怎样让应用文写作教学不枯燥？

学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的，要改变这种现象，就要善于发掘蕴含于知识本身的情感，并善于艺术性的赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？

在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感”。有好多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，即使是为了“传道、授业、解惑”，没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。带着沉重的心理惶恐感，学生怎么能自主学习呢？如果沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是漠然的神情，那么，带给学生的只能是被动消极乃至失望、沉沦和彷徨。学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生以足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生。教育是针对人的，而且是初为人的人。正如陶行知先生所说，“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。

要给学生以丰富的情感，教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

上面的仅供参考，还请楼主雅正

张晓风的"有些人”这篇阅读短文的答案。急用~ 各位大妈大姨 帮忙额。

1。xi jue jiu xun

2c

3没短文昂，

4。。。。不知道。

5。。。。。

6就是写一个老师让你感动的事情呗。

《有些人》张晓风的阅读答案

16．为什么“我”能清晰地记得“有些人”(4分)

16．内容分析(4分)

因为“有些人”触动了“我”的灵魂，给与“我”真善美的启迪，对“我”的精神成长起着重要作用。

[4分。答对一划线处给2分，答对两处给满分。意思对即可。] 答题情况平均分：19 难度：047 标准差：065

多数考生只是把四个人的四件事或其意义简单地罗列，而不能概括出这些人对“我”的影响；或只笼统地说“有些人”具有美好的品格，对“我”有很大的影响，而不能从不同的角度概括出“有些人”对“我”各层面的影响。

17．手法分析(6分)

17．结合第三节“我”与第四节“数学老师”待人态度的描写，赏析作品的对比手法。

示例：面对急需求助的中年人，“我”如众人一样冷漠；而当“我”彷徨无助时，数学老师给“我”无私的帮助，作品通过这一“冷”一“热”的对比，表达了强烈的褒贬爱憎，凸显出人应行善的思想。

[6分。其中“分析”各得2分，“作用”2分。]

18．善于从熟悉的生活中发掘出促人深省的深意，是张晓风散文创作的特点，请结合本文谈谈你对此的认识。

18．人文探究(5分)

示例：本文从女教师、米店老板和数学老师等普通人常见的行为中，发掘出真诚、敬畏与无私助人等可贵品质，又从“我”对待衣衫褴褛路人的患得患失心理活动中，洞悉到人本心的迷失，作者在对凡人小事的褒扬与叩问中，表达出对真善美的执着追求，从而使她的作品具有一种催人反思、促人猛醒和导人向善的力量。

[5分。写出熟悉生活2分，发掘出深意3分。若从某一事例发掘出深意，亦可得满分。]

二、存在问题

1第16题

（1）答题不够全面。答案为“触动灵魂，给予我真善美的启迪，对于我精神的成长起重要作用”这三点。答对两点才能得满分，但绝大部分学生只能答到其中一点。

（2）缺乏归纳能力。题目问的是“为什么我能清晰记得‘有些人’”，答题时应将“有些人”视为一个整体，回答他们之所以能让我清晰记得的共同点是什么，但部分学生则分别论述各个人给我什么影响，如“因为女老师挖掘了我的自信，胖女人教会我敬畏，数学老师让我领会到无私”。

2第17题

（1）大部分学生能对“我”与“数学老师”待人态度的不同进行具体的描述分析，但对此对比手法起到的作用却忽略不答。

（2）审题错误。将对比理解为“我”对待中年人和数学老师的态度的不同，又或理解为描写“我”和数学老师的方法的不同。前者的答案为：“我

”对中年人充满了顾忌和怀疑，因而漠视他，而对数学老师则充满了感激，这表现了我人生态度的转变”。后者的答案为“描写‘我’时多用心理描写，而数学老师多用外貌和动作描写”。

3第18题

（1）答案需从“熟悉生活”和“挖掘深意”两方面作答。很多学生只对其中的一个方面进行分析。

（2）题目要求对张晓风散文创作的特点谈认识，部分学生脱离作家作品，泛泛而谈。如“生活中处处都有哲理，只不过需要我们留心去观察”，又或者写成读后感，如“这篇文章让我懂得了……，让我感受到了生活的甜酸苦辣”。

