感人的、读起来能很富有感情的（但不是那种很美、很柔）现代诗歌

西班牙诗人 裴多菲《我愿意是急流》

我愿意是急流，

山里的

小河，

在崎岖的路上，

岩石上经过……

只要我的爱人

是一条小鱼，

在我的浪花中

快乐地游来游去。

我愿意是荒林，

在河流的两岸，

对一阵阵的狂风，

勇敢地作战……

只要我的爱人

是一只小鸟，

在我的稠密的

树枝间做巢，鸣叫。

我愿意是废墟，

在峻峭的山岩上，

这静默的毁灭

并不使我懊丧……

只要我的爱人

是青青的常春藤，

沿着我荒凉的额，

亲密地攀援上升。

我愿意是草屋，

在深深的山谷底，

草屋的顶上，

饱受风雨的打击……

只要我的爱人

是可爱的火焰，

在我的炉子里，

愉快地缓慢闪现。

我愿意是云朵，

是灰色的破旗，

在广漠的空中，

懒懒地飘来荡去，

只要我的爱人

是珊瑚似的夕阳，

傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。

《短歌》 [爱尔兰]希尼

一举花楸便是一位红唇的女子。

在大道与幽径之间，通往的是

那湿漉漉的远方，那儿有一些桤树

将自己的身子从灯心草地高高挺起。

而一片呓语的，是那沾满泥浆的花朵，

是什么使枯萎的菊花依然栩栩如生

在这种时刻，只有那只歌唱的鸟儿

才微微地预感到眼前发生的一切。

《孤独者》 [德]里尔克

不：我的心将变成一座高塔，

我自己将在它的边缘上；

那里别无它物，只有痛苦

与无言，只有大千世界。

只有一件在巨大中显得孤单的东西，

他时而变暗，时而又亮起来，

只有一张最后的渴望的脸，

被摈弃为永远无可安慰者。

只有一张最远的石头脸，

甘于承受其内部的重量，

而悄然使之毁灭的广漠空间，

却强迫它日益趋于神圣。

《风景》 [瑞典]马丁松

苍翠的野地上一座石桥。

一个孩子站着，望着流水。

远处：一匹马，

背托一抹斜阳。

它静静地饮水，

鬃毛散落在河中，

《世界上最遥远的距离》 泰戈尔

世界上最遥远的距离

不是 生与死

而是 我就站在你面前 你却不知道我爱你

世界上最遥远的距离

不是 我就站在你面前 你却不知道我爱你

而是 明明知道彼此相爱 却不能在一起

世界上最遥远的距离

不是 明明知道彼此相爱 却不能在一起

而是 明明无法抵挡这种思念

却还得故意装作丝毫没有把你放在心里

世界上最遥远的距离

不是 明明无法抵挡这种思念

却还得故意装作丝毫没有把你放在心里

而是 用自己冷漠的心 对爱你的人

掘了一条无法跨越的沟渠 。

《小小的心灵》 [奥地利]卡夫卡

小小的心灵/你跳跃的舞姿/头枕温暖的空气/脚从闪光的草丛中抬起/草在风中难以自已

《我们在这儿编织花环》 [瑞典]萨克斯

我们在这儿编织花环/有人编入雷的紫罗兰/我只用一环草茎/充满沉默语言/它使空中迸射出闪电

《梦的城堡》 [加]马塞尔纳多

想象的屋顶/美丽/碎石镶边/水之镜/树的反影/悠闲地漫步/这城堡/成为一座田园诗的象征

最后一句话

作者：雨果

朋友，最后一句话

啊！贞女，哭吧，如果我死去的话！

——安德烈•谢尼埃

朋友，最后一句话！——从此我就永远合上

这本书，从今以后我的思想就改弦更张。

我将再不去理会芸芸众生的物议喧嚣。

因为，这对清水长流的源泉有时什么紧要？

对我又有什么关系？我倾心的是未来，

这阵呼啸的秋风将飘向那个世界

无情扫荡，永不停息的翅膀将卷去

树上的黄叶，也将带走诗人的佳句。

是的，我还年轻，虽然在我的额上，

那层出不穷地涌现激情和诗篇的地方，

每天都刻下一条新的皱纹，

有如我思想的犁铧耕出的沟痕，

回顾那不知不觉中流逝的年华，

我还没见过三十度秋月春花。

