出今后行为的选择建议，提高幼儿的社会认知水平和判断能力。讨论时教师要尊重幼儿，让他们畅所欲言，提出不同的看法，通过幼儿自己的活动，思考得出正确的结论，讨论的基本形式主要是小组合作形式，在此基础上进行全班交流，甚至展开争论，要鼓励幼儿谈出，带有个人情感的理解，鼓励创新。

第四个环节就是学习表演，幼儿有表演和模仿的兴趣，在这个阶段中，教师要组织全班幼儿分组，分角色进行表演，从而巩固在活动中获得的行为规范，有时可以让部分幼儿参与表演，其他幼儿再次观看，还要依据具体的活动内容和教学环境来定。幼儿通过表演，进一步判断道德行为，在进行表演中，更好的掌握道德行为要求，那么在我们日常教学活动中，比如说妈妈我爱你，还有小记者这些教学活动，都可以采用这种角色扮演教学模式来进行。

第四种模式是实际练习教学模式。这种模式的教学目标是让幼儿在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范，行为准则，这种模式的程序与策略是，第一要激发愿望，活动开始的时候，教师可以出示实物，等直观教具，并以简短的语言激发幼儿对某一问题的兴趣，激起幼儿参与实践练习的愿望，例如在“做事有条理”活动中，教师出示一堆零乱的物品，引发幼儿整理的兴趣，并问小朋友们，你们看这张桌子上有什么东西？这些物品放的怎么样？让我们来把这些东西整理一下好吗？这样就自然而然的激起幼儿参与练习的愿望。社会活动，我是妈妈的小帮手也是这样的，他妈妈生病了，小兔子看到家里很乱，那么兔子姐姐就引导小朋友，这么零乱的房间，我们应该怎么做，从而也是自然而然的激起了幼儿参与练习的愿望。

第二就是方法的学习。在这一阶段中，一是要组织幼儿讨论交流某一情境中的行为要求，通过概括让幼儿知道怎样去行动，例如我们是小主人的活动中，教师把幼儿讨论的结果进行小结，使中班幼儿懂得，当小班的弟弟妹妹来作客的时候，我们要做好小主人，可以先做自我介绍，说说自己的名字、班级，再带领客人参观我们的教室，然后带他们一起玩儿，一起做游戏。第二，就是请部分幼儿根据老师创设的情境，尝试正确的做法，其他幼儿观看台上幼儿的做法后进行评价，从而学习正确的行为方法。例如，在“做事有条理”的活动中，让部分幼儿尝试整理物品，其他幼儿通过观察、思考、评价，而懂得整理物品的正确行为程序，即大的物品放在下面，小的物品放在上面，这样做才整齐有序，便于搬动。

三，行为练习。孩子获得一定的方法之后，既让幼儿练习，教师要巡回观察，可以幼儿分成小组展开练习，互相观察，看行为是否合乎要求，教师针对幼儿练习中普遍存在的问题，提出纠正的方法，同时让行为准确无误的幼儿，上台示范，使幼儿对行为要求有更明确的了解。此外，应尽可能的组织幼儿在游戏中，在日常生活中进行行为练习。

四，小结评价，教师要对活动的主要内容和幼儿的练习情况进行小结评价。同时向幼儿提出活动后的练习要求，使教学延伸到课外、园外，只有这样幼儿良好的行为习惯，才能够逐步形成。那么在我们的日常教学中，我是小主人、小交警这些课，都可以采用这种教学模式。

第五种教学模式是艺术感染教学模式。艺术感染教学模式的教学目标是，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握运用于艺术作品中的社会知识和行为要求，这种方法的程序和策略是：一，欣赏艺术作品，这里所说的艺术作品是指文学艺术作品，即诗歌、故事、散文等，教学一开始，教师给幼儿生动流畅的讲述故事，富有感情的朗诵、散文、诗歌，使幼儿在欣赏文学作品中受到感染，为了使艺术作品更好的发挥教育作用，教师应注意两个问题，一是活动前，教师应该精心的选择幼儿感兴趣的、健康的、有益的、有启迪性的作品。二是根据幼儿对语言的掌握和理解程度，适时的讲解启发，对由作品中表现的主题要重点给予提示，使孩子更好的从中领悟到道理。