（3）过于抒情化的语言，往往难以踩到得分点，如“漫漫人生路，沿途风景无数，采撷其中几件，就会让读者有醍醐灌顶，六月饮冰的感觉”。

三、备考建议

（1）强化答题需全面的意识。

（2）强调审题一定要细致。

（3）训练学生的归纳能力。

三、考题分析

第16题[内容分析]

题目为什么“我”能清晰地记得“有些人”？（4分）

参考答案因为 “有些人”触动了“我”的灵魂，给与“我”真善美的启迪，对“我”的精神成长起着重要作用。

〔4分。答对一划线处给2分，答对两处给满分。意思对即可。〕

考点分析本题考查对文本内容的分析，能力层级为C。

本题要求考生能够理解文中所写的四个人、四个场景的内容，进而分析四个人、四个场景对“我”的深刻影响，并以概括性的语言写出影响的各个层面。

示例说明

4分示例：

因为“有些人”的行为强烈地震撼着“我”的心灵，他们用自己的真实的、淳朴的、有爱的一面感动了“我”，通过一些小事授予了“我”人生的道理，使“我”对他们印象深刻。

（说明：能概括出对“我”两方面的影响，一是震撼、感动，二是授予人生的道理。答出两点，得满分。）

3分示例：

因为“有些人”的所作所为让“我”的印象深刻，虽然他们所做的事只是一些看似微不足道的事，但却能触动“我”的心灵，那人挖掘了影响“我”一生的自信，那人拥有令“我”肃然的敬畏之心，那人唤起“我”的同情心，亦让“我”漠然，那人让“我”有深刻的感动，所以这一切，让“我”清晰的记住“有些人”。

（说明：能概括出一方面的影响——触动心灵，得2分；但余下的部分却只是对各个事件意义的罗列，而未能加以概括与提升，得1分。）

2分示例：

因为他们都给“我”留下了深深的回忆。①女老师给了“我”平生最自豪的时刻；②米店的胖女人敬畏的神情使“我”肃然，令“我”震惊；③因为“我”对可怜的陌生人的漠然，所以感到内疚、自责；④代数老师奔波过两个城市为“我”上了一节蹲在泥地上的代数课。

（说明：清晰而准确地罗列各事件对“我”的影响，却未能进行概括与提升，得2分。

1分示例：

因为那些人都拥有美好的性格特点，因为那些人都给予我一些难忘的回忆。

（说明：仅点明了那些人了具有“美好的性格特点”，未能指出这些“美好的性格特点”对“我”的影响，得1分。）

0分示例：

虽然他们的姓氏甚至名字“我”都不记得，但他们的行为、言语、事迹“我”都深深记住，还有那“我”从中所领悟的东西，令“我”每次遇到类似的景或人物时总会记得“某些人。

（说明：虽然答案较长，但只是反复指出“某些人”令“我”不能忘记，等于没有作答，得0分。）

第17题[手法分析]

题目结合第三节“我”与第四节“数学老师”待人态度的描写，赏析作品的对比手法。（6分）

参考答案示例：面对急需求助的中年人，“我”如众人一样冷漠；而当“我”彷徨无助时，数学老师给“我”无私的帮助，作品通过这一“冷”一“热”的对比，表达了强烈的褒贬爱憎，凸显出人应行善的思想。

〔6分。其中“分析”各得2分，“作用”2分。〕

考点分析本题考查对文中运用的对比手法的理解与分析，能力层级为C。

本题要求考生能够结合文本内容，对文中第三节与第四节运用的对比手法及其在文中的作用进行分析，“我”的冷漠与数学老师的热情所形成的强烈对比，其作用在于对文章主题的表现。

答题情况平均分：37 难度：061 标准差：122

多数考生能对第三节与第四节的对比内容进行分析，对对比的意义与作用有一定的理解，本题得分率相对较高。少部分考生对题目理解有误，误以为是第三节内部与第四节内部运用了对比手法，于是牵强附会地分析，导致很遗憾地失分。

示例说明

6分示例：

通过第三节“我”面对陌生人无助却漠然离去和第四节代数老师为了学生奔波两个城市在考场中出现并在地上教“我”代数的对比，表现出“我”的漠然和猜忌和代数老师的执着和信任。从中表达了“我”对那个教会“我”“君子谋道”的意义的老师的尊敬和自己对无助的人漠然的内疚，和面对无助的人我们应该伸出援手的主题。

