如何提高五岁小孩的智力

　真正的智力开发，就是要针对小孩的年龄特点，按照规律，通过环境和教育的作用，，达到提高智力的目的。下面就让我告诉你如何提高五岁小孩的智力，一起来看看吧!

提高五岁小孩智力的方法

　目前，热衷于5岁儿童早期智力开发的人很多。许多父母很早就教儿童认字，算术;有的家长还对儿童进行早期定向培养，如很小的小孩就在家长的逼迫下学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。其实这种教育增强的并不是儿童的智力，而充其量不过是一些知识和技能，但后果则会妨碍孩子正常的智能发育，引起孩子情感上的许多问题，导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题。

　什么是智力说穿了就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。所以，智力不是只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。比如，在解决诸如有两个煤气炉灶时，是用一个灶先做菜后做饭，还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时，就需要动脑筋好好地计划一下，否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间。

　又比如，一个学习成绩好的中学生在上了大学，独立生活后，需要对自己进行正确评价，调整时间，学习和生活，克服不安定的心理，以适应大学的人际关系，这也是一种智力，一种自己主动调节心理状态的能力。一个人若不具备这些能力，只会被动地记忆些死的知识，那么他的一生是不会有大出息的。

　目前，社会上普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。比如，有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，所以就想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不恰当的位置，又缺乏科学的教子方法，就会妨碍孩子的正常发展，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心幢康”，影响孩子社会性的发展。联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于5岁的儿童，它更具有生理学——心理学色彩。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作--运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。”由此可见，识字并不是儿童早期教育的唯一重要因素。

　有的家长片面认为小孩只有早识字才能及早地表现出聪明智慧，而忽视了长远的打算。其实，人的培养周期很长，不同的教育阶段需要完成不同的特定任务，如果儿童在早期由于提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成，造成了厌学、自卑的情绪，结果就会影响其一生的发展。这种后果也许在几年以后才显示出来，到那时后悔就晚矣。

提高五岁小孩智力的游戏

　握笔，用剪刀

　握笔写字或是用蜡笔做图画似乎是每个上幼儿园的孩子都会做的事情，由于这项本领需要一系列复杂的感觉和记忆技能做支撑，有些孩子还是掌握不好。要想让孩子拿好笔、用好剪刀，一定要多做练习。父母可以安排孩子做一些有趣的练习活动。比如给孩子准备一个漂亮的小镊子，请他试着往大大小小的碗里夹豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能会比较有兴趣。

　拍球，接球

　说起来有些奇怪，松松只有一个乒乓球，还是他的好朋友亮亮给的。松松的爸爸曾经说过，我的儿子将来又不是做运动员的料，不必在玩球上浪费时间。其实，不管孩子将来是不是有希望做下一个姚明，他依然要练习拍皮球和接球，因为孩子需要发展基本的“手——眼协调”和反应技能。达到目标最有效的途径就是练习、练习、再练习，这样就能较好地建立大脑反应和肌肉动作之间的记忆联系。要知道，许多运动明星也是这么练出来的。

　按扣子，用拉链

　若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋带，孩子的精细动作技能在日常生活中可以经常得到锻炼。可是现在的童装穿脱起来十分方便，有许多衣服是不用系扣子的。不过，给娃娃穿脱衣服也可以达到锻炼的目的。要是有的小男孩觉得这么做太“幼稚”了，不妨让他给自己喜爱的大动物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意识地给孩子穿一些带扣子(按扣也行)、带拉链的服装(上衣)和需要系鞋带的鞋子，使孩子有更多的机会锻炼小肌肉，同时提高生活自理的能力。

　拼图

　要说拼图，松松家里可有不少，从几十块一盒的到上千块一盒的都有，图案更是五花八门、色彩纷呈，因为松松爸爸觉得这是一种发展智力的游戏。从发展孩子的运动技能来看，并不是说孩子能拼的块数越多、图案越复杂就越好。在这里，拼图的目的很明确：在发展孩子的短时记忆和长时记忆的同时，提高孩子运用小肌肉进行精细运动的能力和空间技能。使用那些图案简单的大块拼图就行。

