孩子早恋如何处理

在面对孩子出现早恋的问题，作为家长应该对孩子早恋应该有一个正确的认识，认识到早恋是心理和生理发育的“正常”过程，有几个处理方法大家可以参考：

1、家长要告诉他，早恋对人生的影响。在这个过程中，家长要客观地帮孩子分析早恋的美好，以及存在的隐患。让孩子早恋的同时，不要忘了回归理性。比如可以告诉孩子说青春期产生的懵懂情感是可贵的，但是也存在很多隐患，帮助孩子进行分析，然后看看孩子是如何看待这个问题的。

2、家长们要做的是帮助孩子去了解一些青春期的一些基本常识，让孩子知道自己的底线，认识到人际交往不可越界。

3、尽量淡化这件事情，让孩子顺其自然将心思用在学习上，而且要相信孩子自己会把事情处理好。

我们都知道早恋虽然是不合时宜的，不应提倡，但也不能简单粗暴地制止；父母在劝导时如果不注意，伤害孩子的自尊，反而会弄巧成拙。孩子到了青春期，生理和心理上都会有一些变化，所以家长的及时引导就变得非常重要。

中学生早恋问题分析与辅导

　中学时期是人生的黄金时期，应学习大量知识，丰富自我，培养高尚道德情操。陷入早恋的学生精力分散，无心学习，精神恍惚，想入非非，把时间放在与恋爱对象独处上，远离班级群体，失去了和同辈交流的机会。

　一早恋形成的原因

　(一)生理因素

　中学生正处于青春期，主宰青春期发育的神经系统和内分泌系统通过下丘脑―垂体―性腺轴系统发生作用。在婴儿和儿童期，无论男女，分泌同等小量的性激素。进入青春期后下丘脑和垂体前叶迅速发育并分泌和成人几乎相同的激素。正是性激素的增加，性成熟的冲击，性意识的觉醒，让中学生对异性产生好奇，爱慕和迷恋。

　(二)心理因素

　中学生处在一个叛逆时期，竭力要摆脱父母的管教，成为独立的人，不愿处于被牵制的地位，受到别人干涉和控制。越是父母长辈压制、禁止的事物越想尝试。家长和学校对于“早恋”是严厉禁止，坚决反对的。这导致中学生对这种压制有不同程度的`反感，并通过早恋或其他形式反抗。

　(三)家庭因素

　家庭是孩子的第一所学校，家庭环境的好坏和家长的教育方式直接影响孩子的健康成长。心理学家认为青少年之所以发生早恋是因为孩子缺乏足够情感关注。家长和子女沟通较少，对子女关心不够，一味只看重孩子成绩而忽视其情感方面的需要，家庭氛围专制。在家里得不到温暖容易移情在两性关系上。

　(四)学校因素

　现代社会竞争压力大，中学生在学校肩负了各种学习压力、升学压力、人际交往压力、学校在应试教育的指挥棒下盲目追求高分，升学率。忽视对学生兴趣的培养。枯燥无味的学习生活，频繁的人际冲突加之部分教师的偏见，中学生苦闷的情绪等不得合理释放，就会向异性寻找精神寄托。

　(五)社会因素

　社会经济发展，获取信息渠道增多。网络、书刊、影视，成人的情感戏，罗曼蒂克的爱情故事，不断向中学生灌输一些零零碎碎的爱情观和性观念。在模仿力驱动下，对爱情和人生不能深刻领悟的情况下，处于“心理断乳”期的中学生懵懵懂懂中也渴望一份“浪漫”的爱情。

　综上所述，早恋不是一种简单的现象，它是由各方面因素造成的，要解决它是需要家庭、学校、社会多方面共同努力。

　二早恋的辅导对策

　(一)无条件尊重和接纳

　家长和辅导老师要认识到青春期少男少女彼此向往与追求，是性心理发展的正常表现，应给予尊重和接纳，不要认为其道德败坏，也不要取笑其无知和幼稚。切忌表现出厌恶、排斥、愤怒等情感。