二，讨论小结。社会教育活动中，让幼儿欣赏文学艺术作品的目的，是为了让幼儿明理、激情，进而导型。因此，欣赏艺术作品之后，就是应该围绕教学要求，提出一些问题，让幼儿围绕这些问题进行讨论，从而明白蕴藏在某个作品当中的某个道理，激发良好的情感，并影响其以后的行为。讨论时，教师要尊重幼儿，鼓励他们畅所欲言，提出不同的看法，讨论后，教师要进行小结，引导幼儿得出正确的认识。对幼儿提出行为上的要求。

第三，就是联想深化。教师要适当的拓宽活动内容，这一阶段可引导幼儿结合自己的生活实际，或对一些社会现象进行评论，以促进道德知识进一步内化。例如在大班“做个守信用的孩子”活动中，教师在组织幼儿讨论，波波和乐乐的作品的基础上，开拓幼儿的思路，让幼儿分析另外两个事例，使幼儿能进一步领悟蕴含在作品中的道德知识、明辨是非，并以此指导自己的道德行为。

四，是创作实践。幼儿掌握了一定的道德知识之后，教师可组织幼儿开展一些力所能及的创作实践活动，让幼儿把学到的知识加以运用，培养良好的行为。例如，在“三只想生病的小狗”活动中，教师组织为妈妈开个小小音乐会，在音乐会上，让幼儿唱有关爱妈妈的歌，并将自己亲自制作的礼物布置在妈妈的照片旁，这些活动都可以激发幼儿爱妈妈的情感，让他们懂得爱妈妈的一些实际行动。那么在我们的日常教学中，比如说有这些课例，“三只想生病的小狗”、“香喷喷的文字”等课都可以采用这种教学模式。

一，重视各领域教学内容中的社会性教育元素的整合利用。幼儿社会性的发展不是孤立的，必然是在生活、学习、游戏中如何进步的，是将认识纳入到他整个的经验体系中的，再用教材的过程中，你也会发现，社会教育内容，几乎无法从其他教学内容中割裂出来，例如大班下学期主题六，开心大王，次主题二，我是开心果。活动五，传递微笑。该主题本身就是以幼儿的情感教育为主，尽管在这个主题里面，蜗牛的微笑是一个语言课，但是我们感觉它更像一节社会课，它是以“蜗牛的微笑”是以优美的语言，动情的讲述蜗牛的心理变化，表现动物美，怎样将微笑传递出去，是将语言教育与社会性教育，自然的结合在一起，这样的例子比比皆是。每个主题开始部分的主题引导里面，无一例外的是讲社会性教育目标，明确的进行了说明，请一定要认真的阅读，加以领会。

第二个就是区域活动是幼儿社会性发展的良好平台。翻看我们的教材，我们会发现几乎每一个教育活动后面，都有一个区域活动的内容，从目标的设定，材料的准备，区域规模，到指导方法，都作出了比较详尽的提示，目的就是要通过创设，并有效的利用环境，让空间、设施、活动材料和常规要求，都有利于引发幼儿的主动探索精神和幼儿间的交流交往。教师可以很好的利用这一个交友平台，注意观察了解，幼儿的心理及情绪情感的变化。捕捉幼儿社会性发展的交友契机，给以适当的引导，帮助幼儿学习交往的方法，形成规则意识，教师在指导这些交友契机的时候有很多，比如说幼儿之间发生一些冲突，幼儿在操作间，学习中的一些持续性，遇到困难事儿如何反应，材料的整理如何规范这些规则，教师就可以进行有效的指导。

第三，就是充分利用生活中随机、灵活、自然的教育元素。幼儿的社会性发展是一个自然的，循序渐进的过程，所以离不开生活。就像一张纸的反面正面一样不可分割，生活即教育。在社会性发展方面，表现的最为充分，孩子大部分时间是在幼儿园度过，教师要善于运用生活中的各个环节，发展幼儿的社会性，一日环节皆教育，你比如说早晚的问候与道别，培养孩子的人际交往能力。吃饭、喝水、入厕的规则，培养孩子的社会规则。午睡的纪律，培养了孩子的规则与情感。还有孩子小伙伴的交往，培养孩子自我认真，与人际关系，参与一些活动，这些也是对孩子自信心的培养，社会性的交友非常重要的一方面就是潜移默化，希望我们在日常的教学中，把社会性的交友的元素都渗透一日生活各个环节之中。