　走直线，练平衡

　保持身体的平衡也是发展运动技能的重要内容，而且孩子们的游戏中也有不少活动对平衡身体有要求。父母要知道，五六岁的孩子已经知道和其他小朋友做比较了。如果他做不好、站不住，他就会觉得很没面子。可是，平衡能力也不是一下子就能练好的，父母可以有意识地寻找机会和孩子一起练习金鸡独立的动作。比如在家里划一条直线练习走平衡，在一个点上站立不动练习金鸡独立，或踮着脚尖上台阶等。父母不要操之过急，经过一段时间的练习，孩子一定会进步的。

提高小孩智力的方法

　1、锻炼宝宝手指的灵活性

　到了这一阶段，孩子的手指已很灵活了。为了进一步加强他手指的灵活性，促进大脑发育，妈妈可以和小宝宝一起做手指操。和着音乐的节奏，让每个手指得到运动。还可以让宝宝经常拿小些的物体。搭积木是这个时期最好的游戏。

　特别建议：用手指拿东西，是刺激大脑最好的办法。

　2、多让宝宝做运动

　要让孩子运动身体，不要只局限于户外，家里只要有条件，也可以让孩子在室内做幼儿体操。床上运动对孩子也很有好处。如前后翻滚等。让宝宝的运动能力和智能同步发展。总之，身体锻炼可因地制宜，不必拘泥太多，但要注意宝宝的安全。

　特别提示：不要随便许诺，不要哄骗孩子。

　3、多和孩子说话和交流感情

　让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。家长要多拥抱、抚摸和逗引孩子，来训练孩子的交往能力。多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单放在一边不管不问。

　4、小小“左撇子”

　习惯使用左手的孩子，右脑更发达。孩子小的时候看不太出来，但是四岁左右，孩子惯用哪只手就会很明显了，而且孩子用手做事情的机会也变多了，这时候他们都会主动以惯用手来操作，而对应到的也就是大脑功能比较优势的一边。

我长期从事的是犯罪心理研究，虽然研究的是少数人，但我在研究犯罪心理时经常进行倒溯性的研究，所以我很关注人的早年成长和家庭教育。

因为我是一个女性学者，可能更关注的是微观。现在的媒体或专家讲 社会 问题时很多视角都是宏观的，比如军事、外交、法治，这些大的话题都非常重要，但是有一个特点，你往往看不到具体的人。不过我们真正要把这个 社会 很多问题落到实处的时候就会发现，如果不考虑具体人的问题，这个问题很难落实，所以我讲 社会 问题也源于人的问题。

人的问题是什么呢？我在这些年一直在大力地提倡一个观点，就是心理抚养。心理抚养这个“抚”字更强调的是0—3岁。现在很多父母不注重孩子0~3岁之前的抚养，这也导致了很多留守儿童的存在，其实孩子3岁之前的教育非常重要。

我们知道，孩子从0岁出生之后的很长时间内，不能翻身、不能自由行动，他们的需求只能哭喊来表达，他们的每一次哭喊都是一种痛苦的呼唤，这个时候来回应他和关注他的那个人就是恩人 。在这个过程中父母的抚养其实是在培育他的 情感 ，而 情感 的延伸就是人性。

我研究犯罪时经常讲， 一个人有 情感 就有人性，一个人的 情感 越丰富他的人性就越完整。所以孩子一出生的 情感 抚养实际上是人性的起点，这个过程不是靠教的是靠养的，所以养的过程就是育。

情感 是教育孩子的资本，孩子对父母有了 情感 才会产生依恋。如果孩子跟母亲没有形成依恋关系，等他青春期出现行为问题的时候，很多孩子就是处于一种失控的状态，父母无法教育和控制这个孩子。 所以，在养育孩子的过程中，养很重要。