　(二)正确引导

　对于早恋学生，家长和教师不能粗暴对待，强行拆散。也不能居高临下，严词训斥。苏联教育家马卡连柯指出：恋爱是不能禁止的。“罗密欧―朱丽叶”效应就是在这种高压政策下产生的。如果家长和教师对早恋一味禁止，不有理有据的解释和分析其中的利害关系，会使孩子觉得是在胁迫自己，欺骗自己，引起对其中奥秘的推测与好奇，使他们非要试试看，坚持到底。家长和教师应以平等的态度，朋友的身份，晓之以理，动之以情，帮助他们处理好青春期情感问题。

　(一)开展青春期性教育教育

　学校应根据学生生理发育特征，有步骤，有计划的开展性教育课程。消除中学生对性和异性的好奇心。

　(二)指导异性间正常交往

　在与异性交往中言语、表情、行为举止、情感要做到自然、流畅、不过分夸张。像对待同性同学那样对待异性同学。建立同性关系中那样建立异性关系。不要因性别因素使交往变得不自然不舒服。

　(三)教给学生摆脱早恋的方法

　家长或教师告诉学生当有人向你表达爱意，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法。①转移法：把精力转移到学习上，用探索知识的乐趣来取代不成熟的情感。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系。③ 搁置法：中止恋情，使双方的心扉都不向对方开启，保持纯洁，珍贵的友谊。

　三优化家庭环境

　家庭生活民主化，父母对子女关心、理解、尊重和信任，可让孩子体会到浓浓亲情爱意，降低远离父母，寻找异爱的可能性。

　四改变教育观念

　现在社会需要的是复合型人才。不要让孩子的才能埋没在题海中。学校可以多组织些课外活动和兴趣小组，让学生劳逸结合，培养学生的创造力和其他方面兴趣。让学生在一个宽松，多姿多彩的氛围中学习。

　学校教育，家庭教育和社会教育相结合，才能取得最好的教育效果。

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　在青春期的男生女生总是向往着爱情，虽然他们知道早恋的危害大，但是还是有很多的男生女生早恋了。那么早恋怎么办呢以下是由我整理关于早恋的内容，提供给大家参考和了解，希望大家喜欢!

　早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，由于这个时期他们年龄上正处于青春期，涉世不深，缺乏思考能力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他们产生倾慕之情。这时如果把握不信自己，便会走进情感误区，产生早恋。正确处理好自身的早恋问题，可以从以下几个方面入手。

　一、正确对待早恋——要清楚地认识到早恋的危害

　用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。早恋会造成上课注意力难以集中，从而荒废学习。因此，中学生要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。

　二、正确对待早恋——要注意心理卫生

　不看不适宜的报纸杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标。

　三、正确对待早恋——要正确处理早恋和男女生正常交往的关系

　每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。不必过分敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上你了，也不要动不动就向人家表达爱。

　四、正确对待早恋——多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力

　通过参加有意义的集体活动，读书、听音乐、品茶，陶冶自己的情操，分散早恋的注意力，减轻烦恼。

　五、正确对待早恋——设法摆脱早恋

　当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取适当 方法 谢绝，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

　六、正确对待早恋——不可闹到学校

　这种事情我们那时候还是比较多的，我高中的时候一个同学谈恋爱了，他的妈妈跑到学校找校长、找辅导员。这样的后果就是他们两人没 毕业 就双双出去打工，离开了学校。必将学生还是要面子的。

　七、正确对待早恋——不可私下找对方

　如果你私下找对方小孩，如果被自己的孩子知道了，不管你对对方说了什么，自己的孩子肯定会先抱怨你，这样也不好。

　八、正确对待早恋——沟通

　和自己的孩子沟通，告诉他你知道他早恋了，但是这个时候不要提出反对。其实早恋交男女朋友不可怕，可怕的是交到坏朋友。然后通过一些关系比如：同班同学之类的了解一些对方。如果不是坏人不需要担心。

