教师应该具有的职业道德素养

教师应该具有的职业道德素养

　教师是是学生学习知识的引导者，对学生的成长起着重要的作用，那么教师应该具备什么样的职业道德素养呢

　当前教学设备和教学手段越来越先进，网络教育，空中学校发展迅速，坐在书房便能接受到各种形式的教育。但教育培养学生仍需要学校，需要教师。教师时时作表率，处处当榜样，以自身的示范行为熏陶、引导学生，是任何先进的教学设备和手段不能替代的，教师若能以良好的师德取信学生，高尚的行为示范学生，优雅的情趣感染学生，那么，素质教育的实施就能收到非常好的效果。

　理论素养是教师为人师表的主导。教师的思想政治理论素养的好坏、高低，决定着教师其它素养的优劣，决定着教师是否具有任职资格，直接影响对祖国下一代思想品德的形成。教师的理论素养包括社会主义伦理道德、法律知识、科学态度、科学精神、教育价值观、育人观、学生观、现代教学观和教育质量观。

　专业素养是教师教书育人的关键。在教育过程中，教师要做到全方位去影响人，培养人，就应该使自己成为一个博、专结合的新型人才。一方面是专家，通晓自己所教学科以及邻近学科的理论知识;另一方面是“杂家”，即凡是学生需要学习和懂得的知识，教师都应当尽量地去学习、获得。

　情感素养是教师与学生联系的纽带。现代心理学告诉我们，情感对人的行为具有动力性功能。即当人的情绪在高涨的情况下，可以满怀热情，全力以赴地去达到预定的目标，在情绪沮丧的情况下，人则会无精打采或畏缩不前。也就是说，情感对人的行为活动具有增力或减力的效果。在对一个班50名学生的学习成绩调查中发现，38名学生学习成绩好，他们对授课的教师表示喜欢，对其所讲的课感兴趣，做作业很认真;12名学生的一些学科成绩较差，他们对讲授该学科的教师不喜欢，对其所教的课不感兴趣，听讲不认真，注意力不集中。由此看来，教师要顺利完成教学任务，就要高度重视架设通向学生心灵的桥梁，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。

　语言素养是教师与学生沟通的翅膀。语言是交流科学文化、表达思想感情的工具。教师语言素养的高低在一定程度上制约着教育工作的成败。有人曾说，教师的语言就如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。教师的`语言能力是一种重要的职业技能，语言的清晰、准确，依赖思维的清晰、有条理，依赖语文方面的基本功，依赖思想修养和理论水平。所以，每一位教师都应当加强理论知识、语言知识的学习，加强思维的训练，不断改进和增强自己的语言表达能力，力争达到“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”的目的，使学生真正受到心灵美、语言美、行为美的熏陶。

　心理素养是教师综合素质的基础。教师的心理素养主要体现在热忱自信、志趣远大、性格良好、胸怀宽广。

　教师只有具备了良好的素养，就会在教育、教学过程中表现出文雅诙谐的谈吐，优雅端庄的仪表，从容大度的举止，翩翩潇洒的风度，就会产生一种魅力，形成自己美好的形象，就能够通过这种魅力和形象去影响、感染、熏陶学生，从而找到人生最美好的感觉，享受教师这份职业带给自己的美好、快乐的人生。

;

(1)教师的职业能力素养

①学科专业素养

教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，主要包括以下几个方面：

第一，精通所教学科的专业性知识和技能。

第二，了解与该学科相关的知识及该学科发展。

第三，了解该学科领域的思维方式和方法论。

②教育专业素养

教师职业的任务是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还应具有相关教育专业素养。教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。

③综合能力素养

教师的综合能力素养是指教师除了掌握专业知识和理论外，还应具备的其他对教育教学工作产生重大影响的能力。主要包括教师的语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。

(2)教师的职业道德素养

①热爱教育事业，热爱学生。

②教师优良的个性品质。

③健康的心理，愉悦的情感。

④良好的人际关系。

教师的职业情感指教师对其所从事的工作的情感,这种情感主要体现为对待学生的情感和对待工作职责的情感。

教师的职业情感是从事教师职业的核心，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也对其教育工作有着重要支配作用，即能使教师从自己的工作中体验到较高的成就感, 执著地追求教育理想, 自觉自愿地投入工作, 并从中获得精神满足和身心的愉悦。

