孩子成长过程中出现爱情的萌芽，家长应该怎么办？

当孩子度过牙牙学语的幼儿阶段和纯真的孩童时段走向青春期，就意味着孩子不但在身体的成长上逐渐有了成年人的特征，心理上也会产生对异性的关注和情愫。这时候家长对孩子在情感上出现的爱情倾向的教育指导方式会关系到孩子一生的爱情幸福。所以如果发现孩子有早恋的倾向，出手需谨慎，不然引起的后果可能会更严重。

如果发现进入青春期的孩子有了叛逆意识和隐私意识，那么证明自己的孩子已经逐渐具备一个成人的心理框架。家长对处于这一敏感时期的孩子更应该给予很多的关注并加大与孩子沟通交流的频率。有的家长可能会疑惑，怎么沟通呢？都沟通什么呢？感觉和孩子坐在一起没什么可聊的，而且越聊越尴尬，有时候越聊孩子还先不耐烦了。如果有这样的现象就需要家长先去反省自己的沟通内容和沟通方式。

和孩子坐在一起聊天时是以高高在上的家长权威姿态和孩子聊天，还是平易近人的朋友的态度去与孩子交流？换做任何一个青少年、甚至成年人来说，没有人喜欢别人用高高在上动不动就过来人的口吻和自己说话。所以换位思考试着找到和孩子聊天时最好的态度。至于经常聊着聊着就没有话题了会很尴尬这一情况，需要家长反省自己的谈话内容有没有真正做到讨论而不是说教、有没有真正聊到生活带恶方方面面而不只是谈论孩子的学习成绩。

步入青春期的孩子会用变得敏感的内心观察生活中身边人的行为并产生相应的好奇和思考，所以他们的生活中不再仅仅是玩具和学习，情感认知也渐渐成熟。这时候家长不仅要关注孩子的学习和身体健康与否，更要关注孩子的心理认知是否健康。这就需要家伙在那个以朋友的交流方式和孩子讨论他的班级里同学们的“小八卦”和“小秘密”，一定要隐藏自己“过来人”的身份、克制自己“过来人”说教的想法，真诚的倾听孩子的生活。

如果谈话中孩子提及对他人的好感甚至有早恋的倾向，家长也要收敛自己管教的意识，认真的给予孩子相关的建议和看法。

第一条就是不要直接得严令制止。因为孩子本身青春期的特殊性，简单粗暴的阻止反而会激起孩子的逆反心理，加上家长没有给予正确建议，孩子甚至会酿成大祸。

第二条是肯定孩子的情感意识。比如恭喜孩子慢慢成为一个愿意保护他人的小天使了，并肯定孩子自身的魅力以塑造坚定孩子的自信心。

第三条就是给予孩子情感上的建议，比如我们该如何正确看待他人身上的魅力。如果是男孩需要父亲去做沟通，如果是女孩则需要母亲去引导，告诉孩子什么样的异性才能和自己一起健康快乐的相处和成长，并举出相应的例子让孩子自己去判断。这样以朋友的身份陪伴孩子走过青春期才能更好的帮助孩子成长为身心健康成长的人。

青春期的孩子也就是反叛期内，逐渐有自己的想法，不愿意随处都遵从爸爸妈妈的想法处事，喜爱TA自己去揣摩难题，作为爸爸妈妈得重视孩子的想法，适度的联系一下但无须多言，不然你小孩也许会觉得你絮絮叨叨讨厌，孩子不愿意做的事，爸爸妈妈想的还有大道理都好千万不要逼迫，孩子叛逆期容易烦躁，闹脾气，不然你越压越不听你的得不偿失。

立在小孩的视角去考虑到，人得接纳磨练才能成材。爸爸妈妈要关注小孩内心的想法，多帮助孩子，让小孩坚信爸爸妈妈，进而走入宝宝的心里，小孩当然就可接受爸爸妈妈了。爸爸妈妈多给孩子随意和空间，对孩子要适度地放开手，相信孩子自身可以解决自己的事情。好多人总是会把青春发育期和青春期叛逆划出等于号，因为这个时间的小孩自我认同会逐步提高。

她们不会再太多地必须爸爸妈妈，亲子互动中间的交流也越来越不便。观点和认识的不一样，还会造成父母和孩子中间的沟通越来越“弩挥剑张”，有时张口说不了一两句就互相指责，并不是以小孩摔门而出而结束，也是在爸妈的叹息声中完毕。青春期的孩子不太喜欢成年人说服教育，尤其是絮叨唠叨的那类说服教育，她们有自身的逻辑思维意识和思维能力，一味的说服教育她们尤其抵触。

