35 幸福是物质和精神的双重满足

“幸福是物质和精神的双重满足。”

这是在若干年前去韩国参加一个学术论坛，一位家庭伦理专家提出的概念。仔细琢磨，甚是有理。

幸福是什么？

一万人有一万零一种说法。

相对于身心正常的男女，源于精神满足，相互欣赏，相互呵护，相思相盼，一日不见如隔三秋，荷尔蒙温润交织，热烈倾心。

一套房子，一个钻戒，一辆车子，一束花，一顿美食，一次**，一次旅游·····以爱为前提，当物质得到满足，会唤醒精神上满满的愉悦和幸福感。

物质是最容易得到满足的。

但精神有时却咫尺天涯。

如果一套大房子里没有笑声和温暖；一个钻戒锁住的是一份自私和自我；一辆车子承载的不是平安和担心；一束鲜花没有清水的滋润和阳光的拥抱；一顿美食没有情感和味道；一次**只是鼾声四起；一次旅游只是争吵和意见相悖的远离

在情感世界里，源于精神，终于精神。物质满足是北京烤鸭里的那只焦黄流油的鸭子，而精神满足是那一小碟不起眼的甜面酱。

在美国华盛顿邮报最近评选出十大奢侈品：1生命的觉悟。 2一颗自由，喜悦与充满爱的心。 3走遍天下的气魄。 4回归自然，有与大自然连接的能力。 5安稳而平和的睡眠。 6享受真正属于自己的空间与时间。 7彼此深爱的灵魂伴侣。 8任何时候都有真正懂你的人。 9身体健康，内心富有。 10能感染并点燃他人的希望。

竟然无一与物质有关。

换言之，真正的奢侈品不是外在的物质拥有，不是香奈儿，不是普拉达，不是库奇，不是爱马仕，也不是卡地亚，而是源自精神层面的自我修养和满足。

“安稳而平和的睡眠”竟然也成为奢侈品。

是的，的确是。

这十大奢侈品个个都能带来幸福感，不信你试试。

幸福感是相互的。

也有一种说法：在一个家庭，如果女人觉得幸福，那这个家庭一定是幸福的。

女人幸福，一来源于自立自爱，二来源于爱人的呵护和包容，并持之以恒。

恋爱期的呵护包容是甜蜜温暖的，而婚姻里的持之以恒也是一件奢侈品。

生活中见过为数不多的幸福女人，大都是男人呵护备至，宠爱有加。大凡对女人宠溺的男人，内心一定是坚实自信的，他有能力给自己的女人以物质和精神的双重满足。

馨阳在别墅的二层靠着外飘窗发呆，和煦的阳光撒在她的身上，脸上，使她不得不眯起眼睛望向窗外。窗外正是盛春时节，花红柳绿，生机盎然。馨阳微闭眼睛轻轻摇头，她的世界和窗外完全不同的心境，灰暗而寂静。

她起身踱到卧室，在床头的大相框里，她和老公的银婚照格外抢眼。洁白的婚纱，笔挺的西装，一对笑容可掬的幸福爱人。馨阳不由自主面带微笑，那个让她依赖幸福的男人是她的天。他信守承诺，辛苦打拼让她住进大别墅，拥有名牌，有阿姨保姆小心伺候，衣食无忧。在别人眼里她是老天眷顾的天使，是被幸福包围宠溺的阔家太太。

拥有了她想拥有的，但内心深处总有一道空缺。老公在外地忙于业务，尽管天天电话，有时一个月都不回家。儿子住校，一周回家一次。在偌大的房子里，她感觉到一种前所未有的空虚寂寞，惆怅失衡，甚至恐惧。

有人可能会说她太贪婪，身在福中不知福。个中滋味只有她知道。

她太渴望温暖的拥抱，心动的亲吻，手牵手的愉悦，相拥而眠的依赖·····

她和老公唠叨，老公满心的委屈，该给你的都给了，你还想怎样？！

是啊，她想怎样？！

她有一种冲动。

她很想回到两人刚刚到这个城市打拼，相依为命，相互体谅，温暖，呵护包容的那个年代，那种状态。

那时俩人租一不到15平米的地下室，除了放一张床，其他都拥挤的堆在一起。冬天地下室没有暖气，老公会先钻进被窝，把被窝暖热再拥她入怀，两人会紧紧拥抱在一起，相互取暖，幸福而踏实。老公会捂着她冻得青紫的小手，来回磨搓，然后轻轻放入自己温暖的怀中。老公会一直牵着她的手，生怕她丢了似得。老公会买些骨头回来，咕嘟嘟顿一大锅，俩人有滋有味的把骨头吮得干干净净。老公会拿馒头插上火柴自制一个小蛋糕，跑调儿的生日歌在火柴点亮的刹那成为最动听的歌······在狭小的空间里，笑声朗朗，温馨惬意。