第四，就是成人的态度习惯等行为模式，对幼儿社会性发展的重要意义。那么幼儿的个性品质有遗传的特质，但后天的习得行为是幼儿习惯养成的关键。那么我们思考这样一个问题，作为我们成人，该给孩子一个什么样的社会性的发展模板呢？那么接下来我再谈一谈，目前社会领域教学中，应该注意的问题。

一是避免过于的知识化。社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面，然后在当前的幼儿教育中，有些过于重视知识的教育，而忽视行为的养成，一方面教给幼儿许多道德品质方面的知识，孩子们也能够绘声绘色的讲解，包括我应该怎么做，包括一些为人处事的一些道理，但是另一方面，孩子们在行为中，则表现出任性、自私、争抢，不懂礼貌，不分是非等不良习惯，究其原因主要就是在品德教育的过程中，只注重了讲道理、学知识，而忽视了操行，以知识代替行为的养成。

第二就是以适应幼儿发展的方式来呈现教学内容。那么在日常教学中，我们应该抓住一切社会教育的契机，是对幼儿园教师的基本要求，充分利用现实生活，在生活实践，生活活动中，利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，只有这种结合，现实生活的社会教育，才能够真正取得成效。社会教育强调幼儿在做中学，通过真实的体验来学习。那么在这我就给大家举一个例子。这是今年的六一儿童节，我们幼儿园举行的一个社会性的一个活动。我们是这样来组织的。每个孩子从家里带三样物品，一样是爸爸用的物品，一样是妈妈用的物品，再一个是宝贝自己用的物品，这样的物品什么都可以，你可以是不穿的衣服，可以是爸爸或者妈妈不再用的一个装饰品，或者是孩子不再需要的一个玩具，或者图书等等，什么都可以，孩子把这些物品带到幼儿园之后，放到班级里面，班级里面老师把这些物品标上价格，然后布置成一个超市，在六一儿童节这一天，我们组织孩子大班、中班和小班，组成一个家庭，由爸爸妈妈带着这一个孩子来逛超市，在组合的过程中，孩子很自然的就学会了去照顾弱小，爸爸妈妈如何去在逛超市的过程中，不要丢了自己的宝宝，如果真的把宝宝丢了之后，该怎么样来解决，那么他通过寻求警察帮助，还有通过去广播室去播音，来寻找自己的孩子，还有带孩子购物的过程中，爸爸妈妈如何学会理财，我手里就是有五块钱，大这五块钱该怎么样来分配呢？因为我们的活动有一个要求就是，要给爸爸买礼物，要给妈妈也买礼物，还要给自己买一份礼物，还要给我的孩子买一份礼物，所以孩子在买礼物的过程中，要学会割舍，这个礼物太贵，我可能买了这个礼物之后，我剩下的钱，就不能够再买其他的礼物了，所以即使这个礼物比较喜欢，为了完成我应该完成的任务，我得学会舍弃，这样一些活动，就是对孩子的社会性发展非常好。而且我们今年这个活动，也举办的非常成功。

反思幼儿园社会领域的教育，我们应该认真的思考，如何选择社会领域教育活动的内容，以何种形式呈现内容，更加适合幼儿的学习，首先要选择适宜贴切的内容，其一就是与目标无关，或者是关系不大的内容必须删除。其二，主要选择的内容，应该在幼儿的最近发展区，即幼儿的心理发展水平为基础，又有发展性。其三，就是所选的内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维，启发幼儿的心灵，所以在组织内容时，要把逻辑顺序和心理顺序相结合。逻辑顺序即知识系统的内在逻辑体系，心理顺序即孩子学习活动内在的认知规律，因此适合幼儿发展水平的课程内容，应当以幼儿为中心，以幼儿的特点和需要为出发点来制定，有效教学，是由学习者的现有知识，他们的文化实践，他们的信仰，以及他们对学科内容的掌握程度。其次，以适应幼儿发展的方式来呈现教学内容。同样是关注残疾人，同样是爱的教育，那么我们来看一看教育中的一个案例。一个盲孩子，因为自身的缺陷，成为同班孩子的嘲讽和捉弄的对象，教师没有简单的斥责和教训孩子，也没有苦口婆心的光说大道理，他而是请这个班级的孩子，带上眼罩生活一天，这些正常的孩子们，在亲身体验的过程中，深刻的体会到了盲人的艰难和坚强，从而从内心深处感受到自己没有任何理由去嘲笑这个盲孩子。社会学习是一个漫长的积累过程，不是一蹴而就的，应该特别重视通过体验获得生活经验。正如前苏联心理学家卢赫所言，个人的情绪经验，越是多样化，就越容易体会了解想象别人的精神世界，甚至会有密切的情感交流，在交友中，我们应该抓住一切社会教育的契机，是对幼儿园教师的基本要求，社会教育是与现实生活紧密关联的教育，通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感，充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，只有这种结合，现实生活的社会教育，才能够真正取得实效。

