在教学过程中融进情感教育的重要性:情感教育的重要性

　　摘 要 在教学过程中融合进情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务。只要我们加强学习与提高，并在教学过程中注意系统地培养学生的情感，相信，我们会在教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆。

关键词 情感教育；情感动力；感染共鸣

马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育、情感教育的重要性。

所谓情感教育，是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。

我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展。而其中的“心”就是指学生的心理或心灵，情感则是心理心灵的重要组成部分。进一步讲，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，它是个体在社会生活实践中产生和发展出来的。我们人类的高级社会性情感主要有道德感、理智感和美感。当别人和自己的言行符合自己的道德观念时，就会产生满意、愉悦、赞赏、敬佩、尊敬等肯定的情感；当人在认识事物或研究问题时，对于新的还未认识的东西就会表现出求知欲、好奇心等情感;当人依据自己的审美观点对事物进行评价时就会产生肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《爱心与教育》中提出“情感动力”思想，即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人天赋才能的充分表现，使学习富有成效。和谐教育的内在、恒久的支柱在与建立学生学习的积极的“情感动力系统”。

在一项对青少年的实验中，让一组男女青少年进行400米跑，其中一组给予情感上的鼓励，而另一组则给予情感上的挫折。结果鼓励组无论男女，成绩均获提高，而挫折组无论男女，成绩均下降。由此我们可以看出情感对人的各种行为活动的动力效应。由此我想到，对于数学教学，如果我们能融合进我们的情感教育，注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，把我们的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维，我想，一定会使每一位学生的个性得到良好发展，从而使我们更好地完成教学和育人任务。

那么，作为一名教师，如何培养学生对数学的情感呢对此，我浅谈自己的一点体会。第一，教师在教学活动中，要有感情地教，学生才会有感情地学。教师如果用自己的真情实感去感染学生，引发学生的情感，就可以使师生情感交流产生共鸣，从而达到教得扎实，学得主动；教得主动，学得有趣的效果。自己对所授科目的情感会潜移默化的影响到学生对相应学科的情感。第二，教师要以平等的真诚的态度对待每一个学生，和学生交流，给学生以鼓励，关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生和自己的情感。不能喜“优”厌“差”，要真诚地给学生以信任、鼓励。如果学生对老师产生良好的情感，一般规律是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的向上的动力。在我教的学生中有这样一位学生，可以说她对于数学怎么学也学不会，因此我很少注意她。但有一次我不经意的说了一句鼓励她的话，之后她学习数学的积极性空前高涨，天天问问题，并积极回答问题，从而数学成绩有了很大提高。表面看是自己的一句无关紧要的话语，但实际上却是学生期待已久的你对他的真诚与关心。相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、漠视的态度对待学生，我相信，学生对学习的积极性肯定会受到抑制。第三，依据学生的现实生活、年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素，创造性地组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程。比如，数学教学的设计方法要灵活多样，要环环相扣，疏密相间，起伏有致。一是要抓住导入环节，精彩的富有感情的导入语能激活课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加流畅。二是要抓住过程环节，教师要投入情感，积极参与到学生的交流中，点拨引导，使学生在激情中明理，获得新知。三是要抓住结束环节，要让学生自我评价和总结，获得成功体验，要设计悬念保留其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘印象。这些都有助于学生产生内心情绪的积极体验，引起师生的情感共呜。

总之，在教学过程中融合进情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务。因为我们所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人。着眼于现代教育的需要，着眼于青少年的未来，着眼于我国的稳定发展，它的现实作用不可低估。只要我们加强学习与提高，并在教学过程中注意系统地培养学生的情感，相信，我们会在我们的教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆。

这个问题涉及到男女在情感上的差异，不同的观点会有不同的回答。以下是几个角度来回答这个问题：

社会角度：在传统的社会文化观念中，女性通常被视为比男性更情感化和需要情感支持。这种观点认为女性比男性更容易受到情感上的影响，也更愿意表达自己的情感。因此，女性可能需要更多的情感支持来维持她们的情感健康和幸福感。

心理学角度：根据心理学研究，女性通常比男性更关注人际关系和情感联系。女性的情感表达和情感识别能力也通常比男性更强。这意味着女性可能需要更多的情感支持来满足她们的情感需求。

生理角度：有些研究表明，女性在大脑结构和化学物质方面与男性有所不同。女性的大脑通常更注重社交联系和情感交流，而男性则更关注目标导向的行为。因此，女性可能需要更多的情感支持来满足她们的生理需求。

