小月亮幼儿园小班幼儿园焦虑现状的研究成果措施有哪些

小月亮幼儿园小班幼儿园焦虑现状的研究成果措施有家园合作、个别辅导、情感教育、游戏疗法、建立安全感、全员参与六个方面：

1、家园合作：与家长进行沟通和合作，了解幼儿在家庭中的情况和可能的焦虑源，并与家长一起寻找解决方案。

2、个别辅导：针对焦虑现象较为明显的幼儿，进行个别辅导和关注，帮助他们缓解焦虑情绪。

3、情感教育：通过情感教育的方式，帮助幼儿学会情绪调节和表达，提高他们的情绪认知和情感管理能力。

4、游戏疗法：通过游戏和玩耍的方式，帮助幼儿放松身心，缓解焦虑情绪。

5、建立安全感：为幼儿提供安全、稳定的环境，建立他们的安全感和信任感，减少焦虑情绪的发生。

6、全员参与：通过全员参与，包括教师、家长和其他工作人员，共同关注和解决幼儿的焦虑问题，形成合力。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小班主题教案：我们是一家，希望能够帮助到大家。

小班主题教案：我们是一家1

　主题由来

　小班幼儿的触觉、感知觉发展相对滞后，对自己的身体了解的也不多，为了使幼儿更好的了解自己，生成此主题。

　 活动目标

　1、培养幼儿初步的探索兴趣。

　2、使幼儿对自己的各个器官有初步的了解。

　 问题板块

幼儿提问：

　眼睛为什么能看见东西？屁是哪来的？

　 主题壁报

　教师引导：

　利用各种材料，充分的让幼儿的手、眼、鼻、嘴等各种器官来感知来认识。

　用各种不同的材料如豆子、沙子、果壳、布片、砂纸、来做成作品布置主题墙《我们是一家》

　区域游戏相关内容

　图书区：

　介绍人体各主要器官的图书。《牙齿的故事》、《鼻孔的故事》、《脚丫的故事》、《大家来大便》、《放屁》。

　巧手区：投放各种不同质感的物品，不同味道的水，让幼儿尝试。

　投放小镜子让幼儿观察自己的各器官。

家园合作

　请家长每人带一面小镜子投放在巧手区，请幼儿观察。

　向幼儿初步的介绍五官的保护方法 。

　请家长为幼儿带来各种果壳、各种豆类、各种废旧物品。

资源利用

　1、上网查资料。计算机游戏：《认识我自己》

　2、家长资源。

小班主题教案：我们是一家2

　 一、主题产生

　本主题以亲亲抱抱为主线，在各种活动中让孩子们感受教师的关爱，乐意亲近幼儿园关心自己的人；乐意亲近同伴，会有礼貌地与人打招呼，与小伙伴友好相处；亲近玩具，感知玩具是大家的，可在商量玩、轮流玩的过程中获得与同伴一起玩的快乐。享受在幼儿园这个大家庭中，与小伙伴、老师和幼儿园的叔叔阿姨相亲相爱、亲抱玩具、小动物的甜蜜。

