如何做好孩子的启蒙教育

宝宝在小时候就应该进行良好的启蒙教育，让宝宝有一个很好的个人素质。启蒙教育不仅关系到孩子对家长和家庭的一个态度，更重要的是关系到宝宝的一生，良好的启蒙教育会让宝宝受益一生。那么如何做好宝宝的启蒙教育呢：

第一、八个月左右宝宝已经能够进行语言方面的学习了，这个时候家长就需要给宝宝讲标准的普通话，让宝宝熟悉一些简单的词汇，有利于宝宝尽早理解语言，明白一些简单的表达，有助于开发宝宝的智力。

　　

第二、生活中部分一岁左右的宝宝已经能说一些简单的句子，有些宝宝却不行，原因在于家长没有悉心的教导宝宝，没有和宝宝进行必要的语言交流，使得宝宝的语言能力越来越差，与其他的宝宝相比会差一些。

　　

第三、小的时候家长要给宝宝多准备一些玩具，特别是一些益智类的玩具。比如各类积木，能让宝宝在玩游戏的时候，认识和学习很多不同的形状，有利于培养孩子的创造力。

　　

第四、宝宝小时候，家长就要开始让宝宝练习一些动手的能力，渐渐的学会照顾自己，有助于培养宝宝以后合理的安排自己的生活、学习。

　　

第五、小的时候就给宝宝立规矩，家长在孩子两三岁的时候，可以让宝宝开始学习《三字经》、《百家姓》和《弟子规》等传统中国文化。

好的启蒙教育，犹如点燃孩子内心的火种，形成源源不断的自我驱动，让孩子的身心得到健康发展。

　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活，下面为大家带来幼儿道德教育启蒙教育，快来看看吧。

幼儿道德教育启蒙教育 篇1

　在当今的社会中，幼儿教育是重中之中。因此对幼儿进行道德教育启蒙教育应从以下五个方面着手：

　一、主体性道德启蒙

　当前幼儿道德教育启蒙教育的错误倾向之一就是完全忽视幼儿的主体地位。外因只有通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用。忽视幼儿的主体地位与作用，不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面的状态，从而极大地降低道德教育的效果。对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，塑造和建构幼儿的离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。

　二、情感性道德教育

　幼儿的道德教育首先是情感的启蒙，幼儿道德教育要以道德情感的教育为核心和基础，情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。根据幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，特别要注意从道德情感启蒙入手，对幼儿进行移情训练。移情是人际交往的情感基础，没有移情，人就不会有彼此的情感共鸣、同情和分享。

　三、活动性道德启蒙

　活动不仅是个体道德形成，发展的根源与动力，而且是道德的个体意义或价值实现的根本途径。幼儿品德的形成有赖于幼儿在真实的情景和社会生活中获得感性经验。幼儿只有通过实践活动，产生一种内在的需要，才能达到知、情、意、行的统一。因此对幼儿进行道德启蒙教育时，不能仅停留在认知上，必须改变说服式教育，改变成人单向灌输式的德育，而应将经过筛选的，符合幼儿的心理特点和年龄特点的德育准则和价值规范有目的、有计划地融入各种实践活动，让幼儿通过自己的实践或活动促进道德的发展。

　四、养成性道德启蒙

　品德教育对幼儿来说，更多的是养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一暴十寒所能凑效。我们要持之以恒，坚持不懈，不失时机地把行为习惯的养成教育渗透在幼儿的一日生活中，帮助幼儿领会社会的道德要求与期望，引导幼儿知晓道理，指导他们付诸行动，反复练习，从而形成良好的道德行为与习惯。

　五、协调性道德启蒙。

　对幼儿进行道德启蒙教育不仅是幼儿园的任务，家庭和社会也有不可能推卸的责任。要完成幼儿道德启蒙教育的任务，必须处理好家庭教育，幼儿园教育和社会教育的关系。应充分发挥幼儿道德启蒙教育的整体功能，构建以幼儿园道德启蒙教育为主体、家庭道德启蒙教育为基础、社会道德启蒙教育为依托的立体化德育网络，做到相互配合、相互渗透。

　自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地突现理想的内在动力。自信心的强弱由于环境和教育的影响有关，它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此有意识地加强培养是必要的。

　1、自信的幼儿是捧出来的。

　幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和教师对他的评价至关重要。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。这样。幼儿就会自信地参与各项活动。

　2、自信的幼儿是锻炼出来的。

　《幼儿园教育指导纲要》中提出，要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体生活是锻炼幼儿的最好的时机，让每个幼儿在全园、年级或集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。因此，所以的活动都应面向社会全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会。对能力差幼儿更要多给予关注。要让每个幼儿都在活动中得到锻炼，形成正确的自我意识。

　3、自信的幼儿是从一次次成功中走出来的。

　人们常说“失败是成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训，幼儿更不敢在集体中有自信的表现。从这个意义上说，幼儿的第一单独表现很重要。

　有些家长认为：只要有机会就让自己的孩子表现，好不好没关系，让他试一试就行了。其实，这样做是有风险的。我们让幼儿表现主要让他从成功的喜悦中增强自信，失败对幼儿的影响是长远的，下一次遇到这种情况，他可能就再也没有信心了。因此，我们可以对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让每个幼儿在原有的水平上经过努力都能获得成功。

　全语言教育的理念是当代西方关于儿童语言教育的一种思潮。总体上讲“全语言教育”是一种教育哲学观，不是一种教学方法，它主要是对影响儿童语言学习与发展诸多因素的重新思考。它源于美国学院派的实验研究，其研究成果被许多教师运用到学校语言教学和课程的改革中，促进了教师语言教学理念的转变。

　全语言教育理念的理论基础非常宽泛，它吸引了语言学、社会语言学、心理语言学、人类学和教育学等领域的研究成果。杜威、哈利德等人的观点全语言教育理念的形成产生了重要影响。

　杜威“以儿童为中心”的观念行为，语言要在真实使用的情境中发展，而不是靠在课堂中反复的练习。因为儿童的语言能力主要是从儿童主动获得的直接经验而来的，而教科书和教师给予儿童的是第二层次的经验。教师是儿童学习的调节者。社会生活经验资源的提供者。

　哈利德认为，儿童只有在有意义的情境学习和使用语言，才能获得语言能力的全面发展。他认为语言学习是一个过程，在使用语言的社会情境中赋予“语言”以意义是最重要的。他认为语言学习和其他领域知识的学习是统整在一起的。

幼儿道德教育启蒙教育 篇2

　一、3至6岁幼儿舞蹈教育活动存在的问题

　当前，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不容乐观，严重制约着幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。从3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题上看，这些问题分别是幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿、教育机构师资队伍素质参差不齐、幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，其具体内容如下：

　（一）幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿

　幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿，是当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题之一。在当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，很多幼儿家长的主观意愿误导着幼儿舞蹈教师的教学，与此同时，追求经济利润，教育观功利化严重，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动难以有序进行。如有些幼儿园为了迎合家长口味，不注重幼儿自身舞蹈素质的培养，而是一味迎合家长意愿，这种常规性的舞蹈教育活动模式，有违舞蹈教育的目的，不值得提倡。