我是这时代的骄子！由于翻然醒悟，

我的灵魂每年都在摒弃谬误，

认清了是非，我的信仰只向你追求，

啊，神圣的祖国，神圣的自由！

我咬牙切齿地痛恨着压迫。

因此，当我听到，在世界的某个角落，

在酷烈的天空下，在暴君的魔掌下，

人民正在呼天抢地，惨遭屠杀；

当希腊，我们的母亲，被信奉基督教的国王

出卖给土耳其刽子手，开膛剖腹，濒于灭亡；

当鲜血淋漓的爱尔兰被钉上十字架；

当条顿戴着锁链在列强的瓜分下挣扎；

当里斯本，从前一直美丽而又喜气洋洋，

如今却受尽米盖尔的蹂躏，吊在绞刑场；

当阿尔巴尼亚听任加图的祖国折腾；

当那不勒斯吃吃睡睡；当凭借着木棍，

那恐惧奉若神明的沉重而可耻的权杖，

奥地利打断威尼斯雄狮的翅膀；

当被奥地利大公扼杀的摩德纳奄奄一息；

当德累斯顿在老国王床前搏斗而又哭泣；

当马德里重又坠入梦乡，昏睡如死；

当维也纳抓住米兰；当比利时雄狮

低垂着头，犹如那耕出一条犁沟的牛，

甚至连咬口衔的牙齿都再也没有；

当可恶的哥萨克兽性大发，

侮辱那蓬头散发的死去的华沙，

糟蹋她那褴褛但却贞洁而神圣的尸衣，

扑在那直躺在墓中的贞女身上玩狎不已；

啊！于是，我向着他们的宫廷和巢穴

诅咒这些帝王，他们的骏马沾满了鲜血！

我感到，诗人就是他们的审判官！

我感到，愤怒的诗神会张开强有力的双拳，

有如将他们示众，将他们的捆向宝座，

再有宽松的王冠做成他们的枷锁，

然后将这些本来会受到祝福的帝王驱逐，

并在他们的额上刻下诗句，让未来去读！

啊！诗神应该献身于手无寸铁的人民。

我于是忘却了爱情，孩子，家庭，

软绵绵的歌曲和清静无为的悠闲，

我向我的竖琴加上一根青铜的琴弦！

冬天的早晨

普希金 （俄 1799——1837）

冰霜和阳光，多美妙的白天！

妩媚的朋友，你却在安眠。

是时候了，美人儿，醒来吧！

快睁开被安乐闭上的睡眼。

请出来吧，作为北方的晨星，

来会见北国的朝霞女神！

昨夜，你记得，风雪在飞旋，

险恶的天空笼罩一层幽暗。

遮在乌云后发黄的月亮

像是夜空里苍白的斑点。

而你闷坐着，百无聊赖——

可是现在……啊，请看看窗外：

在蔚蓝的天空下，像绒毯

灿烂耀目地在原野上铺展。

茫茫一片白雪闪着阳光，

只有透明的树林在发暗。

还有枞树枝子透过白霜

泛出绿色：冻结的小河晶亮。

整个居室被琥珀的光辉

照得通明。刚生的炉火内

发出愉快的劈啪的声响。

这时，躺在床上遐想可真够美。

然而，你是否该叫人及早

把棕色的马套上雪橇！

亲爱的朋友，一路轻捷

让我们滑过清晨的雪。

任着烈性的马儿奔跑，

让我们访问那空旷的田野。

那不久以前葳蕤的树林，

那河岸，对我是多么可亲。

水仙

华兹华斯 （英 1770——1850）

我独自漫游！像山谷上空

悠悠飘过的一朵云儿，

蓦然举目，我望见一丛

金**的水仙，缤纷茂密；

在湖水之滨，树荫之下，

在随风摇弋，舞姿潇洒。

连绵密布似繁星万点

在银河上下闪烁明灭，

这一片水仙，沿着湖湾

排成延续无尽的行列；

一眼便瞥见万朵千株，

摇颤着花冠，轻盈飘舞。

湖面的涟漪也迎风起舞，

水仙的欢悦却胜似涟漪；

有了这样愉快的伴侣，

诗人怎能不心旷神怡！

我凝望多时，却未曾想到

这美景给了我怎样的珍奇。

从此，每当我倚榻而卧，

或情怀抑郁，或心境茫然，

水仙呵，便在心目中闪烁——

那是我孤寂时分的乐园；

我的心灵便欢情洋溢 ，

和水仙一道舞蹈不息。

稠李树

叶赛宁 （苏 1895——1925）

馥郁的稠李树，

和春天一起开放，

金灿灿的树枝，

像卷发一样生长。

蜜甜的露珠，

顺着树皮往下淌；

留下辛香的绿痕，

在银色中闪光。

缎子般的花穗

在露珠下发亮，

就像璀璨的耳环，

戴在美丽姑娘的耳上。