　 二、主题目标

　1、 会比较熟练地使用小勺进餐，不挑食，不掉饭粒。

　2、 在老师的提醒下，能够主动多喝水，知道随渴随喝。

　3、 练习听信号走、原地跳等基本动作。

　4、 喜欢参加体育活动，能够使用器械进行游戏活动。

　5、 意并初步学习说普通话。

　6、 喜欢与老师小朋友交谈。

　7、 喜欢听故事、看表演。

　8、 意在成人和同伴面前展示自己的作品。

　9、 能有礼貌的与人打招呼。

　10、 初步尝试自己的事情自己做。

　11、 玩沙玩水游戏中，感受它们的特征。

　12、 能够比较多少，并按数字的特征进行一维分类。

　13、 能认识1到10的数字，并能按物点数。

　14、 意在音乐伴奏下做自己喜欢的模仿动作，表达自己的情感。

　15、 能够进行简单的撕纸、粘贴等手工活动。

　16、 能够用横线、竖线进行绘画活动。

　 三、环境准备

　1、 教师主动做好

　幼儿的“大朋友”，形成和谐、亲密的师幼关系，教师主动使用礼貌用语，影响幼儿

　2、 设立《好宝宝学本领》专栏，分别以有礼貌、会作操、会吃饭、独立睡觉等形象标志做记录，鼓励幼儿做个好宝宝。

　3、 提供幼儿园叔叔阿姨工作的，如：厨房里的叔叔阿姨在淘米、洗菜、烧饭；花工在拔草、浇花、施肥等，让幼儿感受他们对自己的关爱。

　 四、家园共育

　1、 与家长交流幼儿入园后的情况，对个别适应慢的幼儿共同分析原因、商讨克服依恋感的办法

　2、 希望家长能主动亲近幼儿园里的工作人员，与他们打招呼，尊重所有工作人员的劳动

　3、 家长自身注重文明习惯，在家庭中能使用文明礼貌用语

　4、 希望家长在家也能培养孩子爱护玩具，自己收拾玩具

　5、 有条件的家长带幼儿参观玩具商场或玩具柜台，观察玩具摆放

　6、 家长可鼓励幼儿从家里带一两样自己喜欢的玩具到幼儿园与小朋友一同分享玩玩具的快乐

　 五、主题活动网

　（一） 健康

　1、 体育游戏：开飞机

　2、 体育游戏：老猫睡觉醒不了

　3、 体育活动：吹泡泡

　4、 体育游戏：小兔跳跳

　5、 体育游戏：小鸡找朋友

　6、 体育游戏：小熊过桥

　（二） 语言

　1、 儿歌：好宝宝有礼貌

　2、 故事：小老虎不哭了

　（三） 社会

　1、 大家来抱抱

　2、 老师，您早

　3、 谁来了

　4、 宝贝玩具

　5、 你玩我玩大家玩

　6、 亲亲保健老师

　7、 谢谢叔叔阿姨

　（四） 科学

　1、 抱抱小兔子

　2、 观察母鸡

　（五） 艺术

　1、 音乐：碰一碰

　2、 音乐：找朋友

　3、 音乐：我爱我的小动物

小班主题教案：我们是一家3

　主题由来：

　小班幼儿的触觉、感知觉发展相对滞后，对自己的身体了解的也不多，为了使幼儿更好的了解自己，生成此主题。

　活动目标

　1、培养幼儿初步的探索兴趣。

　2、使幼儿对自己的各个器官有初步的了解。

　问题板块：

　幼儿提问：

　眼睛为什么能看见东西？屁是哪来的？

　主题壁报：

　教师引导：

　1、利用各种材料，充分的让幼儿的手、眼、鼻、嘴等各种器官来感知来认识。

　2、用各种不同的材料如豆子、沙子、果壳、布片、砂纸、来做成作品布置主题墙《我们是一家》

　区域游戏相关内容：

　图书区：介绍人体各主要器官的图书。《牙齿的故事》、《鼻孔的故事》、《脚丫的故事》、《大家来大便》、《放屁》。

　巧手区：

　1、投放各种不同质感的物品，不同味道的水，让幼儿尝试。

　2、投放小镜子让幼儿观察自己的各器官。

　家园合作：

　1、请家长每人带一面小镜子投放在巧手区，请幼儿观察。

　2、向幼儿初步的介绍五官的保护方法。

　3、请家长为幼儿带来各种果壳、各种豆类、各种废旧物品。

　资源利用

　1、上网查资料。计算机游戏：《认识我自己》

　2、家长资源。

7个方法缓解情绪

第一

提前使宝宝的心理有准备。宝宝对爸妈的依恋很强烈，让他们一下子离开爸妈，会使其依恋感受阻，产生分离焦虑症，引起不安全感。因而让宝宝对上幼儿园提前有个心理准备是非常必要的。爸妈可以在假期里或开学前带宝宝到即将要去的幼儿园门口或里面转一转，让宝宝熟悉一下环境。

第二

在家中给宝宝一定独处的时间和空间。例如在客厅的一角，利用橱柜或桌椅隔出一个独立的空间，让宝宝体验在视线中感觉不到成人注视的情况，在那里游戏、看图书等，培养宝宝的独立能力，减轻宝宝对成人的依恋感。

第三

让宝宝对幼儿园产生期待感，认为在幼儿园中老师是一个可以帮助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼儿园中快乐地学会本领的。

第四

爸妈还可以培养宝宝一定的生活自理能力，如穿衣、上厕所、吃饭等；生活习惯，如午睡等，帮助宝宝增加入园后的心理自信。

第五

爸妈要调整好心态，给宝宝以积极的暗示。当宝宝对爸妈产生依恋和依赖不想去幼儿园的时候，很多爸妈往往心软、动摇。须知，宝宝虽小，对爸妈的情感、心态却是十分敏感的，当宝宝察觉到爸妈的动摇心态时，会强化他不愿上幼儿园的想法。所以爸妈应把握好心态，保持愉悦的情绪状态，送宝宝进幼儿园，并对宝宝的点滴进步予以及时鼓励，例如：“今天你只是到幼儿园门口时才哭了一次，真棒”、“你是笑着和妈妈说再见的，好乖”等。

第六 引导宝宝和老师交往。由于是很多宝宝围绕几个带班的老师，有的时候，如果宝宝不能够阐述自己的需求，可能会被老师忽视。所以爸妈应教育宝宝学会和老师交往，有什么需求去跟老师说，相信老师就像妈妈一样能够帮助自己，爱自己。例如，想喝水了就要说：“老师，我想喝水”等。另外，爸妈也要告诉宝宝正确对待老师的批评，并与老师及时沟通，尽快消除宝宝由此产生的负面情绪。在与同伴交往方面，要告诉宝宝小朋友间要相互谦让、合作，有玩具要一起玩，与小朋友之间有了矛盾要找老师，不能打架。爸妈可以通过幼儿园老师了解班上有哪些小朋友是住在同一小区或邻近地区的，这样可以互相联系，彼此串串门或相约在双休日共同到郊外或游乐场玩耍。宝宝有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼儿园，从而缓解分离焦虑。

第七 当宝宝从幼儿园回到家，爸妈可以问他在幼儿园里都学了写什么，今天最高兴的事情是什么等，了解宝宝的心理感受，及时帮助宝宝消除一些情绪问题。

入园焦虑是每一个宝宝都要经历的，度过了这一阶段，爸妈会发现，宝宝越来越活泼，他已经爱上去幼儿园了。

早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？

一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。

我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。

二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。

为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。

三、指导小班幼儿正确阅读。

小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。

四、家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。

是指幼儿园和家庭(社区)都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进幼儿的身心发展。

实际上，幼儿教育本身就是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会多方面共同努力。实践也表明，幼儿园只有和家庭密切配合，协同合力，家园共育，才能促进幼儿全面、健康的发展。

首先，家庭是幼儿接受教育的第一个场所，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。

其次，幼儿园是一个有目的性、有计划性给幼儿提供教育的场所，对幼儿的身心发展施以积极的教育影响，促进幼儿的体、智、德、美身心全面和谐发展。

因此家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两大环境，双方都蕴含了丰富的教育内容，需要双方以幼儿为核心，整合教育资源。

家园合作的意义

1、促进幼儿身心全面发展。幼儿园教育是一种能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面有目的的活动，通过幼儿园有目的和有计划的进行教育，促进幼儿的身体生长、智力发展、个性发展以及促进想象力、创造性的发展，让幼儿获得关于体智德美方面的经验知识，这些经验知识如果在家庭中得到延续和发展，将会事半功倍，通过双方教育合力实现教育合力最大化。

2、促进幼儿养成良好的日常生活习惯。家庭教育既是奠基性教育，又是长久性教育，对于幼儿的影响深远，父母的言行举止都会成为幼儿模仿的榜样，很多父母在教育过程中容易忽视这一点，由于幼儿习惯的养成不仅仅是幼儿园一方面的责任，只有家庭和幼儿园双方合作，才能促进幼儿良好习惯的养成。

3、有助于父母形成正确的教育观念。由于现在独生子女居多，因此父母在教育过程中过于溺爱，衣来伸手，饭来张口的现象依然存在于部分家庭教育中，同样也有部分家长忙于工作，忽视对孩子的家庭教育，将教育的责任完全交给幼儿园，这需要教师与家长密切的沟通，从而激发他们参与教育的兴趣。家园合作可以使家长逐步意识到自己也是孩子教育过程中的主体，自己有这份责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面的发展。

4、有助于教师专业能力和知识的提升。在家园合作过程中，家长对于幼儿园和幼儿园教师的诉求越来越高，同时也就意味着对于教师的专业能力和知识要求提高，能够在进行家园合作过程中与家长有良好的沟通，教师自身的素养也会影响在家园合作过程中家长对于教师的评价，以此激励教师要不断提升自身的保教能力。

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的小班社会《抱一抱》教案，希望能够帮助到大家。

小班社会《抱一抱》教案 篇1

　活动目标：

　1进一步熟悉同伴，愿意主动和同伴抱一抱。

　2通过对故事的理解，在韵律活动的帮助下，理解“抱一抱”的含义。

　3感受与同伴拥抱时身体接触所带来的快乐。

　4愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　5探索、发现生活中的多样性及特征。

　活动准备：

　1、故事

　2、小红花

　活动过程：

　一、与老师抱抱，体验和老师抱抱的亲切感

　师：我想和你们抱一抱，你们愿意吗(教师和小朋友拥抱)