　（二）教育机构师资队伍素质参差不齐

　教育结构师资队伍素质参差不齐，在一定程度上制约着3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。就目前而言，我国幼儿舞蹈教师的供给存在着严重不足，现有的幼儿教育机构师资队伍素质参差不齐，舞蹈教学方法并不系统和正规，缺乏专业的幼儿舞蹈教师的现象普遍存在。有些教育机构过多追求专业化技能技巧训练，不尊重3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育的客观规律，只能起到事倍功半的效果。与此同时，轻视幼儿身心发展在幼儿舞蹈教育中的重要性，不能正确看待孩子的年龄与心态以及舞蹈情趣等，不顾及幼儿的身心健康，使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不太乐观，严重影响幼儿舞蹈启蒙教育的教学质量。

　（三）幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂

　幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动面临困境。目前，幼儿舞蹈教学的教材内容没有得到统一，幼儿舞蹈教学机构教材内容与幼儿的年龄特点不符，各类教材的出版者和编写者观点不一，有的教材把基本功的训练方法讲得很细，但缺乏实际应用价值，教学方法也有一定的科学性，不能较好地引导幼儿启蒙教育。而有的幼儿舞蹈教学教材是空讲理论，泛泛而谈，没有实际意义。社会上各类教材鱼目混杂，非常不利于幼儿舞蹈教学活动的开展。因此，探索3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动势在必行。

　二、3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略

　为进一步提高3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的教学水平，促进幼儿舞蹈启蒙教育有效性的提高，在了解3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的内涵，以及3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在问题的基础上，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略，可以从以下几个方面入手。

　（一）身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性

　身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的关键。舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，充分发挥幼儿的肢体语言在舞蹈学习中的作用，使身体灵活和协调，有助于唤醒幼儿身体的能动性。从幼儿的成长发育上看，幼儿的脊椎在3岁时刚定型，在开展舞蹈启蒙教育活动中，必须尊重3至6岁幼儿身体生长的规律，让幼儿首先认识身体的每个部位，感知身体的头、胸、腰、脚等各个部位，在了解自己身体的基础上才能更好地发挥身体语言。如在教师的引导下，合着音乐的节奏，适时加入舞蹈动作，让幼儿认识身体的各个部位，使幼儿意识到身体各部分的作用，身体的各个部位能动起来，继而唤醒幼儿身体的能动性，主观参与到舞蹈启蒙教育活动中来。在具体做法上，应让幼儿在感知自己身体的基础上建立“直”的意识，即身体直、手臂直和腿直。幼儿由于身体刚定型，因此对各部位的敏感度不高，为帮助幼儿在舞蹈训练初期即建立起身体直立意识，教师应善于利用生活中幼儿熟悉的形象引导幼儿进行感知和模仿，如大树的直立、冰棍的直立、衣架的直立、楼梯的直立等，通过引导幼儿的模仿能力，依靠身体的肢体运动来表现生活，唤醒幼儿身体的能动性。

　（二）身体的表达，引导幼儿主动模仿动作

　身体的表达，引导幼儿主动模仿动作，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的重要环节。孩子都有属于自己的身心特点，有的活泼好动、对新鲜事物充满未知的好奇，有的想象力丰富、善于模仿等，加上幼儿身体柔软，可塑性强，根据这些特点，教师就能在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，尽量多以生活中常见的人和事为参照，指引幼儿以身体动作表达出来，比如情绪变化时的喜怒哀乐、遇到阻碍或困难时的一种渴望，抑或是孩子自身的顽皮等天性，都可以通过肢体动作来表达出来，让幼儿学会思行合一。教师在带领孩子编排肢体动作的同时，对幼儿进行正确的审美引导，教会幼儿分辨美与丑、好与坏，让幼儿从身体的自然表达逐渐过渡到对美的自觉追求。一是动态。活泼好动是孩子的天性。3至6岁幼儿喜欢玩游戏，喜欢模仿小动物们的爬、飞等。这些动态的物象具有外在和可视的特点，总是能够激发幼儿模仿的兴趣。因此说，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动应是动态的，激发幼儿用身体表达他们的好奇心的欲望。二是情趣。幼儿的生活是极富天真的童趣的。选择适合以舞蹈形式来表现的素材，引导幼儿主动模仿动作，如在洗手的过程中，不断地用双手拍水，并往同伴身上洒水；在雨中用双脚不停地踩水；洗澡时接水往外洒等。在幼儿舞蹈教育中，教师可设置情景小剧场，让幼儿在有情景的舞蹈环境中教学，能更好地提升幼儿丰富的想象力。三是情感。舞蹈具有感情和灵魂，而幼儿的内心情感是极其丰富的，只是往往幼儿内心的情感不会那么直观地显现出来，他们的喜怒哀乐等情绪还具有内在性和隐蔽性，需要教师细心地观察和揣摩才能发现。在教育幼儿舞蹈的过程中，教师还要善于抓住幼儿在日常生活中表达出来的心理活动和情感取向，这样才能更好地教育幼儿将其用舞蹈形式表达出来。幼儿舞蹈形式简单优美，动作形象有趣，如表达“我爱你”“不上你的当”“我爱妈妈”等幼儿身上通常都会有的强烈情感。四是空间。舞蹈需要在一定空间的变化中完成，特别是即兴舞蹈，舞者要能在不同的空间变化中随心所欲地转换移动，所以在幼儿舞蹈启蒙教育中，幼儿需要形成一定的空间意识，比如能准确判断出上下左右、前后各方位，在实践中体会站、蹲、跳等空间转换。

　（三）身体的创造，激励幼儿合理展开想象

　身体的创造，激励幼儿合理展开想象，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的有效途径。3至6岁的幼儿通常充满好奇和幻想，在3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，要尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，从幼儿身体的创造入手，激励幼儿合理展开想象，发挥幼儿丰富的想象力、创造力。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维创造力，对3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动而言，即兴舞蹈是激励幼儿合理展开想象最好的形式之一，创作过程中教师要及时给予评价，根据幼儿的生活经验及知识技能水平进行引导，帮助幼儿建立舞蹈创作的自信心，推动幼儿勇于尝试和努力。具体说来，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的即兴舞蹈可以分为两种形式：一是音乐即兴，二是命题即兴。其中，音乐即兴即随音乐有感而动，教师要为幼儿设计创造的环境，由教师提供一段乐曲，让幼儿根据乐曲的旋律、节奏、风格等，即兴演绎一段舞蹈，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。二是命题即兴，即教师指定一个形象、情景或事件，然后借助音乐，要求幼儿瞬间释放身体的动作，以表现特定的形象和内容。对于命题即兴，幼儿舞蹈启蒙教师应认真备课，考虑好幼儿的实际情况进行即兴创作，使幼儿产生学习舞蹈的兴趣，进而积极投入到舞蹈学习创作中来，以此提升身体表达的艺术性。