馨阳觉得在她的世界里，貌似精神大于物质。在物质贫乏而精神富足时，她依然有满满的幸福感。

太多温暖的回忆，在那个一穷二白的时节。

而现在，馨阳一声叹息，默默的把头埋进自己的臂弯里。

斜阳轻入，一道光柱在尘埃的跳跃中慢慢摇移。

　　摘 要 随着国家卫生服务体系和卫生服务模式的深入改革，要求加强农村卫生人才队伍建设，进一步改善和优化农村卫生人才队伍结构，提高农村卫生服务能力。所以如何培养高素质农村社区医生是医学教育的一个重要课题。加强农村社区医生隐蔽课程建设，不仅是农村社区医生教育本身的使命要求，也是医学教育改革的需要。

关键词 农村社区医生 教育

中图分类号：G77文献标识码：A

随着社会的发展，隐蔽课程对开展医学素质教育的作用越来越受到人们的关注，同样它在医学教育中的的重要性也越来越受到重视。而现代医学的特点和发展趋势，对21世纪临床医学社区医生的需求量越来越大，人才素质也要求越来越高。加强社区医生的隐蔽课程开发和建设，是医学教育改革、发展及社区医生教育全新的要求。

1 隐蔽课程的内涵与特征

隐蔽课程是指学校范围内除显着课程之外的、按照一定教育目的及具体化的教育目标规范设计的，并对学生成长产生潜移默化影响的校园文化要素的统称。隐蔽课程是一种个性倾向性（世界观、人生观、价值观等）与个性心理特征（能力、性格、气质等）的训练和提高，同时又涵盖广义的伦理道德教育，对学生素质的形成和发展产生深刻的影响，为学生走向社会如何为社会服务奠定良好基础。隐蔽课程本身而言它不会产生任何的信息，只要将隐蔽课程贯穿到医学素质教育中去，通过隐蔽课程的教育，它不仅可以提高学生的整体素质，同样可以对校园产生重要的环境信息。这种环境信息的载体包括校园环境、校园文化（校风、校纪、校训及校歌等）、 规章制度 、班级氛围、组织活动、人际关系、传媒信息及教职工素质等。隐蔽课程主要是通过各种有形、无形的内容呈现，对学生感官、情感、心灵进行持久的、反复的刺激，使学生在不自觉中潜移默化地接受感染。

隐蔽课程比较显着课程有许多独特的特性。其一，内容的广泛性、多样性和人文性。与显着课程相比，隐蔽课程更注重人的情感体验和人的全面发展。隐蔽课程涉及内容表现在思想道德教育、校园文化、班级氛围、组织活动、人际关系等等，其二，与显著课程不同的是，它不是老师与学生之间面对面直接地传递固定的理论知识和操作技能，它没有规定的教材，也没有固定的授课地点和时间、关系。而是以一种间接、隐蔽的、润物细无声的方式进行的。它通常以渗透式的思想道德、科学研究、心理素质、人文知识、生活理念、人生态度、人格魅力、人生的世界观、价值观等传递。其三，影响的多面性、不确定性和持久性。隐蔽课程对学生的影响不是单一的、某一方面的。隐蔽课程对学生的道德影响是在无意识中而潜移默化中进行的，这种在不知不觉中形成的人格素养会对学生产生长远的影响。当隐蔽课程所产生的作用与教育目标一致时，对学生的道德成长和专业知识的发展起促进作用，能够激发出学生的求知欲望，所以说隐蔽课程对学生的影响既有学术性，也有非学术性。