（说明：对两个事件的对比点分析恰当，各得2分；对比作用的揭示准确，得2分。）

5分示例：

第三节中“我”因为可耻的自尊而没有帮助中年男子，这使“我”内疚，长期陷在自责里，而数学老师却奔波过两个城市出现在考场上，为“我”讲解代数，前后形成鲜明对比，给人以警醒，行善需及时。

（说明：对两个事件的对比点分析恰当，各得2分；对比作用的揭示不完整，得1分。）

4分示例：

“我”在路上看到一个无助的中年人，但在经过心中的权衡以后，“我”扼杀了“我”的同情，带着“我”的自责漠然离去；数学老师为了学生们的考试，奔波过两个城市出现在考场上，争取最后的时间给学生讲课。冷漠和热情形成了鲜明的对比，冷漠换来的是“我”的自责，而老师的热情换来的是“我”的心领神会，发人深省。

（说明：对两个事件的对比点分析恰当，各得2分；未能揭示对比的作用，得0分。）

3分示例：

“我”因为自己闺秀式的教育扼杀了自己一个行善的机会，而代数老师却能放下自己是教师的身段在泥地上用碎石为“我”讲课，从而突出代数老师热爱学生的美好品质，反衬了因为怀着可耻的自尊而漠视一切的“我”是多么差劲。

（说明：对第三节事件的对比点分析不准确，得1分；对第四节事件的对比点分析恰当，得2分；未能揭示对比的作用，得0分。）

2分示例：

第三节是写冷淡的“我”，第四节写热情的“数学教师”。这两节恰好写了人的态度的明显对比，写出了人世间的冷淡中却仍然存在热情。

（说明：对两件事的分析均不完整，各得1分；对比作用的揭示不正确，得0分。）

1分示例：

第三节用“我”对陌生人的漠视来反面描写陌生人教会“我”善待他人，乐于助人。第四节正面描写数学老师的专业、敬业行为。文章用不同人的特点与世人对比，来衬托出“我”对那些人念念不忘，运用不同的场景描写出“我”明白的道理和情感、反思。

（说明：对第三节事件的意义分析基本正确，得1分；第四节事件的分析不当，得0分；未能揭示对比的作用，得0分。）

0分示例：

第三节：用美好的皮鞋与人行道与冷漠的人心进行对比，突出的反衬出人心的漠然及同情心的逝去，深刻且发人深省。第四节：用代数老师的细瘦矮小与苍白而没有表情的脸与他在泥地上教“我”数学的行为作对比，深刻反衬出代数老师“君子谋道”的精神。

（说明：错误理解题目，把第三节与第四节之间的对比手法运用的分析，误以为是第三节内部与第四节内部存在对比手法，进行了角度错误的分析，得0分。）

第18题[人文探究]

题目善于从熟悉的生活中发掘出促人深省的深意，是张晓风散文创作的特点，请结合本文谈谈你对此的认识。（5分）

参考答案示例：本文从女教师、米店老板和数学老师等普通人常见的行为中，发掘出真诚、敬畏与无私助人等可贵品质，又从“我”对待衣衫褴褛路人的患得患失心理活动中，洞悉到人本心的迷失，作者在对凡人小事的褒扬与叩问中，表达出对真善美的执着追求，从而使她的作品具有一种催人反思、促人猛醒和导人向善的力量。

〔5分。写出熟悉生活2分，发掘出深意3分。若从某一事例发掘出深意，亦可得满分。〕

考点分析本题考查对作者创作特点的探究，能力层级为F。

本题要求考生能够结合文本内容，对作者的散文创作特点、风格进行分析与探究。

答题情况平均分：21 难度：041 标准差：136

多数考生能对文本内容进行分析，但分析的角度未能紧扣题目中关于张晓风散文创作特点的提示——“善于从熟悉的生活中发掘出促人深省的深意”，即未能从“熟悉的生活”与“促人深省的深意”这两个层面有目的地去分析作品。

相对于其它题目，本题0分率（1675%）较高，主要原因不是考生不会答，而是空白卷的情况特别严重。出现较多的空白卷，可能是因为部分考生被题目吓倒了——分析“创作特点”——考生较少甚至没有接触过这类问题，看到题目的要求，没有深思就放弃了。