　三、结语

　总之，幼儿舞蹈启蒙教育的价值和意义不容忽视。3至6岁是孩子健康成长的关键时期，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在开展3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的过程中，应遵从幼儿自身的发展规律与特点，针对3至6岁的身体和心理特点，通过唤醒幼儿身体的能动性，引导幼儿主动模仿动作，激励幼儿合理展开想象，幼儿舞蹈启蒙教育才能发挥其应有的作用，进而促进3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动又好又快地发展。

幼儿道德教育启蒙教育 篇3

　一、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编过程

　1感悟过程

　在启蒙教育的视角下，对儿童舞蹈教育应从身体感悟开始，在进行实际教学过程中，舞蹈教师应该首先令学生们认识身体到各个关节。在教师的引导之下，配合节奏鲜明的音乐，通过儿歌或童谣，加以生动的形象将自身各个部位进行协调与配合。值得注意的是，教师们要向学生灌输“直”的概念。即在进行舞蹈表演过程中，令身体和四肢一直保持在“直”的状态。身体在这种原始状态下，依照表演的需求，做出符合标准的动作。另外，教师在进行教学过程中，应该让幼儿在真正意义上将身体关节发力方式加以全面掌握。通过这种方式，能够在很大程度上提高儿童对自己身体的感悟。

　2体现过程

　3到7岁的儿童有着好奇心强，想象力丰富，模仿能力高的特点。因此，教师在对学生们进行舞蹈创作与编排的时候，应该积极鼓励学生们模仿自己感兴趣的人和事，并引导他们将看到、听到以及感悟到的事物利用自己的身体表达出来，促进少年儿童将自己的身体和思想融为一体，再对其进行身体训练的时候可以从多个方面来进行该项工作。

　3再创造过程

　上文说道3到7岁儿童有着想象力创造力强的特点，因此教师在教授学生的时候。可以结合儿童的自身特点来进行具体工作。即兴舞蹈是一种激发少年儿童对舞蹈再创作的有效方式。儿童通过即兴舞蹈的方式，可以将对音乐的理解用肢体语言的方式表达出来。在即兴舞蹈表演中，儿童可以在特定的音乐环境下，对舞蹈进行自我创作，通过这种方式儿童可以在优美的旋律中表演出自己对舞蹈的认识。

　二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈教学方式

　1教学中加入故事情节

　儿童对于情节丰富的故事是比较感兴趣的，教师们在进行实际教学过程中，可以结合这个特点，将舞蹈教学中加入一定的故事情节，对学生们展开具体教学。通过这种方式，不仅能够丰富舞蹈本身的趣味性，还能够在根本上增加学生们对舞蹈的兴趣。在创作和编排幼儿舞蹈作品的时候，舞蹈教师要站在幼儿的角度去重新审度自己的作品，如果将一套舞蹈动作机械的教授给幼儿，是没有任何教学意义的行为，同时还会令儿童对舞蹈学习产生强烈的厌烦心理。因此，教师在进行舞蹈创作与编排的时候，要暂时忘记自己教师的角色，把自己想象成故事中的人物，通过舞蹈语言的方式，将故事情节加以生动的展现，而不能将其看成一个机械的动作叠加。

　2游戏和教学的完美结合

　教师在对学生进行实际教学过程中，可以将游戏和舞蹈教学内容进行完美结合，利用生动形象的教学方式，令原本枯燥的教学变得趣味横生。内容变得有趣，自然能够吸引学生们的注意力，渴望在游戏中学习到舞蹈动作。教师可以通过模仿动作等方式，增强学生们的表现能力，利用该种方式对儿童进行教学，在满足了儿童表演欲望的同时，还能够增强教学效果，可谓一举两得。另外，当教学进展到一定程度的时候，教师可以给学生们一些自我发挥的空间，让学生们尝试着自我编排舞蹈，在根本上提高学生们对舞蹈的激情。

　三、结语

　总的来说，在当今素质教育的大环境下，相关教育专家和教师对幼儿舞蹈创作和编排教学工作给予了高度重视。一线教师们要想在根本上将幼儿舞蹈表现能力加以提高，就要一改以往的教学方式，并将现有教学观“纯净化”重视对幼儿心理培养。通过这种方式，才能增强幼儿对舞蹈的兴趣，令他们喜欢上舞蹈。

幼儿道德教育启蒙教育 篇4

　一、立足幼儿特点，巧用方法，培养幼儿学习舞蹈的兴趣

　在幼儿舞蹈教学中，有的教师偏向技能目标，忽略了幼儿的年龄特点与心理特征。为了让幼儿掌握规范的舞蹈动作，教师开展强制性、重复式的枯燥训练，致使学生学得辛苦、无趣。其实，幼儿舞蹈启蒙教育的目标并非单纯地训练幼儿的舞蹈技能，而是促使其体会到舞蹈学习的乐趣，逐步培养与提高幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。在创编舞蹈时，教师可以结合幼儿的特点，利用幼儿喜欢游戏的心理特点，通过幼儿视角感受各种形象与角色，将故事情节或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教学游戏化，并运用肢体动作灵活展示故事情节与人物形象，使之更具故事性、灵活性与趣味性，提高幼儿学习舞蹈的兴趣，促使幼儿主动参与，自觉、自愿地舞动起来，感受到舞蹈的乐趣，避免了单纯灌输与操练带来的厌烦情绪。如在教学“吸腿跳”的舞蹈动作时，笔者让幼儿把一条腿当成“树”，另一条腿当成“小猴子”，玩“猴子爬树”的游戏，比一比哪位幼儿的“猴子”爬得又快又高，充分调动了幼儿的表现欲。

　二、遵循幼儿规律，科学训练，发展幼儿的协调能力

　幼儿的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教师应重视幼儿的身心特点，立足启蒙教育视角，结合幼儿的身心发展规律，选取适宜的教学内容，展开科学的训练，增强幼儿的感性认识和学习趣味，培养幼儿的舞蹈感知力，发展幼儿的身体运动技能，提高幼儿的学习积极性。首先，由形象入手。不管是理解能力，还是身体协调性，幼儿都处于不成熟的阶段。因此，教师必须注重启蒙教育，从身体认知与形象入手，增强幼儿身体感知能力与感性认识。如教师可以借助儿歌的生动形象，引导学生认识头、腰、肩、腕等身体部位；其次，由日常生活入手。如在教学舞蹈“小鸭子”时，教师可以引导幼儿想一想鸭子的嘴是什么形状的，鸭子是怎么走路、吃东西的，然后让幼儿试着模仿鸭子的动作，比一比谁的动作更标准，以提高幼儿观察与辨别的能力。通过这样的反复练习，还可以逐步增强幼儿的身体协调性，使他们的舞蹈动作更准确、更熟练、更优美。

