广州金智汇教育信息咨询有限公司怎么样？

简介：广州金智汇教育信息咨询有限公司专业为3-14岁的儿童提供学习能力培养，是金色雨林的品牌代理商。提供注意力记忆力课、阅读理解课、幼小衔接课、体能课、数学思维课、情感力课。

法定代表人：周艳丽

成立时间：2018-05-29

注册资本：100万人民币

企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)

公司地址：广州市番禺区南村镇汉溪大道东（延伸段）385号（自编南区商铺南村镇汉溪大道东（延伸段）385号）301房3056号

将府实验学校学费：88万一年。

北京市朝阳区陈经纶中学分校实验学校创建于2014年，是一所由政府主导并支持、陈经纶中学分校名校支撑的优质、高端、具有国际化水平的九年一贯制民办学校。依托于陈经纶中学分校于2013年11月创建，属于优质高端民办学校，面向全市招生，将于2014年9月1日正式开学，学校实行小班式互动教学。

陈经纶中学分校实验学校是政府主导、名校支撑，为推进学校创新发展，满足公众对多元教育的需求而倾力打造的一所优质高端的、具有国际化水平的九年一贯制民办学校。

实验学校委托给名校陈经纶中学分校管理。学校的办学理念、管理机制、课程设置等诸多方面都将在陈经纶中学分校办学成果的基础上加以优化，致力于更加科学、高端、精细的管理，让学生从小就拥有名校的独特品质。

实验学校将采用小班制教学，通过丰富的德育课程体系、科学的课程体系及“五个三”特色育人工程共同培养学生的卓越品质，不断在课程及活动中唤醒每一名学生的主体意识，培养学生的思维力、情感力，同时具备创新意识和国际化视野,使学生可持续发展，为学生终身发展奠基。

课堂是教师的主阵地，我们的理念、主张得以呈现都要这一亩三分地里耕耘。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，不应该有唯一的评价标准。我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”但作为一堂好课，它有最基本的衡量标准吗？一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。

华东师范大学教育学系叶澜教授提出，她认为一堂好课要达到的基本要求是：

一是有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

二是有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的，中间的，困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，容量是大的。

三是有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的，情感的，智慧的，思维的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

四是常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。

五是有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。

公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的。生活中的课本来就是有缺憾的，有待完善的课被称为真实的课。扎实，充实，丰实，平实，真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!

北京师范大学林崇德教授提出有效课堂的六个标准是：

一是行为的明确性，即教师的教学行为是否明确；

二是方法的多样性，即教师的教学方法是否灵活多样，调动学生学习积极性的手段是否有效；

三是任务取向性，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学任务而进行的；

四是富有启发性，即教师的课堂教学对学生能否启而得法；

五是参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去；

六是及时评估教学效果，即教师能否及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并能据此调整自己的教学节奏和教学行为。

我想，就像生活中不能光有牛奶和面包，还应该要有鲜花和诗歌一样，有效的课堂不能光有知识，也要有智慧和生命。

车尔尼雪夫斯基指出，要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不丰富就是愚昧；不习惯思维，就是粗鲁和蠢笨；没有高尚的情操就是卑俗。

教育就是培养人有教养的活动，通过教育，使人摆脱混沌，使之成为一个拥有知识、习惯思维、有着高尚情操的人。课堂教学是重要的教育途径。

因此，一堂好课不仅应教授学生以知识，还应着力培养学生的思考习惯，使之形成独立的思考能力，并让学生在学习的过程中感受真、善、美，分辨美与丑，享受生命的成长。

如果从课堂教学的表象上看，教师可以着力把握好课堂教学“十度”：

一、活动度——学生自主性活动时间占课时50％以上。

二、 参与度——参与活动的学生达100％。

三、兴趣度——学生对课堂活动有浓厚的程度。

四、 生活度——发掘教学内容与现实生活、与学生已有经验的联系。

五、开放度——为学生的探究提供了开放的空间。

六、生成度——学生掌握的知识不是老师灌输的，而是学生探究的结果。

七、掌握度——课堂教学的知识点为学生所掌握。

八、合作度——安排一定时间的合作学习；合作学习有实效。

九、整合度——体现三维目标整体达成度、知识整合度、方法多样度。

十、亲和度——课堂教学过程中，老师具有亲和力。

笔者认为，一堂好课的标准是学生学有所得，即在情感、方法、知识与能力等各方面都有所收获。

第一，以生为本的课堂。在课堂上，良好、平等的师生关系有利于促进学生对知识和技能的掌握，达到教学效果。所以，教师在课程中，既不能一言堂，也不能随意批评学生，要做到关爱和尊重学生。