　九、正确对待早恋——多陪

　其实大多数人早恋都是家长造成的，自己对孩子不够关心，没有时间陪孩子，所以他们在外面需求关注。多陪他们时间长了就自然而然的结束了。毕竟早恋根本不懂什么是爱。

　十、正确对待早恋——陪同

　记得前一段时间热播的一个电视剧《大男当婚》里曹小强的表弟早恋他的处理方法就可以借鉴。在孩子见面的时候自己在身边，不过这个要和对方家长商量的。

家长对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单。如果发现孩子陷入早恋，孩子对所爱慕的对象魂不守舍时，家长不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待孩子，不能偷看孩子的信件、跟踪监视孩子，更不能冲向学校或对方家中，弄得满城风雨，这样做只会适得其反。

其次要给孩子足够的时间。罗密欧与朱丽叶相爱，由于双方家族是世仇，他们的爱情遭到了极力阻挠。但来自家庭的压迫并没使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。这样的现象我们叫它“罗密欧与朱丽叶效应”。所谓“罗密欧与朱丽叶效应”，是指当出现干扰恋爱双方爱情的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。

一些家长发现自己的孩子出现早恋现象时，往往会马上想办法把他们拆散，这样处理，不但不能达到目的，反而可能使他们的关系更加牢固。因此，建议家长在处理此类问题时，一定要晓之以理，动之以情，别太心急，而是给孩子足够的时间来处理。

青少年早恋家长切记不能打骂孩子，应该告诉孩子，当爱情出现的时候应该如何正确面对，同时可以到心之语咨询，郑州心之语专业心理咨询师提供意见，解决孩子自卑自闭、社交恐惧、早恋欺凌、抑郁焦虑等一系列青少年问题。

第一，早恋是美好而不是龌龊。

早恋是非成熟期对异性产生的好感，是内心爱美意识、向美意识的一种觉醒，是一种正常的情感需求和表达。它与成熟期的恋爱相比，更加单纯、更加质朴。因此，早恋是美好的，它是春天滋润的细雨，是夏季淡淡的栀子花，要懂得欣赏，切忌闻“恋”色变，如瘟疫避之不及。

第二，早恋要引导而不是棒杀。

发现孩子早恋，要注意引导，一方面可以和孩子交流你对早恋的看法，探讨一下喜欢的对方是个什么样的人，哪里吸引了孩子，甚至可以分享一下家长年轻时的故事，和孩子建立正常的沟通机制，不要出现“一方藏的辛苦”“一方猜的辛苦”的被动局面。另一方面，要注意观察，及时纠正一些不良倾向，例如，分散精力，学习成绩下降，情绪激动，消费激增等等。要帮助孩子树立“为了成为对方喜欢的人，要变得更优秀”的想法，让早恋成为督促学习的一剂强心剂。

第三，要注意和老师、对方家长及时沟通，建立一个相对宽松又控制有序的环境，形成合力。

既要防备出现离家出走、越界行为等意外情况，又要保持适当宽松，不要让孩子感觉被监视。有时，越是宽松的环境，伴随孩子的成长成熟，关系越来越平淡;有的家长情绪过于激烈，强制孩子分手，谁也不理谁，反而引起孩子逆反心理，甚至给孩子造成身心伤害。

总之，对早恋的正确处理，可以让早恋成为一件好事，否则可能会遗憾终身。

学生早恋有利也有弊。利处，可以满足自己情感的需要，可以避免人际孤独，可以帮助双方提高自身的成绩和身体状况。弊处，影响学习和生活，早恋容易让人受到伤害，对青少年的心理成熟也极为不利。

学生早恋的做法

对于早恋这种现象并不一定要采取非常强烈的手段去制止，我们可以采取柔和的方式来帮助小孩，让小孩知道自己应该在适当的年纪做适当的事情，家长要正确认识早恋，不能谈之变色，家长可以正确引导，不能强行拆散。

不要把早恋当成一种错误行为，这会让孩子产生自卑的心理，有些情绪激动的孩子可能会产生逆反心理，会严重影响小孩子的心理健康问题，可以循循善诱，帮助孩子处理青春期感情，增加孩子的保护意识和责任感，可以将其转化为动力。