社交角度：女性通常比男性更愿意分享自己的感受和情感，她们倾向于把交往和关系视为情感支持的重要来源。这也意味着女性可能更需要情感支持来维持她们的社交网络和人际关系。

家庭角度：在传统的家庭角色分工中，女性通常担负更多的家庭和育儿责任，这也意味着她们需要更多的情感支持来应对家庭和工作之间的压力和挑战。

爱情角度：女性在恋爱和婚姻中通常更注重情感支持和亲密关系。女性可能更倾向于与情感支持丰富的伴侣建立稳定的感情关系，这也意味着女性在恋爱中更需要情感支持来满足她们的爱情需求。

教育角度：女性通常比男性更注重情感教育和培养。女性更关注与孩子建立情感联系和亲密关系，也更关注孩子的情感发展。这意味着女性在育儿过程中需要更多的情感支持来教育和培养孩子。

情感的使用具有一定的抽象性、不可预测性、不可控制性，会受到外界环境、社会要素、人类关系的影响。室内空间作为人们生活与工作的必备场所，对于人们的情感满足、情感使用来说，具有十分重要的作用与价值。从某种角度来说，室内环境是人类使用情感的重要载体与工具，更是人们增强幸福感、归属感的载体。尤其是在我国，社会大众对购买房屋、环境设计具有更强烈的情感需求，甚至大部分人将拥有舒适、安全、独属的居住空间视作提高生活品质、体现个人价值的硬件条件与标准。由此可见，室内环境设计对于人们情感需求满足具有重要作用与价值。

（一）安全感

安全感是人类情感需求中最基本的要素，是人们保持乐观向上精神的前提条件。人们倘若对周遭环境产生强烈的不安与恐惧，将无法积极、热情地参与到工作当中，不利于和谐社会建设与城市经济发展。而室内空间是人们生活与工作的必要场所，是人们产生安全感的必要保障。以人的存在为基础所构筑的交错空间，为人与人之间的交流、互助、慰藉、帮扶提供平台。

（二）舒适感

美好的生活环境需依托优质的室内环境设计，基于便利的生活条件、现代化的居住功能、优美与静谧的环境，带给人们良好的舒适感。从情感维度来看，人类需要具有极高舒适度的生存空间。人们在生活环境中的不同情感感受与体验，是导向他们产生个性化情感需求的关键要素。当人们所处的生活环境过于嘈杂、复杂时，其会对室内环境的安静、舒适产生更高的要求。

（三）幸福感

幸福感是所有人类情感需求的最高层次体现，是人们面对挫折与压力时的精神支撑。人类身处不同的生活环境，会产生截然不同的情感需求。而针对室内环境设计，设计师需要通过装饰要素关系的有效处理，增强人们的幸福感。从某种角度来说，居住环境对于满足人们的情感需求具有十分重要的促进作用。基于既定的场所与空间，人与人之间可进行情感交流，人与物之间也可进行思想沟通与互动。人们只有在诸多情感获得极大满足后，才能产生愉悦、幸福的感受。

这里特别要指出的是，父母应该满足孩子和成年人对交往的感情需求。孩子吃饱了，穿得暖和，身体很舒服的时候，他强烈渴望和大人打交道。俯身照顾他的大人的脸成为满月孩子凝视的第一个东西。而且，2-2个半月，形成了与成年人交往的特殊形势。也就是说，一系列热情活跃的表现，当我们靠近并俯身看孩子时，他首先困惑地凝视着，然后开始表现出对我们的好感和与我们交往的愿望。孩子微笑着挣扎着，挣扎着，想说点什么。，迎合孩子提出的小小交往愿望，孩子的反应会更强，这种对话可以持续很长时间。

和孩子对话需要使用特殊的词藻，一般来说，母亲会根据对孩子说话的反应，自然地调整自己的词藻，这就是定语。这种语言的特点是：发音清晰，音调缓慢，语气夸张，高频、感性的语调3360句子短而重复。孩子不是特别喜欢语言，但会对大人的话，特别是大人的话做出积极的反应。不要小看这种感情交往对恶作剧心理发展和智力开发的积极作用。这种感情交往可以促进孩子的认识发展。想和大人交往的孩子们可以更有目的地仔细观察实物，玩同一个玩具更久。