（二）教师职业情感的构成

教师职业情感从总体上由对教师职业认识、热爱学生和自身发展三部分构成。

1、神圣的职业使命感。

教师是一个古老的职业,没有那个职业能像教师一样获得这样多的赞誉。古往今来,人们曾把教师比喻成“圣人”、“人类灵魂的工程师”、 “辛勤的园丁”、“春蚕”“蜡烛”“托起太阳的人”等等。这些称谓表达了人们对教师无私奉献精神的赞扬,也反映了对教师职业理想道德人格的期待,并在实际中逐渐变成人们对教师职业实际的角色期望。教师不仅在学校中要“为人师表”,甚至在日常生活中也常常被期望成为“道德的象征”,“行为的楷模”。因而这实际上已经超越了一般职业道德的要求,而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”

每位教师应当清醒地认识到自己所承担的崇高职业使命与重大职业责任,具备高度的道德感和深刻的理智感,始终坚守自己的职业道德和职业理性，倾注自己毕生的职业情感和操守。

2、热爱学生。

美国学者傅雷曼等认为,教师人格特质是影响学生学习的最主要因素,它比教师使用的教学方法、技术设备等都重要

“热爱学生”是教师职业的本质要求,是无数教师取得教育实践成功,赢得学生爱戴的前提,它是教师最具光辉的人格趋向和职业情感的本质体现,是师德的灵魂。教师在陶养职业情感时,要将“热爱学生”的情感放在突出的位置。教师应当以一颗饱含热情的关爱之心,尊重、理解、包容和信任学生。教师只有真正从学生的利益出发,切实地关心和爱护学生,担负起教育和引导学生的责任,才能有效地促进学生的成长,同时也才有利于教师自身的发展与提升。

能力：

1、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

2、较强的教学能力，它包括了良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力和研究能力。在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要清晰，具有科学性、形象性、生动活泼等；还要有独到的见解，也就是创新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。

2、较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着素质教育的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对学生进行世界观、人生观的教育。

4、敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行引导，保持一颗执着的心。

5、要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样！

基本素质：

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。

1、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

2、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

3、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

4、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。

教师专业发展的基本要求

1、形成专业道德，具有高尚的师德素养。这就要求教师具备如下品质：关爱学生，爱岗敬业，为人师表，爱国守法，教书育人。

2、拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。

3、提升专业能力，具备良好的教育教学能力素养。专业能力是教师专业素质最突出的外在表现，也是评价教师个体专业化水平的核心因素。

4、构建专业人格，具备健康的心理素质。专业人格是教师专业发展的心理基础。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。

5、完善专业自我，形成专业思想。专业自我是教师在专业生活中创造并体现符合自己志趣，能力与个性的独特的教育教学生活方式，以及个体在专业生活中形成的知识，职业理念，价值观和教学风格的总和。

教师的基本素养包括哪些基本内容

（1）教育思想素养。

良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。 （2）职业道德素养。

教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。

因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。 （4）能力素养。

一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。 （5）身心素养。

教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。

它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

扩展资料：

教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。

是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。

师德---教师素质的核心。师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

教师素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。 教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

参考资料：

-教师素质。

教师专业素质内容

语文教师应具备一专多能的综合素质，方能适应素质教育的需要，除思想道德素质、健康心理素质、健全身体素质外，专业知识素质是十分重要的。它主要包括三个方面的内容：

1、语言素质。我们现在的教学形式是以课堂教学为主，教师完成教学任务的主要手段是“说”。这就要求教师有较高的教学语言水平。语文就iaoshi除了具备一般的教师所具有的语言特点——准确、生动、活泼、得体外，还应具有语文教师的语言素质——在教学活动中能用普通话讲课，字音准确，吐字清楚，声音洪亮，对停顿、重音、语调、节奏等语言技巧运用正确，讲究声情并茂，轻重缓急、抑扬顿挫，做到准确、严密、规范、优美；在表达方式上，能将口头语言和书面语言结合，口头语言与态势语言结合，以增强艺术感染力。语文教师的教学语言应具有丰富的层次性、鲜明的教育性、强烈的启发性、严密的科学性。