在养育孩子的过程中， 情感 的丰富与否决定于孩子耳边话语的多少。我们知道越是有爱的家庭话语越多，家里亲人越多声音就会越多，声音多听得多孩子才会说话好。如果我们见到一个6岁上下的小孩子是一个“小话痨”，就可以断定他家里亲人多，受到的关注多。相反一个孩子话语非常少，甚至不敢和人接触，知道3岁之内他身边可能亲人少，或者他受到的关注少，没有人跟孩子唠叨。因此我们可以看到3岁之内的养育， 情感 丰富与否还决定着孩子话语的发展。

话语发展好的孩子 社会 性发展就会很好。什么是 社会 性？就是跟他人的一种接触和群体的融入。这会影响到孩子很多方面的发展，比如现在说的中学校园欺凌，我们研究校园欺凌的现象时发现，很多被欺凌的孩子往往是 社会 性不是很好的孩子，就是说他很孤单没有很多的朋友，相反在中学阶段他的朋友很多，那么他被欺凌的几率下降很多，因为人多势众。从这里，我们又看到了人的言语发展对人的 社会 性发展的影响。

所以说，养育是一个人发展的根，在家庭教育中，养育更为重要，是人生的第一个台阶。

我把人的心理发展划分为四个阶段：

第一个阶段：0~3岁

这个阶段最重要的是对他 情感 的培养。

对孩子 情感 的培养从他刚出生时就开始了，他在完全不能动的情况下，每一次哭喊，你对他是否都有回应，对他的照顾是否到位，都决定着他对这个世界的 情感 。

在从孩子哭喊到你照顾他、安抚他的过程中，他会有什么反应呢？他会记住你的气味、记住你的声音、然后记住你的相貌。孩子从四个月到半岁，对父母的依恋开始形成，这是他对一个人的 情感 。孩子的这种 情感 得到满足，他就对外界建立了信任，这个信任得到满足，他就可以在这个基础上再扩展到亲情，然后是伙伴感情。所以说 情感 就是人性的核心。

第二个阶段：3~6岁

这个阶段，性格的培养是重点。

这个阶段是后天人的 社会 行为方式建立的关键期。父母要懂得在孩子在3岁左右对她的错误行为说“不”，这是非常重要的。我研究未成年犯罪发现很多十五六岁的孩子父母拿他没有办法，父亲说我劝过他，说过他，打过、骂过，但是我说还是不听，我拿他没有办法，为什么？因为父母没有在孩子3岁时哭闹时对他说不，孩子在6岁之前没有学会适可而止。这样的孩子在6岁之前，父母对他说不行，他最多在地上打滚，但如果6岁之后对他说不行，他就可以跳楼……所以对孩子性格的培养必须是越早越好，也就是6岁之前，他反抗能力非常小的情况下给他建立行为模式。

我们从3岁开始学会对孩子说不，然后告诉他什么是对的，什么是不对的，让孩子的行为有底线，行动有规则，一个孩子拥有一个良好的行为模式对他接下来的发展极为重要。

第三个阶段：3~18岁

这个阶段最重要的就是培养孩子的学习习惯。

孩子从6岁时开始上学了，如果在此之前，他的家庭已经把前两个阶段做好，父母对他有一定的心理影响力，这就建立了培养他良好学习习惯的基础。

其实对于孩子的学习问题，父母首先要意识到人与人在学习方面是存在差异的，这个差异最重要的一部分来自遗传，还有一部分来自后天，其中智力相当一部分取决于遗传，技能方面的东西才是后天。孩子有些智能是天生的，当父母发现孩子在某个方面学习不占优势的时候，就要研究他有没有其他方面的优势，天生我材必有用。现在很多家长有一个误区，常常跟孩子说别人为什么考100分你考不了，别人为什么学习那么好你为什么学不好？我认为这个涉及到孩子的能力问题，因此对于能力问题恰恰要甄别他先天的个性。