　三、尊重幼儿差异，鼓励创造，发挥幼儿的舞蹈个性

　舞蹈不单只是动作模仿，还是创造性的艺术，需要学生自由发挥、自我表现，进行想象升华。但是，在舞蹈教学中，有的教师忽略了幼儿的主动性与差异性，采取统一标准，缺乏创造意识与个性，所以导致部分幼儿因动作难度大、性格内向等原因，不敢表现，失去学习兴趣。在启蒙教育视角下，教师要尊重幼儿的个性，搭建宽松自由、自主表演的舞台，给幼儿提供自由选择的机会，解放幼儿的头脑与手脚，让幼儿能主动参与舞蹈活动，最大限度地释放幼儿的创新思维与个性潜能，提高他们的舞蹈能力。如教师可以给幼儿提供各种舞蹈材料或道具，营造和谐的环境，激发幼儿的舞蹈激情，然后要求幼儿伴着音乐节奏即兴舞蹈，充分发挥幼儿的想象力与创造力。这样一来，幼儿会更加积极主动地舞动起来，感受舞蹈的快乐，提高学习舞蹈的信心。如女生可以用“披风”绑头，表演新疆舞；男生可以选择“手环”当“手鼓”，配合女生做“转圈”“踮步”等动作。

　四、总结

　总而言之，在进行幼儿舞蹈教学时，教师要立足启蒙教育视角，尊重幼儿的差异性，选择合适的教学方法与训练方式，使舞蹈学习游戏化、趣味化，让幼儿爱上舞蹈，更好地发展身心，培养协调活动能力、表现能力、审美能力，促使幼儿形成良好的品质与个性。

1不论时代怎么改变，那我们父母的角色以及孩子成长需要的养分却是不变的，还记得你成为父母的那一天吗？孩子带折懵懵懂懂的眼神赤裸裸的来到世上，他完全无助的却没有选择的[流泪]，把生命交给了你让你成为他的父亲，母亲，她渴望你的爱，期望你的拥抱，他相信世上有人会用无条件的爱孕育他长大。父母亲对孩子而言，就像是一个可以永远依靠的堡垒，当父母亲陪着小孩儿的时候，孩子会因为有爸妈的存在而变得有信心，他会继续往前探索，当他感到不安时，他会回头看一看看，到父母还在，他会有信心继续往前，即使跌倒受伤了[流泪]，他知道有人会关心她，会看看他受伤的重不重。

2精神科医生王浩威说，这就是孩子想起父母时，脑海里会浮现的画面，当你成为父母的那一刻，你便展开了一场学习爱的旅程，而唯有透过陪伴与参与，你才可能跟你的孩子生命有交际，在从事了20多年心理咨商的工作中，教育学者郑石岩发现许多来找他咨询的孩子，他们所需要的。并不是咨商和治疗，而是需要一个能够真正尽责鼓励他们，对他们有所期许的父母，孩子要的是父母的陪伴，一旦父母不在孩子身边，便失去了主导，孩子成长的力量，也失去了能够给孩子源源不绝的温暖，陪着孩子的成长，父母也需要蜕变成不同的角色。

3根据心理学家的研究，父母亲在孩子一生中，大治扮演了四种不同的重要角色，包括照顾者规范者展示兼保护者以及精神导师。

这四种角色，在孩子发展的阶段，都扮演关键性的作用，父母在某些时刻需要特别凸显某个角色。

从出生到六岁，父母是照顾者的角色。

在孩子出生到六岁这个阶段最为重要，根据澳洲亲子专家毕德福指出，从出生到六岁进小学时是孩子学习爱的阶段，他需要充分的关爱与安全感，父母要能充分流露出对孩子的感情，让孩子感到安全与价值感。

4六岁到12岁，这时候需要为孩子在各方面树立行为的规范。

但父母应在规范者与其他角色中取得平衡，以免过于严厉而失去感情。这反而会让孩子长大后成为怕事，不敢自己做出决定的人。

5到了12岁到18岁这个阶段，展示兼保护者这个角色成为父母的重点，尤其是父亲在孩子经历青春期这个阶段。父亲对儿子而言相对重要，因为男孩儿会观察父亲的一举一动，透过父亲男孩儿学着如何成为一个男人，在这个阶段，父母亲一方面要与孩子站在一起，帮助他们面对那些让孩子几乎招架不住的青春期风暴，一方面要协助他们对抗外在许多引诱他们走上歧途的力量。

6，接下来呢，就是当孩子进入成年阶段，我们作为父母要成为他们的精神导师，这个时候，父母亲可以坦诚地跟子女分享人生经验，甚至可以暴露自己脆弱的一面，他们可以从容倾听子女的挣扎，但未必要事事提供答案，而是以精神导师的身份给予子女祝福，为人父母是一个重大的责任。

但有些父母从小就给孩子最好的，却未能栽培出一个他们所期待的孩子，而有些父母虽然贫穷，甚至他们没有受过太多的教育，却可以教育出快乐，有优秀的孩子，根据许多研究，学历财富权位都与能不能成为好父母没有绝对的关系，重点在于父母是否能在孩子成长的过程中。

7给孩子最需要的养分，从孩子身心发展的过程来看，父母可以给孩子最珍贵的礼物，包括第一安全感，孩子一生下来，闻到妈妈的味道，听到妈妈的声音，心跳就会自然生产一种安全感，这种安全感会延续到他长大，安全感可以说是生命的主旋律。

美国心理学家艾瑞克森，他研究发现，婴儿出生至一岁半左右。是发展对人的基本信赖感的阶段，孩子一出生父母，就应该常常给他拥抱，亲吻，响应孩子的眼神声音和他说话，这是建立亲子关系最重要的开始，也是让孩子产生安全感的基石，如果这个阶段孩子的照顾者常常更换一下，换这个保姆一下，换成阿公阿婆，一下又放到托管所。

8这种不稳定的状态，孩子就不容易发展出与人基本的信赖感，没有信赖感就没有安全感，没有安全感就不容易产生自信心。

教育学者郑石岩教授特别提醒，人如果从小就缺乏安全感，将来就容易产生心理上的问题，最严重的三个问题就是不安哀伤，抵御，如果我们从小就把孩子丢来丢去，这三种问题。就可能会产生，如果一直持续到长，大都没有把这种安全感的缺乏处理好，也可能演变成忧郁倾向，或者是这种暴力的倾向，如果无法自己带孩子，至少让孩子有一个稳定的照顾者，可能是阿公，阿妈或者是保姆，但晚上最好能和父母在一起。

9，第一是安全感。

第二个呢就是亲密的家庭气氛，为什么有的家庭能帮助孩子应付各种问题呢？有的却不能，英国教育学者使比赛认为，家庭能否给孩子力量取决于家人之间的感情密切程度，因为不管孩子在外面遇到什么，家庭总是他的加油站。

10美国1989年的学业性向测验最高分落在南达科塔州，引起许多人的好奇，若从教育资源来说，这是全美教育薪资最低，每个小孩分配到的资源倒数第八的周，但却有最好的成绩表现，他们做了一番研究，发现这个周的离婚率最低，家庭关系最紧密，还保持了传统的价值观，长期关心。

台湾教育的成达一学院创院院长黄坤炎变特别指出，营造家庭气氛的重要性，他回忆，小时候放学回家总是围在父母兄弟身边，哥哥喜欢讲故事，他们的家庭娱乐常常是饭后听哥哥讲故事。

11我们想一想，一个全家人盯着电视看的夜晚，跟一个全家人一起看书喝茶，说故事的夜晚有多么不同，亲密的家庭气氛可以透过一些方法来营造，像是晚餐时间愉快的聊天，千万别在这个时候训，孩子可以一起玩儿一些家庭游戏，和孩子谈谈，家里的网是与孩子合力完成一件有趣的事情，建立家庭的传统和仪式，父母终会老去，单带着这份与家庭亲密的联系，孩子必然会有更多面对未来的力量，