2 农村社区医生教育隐蔽课程体系开发必要性和意义

近年来，随着国家卫生服务体系和卫生服务模式的深入改革，要求加强农村卫生人才队伍建设，进一步改善和优化农村卫生人才队伍结构，提高农村卫生服务能力，推进城乡社区卫生服务可持续发展。在这种形式下，如何培养出高素质农村社区应用型临床医学人才的教育被有关部门高度重视。农村社区医生的培养目标，是为基层医疗卫生单位培养思想品德和职业道德良好，能胜任农村社区医生岗位，下得去、留得住、用得上、受欢迎的临床医学专科层次实用性卫生人才的要求，新时期农村社区医生的岗位不同。所处的环境不同，接触的患者不同，他应该所具备的知识层面也不同，他们应该首先具备有吃苦耐劳的奉献精神，对患者要富有同情心和爱心，然后是应该具备较强的适应能力、创新能力以及语言沟通能力。培养良好的职业道德与人文精神，能够胜任社区卫生服务工作，独立完成常见疾病、多发病以及一般急危重症的诊断与处理，会处理突发公共卫生事件，具有较扎实的理论基础和较强实践能力的应用型临床医学人才。过去的医学教育，人文内知识匮乏，医学院校学生在历史、哲学、艺术、法律等领域的知识有许多空白，而分的过细的专业知识（外科、内科，妇科、等）导致学生的视野不开拓，专业基本功不扎实（本专业除外）。过重的功力主义导向，使得学生的专业“隔行如隔山”，适应不了新时期社会的发展，新农村的建设，要培养新时期农村社区高素质的实用性人才，必须痛下决心对以往的医学教育改革，在培养农村社区医生人才过程中，应该特别注重人文精神和科学精神的培养。隐蔽课程虽无具体的 教学计划 ，但在教育教学中的影响是十分巨大的。

3 建立农村社区医生教育隐蔽课程体系的“三大活动课程”

31 职业道德活动课程

职业道德教育隐蔽课程以感恩教育、诚信教育、敬业教育、奉献教育“四育”为核心。首先，感恩教育是职业道德教育的第一步，我们面对的教育对象多数是独生子女，家长过分的关爱和过多的呵护，让越来越多的孩子自私、自我，缺乏感恩意识，不知道如何去感恩。我们通过新生家长会及节日教育等方式，让学生学会感恩父母；通过百年校史教育、职业道德教育展及校园文化等，激发学生感恩学校；通过团支部和团委的平台，通过爱国主义教育、形式与政治教育及社会教育等，让学生体会感恩社会。其二，诚信教育是一种价值观念，也是一种社会关系。诚信教育离不开日常教育，更离不开有效的管理体系和惩戒奖励机制，我们给每位学生建立一份诚信档案，设计了可操作性较强的动态诚信评价体系，对学生诚信档案管理，科学、严格、规范作为竞选学生干部、综合测评、评优评奖、组织发展、就业调配等依据。其三，在教育中不仅要的敬业精神教育，更要注重目标与方法的结合。要利用各类校内校外的教育资源，利用各种教育机会和条件，开展有益有效的教育，从而培养学生的敬业精神。敬业教育通过医德规范、医学生宣誓、走访校友等活动，让学生体会职业道德中敬业教育，提升自我职业道德素质。最后，奉献教育是通过一些公益活动和典范教育进行的，体验教育是最好的教育方式。职业道德教育隐蔽课程是根据国家的人才培养目标和定向培养生成长的特点，指定科学合理的活动课程培养计划，开展丰富多彩的第二课堂活动，有效利用学生课余时间进行深入、全面的职业道德培养。