根据多元智能理论，人有八大智能，学习类智能只占其中一小部分。在孩子发展的第三个阶段，父母要帮助孩子找到他的优势智能，找到他的优势智能就相当于找到了他自我的价值，这个价值就是他今后在 社会 上的一个定位。

第四个阶段：18岁以后

孩子经历过前三个阶段之后，也就是18岁之后，他基本的认知就基本成形了，但这并不意味着他的认知就停滞不前了，实际上，人是可以通过修养对自己的认知进行调整。

不过这个时候的修养更多是靠自己修的，很多父母在孩子成年之后还对他过多地干涉，四处问师救药，让别人救救他的孩子其实已经很难了。三人行必有我师，这个阶段的孩子要学会在 社会 活动当中修养自己。

以上就是我谈到的心理发展的四个阶段，我们可以看到养育和教育它们的关系，其中前两个全部在养的过程，后面两个是教，包括自我的一种成长。

李玫瑾：中国人民公安大学教授，博士生导师，中国预防青少年犯罪研究会副会长

何为全面发展？不少家长鼓励孩子多上兴趣特长班，期望孩子做到“琴棋书画”样样精通，但这并不等同于全面发展。

孩子的发展包括知识学习、特长发展、自理能力、交际能力、安全意识等等，这些都是孩子全面发展不可忽略的重要部分。孩子的发展应该是健康的、快乐的、和谐的、可持续的。

著有畅销书《育儿无须对抗》、《陪伴式成长，和孩子一起成为更好的自己》的著名育儿专家Susan Stiffelman（苏珊·施蒂费尔曼）说：“作为父母，我们要积极帮助孩子建立自信、发展学习能力，并引导他们燃烧生活的激情，理解和实现自己的目标。”

想要孩子全面发展，未来能更好的立足于社会，家长的责任是重大的，家长一定要重视以下6个方面。

1、发现和培养孩子的特长

每个孩子都是一个独一无二的存在，都有其优势与弱势，家长可以在日常生活及学校环境中观察发现孩子独特的天赋和才能，并针对孩子的这些优势，培养发展孩子的兴趣。家长也应该积极发展自己的业余爱好，当孩子看到你在尝试新鲜事物时，会激励他去做同样的事情。

2、正确表扬和鼓励孩子

当孩子很好的完成一件事时，不少家长会这样称赞：“哇，做得好，你真聪明啊！”其实这种表扬和鼓励孩子的方式是错误的。

斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck（卡罗尔·德韦克）研究确认，称赞孩子的天赋与能力对孩子有害无益。德韦克教授建议家长在称赞孩子时不要给他贴上“聪明”或“天才”的标签，应该更着重肯定孩子的付出和努力。

正确的称赞方式是：“哇，做得好，你之前一定很努力吧！”因为家长给孩子贴上“聪明”或“天才”的标签后，他们会形成固定心态，相信自己的成就来自于天生的能力，不愿意再接受更多的挑战。