时间长了就很容易导致大家常说的“反叛”，其实是孩子慢慢长大的一种主要表现。人体层面生理变化，思想觉悟的转变，个人行为层面的变动，语言表达及沟通交流层面的变动。较大特性矫情，有时候脾气暴躁。多观察，注意细节。外出照镜，有学生谈恋爱倾象。夜晚磨牙齿，压力大。这时，切勿来源于家中的絮叨与埋怨。

浅谈幼儿音乐教育与幼儿情感的发展

　论文范文是指论文写作参考方面的范文，主要涉及到论文写作规范、论文格式要求、论文内容要求、不同的学校要求不同，但基本都是细微的差别，总体基本都相似。以下是一篇幼儿园教育论文范文，供大家参考。

论文摘要： 以往的幼儿园音乐教育中，我们比较强调音乐的认知功能，而对其应有的社会化功能却重视得不够。情感是人的社会化的一个重要方面，音乐教育起一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。本文将就音乐教育对幼儿情感的发展问题作一些探讨。

　 论文关键词： 音乐教育 幼儿情感 发展 社会化

　如今的幼儿都将成为新世纪的主宰者，而新世纪既是多姿多彩，又是充满挑战，如何塑造一个个生理和心理健全的人才步入新世纪呢众所周知，在人类的智商(IQ)之外，还存在一种被称为情商(EQ)的生命科学参照元素。研究:证明：情商智商显得更为重要，它决定着人们工作、交往、事业的成败和个人的幸福等，它主宰着社会的未来。情商的培养可说是如今的热门话题。在幼儿教育领域，专家、学者、幼儿教师也都形成了共识。“幼儿的世界是情绪和情感的基础。”本文旨在探讨幼儿园教育教学中，如何通过音乐教育培养、发展幼儿高尚、健康、美好的情感。

　一、关于情感人从呱呱坠地就有了情感的萌芽，这为不少心理学家对情感进行的大量实验研究所证明。

　如有人在婴儿出生10分钟左右，用五官与人脸模样相同地配置的图形，和本来位置相当不同配置的图形，和本来位置完全不同地配置的图形以及只有脸的轮廓而无五官的图形，共四种刺激，分别慢慢地在新生儿眼前移动，结果发现新生儿会转动头部跟踪注视图形，从所测量转动的角度来看，婴儿对正常的人脸图形跟踪注视的角度最大，这说明婴儿在出生之后的几分钟，就有认人的知觉活动。这种认人的知觉，可以认为是个体依恋和归属感的萌芽。

　随着孩子年岁的增长，由机体需要占优势，冲动性大，稳定性差，发展为情绪状态的多样化，意识性和主动性逐渐增长，道德感和审美感萌芽，最后到幼儿阶段的情绪生活的社会化，道德感、审美感、理智感、活动感等高级情感开始逐步发展。为了有利于培养幼儿健全的人格和个性，在幼儿阶段，我们一方面要教育幼儿通过意志去控制情感，另一方面我们要通过陶冶，即以情感来疏导情感，以情感来调节情感，以情感来战胜情感。而音乐艺术教育特别有助于幼儿情感的培养、发展。

　二、音乐对情感作用的心理机制。

　美学家苏姗·朗格说“艺术教育就是情感教育，一个忽视艺术教育的社会等于是使自己的情感陷入无形式的混乱状态。”幼儿音乐教育是进行情感教育的最价手段之一，因为音乐是情感的艺术。表现情感是各类艺术共有的特征。但各类造型为主的艺术所描写的内容本身并不是感情，而是描绘各种具体形象，通过人的主观联想来唤起情感，达到抒发情感的目的。而音乐艺术则不同，它以千变万化的音响组合形式，表达内心的种种感情。这种呈现形式的过程，就表达了音乐的内容，内容即表达了情感。在音乐艺术里，声音这种物质材料不是音乐艺术的外壳，而是艺术手段本身。它不是走向概念的桥，而是自由联想的起点。也就是说，具有一定组织结构形式的乐音，本身便是塑造音乐形象的材料。它们引起听觉，唤起人的情感。

　在音乐艺术中，不同的乐器组合形式，节奏快慢、音的高低、和声的开发与密集、配器的乐器使用等千变万化的音响组合形式，对人的情感提供了种种客观音响基础。人 情感受到各种音响刺激后，情绪上就会出现不同的反映，产生不同的情感。由此可见，音乐教育对人的情感发展有着特殊的功能。