32 职业技能活动课程

职业技能是定向培养生十分重要的能力之一。在显著课程中职业技能通过课堂教学、示教、见习、实习和病例讨论等教学环节实现。而隐蔽课程中职业技能课程是对显著课程教育有效的巩固，它以活动为载体，配合显著课程进度开展，使得学生职业技能得到提高和巩固。职业技能活动课程的设计以社团活动、实践活动、青年志愿者活动三种形式，后两种活动与职业能力也是相融合。其一，成立专业型社团，以讲座、研讨、竞赛、模拟会诊等形式开展社团活动，配合好显著课程教育进度，在显著课程教育中学生不解的问题及需要提前学习的内容，我们请专业老师利用周末时间为学生开设讲座、解疑、答疑、研讨，把在显著课程教育中不能解决的问题以隐蔽课程教育的形式解决，把已学习的技能通过竞赛和模拟会诊的形式得到巩固及掌握；其二，结合专业特点和未来就业岗位，利用每个寒暑假到社区卫生服务中心开展社会实践活动，参与社会卫生服务中心的预防服务、医疗服务、康复服务和健康教育工作，同时，开展社会调研，有专业老师指导，循序渐进的进行，从易到难，针对医学生学习、生活、工作问题、社会热点问题、社区卫生相关问题、医疗相关问题、临床或专业知识领域，每次实践一个主题。其三，青年志愿者活动利用周末时间，由班级自行组织的小型活动，活动地点为社区，服务内容为健康宣教、康复服务，对行动不方便的居民进行上门访视。职业技能活动课程让枯燥技能学习变得形式多样、丰富多彩。社区与社区卫生服务中心交替体验制，有利于学生职业技能的掌握与巩固，提高学生的责任感和事业心，培养学生的沟通能力。

33 职业能力活动课程

职业能力活动课程包括特长培养、校园文化和文化素质教育。其一，特长培养，注重定向培养生的个性发展，以合唱团、舞蹈队、篮球队、排球队、编辑部等形式，配备专业的指导老师，每周定时培训，尊重学生个性发展，培养兴趣特长，在参与中才会有能力的培养、能力的发挥、才能的提高。其二，校园文化，通过团组织、学生会组织举办文化、科技、体育、读书、艺术节等活动，既可以营造校园氛围、丰富学生生活，也可以使学生在社会文化活动中陶冶情操、净化心灵、培养能力。集体活动可以反映学生的价值取向、追求目标、情感指数、行为规范和团队合作能力，这是专业教学所不能给予和代替的。其三，文化素质教育，开设公共卫生问题辨析、沟通技巧、卫生法学、医疗保险、人文社会科学系列讲座等特色活动，活动形式可以以讲座、报告、辩论、讨论、实践等形式，文化素质教育，既能满足定向培养生了解世界及民族经济文化发展的需要，又能树立定向培养生对患者的整体认识观念，提高定向培养生与人沟通交流能力、分析问题能力和解决问题能力，并培养定向培养生的责任感和义务感。

总之，隐蔽课程对专业发展、师生素质以及教育质量具有无形的、不可替代的影响力。培养和提高定向培养生综合素质能力是一个系统工程，需要老师、学生、教育管理、学生管理等各个方面的密切配合，必须建立科学的综合素质能力培养体系，多方位、多角度地培养定向培养生的综合素质和职业能力，才能为农村社区医疗培养出合格的人才。

参考文献

[1] 王洁医学高职高专隐性课程体系研究教育论坛,2010(7):121-123

[2] 刘亚伟,戴兵,姚定康,朱�,梅长林,蔡瑞宝论高等医学院校隐性课程的开发和建设西北医学教育2008(6):1051-1052

[3] 陈士芳,曹欣详,马阿海,张会君医学教育中隐性课程的相关研究辽宁医学院学报,2009(7):27-28

　　摘 要韩国家庭剧迅速占领中国电视剧市场，对中国家庭伦理剧产生了一定的冲击。本文通过对比中韩家庭伦理剧的特点，总结了韩剧值得借鉴的优点，提出如何对大陆伦理剧进行本土化改造，为中国家庭伦理剧开辟更广阔的发展道路。

　关键词影视剧;电视传媒;传统媒体;本土化;伦理剧

　1993年中央电视台引进第一部韩国电视剧《嫉妒》，从此叩开韩剧在中国大陆市场的大门，几乎每一部韩剧都得到中国观众一致认可。在中国风靡的韩剧主要以家庭剧最为突出。韩国家庭剧迅速占领中国电视剧市场，对中国家庭伦理剧产生了一定的冲击。通过对比中韩家庭伦理剧的特点，我们可以总结韩剧值得借鉴的优点，进行本土化改造，为中国家庭伦理剧开辟更广阔的发展道路。