第二，富有创造性的课堂。只有富有创造性的课堂，才能培养学生的创新思维、创新意识和创新精神。所以，教师在传授知识的同时，也要通过多种教学方式，创设丰富多样的学习情境，引导学生自主探究，增强创新能力。

第三，具备反思精神的课堂。反思能够让教师和学生发现问题，及时改正问题，促进教学发展。所以，教师应在课堂上进行反思，比如在讲解完某个知识点后，可以留有时间让学生反思自己在学习上的不足，教师自己则要反思讲授中的不足，并与学生相互分享。

第四，培养个性的课堂。现在的教学注重学生的全面发展，重视学生的个性培养。所以，教师不应该墨守成规、按部就班，只重视对知识的传授，而是要在教学中体现个性，更要根据学生的个性展开多元化教学，引导学生张扬个性，发展优势。

好课的标准不是绝对的，好课也无法用几条标准考量。但是，教师在备课、上课以及反思时不妨结合以上课堂教学的基本要求，结合具体学科教学的特点，结合自身的风格特色，思考、实践。

情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的活动，促进学生情感领域发生积极变化，从而产生新的情感，主要包括塑造性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育。下面，结合我多年教学及班主任工作经历谈谈中学生的情感教育。

　　一、当前中学生的情感现状

　　中学生人际交往中的情感需要以获得快乐为主，同时需要倾诉安慰、摆脱孤独与消除紧张、寻求理解、获得尊重。当今社会竞争异常激烈，这给学生的心理带来了很大的压力。多数中学生处于紧张、担忧、焦虑和压力等情绪状态之中，他们需要朋友，需要有人理解，同时也渴望向人倾诉。但中学生的成人感又使他们极力想摆脱成年人对他们的影响。于是他们就把被理解的需要转移到与同龄人的交往上。寻求快乐、渴望得到理解、摆脱紧张感和孤独感就成为中学生强烈的情感需求。

　　二、中学生情感能力发展不良的原因

　　在各种情感的影响中，来自家庭的因素所占比重较大。一方面由于中学生面对激烈的中考、高考竞争，常常感受到来自父母方面期望值较高的压力。压力过大，不但不能促进情感的正常发展，反而会出现过多的负性情感，比如失败感、挫折感、焦虑感等。第二个方面是单亲家庭导致学生性格缺陷。现在社会的离婚率较高，中学生的每个班几乎都有不少学生是单亲子女，在他们的内心世界里，永远没有完美的事物，也没有别人的关爱，他们的心理发生了扭曲，得不到别人的关注，往往就以故意违纪来引起教师和学生的注意，共同的特点是成绩波动较大，直接的原因是思想的不稳定及情感世界的低落与空虚，因此他们往往不易根据时间、地点、场合支配、克制自己的情感，如果一时冲动，可能就会做出极端的事情。三是留守学生情感缺失。“留守学生”长期与父母分离，使得他们生理和心理都得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，而父母一般都愿意给孩子很多的钱来弥补不在孩子身边的愧疚，但这容易造成孩子生活中的奢侈、浪费、不知勤俭的不良行为习惯，有的青少年自律行为较弱，在没有家长的管理和正确引导下，容易成为问题少年而流入社会。

　　学校忽视导致学生情感饥渴，也是不容忽视的。情感饥渴对中学生而言主要表现为应有的情感关怀和情感交流缺乏，渴望得到却无法获得而产生的一种情感障碍，多见于孤儿、单亲家庭子女和学困生。孤儿和单亲家庭子女在家庭中缺乏必要的情感关爱和交流，若在学校里仍不能获得，就会出现情感饥渴。产生情感饥渴的学生往往表现为对他人敬而远之，想接近别人又怕受到拒绝和嘲笑。久而久之，就形成了孤僻冷漠的性格，表现为对集体和他人漠不关心，对得比自己好的人嫉妒和仇视等。有的甚至发生情感偏离性转移，即把受挫的情感转移到不正常的甚至是不健康的情感体验上去。例如，现在就有不少的中学生在学习上多次受挫后，把兴趣转移到低级庸俗的活动上去，如沉迷于网络或者到游戏机室长时间玩游戏等；有的中学生在渴望获得同学的友谊和关爱后受挫，转向与社会上的闲杂人员交朋友，称兄道弟，以获取尊严和愉快等。