　为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼儿园诚信教育活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园诚信教育活动方案 篇1

　小动物是孩子们最喜欢的，孩子们在幼儿园里常常和老师一起做小动物的游戏，模仿小动物的叫声。

　基于孩子对小动物的兴趣，为了满足孩子们对小动物的兴趣。为了鼓励家长能够陪同宝宝到大自然中去感受、体验与学习，我们将结合"六一"国际儿童节，于六月一日（本周三）迎来本学期的亲子游活动。让我们和孩子一起共同观察动物，帮助孩子了解各种动物的外形特征、小动物的皮毛等，帮助孩子积累相关的经验，同时感受亲子间的情感，增进家园间的互动。既促进宝宝健康快乐的成长，又让大家体验育儿的快乐。

　活动要求：

　1、通过亲子活动，引导孩子观察春天的景色及动物园中的动物，知道要保护小动物。

　2、在亲子活动中鼓励宝宝乐意自己走，并能和同伴一起玩耍。

　3、通过亲子远足活动进一步增进教师、幼儿、家长之间的情感交流，让家长了解幼儿园开展的主题活动内容，促进家园同步教育。

　活动程序：

　一、家长和幼儿一起来园集合，教师进行出发前的准备工作。

　1、向家长介绍班级主题活动开展的情况，并介绍亲子活动的目标与内容。

　2、发放活动评估表，介绍评估方法。

　3、介绍活动形式：以班级为单位集体行动。

　二、组织幼儿安全上车，引导家长有序入座。

　三、开车途中，组织各类活动。

　1、邀请家长讲等。

　2、活动时的安全教育。

　四、野生动物园活动

　乘车进猛兽区观看老虎、狮子、熊等。

　指导要点：

　（1）注意安全，一切听从导游的指示，不做危险的事情。

　（2）向孩子介绍猛兽动物的名称与它的特性，重点观察动物的皮毛等。

　2、动物运动会

　指导要点：

　（1）知道表演的动物的名字。

　（2）了解它们的本领。

　3、午餐：（午餐时间随机）

　4、喂小动物

　指导要点：

　（1）引导孩子亲近小动物，给小动物喂食。

　（2）家长观察孩子会不会给小动物喂食？喂了哪些食物？

　（3）引导孩子说出看到的动物宝宝的名称。

　5、参观育婴房

　指导要点：

　（1）了解动物宝宝小时侯的样子。

　（2）体验母子亲情。

　五、亲子游戏：《大脚小脚一起走》

　游戏玩法：

　1、将孩子分为两组进行游戏。

　2、宝宝脱下鞋子，将小脚踩在家长的脚上，家长拉着孩子一起走，看看那组走

　得快算赢。

　六、观察幼儿在整个活动中是否能独立行走。

　七、指定处集合，准备上车回园。

　全体家长、孩子乘车回园。教师听取家长的意见与建议，并收此次活动评估表。

　特别提示：

　1、8:15准时到幼儿园集合，教师将向您介绍亲子活动，8:30准时开车。

　2、亲子游活动午餐由家长自理。

　3、请让宝宝统一穿上校服：外穿**短袖夏季校服，校服内可根据天气情况让孩子穿一件白色长袖T恤，让孩子穿运动鞋便于行走。

　4、天气较热，可能会出汗，家长可准备一块干毛巾帮宝宝垫在背后，活动后取出，以防宝宝出汗过多而着凉。活动中请保管好自己的物品。

　5、户外活动虽有很多积极意义，但由于户外面积较大，会增添不安全因素，大家千万要留意宝宝的安全，不远离班级集体。

　6、亲子游活动当天家长可自己带宝宝来园。并请将活动费用带来（请备好零钱）。

　7、活动以班级为单位，活动中以集体行动为主不远离集体。

幼儿园诚信教育活动方案 篇2

　活动目标：

　1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

　2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　活动准备：

　1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的、录音机等。

　2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

　3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

　活动过程：

　(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

　1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

　师：发现活动室有什么不一样

　引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)