　二、幼儿欣赏故事《想要抱抱的小猪》，帮助幼儿理解故事内容

　1、教师引导幼儿欣赏故事

　2、教师提问帮助幼儿理解故事

　师：小猪想和小动物抱抱，小动物抱他了吗后来小猪和小动物抱抱之后有什么感觉啊心情怎么样

　三、幼儿互相抱一抱，教师引导幼儿讨论：抱一抱的感觉

　1、教师引导幼儿互相抱一抱

　2、师：你抱了小朋友，感觉怎么样

　你喜欢谁你想和谁抱一抱

　四、韵律活动：抱一抱

　教师引导幼儿听碰一碰的音乐，启发幼儿找朋友抱一抱，并尝试改编歌曲

　如：将歌词碰一碰改为抱一抱等。

　活动反思：

　在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。活动中，孩子们都很积极地与老师拥抱，整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感，同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。

小班社会《抱一抱》教案 篇2

　活动目标

　1、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。(重点)

　2、能和好朋友拥抱并能说出关心的话。(难点)

　3、体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。

　活动准备

　教学课件、音乐《找一个朋友抱一抱》等。

　活动过程

　一、手指谣游戏：调动幼儿对拥抱的已有经验。

　师：大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞;来看戏，手心手背心肝宝贝!

　谁是心肝宝贝

　你觉得高兴吗

　谁抱过你什么时候

　二、播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐。

　1、通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。

　师：我们一起认识新朋友嘟嘟，分享嘟嘟拥抱的快乐。

　(1)妈妈在家里，谁抱过你什么时候怎么抱

　小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，抱我们感觉很幸福、很温暖。

　(2)老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗什么感觉小结：拥抱让我们感觉很快乐。

　(3)通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱的情景，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。

　(4)嘟嘟抱咪咪。

　师：嘟嘟为什么要给咪咪拥抱

　好朋友伤心了，需要安慰我们可以给他拥抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么说的我们一起学着他们的样子试一试吧!

　2、嘟嘟抱汪汪、祝贺

　师：汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢原来好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。

　总结：拥抱可以送给关心的人、喜欢的人、拥抱让我们感觉和开心、很温暖、很幸福、很快乐。

　三、玩“抱一抱”音乐游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。

　师：这里没有你的朋友我们也找一找好朋友抱一抱吧!

　讲解游戏玩法：幼儿便跟唱音乐游戏。前两句唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个好朋友抱一抱：唱到“抱抱谁”时大家都抱抱指定的人。

　四、在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。

　师：快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱，再见老师!

　嘟嘟飞快的往家跑，她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。

　活动延伸

　一起去给喜欢的人送拥抱。

小班社会《抱一抱》教案 篇3

　活动目标：

　1、体会拥抱的感觉。

　2、知道拥抱是表达情感的方式。

　活动准备：

　故事：想要抱抱的小刺猬

　活动过程：

　一、玩“给我抱抱”的点名游戏。

　1、进行“给我抱抱”的点名游戏，点到名字跟教师抱一抱(如果幼儿不想抱抱，不能勉强)

　师：小2班的孩子们!蔡老师非常喜欢你们，真想抱抱你们你们想抱抱我吗来，某某某，我们抱一抱好吗

　2、师生互相拥抱后，坐下来。

　请幼儿说说平常会跟谁抱抱，抱的时候需要运用身体的哪些部位。

　二、讲述故事，《想要抱抱的刺猬》

　结束后和幼儿讨论

　1、提问：

　--为什么没有人抱小刺猬呢

　--如果别人都不抱你，你的心情会怎样你会想个什么好办法呢

　--小刺猬想的什么好办法有人要抱他吗

　2、看图书

　提问：

　--结果会怎样呢现在每个孩子都有一本书，你来找找答案!(引导幼儿按照页码，一页页翻看)

　--最后谁来抱他了为什么它不怕刺痛呢

　(小结：它们长着一样长、一样尖的刺，谁也刺不着谁。)

　三、经验迁移

　提问：

　--我们喜欢别人时，除了可以抱抱，还可以做什么动作呢

　(启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话)

　--我也有喜欢的小朋友，我要跟她/他亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话。(老师示范，请一个幼儿一起做亲近的动作。)

　--现在你们也去找朋友，向他表达你的喜欢吧。

　专家点评：

　活动内容适合小班孩子的情感需要，活动目标能基本达到，孩子们在理解故事内容的基础上知道了拥抱，体验了拥抱的感觉，拉近了小班孩子之间的距离和亲近感。

　活动反思：

　抱一抱这个活动，让幼儿与老师及幼儿与幼儿之间的距离拉近，虽然开始时有的幼儿不愿意抱老师及同伴，但结束时，孩子们大都已不再排拆同伴们的拥抱，使彼些更亲近了。我觉得在开学初开展这样的活动很有必要，能有效的转折孩子们对父母的依恋，从而更好的融入到集体中来。

小班社会《抱一抱》教案 篇4

　一、活动意图：

　小班幼儿入园初期，第一次离开父母，面对众多陌生面孔过集体生活，由于不适，常出现焦虑、哭闹等现象。这一时期，孩子们最依赖的是老师，总喜欢把老师抱得紧紧的，但孩子们之间的交往总是小心翼翼，关系很陌生。为了增进幼儿间、师幼间的情感，使幼儿适应集体生活，我以“抱一抱”为切入点，将幼儿喜爱的《天线宝宝》做为导线，设计了本活动。

　二、活动目的：

　1、感受游戏的快乐，有愉悦的情感体验。

　2、喜欢天线宝宝，愿意模仿天线宝宝与人交往的动作。

　3、能将爱亲人的情感拓展到爱同伴、爱老师。

　三、活动准备：

　1、知识经验：幼儿都看过《天线宝宝》

　2、物质材料：家长与幼儿拥抱的照片、《天线宝宝》影碟中截取的片段、音乐《宝贝抱一抱》。

　四、活动过程：

　1、出示天线宝宝玩具，激发幼儿对活动的兴趣。

　2、观看天线宝宝片段，启发幼儿模仿天线宝宝交往的动作。

　3、请幼儿说一说自己与家人拥抱的照片。

　4、引导幼儿给老师们说照片。

　5、创设温馨、和谐的音乐氛围，让幼儿自由地与同伴、老师拥抱。

　五、活动延伸：

　在每日早接待、离园间，师幼间以相互拥抱来问好和告别，进一步增进师幼间、幼儿间的情感。

　六、活动反思：

　随着社会的发展，EQ的观念正在被广泛的传播和接受。EQ的全称是“情绪智商”或“情感智能”。它体现了一种心灵的力量，是一种为人的涵养和做人的道理。许多研究都表明，一个人取得成功的过程中，智商只起到20%的作用，其余部分则有情绪智力（情绪商）和其他因素决定。由此可见，培养人要从情感教育入手，于是在此次活动的设计上，我遵循小班幼儿的年龄特点，创设了各个教育环节，紧紧围绕教育目标开展活动。