　那么，如何让幼儿音乐教育更好地培养、发展幼儿的情感呢

　三、通过幼儿音乐教育促进幼儿情感的发展

　1、幼儿依恋感的发展心理学家用依恋作为个体生命早期与照料者的情节连结。

　依恋感源于婴儿的安全、归属需要，是一种爱的情感表现，它最突出地表现为母子间的依恋需要。它是一种积极的、充满深情的相互依恋关系。当孩子从个体的家庭跨入幼儿园的集体时，原有的生活环境改变了，并离开了已建立依恋关系的看护人，此时的幼儿会以反抗、紧张、恐惧等表现对待与其亲人的分离。如何尽快地将幼儿的依恋情感转移到幼儿园老师身上，使其能尽快地适应幼儿园的生活幼儿园的老师可利用音乐的魅力。刚入园的幼儿对陌生的老师还不了解，老师可从幼儿喜爱的动画片入手，与其产生交流的话题，继而利用动画片中的主题歌与其产生情感上的共鸣。如《喜羊羊和灰太狼》、《西游记》的主题歌等，使他愿意与老师交流，渐渐地与老师建立情感，并将依恋对象转移到老师身上。在对老师有了依恋后，要建立与小伙伴之间的依恋。

　一首《你好!朋友》，让幼儿在欢快的音乐声中认识新伙伴，寻找自己喜爱的伙伴，并通过拉拉手，相互拥抱等动作密切之间的关系;又如幼儿都喜欢各种各样的小动物，歌曲《小鸡小鸭》，让幼儿扮演小鸡、小鸭，在一边歌唱一边表演中，感受小鸡小鸭在一起的愉快情绪，进而领悟到自己和小朋友在一起，也象小鸡小鸭那样愉快友好地说话、游戏，而逐步建立起伙伴间的依恋关系。幼儿在对老师和伙伴产生依恋的同时，对他的新环境也需要产生依恋。老师可在不同的场合利用不同的音乐营造适合幼儿心绪的环境，让幼儿尽快的适应新环境。如幼儿刚入园时，新奇的玩具对他还是有一定的吸引力，能让其转移注意力，暂时忘记自己的亲人，可是到了吃午饭、睡午觉的时候，哭声就像会传染的哈欠，一个接着一个地响起。老师在吃午饭的时候播放一些轻松愉快的音乐，在睡午觉时播放安静柔和的摇篮曲，有些幼儿在家就经常听音乐，或许老师播放的音乐中就有他熟悉的音乐，此时让他感到了一种依托，抚慰了他不安的心。如果老师播放的音乐没有幼儿熟悉的，此时他会感受到一种新异的刺激，让他暂时忘却那份离家的伤感，且在往后的日子里，不断地重复播放这些音乐，渐渐地幼儿会对不同的音乐营造的不同环境产生依恋，从而可以更快的适应新环境，让幼儿依恋感健康地发展。

　2、 幼儿情感和移情的发展同情感，又称同情心，是指一种对他人的不幸遭遇产生共鸣，并以其行动加以关怀、体贴的情感，这种情感源于移情。

　只有具有移情经验的人才会产生同情。因此，同情和移情是助人为乐的情感基础。人类的同情心是人们作出公益行为的心理条件。从小培养幼儿的同情心和发展他们的移情能力，显得十分重要。在幼儿的生活中，除了生活中的真实事例和文学作品中所描绘的故事能让幼儿产生共鸣外，音乐作品最能让幼儿对他人的不幸遭遇产生共鸣，从而培养幼儿的同情感。如歌曲《迷路的小花鸭》，在教学中，当我唱完一遍后，孩子们有的说：“陆老师，我听了很感动。”

　有的说：“老师，我听了眼泪都要流出来了”孩子们都有诸如此类的感受。当孩子们自己演唱这首歌时，一个个脸上都表现出非常难过的表情。此时的孩子能将内心的感受表达出来了。又如在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼》时。孩子们感受到了乐曲的沉重，不欢快，所想到的都是不愉快的事，继而引出主题——洋娃娃的葬礼，孩子们纷纷表达了自己的感受：太可怜了;太悲伤了……同样在欣赏叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》时，孩子们在赞叹二小的机智、勇敢的同时，对二小的牺牲怀着深深的惋惜。在这些音乐活动中，孩子们的同情心渐渐地得到了发展，且在日常生活中有所表现。有时一个小朋友哭了，其他小朋友就会主动地走到他的面前，关心地询问：“你怎么了”有时看到小朋友不小心摔到了，会马上扶起他，并用手帮他抚摩摔疼的地方。这些日常小事都表明了幼儿的同情心已有所发展了，其中不乏音乐教育起的作用。

　3、 幼儿兴趣和理智感的发展兴趣是人们力求认识和探究世界的心理倾向。

　它是带有先天性的情绪状态，着名的知觉专家吉布森指出：早期婴儿知觉和注意指引的行为在没有任何学习的情况下就可以产生，婴儿的好奇心是感情动机的因子，是人类重要的本能。