第三个呢，就是给孩子一个好的榜样。

12如果说学校教育的重点在传授知识与技能，家庭教育的核心则是培养孩子良好的品格，在现代传统家庭结构瓦解社会价值混乱媒体的影响力快要凌驾老师时，父母扮演传递正确价值观与进行品格教育的角色变越来越重要。

经常在各地演讲教育主题的阳明大学教授洪兰在他的言谈与文章里，随时可见他父亲的智慧风范，从小他父亲便教导孩子用正面积极的态度生活，不奢侈不浪费，能走的就不要坐车，能坐公交车就不要坐出租车。

红蓝当年出国念书，下飞机时口袋里只有50美元，可是他一点也不担心害怕，因为他父亲教育过他，一生养一口，只要学会过简单就可以很容易地面对未来，父亲当年是法官，收受好处的机会也很多，但红蓝的父亲却清廉自持，为了养活一家人，需要多赚点钱，她辞去法官做律师，给孩子一个好榜样，这也是他送给孩子最珍贵的礼物。

13因为孩子从出生开始，就透过模仿，从父母身上学会许多事情，不管你愿不愿意，你的一言一行孩子。都看在眼里，也不知不觉中内化成为他的品格，价值观的一部分，这也是为什么许多教育学者会提醒父母希望孩子成为什么样的人，父母就先要成为那样的人在教育孩子之前先要面对自己。

第四发现，孩子的特长，引导出孩子最好的一面。

14做父母有时必须做一个侦探，从与孩子互动中观察出孩子的特长，并引导出他最好的一面，孩子的特长往往在许多地方展现出来，父母可以观察孩子在做哪些事情时最投入，最能专心，并且感到最愉快，这往往就是兴趣所在，如果父母能够给孩子的兴趣一个发展的空间，并在身旁提供他需要的协助与环境，在他遇到学习瓶颈的时候。陪伴他一起面对困难，孩子通常能够培养出主动学习的习惯与能力，因为动力来自于自己的兴趣，学习的效果会比父母，师长外在免强的学习效果好很多，也更能养成终身学习的习惯。

第五培养孩子健康的习惯。

15希望孩子健康是我们所有作为父母的愿望，但根据最近几年的统计，我们的孩子在身心健康上呈现了警讯，在台湾有超过1/5的小一学童就已经有了近视眼，也有将近1/4的小学生体重过重，台湾儿童患忧虑自杀的学学生在各个不同的调查中都亮起了红灯，缺乏健康观念健康概念忽略。

培养孩子良好健康习惯的父母，让我们的下一代迈向健康弱化的危机中，从孩子很小开始，就是培养健康习惯的重要时机，比如说从小就养成孩子均衡饮食的习惯，让孩子多吃蔬菜，水果，限制孩子吃垃圾食物的机会，少喝含糖量的饮料，孩子过胖与蛀牙的机会就少很多。

16现在还有很多的家庭边吃饭边看电视，更是对身心最大的伤害，根据许多医学研究显示，一边吃饭一边看电视的小孩容易成为小胖子，而且容易发生营养不均衡的问题。

父母也应该从小就陪孩子多运动，养成孩子运动的习惯，必定让孩子终身受益，运动不但有助体能发展，常运动的小孩也比较开朗。灵活对身心甚至人际关系都有帮助，一旦为人父母，关于照顾孩子的健康知识是一门必修的学分，因为孩子的健康是我们一切的根基。

17那第六个呢，就是当孩子情感的启蒙者。

父母为孩子自然流露的爱是对孩子最好的情感启蒙教育学者使比赛认为，在一个人的教育中，情感起着重要的作用，道德告诉我们该怎么做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感告诉人们愿意怎么做孩子一生许多精彩的故事，高尚的行为，都来自于情感，父母对他人所流露出来的温暖关怀，对大自然所表露的欣赏。

18与尊重都深刻的启发着孩子的情感智慧，父母应常常对孩子表达你的爱，让他感受到你的关怀，也教导他能够感恩并表达他的情感，心理学着油甘贵，觉得父母有时就像心理医生，有些话和感觉一定要让孩子知道，让他感受到。

作为父母，我们应该常常对孩子表达你的爱，让他感受到你的关怀，也教导他能够感恩并表达他的情感，父母有时候就像心理医生，有些话和感觉一定要让孩子知道，让他感受到我什么事情都愿意为他耽搁，即使他失败了，也爱她，也愿意扶他一把，让家庭成为孩子心灵的活泉，使内在有源源不绝的生命力。当父母是一个漫长的摸索过程，人天生虽然都具有某些母爱父爱的本能，却不是天生就知道如何做父母，做父母是一辈子的学习，而当孩子长大了，还愿意千里迢迢回来看你，想念你爱你，尊敬你，那时候你就会知道。

19我们身为父母，那个时候你已经获得了最珍贵的回报，那就是子女永恒的爱，那我们可能都是第一次做父母，我们没有经验，可能会因为错误的教育观念让孩子变得叛逆，那我学着今天的这堂课，就完全可以让我们一个不会做父母的人慢慢的学着做父母那今天分享的这个几个重点。

我希望大家能够认真的去聆听，因为我今天早上也是刚刚听到这堂课，我也特别的激动[呲牙]，因为在教育孩子方面我也特别的欠缺，我觉得作为作为母亲，我是一个非常不合格的父亲，那当我今天听完了这堂课，我觉得我必须要好好的学会做父母，因为我不想错过孩子最好的教育时间。

当父母是一个摸索的过程。人天生虽然也具有父爱母爱的本能。却不是天生，就知道如何做父母。做父母是一辈子的学习。而当孩子长大了，还愿意千里迢迢的回来看望你，想念你，尊重你，爱护你，那时你就会知道。身为父母的，你已经得到了最珍贵的回报，那就是子女永恒的爱。