示例说明

5分示例：

作者的散文写的都生活小事，却挖掘出促人深省的深意。作者在教师的一句话中建立了自信，认识到建立他人自信的重要；从米店老板对诚信的敬畏神情领悟到诚信的重要，同时透露出社会还有许多人诚信的现象，发人深省；从自己对无助男人的漠然折射社会的黑暗，唤醒自己的恻隐之心；从数学教师为学生奔波中领悟了生命力的热情与敬业乐业的品质。

（说明：能够分析熟悉的生活，得2分；发掘出深意，得3分。答题规范，先有总起句概括，然后举出例子加以探讨。）

4分示例：

作者从文章中的四件事、四个人中挖掘深意。

①小学老师身上挖掘善于引导学生的美德。

②米店老板挖掘对诚信的敬畏。

③从陌生人身上领悟到人需要保持善良人之心。

④从代数老师身上领悟敬业乐群、爱生如子的高尚情操。

（说明：能够对熟悉生活进行分析，但未点明熟悉的生活，得1分；发掘出事件的深意，得3分。）

3分示例：

①本文通过四个场景、四个生活小细节的描写，成功塑造了四种人物形象，细腻传神；②每件生活小事中，作者只选取一个小角度进行描写，如小学老师的语言描写，胖女人的神态描写，小而精反映了某些人的灵魂；③通过“我”观察生活细节。

（说明：能够对熟悉生活进行分析，得2分；发掘事件的深意不足，得1分。）

1分示例：

作品源于生活而高于生活，我们要善于观察身边的事情，然后进行分析思考，从熟悉的生活中发掘一些促人深省的深意，就如文中提到的那个胖女人，如“我”的代数老师身上体现的品质值得我们学习。那种感受才是最深刻、最难以忘却的。

（说明：泛泛而谈，只略微提到深意，得1分。）

0分示例：

因为生活中的一些小事是真实的，也是经常发生的，这些事情虽小，但无不反映了各种的问题，而这种问题应该得到重视，从小处发掘问题，小事虽小，也是因为小，没有可能会再次发生，有新意。

（说明：未结合文本，纯粹发表自己感悟的，得0分。）

四、备考建议

（一）读懂文本依然是重要前提。

与市“一模”选考文学类文本阅读《远与近》相比，“二模”所选张晓风的《有些人》显然在文本解读的难度上相对较低，但选考学生的比例并没有增大（“一模”选考文学类的全市为22%），这一现象值得关注。

在备考中，不少考生是选定了其中一类文本后，就全力攻坚；在考场上，就直奔选定的文本。这种备考策略可以大大减少考生犹豫与选择的时间，是无可厚非的。但文本因素对答题与得分的影响也不容忽略，故考生选择什么文本作答，能“读懂”文本依然是最重要的前提。引导学生快速、准确地把握文本，有助于考生在选考类考题中抢占先机。

（二）紧扣文本作答可以应万变。

第18题0分率较高，空白卷较多的现象启发我们，阅读题中并没有真正的难题，我们要引导学生学会审题，学会紧扣文本回答任何题目。

那些越是看上去难的、陌生的题目，其实题目中的提示会越多。第18题中“善于从熟悉的生活中发掘出促人深省的深意”这一句话就是给考生答题的提示，学生只要围绕“熟悉的生活”与“深意”两个核心点，紧扣文本作答，貌似再难的题目也能找到突破点。

《有些人》张晓风阅读答案

1一年级的女老师，他挖出了我的自信心。

2米店的女老板，教会我不能不遵守承诺。

3陌生的中年男子，让我知道要帮助弱小的人。

4中学的化学老师，让我懂得什么是“君子谋道”

指很多年以后，我才慢慢体会到当一位老师蹲在泥地上，全身心投入地为学生讲题（结合文章内容2分），希望她能在人生关键的考试中取得好成绩，拥有美好的未来的这种师生之情，是人与人之间最纯粹、最美好的关爱，让我真正体会到“君子谋道”的精神和骨髓。