与成年人积极交往会对孩子的心理发展过程产生很大的促进作用，如果这种交往在4 ~ 5个月内开始，对孩子的心理发展过程的促进作用就会很小。因此，孩子第一次出现在家庭中时，不应该局限于护理，而应该利用各种可能的时机与他进行感情交往。喂奶的时候，散步的时候，换衣服的时候。洗澡的时候等着，和孩子的语言交流可以根据孩子的生活活动进行，对孩子做什么都要一起说。例如，给孩子喂奶时，孩子饿了。妈妈要喂奶了。应该说。换尿布的时候，孩子身上尿了。不要哭。不要哭。换个干净的就舒服了。告诉孩子穿衣时穿什么颜色的衣服，是上衣还是裤子等。不要讨厌大人的颤抖，多和孩子说话，不仅能促进孩子对语言的理解，还能促进孩子集中注意力的发展和培养，促进孩子认识能力和思维能力的发展。

科学家证明对孩子的照顾质量是影响孩子智力发育的非常重要的因素，照顾得好的孩子比在智力和语言发育方面照顾的穷孩子还要高。科学家定义了照顾的质量。所谓的“好”是多和孩子们交谈，及时了解孩子的需要。因此，平时除了多和孩子们交往，多和孩子们说话外，如果孩子超过2个月，还可以做以抚摸为主的婴儿体操。例如，孩子睡醒后，给孩子撒尿时，如果孩子不饿，就放在床上，用手从孩子身体两侧轻轻往下按，说3360孩子长。孩子非常喜欢这种运动方式。他跟随你的动作，身体挺直，你到达腿部后，婴儿伸直腿，重复4 ~ 5次后，让婴儿动腿，让他踢，让他踩，轻轻揉搓婴儿的胳膊，轻轻抚摸婴儿的手掌和脚：让他躺在床上。

感性的人往往更加情感化，更容易受到周围环境和情绪的影响。这种情感化的特点使得感性的人在面对愉悦的体验时更容易满足，并且对新的刺激和体验也更加敏感和渴望。这可能导致感性的人在追求更多的刺激和体验时，更容易产生欲望并追求更高的快乐感。

另一方面，感性的人可能更容易受到社会压力的影响，因为他们更加关注他人的看法和情感反应。这可能导致感性的人更加关注外界的评价和期望，从而导致更多的欲望和渴望。

总的来说，感性的人更容易满足和增加欲望的原因可能涉及到他们对情感和体验的关注和重视，以及他们受到外界评价和期望的影响。

1 可以有更多的空闲时间留给自己、家人和朋友们。

- 单身者能够更加专心学习，不必因为害怕为了谁烦心而消耗大部分的能量与精力、不必担心怠慢任何人而造成“第三次世界大战”伤及无辜；可以好好的陪伴年长的家人，不必担心时间不够分配；可以随心所欲的和姐妹/兄弟们通宵畅聊、玩游戏，不必事事都为谁报备。

2 单身能节约金钱。

谈恋爱一定会有更多的开销支出。单身时，就可以尽情的享受生活。看到喜欢的衣服就买，喜欢的食物就去吃，就不必再省吃俭用就为了给对方买礼物，而不舍得为自己花一丁点钱。

3 单身可以用开阔的视野去看世界，不必将眼神聚焦在一人身上。

- 有些生活感受和体验是只有在单身的时候才能体会得到的，就比如享受独自完成一件事所带来的成就感、一个人去旅行时与常不同的人生的体验和感触等等。因为谈恋爱时我们都太忙碌和专注于对方的感受，而往往因此忘了好好去正视这个世界。

4 单身拥有了无限可能，慢慢去认识爱情的本质。

你以为每段好的爱情都是坐享其成的吗？谈恋爱跟做任何事情一样都是需要一些牺牲与取舍的。每段爱情的背后都隐藏着各种不为人知的付出和心血。如果你觉得自己根本不了解爱情，也还没准备好为爱情放弃一些东西，那其实这样单身不是更好吗？给你自己更多时间去慢慢提升自我价值，学会爱自己才有能力给予他人爱，准备好遇见一个对的人。

无论你是单身一族还是已经有了另一半，都必须学会如何与自己的情绪相处，因为你才是你自己的幸福和快乐的来源，并不是别人。记得，“不是因为幸福而笑，是因为笑而幸福”。因为单身的艰难取决于人们如何看待情感，若你愿意敞开心扉，换个角度去感受单身生活的小美好，懂得如何自己和自己幸福的相处，而不是依靠爱情所带来的美好来获取幸福感。如此一来，即使你依然单身，但往往还比其他活在充满爱情的生活里的人还要更幸福也说不定呢？