关心女生需要恰到好处，既要关注女生的情感和需要，又要尊重女生的独立和自我决定。以下是几点建议，供您参考：

1 坦诚沟通：要促进良好的沟通，尊重女生的情感和需要，与女生保持坦诚的沟通，让她感觉自己被理解和被尊重。

2 支持女生的独立：要尊重女生的独立和自我决定，鼓励她追求自己的兴趣爱好和事业目标，帮助她实现自我价值。

3 细心关注女生的情感需求：女生在情感上较为细腻，需要被理解和关注。你可以关心她的情绪状态、聆听她的思想、感受她的情感需求，让她感到被重视和关心。

4 给女生情感空间：女生需要一定的情感空间，不希望过于被依赖和控制。你可以给女生适度的空间，支持她的生活和工作，让她感到自由和轻松。

5 给女生惊喜：偶尔给女生一些小惊喜，比如说送一束鲜花、写一封情书、制作一顿美味的晚餐等，让她感到被爱和被关怀。

总之，关心女生需要恰到好处，要有一定的关心和支持，同时也要尊重女生的独立和自我决定，从而建立健康和谐的人际关系。

    《你就是孩子最好的玩具》读后感触颇深，整理并分享给家人。         

      作者金伯莉·布雷恩，最早在世界上提出“情感引导式教育”的儿童教育专家，注册家庭与儿童心理治疗师，同时也是两个孩子的母亲。

      如果稀里糊涂地当了爸爸妈妈，面对孩子带来的种种问题一定会束手无策。

        凭借本能，我们可能会发脾气，可能会纵容，可能会不理他。但从专业的角度讲，这都是错误的做法，会给孩子带来很大的伤害。

        很多人为了做一份工作会去学习、读书、考研。但其实人生中哪一份工作会比做父母更重要呢？不学习一下就瞎当父母，风险很大的。

    一、父母管教孩子的常见误区

（一）控制型父母

      1都给我停下来！不许乱跑！再捣乱就别想看电视！

      2命令和威胁是控制型的典型表现。

        这样不会让孩子有责任感，孩子长大后会更容易放纵自己。

（二）放任型父母

        1不理他，我没办法，小孩子闹一闹没关系的。

        2孩子学不会应有的社会规则。

      孩子长大会缺乏约束和规矩，没有群体归属感，更容易涉及毒品、早孕和帮派、网络成瘾。因为他们需要极强的团队依赖。

（三）轻视、低估和否定孩子的感受。

        1你怎么会饿？摔一下没什么大不了吧？你要再不吃我就再也不给你买了！你到底是不是个男子汉？

        2当很多父母炫耀说自己的孩子不用大人管就自己站起来了的时候， 父母并没有教会孩子如何去面对痛苦，只是学会装出一副坚强的模样。孩子并不知道如何面对痛苦，更不会关怀别人的痛苦。

        孩子摔倒后正确的做法是：立即赶到现场，确认孩子的状况，并询问：嘿，宝贝，你没事吧？如果孩子受到了惊吓，要告诉他：妈妈看到了，你荡秋千荡得很高，掉下来确实吓人，要不要我们一起休息一下再去玩？

        想想看，你摔了一跤，你老公跑来说：快起来，根本就不疼。你会有怎样的感受？

    （四）采用外部激励和奖赏的手段：

      1用小贴纸奖励孩子的新习惯；用玩具来让孩子听话；成绩好就带孩子去旅游……

        这种行为叫做贿赂

        被贿赂教育长大的孩子并不喜欢遵守规矩或者好好表现这件事本身，他只是为了得到外部奖励。他并没有学会究竟为什么要这样做。

    （五）以消极后果作为惩罚

        你以后还敢这样吗？暂停一切活动，去站着；我数三下，1,2,3！

        分清楚直接后果和消极后果：孩子贪玩错过了晚饭时间，结果没饭吃。这叫做直接后果，家长可以给孩子解释为什么没饭吃，不用生气。孩子贪玩打碎了花瓶，家长惩罚不许看动画片，这就叫做消极后果，孩子会感到家长负面的情绪，并学会用暴力沟通的方法对待他人。

        （六）体罚

        惩罚性的威胁可能会暂时奏效，但孩子从中学到的唯一道理就是害怕家长发火或者不要自己而不得不服从。他迟早还是会再次犯错的。因为骗人被打的孩子，只会撒更好的谎。

        最重要的是，孩子从你这里学会了暴力是管用的。

        （七）对孩子抱有不切实际的期望，以及忽略孩子的性格特征。

        希望孩子超越年龄的懂事。

        希望孩子和心目中的理想孩子一样。

        二、情感引导

      （一）什么是情感引导？

        情感引导就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。

        孩子哭闹、吵嚷、冷暴力对待你，最主要的原因是他从小没有学会用正确的方法表达和处理自己的情感，可能父母也不会。情感引导是在孩子表现出情绪的时候准确地教会他这种情绪叫作什么，我们可以怎么做。

        接下来我们会通过大量实例帮助大家学会情感引导。

        问自己几个问题吧

      当你管教孩子的时候，请自问：

        我有没有否定、忽视或者轻视孩子的感受？

        有没有用打击孩子的方式去惩罚或者教训他们？

        有没有用消极的方法去驱动他们？

        如果回答是肯定的，请思考你的替代方案。

        情感引导的重要性：奠定父母与孩子一生的亲密。

        情感引导的作用：

        案例：一个受过情感引导教育长大的4岁小男孩Tom，在公园里玩，他的两个小伙伴撞到了一个小女孩，没有停下来就跑了。Tom来到小女孩的妈妈面前说：我为我朋友这样做感到很抱歉，他们甚至没有停下来避开她。

        樊登的的儿子5岁，在学跆拳道的时候他的同伴欺负一个小同学，他也曾代表他的同伴向小同学的家长道歉，并且说他这样做是不符合跆拳道精神的。这的确是情感引导的作用。

        情感引导的好处

      帮助孩子认识、表达和调节自己的情绪。

        提高孩子的语言表达能力。

        因为表达顺畅，所以减少发脾气的现象。

      促进家长和孩子的沟通，加深感情。

        孩子学会结交新朋友。

        学会忍耐，学会面对逆境。

        让孩子学会尊重别人的情感，成为好的父母。

      情感引导的关键步骤

      1、播下种子

        提前清晰准确地告诉孩子你的要求是什么，比如：今天晚上咱们要一起出去吃饭，也就是说我们要在包厢里安安静静地吃饭，不可以到处乱跑，也不能大喊大叫哦。

        出发前说一次，路上说一次，进饭店之前还可以问一次：还记得之前爸爸说过的话吗？……好的，我们要开始享受晚餐啦！

        2、观察和判断

        观察和判断的本质是关键。

观察的目的还在于体察孩子的需要。

        3、聆听

        蹲下来，看着孩子的眼睛聆听

        4、体察并理解孩子的感受

        “我知道你现在很生气，你需要爸爸的帮助吗？”“我能感受到你很难过，可以说说吗？”……

        这在成年人的领导力课堂上叫做反应情感，准确的说出孩子的感受，孩子会觉得被理解和尊重，反而会情绪平复比较快。鼓励孩子把自己的感觉用语言表达出来，而不是发泄在别的人身上。