　一、良好的教研环境，促进观念向行为的转变。

　“尊重幼儿，以人为本”这是我们常挂在嘴边的一句话，但要真正地把观念渗透到教学中，却并不是件容易的事，这不仅仅需要老师自己的努力，更需要一个良好的教研环境。在此次活动之前，我园就开展了社会领域教学观摩活动，做到人人参与，互帮互学，全园上下形成了良好的教研氛围。首先我们各年龄组分别进行每人一课的教学观摩活动，老师们对教学活动进行了积极地探讨，针对老师们提出的我在问题的设置上，还要注意层层递进的建议，我对活动进行了修改。在第二次活动中，我园又从各年龄组推选活动进行全园集中观摩研讨，老师们又从小班孩子的年龄特点出发，给我提出了许多宝贵的想法。在大家的帮助下，促使我的教育观念逐渐转化为教育行为，使我受益非浅。

　二、创设适合幼儿主动发展的双环境

　人的交往是一种情感交往、情感互动，个体是通过不断调控自己的情感反应来影响、感染他人的，因此幼儿学习表达情感不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累和展现，因此需要我们更多的创设良好的情景氛围和讲究整个教育方式的自然性。让孩子在各种环境和活动中学会观察、体验、感受他人与自己情感情绪，学习用较好的表达方式展现自己的情感。对于幼儿来说，情感是一个较为抽象的概念，较难理解，模仿是孩子的天性，也是孩子学习的主要方法，孩子的调控能力比较薄弱，所以给孩子一个良好的榜样是非常重要的。天线宝宝是孩子们熟悉的动漫人物，小朋友们平常特别喜欢模仿他们的动作，于是我把天线宝宝作为线索进行导入，巧妙的截取天线宝宝影片片段，让天线宝宝的榜样作用影响所有的孩子，使孩子们能主动参与和体验。当孩子们看到天线宝宝拥抱时，心中的拥抱欲望被逐渐激发出来。在后来的拥抱同伴、拥抱老师的环节中，我又注意了音乐环境的创设，用《宝贝抱一抱》这首歌来配合孩子们的情感体验，营造了良好的心理环境，在孩子们充分体验后，明白了当你喜欢别人时可以用拥抱的方式来表达。

　三、家园合作，让家长走进新课程。

　幼儿教育不仅仅是教师的责任，家长在教育中的作用和影响也同样重要，尤其对于刚入园的孩子来说，情感上对于家长的依赖性很强，而家长与幼儿的交往是一对一的关系，更容易深入、全面地影响幼儿。所以，在此次活动中，我首先向家长说明活动意图，动员家长收集与孩子一起拍拥抱的照片，得到了家长们的支持，收集了很多照片，也使每个孩子在与家人拥抱的情感体验中自然而然的产生发自内心的真实感受，从而促使孩子们主动用简单的词句进行情感表达，孩子们的这种情感体验就是来自于家长、来自于这种亲情，是与家长的积极参与和配合分不开的。

　四、利用网络，促进教学。

　现在是信息飞速发展的时代，网络已成为许多家庭不可或缺的重要部分，尤其对于现在年轻的家长更喜欢通过网络去了解和交流各种想法。于是在学期初的新生家长见面会上，我就与家长们互相留下了网上联系的方式，我们经常向家长介绍班级动态，就一些教育问题进行交流和探讨。其中很多家长谈到孩子的情商的教育，我本次活动的初衷也正是来源于家长们所关心的热点问题。我们的教育要有教育性、有价值，教育内容就应贴近孩子的生活，能促进孩子的发展。而且对于本次活动的开展，我们还将教学视频上传到幼儿园的博客中与家长共同分享、交流，使我们的教学活动透明化，网络架起了家园互动的桥梁。

　教育是一门遗憾的艺术，在活动中自己对个别孩子的关注还不够，个别孩子的交往主动性不强，因此在今后的活动中还要加强孩子们的交往能力的培养。

小班社会《抱一抱》教案 篇5

　活动目标

　1、体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。

　2、能跟随歌词和好朋友快乐地拥抱。

　3、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　活动准备：

　《大大的拥抱》PPT、《抱一抱》音乐。

　活动重难点：

　体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。

　知道拥抱会给人带来爱和快乐。

　活动过程：

　一、模仿小动物拥抱游戏，引出主题

　“小朋友们，让我们一起来学小动物，抱一抱吧！老师是小动物妈妈，小朋友们是小动物，老师唱到找妈妈时，你们一起过来抱抱老师！”

　教师唱：我是小金鱼，游呀游，游呀游游呀游，（教师和幼儿学小鱼游）找妈妈！（教师与幼儿一起拥抱）

　我是小青蛙我是小海鸥

　“小朋友们，刚刚我们玩的拥抱游戏，你们觉得高兴吗？在平时的生活中你们得到过拥抱吗？什么时候？”（鼓励幼儿说一说）

　“小朋友们刚刚都说了，你们得到过很多的拥抱，下面我们一起看看小熊嘟嘟的拥抱吧！”

　二、完整欣赏故事，引导幼儿感受拥抱带来的快乐

　教师利用教学资源有感情地讲述故事，并提出问题。

　1、通过妈妈、爸爸、老师抱嘟嘟的故事情境，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。

　“都有谁给了嘟嘟大大的拥抱？嘟嘟觉得怎么样？”

　“你的妈妈爸爸和老师，给过你大大的拥抱么？什么时候？你心里觉得怎么样？”（鼓励幼儿大胆说一说）

　小结：拥抱会让我们觉得很快乐、温暖和幸福。

　2、通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱情境，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。

　“嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？”

　“嘟嘟是怎么说的？我们一起学着他们的样子试试吧！”（请几组幼儿上台表演）

　小结：好朋友伤心了，需要安慰，我们可以给他一个安慰的拥抱。

　“汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？”

　“嘟嘟怎么说的？我们一起来学着他们的样子试试吧！”（请几组幼儿上台表演）

　小结：好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的，我们应该送给好朋友一个祝贺的拥抱。

　三、联系生活聊一聊，鼓励幼儿大胆说出自己的想法

　“你喜欢拥抱吗？你觉得谁会把大大的拥抱送给你？你的感觉是怎样的？”

　“你会把大大的拥抱送给谁？”

　“现在，你最想跟谁抱一抱？”

　“我们班里有没有你的好朋友？我们也找好朋友抱抱吧！”