　师：是为了迎接什么节日的到来

　2、新年倒计时。

　师：离“新年”还有几天

　小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

　3、鼓励幼儿大胆讲述。

　(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的

　(2)师：小动物是怎样迎接新年的

　(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

　1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“

　2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁

　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

　3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

　4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢(引出下一环节)

　(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

　1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢

　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

　第一组：制作贺卡

　材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

　材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。

　第三组：装扮“新年愿望树”。

　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

　2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

　(四)活动延伸：

　请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

　教研组评析

　(一)选材

　丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

　(二)从组织实施来看

　1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

　2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化――“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

　(三)从师幼关系看

　小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

　设计思路：

　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

幼儿园诚信教育活动方案 篇3

　根据本班幼儿的年龄特点，在幼儿园读书节活动方案的基础上，我班班级读书节活动增加以下内容：

　一、家长工作

　1、利用班级博客及qq群向家长们进行本届读书节活动的宣传与沟通，让家长更深入地了解园及班级关于读书节活动的具体活动内容及形式。

　2、征集读书节活动口号。

　3、利用博客、家园栏分享优秀亲子阅读的经验文章。

　4、开展亲子阅读心得体会交流、展示。

　二、各领域主题教育活动内容

　1、语言领域――谈话活动：我喜欢的图书、《阅读树》绘本：《一颗纽扣》

　2、社会领域――修补图书

　3、艺术领域――手工活动：制作书签

　三、日常教育活动

　1、图书漂流：每个幼儿自带2―3本图书到幼儿园与同伴交流分享，每周五借阅一本图书，回家与家长一起阅读；并根据漂书活动中图书的借阅情况评选出最受欢迎的图书10本。

　2、经典儿歌诵读：每周诵读一首经典古诗，每天利用餐前时间吟诵，每周评出古诗吟诵小明星。

　3、天天故事会：每天利用放学前时间为幼儿讲一个经典故事。

　四、读书节活动成果展示

　1、环境创设：主题墙创设、经典读物推荐、家长育儿心得展示、幼儿读书照片展示等。

　2、喜洋洋童话剧场节目：故事表演――三只蝴蝶。

幼儿园诚信教育活动方案 篇4

　按照《教育部办公厅关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知》要求，我校拟开展20XX年诚信教育主题活动。现将有关事项通知如下：

　一、指导思想

　紧密围绕立德树人根本任务，继承中华传统诚信文化精髓，突出时代特征和我校特色，在全校深入开展诚信教育主题活动月活动，推动各项学生资助工作和学生思想政治教育工作持续健康发展，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，强化学生的诚信意识，树立学生的诚信理念，培养学生的诚信品质，以全面提高我校大学生的思想道德素质，促进成长成才。

　二、活动主题

　践行诚信，筑梦起航

　三、活动时间

　20XX年X月8日—— X月8日

　四、活动内容

　（一）开展20XX届获贷毕业生离校教育，使其明确诚信还贷的必要性、可行性及违约对其本人和学校造成的严重后果。具体内容包括但不限于：

　1、通过组织观看诚信教育宣传片、召开座谈会等形式，向获贷毕业生详细介绍个人征信系统，教育学生按时还本付息，提醒他们避免“一处失信，处处受制”。

　2、举办各学院20XX届贷款毕业生还款确认会议（具体的时间和地点请于X月11日前告知学生资助管理中心），每位获贷生须签订《诚信还贷承诺书》及《毕业确认表》，认真阅读和学习《20XX届贷款毕业生还款指南》，使其进一步明确还款责任，确定还款计划。

　3、做好贷款毕业生国开行系统信息更新及网上毕业确认工作。省教育厅和国开行要求所有贷款毕业生必须于X月30日前，在国开行系统上完成网上“毕业确认申请”，学生毕业确认申请的操作见附图；学院贷款工作负责老师要及时进行确认和审核。

　4、认真做好20XX届毕业生贷款信息采集工作。根据教育部工作要求，办理还款确认手续后，各学院进一步组织核对、收集贷款毕业生（包括已还清贷款）的家庭详细住址、****、联系人及****等信息。电子表格请在资助工作群下载后完善信息）