　一、基调：沉重与轻松的氛围

　中国家庭伦理剧过于凝重，剧中有较多忧郁、悲伤、伤感的情节，比如《不要和陌生人说话》。这些情节让观众深深地受到触动，但是观众往往在电视剧结束后仍不能走出情境，停留在沉重的氛围中不能自拔。进入剧情的观众容易承受这与人物同样沉重的压力，面对相同的困境。相比起来，韩剧的手法更高明一些。韩国家庭伦理剧吸引人的原因之一就在于其轻松、诙谐、幽默的轻喜剧特点，让观众在欢的笑声中忘却生活的烦恼。

　这种悲喜的差异与中韩两国电视剧的关注点不同有关，中国注重从家庭问题折射出社会问题，通过对小人物日常活动的描绘展现生活的本质规律。曾经风靡一时的《渴望》便是通过表现善恶交锋、良心冲撞来引发社会大众对于真假、美丑、善恶的反思。韩国电视剧注重轻松活泼的氛围，寓教于乐。在爱情、友情、亲情的相互关系中营造戏剧冲突，家庭冲突的产生与解决构成了主要的戏剧冲突。韩剧往往不会触及社会深层次的问题，尤其是社会、国家、民族矛盾对个人和家庭的影响，对社会很少进行批判。

　中国家庭剧往往要把家庭和人物放置在一个大的社会背景下，对其生活的社会环境进行预设。比如《金婚》，从到改革开放，每个特定的阶段都有非常明显的社会特征，它们深深地影响了佟志一家的生活。在特定背景之下，许多情节的发展顺理成章，但没有了这些“外力”因素的作用，脱离社会背景的故事情节就显得情理不合。而韩国家庭伦理剧在社会大背景方面涉及的非常少，故事的矛盾冲突基本都是发生在家庭成员之间的观念冲突。主要内容都围绕爱情、亲情、友情开展，脱离了社会大背景，这些故事是可以互换和移植的。相比于中国家庭剧的波澜壮阔，韩剧更多的围绕日常生活琐事，除了家庭成员很少有其他社会关系介入，社会背景的衬托比较少。

　看过国产家庭伦理剧的观众都有一种普遍感受：人物故事生动感人，但并不是每个人都会有主人公这样的经历，思考归思考，生活归生活。这就增加了真实生活和银屏的距离。韩剧以日常的节奏，平实讲述平淡的日子。琐碎的家务、微妙的人情和其间的烦恼快乐都让人觉得剧中的生活可触摸，观众不再是旁观者，而是经历者，让观众与局中人角色置换，有了身临其境的感觉。观众在轻松的氛围中，进行对生活的反省和感悟，带来的效果更显著。

　二、观念：牺牲与兼顾的伦理观念

　在中国家庭伦理剧中，主人公往往陷入生活的窘境，不仅自己危机重重，亲人的困难也叠加到主人公的身上，主人公面临的总是“大困境”，整个家庭也属于“贫贱夫妻百事哀”，诸事不顺。主人公一向都是高大全式的牺牲奉献型人物，为了家人牺牲自己，用个人的牺牲与忍让成就家庭的和谐。在《亲兄热弟》中，张国立扮演的大哥要把家里所有的事都自己扛着，离婚、下岗，兄弟患绝症……即使艰难，他也要撑起这个家。这些忍辱负重的角色，善良、宽容、牺牲、忍让，在道德伦理上没有缺陷，是理想状态的完美人物。观众虽然对这些英雄式人物给予认同，但是也充分地感受到了做一个完人的艰辛，他们在理智上认同这些角色，但在生活中难以向他们靠拢。韩国电视剧则更追求真实的质感，剧中人物往往是并不完美，多少带有瑕疵的平凡人。编剧和导演在塑造这些人物的时候，不会把他们“逼上绝路”，而是通过他们的智慧和努力成功改造自己的生活环境。这些人物可能是《我的女孩》中贪图小便宜的导游周幼琳，也可能是《看了又看》中势利眼的母亲，他们都真实可触得他们就像我们身边的家人一样。

　韩国家庭剧注重对伦理美德、爱情婚姻、家庭亲情的细腻刻画，通过展示幽默朴实的生活细节让人倍感温馨。韩国人并不认为家庭和谐需要牺牲某个个体，而是每个人都是促成家庭和谐的因子，个人与家庭同样地重要。韩剧中的人物性格是饱满立体的，可能不完美，但都真实可爱。电视剧讲述的是普通人的故事，在生活中他们尽量服从道德，却并非毫无缺点。韩剧正是抓住了生活的这个本质特点，情节没有大悲大喜，没有超脱的精神也没有扭曲的灵魂，人人都照生活应有的方式活着，透着东方的中庸，情感来的比较简洁和宁静，更接近普通人的生活体验，因此感情也就流露得更为自然。