在残雪消融的地方，

在树根近旁的草上，

一条银色的小溪，

一路欢快地流淌。

稠李树伸开了枝丫，

发散着迷人的芬芳，

金灿灿的绿痕，

映着太阳的光芒。

小溪扬起碎玉的浪花，

飞溅到稠李树的枝杈上，

并在峭壁下弹着琴弦，

为她深情地歌唱。

窗边的树

弗罗斯特 （美 1874——1963）

我窗边的树呵，窗边的树，

夜幕降临时我把窗关闭；

但永远不要拉上窗帘吧，

以免将你我隔离。

你是地上崛起的朦胧梦影，

你像浮云一样飘忽不定，

你轻巧的叶舌高声宣讲的一切，

并非一切都情理至深。

但树呵，我曾见狂风将你摇撼。

假如你窥见我在这屋中睡眠，

你会看到我也曾猛烈地被激荡，

几乎被暴风席卷。

那天命运出于它的儿戏，

把我们两个联系在一起：

你受的是外界气候的影响，

而我是内心风雨的荡激。

聪明的星

海涅 （德 1797——1856）

花儿容易碰到人的脚，

大多数都会被人践踏；

不管它是羞怯或者是胆大，

人们走过时总会踩碎它。

珍珠藏在大海宝箱里，

可是也会被人们发现，

给它们钻孔，把它们扣住，

牢牢地扣在丝绳上面。

星星很聪明，它们有理由

远远地避开我们人寰；

星星挂在天幕上面，

像世界之灯，永远安全。

森 林

赖 特 （澳大利亚 1915---）

当我刚认识这一座森林，

它那些花朵真使我惊诧。

它们不同的形体和面孔，

随着季候的变化而变化。

镶上紫色的白色紫罗兰，

野生生姜的小小的花枝，

地上又小又孤独的兰花，

使得我整个白天都入迷。

还有厚实的紫红色百合，

凤凰树上面鲜红的花瓣，

和小溪浅浅流过的地方，

孔杰沃伊的碧绿的树冠。

当我刚认识这一座森林，

有的是可以消磨的时候。

而时间重新带来的收获，

永远也不会有一个尽头。

现在它那些藤蔓和花朵，

都被人命名被人知道了，

就像早已实现了的愿望，

当初神奇的欢乐消失了。

但是我还要进一步寻觅，

除了我采集的这些鲜花，

还有尚待命名和知道的，

那一朵永不调谢的鲜花----

那产生所有鲜花的真实。

给爱恩丝

雪 莱

你可爱极了，婴孩，我这么爱你！

你那微带笑靥的面颊 ，蓝眼睛，

你那亲热的、柔软动人的躯体，

教充满憎恨的的铁心都生出爱心；

有时候，你要睡就马上睡着了，你母亲

俯身把你抱紧在她清醒的心上，

你默默的眼睛所感到的一切动静

就把她喜悦的爱怜传到你身上；

有时候，她把你抱在洁白的胸口，

我深情注视你的脸，她的面貌

就在你脸上隐现----这样的时候，

你更可爱了，美丽纤弱的花苞；

你母亲的美影借你温柔的神态

充分呈现后，你就最最可爱！

我们在朗读的时候，如何去定义朗读时的文章情感呢？可以分三步走：1看情境，2观细节；3搭语速；下面，我就从看情境、观细节、搭语速三个方面给大家说说我的看法。

首先，看情境。什么叫看情境呢？就是看这篇文章的整体的情感基调。比如《小时代》整个基调是略感悲凉的，如果你读成欢快的基调时，是这样的：“一杯加了水的葡萄酒，已经不再醉人了，但还是闻得到清冽的酒香，他能把回忆染醉，染成你承受不了的气味。”再比如你中了500万奖券，你如果说话是这样的“我中了500万耶”，听了这话，估计你自己都会觉得出现了“幻觉”。

那如何确定这篇文章的情感基调呢？我们需要通篇看一下文章，看这篇文章表达的意思到底是什么，有些文章看到这，就已经能看出来了。如果看不出来，你就要继续读第二、三、四遍，深入了解一下这篇文章的深处意义和意境，你就能体会到这篇文章的情感基调；比如《小时代》仔细读后会发现，这篇文章讲的是“回忆”，是一种中性略显悲情的感情基调，为什么这么确定呢？“加了水的葡萄酒，是什么味道？酒的原味已经冲淡了很多，甚至可能只有葡萄酒的酸涩味，也就是悲情味。