若家长称赞孩子的付出与努力，则孩子会成为一个拥有成长心态的人，他们更愿意通过学习新技能来面对更困难的挑战。

3、尊重孩子不同的学习风格

每个孩子的学习风格都是不同的，有的孩子是视觉型，他们获取知识的主要渠道是看，家长可以利用丰富多彩的刺激，吸引他们的注意力，提高他们学习的兴趣，强化学习的效果。

一些孩子是听觉型，他们获取知识的主要渠道是看，因此家长要调动他们善听的能力，通过放录音、讲解的形式，提高他们学习的乐趣。

还有一类孩子是触觉型。这类孩子喜欢动手操作，在操作中学习知识、开发思维。家长可给这些孩子动手操作的机会，让他们在实践中学习。

4、鼓励孩子多阅读书

当你拿起一本书，给孩子讲故事时，孩子的情商培养就开始了。即使你的孩子还很小，不能理解你所说的一切，他也会注意语言的节奏，慢慢学习理解一些听力词汇。

家长应该多鼓励孩子阅读书籍，这样能提高他们的阅读技巧，学会用语言沟通，将来更易在学校和社会中获得成功。

5、与孩子一起共餐

美国最近的统计数据很明白地告诉人们：和家人围坐在同一张桌子上吃饭的孩子会更加健康和快乐，他们的学习成绩也会更加出色。

也有研究表明，家庭成员一起进餐的频率越高，家中孩子抽烟、酗酒、吸毒、抑郁、进食紊乱和自杀的可能性越小。

然而在如今快节奏的现代生活中，很多家庭忙于工作，不能陪伴孩子进餐，要知道，一顿饭也能让孩子接受教育，有所收获。

哥伦比亚大学进行的一项研究表明，每周至少与家人一起吃五顿饭的孩子更有可能在学校取得更高的成绩，而且不太可能患上饮食紊乱症。

6、给孩子温暖的拥抱

美国著名心理学家赫洛德·傅斯博士研究发现，拥抱可以让人更年轻、更有活力，它还能让人们之间的关系更加亲密。经常与父母拥抱比与父母关系紧张的孩子心理素质要高很多。

研究表明，那些长期缺少情感温暖的孩子会面临长期的压力，这可能会导致他们无法专心学习和思考。

家人拥抱孩子，孩子的大脑就会接受良性的刺激，而这些刺激能促进孩子智能发展和情感开发。温暖的拥抱还能给孩子足够的安全感，缓解他们的紧张感，促进孩子健康成长。

“如果你想提高孩子的能力，那就需要尽心尽力，坚持不懈。”获得过全美教育工作者奖章的美国育儿专家Michele Borba（米歇尔·玻芭）说。

孩子是家庭的希望和国家的未来，全面发展才能适应社会的发展和进步，家长们在育儿的过程中一定坚持不懈，有始有终。

　语言表达能力是学习文字的基础，语言表达能力强的孩子对于学习方面进步也会很快。因此，家长们要细心培养孩子的语言表达能力。下面是我收集整理的应该如何培养孩子语言表达能力，希望对你有帮助。

　1、准确的概念

　由于这个时期孩子的词汇量增加较快，头脑中相同或近似的词汇增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特别注意孩子发音和使用词汇时的正确性，要求他发音正确、口齿清楚，词汇要概念准确。

　要做到这些，首先是父母自己在语言交流时要做表率，要使用标准的发音，正确的概念文明的用语，因为这时孩子的模仿能力是相当强的，一旦给孩子输入的信息不知不觉之中孩子就学会了。

　2、注意语法练习

　5岁后的孩子语言的连续性已经基本成熟，孩子也经常会用一些长句或复合句型。孩子学习应用长句复合句，首先是为了适应新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有时不一定模仿运用的十分准确恰当。

　因此，在加强孩子语言训练不断沿着正确方向发展的同时，还要注意及时正确的引导和纠正不当的用语习惯。

　3、提高口语表达

　随着孩子理解能力的增强，已掌握词汇量的增加，这时大多数孩子都已经具备了口语表达的能力，父母应当有目的，对孩子口头表达能力进行训练促使孩子口语表达能力的提高。

　主要方法是：让孩子看图说话，把已经讲述过的故事复述出来，让孩子自己学着讲故事，背诵、唱儿歌或短的戏曲唱段、参加唱歌比赛、绕口令等。这些既可以促进口语能力的提高，又可以增强孩子的记忆和理解能力。

　4、口齿清楚

　语言的发育并不单纯仅是发音，实际上还包括文字、阅读表达和理解。中文的特点是概念要准确，近似的发音和近似的语言中，常包含着截然不同的'含义。头脑聪明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。

　因此，应当让孩子养成口齿清楚、概念准确的习惯，要注意区别各种相似的概念，语言的不同点，及所包含的不同含义，发现区别，正确使用。

　培养孩子语言表达能力的作用

　1、语言能促进孩子交往的发展。重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。

　2、语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。

　3、语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。孩子的语言的理解和语言的表达为今后孩子走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。

　4、语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。