2、写作素质。语文教师要教会学生作文，自己应该具有较高的写作素质。教师首先应该懂得写作方面的知识，既要掌握记叙文、说明文、议论文、实用文等文体的写作规律，又要通晓命题作文、半命题作文、材料作文乃至仿写、改写、扩写、续写等训练程序，通过写作训练来培养学生的写作能力。

3、书法素质。尽管语文课不是书法课，也不能要求每个语文教师都是书法家，但是，语文教师的教案、板书、计划、总结等都离不开写字。作为语文教师，能正确书写汉字，笔画清楚，字体端正，不写错别字是最基本的要求。书写正确美观是语文教师的基本素质之一。不少优秀语文教师在自己的就iaoxue中十分注重书写，他们的钢笔字、毛笔字、粉笔字字体美观，行款争气，设计科学，布局合理，对学生是一种艺术熏陶，不仅使学生从中体会到艺术美，更有助于培养他们细致耐心、严肃认真的习惯和作风，对他们日后的学习、生活、工作都将产生一定的影响。

教师的基本素养包括哪些基本内容

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四

大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度

上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知

识、

必备的教育科学知识。

其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是

“本体性知识”

,

主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将

知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我

调控和自我反思能力

(

较高的教育机智

)

。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、

观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及

人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：

高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关

系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。

它主要表现为：

积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；

广泛的兴趣和积极的

创新品质。

教师的职业素质包括那些内容

教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

其内涵的主要旨意： 一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

教师职业素质的本质： 教师职业素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。 教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业素质的基本构成： 教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。 （一） 教师职业理想 所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

职业理想是职业素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。 忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质。

要实现这个理想，必须做到以下几点。 第一， 热爱教育事业。

第二， 热爱学生。 第三， 献身教育事业。

第四， 勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 第五， 不断提高自身素质。

（二） 教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一条呢？ 第一， 教师必须自觉地做到对学生负责。

第二， 对学生家长负责。 第三， 对教师集体负责。

第四， 对社会负责。 （三）教师职业态度 教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。

在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人呢？ 首先，教师必须有主人翁的责任感。

第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 第三，要有肯于吃苦的精神。

（四）教师职业纪律 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： 第一， 要有教师意识并不断强化这种意识。

第二， 认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三， 在教育劳动中恪守教师职业纪律。

第四， 从一点一滴做起。 第五， 虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

（五）教师职业技能 教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点： 第一， 刻苦钻研业务，不断更新知识。

第二， 要懂教育规律。 第三， 要具备一定的管理知识。

第四， 勇于实践，不断创新。 （六）教师职业良心 所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

（七）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 （八）教师职业荣誉 所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

教师荣誉有着巨大的作用。主要表现在两个方面：一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。

第一，教师必须认真履行职业素质义务，用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。 第二，教师必须掌握现良好的职业道德。

1、职业道德素养：具体包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。2、知识素养：包括政治理论修养、精湛的学科专业知识、必备的教育科学知识等。3、能力素养：包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。4、职业心理健康：指一个优秀教师要对内、外有着高尚的师德、愉悦的情感等

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1做人以德为本，注重个人修养。

2热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7能控制和调整自己的情绪和态度。

8能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能

1好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。

六、有较强的学习能力和教科研能力

1有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。

2掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。

3能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。

4善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。

5能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。

教师应具备的专业素养，主要有文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养等三个方面：

1、文化素养与学科专业知识，包括：所教学科全面扎实的专业知识技能；广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。学科专业知识，我们也可称为本体性知识。具体来说是指掌握本学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的基本理论和学科体系;了解该学科的发展脉络;了解学科领域的思维方式和方法论。例如语文老师要了解语文学科的治本知识、学科体系等。

2、教育理论知识与技能，包括：教育理论知识与实践能力；观察儿童能力和教研能力；教学组织能力和语言表达能力；教育机智。教师如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。

3、职业道德素养，包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；严于律己，为人师表；终身学习。一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，具有高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。作为老师要具有应对压力、调节自身的能力。