　在借鉴韩国家庭剧的经验后，大陆推出了一系列重磅新剧，如《金婚》《媳妇的美好时代》等。《媳妇的美好时代》在第十届中日韩电视剧制作论坛上获得优秀电视剧一等奖，继而在日本东京举行的第四届东京国际电视节上荣获“最佳海外电视剧”奖。塑造了毛豆豆等一批具有代表性的人物，他们既不是高大全式的理想完人，也不是道德沦丧的卑鄙小人，是为了追求幸福生活的，充满美好愿望却脚踏实地的平凡小人物。

　三、启示：以小见大，增加底蕴

　我们应该从韩国家庭伦理剧中吸取好的经验来丰富中国家庭伦理剧的内容和形式。

　第一，以小见大，在细节中品味生活质感。韩国家庭伦理剧都是围绕着日常生活中繁琐的小细节、小矛盾展开的，观众可以品味出生活的真实味道。近些年大陆家庭剧在这方面已经有较大的突破。比如《媳妇的美好时代》里的余味，有些懦弱，但为了家庭和谐，充当妻子和母亲之间的调解人，听从妻子的教训，也不违背母亲的唆使。

　第二，增加底蕴，营造文化氛围。家庭伦理剧展现普通人的生活状态，引发观众对生活的反省和感悟。我们不能只把题材局限在婚外情等畸形的社会风气中，视野要开阔，多展现生活美好的一面，对亲情和美好爱情的展现应该多一些。中华传统文化丰富深厚，而且中国电视剧本身就非常注重“教化”功能，应该把优秀的传统文化更多地体现在电视剧中，增强其在大众传播中的教育功效。