　四、播放《抱一抱》音乐，玩“抱一抱”游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐

　1、教师示范演唱歌曲《抱一抱》：找一个朋友抱一抱，找一个朋友抱一抱，抱抱谁？

　2、幼儿一起边跟唱边玩音乐游戏：唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个朋友抱一抱，唱到“抱抱谁”时，教师指定一位幼儿，大家找他抱一抱。

　五、在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感

　“快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大的拥抱，再见老师！老师开心地笑了。嘟嘟飞快的跑回家，他要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。”

　“小朋友们，把拥抱送给爸爸、妈妈、朋友和自己喜欢的人，会让我们变得更快乐的！”

　“放学回家后，把你们大大的拥抱送给自己的家人吧！”

　活动延伸：

　鼓励幼儿放学后把拥抱送给自己的爸爸妈妈，并说出一句祝福的话。

幼儿与家庭教育活动方案

　为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢？下面是我整理的幼儿与家庭教育活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿与家庭教育活动方案1

　 活动题目：

　爸爸妈妈，我们来一起做游戏吧!

　——指导小班幼儿家庭亲子游戏和亲子关系的形成

　 指导对象：

　小班幼儿家长

　 活动时间和地点：

　幼儿园会议室

　幼儿与家长及家教的状况分析：

　学期初，我们对本园60名小班家长的游戏观念作了调查，发现：游戏的重要性还没有被我园小班家长真正认识与接受。

　在我们的问卷中，有这样一道题目：你同意以下哪种观点a游戏就是学习;b游戏不同于学习;c游戏和学习要结合起来。

　“游戏就是学习”的含义是：游戏是学习的一种形式。“游戏不同于学习”的含义是：游戏不是学习。“游戏和学习要结合起来”的含义是：游戏不是学习，因而要将这两者结合起来。

　调查的结果是，对于第一种观点，家长中只有6人同意。对于第二种观点，家长都没有人同意。对于第三种观点，家长中189人同意。这就涉及到对“学习”的理解。人们习惯地把识字、念书或读写算的技能训练看作是“学习”，而不认为幼儿游戏也是学习。

　研究表明，游戏是幼儿的学习，而且是一种更为重要的学习形式。我们在生活中可以看到这种情形：1～2岁的孩子在玩玩具，玩具掉在地上了，他(她)要去把玩具捡起来。捡一个掉在地上的东西对于成人来说是一件容易的事;但是，对于这么小的孩子来说，却不是一件简单的事。仔细观察一下，就会发现孩子首先是蹲下去，用手去够;够不着;站起来，往前走几步，再蹲下去;够不着，再站起来……可能要经过二三次调整才能拿到玩具。这种空间知觉，不是靠成人教会的，而是幼儿在游戏实践中逐渐积累的。类似的例子还可以举出很多。这种经验的获得是一种很重要的学习，但是这种学习的重要性迄今没有被人们普遍认识。

　 预期的活动目标：

　1、帮助家长树立科学的家庭教育的观念。

　2、了解亲子游戏的意义。

　 活动的前期准备：

　对家长进行调查问卷;收集相关家教的文章。

　 活动开展过程的概要介绍与精彩部分的介绍：

　一、帮助家长建立科学的教育理念

　1以尊重孩子为基础，建立平等的亲子关系。

　请家长观察日常生活中的孩子，了解孩子的兴趣、发展的水平，根据孩子的实际状况选择活动，做到尊重孩子。在活动中倾听孩子意见，注意孩子的需求，及时调整活动安排。亲子活动是走进孩子内心的捷径。通过游戏、通过活动、通过一块完成一件事情,建立彼此的信赖度，逐步形成和建立平等的亲子关系。

　2进一步了解孩子的心理、生理特点，遵循科学的方法。

　家长通过观察和学习，逐步了解孩子心理和生理的特点。三至六岁孩子是个性倾向开始萌芽的时期。感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识。注意力不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。以具体形象思维为主。孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激动、变化、外露并且不稳定。在个性方面逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。在活动中注意遵循规律，使用适合孩子特点的方法，注重科学。

　3注重情感体验和能力的培养，为终生发展奠定一个良好的基础。

　家长应该明确的认识到亲子活动过程中，除了发展孩子的认知、良好个性以外,亲子之间的情感交流应该成为游戏的最重要目的,孩子在游戏过程中获得良好情感体验是其成长、发展的基础。孩子需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动应更加富于感性,而不是知识性和系统性。在孩子通向成长的道路上协助他构建自我。

幼儿与家庭教育活动方案2

　 一、指导思想

　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的塬则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。《纲要》还指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭、社区的责任。家庭教育、学校教育、社会教育的共同作用，将促进幼儿身心的和谐发展。因此我们要充分发挥家庭、社区教育的职能，既进行家园同步教育，又带领幼儿走上社会，双管齐下，从小培养全面发展的人才。

　 二、工作目标

　1努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师幼关系、家园关系的亲密度和融洽度。

　2结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

　3增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

　 三、具体措施

　1挖掘家长资源，壮大教育队伍

　让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。为此，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

　与此同时，我们还知道“用家长的话说服家长”将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于经验共享;另一方面，也将收集家长的“育儿困惑”，并将收集的问题加以归类整理，并予以答复。

　2采用多种形式，深化家园合作

　提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做好丰富多彩的家园合作活动。

　(1)各班做好家长园地，及时更换内容，并向家长宣传多方面的幼教信息，宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。

　(2)督促各班教师做好幼儿成长档案的工作，及时向家长汇报幼儿在园的情况，并做好反馈记录。

　(3)通过班级主页、家园路路通等途径，让年轻的家长们时刻关注幼儿园的最新动态，化被动为主动，让家长们主动的参与到幼儿园的教育活动中来。

　(4)以年龄段或班级为单位召开家长会，活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。让家长们改变以往对家长会的印象，并使他们能积极主动的参与进来。

　3树立大教育观念，有效利用社区资源

　带领幼儿走向社区，参观各类环境及场所，增进他们对社会的了解。了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动的艰辛，萌发对劳动人民的情感。让幼儿在与环境的接触中获得知识，发展能力。同时还要开展各种角色游戏，模仿各种角色的行为。让幼儿在游戏中得到进一步的体验与提升。

幼儿与家庭教育活动方案3

　幼儿园和家庭常被誉为车子的两个轮子，古人曰：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”对于幼儿的成长发展来说两者都是必不可少的。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，而幼儿园的教育成功与否，在很大程度上取决与幼儿园与家庭的联系，取决与家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力做好家长的工作，争取家长的密切配合，现制定本学期家长工作如下：