　导语：俗话说：“女为悦已者容。”从这个角度说，女生早恋的表现有时更明显一些。有的女生则表现为独自的单相思，这样的学生往往对某一异性产生强烈的好感，可能由于羞怯、自尊心、或者性格的原因，不敢或不愿向对方表白爱情。这种单相思对他人没有损害，却会严重影响自己的学习。

学生早恋问题的现象怎么管理

　1、尊重关心，正面疏导

　对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如不点名实有所指的暗示批评，限期断交，等等，甚至斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。

　班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。

　2、晓之以理，动之以情

　对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我班有两个男女同学经常在一起，关系比较密切，他们上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我发现后找他们谈心，了解了他们之间的关系。我答应他们暂时不告诉家长，同时向他们提出必须遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往;二是要把精力放到学习上。这两位同学遵守了规定，他们逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题。其实，不是他们自身有问题，而是恋爱的时间不对，这只是一个美丽的错误。结果，他们之间的关系慢慢就变成了正常的同学交往。

　3、信任代替批评，处理方法得当

　一旦发生早恋，切不可一棒子打死,应对早恋学生一定要给与宽容理解。 班主任一定要随时掌握学生的心理变化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

　班里有位男生张某某，个性开朗，聪明好学。但他最近情绪很不好，上课总是无精打采，班级的活动也不怎么参与，而且学习成绩下降了很多。通过观察与多方面的了解，我确定他“谈恋爱”了。多次找他谈心，表示我会帮他处理好这件事情。但是不论我怎么引导，他就是不肯透漏那名女生是谁，可我心里早已清楚那个女生是谁。他对我保证说他自己一定会处理好的，但是一周过去了他还是原来的样子。我找准机会，为他调换了座位，不露声色的把他和他心仪的那位女生安排在一起了。我的观点是既然他暗恋她，俗话说“距离产生美”，以前他们之间有距离，他才会没心思学习，我让他们坐在一起，没了距离他还会是那样吗事实证明我的做法没有错，现在的他不再像以前那样不思进取了，他又恢复到原来活泼好学的样子，并且他和那名女生的关系也不再是我所不放心的那种关系了。

　4、让学生树立正确的人生目标

　为了学生能树立正确的人生目标，我利用班会课时间开展 “我的理想’演讲活动，让每个学生上讲台脱稿演讲。既给学生一个展示自我、张扬个性、畅谈自己理想的机会;又激发了学生的自信心，营造了一个积极向上的班级氛围，也培养了学生的演说能力。通过演讲，班里同学表达了各自的理想，有的想当厨师、有的想当工程师、有的想当记者…… 并引导他们为了实现自己的理想和抱负，现在应当如何去努力。然后，让学生把自己的理想目标写下来，贴在了教室的理想专栏中，以示激励。

　5、加强学生的日常行为教育，构建和谐的班集体

　所谓日常行为的教育，就是抓学生的养成教育，训练学生养成一个严格守纪的好习惯。努力为班级营造一个遵守纪律为荣、违反纪律为耻的班级氛围。如果学生进入七年级以来就开始加强这方面的教育工作，班级管理相对比较严整，学生的日常行为比较规范，有积极向上的理想观价值观，他们会在内心对早恋之类的“不良行为”形成一定的抵制力。因为，在一个班风良好的班集体里，不良的行为会受到严厉惩罚的!这会大大的降低“早恋”的发生概率。

　6、开展班级文体活动，引导学生树立正确的交友观

　人都有归属感，学生也是一样。在班级里开展多种多样的文体活动，既让学生放松了心情，活跃了班级气氛，又让学生在娱乐过程中展示了自己的才能，张扬了个性。在学校的各项活动中，尤其是文艺节目演出活动中，我安排男女生共同参与本班舞蹈等节目。通过开展丰富多彩的活动，给男女同学提供一些公开、积极向上的交往机会和空间，满足了学生的交流欲望。同时，在活动中，学生过剩的精力和情感的到宣泄，特长和能力得到发挥，受到老师和同学们的赞誉，内心的荣誉感、归属感得到很大的满足。这些都有利于他们积极乐观向上的心理素质形成，与异性同学正常交往。青春期的孩子情绪情感丰富，精力充沛，对异性同学有好感、会产生深入交往的愿望。这是一种正常的心理，如果长期压抑，反倒会导致学生不正常的异性交往心理的形成。所以多开展班级活动，鼓励男女生共同参与，使他们树立正确的交友观。