　幼儿从出生起，兴趣就以机体的功能表现出来。他们除了睡觉和身体不适外，幼儿的看、听、发出声音和动作都是由兴趣——这种基本情绪所激起和指引的。在历史的长河中，有许多事例都证明对音乐的爱好可促进人的智力发展。世界上第一个设计出扑冀式飞机的人就是对音乐和机械都有研究的画家达·芬奇。达尔文在《物种起源》中就论述了音乐促进智力的作用：“失去音乐的爱好无疑就会失去一部分幸福，甚至还会影响智力。”大科学家爱因斯坦把音乐作为他进行科学发明创造的重要源泉，他不但喜爱音乐，而且将音乐作为和科学互补的一个组成部分。这样的事例举不胜举。

　激发幼儿对音乐的兴趣，继而影响、扩大到幼儿对周围诸多事物的兴趣，培养幼儿广泛的兴趣。幼儿音乐本身的旋律、节奏以及歌曲中歌词内容的表达，都深深地吸引着幼儿。利用音乐本身来激发幼儿的兴趣不乏是一种好手段。比如中班的打击乐《小燕子》，是一首单三步曲式结构的乐曲。先让幼儿感受乐曲的优美与欢快，在欣赏过程中，幼儿听辩出乐曲前后两段与中间一段的对比，旋律的优美与活泼的对比，节奏变化的对比，都激发了幼儿的兴趣，加之动作表演的变化，孩子们对这首乐曲印象特别深。再如许多幼儿歌曲的内容既是幼儿感兴趣的，又是幼儿非常熟悉的，同时又具有很强的游戏性，幼儿的兴趣就特别高。《小老鼠上灯台》原是一首来自民间的童谣，改编成歌曲后，让孩子用自己的手来扮演小老鼠，自己身体的任何一个部位充当灯台，每演唱一次就换一个灯台的位置，以游戏的方式进行，孩子们的兴趣很高，且表演得有声有色。

　音乐本身让幼儿充满了好奇，音乐是听觉艺术，而幼儿天生就对各种声音怀有好奇，音乐中的强弱、高低、快慢，节奏类型的多样，音符千变万化的组合，以及各种乐器发出的不同音响等等都吸引着幼儿，激发幼儿去探索这神奇、奥妙的音乐世界，并从中获得满足，感受快乐。歌曲《山谷回音真好听》就是让幼儿在歌唱中感受音乐的强弱变化，表现生活中的回音，幼儿在歌唱弱音时有意识地控制自己的音量，并让幼儿聆听自己演唱的效果，孩子们都说好听极了，真像山谷回音!《高人和矮人》通过高低音区的对比，让幼儿在听觉上分辨高音区和低音区，训练幼儿听觉的灵敏性，孩子们在高音区扮演高人，在低音区扮演矮人，音高的变化控制着孩子的扮演行为，孩子的兴趣很浓。在日常生活和教学中，适时地提供幼儿以恰当的知识，注意发展他们的智力，鼓励和引导他们提问等等教育手段，有利于促进儿童理智感的发展。

　如在游戏歌曲《什么乐器在歌唱》中，孩子们边唱边聆听一些乐器的音响，感受不同的乐器奇妙表现，并知道了乐器的名称，了解了乐器的性能，激发了幼儿对乐器的兴趣。同时在活动室的音乐区投放一些简单的打击乐器，让孩子听着音乐自由为音乐配上节奏，鼓励幼儿根据音乐中表现的动物形象大胆地配节奏，如表现马儿奔跑的节奏，孩子们通过讨论最后决定为：××× ××× |××× ×××渐渐地他们还会为音乐所表现的不同内容选择不同的打击乐器，如给大雨配上铃鼓，给小雨配上碰铃等，这说明孩子们在充分探索自己手中的乐器。音乐不仅可以激发幼儿的兴趣，而且也可以促进幼儿理智的发展。

　4、 幼儿美感的发展幼儿的美感是建立在幼儿不断地获得快乐的基础上的。

　快乐是幼儿最基本的肯定情绪之一，它在幼儿生活中有重要意义。快乐使幼儿成为心理功能完备的人，对他健康的个性成长极为重要。在快乐中包含着力量、魄力和信心的 体验。幼儿经常在成功中得到快乐，有助于从小形成乐观、开朗的性格。

　幼儿快乐情绪的来源是需要的满足。在可能的条件下，要给幼儿创造安全的环境，使幼儿能生活在温暖和关怀的环境中，给予幼儿欢乐的童年生活。幼儿音乐形式的多样性——歌唱、律动、歌表演、舞蹈、游戏、打击乐和欣赏，能给幼儿的音乐活动带来极大的满足，获得莫大的快乐。比如音乐游戏《小兔和大灰狼》，当小朋友听着小兔的音乐由一个邀请到全班的小朋友时，孩子们感受到大家一起游戏的快乐，可是当大灰狼音乐响起时，孩子感受到的是变成各种各样大灰狼不爱吃的树、花、草、石头、木头等的快乐，以显示他们的聪明、机智，而当大灰狼左瞧右瞧找不到任何小兔，只好饿着肚子回到自己家的时候，孩子们的快乐达到了高潮——快乐的欢呼!当孩子们学会歌曲、舞蹈、歌表演的时候，并经常在老师的鼓励与肯定下，孩子们都争先恐后地，非常自信地站在大家面前展示自己。他们体验到成功的喜悦，从中得到快乐和自信。这种信心是一种自我肯定，蕴涵着一种力量和魄力。