2005年山东省教师资格考试教育学试题（中学部分）

一、不定向选择题

1、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（ ）

A课时计划 B课堂教学过程 C课后评价 D＊＊

2、教师成长和发展的途径

A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学

C专门训练 D对教学经验的反思 D教学评价

3、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（ ）

A布鲁纳 B博比特 C泰勒 D布卢姆 E＊＊

4、20世纪50年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（ ）

A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 E＊＊

5、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（ ）

A启发性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则 E＊＊

6、综合实践活动课程包括（ ）

A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E信息技术

7、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的（ ）

A信度 B效度 C区分度 D难度 E＊＊

8、德育的基本途径是（ ）

A思想品德课或其它学科教学 B课外活动和校外活动

C社会实践活动 D共青团活动 E班主任工作

9、课程评价模式有（ ）

A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP评价模式 D CSE评价模式

10、提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（ ）

A儿童权利公约 B未成年人保护法 C义务教育法

11、人的特点包括（ ）

A自然性与社会性的统一 B受动性与能动性的统一 C共性与个性的统一 D＊＊

12、学校这个子系统包括哪些基本要素（ ）

A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生

13、我国颁布第一个正式实施的学制是（ ）

A壬寅学制 B癸卯学制 C六三三学制 D壬戌学制

14、西周时期的教育的典型特征是（ ）

A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师

二、填空题

1、班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫＿＿＿。 〔班风〕

2、班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是 ＿＿＿ 。 〔班级平行管理〕

3、普通高中课程总计达到 ＿＿＿学分方可毕业。 〔144学分〕

4、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是 ＿＿＿教学法。〔讨论法〕

5、德育的方法有＿＿＿。 〔说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法〕

6、班级管理过程包括 ＿＿＿、＿＿＿ 、 ＿＿＿ 基本环节。 〔制定计划、组织实施、评价反思〕

7、20世纪初在美国形成的一种学制是 ＿＿＿ 。 〔单轨制〕

8、欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是＿＿＿。 〔骑士教育〕

9、20时间60年代 ＿＿＿提出了终身教育的理论。 〔保罗－朗格郎〕

三、判断对错并做简要说明

1、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。

2、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

四、简答题

1、简述初中课程设置的要求。

2、简述教师职业的专业能力。

3、教育与政治经济制度的相互促进

4、简述制约课程的主要因素。

5、简述学生应遵循的义务。

五、论述题

1、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。

2、蓬生蔴中，不扶自直。谈谈你对这种观点的看法。

2005年山东省教师资格考试试题（中学部分）心理学

一、不定向选择题

1、 对心智技能最早进行系统研究的心理学家是 （ ）

A加里培林 B安德森 C加涅 D＊＊ E＊＊

2、学习材料的直观方式有（ ）

A图象直观 B模像直观 C言语直观 D实物直观

3、心智技能的特点有（ ）

A观念性 B展开性 C内潜性 D简缩性

4、品德形成经历了哪些阶段（ ）

A依从 B认同 C内化 D＊＊

5、头脑风暴应遵循以下原则（ ）

A畅所欲言 B标新立异 C多多益善 D改进补充

6、智力的群体差异指（ ）

A年龄 B性别 C种族差异 D

7、温纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。

A内部的、不稳定的、不可控的 B内部的、稳定的、可控的

C外部的不稳定的不可控的 D外部的不稳定的可控的

8、画线属于哪一种学习策略（ ）

A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略

9、整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于

A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略

10、焦虑是以下哪些疾病的共同特征（ ）

A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症

二、填空题

1、在认知方式上，______把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。 〔赫尔曼－威特金〕

2、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一经验的 ______开始的。 〔选择性注意〕

3、______是通过学习而形成的影响个体的行为选择的内部准备状态或反应的倾向。 〔态度〕

4、以清楚的意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是 ______。 〔伦理的道德情感〕

5、根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的 ______阶段。 〔建立个人同一性〕

6、智力的核心是 ______。 〔抽象思维能力〕

7、______是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。〔从众〕

8、附属内驱力是学生为了保持 ______而努力学习的一种需要。 〔家长和老师赞许〕

9、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的 ______，并去进行那一活动。 〔自我效能感〕

10、 ______ 是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。 〔元认知知识〕

11、全身松弛训练是由 ______ 首创。 〔雅格布松〕

12、IQ超过140的人属于______ 。 〔智力超常〕

13、心理发展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______ 〔心理变化〕

14、处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做 ______。 〔垂直迁移〕

15、程序教学是基于操作性条件反射和 ______的原理而设计的教学模式。 〔适时强化〕

16、我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、 ______、______三种。 〔技能的学习、行为规范的学习〕

三、判断对错并做简要说明

1、学习动机越强学习效果月好。

四、简答题

1、 简述皮亚杰认知发展理论的主要内容。

2、 简述影响品德形成的因素。

3、 简述身心发展的一般规律。

五、论述题

1、 联系实际谈谈加强知识的学习，对培养解决问题能力的意义。

2、 解应用题的一般步骤是1――2－3――4――5列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题

论述：1、如何激发学生的学习动机

2、根据概念教学原理，结合实际教学谈谈如何交给学生“直角三角形”的概念

简答题：1、有意义学习的定义及条件

2、影响创造性的因素

3、中学生观察力的定义及发展特点

4、中学生品德发展的基本特征

判断：1、教育心理学是心理学的一般原理在教育学上的应用

2、正强化、负强化都是改变反应在将来发生的概率

3、有结构问题和无结构问题有同样的解决过程

4、教育必须着眼于儿童已达到的水平

5、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，一切教学都要从直观开始

填空：1、知识建构的基本机制（同化和顺应的统一）2、按我国心理学家的划分11、12岁-14、15岁属于（少年期）3、教育心理学研究的核心内容（学习过程）4、（自我效能感）5、（品德）6、儿童认为“你要我遵守，你也必须遵守”处于（自律或合作道德阶段）7、引发和维持学习的…叫做（学习动机）8、个体为了…的复杂方案叫做（学习策略）9形式训练说的理论基础（官能说）10、个体…的愿望叫做（自我提高内驱力）11、被大狗咬过看见小狗也害怕属于（刺激泛化）