参考网址:tiku21jy/quest/gTO0M__gMT1N

《有些人》 张晓风 阅读答案。急求

1 老师谦虚的说出自己也不懂，以此来引导大家自信的回答老师的问题。我觉得这位老师的教学方法很独特，能让学生找回自信。

2 告诉我们要积极的去帮助别人，抓住一切机会去帮助别人。

3 （1） 老师假装不会写挖字，引导我自信的写这个字

（2）卖米的老板听见我担心他们收了我的钱不送米很是惊讶。

（3）我看见一个中暑的人靠在墙上却没人去帮助他。

4 这道题要你自己去写。自己模仿下就好了啊

安

1（1）虽然身为老师却承认自己不会写“挖”字这件事会让许多老师感到没面子，但是这位女老师还是选择诚实地面对，并给予学生真诚地称赞，使得学生充满自信。

（2）我们不是没有机会行善，但是如果每一次面对行善的机会我们都因报以怀疑而不去做，那么我们便不会有行善的机会。

2（1）小学女老师谦逊地承认自己有不会的东西，并对“我”真诚的称赞。

（2）米店女老板对于自己的职业表现的敬畏，使“我”肃然。

（3）中学代数老师奔波两个城市在考试前一刻为“我”补习行列式

《有些人》张晓风 阅读题答案

1、文章记录的作者人生中曾与到过的三个人·。

第一个：小学女老师，她谦逊，她对人不吝惜的称赞。

第二个：米店胖女人，拥有敬畏的心。

第三个：衣衫褴褛的中年人 有着痛苦的表情

2、自信、自豪、快乐与成长。

3、不能，因为这正好形成了鲜明的对比，突出主题。

4、第一句用了比喻的修辞手法，让快乐更生动形象。

第二句，也是比喻，让那痛苦更深刻

第三句，排比，一次不比一次深刻，加强了反问的深度，不断地的扪心自问，直至灵魂深处。

1、这句话的意思是说女教师的谦逊和对学生毫不吝惜的称赞，挖掘出"我"心中的自信。

2、这句话表达了作者，当时看到街边中暑的男人无助、遭路人的冷漠，但自己没有帮助他，而十分自责的一种感情。

3、生活瘦肉精事件、染色馒头、回炉面包、牛肉膏等等这种"无所畏惧"的人缺乏良知，和文中胖女人的行为形成了鲜明的对比，这些缺乏畏惧心的人没有诚信，我们应该加以批判，应该从自身做起，树立良好的品德，营造良好的社会氛围。

有些人 张晓风 阅读题答案 急~

20（1）罪案 这个词能更生动形象的突出她的慌张、惊讶和紧张。 （2）准确、形象的写出我当时心中的想法，更体现出“我”不情愿同情。 21事情相隔了十多年，如今才懂得、悟出了那意义的美。 22（段你没分清楚，所以我没搞明白，你自己想想吧。 23有些人是指那些默默帮助过别人或是他的坦率令我们敬佩的人吧， 比如说，老师同学、朋友（或曾帮助过你或让你自己敬佩的人，总之自己想比较好） 以上纯属我自己做的，不能保证是对的哟

　　在新课程标准理念的指导下，现在的语文课堂教学有了很大改观，教师肢解课文，进行烦琐分析的现象已不再充斥课堂。不过在阅读教学中有些教师仍然以一种漠然的态度俯视学生，无视学生的情感体验与文本的情感因素，致使一篇篇富有鲜活生命力的课文变得枯燥无味，学生学习没有兴趣，使语文教学缺乏应有的活力。其实语文教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流的过程。在这种相互交流的过程中，情感是一种不可缺少的因素。没有情感，也就没有教育。那么作为语文教师，如何在语文课堂教学中，运用情感策略，让教师与学生、学生与文本、学生与学生之间形成真正的双元互动，以达到最佳的教学效果，也就成了当前语文教学研究的重要课题之一。下面我结合自己的教学研究实践，提出一些浅见与同仁探讨。

一、教师要调控好自身的情感状态，激发学生的积极情感

古人云：“感人心者莫先乎情。”教师在教学过程中一定要注重情感投入，以一种积极乐观的态度去对待工作和学生。只有这样，才能在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪状态。教师在积极、愉悦的情绪状态下，往往会在备课时思路开阔并有创新、教学时方法巧妙恰到好处、总结时语言精美富有启示，从而达到以情启智的效果。正如全国特级教师斯霞所说：“只有热爱自己的事业，热爱自己的学生，才能在内心深处迸发出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，置终日劳累而不顾并自感乐在其中”。同时教师的这种积极情感会感染学生，使学生也处于积极、愉悦、兴趣浓厚、精神饱满的情绪状态中，在教师潜移默化的影响下，往往会产生一种学习动力，促进认知和身心的发展。在教学过程中，我们可以通过如下手段释放教师的积极情感：

