作为初中生应如何正确对待情感？

大学中漂亮女生很有市场，女生修图时，会把眼睛修得水汪汪，除此之外还进行磨皮、拉高、修锁骨等，运用到各种美颜上。

这位大学女生把自己的，修的和现实实在不像，不过她自己特别具有主见，为了验证男人的真心，使用到的照片特别丑，现实生活中非常漂亮，相信这样的女朋友，奔现了真的是赚到了。

作为初中生应如何正确对待情感？

初中生最重要的任务依然是学习，虽然爱情可能让年轻男女向往和憧憬，如果不学习，学业会停滞不前，与其现在谈感情，不如等到以后，当自己学历够高时，将会认识更多更优秀的人，未来的爱情会更完美。

每个人都会有好奇的心理，对没有谈过恋爱的中学生来说，对爱情有好奇心可以理解，大家是要注重精神领域，不要过早去触碰，不如把探索的欲望放到知识上，相信以后的路会走得更顺畅。

初中生没到成年阶段，这个时期不要尝试爱情，爱情实在太奢侈，如果没有足够的能力创造美好的未来，有可能将会后悔终身。

学生怎么提升自己的学习效率？预习和课堂学习相比，有着很大的不同，预习是学生主观进行学习，不像听课是被动式的学习，自身没有动力肯定做不好预习，大家要保证自己有动力，且是真心想要去完成，知道这些事自己必须要做。

每个人学习时要知道自己的目标是什么，要做到心中有数，目标设定不能太远，比如有的人说要把三年的知识全部掌握牢固，显然有点不切合实际。大家可以划分成模块，每个学期要掌握多少知识点？计划好到底要学习哪些知识，慢慢逐个攻破。

在学习中要注意效率，不要在会做的题上花费太多时间，不要在不会做的题上，大量进行研究，大家要在有效时间里提升自己，只有基础知识掌握牢固，后来学习才能更轻松。

在网络环境的推动下，学生的一些行为有可能会影响到未来，家长要进行正确的引导，比如说早恋、网恋或沉迷网络游戏等。只有给孩子树立远大的目标，才能让孩子更好地回归到学习上，家长和老师要用正确的眼光去看待，及时处理好有可能遇到的问题。

中学生情绪、情感发展的特点主要体现在：

(1)情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显；

(2)反抗情绪和逆反心理；

(3)对异性的情感。

对待早恋，既不能视之为洪水猛兽，也不能任意放纵。要针对具体情况，合理引导，用类似于大禹治水之法---“疏导”的办法。

1、正确认识中学生的情感期。

中学生的情感，严格地说应该属于懵懂期。几乎每个学生都会对异性有好的情感体验，这也属于正常。这种情感体验，在他们心里应该是很美好的，不用亵渎。

只不过因为学生的性格、气质等的不同而呈现出不同的形式。其表现，既有的外显，也有内敛，这应该都是正常现象。

2、“热问题，冷处理”。

如果中学生早恋的现象确实发生在你家的孩子的身上，并且呈现出一个令你无法接受的一个后果。

此时，切忌不留情面的职责，应该泰然处之，慢慢淡化，及时引导并传授相关的婚姻知识，教给孩子正确的情感价值观。从而使即将产生的危害减少到最小程度，或者是避免。

总之，要正确地看待中学生的早恋问题。现实中要根据不同情况采取合理的方式进行引导或者疏通。这样，不论对国家的事业还是对自己都有百利而无一害。

中学时期是青少年爱情初萌期，不管是男生还是女生，对恋爱都有一种探索和期待的心理，这个时候更需要老师和家长的正确引导，对他们这种情况不能有太多的抵触和责备。

总结

青春期有情感需求是正常的，倘若到了十六七岁对异性还毫无感觉才是最应该担心的，家长大可不必像洪水猛兽一般看待早恋，其实早恋的危害无非就是三点：

1、影响学业。

2、发生性行为，影响身体健康。

3、失恋后易冲动。

其实如果家长老师及时加以诱导以及性教育，这些危害都可以减小或者避免，早恋甚至也完全可以成为帮助孩子成长的工具。但是由于中国家长羞于谈论男女之事，导致"家长越禁止—早恋越畸形—成绩越受到影响—家长越禁止”的恶性循环。

总之，还是要认清一点，早恋并不可耻，可耻的是无脑打压和严厉禁止。

中学生情绪情感的特点，主要有：情绪情感更加丰富，随着生活、学习范围的不断扩大，中学生发展了多样性的自我情感，比如：自尊心、自卑感等;情绪情感更加强烈，具有冲动型和爆发性，中学生常常因一点儿小事就欣喜若狂或者伤心不已;

情绪情感不稳定，具有两极性，青少年学生正处于身心各方面迅速发展的时期，心理矛盾错综复杂，神经过程的兴奋和抑制发展不平衡，导致情绪两极化表现的十分明显;

情绪理解力增强，学会用情绪表达规则;能采取有效的情绪调节手段，虽然这时期的学生情绪波动十分明显，但他们也有了控制情绪的有效手段。

1依赖心理

当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少意识，什么事情都要依赖家长。

2自负心理

主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心 ，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。

3自私狭隘心理:表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。

4自卑心理:自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。

5抑郁心理:抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。

6、孤僻心理:主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

7焦虑异常心理:焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。

8、恐惧心理:是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上 这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。

9易怒心理:所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。

10、逆反心理:一些学生对外界的常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。

11嫉妒心理:这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。

12猜疑强迫心理:表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。

13、厌学心理:目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。