　美感是人们对客观事物或对象美的特征的情感体验。它是由具有一定审美能力才对美的事物进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。美感体验有两个鲜明的特点，一是对审美对象感性面貌特征的体验，它是产生美感的基础;二是对美的对象的感知与欣赏所引起人的情感共鸣，并给人以鼓舞和力量，这种美感在婴幼儿期，就有萌芽。加登纳认为：在两岁的早期，婴儿感受生活便出现了一种倾向，把世界分为好与坏、快乐与痛苦。他还认为，幼儿与艺术有一种图书的亲缘关系。“我相信那种认为所有正常儿童都有基本艺术倾向的看法是一种有效而有用的看法。”幼儿对音乐、美术、诗歌等艺术作品有初步的欣赏能力，从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美，而且对美的评价标准也日益提高。而音乐美本身就是人的思想情感的反映，在《乐记》中就有这样的说法：“凡音之心，内心生也，人心之动，物之使然也，感于物而动，故形于声。”幼儿会为音乐所喜而喜，所悲而悲，所怒而怒，在多种情绪体验中感受音乐的美。如歌舞剧《小熊请客》。孩子们非常憎恨那只又懒又贪吃的狐狸，他们喜欢好客聪明的小熊，爱憎分明的小鸡、小狗、小猫。在表演时，从孩子们的歌唱、动作、表情上旧能体会到孩子们的爱憎。

　尤其是一些名曲的欣赏，如舒曼的《梦幻曲》、圣桑的动物狂欢组曲中的《序曲与狮王进行曲》、《水族馆》等，孩子们听了说，世界上还有这么美妙的音乐啊!同时孩子还有自己的审美标准，有的说这首歌好听，有的说那首歌好听，还能说出自己喜欢的理由呢!在节奏乐《拔根芦柴花》演奏中，一开始，孩子们都拼命打击自己的乐器，结果有的孩子说了，一点都不好听，吵死了!通过孩子们自己的讨论，一致认为打击乐器应该有控制地敲击，相互配合，这样合奏起来才好听，又通过反复的实践，孩子们都有意识地合作着敲击，最后孩子们都感到了一种合作的美。音乐不仅给了孩子美的熏陶，而且还发展了孩子美的鉴赏力，培养了孩子的审美能力。

　总之，音乐在培养和发展孩子的情感上有着其独特的作用。尽管如此，人类的情感内涵相当丰富，音乐教育的功能是决不能囊括其所有，但我们应该更好地挖掘音乐本身所特有的优势，结合其他艺术手段，更好地培养和发展幼儿的情感，使他们健康、快乐地成长!

　参考文献：

　1、朱小蔓 梅忡荪 着：《儿童情感发展与教育》，江苏教育出版社1998年版2、张肖虎 着：《音乐教育学论稿》，人民教育出版社1998年版3、许卓娅 主编：《幼儿园音乐教育活动》，人民教育出版社。

　4、李晋瑗 着：《幼儿音乐教育》，北京师范大学出版社。

　5、徐民奇 周小静 编着：《音乐审美与西方音乐》，高等教育出版社出版。

　6、曹日昌 主编：《普通心理学》，人民教育出版社出版。

　7、陈帼眉 编：《学前教育心理学》，人民教育出版社出版

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我觉得吧小学五年级的孩子才10左右，应该还不明白真的恋爱是什么，充其量只是对某个女生有好感而已，作为父母不要生气也不要担心，做好以下几点就好了

1保持镇定。当孩子跟你说他恋爱了，你可不要生气，即使被吓到了，也要保持镇定，稳住自己。

2认真对待。保持微笑面对孩子，认真听孩子说，你必须要让孩子说清楚是喜欢哪个女生，是喜欢她什么等等。

3不做任何评价。你只要认真听孩子说就可以了，不要对这件事情做出评价，因为你根本没有弄清楚，一上来就妄下结论，会弄巧成拙的。

4找老师了解情况。不动声色的找孩子班主任了解一下孩子在学校里跟女生相处方式。

5跟女生的家长好好聊聊。必须要在不惊动两个孩子的情况下，找女孩的家长，把情况说明，与女生家长一起引导好孩子。

6正确引导。孩子这个年龄段喜欢某个女生很正常，但是要让孩子明白，喜欢她就要让她过得开心快乐才行。那么现在还小，还是努力学习的年龄段就必须努力，长大以后才有能力让自己喜欢的人过上好日子。