1．注重创设和谐的氛围，为情感沟通奠定基础。要创设一种和谐的氛围，教师就应树立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。如果师生不是平等的朋友式的关系，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展与人格建立。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。满足了师生间的平等、互尊、合作的需要时，学生才会发展自尊、自重。学生的情感需要得到满足，在和谐的环境里，才会轻松地、愉快地投入学习，达到最佳的学习效果。

2．使用充满情感的语言激励学生。语言是心灵沟通和情感交流的工具。同样一句话，可以说得平淡如水，让人觉得是在应付，也可以说得激情满怀，让人觉得是有感而发。因此，教师在课堂上要根据教学内容运用简洁、生动、富有感染力的语言，或亲切平易，或厚重深沉，或慷慨激昂，或轻松愉快，表达自己的情感和教学内容中蕴含的情感，从而最有效地激发和培养学生的情感。充满情感色彩的语言往往具有激励性，在教学中对学生的回答尽可能给予肯定，如：“你的想法很独特”、“你读得太好了，老师都被感动了”这样由衷的赞赏，会让学生体验到成功的喜悦。

3．妙用“态势语”表达积极的情感。语言学家研究表明，人们之间的交际效果20%取决于有声语言，而80%取决于无声语言。教师若在课堂上巧妙运用态势语，会增加课堂教学的魅力。有时，老师一个发自内心的微笑、一个含有深意的眼神、一个优美得体的手势、不经意间做出的一个动作，都可能会给学生带来十分微妙的影响。态势语运用得好，会收到“此处无声胜有声”的效果。

二、教师要努力挖掘课文的情感因素，引导学生体验情感

文章不是无情物。选入语文教材中的文章，大都蕴含着作家们的深层思索，流淌着他们的真实情感。在大多数情况下，语文课堂教学可以分解为对一篇篇课文的阅读教学，而真正意义上的阅读是一种沟通与交流。因此，教师要引导学生与作者进行心灵的对话、精神的交流，从而走进作品，感受和理解作品表现的思想情感。在语文课堂上教师应从以下几方面入手：

1．要设置问题情境，激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习的先导。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在教学过程中应努力启发学生的“好之”、“乐之”。而“好之”、“乐之”的前提是问题意识。教师应从“学生为本”的教学理念出发，深入品读、理解教材，以教师特殊的“职业眼光”挖掘出教材中宝贵的情感因素，设计一些源于文本而又超越文本，直入学生心灵的问题，给学生创造思考、交流、批判、反思、质疑的机会。让学生在一次次的情感体验中，在潜移默化中，心灵得以陶冶，灵魂得以升华。如一位教师在教学《岳阳楼记》时，引导学生运用换位思考的方式，站在古人的立场设想一下，如果自己处在范仲淹的情景中，会不会像他一样坚持理想？有没有他的豁达胸怀？这样设身处地为古人想过之后，学生就能体会古人所抒发情感的意义与价值所在，同时也为他的爱国精神和以天下为己任的高尚情操感染。

2．强化朗读与品读，让学生自主感悟、体验情感。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师针对每篇文章的特点，应让学生有充分的时间去读，可以采取自由读、分组读、集体读的方法，读出气势，读出情感，在“读”中产生共鸣，从而发现其中蕴含的美。通过不同方式的朗读，学生就可以初步感受到文学作品的社会美、自然美、人性美及文章的语言美、意境美和结构美，激发出心灵深处美的情感。所以，在引导学生初读课文的基础上，要让学生深入朗读、品味课文，在品读中加深对课文情感的体验。

3．利用多媒体教学手段创设情景，使学生进入作品描绘的情境，体会情感。当前，我们可以充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，不仅使教学内容更加生动活泼，而且，多媒体给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把课文内容变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场所，学生如闻其声，如临其境，大大激活了课堂的学习氛围，学生的学习兴趣被推向高潮。他们带着愉快的心情，积极主动地参与到学习中来。

如在引导学生学习《斑羚飞渡》中的关键语段时，播放课件：在悲壮的乐曲声中，随着镰刀头羊一声凄惨的“咩”叫，画面出现了一头老年斑羚与一头年轻斑羚飞渡的情景，同时在两座山崖之间呈现了一道绚丽的彩虹，此时学生融入了一个声、形、光、色等凝成的氛围，整个心灵受到震撼。乐曲的旋律连同这幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，为动物那种精神而感叹的情感油然而生，情感体验被推向高潮。