选择：

1、操作技能的形成阶段

2自我效能感（此题与选择题重复，不知怎么出的题！）

3、心智技能的形成阶段

4、态度和品德的形成过程

5、教育心理学的研究范围（学习过程、教学过程、评价过程、反思过程、…）

6、在知道 A>B，B>C如果学生能回答出A>C那么学生处于（具体运算阶段）

7、学生没有任何准备，教师突然准备考试，学生回很反感，违背了（准备律）

8根据马斯洛需要层次论属于缺失需要的有（爱和归属的需要、避免下岗的需要、尊重的需要、审美的需要）

9英语教学中，当学完（EYE）后再学习EYEBALL，属于（特殊迁移）

10当一个人情绪消极…他可能患了（抑郁症）

11、专家教师与新教师的区别

12、学习熟练程度达到（150%0记忆效果最好

13、教师的期望效应是（罗森塔尔效应）

14、培养创造性常用的方法

15问题解决的特点

16…内部准备状态和反应的倾向性叫（态度）

17知识的表征储存形式

18学习的实质是（主动的形成认知结构）

19延缓强化的形式（给了五个选项，四个正确）

20、智力的群体差异包括（年龄、性别、种族）

21、给出特征要选（主动独立型风格）

22根据埃里克森理论，中学生处于（建立个人同一性阶段）

23…是（品德）

2007年中学教育心理学试题回忆录

治疗模式的含义：是指在辅导过程中，辅导者站在医生的立场，对心理偏常的学生给予严格的心理诊断与耐心的心理治疗，并积极发挥治疗对象在治疗过程中的积极作用，以减轻受辅者的心理压力的精神痛苦，促进其心理功能的恢复和协调。

学习动机的激发：一、适当地开展学习竞赛。二、正确运用奖励与惩罚。三、利用学习结果的反馈作用（具有：激励作用）。四、指导学生对学习结果进行正确归因。

竞赛的作用：一、竞赛的积极作用。2、竞赛的消极作用。

运用竞赛的原则：1、竞赛要慎用少用。2、竞赛要注意方式。

奖励与惩罚的作用：它即具有促进作用，也会因为使用不当产生一定的不良后果。

运用奖励与惩罚应注意的问题：1、要使学生树立正确的奖惩观。2、奖励与惩罚一定要公平、适当。3、奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和特别差异。

利用学习结果反馈的原则：1、学习结果的反馈要及时。2、学习结果的反馈要具体。

学习的分类：

加涅的学习结果分类：1、言语信息。2、智慧技能。3、认知策略。4、态度。5、运动技能。

奥苏贝尔的分类：根据学习进行的方式分为：接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系分为：机械学习和有意义学习。

我国心理学家的学习分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。

有意义学习的含义：实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的定义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。

有意义学习的条件：1、学习材料的逻辑意义。2、有意义学习的心向。3、学习者认识结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

知识的表征存储：1、陈述性知识的表征形式：命题网络。2、程序性知识的表征形式：产生式系统。3、成块知识的组织：图式。4、信知结构。

品德的特征：1、品德形成的后天性。2、品德内容的社会性。品德表现的行为性。4、品德结构的稳定性。5、品德抉择的自觉性。

问题的分类：有结构的问题或界定清晰的问题和无结构的问题或界定含糊的问题。

有结构的问题的解决过程：两个环节：理解问题（建立问题表征）和搜寻解法。

搜寻解法：1、问题类比。2、“手段—目的”分析。3、问题分解。4、想法—检验。

无结构问题的解决过程：1、理清问题及其情境限制。2、澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系。3、提出可能的解决方法。4、评价各种方法的有效性。5、对问题表征和解法的反思监控。6、实施、监察解决方案。7、调整解决方案。

个性的一般特征：1、具有幽默感。2、有抱负和强烈的动机。3、能够容忍模糊与错误。4、喜欢幻想。5、具有强烈的好奇心。6、具有独立性。

专家型教师和新教师的差异：一、课时计划的差异。二、课堂教学过程的差异。1、课堂规则的制定执行。2、吸引学生的注意力。3、教材的呈现。4、课堂练习。5、家庭作业的检验。6、教学策略的运用。三、课后评价的差异。

维果斯基的发展观的基本内容：1、文化历史发展理论。2、心理发展观。3、内化学说。4、教育和发展的关系—“最近发展区”

智力的群体差异。包括：（1）从总体水平上看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。（2）从智力结构上看，男女存在性别差异，各有自己的优势与劣势。

判断正误并说明原因：

一把钥匙只开一把锁。

简答题：

什么是观察力？观察力的特点？