　 一、指导思想

　深刻领会《幼儿园教育指导纲要》精神，认真落实本园园务工作计划，教育教学计划。重视家长在幼儿教育中的重要作用，运用多种形式加强幼儿园与家长之间的沟通，重视家教课题，专题研究，以科研为引领促进教师家长工作、家教指导工作能力提高。促进家长育儿水平提高，树立大课程意识，充分利用社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

　 二、工作目标

　1、修订完善各项制度职责，使其进一步完善。

　2、成立家长委员会，引导家长协助幼儿园搞好保育教育和管理工作。

　3、定期召开家长会、家长开放日等活动。

　4、以“幼小衔接”为主题组织家长开展相关系列活动。

　5、各种方式征求家长意见和建议，促进幼儿园各项工作的改进和提高。

　6、建立幼儿个人档案。

　7、充分利用幼儿园和社区资源，幼儿园定期向社区开放宣传，在社区中开展“走出去，请进来”的活动，有效利用社区资源。

　 三、本学期主要工作重点及措施

　(一)开展形式多样的家长工作，重视家长在幼儿教育中的重要作用，讲求实效性

　1、充分发挥家长会和家长开放日的作用，要求班级每学年至少组织四次家长会，组织两次家长半日开放活动，通过家长会，向家长介绍幼儿园及班级的工作目标和工作计划，提出请家长支持的工作内容，帮助家长明确自身地任务及在幼儿园发展，孩子发展中的作用。开放日，主要是让家长看看教师是如何组织幼儿开展活动的，孩子又是如何学习的，在哪些方面还需要加强配合的，以及对活动的意见和建议等。

　2、加强家园联系和沟通，讲求互动性，结合新课改，我们将加强家长的联系与交流，引导家长参与到我们的新课改中，如请家长参与我们的环境创设，教学活动，主题活动中来，同时将寻找机会积极与家长相互交换意见，共同关注幼儿的发展。

　3、我们将进一步发挥家长委员会的监督作用鼓励家长大胆的提出我园工作中出现的问题，提出合理的建议。

　4、本学期，我们将请家长设计主题家园亲子小报，力求办报形式公家新颖，内容更加丰富。

　5、结合我们的生活课程积极开展社区活动，充分利用社区资源，带幼儿走出幼儿园，走出课堂，到社区的单位参观，到大自然游戏，到农田中助劳，让幼儿在与环境的接触中获得知识，发展能力，学会交往和做人。

　6、家长学校：每月组织一次讲座，针对家长的教养困惑伙大家普注的问题，对家长进行培训，解决家长的疑问。

　(二)引导家长参与幼儿园课程建设

　1、要求各班通过家长园地等途径向家长宣传课程内容，如主题网，周计划等，让家长了解自己在课程中的重要作用，吸引家长参与幼儿园课程，如请有特殊职业和专长的家长前来讲座等。

　(三)加强家庭教育指导工作，形成家园共育和合力

　1、充分利用家教宣传栏目刊登转变家长观念，科学育儿的的文章，让家长从文章中获取知识，学习科学育儿的方法。

　2、组织家长科学育儿交流会，达到提高家长科学育儿水平目的。

　3、利用家长学校，向家长介绍先进的科学育儿的理论内容，力求理论结合实际，帮助家长理解体会。

　(四)采用多种形式征求意见，力争工作更上一层楼

　为提高服务水平，我们将继续坚持家长评议教师活动，请家长在了解教师工作的基础上，对教师的工作给予合理的、公正的评价。

　1、我们将通过家长意见箱、谈话、家访、发放家长问卷等多种形式征求和虚心听取家长的意见，争取家长的帮助，不断改进幼儿园的工作，不定期的开展一些各种书面****，如，宣传栏、家长问卷、家教园地等

　2、完善家长委员会的职责，我们将从每班选出1—2名家长为幼儿园家委会人员，职责是参与讨论审定幼儿园的一些工作计划和一些大活动的方案制定，同时家委会还监督幼儿园的卫生保健己伙食的开支。

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的幼儿园小班教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班教案 篇1

活动目的

1、初步认识空气和皮球的关系。

2、享受集体做游戏的乐趣

3、发展探索精神。

活动准备

活动过程

1、出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。

2、启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。

3、老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。

4、老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。

5、解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。（在这个阶段勿须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣。）

6、请幼儿也来玩放气球的游戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。

活动评价

1、对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。

2、知道气球充气前后的变化。

幼儿园小班教案 篇2

活动目标

1．知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。

2．掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。

3．知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。

4．遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5．乐于探索、交流与分享。

教学重点、难点

1．掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。

2．知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。

活动准备

1．知识准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》。

2．物质准备：几个录像片段：

A．家长蜂拥着从园门口走进来；

B．幼儿离园时要家人抱着、背着走；

C．幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门；

D．放学时幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上；

E．在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。

3．动画课件：儿歌《回家啦》。

活动过程

1． 看录像导入，激发交流的兴趣。

(放录像片段A：家长蜂拥着从园门口走进来。)

提问：小朋友们，你们看到的是什么地方有谁他们是来干什么的(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的。)放学后，家长们来接我们小朋友了。离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的

2．看录像分析讨论，与同伴互相学习。

导语：老师把平时小朋友和家人一起从教室到幼儿园门口的情景拍了下来。我们来看看这些小朋友是怎样做的。

(1)幼儿看制成ppt课件的录像片段：(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、背着走；(录像片段c)幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。

提问：

你认为他们中谁做得最棒

我们一起为他鼓鼓掌。

为什么你觉得他做得不太好呢你想对他说些什么我们一起对他说一说。

小结：我们小朋友已经长大了，变重了，家长抱不动我们了；同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。

(2)播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。

导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔这些小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。

播放儿歌：妈妈，妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小免自己跑，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走妈妈，妈妈，你快撤手，我要自己走。

(3)幼儿看录像片段D：离开教室后，幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上。

提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢后来发生了什么事

(4)看录像片段E：在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。

提问：发生什么事啦他是怎么做的

小结：如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。

提问：老师是怎么说的这次他是怎么和家人一起回家的(和家人手拉手回家的。)

3．学习儿歌，提炼行为要求。(看动画课件。)

4．回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。

老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。

教学反思

本次活动中，借助多媒体，采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。

建议：孩子的一些不良行为，很大程度上是由于家长错误的教育方式造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确育儿，形成良好的教育合力，促进幼儿健康成长。

小百科：走金文字形象摆动两臂跑步的人形，下部像人脚。合起来表示人在跑。

幼儿园小班教案 篇3

活动目标 ：

1、 通过情景表演让幼儿初步感知与别人分享是快乐的事。

2、 学习关心别人，和他人分享。

3、 喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

4、 体验同伴间友好的情感。

活动准备：

情景表演，分香蕉

活动过程：

1、 提出要求，观看表演。妈妈买了小明最爱吃 的香蕉，回到家中。小明很高兴的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真高兴，脸上笑眯眯的。