7普及性知识。告诉孩子，每个人都有自己喜欢的人，这是再正常不过的事情，但是我们现在毕竟还是孩子，还没有成年，所以不能做出与女生有亲密肢体接触的举动，因为我们现在还没有能力来承担责任和后果。

8一起成长。告诉孩子，既然喜欢她，就和她一起把学习搞好，一起学知识，学本事，一起上初中，高中，大学，直到参加工作，这样可以和自己喜欢的人在一起了。

家长始终要以平等的态度与孩子相处，不要以盛气凌人、家长作风处处给孩子提要求，而自己则做不到。平等就是一种力量，与孩子交流，孩子就更容易敞开心扉，把心里话倾诉出来。这样，家长就可以与孩子真正的实现心灵的沟通，有了心灵的沟通有什么问题就可以及时解决，不会使孩子出现逆反心理。

家庭是一个集体。这个集体有一种积极向上、顽强拼搏与和善的这样一个正向的风格。在这样一个整体氛围下，对孩子潜移默化带来的影响力是积极的，向上的。通过家庭的顽强、和善给孩子心灵上以强大的心理动力。既就是遇到困难，遇到挫折，他可以顽强拼搏，待人和善，说话和和气气，做事踏踏实实。总之，在平等性、包容性原则和集体性原则共同作用下，我想有利于孩子健康的成长。

有的家长开口闭口都是作业、成绩、学习，孩子当然不想和你交流。在日常的交流中，我们可以多说一些孩子感兴趣的话题，以增进两个人的亲密度，您可以这么想，在日常生活中，和你关系要好的朋友应该是你们有相同兴趣爱好的人吧？如果他说的你不喜欢，你说的他听不懂，你们还会经常在一起交流吗？

有耐心，同样的问题，孩子和成人的接受程度与理解程度不同，很多家长对孩子缺乏足够的耐心，导致沟通不畅，甚至导致与孩子关系恶化。加强陪伴，孩子需要家长的陪伴，陪伴不是单纯的照顾孩子吃喝拉撒，更多的是与孩子一起探索周围的世界，体验和感受生活，多陪孩子实践，在实践个探索中，建立与孩子相互信任的沟通关系，教孩子有效沟通。

孩子进入青春期以后，情感上越来越丰富，对异性可能会产生一种懵懂的情愫，有不一样的感觉，还有对受到其他方面的影响产生对爱情的憧憬而产生早恋。当孩子早恋时，家长千万不要拳打脚踢，施加重压，这样只能适得其反。

孩子玩手机聊天早恋怎么办？

第一，稳定好自己的情绪。

当父母看到孩子不务正业，内心肯定恼火，就算再开明的父母得知孩子早恋，内心也会闪过一丝担忧。事实上早恋是孩子人生中的一门必修课，家长毕竟不是孩子本人，只能在旁边稍作指导，哪个人生没有青春呢？遇到这种情况，最应该冷静的不是孩子而是父母。

第二，学会尊重孩子。

孩子有了一定的独立意识，内心就会渴望拥有自己私密的空间，可他们没有经济能力，所以只能把隐私写进日记或者是社交平台上。大部分家长察觉到孩子的异样，第一想法是查看孩子的隐私，家长与孩子的距离，不是靠偷窥去探视对方，而是靠沟通来架起理解的桥梁，不尊重孩子，只会让引起他们的反感。

第三，合理引导孩子的想法。

与孩子深度沟通。用平和的心态，纠正和提高孩子的意识。只有分析早恋产生的原因，才能使孩子从因“爱”而产生的“爱”的虚幻激情中觉醒，客观、冷静地分析自己的“爱”，得到真相并从中解脱。以适当的方式告诉孩子早恋的危险。分析孩子早恋的原因和危害。

第四，引导孩子多参加各种活动，转移孩子情感。

学生时代最重要的任务还是学习，因此，家长和老师应鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，让孩子把兴趣、注意力和精力都转移到社会生活中去。通过积极参加各种活动，一方面可以培养孩子的社会综合能力，开阔孩子的眼界，增加孩子的社会经验；另一方面，也可以利用活动中健康、宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解。

孩子玩手机聊天早恋的危害有哪些？

一、影响心理发展。

青少年的心理还不够成熟，面对各种情感的琐事很难妥善处理，所以很多早恋的青少年在遭遇分手等情感刺激后，心理往往不堪负重，久而久之容易出现心理问题。

二、影响学业。

对于青少年来讲学业是作重要，如果早恋或多或少会影响学业，尤其是在升学阶段早恋，有可能会影响升学考试，那么对以后上高中、考大学都是有影响的，影响可以说是非常深远的。

三、情感冲动。

处于青春期的小孩对性比较懵懂，且自制力比较差，一旦陷入早恋，那么就可能会冲动的进行性尝试，但由于身体未发育成熟且性知识缺乏，有可能会造成怀孕的严重后果，最后堕胎、辍学，甚至是轻生都有可能发生。

　　孩子步入青春期，对异性的冲动是不可避免的。这个时候，就需要老师和家长引导孩子确立正确的恋爱观。以下是我分享给大家的家长教育孩子恋爱问题的建议，希望可以帮到你!