　　三、中学生情感能力的培养　　1教师应重视自身情感修养。师生之间关系的好坏无时不在影响着教育工作的成效。和谐、友好、信任的心理环境为学生健康心理品质的形成提供良好的条件。有的教师由于自身心理品质等方面的不健全，教育能力较差，不善于正面积极引导孩子，教育手段背离学生心理发展的规律，甚至对学生惩罚或变相惩罚等。因此学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪，从而影响学生身心的健康发展和学习成绩的提高。学高为师、身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风就显得尤为重要，表现为富有自制力、良好的情绪调控能力和强烈的情感传递效应。　　2帮助中学生正确认知自身情绪。当一个人处于负性情绪状态时，他往往急于寻求摆脱这种情绪的方法，所以总是将注意力集中在自己内心的感受上，这样的内心世界更难以使人理性地思考、理性地行动，易让情感压倒理智。这种消极情绪的冲动比消极情绪本身更可怕。教师要帮助学生认识每一种情绪，如高兴、气愤甚至焦虑、嫉妒等。使学生认识情绪本身与语言表达之间的关系，获得运用语言准确表达情绪，以及表达与这些情绪有关的需要的能力，并且能够区分情绪表达中的准确性和真实性，正确的引导他们去获得心理上的平衡和满足。

　　3注重培养中学生的情感调控能力。在情感教育中，教师要注重加强学生的积极情绪、乐观精神等正意识的引导。乐观精神的培养关键在于使学生学会正确地归因，如将失败的原因归于那些通过自身努力能够改变的因素，而不是人力不及的原因，并树立学生的信心。另一方面，当无法用理智的思考消除消极情绪时，就要想办法进行控制和调节，而不要压抑和否认。常用的方法有：转移——愤怒时，就做些需要体能的运动，比如跑步、登山等，将能量释放出来；倾诉——把不愉快的事情和自己的想法向朋友诉说；宣泄——伤心的时候如果想哭就放声哭一场。

　　4指导中学生在人际交往中学会移情。识别他人情绪的能力又叫移情。教师应注意培养学生理解他人情绪的能力，使学生能够设身处地的为别人着想，帮助他们养成一种换位思维的习惯；指导学生学会宽容，使他们懂得金无足赤、人无完人的道理，使他们能和身边的亲人朋友和谐相处；指导学生学会关心，培养学生乐于了解他人，乐于帮助他人，使学生在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。

　　总之，情感在德育工作中的效应是全方位的。我们在抓学生智力因素培养的同时，不可忽略中学生的情感能力培养，这也是素质教育给我们提出的较高要求。

随着财富的增长心灵本原慢慢的丧失，主要是情感力的利他精神消失，于是共同相处的

难度提高。财富的增长后觉醒度下降，心灵逐渐迷失、财富的引力性增加与利他精神消失后个体生命成了经济行为人，故而普遍存在着患难与共，富贵后背离、背叛现象。“共患难易，

共富贵难。”在网络时代出现了宅男、宅女一族，社会性的冷漠，闪婚、闪离，诈骗、欺诈，公权力的滥用等，情感力的消失是个很可怕现象。

情感与社会分工具有负相关性。义薄云天、情义无价，在中国传统文化中友情在情感力中占有重要位置，也是集体文化的一个重要部分。在社会生产力低下时代，单一个体生命很难完成稍微复杂的工程，需要集体力量才能完成。在缺乏法律保障的时代，单一个生命体易于成为掠夺的对象，友情或集体有着很重要的效用。到了工业化时代社会分工细化，特别是城市化后，单一个体生命都能很好的工作与生活，个体生命的工作、生活与他人的关联度减弱，于是友情不再是情感力的重要组成部分。

情感力消失的主要因素是心灵的物化后利他精神消失，心灵物化使得财富引力性增长，利他精神消失后情感力随之消失；其次社会分工细化，个体生命的独立生存能力增长，使得情感依恋程度减弱，情感力随之消失。情感力是道德行为人的重要指标，情感力消失后个体生命成了经济行为人。心灵的依附特性决定了情感的依附本质，利他精神消失后突显了财富的效用。作为经济行为人，个体生命的忘恩负义性是一种基本行为。