2、 通过提问帮助幼儿感知与别人分享是快乐的事。

（1）小明为什么脸上笑眯眯的？

（2）小明为什么高兴？

（3）奶奶，妈妈为什么夸奖小明？

小结：小明把最喜欢吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关心他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到高兴、快乐。

（4）如果你是小明，你会怎么做？

幼儿园小班教案 篇4

本课通过学生亲历活动，指导学生探究空气是否是流动的，空气流动的常见原因，热空气比冷空气轻，空气流动的路径，并了解风的成因，以达到课程标准中制定的以下目标：重证据研究科学，意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设性解释，能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录，能做控制变量的简单探究性实验。在学习这课以前，学生已经对科学探究活动的途径有了初步的实际操作经验，在对空气占据空间的认识中，对空气的其他问题也产生好奇，有了进一步探究的欲望，就为继续研究“空气会流动”提供了一个很好的基础。

根据学生的经验我是这样处理教材的： 第一环节，从前一课空气占据空间的问题引入本课学习的活动，让学生分组设计实验证明空气是否会流动，让学生伴随着教师的引导，在轻松愉快的环境中玩玩学学，潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感；第二环节，注重经历、体验和发现，探究热空气上升的原因，让学生在活动中，多看、多想、多问，教师尽可能地为学生提供活动的机会，放手让孩子们去做和学；第三环节，进一步合作探究空气流动的路径和风的形成，充分利用多媒体手段，体现现代教育技术在教学活动中的优势，再现国外和中国古代空气研究的成果，让学生从多种渠道获取信息。

本课的教学目标：

过程与方法

● 能有理由地对空气具有流动性做出假设，并能自行设计实验进行验证，会用自己喜欢的方式记录现象；

● 能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。

知识与技能

● 知道空气是流动的及流动的常见原因；

● 知道热空气比冷空气轻，会上升；

● 了解风的成因；

● 了解人类对热空气的利用。

情感、态度与价值观

● 体会科学给人类带来的好处，认识人类认识自然利用自然的悠久历史。

教学过程设计

一、 导入

1 谈话： 上节课我们一起认识了空气要占据空间，大家是不是都对研究关于空气的问题感兴趣？今天这节课我们进一步来研究空气。先请小朋友观察，我握着气球的手一松，气球发生了什么变化？

2 学生观察后发言。

3 提问： 气球为什么瘪了？刚才气球里面的空气到哪里去了？

4 学生思考后解释，空气流到别的地方去了。

5 所有的空气都会流动吗？

评析探究强调动手做(hands on)，但更强调动脑筋(minds on)。毕竟，真正的学习并非发生在学生的手上，而是发生在他们的脑袋里。这包括强调学生在观察中的思考，对探究结果的猜测(假设)，为后续探究制定计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析等处理，在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价，反思自己的预设，考虑可能的其他解释，最终得出结论和报告，并向其他人展示或陈述，等等。这一切，都是不仅要动手，更要动脑才能完成的。尤其是随着年级的不断提高，对动脑的强调会越来越多。

二、 探究空气是否会流动

1 请小朋友利用我们桌上的材料设计一些实验，来证明空气是会流动的。

2 学生分组讨论实验方案，选取需要的材料。

3 分组实验验证。

4 教师巡视，并对需要帮助的小组进行必要的指导。提醒学生做热风车实验时，可使用材料袋里的铝片做风车，如果用普通纸张要注意离火苗远一点，以免烤焦或点燃。用手感受热空气时也要注意距离，以免灼伤手，还应在烛火周围不同位置获取感受。

5 小组汇报讨论： 做了怎样的实验？怎么做的？实验中发生了什么现象？空气流动的原因通常是什么？在热风车的实验中，把手放在烛火周围的不同位置，会有什么感觉？它还能告诉我们什么？

6 把我们刚才讨论的结果用自己喜欢的方式记录下来。

评析教师在巡视过程中通过面部表情、手势身姿、语言语调，尤其是说话的具体内容来强化学生的好奇心、求知欲，激发思想的火花、创新的灵感。例如：“这点子真妙!”“你干得好极了!”“试试看，也许我们能成功!”等等。积极暗示有利于促进师生思想、感情的交流，有利于增进学生的学习兴趣和自信心，有利于强化学生原有的学习行为并引出新的学习目标。

三、 引导学生探究热空气上升的原因

1 播放课件，观看热气球表演和孔明灯。

2 想一想： 热气球和孔明灯为什么能上升？它们之间有什么共同的地方吗？

3 小组讨论。

4 谈话： 能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢？那我们就来亲自试试，好吗？

5 打开课本做第6页上的实验。

6 汇报交流实验情况，并做好实验记录。

四、 空气流动的路径和风的形成

1 想像： 我们周围的空气是怎样流动的？教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才能知道它流动的路径呢？

2 出示实验器材，组织学生讨论实验方法。

3 分组实验，同时提出观察记录要求。

4 分析讨论现象，明确是冷热的`不同形成了空气的这种流动。

5 小结： 通过以上研究，我们知道些什么？

6 讨论： 风是怎么形成的？

评析以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性，而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法，形成了探究的能力，这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新，这些探究的能力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此，应用探究为中心的学习指导策略的教师，往往给学生创设一些情境，鼓励学生自己发现问题，作出预测或假设，然后想方设法搜集证据，得出探究结论，而且还要把各自的探究结论用文字、图表、实物模型等各种形式公诸于众，一方面接受检验和质疑，一方面推进新一轮的探究。

教学片断赏析

研究热空气为什么上升的教学环节

师： 预测一下，当我点燃纸袋下面的蜡烛，纸袋可能会发生什么现象？

生： 纸袋可能会大一点。

生： 时间长了纸袋或许要变焦。

生： 纸袋里面的空气会变热，另一只纸袋里的空气是冷的。

师： 那么，原来平衡的木条可能会变化吗？

生： 可能会不平衡了。

师： 什么理由？

生： 蜡烛在下面加热，那个纸袋里的空气就热了，热气会把纸袋顶上去的。

生： 可能不会变化。

师： 就是说纸袋里的空气变热后可能引起纸袋的不平衡了，是吗？

师： 如果不平衡，原因有几个？

生： 只有空气的冷热引起的，因为其他条件都没有改变。

片断评析 许多研究证实，儿童自发的探究中存在许多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有时效，我们不能放任。必须根据学生的年龄特点和实际需要给予恰到好处的扶持与点拨。即使在讨论时也应该体现出来。所以，教师在组织学生讨论时，要提醒同学，帮助他们抓住事物变化的特点和内在联系，找出引起变化的关键。

