幼儿园大班教案

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　1 让孩子们知道通过热力的影响食物发生了哪些变化。

　2 培养孩子们的探求力和语言组织表达能力。

　 活动准备

　鸡蛋, 盐, 厨房用品

　教学具

　 ■ 活动过程

　[导入]

　1 通过猜谜语的方式向孩子们介绍鸡蛋。

　- 它是我们喜欢的食物。

　-它是鸡生出来的蛋，它是什么呢？

　[展开]

　1谈谈吃熟鸡蛋的经历。

　- 你吃过熟鸡蛋吗？

　- 在哪儿和谁一起吃的呢？

　- 吃熟鸡蛋的时候心情怎么样？

　2 谈谈把鸡蛋做熟的工具以及制作的顺序。

　- 把生鸡蛋做熟需要什么呢？

　- 是什么顺序呢？

　3按照料理顺序把鸡蛋做熟。

　① 摸摸鸡蛋，谈谈感触。

　② 研究把鸡蛋打碎后的蛋清和蛋黄。

　③ 把水烧开来煮鸡蛋。

　④ 过10分和20分钟的时候分别把鸡蛋捞出来看一看。

　⑤ 观察蛋清和蛋黄随着时间的推移有什么变化。

　4 一边看活动纸一边讨论。

　- 你看到什么？

　- 我们来画画锅里金**的煎蛋怎么样？

　5 把蛋黄规则的打在锅里。

　①把鸡蛋打破，把蛋黄的部分分出来。

　② 摸摸蛋黄，研究一下它的味道。

　③ 在图画里蛋黄的位置上面涂上真的蛋黄。

　④ 观察随着时间的变化，蛋黄有什么变化。

　[结尾]

　①让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们

　②总结活动

幼儿园大班教案 篇2

　一、教学目标：

　1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

二、教学重点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。

三、教学难点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。

　 四、教学准备 ：教学图卡、儿歌、声母字卡、线上游戏。

　 五、教学过程：

　导入

　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

　幼儿：想知道！

　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

　幼儿：好的。

　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

　幼儿：跟读口诀：

　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　幼儿：（看儿歌，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

　游戏：小鸭捉鱼虾

　目的：巩固对声母Z C S的认识。

　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　六、教学小结：

　小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标

　1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

　2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　 活动准备

　等。

　 活动过程

　（一）引导幼儿观察四幅，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

　关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。

　1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

　2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

　（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的，婴儿及文字）

　师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

　师提示：第四幅图有，其他人没有。

　3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）

　师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

　（二）观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

　教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　出示人物：叮叮和当当

　师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）

　出示图一（猜测蒲公英的心愿）

　师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？

　师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？

　幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良

　3、出示图二（猜测小鱼的心愿）

　叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？

　那小鱼的愿望是什么呢？

　（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）

　4、出示图三

　叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？

　5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）

　叮叮用绿色涂出了什么？

　（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）

　叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　6、出示图六、七（讲述当当的心愿）

　当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）

　当当长大后做什么？当当会怎么说？

　7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？

　（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的`愿望。

　关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？

　师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员

　（四）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

　师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

　 教学反思

　可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　1反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　2对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

　⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

　⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

　⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

　3对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

　4 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

幼儿园大班教案 篇4

　 主题活动：

　小小食品检验员

　 活动要求：

　1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识

　2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。

　 活动准备：

　1、布置超市情景，整理箱若干

　2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等

　 活动过程：

　环节一：情景表演

　x快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？

　1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品

　2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。

　x经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：

　1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？

　2、保质期一般会印在外包装的什么地方？

　师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。

　师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。

　环节二：认识保质期

　1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？

　2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？

　3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？

　小结食品的保质期的几种标注方式

　环节三：再次复验保质期

　幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。

　环节四：保质期内食品的保存

　1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看

　这罐牛奶可以喝吗？为什么

　活动主题：超市购物

　 活动目标：

　1、将积累的钱币经验运用到实际中去。

　2、理解货物价格的表示方法。

　3、乐于探索、交流与分享。

　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　 活动 准备 ：

　1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。

　2、告诉幼儿一些超市购物的规则。

　 活动过程：

　 一、参观超市：

　1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物

　2、参观超市货物的分类

　 二、交代任务

　用手中的3元钱在超市买1"2样东西

　 三、记录自己用钱的情况

　 四、小鬼购物

　教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处

　引导幼儿观察货物价格的表示方法。

　 教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

幼儿园大班教案 篇5

　 一、活动目标

　（一）认知目标

　1 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

　2．通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

　3．通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

　(二)情感目标

　通过鼓励幼儿大胆自信独创性地讲述，培养幼儿的创造性人格特征。

　 二、活动准备

　1．知识经验准备 已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

　2．物质准备 录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

　 三、活动方法

　1．类比法。

　2．激发法。

　3．习惯改变法。

　4．直观表达法。

　 四、活动过程

　(一)听录音讲述：这是谁的声音

　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

　(二)游戏 找动物。

　指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

　(三)发散性思维讲述 森林里的动物。

　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

　(四)创编讲述活动 森林里的动物怎么啦

　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

　(五)表演活动 动物联欢会。

　 指导：

　1．请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

　2．幼儿戴头饰分角色自由表演。

　 五、各领域渗透

　艺术：音乐活动 歌曲《可爱的小动物》。美工活动 泼墨画《动物联欢会》。

　健康：体育游戏 猎人和动物。

　科学：动物世界。

　 六、生活中渗透

　有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

　 七、环境中渗透

　周围张贴各种动物，供幼儿观察、认识。

　 八、家庭中渗透

　1．请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

　2．请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

　3．请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

　 九、活动评价

1案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。

2“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。

4教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

如下：

1、学前儿童科学教育总目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2、年龄阶段目标：小班儿童科学教育活动情感目标；中班儿童科学教育活动情感目标；大班儿童科学教育活动情感目标。

3、单元目标。

4、活动目标。

学前儿童相关延伸：

按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段：出生和新生儿期（birth and newborn）：出生—1个月；婴儿期（infancy）：1个月—1岁，相当于乳儿期；学步儿期（toddler hood）：1—2岁；早期儿童期（early childhood）：2—6岁，相当于幼儿期。

尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。