　7、要让学生认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情

　学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动。只要彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因谈恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们只在乎暂时的心理和精神上的享受，不在乎早恋所产生的不良后果，从而导致一系列不良行为的产生。所以要让学生认识到早恋的危害，从而用理智来战胜这不成熟的感情。

　谈恋爱会有好处吗爱需要学习，爱需要能力，不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长!人生每个阶段都有每个阶段的使命，千万不要在春天就去挥霍夏天。花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。

　8、开好“拒绝早恋，远离早恋”主题班会

　我曾经听过一位专家的报告，是关于学生早恋的案例。他曾经就学生早恋问题而专门开了一次班会，主要内容是借助李琛的《窗外》那首歌曲对学生进行了心灵的洗礼。我上网查阅了大量的资料，经过精心整理，加上那位专家的案例，制作了“拒绝早恋，远离早恋”的主题班会课件。主要内容有：青春期的特点、不能早恋的原因、早恋的危害、如何避免早恋、处理早恋问题案例。在班会课上让学生观看课件，最后让他们听了李琛的《窗外》那首歌曲，又让学生用心体会歌词的内涵。“……悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开……再见了心爱的梦中女孩，我将要去远方寻找未来，假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀……”在这优美的歌声中，学生们都若有所思。

　整节课学生们有的好奇、有的害羞、有的认真、有的展开了紧锁的眉头……我觉得班会课达到了预期的效果。可同时我也在思考，早恋真的仅仅通过这一节班会课就能解决吗以后还要多开展这样的班会活动，对他们进行心理辅导，做到警钟长鸣。

　9、争取家长的积极配合，共同做好学生的思想工作

　引导学生家长从七年级起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培养孩子积极健康向上的心态，高尚的理想观、价值观方面，努力为孩子创造一个宽松健康积极文明向上的家庭氛围。

学生早恋问题的现象怎么管理

　21预防——对中学生早恋进行教育的最佳对策

　我们了解了中学生早恋的心理，生理机制，及其它的表现及危害。那么该如何对待学生的早恋呢如果看到学生在早恋，便会不加考虑地严肃制止，结果事与愿违。如果等到学生的早恋行为既成事实再去管，那么可能一切都已是亡羊补牢。所以再好的办法莫过于防患于未然，将爱情的种子在最大程度上扼杀在萌芽状态，不让它开花结果。

　211以学校的管理制度为准绳，对学生的行为进行科学指导。新生入学，除了带他们学习《中学生日常行为规范》《中学生手册》，还有必要告知他们学校的有关管理制度。比如，对早恋学生的处理措施，不妨说得稍微严重些，让学生产生畏惧感，思想上不敢涉足早恋。

　212进行适当的心理疏导。早恋并非洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，这种欲望就越膨胀，偷偷摸摸的爱情，反而让他们觉得更有诱惑力。所以，不能禁止男女同学的交往，要允许他们有适当的接触，建立同学间的友谊。帮助学生区别友谊和爱情。告诉他们友谊的范围是宽乏的，是以朋友为归宿的，而爱情的范围是狭窄的，是以婚姻为归宿的。让他们明白：中学生因身体的发育，对异性产生好感，是正常的。这说明同学们长大了，不再是那个不知天高地厚的“小不点”了，值得庆贺。但对一个同学有喜欢的感觉，并不等于爱情。这个年龄段，还应以学习为重。早摘的青青果子，总是苦涩的。最终是要枯萎的。适当的年龄，适当的时机，才能作适当的事。

　213通过课外活动吸引中学生的注意力和精力，使学生的不良心理得到宣泄。课外活动可以充分展示学生的个性和才华，培养自信心，可以增加与异性的交往，以消除对异性的神秘感和偶像化。使性心理得以健康发展。