幼儿园小班教案 篇5

活动目标：

1．能区分白天、黑夜。

2．能结合生活经验说出自己在白天和黑夜的主要活动。

3．初步理解昼夜交替的规律。

活动准备：

经验准备：幼儿初步了解白天与黑夜的特征。

材料准备：分别有太阳、月亮的背景各一张，人们在白天、黑夜活动的若干。

材料配套：数字资源《白天和黑夜》。

活动过程：

一、观察分别有太阳、月亮的背景，区分白天和黑夜。

提问：图上表示的是什么时候？从哪里看出来？

二、感受白天和黑夜的不同活动。

1．提问：白天你在干什么？爸爸在干什么？妈妈在干什么？

2．幼儿操作，进一步理解白天和黑夜。

引导语：这里有许多的，看看中的人们在做什么？是什么时候做的？请你们根据上的内容，分别放在白天或黑夜的背景中。

3．幼儿操作，教师观察。

4．小结：人们在白天会做很多不同的事，夜晚月亮星星出来了，人们都要睡觉了，只有一些上夜班的叔叔阿姨还在工作。

三、游戏“翻”，进一步理解白天、黑夜、感受昼夜交替的规律。

玩法：教师随意翻，如果是白天，幼儿就做关于白天的活动，并说“白天××在××”：如果是黑夜，幼儿就做关于白天的活动，并说“夜晚××在××”。

提问：白天结束了是什么时候？夜晚结束了是什么时候？

四、活动延伸：游戏活动：在益智区投放“白天和黑夜”游戏的材料，引导幼儿玩“白天和黑夜”游戏。

幼儿园小班教案 篇6

活动目标

1、能顺利地画圆和放射性线条

2、能自主选择颜色给太阳涂色

3、感受太阳给大家带来的温暖

活动准备

教师范画、勾线笔、油画棒

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣

（1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风，让幼儿猜出谜底（太阳）

（2）出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？”

（3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？

2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝

（1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？太阳宝宝的脸是什么形状？什么颜色的？（红色的）它的光芒是什么样子的

（2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回

答，在操作纸上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导

（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色

（2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸

（3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝

（4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰

4、总结评价，结束活动

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。

太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给大家的温暖。

教学亮点：

1、兴趣是最好的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。

2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。

3、注意了幼儿绘画技能的培养。小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。

教学启示：

1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。

2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。

3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。

幼儿园小班教案 篇7

主题由来

小班幼儿的触觉、感知觉发展相对滞后，对自己的身体了解的也不多，为了使幼儿更好的了解自己，生成此主题。

活动目标

1、培养幼儿初步的探索兴趣。

2、使幼儿对自己的各个器官有初步的了解。

问题板块

幼儿提问：

眼睛为什么能看见东西？屁是哪来的？

主题壁报

教师引导：

利用各种材料，充分的让幼儿的手、眼、鼻、嘴等各种器官来感知来认识。

用各种不同的材料如豆子、沙子、果壳、布片、砂纸、来做成作品布置主题墙《我们是一家》

区域游戏相关内容

图书区：

介绍人体各主要器官的图书。《牙齿的故事》、《鼻孔的故事》、《脚丫的故事》、《大家来大便》、《放屁》。

巧手区：投放各种不同质感的物品，不同味道的水，让幼儿尝试。

投放小镜子让幼儿观察自己的各器官。

家园合作

请家长每人带一面小镜子投放在巧手区，请幼儿观察。

向幼儿初步的介绍五官的保护方法 。

请家长为幼儿带来各种果壳、各种豆类、各种废旧物品。

资源利用

1、上网查资料。计算机游戏：《认识我自己》

2、家长资源。

幼儿园小班教案 篇8

活动目标

1、学习歌曲《母鸭带小鸭》，并能用动作来为歌曲打节奏。

2、能根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。

3、培养幼儿对母鸭带小鸭音乐活动的兴趣和大胆参与音乐活动的情感。

教学重点、难点

1、重点：学习歌曲《母鸭带小鸭》。

2、难点：能根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。

活动准备

1、歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带。

2、母鸭头饰一只，小鸭子头饰若干。

3、猫头饰一个。

活动过程

一、以鸭妈妈带小鸭子去玩引入新课。

1、教师戴上鸭妈妈头饰，吸引幼儿注意力。

鸭妈妈：嘎嗄嗄，小朋友，你们好！我是谁啊？（鸭妈妈）

2、引导幼儿学鸭叫和模仿鸭子叫的动作。

①教师：今天“鸭妈妈”要带小鸭子出去玩。你们知道小鸭怎样叫的吗？（嘎……）我刚才叫的时候做什么动作？你们能做一做给我看吗？

②今天鸭妈妈叫起来非常有节奏，我们来听一听、学一学。

3、模仿鸭妈妈走路和带小鸭的动作。

①鸭妈妈：你们知道我是怎样走路的吗？你们能做一做给我看吗？

②鸭妈妈：我要带小鸭子出去玩，我是怎么带的？小鸭子走累了，又怎么带？请小朋友学一学母鸭带小鸭的动作。

（二）利用电化教具让幼儿反复感受歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容。

1、教师：鸭妈妈今天还带来了一首好听的歌曲，请大家听听。（放录音）

2、鸭妈妈：这首歌叫什么名称？你们听到了什么？

3、通过反复听歌曲，让幼儿感受歌曲的活泼欢快，体验小鸭子的愉快的心情。

①教师示范演唱，幼儿欣赏。②分句理解歌词，并学唱歌曲。

③教幼儿学习打节奏|X XX X XX |X X X －|。

④引导幼儿边听歌曲，边做小鸭子的动作为歌曲打节奏，如|X XX X XX |X X X －|。

⑤在教师带领下，请幼儿戴上小鸭头饰，请幼儿完整演唱《母鸭带小鸭》。

（三）教师引导幼儿根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律，节奏，创编歌曲。

1、教师戴上猫头饰：我是谁呀？（猫妈妈）猫是怎么叫的《猫妈妈带小猫》的歌曲怎么唱的？

2、幼儿在教师引导下创编，并演唱歌曲《母猫带小猫》。

3、同样方法，启发幼儿创编出歌曲《母猪带小猪》等。

教学反思

1、本次活动气氛较好，幼儿能在老师的引导下主动的参与到活动中来，充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿主动探索，主动发现，发展了幼儿的观察能力、模仿能力和表演能力。

2、不足之处：在创编时，应让幼儿自己去创编，老师不能出现头饰来限制幼儿的发展思维。

活动设计背景

根据本班幼儿喜爱唱歌跳舞特征，让幼儿通过自己的观察，师幼的互动，在轻松和愉快的氛围中学习歌曲，懂得用动作来为歌曲打节奏，并在老师的引导下根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。