如何运用亲子游戏促进学生情感发展？

(一)加强与家长沟通，提高家长重视度

亲子游戏的开展与实施，不仅需要学校一方来做出努力，更重要的是家长能够参与配合，只有家长重视，了解亲子关系的重要性，才能够使游戏更加顺利地开展进行。但是纵观实际，由于每个学生家庭环境不同，家长们的生活节奏不同，要想统一进行亲子游戏活动，是有一定难度的，对此，需要班主任和任课教师能够提升自己的责任意识，并注重家长与家长间的沟通。在沟通过程中，要注意方式方法，并使广大家长能够深刻意识到，亲子游戏的积极意义，并愿意协调好自己的时间，加强与学校的配合，从而提高游戏活动质量。

(二)丰富游戏的形式，使学生获得成长

1开展体育类亲子游戏

体育亲子游戏活动的开展与实施，能够促使家长们和学生们置于阳光的场地和环境下，并调动自己的竞争意识，在此期间，需要家长和学生能够加强合作和交流，齐心协力，完成体育比赛游戏。

比如开展“两人三足接力赛”，此游戏需要抽签派出12对亲子，每组4对亲子，分3组进行。游戏中，需要每对亲子用绸带绑住一只脚，由出发点向终点竞走，那一对先到则为优胜方。诸如此类的游戏还有跳大绳，在此期间，需要家长牵着孩子的手一起跳入大绳，然后再共同跳出大绳。

2开展文化类亲子游戏

文化类亲子游戏的实施与开展，能够在一定程度上帮助学生们提高文化修养，并使家长和孩子们在一种融洽的氛围中，共同成长进步。

比如“成语接龙”游戏，小学阶段学生对成语的接触和熟悉度越来越高，相关游戏可以有效提升学生们对成语的积累量，在相关游戏中，可以分为5个游戏小组，每组围坐在一起，便可以开始接龙活动，游戏中，在哪里停顿了，谁便要接受小小的“惩罚”，可以唱歌，也可以是诗朗诵。以此方式，能够不断拉近学生们和家长间的距离，使其增强对彼此间的了解。

3开展艺术类亲子游戏

艺术类游戏的开展，更需要发挥学生们和家长之间的创造力、想象力和动手能力，在此过程中，双方会提高交流频率，并真实地表达内心想法，同时还可以在合作中完成艺术创造游戏。

比如进行创意手工艺品的制作游戏，在此期间，可以为家长和学生们提供丰富的游戏材料，使每位家长和学生都能够发挥自己的奇思妙想，在配合中完成手工艺品的制作，在游戏结束后，还可以将大家的作品进行展示。

(三)增加游戏的深度，促进心灵的碰撞

在开展亲子游戏活动期间，除了一些有趣的活动，还可以设置一些巧妙的环节，来增强游戏过程中的情感浓度，促使家长和孩子们之间可以实现心灵的碰撞。

比如在文化类游戏环节中，可以穿插一个“表恩情、诉真情”的环节，在此过程中，可以让学生们说一说自己平日里与父母相处过程中的温情瞬间，表达自己对父母的感谢。通过这样的环节，能够让游戏变得更有温度，亲子关系也会更加紧密。

综上所述，可以看到，亲子游戏的开展与实施，对促进孩子和父母间的关系具有重要作用，游戏的整个过程也能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

　新《纲要》提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”而创造性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏，多为自选、自主的游戏，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性得到自由表现，积极性、主动性创造性得到充分发挥和人格得到个性建构的过程。

　但在实践中发现，这一过程常常与幼儿园主题活动存在脱节现象，又因为受幼儿年龄、认知水平等的局限，幼儿的想象力、创造力等能力难以充分发挥，造成幼儿游戏的兴趣不高，效果也不好的现象。

　幼儿园游戏课程提倡幼儿园教育的整体性、统一性。因此，如何将创造性游戏与主题活动整合，让创造性游戏成为幼儿开展主题活动的延伸，并与主题活动有机结合，不断生发出新的游戏内容，在一个互动过程中促进每个幼儿积极、主动、富有创造性地发展，已经成为一日活动中教师关注的问题。

　创造性游戏与主题活动的整合是一种以主题为核心，依据幼儿身心发展特点，以幼儿为主体，让幼儿将主题活动的内容在创造性游戏中以想象、创造等形式表现出来的自主游戏方式。创造性游戏与主题活动的整合可以提高幼儿交往、语言、思维、探索等综合能力的发展，促进幼儿综合素质的提高。