　5、各学院获贷毕业生请加 QQ群（环境、外国语、应数、物理、经贸、建筑、研究生院毕业生加群号xx其他学院毕业生加群号xx），群内有专人负责还款咨询。

　6、由于在毕业前还清贷款，贷款毕业生本人不用支付任何利息，请各学院提醒有条件的学生办理提前还款，详情可点击浏览《20XX届贷款毕业生办理提前还款的通知》。

　7、根据合同约定，继续攻读学位的应届贷款毕业学生可申请办理贷款展期，具体办理流程请浏览《关于贷款毕业生继续攻读学位办理贷款展期的说明》。

　8、对于因学籍异动导致20XX年无法正常毕业的贷款学生，各学院应安排专人组织学生谈话，了解学生情况，若因病休学而造成延迟毕业，请联系学生资助管理中心办理就学计划变更及还款计划变更；其它情况需正常参加还款确认，按照还款计划按时还款。

　（二）开展有关励志、诚信、责任的教育活动。

　各学院通过知识竞赛、主题班会等同学们喜闻乐见的方式，在学生中广泛开展国家资助政策宣传教育活动、励志教育活动、诚信教育活动和社会责任感教育活动，普及征信、金融知识，宣讲诚实守信事迹，倡导契约精神，促使学生增强法律意识、培养金融风险防范意识、树立诚信理念，引导学生积极践行社会主义核心价值观。

　五、活动要求

　（一）高度重视，精心策划。各学院应充分认识诚信教育活动的重要意义，依据通知，统筹制定活动方案，加强领导，分工协作，明确专人负责。

　（二）结合实际，务求实效。各学院要紧紧围绕活动内容，结合学院特色及实际，以学生喜闻乐见的方式开展教育活动，以切实取得成效。

　（三）对没有按时签订《诚信还贷承诺书》、没有办理还款确认手续、没有参加获贷毕业生诚信还贷专题教育的毕业生，根据借款合同约定，学校将不为其办理离校手续。

幼儿园诚信教育活动方案 篇5

　诚实守信是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。诚信实际上是一个人对自己言行负责的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。“诚信”既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对于社会抑或个人，都具有重要的意义和作用。邓州市幼儿园在师幼、家长中间开展诚信教育活动，制定以下方案：

　一、活动目的：

　为推动《公民道德建设实施纲要》的深入实施，学校决定开展以“诚信”为主题的系列教育活动，使全校学生从小养成诚实守信的良好习惯，讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、做老实人。

　二、活动口号：

　诚信伴我成长

　三、活动目标：

　根据幼儿的不同年龄特点，按照幼儿品德形成发展的顺序性和阶段性，我们对大中小班的幼儿提出不同的要求：

　1、小班：教师在日常生活中渗透生动有趣的故事，让幼儿了解诚信的重要性，并教育幼儿在日常生活中如何去做讲诚信的好宝宝（如不随便拨打110、119等电话，不说谎等）明白诚实做人是最基本的道德。如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。

　2、中班：在中班，教师通过介绍诚信典型实例，引导幼儿思考在日常生活中我们能不能这样做，通过创设情景让幼儿了解诚信的重要性真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，不说谎，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。明白承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。

　3、大班：教师让幼儿收集了关于诚信的故事和小朋友们分享，引导幼儿讨论诚信的重要性，通过诚信讲故事比赛，演讲比赛一系列的活动，让孩子们积极去做讲诚信的好孩子，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。

　同时，幼儿园邀请家长一起参与“诚信从你我做起”主题活动，倡导家长答应幼儿的事情要做到，邀请每位家长回家给幼儿讲一个诚信的故事，通过对幼儿进行教育家长也能了解诚信的重要性。

　四、活动安排

　1、利用国旗下讲话进行诚信教育。(负责人：孙小叶)

　2、利用诚信板报、家长园地等宣传阵地进行广泛宣传。 3“诚信主题”活动，即在大中小班开展适宜的诚信主题活动，让幼儿对诚信有了更深的认识，在生活中的每个小细节中都能注重诚信，能把诚信落实到行动中。

　4、各班出一期以“诚信”为主题的家长园地版面，向家长宣传诚信知识，争做诚信家长。

　5、幼儿诚信讲故事比赛，全体幼儿围绕“诚信”这一主题，精心准备学习诚信故事，开展幼儿诚信讲故事比赛。

　五、活动建议：

　根据幼儿诚信教育“起点要低、内容要实、针对性要强、须循序渐进”这些基本要求，结合当前市场经济社会、信息网络时代和受教育者大多数是独生子女等不同特点，教育方法上要大胆选择传统的优秀教育方法，勇于实践，并在此基础上敢于创新，以增强对幼儿诚信教育的主动性、针对性和实践性。