        5、引导孩子解决问题

不是简单地告诉孩子怎么做，而是引导孩子学会怎么做。

      “那你看咱们怎么才能解决这个问题呢？”“太好了，你的这个想法就叫作分享！

        这时候孩子才学会了什么叫分享，也更乐于去实现分享，因为他知道了意义。

        三、与婴儿期孩子的亲密关系

        婴儿期：开始种下亲密基因

        1、新生儿不会被宠坏

        六个月以下的婴儿无法控制自己的行为，自我安慰能力也极其有限，完全依赖成人。经常被拥抱和安抚的婴儿哭的更少，更信任他人，也更独立。

        六个月以后的孩子腹肌强壮到可以自己坐在小床上的时候，才可以让他入睡前哭闹一会。之前在孩子哭闹的时候他需要被摇晃或拥抱。

        孩子不需要电视或者玩具卡片，他需要的是你。

        2、一些有效的方法

      反复模仿宝宝的声音，会让他有自信和自尊

        多种触觉游戏，培养孩子的感知

        通过动作和歌唱让孩子和你一起做运动

        在和孩子互动时一直说话，解释你在做的事

        开始情感启蒙，用语言描述出孩子的情绪状态

        四、与2-3岁孩子的亲密关系

      2-3岁，建立亲密关系的关键时期

        1、学会设定限度

        仅有情感引导是不够的，家长必须对孩子设定限度，让他们知道什么事情可以做，什么事情绝对不可以做。原则是：温柔但是有边界。

        父母可以解释为什么可以或者为什么不可以，能讲道理的‍‍父‍‍母更能让孩子信服。

        2、孩子需要自信心

        给孩子一些自己决策的空间，不要否定他所有的要求

        打屁股会让孩子缺乏自信，今后在学校表现更糟；而且等于鼓励孩子使用暴力；也会伤害孩子的自尊心。

        用情感引导的方法处理孩子的情绪

        让自己的视线和孩子平齐，进行充分的眼神交流，问他认为自己做的是对还是错；

        如果孩子没有平静下来或者停止错误行为，带他到一个“安静区”或“思考区”，与他一同坐下来。记住，你不是在惩罚他；

        抱着孩子，说出他的感受，表示你理解他的感受，这样有助于他平静下来；

        平静下来之后，问孩子“这是怎么回事？”“哪里做的不对了？”孩子不明白的话你可以解释给他听；

        问问孩子“下次你会怎么做？”如果他不知道，告诉他怎么做才是恰当的；

      感谢孩子帮你想出了解决方法；

        让孩子设想一下“下次又犯了同样的错误会发生什么事情？”告诉孩子，你可以帮助他改正，但你不会容忍不适当的行为。

        通过情感引导而不是赞扬的方法

        简单地告诉孩子你真棒，对孩子是没有帮助的，因为孩子不知道为什么棒，甚至会觉得棒很廉价。

        情感引导的方法是更加关注孩子自己的感受，让他知道这件事本身的乐趣和意义。家长不是评判他的裁判，而是一个真心的交流对象。“你一定可以的”“你还可以更好”这样的话会让孩子更加失去兴趣，因为这简直就是责怪。

        正确的方法比如：“你现在的这种感觉就叫作成就感，怎么样，很开心吧！”“你刚才的表现叫作有毅力，有毅力是很重要的哦！”“你这件艺术作品真漂亮，我可以收藏它吗？”“你现在有什么感觉呢？”

        五、与4-7岁孩子的亲密关系

        与4-7岁的孩子保持亲密关系

        当孩子难过的时候

        允许孩子难过，每个人都需要宣泄悲伤的通道，不要因为孩子情绪激动而生气；

        允许孩子哭泣，哭泣是悲痛的一个步骤，会有助于孩子的恢复。不要期待孩子任何时候都勇敢坚强；

        同情孩子，让他知道你也会有难过的‍‍时候，倾听孩子的心声；

        鼓励‍‍孩子用语言或图画来表达情感，做好一些特殊的心理准备，比如孩子会出现一些行为上的退步；

        关键是让孩子明白悲伤和表达悲伤都是正常的，而且任何时候你都会帮助他。

      培养良好的社交习惯

        孩子是父母的复印件，所以你要先做好社交的示范；

        培养孩子尊重他人的隐私，先要解释什么叫隐私，为什么要尊重隐私；

      教会孩子如何道歉，但不要强迫他们不真诚的道歉；

        让孩子知道抱怨无法让你明白他的需要，教会他如何正确地表达，在他停止抱怨的时候对他表示感谢；

        游戏当中要学会保护别的孩子，不专横。

      几种常见状况

        1、孩子害羞

        种子：在体验新鲜事物之前帮孩子做好心理准备；

        同情：耐心听孩子诉说，你可以说“有时候我也在刚开始的时候觉得不好意思”；

        和孩子进行角色扮演游戏，预演和陌生人的见面；

        不给孩子贴上害羞的标签，可以说“我知道你不喜欢被别人盯着看”；

        给孩子示范社交生活的乐趣；

        要有耐心；

      鼓励孩子和成年人交流时进行眼神交流；

        永远不要强迫孩子变得活泼外向，也不要逼着他和人交流。

        2、孩子说谎

        向孩子解释现实和幻想的区别；

      明确界定真话和假话；

      说明在家和在外都要诚实的重要性；

        让孩子知道除了说谎之外还有别的方法。

        六、最重要的原则

        不要让我们的情绪左右了和孩子的沟通；

        如果你连自己的情绪都控制不了，怎能要求你的孩子做‍‍到事事听话？

      真正无条件的爱，意味着你不会忽略父母这份最重要的工作，愿意为之学习和改变；

        无条件的爱不是溺爱，而是任何时候都愿意理解、倾听、帮助孩子成长。无论他一岁，三岁，十四岁，还是二十岁。

        孩子们并不需要智力玩具或者电视节目，他们需要的是你！

        他们真正看重的是和你在一起的快乐时光，他们需要被重视，需要和父母单独相处而不被打扰的时间，需要和父母建立一生的亲密关系！

1、多陪孩子聊天，我们都知道，孩子的语言表达能力不强，不能清晰地表达自己的想法，却非常愿意去说，导致很多家长没有耐心陪孩子交流，最多是敷衍的回话。然而深入与孩子沟通，了解孩子的想法，引导孩子正确表达，对孩子的智力提升效果非常明显，家长需要付出的是一点耐心和时间。

2、多陪孩子玩游戏，对于孩子来说爱玩是天性，文化知识过于抽象，孩子觉得枯燥，但把一些知识融入游戏当中，则能激发孩子的好奇心和探索欲，从而在体验中学习，能更好的提升理解力和专注力。

3、注重思考方式，对于孩子来说，启蒙教育更重要的是锻炼孩子的思维，这比知识的学习更重要，我们要注重与孩子沟通，理解孩子的思考方式，并适当进行引导，比如用提问的方式引号孩子思考，比如把思考的方便变成具象化的事物演变过程等等。