家长教育孩子恋爱问题的建议

01、首先，不要随便给孩子贴上“早恋”的标签

对于情窦初开的孩子来说，喜欢一个自己欣赏的异性是非常正常的心理发育过程。只不过，有些人会把那份爱慕之情隐藏在心中，仅在别人不经意间多瞟几眼那个“意中人”;而有些人却会把这份爱恋之情向对方明确表白，如果对方擦不出火花，顶多成为比较好的异性朋友而已。当然，如果双方一拍即合，就很可能发展成恋爱关系。

对于前面两种情况，老师和家长都不必大惊小怪，我们都曾经年少过，甚至痴情过，尽可能站在孩子的视角看待孩子。对于后一种情况，我们也不必惊慌失措，视孩子的情况选择正确的引导方案，该适可而止时就春风化雨，该悬崖勒马时就当机立断。

　　02、家长或老师不要伤害孩子的自尊心

很多父母一上来就拼命同孩子讲道理，岂不知，如果孩子情感没有处理好，你就是讲的天花乱坠他也听不进去。人一旦陷入情感中不能自拔， 是什么道理都听不进去了。等他自己迷途知返，你再乘胜追击。

这个时候不论是好言相劝还是恶语相逼，都会使孩子的自尊心受到极大的伤害，因为在孩子不知情的情况下你了解到了孩子的早恋问题，如果这个时候伤害了孩子的自尊心，接下来和孩子的关系就步入一个僵局，更不知该如何处理是好!

试想，如果双方父母都反对，尤其是女孩子父母，她在家庭受了伤害，一定会找男孩子哭诉补偿，男孩会内疚，更想保护女孩，结果成为两个孩子和两对家长的战争，你越禁他们关系反而越密切了。所以，孩子出现早恋，一定要用爱把他她拉回来，而真正的爱可以用“无条件接纳”来概括。

03、从责任感出发去引导少年

恋爱绝不是一场风花雪月的游戏，而是一次为了责任而进行的旅程。当家长慎重告诫儿女时，才能引起他们的重视。

父母如果用幽默的方式和少年们交流恋爱话题，我想他们肯定愿意倾听，并从中涉及到对自己有益的意见和建议。当然，在这里做为父母必须要郑重告诉儿女，一个人应该珍视自己的初恋，要心怀尊敬面对对方，呵护对方，本着负责的精神去面对对方。

否则，你不管不顾地去恋爱，不顾对方父母是否反对，不把学业当回事，到头来你只能耽误你大好的学习时光。一旦对方成绩很好，人家考走了，将来有了更大的发展空间，你还有更多机会与他她再继续这份情感吗再者说，如果你们都有很强的上进心，让恋爱的情感化为努力的动力，这不反而会成为好事吗

04、要教育少年把恋爱当成大事来对待

不管恋爱的结果如何，过程对他们来说是非常重要的，做为父母的你必须要清楚这一点。因为对少年们来说，恋爱过程中可能会把握不住一个度，要么时间分配不合理，用在恋爱上的时间要远远多于学习的时间;要么是把握不好自控，在与对方接触的过程中超越底线，出现性活动，如果措施不当，会引起很大的麻烦;要么不再乎对方父母的态度，非要把对方父母给逼急了惹恼了，结果让两个少年都背负沉重的压力。

由此，家长一定要把儿女恋爱可能带来的种种后果摆在桌面上，和他们进行客观的分析，从而让少年们学会选择坚持与放弃，以责任感面对这份情感，绝不能随随便便就把感情当儿戏。

家长教育孩子恋爱问题的建议

正视孩子恋爱的事实

所有的孩子到了一定的年龄都会恋爱，家长不要逃避。不要有“不知该怎么和孩子沟通”这种想法。“无法沟通”只是表层的症状，内部却潜藏着更多大问题：孩子为什么会拒绝沟通家长应该要用什么态度来看待这件事又该如何协助孩子走过这段青春岁月呢性教育不应该忽视与性有关的情感、责任、爱、尊严的教育，不应该回避有关恋爱的教育，家长首先要做的是接纳孩子的想法，不否定，正视孩子恋爱的事实。