在中国传统文化的启蒙教材中包含了道德教育内容，如《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、《弟子规》、《朱子家训》、《孝经》等。情感力是家族制的基础，中国传统文化对于道德教育极为重视。道德体系的维持是社会稳定的基础，每一个强盛的王朝都是极其重视道德教育。以孝治国，官员的丁忧制，儒家文化的“仁”“义”“礼”“君子”等，中国传统文化有着完整的道德规范与制度。

美国文化漠视了老年人的心灵需求，用社会化的服务代替了亲人的关爱。美国文化关注的是人在壮年时的效用，美国文化极为功利，是个缺乏情感力的文化。人出生后会慢慢长大，而在渐渐衰老时更需要的是亲人的关爱。怎么才能获取老年时的幸福？对子女的教育极为重要，在意识观形成的过程中，孝文化需要输灌在发育时神经元的蛋白质中，使子女的意识观中包含了孝的意识。现今在美国文化的影响下教育缺少了这一环，年轻的父母们为自己晚年不幸种下了苦果。为什么这种教育形式会成为普遍现象呢？子女寄托着自己的希望，加上经济行为人的行为。人老后缺乏了效用，这种漠视老年人的文化自然成为普遍现象。到老年时，原先寄托的希望成为深深的悲凉。

心灵本原的物化产生意识形成意识观，情感力的维系与培养至关重要。心灵本原与利他精神正相关联，在心灵本原的物化产生意识形成意识观的过程中，利他精神的知识刻印在形成意识的神经元与突触的蛋白质中，利他精神在意识观形成时不会消失，道德行为人与经济行为人完美的相融合。个体生命意识观的完善是社会稳定的基石，具有利他精神为基础的经济行为人，安·兰德称为有道德的利己，个体的行为有着一定的道德底线。

情感力的培养需要注意关键期，意识产生的基础是大脑神经系统的根神经元，幼儿、儿童期的情感力教育至关重要。情感力教育最重要的是家庭，然后是学校、社会。情感依恋、情感独立、利他精神，亲情的成长、疏离，爱情的相知、相遇与挈合，情感力的正确认知、培养是个体生命幸福的重要因素。

孩子自小就受到各种方式和来源的影响和作用，有的是主动提供的，如学校教育、课后兴趣班，而还有很多却是在不经意的过程中接受到的，如生活中的犯错经历、出游时的见闻、与他人相处的过程。

孩子需要培养的能力包括四个方面：1、基础技能，包括语文数学外语美术音乐等；2、综合能力，它包括审美、创造、合作、说服等，也就是运用基础技能去解决一个问题的能力；3、成长心态，即看到自己的不足，认清外界的形势，能够不断自我学习自我进步；4、身心健康，包括身体健康和心理健康两个方面，而后者更重要的是乐观自信、同理心、适应变化、韧性和勇敢、坚忍等品质。如果把后面三项能力归纳总结一下，最为重要的就是社会情感能力，包括自我认知、自我管理、社会认知、人际交往技能、负责任的决策。

当前普遍存在的家长焦虑现象并不能给孩子的教育带来积极的影响，因为我们只看到了社会日益竞争激烈的基础技能教育，而忽视了社会情感能力的教育。而后者却是很难通过教学、练习、测试等传统方法获得的，而是需要家庭、学校、社会在日常生活中潜移默化的影响。

社会情感能力培养中最为关键的就是情绪的管理。需要在平时孩子面对困难，受到不公正对待，需求得不到满足时做起。具体几个小技巧如下：1、布置一个温馨的“冷静角”，作为情绪失控时的缓冲地带。2、把问题分级，将不同的情绪归类为无事生非、庸人自扰、自强不息、天灾人祸。3、帮助孩子学会解决问题的步骤。先正视问题，然后引导孩子思考解决问题的多种方法，倾听他们的声音并尊重他们的想法，最后协助他挑选一个最优的方案。

