半截蜡烛阅读答案？

《半截蜡烛》反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。我在这里整理了，希望能帮到您。

　半截蜡烛

①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军 的搜查。

③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说著轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说著伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛光摇曳著，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1指出下面句子中加粗词的词性。

1蜡烛的秘密就会暴露

2秘密情报站就会遭到破坏

2根据上下文，为文中括号处选填一个词语。

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军 的搜查。

A严谨 B严峻 C严密 D严厉

3用简洁的语言概括母子三人为保护秘密情报的具体行动。

伯诺德夫人：

大儿子杰克：

小女儿杰奎琳：

4“伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个分句，分别运用了________和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既________又________的复杂心理。其中的比喻成分写出了德军的________。

5第⑤段中“他知道，厄运即将来了”中的“厄运”指的是什么

6母子三人保护秘密情报的行为表现了他们什么样的优秀品质

由查字典语文网我整理，仅供参考：

二1名词2形容词

2C

3伯诺德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛;大儿子杰克：借口搬柴，端走烛台;小女儿杰奎琳：说要睡觉，拿走蜡烛。

4夸张;紧张;憎恨;凶恶5厄运指蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站必遭破坏;他们一家三口的生命将告结束。

6机智、勇敢、镇定

　人教版七年级下册语文教材目录

第一单元

1、从百草园到三味书屋 2、爸爸的花儿落了 3、丑小鸭

4、诗两首 《假如生活欺骗了你 》 《 未选择的路 》 5、伤仲永王安石

内容：在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。

要求：整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧

第二单元

6、黄河颂 7、最后一课 8、艰难的国运与雄健的国民

9、土地的誓言 10、木兰诗

内容：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞……爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。

要求：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧

第三单元

11、邓稼先 12、闻一多先生的说和做 13、音乐巨人贝多芬

14、福楼拜家的星期天 15、孙权劝学

内容：在人类历史的长河中曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱吒风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……他们对社会的发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。本单元所选的就是这类题材的课文。

要求：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

第四单元

16、社戏 17、安塞腰鼓 18、竹影

19、观舞记 20、口技

内容：“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

要求：理解课文，联络自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句，感受作家对艺术的体验和感情，对人生的思考和认识，提高自己的文化素养，陶冶情操。

第五单元

21、伟大的悲剧 22、荒岛余生 23、登上地球之巅

24、真正的英雄 25、短文两篇 《夸父逐日》 《两小儿辩日 》

内容：探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到时深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的人任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的 ，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。本单元学习几篇有关探险的课文，愿借此激起你探索自然奥秘壮志豪情。

要求：练习快速默读课文，抓住课文主要资讯，概括内容要点;激起探索自然奥秘的壮志豪情

第六单元

26、猫 27、斑羚飞渡 28、华南虎

29、马 30、狼

内容：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

要求：理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理

学习目标

1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

课时安排

1课时

A案

课前准备

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

教学过程

一、揭题，了解故事内容

1导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式——剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）

师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。

2了解故事内容。

（1）学生默读，了解故事内容。

（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

二、深入学习课文，体会人物语言

1过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

2学生自读感悟，做批注。

3同座之间进行交流，说说自己的想法。

4在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）

师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）

师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备——指名演。）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。

（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）

师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。

学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）

师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）

师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？

学生交流看法。（天真、纯洁。）

师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）

师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）

师：学完了课文，你想说什么？

三、初步体会剧本这种文学形式的特点

1导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？

2学生默读思考。

同桌同学交流着法。

3全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）

四、作业

1讲述《半截蜡烛》的故事。

2小组合作进行课本剧的表演。

3阅读其他剧本，感悟人物语言。

B案

课前准备

1了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

2记叙文《生死攸关的烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

1出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2学生读课文，自由交换意见。

3课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。

二、再读课文，了解大意

1我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

1自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

5在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

1阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

旁白：在第二次世界大战期间，在法国的一个初冬夜晚，屋外的风猛烈地吹起，一位家庭妇女家中发生了一件事……

伯诺德夫人：（伯诺德夫人跟两个孩子招招手）杰克，杰奎琳，你们说一个神秘的东西藏在哪里安全呢？

杰克：（抢了妹妹的回答）我知道，藏在被子底下！

杰奎琳：（天真的回答）不是的，应该藏在身子上。

伯诺德夫人：（摸孩子的头）那你们觉得藏在蜡烛上好不好？

杰克、杰奎琳：（异口同声的说）好！

旁白：就这样，伯诺德夫人听了孩子们说的话，小心翼翼的把一个小金属管封在一小截蜡烛上。但此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西，因为生命悬于一烛

杰奎琳：（一边拿起在桌子上的糖果，一边天真地问妈妈）妈妈，这是什么啊？

伯诺德夫人：（面容严肃）这，是个非常重要的秘密，对谁都不能讲。

杰克：是不是在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损？(很得意)

杰奎琳：（嘟起了嘴）我也知道。米德叔叔最疼我了，今天他还给我带来那一盘糖果。可是妈妈，为什么米德叔叔穿着德国佬的衣服呢

旁白：伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛放在了长桌上。

伯诺德夫人：孩子，有些事以后我会慢慢解释。现在你们要记住：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗

杰克：(挺挺胸脯)放心吧，妈妈。

杰奎琳：（点点头）妈妈，我也懂。我最讨厌那德国佬。

伯诺德夫人：（望着蜡烛自言自语）不惜一切代价，包括我们的生命！

旁白：过了不久，一阵粗暴的敲门声嘭嘭嘭嘭地传来。三个德国军官例行检查来了，但很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。

中尉甲：这个屋子好黑呀，为什么不点蜡烛(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)

旁白：伯诺德夫人看到蜡烛燃烧起来，心想，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是，她赶紧想了办法……

伯诺德夫人：(急忙取出一盏油灯)不好意思，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了吧。(吹熄了蜡烛)

中尉甲：(不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛不是更好吗？(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)你看，亮了许多，不是吗

杰克：(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴生个火吧。

中尉乙：（厉声)难道你不用蜡烛就不行吗(一把夺回烛台)

旁白：杰克无奈地去了柴房，生了火。

伯诺德夫人：(不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑……

中尉乙：(瞥了她一眼，不满地)夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗

旁白：看到杰克失败，又看到了蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳：（宝石般的眼睛在烛光下异常可爱）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗

少校：(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，一边笑一边摸她的头)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

杰奎琳：(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

少校：（亲切）那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。

伯诺德夫人：(温柔地)晚安，亲爱的。

旁白：杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……

　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我精心整理的《半截蜡烛》说课稿，欢迎大家分享。

《半截蜡烛》说课稿1

　一、 说教材

　1、教材简析：

　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　2、教学目标：

　目标具有激励，导向功能，根据课程改革的、要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　（3） 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　（4） 通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　3、教学重点、难点：

　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　4、课时安排：

　计划一课时完成

　二、 说教法、学法

　1、 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　2、 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　三、 说教学程序：

　（一） 揭示课题

　简单介绍二次大战：是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　（二） 自学课文，及时反馈。

　自读课文

　留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　四、紧扣中心，重点体味。

　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的`意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]

　五、回归，课外延伸。

　1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　说话练习： 老师手里的勋章要奖给谁？

　2、改编故事：

　作业：

　将改编的故事写下来。

　板书设计：

　半截蜡烛

　伯诺德夫人、 镇定

　杰克 勇敢

　杰奎琳 机智

《半截蜡烛》说课稿2

　《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕"正义必胜"这个主题而安排的。

　《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

　"教为学服务"这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。"如何指导学生高效阅读"使我们本学期要研究的课题。为了在教学过程中充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，充分发挥学生的潜能，所以我采用了"自主学习、合作讨论、交流探究、总结提升、拓展阅读"的教学模式。希望能培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高阅读能力。

　对于教学过程，我设计了以下五个环节：

　（一）揭示课题，激发兴趣

　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始，我会让学生交流有关第二次世界大战的资料，让学生了解到第二次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　（二）抓住主线，整体感悟

　为了让学生更好地理解课文，领会这半截蜡烛的特别之处，同时对课文也有了整体把握。在学生读完课文后，我设计了"这是怎样的半截蜡烛？"的问题。学生在回答这个问题时，能够把握学生对课文的预习情况，从而了解学情。

　（三）合作探究，重点分析

　（1）以小组为单位，全班自由补充，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。这一设计的意图是让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　（2）精读课文，分析人物动作、神态、语言，体会人物的心理，感受人物品质，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式"的教学理念，鼓励学生在预习时试着批注，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，个性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以容易引发不同见解的碰撞与融合。

　我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　（3）体会环境描写在文中的作用

　让学生找找文中环境描写的句子，通过增减词语，让学生体会环境描写对烘托气氛的作用。

　（四）情感升华，自主交流

　首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在第二次世界大战中，涌现了许多平凡而伟大的人物。让他们抒发对这些人的敬仰之情。

　（五）拓展阅读

　《一路花香》上的《勇气》讲的就是二次世界大战期间发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章主要讲了一件什么事情？赞扬了谁的勇气？你对他们有什么看法？

　（六）作业布置，

　我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

　（七）板书：

　半截蜡烛

　伯诺德夫人 沉着、机智

　杰 克 镇定、勇敢

　杰 奎 琳 勇敢、机智

　这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

《半截蜡烛》说课稿3

　教材分析

　《半截蜡烛》描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以紧张激烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

　目标

　1、知识与能力：

　能正确流利，感情地朗读。学会生字新词，能在理解内容基础上，清楚伯诺德夫人一家在危急关头怎样与德军周旋的。作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

　2、过程和方法：

　主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

　3、情感、态度和价值观：

　通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，他们热爱祖国的精神。

　重点难点

　指导认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　理念

　应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

　如何紧抓语言文字？于永正：“要深入钻研教材，根据的语言重点和情感重点设计过程……”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就根据内容，要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　此外，在引导文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教为了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。

　本课着力对两个问题的思考探索。

　一、文本解读的多元性与规定性

　中，强化展现个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没任何制约的纯个体主观心理反应，而主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而中注意通过价值的引领让领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

　二、语言转换的整体性与主动性

　在中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度”“多层次”的丰富性，又旨在激发思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。