通过自身经验来引导孩子

2017年5月17日，哈佛大学教育学院释出了一篇报告，主题是青少年和年轻人如何看待爱情，以及家长如何引导孩子正确处理爱情。研究者通过对3000多名高中生和大学生的调查、访谈得知，有70%的青少年，都非常希望父母对自己进行恋爱教育，下面就是他们非常想让家长回答的问题：38%的人希望了解“如何拥有更成熟的亲密关系”;36%的人想知道“如何应对分手”;34%的人想知道“如何在爱情中避免受伤”;27%的人想知道“如何开始一段爱情”。从调查结果来看，孩子们在恋爱问题上确实需要父母的建议，所以在适当的时机给予他们一些最适切的建议是家长要做的。

保持知情权

和孩子在接触过程中，可以清楚知道此刻他们爱情观的偏见;始终保持良好的关系，并且知道孩子恋爱关系的进展。别急着想要教会他们正确的价值判断，以愉悦、宽容以及欣赏的姿态给予关注、关怀、诱导，提醒孩子一定要懂得保护自己。

家长教育孩子恋爱的注意事项

父母最笨做法：说教

面对孩子谈恋爱，开明的父母倒还可以接受;有些思想比较保守的父母，会义正词严的反对，有些甚至在行为上，出现监视孩子的倾向。专家劝父母们要接受青春期的孩子对异性产生好奇，是一种正常的心理跟身体反应，只要持这种心态，就已经跟孩子站在同一国了。到时候，再跟孩子谈他适合、不适合做什么，孩子会比较容易听进去。

父母不要因为担心还是高中学生的孩子，会为了爱情把学业、生活搞得一团乱，而一发现孩子的爱苗，就马上say no，也不要说教，因为这都是小孩最讨厌的，也是父母最笨的做法。提醒家长，有些父母没办法做到同理心的一环，只看到孩子的行为表现，便引发负面情绪、开始“说教”，这只会让孩子关上沟通的门。

以“我”的关心语句 搭起沟通桥梁

与孩子沟通时，第一句不要说“你”，应该是说“我”。例如：“你怎么那么晚回来……”，这是父母一般的反应;而正面的沟通技巧，应该是说：“我一直很担心，不知道你发生什么事……”。

如果还没想清楚要怎么跟小孩开口，可以透过新闻事件的分析，了解孩子对爱情、性的看法，让亲子之间对这些事有所交流。就算孩子出现某些行为，让父母濒临发怒的边缘，例如：父母外出，提早回来，发现自己的孩子带另一半回家睡觉;别人家长，要父母管好自己的小孩，因为已经影响对方子女的课业……。父母不要当下破口大骂，等对方回去，再引导孩子说出他的情况。父母利用同理心、信任这两点，提醒孩子错在哪和告知正确的做法，点到即止，孩子表示明白了，父母就要表现信任，不要一再强调孩子的错误跟自己的见解。

鼓励父母“孩子在长大，自己也要学习成长，用智慧跟孩子沟通是最好的办法。

爸妈要学着和家人“谈情说爱”

对于爱、性这类话题，父母的态度通常显得尴尬又难以启齿。曾经看到一个爸爸在部落格写道：“虽然自己在国外留学回来，思想也比较开放，但是面对小孩的性教育，还是没办法开口……”

现代社会很开放，大部分的青少年也都明白“性”是什么，父母绝对不可以只倚赖学校的健康教育，专家表示，只要父母态度自然，用健康的态度去面对这件事，孩子势必会受到父母影响。

如果孩子表现出有兴趣，证明他是愿意跟你讨论这个话题的，那父母为什么不顺着孩子的话来谈情说爱、谈性说爱呢

家长不妨以过来人身份分享恋爱经验

现在孩子所经历的，相信每位爸妈年轻时也有同样的经验，只不过时代不同，现在的孩子比以前的人来得开放，对爱情、性仍然一知半解。父母在跟孩子开启话题时，把自己的恋爱经验作为教材，这种生活化题材有助于父母站在同理心的一环。

平常父母可利用一些情境做间接的沟通，高松景举例，像一家人看电视、新闻的时候即可做机会教育;又或者一起到外面吃饭、旅行时，也可利用轻松的话题带入，例如：怎么观察对方的人品、怎样保护自己跟对方、在他们的年纪，亲密的底线在哪，最重要的是提示：感情也会有失去的时候……。

慢慢给孩子一种感情可以好聚好散的观念。这时候，父母的身教起了很重要的作用，如果自身婚姻很美满，当然是最好的教材;但如果自身是负面的教材不论是被背叛，或者是外遇的那一方，父母可以用自己失败的案例，跟孩子坦白讲，若能再次选择，父母会做不一样的决定，但事实已发生，没办法回头，希望孩子可吸取爸妈的教训，避免重蹈覆辙。

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