　1、说服教育法。是通过摆事实、讲道理，使受教育者明辨是非、善恶、美丑，提高思想道德认识的一种方法。

　2、情感陶冶法。是通过教育者自觉地利用一定的教育情境及自身的教育因素，对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，以培养他们健康的道德情感，使他们的人格逐步完善的一种方法。

　3、榜样示范法。教师在介绍一些古今中外诚实守信的优秀模范人物，以身作则，为人师表，踏实守信，做幼儿的榜样。学校要大力表扬诚实守信的好教师、好家长，树立身边的榜样。

　4、生活体验法。通过生活和学习过程的体验，让幼儿深切体会到整个社会人与人之间诚信的重要，明白要使自己在社会中顺利发展，就必须以宽容的态度对待别人，以诚信的言行与大家交往，从而自觉树立诚信观念。

　5、诚信家园互动。在家长园地设置诚信互动板块，邀请家长一起参与“诚信从你我做起”主题活动，倡导家长答应幼儿的事情要做到，邀请每位家长回家给幼儿讲一个诚信的故事，通过对幼儿进行教育家长也能了解诚信的重要性。

幼儿园诚信教育活动方案 篇6

　活动目标：

　1、知道诚实守信的基本含义懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

　2、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不按和歉疚。希望通过此次班会，能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。

　3、 增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一，做一个诚信的小公民。

　活动要点：

　1、讲故事。

　2、诚信调查，制定诚信调查表，对学生的诚信行为进行调查。

　3、联系实际，指导行动。

　4、总结班会，纠正同学的错误行为，增强学生诚信意识，深化班会主题。

　活动过程：

　首先，由班主任通过对最近班级学校内发生的钱物失窃案的叙述，并对此进行分析以及让同学们引起注意后，引入正题，然后让同学们讨论“这件事反映了什么问题？”、“应该怎样对待此类事件？”。之后通过总结同学们的发言，解释什么是诚信——诚信，既是诚实，又是守信用，是最根本的道德品质。每个人都必须具备这个品质，才是一个纯粹的人。

　接着，举出一些体现中学生一些缺乏诚信的问题——不按时完成作业，而后抄袭他人作业、撒谎等等恶习。让同学们对此发表议论，“应该怎样克服这种坏习惯，是否能改正”，“如果是别的同学向你借去‘参考’，你该怎样做？”，针对有这一情况的同学进行提问，让他们深刻了解自己所犯的错误，以及下定改正的决心。 由此引入班会主题“诚信”，开始班会活动步骤：

　（一）、讲故事：

　《曾参杀猪取信》

　曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。” 《司马光诚对买马人》

　宋神宗时司马光声言闭门著书，吩咐家人将他的坐骑卖掉。家人与一位老者谈妥五十钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说：“这马有病，我怎么忘了交待？明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说：“做买卖，哪有全说实话了？”司马光道：“话可不能这么说，让人家用一匹好马的钱买一匹病马，这不是

　骗人是什么？这样的事咱不能干。”左邻右舍知道这件事后，纷纷称赞司马光为人诚实。

　（二）、联系实际，指导行动。

　（1）议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？

　事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

　讨论：你对这件事怎么看？

　事例2：王娟的爸爸参加了医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。

幼儿园诚信教育活动方案 篇7

　一、主题 ：

　诚信教育

　二、活动指导思想

　1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。

　2、从自身做起，从现在做起，确有实效。

　3、宣传社会，扩大影响，带动身边的人。

　三、活动设计

　（一）活动准备

　（二）活动形式

　1、对学生进行以下几方面的教育。

　（1）、文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内存品质。

　（2）、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学术交流的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

　（3）、真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚的理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和诣的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。

　（4）、乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。

　（5）、言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。

　（6）、诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括，确立诚信立人的意识，把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育，唤起自我完善的意识。

　2、各班利用晨会、午会和班会时间组织班上学生进行诚信活动的大讨论。

　3、学生征文活动。学生围绕诚实守信，正确对待学习、生活，诚实对待考试、升学等内容写作，可以是观点鲜明的议论文，也可以是反映学习、生活中富有教育意义的小故事等。

　四、活动总结。