感情就和人生一样，起起落落，有低谷的时期，也有风生水起的时候。一段感情一开始一定是轰轰烈烈的，而后渐渐变得平淡起来，最后也许还会分崩离析。

但也还有另外一个结局，那就是最后又“死灰复燃”，重新回到以前的境地。而一段感情，最后是什么样的结局，其实都是取决于你自己。

有的人是心死了，不想再做无谓的挣扎了；而有的人还在深爱着对方，只是用错了方法。每一段感情都是来之不易的，一个陪你走过了许多年的人，说放下也不是那么容易的。

当感情变淡了、出现问题了，其实只要你用对了方法，也是能够让你们重归于好的。但其前提就是，你要知道感情变淡的原因。

不管是观念不合也好，还是不爱了也罢，归根到底还是因为新鲜感没了。新鲜感就是一段感情的保鲜剂，新鲜感在，那么这段感情的热烈和热情就还在。

什么“七年之痒”、“老年离婚”，其实都是因为新鲜感不再。所以，不管你是男人，还是女人，都得知道，感情变淡，聪明的人三招扭转局势，让对方热情似火：

改变相处模式

如果感情变淡了，那么就试着去改变相处模式。相处模式，是影响两个人感情的关键，有的是安静型的，有的是相安无事型的，而有的是打闹型的。

就像最近的一个综艺《婆婆妈妈》中的杨子和黄圣依一样，他们之间的相处模式就是调侃型的，相爱相杀。

如果你的另一半在和你相处时，已经开始无视你了，那么说明你们原有的相处模式，已经过时了。

这个时候你就得换个相处模式，如果以前你们是打闹型的，那么现在你就换一个安静型的，学着多去理解对方，和对方多一些沟通和交流，而不是像从前那样只顾打闹玩耍。

当你们之间的相处模式变了，新鲜感就来了，对方所得到的感受也就不一样了。这会让你们重新去审视彼此。

给自己换个风格

“审美疲劳”相信大家都知道，而移情别恋是感情变淡的原因之一。有的人移情别恋就是因为对自己的另一半审美疲劳了，比如他很多年都是同一个发型、同一种穿衣风格，甚至很多人还会不再控制自己的体重。

因此，当感情变淡了，你就要学着去给自己换个风格，让自己变得不一样一些。

你可以去换个流行的发型、发色；你可以跟着网上学穿搭；你可以开始健身，保持自己的体型……

如果你是女人的话，你还可以试着去改变自己的妆容。总而言之，什么让你看起来会更漂亮/帅气，那么你就奔着什么去改造。

有孩子的看一看

第一篇 使孩子主动做功课

第二篇 如何使孩子听话懂事

第三篇 如何引导孩子自动自觉

第四篇 如何让孩子学会管理情绪

第五篇 如何使孩子热爱学习

第六篇 如何消除孩子的学习紧张情绪

第七篇 如何使孩子注意力集中

第八篇 如何消除孩子学习的迷惑

第九篇 如何让孩子变消极为积极

第十篇 如何培养孩子的自信心

第十一篇 如何消除孩子的自卑感

第十二篇 如何变孩子的缺点为优点

一、使孩子主动做功课

你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。

第二招，放大孩子的优点。

第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家 。

第五招，先让孩子玩个够

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。

第九招，列一个功课计划表。

第十招，先让孩子做擅长的功课。

第十一招，让孩子自己抽签决定。

第十二招，别在孩子面前评判老师

二、如何使孩子听话懂事

在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招，借第三者之口赞美孩子。

第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。

第五招，巧妙转移孩子的注意力。

第六招，与孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表达对孩子的信赖。

第九招，只提有建设性的意见。

第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

第一招，适当降低对孩子的要求

第二招，先让孩子做不喜欢的科目

第三招，用同一步调增强主动行动力

第四招，让孩子先吃点苦

第五招，兴趣是最好的老师

第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度

第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话

第九招，不在孩子挫败时痛骂他

第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的

第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难

第十三招，培养孩子主动自我的激励

第十四招，化愤怒为学习的动力

四、如何让孩子学会管理情绪

青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．

第一招 引导孩子宣泄不满情绪

第二招 让孩子有自选课题的权利

第三招 认真倾听孩子的不满心声

第四招 把顾客的角色换成孩子

第五招 别让工作忙成为你的借口

第六招 民主方式处理孩子不合理要求

第七招 以退为进说服教育

第八招 用实际利弊得失来处理任性态度

第九招 注意引导孩子的从众心理

第十招 给孩子一个发泄的空间

五、如何使孩子热爱学习

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

第一招 多给孩子讲一些励志故事

第二招 用近期的学习目标来鼓舞孩子

第三招 分散孩子的注意力也很重要

第四招 改掉孩子三分钟热度的习惯

第五招 通过增进食欲促进学习

第六招 教孩子学会保存实力

第七招 适量的运动可使孩子脑筋更灵活

第八招 用激将法促进孩子学习

第九招 利用危机意识促进学习效率

第十招 保持新鲜的学习内容

第十一招 用不同的科目调节读书气氛

第十二招 刻意变换孩子的学习环境

六、如何消除孩子的学习紧张情绪

身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．

第一招 陪伴孩子让他有安全感

第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败

第三招 把一个月说成三十天

第四招 多关注孩子心理建设的重要性

第五招 呼吸能调节孩子情绪

第六招 刻意在孩子面前说错话

第七招 吉祥物稳定心情

第八招 排解积虑消除紧张一吐为快

七、如何使孩子注意力集中

母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

第一招 迂回的暗示技巧

第二招 制订不规则分段时间表

第三招 闹钟的妙用

第四招 建一个弹性的功课计划表

第五招 去除“随时都可以做”的松懈意识

第六招 刻意而适度地分配孩子做家务

第七招 让孩子猜题提升考试注意力

第八招 热身必不可少

第九招 用“量”来驱策前进

八、如何消除孩子学习的迷惑

对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．

第一招 引导孩子作最正确的选择

第二招 抉择时的诱导询问法

第三招 以一种选择为前提巧妙设问

第四招 黑母牛的奶一样是白的

第五招 拔开遇事慌乱的迷雾

第六招 船到桥头自然直吗？

第七招 亲身体验才是最深刻的

第八招 命运就藏匿在我们的思想里

九、如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．

第一招 找到孩子消极的内在原因

第二招 让孩子公开宣布目标

第三招 强健体魄是建立积极态度的基础

第四招 良好生活习惯是保持积极心态的法宝

第五招 让孩子养成大声朗诵的习惯

第六招 让孩子养成提前到达校的好习惯

第七招 让孩子多结交积极乐观的朋友

第八招 让孩子养成写大字的习惯

第九招 让孩子做点家务以摆脱消沉

第十招 鼓励孩子多做些新的尝试

第十一招 让孩子在家务中培养责任感

第十二招 不要总问是与不是的问题

第十三招 培养孩子追根究底的积极心态

第十四招 多表扬少批评更能使孩子积极上进

第十篇如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招 告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招 让孩子做一些容易做的事情

第三招 弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招 重视孩子所付出的努力

第五招 责备孩子之前必先赞美

第六招 强化优点使孩子不断的进取

第七招 用高目标树立孩子的自信心

第八招 用“原依赖”和孩子建立互信

第九招 家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．

第一招 从“缺点意识”到全面否定

第二招 肯定语句要常用

第三招 母亲与孩子说话也要讲技巧

第四招 以具体的原因来舒解孩子心中的结

第五招 用话语铲除孩子的心理障碍

第六招 让孩子阅读世界伟人的传记

第七招 让孩子客观面对成绩优秀的同伴

第八招 培养孩子一些特殊的才艺

第九招 以运气说法减弱孩子的自卑感

第十二篇如何变孩子的缺点为优点

由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

第一招 用适当的方法让孩子正视缺点

第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失

第三招 分清是缺点还是个性

第四招 改变孩子的立场让他自律律人

第五招 孩子的缺点和优点可互换

第六招 间接消除孩子的欲求不满

第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果

第八招 用自言自语暗示孩子的缺点

第九招 不用权威来压制孩子的反抗

第十招 鼓励孩子多“不量力而为”

第十一招 孩子你能行