　214优化学校环境，让学生在良好的学习环境中得以健康的成长。首先，教师要为人师表，具有良好的道德观念。如果教师自己的一些行为失当，不仅抵消了学校教育效果，而且还会给学生提供一个坏榜样。其次，教师特别是我们的班主任要对在班级流行的不健康小说，杂志及其它相关读物，进行坚决取缔，堵塞不正当不正确的信息源。再次，作为学校还要关注学生的校外生活，多与家长联系，控制学生过度上网，学生上网一般除了玩游戏，就是聊天。学生对网络不良信息的抵抗力较差，可能会从网上认识一些不良青年，甚至发展为网恋，其后果会更严重。通过一系列的教育，可以在校内形成良好的舆论环境，形成无形的约束力，预防早恋行为的发生。

　215帮助学生学会与异往的角度，预防学生早恋。

　2151形成自然大方的交往态度。学生中常见的问题是对异性同学间的交往采取或扭捏或胡乱取笑或猜疑的态度，有的学生甚至一见男女同学说话，就猜疑他们是好上了，还到处传播流言，这种心态是不健康的，要加以引导和校正。我们的教育工作者应明确告诉同学们：异性首先是人，是和自己一样的人，具有共同的人性及各种心理活动。现代社会中，男女共同学习、工作，参加各项活动，平等合作。男女同学一起学习、活动、商量事情是很正常的，并不是谈恋爱。对异性不适当的神秘感、隔膜感、差异感都应打破，用封建社会的男女授受不亲、男女之间有大防等来束缚自己的言行举止是不必要而且有害的。引导同学们将注意力放到学习和建立团结友爱的同学关系上去，这才有利于身心的健康。

　2152引导学生把握好交往的度：异性之间毕竟有不同于同性的一面，社会对异往的期望、规范等与同往是不同的，一般而言，与异往不能像同性之间那样“亲密无间”，建立合适的距离、把握好基本的尺度是关乎异往能否顺利进行的关键因素。如有些话题，同性之间可以讲，异性间就不能说;有些玩笑，同性之间可以开，异性之间就不能开。异性同学间勾肩搭背、搂搂抱抱等举动都是不文明的。有些同学模仿**电视中的情节，亲吻、写情书、在班上表示自己爱某某同学等，同样是很不合适的。任何一个人都需要在自己周围有一个自己把握的自我空间，只允许已经在心理上建立起安全感、情感上已接纳的人来分享，距离过远或过近，会让人感到隔膜或被侵入，导致不快。

　2153引导学生学会尊重异性：在教育过程中，引导学生树立对异性的尊重意识，对树立正确的性伦理态度、培养健康的性心理、学会文明的异往方式乃至建立健全的人格都具有重要的意义。教师可通过各种活动使学生们了解男女两性在社会发展中各自承担的责任及付出的辛劳，懂得尊重与热爱自己的父母，懂得对异性的尊重是一个人文明素养的重要组成部分。尊重异性也意味着要学会尊重自己，能够接受与悦纳自己的性别，为自己的性别而感到自豪，注意维护自身性别的形象。只有自我尊重，才更懂得尊重异性，也才能赢得异性的尊重。有些男同学在女同学面前粗话脏话连篇、举止粗鲁、拉拉扯扯甚至欺负女同学，而有的女同学在男同学面前表现得蛮不讲理，都是缺乏文明素养、不尊重异性的表现，要注意辅导和教育。

　其外，还有一些常用的方法。比如，关注学生信件的来源，其中对三无信件进行调查也很有必要。要预防学生早恋，我们的教育工作者特别是班主任还要做一个有心人，做一个勤快的人，深入学生生活，了解学生心理，及时发现苗头，预防早恋倾向。