总之，情感教育是语文教学的灵魂，它对培养学生健康的情感态度价值观有着十分重大的意义，因此情感是语文教学中不可缺少的，而且教师的情感、文本的情感、学生的情感在教学中缺一不可，这就要求教师首先找准文本情感基调，并对它们传递的情和意深有领悟，然后以此为契机，运用多样化的教学方法，引发学生的情感共鸣，最终达到教师、文本与学生情感的相互交融。因此在教学中，教师只有以情激情，感染学生，从而产生情感互动效应，让语文课堂教学充满生命的活力，才能使学生在情感的驱使中学习语言，使学生从中获取情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培养他们良好的人文素质。

不知道楼主要多少字的。。。

开更。(默是男生还是女生啊，默认为男生好了)

我叫默，初中时，我的父母就因车祸离开了我，因此，没有父母疼爱的我，患上了严重自闭症，在我空虚的少年时光里，她陪我度过了那最难过的历程。。。。。。

——高中

我望着面前的教室门，迟迟没有推开。今天，是高一新生开学的日子，也是我的生日，然而，往常的这个时候，总会有两个人陪在我身边，为我嘘寒问暖。可是现在。。。我看看空荡的两旁，苦涩一笑，呵，都走了。。。都走了，只剩下我一个人孤独的活着。。。

一滴晶莹的泪，不知何时已挂在眼角，我拭去，只轻叹一声，那些温暖的画面都不再有了，不是不愿，只是已然阴阳两隔。。。

蓦地，一个如清泉般甜美的声音传至耳畔：“这位同学，已经不早了，该进教室喽~”我一惊，转身看去。一个约莫二十岁的少女出现在我面前——一头乌黑亮丽的长发披散在双肩，齐眉的刘海突出那双狡黠的大眼睛，翘挺可人的鼻子下粉嫩的嘴唇轻抿，露出一个甜美的浅笑。我愣了愣，她轻笑：“还不进去吗？你这样，老师可是会不好意思的哦。”被这银铃般的笑声唤醒，我只是垂了垂眼，漠然推开门走了进去。教室里已有不少学生，他们或安静的坐着，或预习新的课程。我只找了一个单坐的空位，离讲台很近，我放下书包，静静坐下。那个少女缓步走了进来，最后停在讲台前，轻声道：“同学们，你们好，很高兴能认识你们，我是你们的班主任——游笳，你们可以叫我游笳或笳姐，我将陪伴你们度过未来的三年，我相信我的学生是最棒的，也让我们一起努力，为自己的人生添上绚丽的一笔！”在座的同学一齐鼓掌，他们对这个年轻的班主任颇有好感，不仅仅因为她美丽的娇颜，更是因为她眼中那温暖自信的光芒，他们相信她！

他们鼓掌的时候，我却是心不在焉。游笳老师刚才讲话时，从她身上飘来了一缕桔梗香，凭借着这熟悉的花香，我又陷入了回忆。

小时候，我也时常和妈妈一起去摘桔梗，还记得每次摘完，妈妈总是会把它放置在香囊里，给我们都戴上，妈妈常说，桔梗花，是不羁的象征。。。不羁么？我很喜欢啊。。。苦笑着从衣袋里掏出香囊，是啊，香囊的余香依然清幽，制作之人却已不在世间。。。多么悲哀啊。。。陷入悲伤与迷茫，我并没有发现，一双美目已然观望许久。。。

游茄看到的，是一个俊秀的少年，似是在回忆着什么，他的眼中盛满哀思。。。游茄沉默了，这个少年，她是知道的，以全市第一的成绩考上来，却在成绩单公布的那天失去了父母。命运，往往是会捉弄人的。。。也许，这个曾经阳光的少年会因此一蹶不振吧。。。游茄想到这里，不免心疼，这个少年，明明还是那么年轻的一代天之骄子，却要经历这等变故，她怎么可以远观？ 她怎么可以？他，也是她的学生啊。。。

(码字好累的，特别是手机，纯手打，虽然没写完(我真的打瞌睡了)，但是可以设我最佳吗？后面的就让其他童鞋接龙啦。。。嘿嘿，好吧，我是长篇写手，短篇写不完啦。睡觉！)