还有些文章，光朗读时没法确定基调的，那就要去翻历史文献，找文章出处和看一些注解了，比如苏轼的《水调歌头～明月几时有》，看似是比较悲切，实际是孤高带喜。类似这种，需要去查历史资料，这不在本次讨论范围。

有一点是要说明，虽然我们确定了感情基调，但不一定通篇文章只有这一个情感基调，情感基调可能会变的。

其次，我们就要通过观细节，来确定变化的部分。

那我们如何观细节呢？给大家一个最简单的方法，一句一句确定情感。这里的一句一句，指的是这句话意思的终结，而不是一个句号。还是通过看情境中的方法找到这一句的情感，然后标注他。这是标注细节情感。我们仍然用小时代作为例子：“一杯加了水的葡萄酒，已经不再醉人了，但还是闻得到清冽的酒香，他能把回忆染醉，染成你承受不了的气味。”

观细节还有一个部分，就是轻重音。重音，说白了，就是你想表达的重点词汇。你把它标出来就好了，轻音，有一部分轻音的使用都是为了让重音更重。如果你要让你在表述的重音中让它显示出更加沉重，那就前面放上轻音。比如：一杯加了“水”的葡萄酒。也可以这么读：一杯加了水的“葡萄酒”。另一部分是形容情感或形容环境。比如：千里冰封，万里雪飘。

最后，我们要搭语速；怎么搭？简单说一个，欢快的感觉，我们用比较快的语速；沉重、悲痛的感情，我们需要用慢语速。很简单的例子，咱们大家都听过葬礼上放的那个祭奠的歌吧，新闻上也会出现，那个曲子，如果你把歌曲快进一下，你试试，绝对悲不起来，甚至会很好笑。如果你把《欢乐颂》放慢你在试试，“欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地”，也“喜”不起来。甚至听上去很刺耳。

咱们朗读的时候也是一样。语速一定要搭配感情基调，找准整个文章的感情基调、每句话的感情基调（甚至是每个词的感情基调）后，就可以搭不同的语速了。

下面，我们来看一下《遇见》；首先我们来看一下情境：遇见的整体感情基调是“美好”。

其次我们来看一看每一段的情感基调；第一段“撩动心弦的遇见”朗读时你的应该体现出的感觉是“男生，见到一见钟情的美女；女生见到一见钟情的男生；那种撩动心弦的感觉。第二段：“欢喜的遇见”，朗读时，需要读出1贾宝玉那时的调皮。大家红楼梦电视剧可能都看过。那时贾宝玉说话的那种感觉，就很棒。第三段“糊里糊涂的遇见”，朗读时需要脑海里想象你遇到一个很突兀的人时，那种非常糊里糊涂的打招呼的那种感觉。第四段“决定一生的遇见”需要独处坚定感。最后一段陈述，平常的“美好”的感情基调就好了。最后尾音上扬。

最后我们就需要根据分析出来的情感，去搭配相关语速。

整段就是这样读的：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初次见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。“这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。也希望从今天开始，”坚持星球“演讲训练营和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。

　　暑假里，妈妈给我带回一本情感读本，我接过来，便读了起来。

　翻开这本书，我仿佛走进了一个爱的空间，各色各类的故事，让我爱不释手。一个醒目的题目用血浇灌儿子30年吸引了我，这是一个母亲为救儿子的性命，用自己输血给儿子，一输输了30年的感人故事。文中的母亲发现自己的儿子患有一种不治之症——血友病，这是因为基因造成的，只要一出血，就止不住，只能靠输血来治疗，为了这个可怜的孩子，她的母亲30年给儿子输了4万毫升，相当把体内的血抽干了十次。