主播：思敏

歌曲：慢慢喜欢你 演唱：思敏家鑫照不轩 鑫 鑫

在生活中，你是否遇到过这样的情况：

进入恋爱疲惫期，不懂撒娇调情，和他越来越没话说，反而把他越推越远；

在婚姻生活中，总是因为鸡毛蒜皮的一点小事，引起无休止的吵架……

其实，这些问题的根源，都是归根到底就是一句话： 你真的不会说话！

这里的“会说话”不仅仅是指能够发出语音，更重要的是要讲究语言的艺术。想要成为一位优雅，高情商，又能获得幸福的魅力女人，就一定要学会两性之间这三点沟通艺术。

一

不做无效沟通

学会正确谈恋爱

人与人沟通相处，最重要的是说话的人舒服，听你说话的人也舒服。谈恋爱更是如此。

在恋爱的相处过程中，难免会有摩擦，这个时候， 高情商的女人往往会冷静三秒 ，气话也就不会说出。

因为她知道意气用事，说气话只会让事情变得更加糟糕，这个时候说出的话也更伤人，这种沟通方式是无效的，必须先让自己冷静，再去解决问题。

在感情里，高情商的女人不做无效沟通，拒绝有害沟通，会控制情绪，懂得拿捏好说话的分寸，让恋情 健康 长久地发展下去。

二

不做无谓抱怨

牢牢抓住男人心

遇见对的人，就好比中**，如果拿到大奖，不做规划，任意挥霍，到头来还是一场空；同样在爱情中，只有学会“爱的语言”，才能牢牢抓住男人心。

曾经有一对夫妻，女人下班回家，看到鞋子歪七扭八丢在一边，气不打一处来，说：“ 你看你，鞋子都不知道放好，太邋遢了，这点小事都做不好，你还算是个男人吗！ ”

男人听了，立马不高兴了，说：“你也不怎么样嘛，衣服乱放，裤子乱丢，还满床找袜子，还说我！”两人你一言我一语争执了起来。

而有魅力的高情商女人会这样做：

下班回到家，抱着老公的腰说：“ 亲爱的，回来啦，辛苦啦！都怪我没把鞋子放好，别生气啦，把我这么努力、这么优秀的老公气坏了，我都要心疼了！ ”

然后拉着老公，马上坐下来，给他泡一杯茶，给他按摩，男人看到这些，心情也就好了，也许还会跟你分享工作上的事。

智慧的女人，不会做无谓的抱怨，更不会添油加醋数落，而会给他一个可以撒娇的土壤、一份爱人的支持、关心和赞美。

三

不做连自己都讨厌的女人

拥有魅力受人欢迎

生活中，很多女人总是为男人付出所有，男人却无动于衷；而那些聪明的女人，只要动动嘴皮子，男人就愿意为她鞍前马后、俯首称臣。

无论在情场还是职场，讨人喜欢、备受照顾的一定是会说话的女人！

一个充满魅力，充满智慧的女人，不仅仅外秀于型，更要内修于心，只有内外兼修，才能获得幸福美满的人生。

为了帮助更多的姐妹解决两性沟通问题，静雅课堂找到了 这位业界公认的美貌与智慧共存、国际 时尚 礼仪教育专家、明星导师周思敏老师 ，

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周思敏是谁？

周思敏

国际 时尚 礼仪教育专家

中国（香港）国际礼仪研究院院长

两性 情感 专家

天津卫视《非你莫属》boss团明星职业导师

精通人际交往、社交礼仪，拥有 15年礼仪培训经验 ，每年录制 超过300期电视节目 ，是各大电视综艺、媒体、企业及观众追捧的 专家讲师 。

曾经的周思敏老师只是一个 不起眼的外企前台 ，因为注重礼仪形象以及良好的沟通技巧收获的好人缘，让周思敏老师走上了礼仪培训的道路。

2006年周思敏和汪涵合作 《越策越开心》节目 ，成为当年 收视冠军 ， 汪涵直称赞周思敏为“最懂人情的女人” ，同时国内各大媒体纷纷邀请她，周思敏开始与国内30多家电视台合作，是70多个电视节目的嘉宾、评委。

受邀于 湖南卫视、山西卫视、天津卫视、河南卫视、北京卫视、中央人民广播电台 ，创造了极高的收视率，并担任 CCTV3“文化视点”栏目专家学者 ，向全国观众讲解沟通礼仪。

她上课的时候会比较注重它的可听性，用很多的案例来说服大家，也可以让大家举一反三，自己也研发了很多小诀窍，她的课程 上线2小时，销量突破30000+ ，成为静雅课堂的爆款课程！

这一次，周思敏老师 带来的全新课程《解密两性沟通：被男人宠上天的女人，都是会说话的女人！》，

周思敏老师希望通过这门课，帮助更多的女性，一起蜕变成内外兼修的魅力女人，让男人宠你、爱你、离不开你！

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