　22引导——对中学生早恋进行教育的主要方法

　中学生心理的可塑性应该说还具有很大的空间，对早恋来说，大多数学生在言语上很少外露，但心理上的渴求欲较强烈，这就要求我们的教育工作者要积极作好引导工作，让他们知道异往在人生中必不可少，青少年在异往中获得情感的完善和健全是素质教育的重要组成部分，它不是一件丢人或见不得人的事，也与道德品质无关。同时要指出中学生对异性产生好感的原因往往比较简单，没有牢固的思想基础，有的是受对异性好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人，被对方的外表风度所吸引;有的是由于偶然的巧遇而产生好感;有的是羡慕对方的知识才能等。他们没有认识到思想情感的一致、观念信念情操的一致对异性长久相处的重要性，因此也就不可能对此有科学深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。而且对每个中学生而言，将来各人在什么地方、从事什么职业，都是难以预测的，随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想情感也将发生变化。所有这些都预示着他们现在的好感或爱慕将来很难变成现实。因此，要积极地引导同学们——明智的做法是止于好感，止于知心朋友。

　23沟通——对中学生早恋进行教育的“心理医生”

　加强与早恋学生的心灵沟通，建立良好的师生关系，是我们的教育工作者对中学生早恋进行教育的“心理医生”。

　通过对有早恋行为的同学进行认真地调查和了解情况后，作为教育工作者的我们就应该慎重从事，认真处理，和学生建立良好的关系，首先是积极做好学生的思想沟通工作，但在处理问题的时候要注意以下几点：

　1、注意选择谈话的时间、地点、场合不要引起其他同学的误解。

　2、谈话要以疏导为主，不要当作犯错误而严肃处理，为下一次谈话设置障碍。

　3、一次谈话后要给学生以思考的时间，不要快刀斩乱麻，立竿见影地解决问题。

　4、谈话的同时要对其进行感情的抚慰，以免伤害其心灵。

　24关爱——对中学生早恋进行教育的良师益友

　原苏联教育家马卡连柯的名言“恋爱是不能禁止的”。在平时学习和生活中一旦发现学生有早恋现象，不管是否证据在握，都不能发火斥责、羞辱打骂，而是要用心关爱，正面疏导，即动之以情，晓之以理，循循善诱。使他们认识到在思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未定向，各方面还处于发展阶段就过早谈恋爱，对自己身心发展和现在的学业、生活等都极为不利，一旦发现他们有早恋迹象，就要及时谈心，机智地暗示、点拨，力求将早恋消除在萌芽状态;指导他们正确处理和异性的关系，增强自控能力，学会驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分青红皂白就大肆声张，大发雷霆，大打出手，这样，只会起到催化剂的作用，加速他们的早恋进程，他们一旦产生逆反心理，就会互相鼓励，互相吸取力量，以共同抗击打击他们的“敌人”，身处困境的共同遭遇会促使他们情感联结得更加紧密，为了寻求温暖和慰籍他们甚至会做出越轨的举动。一旦闯下大祸，他们中有的人不是出走躲避就是自断性命以求解脱。这样的教训实在太惨痛!天下的教师和家长都要牢牢记取!

学生早恋问题的现象怎么管理

　一、 正视问题，不回避

　在上课的时候，只要教师留心观察，就会发现班里的一些奇怪的现象。例如，上课的时候提到某些敏感的字眼，学生们就会发出吃吃的笑声;提到某学生名字的时候，其他学生会齐刷刷的看着另一学生，并低头暗笑，别奇怪，这些就是青春期特有的问题。这种时候，教师就不应该遮遮掩掩，或者是避重就轻，而是应该随机应变地进行青春期教育，通过学科渗透，细致的思想教育工作，建立以信任和严肃为基础的风气，帮助学生顺利地度过青春期这一关键时期。

　二、倾听心声，正确引导，不激化

　为了提高学生的写作能力，我让学生每个周末都写一篇周记，到了后来，却发现周记成了我和学生之间交流的一个很好桥梁。很多平时学生们羞于说出口的心里话，建议或者是意见，他们都能大胆地在周记里畅所欲言。因此，我非常珍惜这每周一次的批阅机会，并且非常注意保密，以获得学生们充分的信任。

早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

早恋的定义

关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于大学时期（约18岁）的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12~14岁）之前发生的恋爱才算早恋。

关于怎么样的程度才算早恋，也没有广泛的共识。一般认为，产生对异性的爱慕就算是早恋。但在这种意识下看，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为“早恋”，显然不科学。

“早恋”一词的科学性

一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。

早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。