　读到这里，我感慨万分，这是多么伟大的`母爱呀!在母亲的心里，儿子是最最重要的，就是再苦再累也要救他的命！为此，这位母亲无数次毫不犹豫地挽起袖子让医生抽血。母亲的鲜血缓缓地流入儿子体内，多少次抽完血瘫在地上还要坚强地站起来去工作，多少次补身体的只有一碗红糖水！这30年，又让多少人潸然泪下，而她，却用“我是他的妈呀，做什么都是应该的!”这简单、朴素的语言掩饰了一切。啊！母亲，你是坚强的玫瑰，你是勇敢的海燕，你博大无私的爱，世间无人可当，这是人性的光辉，爱的真谛，让我们为这母亲喝彩吧！鼓掌吧！我激动地读完这个故事，读完后想到了很多很多，想到了自己的妈妈，为了工作早出晚归，想到了天下所有的妈妈，她们的心都是一样的，为了孩子，付出了很多，洗衣、做饭、却从没有怨言，而我们还经常惹她们生气，不听话，真是不应该。所以，在今后的生活中，我们要多体谅自己的父母，好好学习，用优异的成绩来回报父母，做点家务，帮父母分担一点生活的担子，在闲暇时说一声：“妈妈，我爱你!”让妈妈也快快乐乐地笑一下。

有感情地朗读课文,是理解课文的重要手段能有感情地朗读课文,说明读者已经对课文的语言文字理解了,已经体会到课文所表达的思想感情,而读重音是感情朗读课文其中的一种最重要的方式那朗读课文时怎样处理读重音这个问题呢今天我借此机会说说自己的看法

重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些但是不是所有的重要词语都是读重音呢并非如此通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时,要读重音一些,响一些的,它只是重音朗读其中的一种表现方式如：《一定要争气》一文中童第周看着他第一次考得那么好的成绩单时,心想：“一定要争气,我并不比别人笨别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到”这里的“一定要争气”、“并”、“一定”作为重音朗读,这里就要用加强音量的方法读得快而高兴了,就像要告诉所有人,我成功了的感觉这样就能准确地表达童第周当时兴奋、有自信和继续努力的感情了重音的朗读还有其它的表现方式,常见的,除了刚才说的加强音量的方法外,还有以下几种：

一、一字一顿法

就是在要强调的字词前后作短暂停顿,使所发出的声音迸出,铿锵有力通常用来表现坚定的态度、强烈的情感比如：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里（《乌鸦喝水》）

这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理,强调乌鸦的动作和方法,使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会神和谨慎小心只有这样读者才能被乌鸦急切的心情和专注的神态所感染

“可是,手术台是医生的阵地战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢（《手术台就是阵地》）

第一个“阵地”和“自己的阵地”要读得铿锵有力,掷地有声,表明白求恩在十分紧急而危险的情况下做出果断的决定,这样读起来更能表现出白求恩对工作认真负责,把自己也看作是一个八路军战士也只有这样才能有说服力和感染力

二、拖长音节法

即把要强调的字词的读音拉长,调值读得夸张些,借增加音节的长度来起到突出强调的作用常用来表达较深沉的感情或耐人寻味的语意比如：

啊!峰顶那么高,在云彩上面哩!（《爬天都峰》）

朗读时,读到“这么”二字之间采用拉长音节的方法,念到“么”时,又好似后面的气不足,有助于表达作者当时看到天都峰高和陡的程度,以及要爬上天都峰的困难,若只是一般地加大音量重读就不能表达出天都峰的高和陡,以及作者担心爬不上天都峰顶了

狼气冲冲地说：“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”（《狼和小羊》）

朗读时适当拖长“算”、“坏”、“去年”等词的读音,可以生动地再现狼居高临下,以强凌弱、蛮不讲理的丑恶嘴脸

三、重音轻读法

也就是控制音量,运用较强的气息,使气大于声,把要突出的词语轻柔而缓慢地读出常用来表达怀念、悲伤、慈爱、缠绵等情感比如：

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比（《富饶的西沙群岛》）

将“五光十色”、“瑰丽无比”两个词语轻柔而缓慢地读出,有助于表达作者欣赏西沙群岛时着迷的神情,展现出我国西沙群岛美丽无比的特点

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了,在旧年的大年夜冻死了（《卖火柴的小女孩》）

在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿,再轻轻读出,饱含对小女孩之死的同情和痛惜,可以表现出作者沉重的心情

由此可见,重音朗读的处理方法多种多样,只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要,采用相应的技巧,才能使朗读传情达意,生动感人这样才做到有感情地朗读课文

首先你可以让他先自己写一篇作文，然后看看他写的时候是什么心情？让他把他的心情读出来，最后再让她去读课文，让他想象作者那个时候是怎样的心情，如果还是不会的话，那你就得继续教他咯，有感情的朗读课文也不是很难，你只需要让他把带点感情，不要冷冰冰的读，这应该就是学渣，最好有感情的朗读方法了吧？