　 一、游戏目标与主题目标相整合

　游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿的权利，而主题目标是整个游戏的龙头，是幼儿更好游戏的核心。因此，在主题活动中会提出情感、认知、表达与表现方面的具体目标，选择各领域内容(包括游戏)，及有效的组织形式加以落实。游戏作为幼儿的基本活动，它的价值在于积极的情感体验、主动的认知表现、互惠的同伴交往和自发的动作练习，它是孩子获得基本经验和能力发展的有效途径。在考虑是否符合幼儿的年龄特点和兴趣需求的前提下，可以尝试在情感目标与能力目标上努力与主题目标整合。如从元旦到农历新年，充满了传统节日气氛，人们用各种形式迎接、欢庆它的到来，从张灯结彩的大街小巷，到人们穿着服饰，无不渗透着中国传统的文化、民俗。因此，我园决定开展以《欢欢喜喜过新年》为题的主题活动。主要目标定为让孩子们了解、体验、感受到不同的节日形式与氛围，从节日中的细节了解中国传统文化、民俗民风等。在主题目标的引领下，我们从孩子认知需求出发，制订了角色游戏《豆豆年货店》的活动目标：通过游戏，让幼儿了解什么是年货，年货有哪些，年货的意义等；同样的主题我们还开展了《豆豆快递公司》，我们将目标定为让幼儿了解春节大家会互相拜年，互赠节日礼物；感知节日中人与人之间的温情。因此，我们在开展主题的过程中，应牢牢把握主题目标，制订与之相联系的情感、认知、能力相融合的多元目标，让游戏目标与主题目标有机地整合，使创造性游戏真正成为主题活动实施的一个重要途径，从而促进幼儿整体性的发展。

　 二、创造性游戏内容和主题活动背景的整合

　在开展主题的过程中，并不是每个主题都能开展创造性游戏，有些是显性的，有些是隐性的，这就需要老师做个有心人，需要对其认真分析，发掘主题中和创造性游戏相关的因素，挖掘游戏和主题中吻合的内容丰富游戏，在促进幼儿综合能力提高的同时，加深幼儿对主题活动的认识。幼儿的主题活动不是一次性的活动，它是幼儿在一段时间内不断丰富、连贯发展的过程。随着幼儿主题活动的深入开展和探究，幼儿游戏情节内容也应该不断发展和变化。在主题活动与创造性游戏整合中，教师应以主题活动为依据，鼓励、支持幼儿不断想象，通过创造性游戏的方式去体验，通过深入探究去丰富幼儿创造性游戏的内容，达到提高幼儿对主题活动的理解和认识，促进幼儿综合能力的提高。

　如在主题活动《家乡的桥》中，我们按照主题，引导幼儿拼搭“水门桥”，可有孩子说，苏州的桥很多，有的孩子说上海的桥更多，于是，一个从“家乡的桥”到“中国的桥”再到“世界的桥”最后到“未来的桥”的建构主题就在主题开展的过程中延伸起来，孩子们在建构中，不仅将自己对桥的认知运用到游戏里，而且还把先前活动过程中掌握的制作桥的方法运用到里面。在开展主题活动《家乡好风光》时，我们本来是要求孩子们建构“钵池山公园”，可孩子却说，不只“钵池山公园”漂亮，还有“樱花园”“清晏园”都很好看。于是，在孩子们的提议下，我们的建构游戏由单个建构向集中建构发展－“钵池山公园”－“樱花园”－“清晏园”－“桃花坞”－“家乡好风光”。随着主题的深入，孩子们在建构游戏中的拼搭内容也越来越丰富，因为他们懂得了公园不只都有花草树木，而且都有自己的特色，孩子们爱家乡的情感也在游戏中得到升华。

　从这些游戏主题生成的过程中，我们不难发现，在班级主题活动开展的过程中，孩子们会不断的产生新的兴趣点。而作为教师，应尊重幼儿，根据孩子们的关注点进行适时的调整，在主题的背景下，挖掘和丰富游戏内容，让孩子们在玩中学，在学中体验各种经验。

　 三、游戏材料与主题环境的整合

　游戏材料是幼儿表现游戏内容，提高游戏水平的物质基础，游戏的`展开与游戏材料的丰富是密切相关的。要让游戏有生命力，教师必须及时创设相应的主题环境和提供相应的游戏材料。首先，我们可以利用主题环境成为游戏活动的情景环境，产生一举两得的效果。如在“汽车总动员”主题环境下，我们直接就开设了“停车场”“汽车美容店”“汽车销售中心”等游戏情景。随着主题的深入开展，我们的主题环境和创造性游戏的材料变得更加丰富了。孩子们在这样的环境作用下，进一步提升了对主题的理解，激发了对创造性游戏的兴趣，同时孩子们主动收集信息、主动探索的积极性提高了，深化了游戏过程。

　其次，在主题活动过程中，一些活动的教具及幼儿制作出的材料，都是宝贵的资源，也是幼儿感兴趣的东西，在幼儿已经知道这些材料的用途及使用方法的基础上，将这些材料运用在创造性游戏中，可以促进游戏情节的发展。如在主题活动“家乡的美食”中，我们引导幼儿认识并制作了淮安各种各样的名点、小吃。随后，我们利用幼儿制作的小吃开展了角色游戏“运河美食街”，在这里面，他们分工合作，有的卖，有的做，还将游戏扩展到美食大比拼，其中“软兜长鱼”“平桥豆腐”“淮安豆腐脑”“淮安茶馓”等也摆上比拼台，孩子们不仅认识了淮安的美食，还创作出美食新品种，幼儿在“家乡的美食”主题背景下，在与环境材料的相互作用下，创作意象获得表达、表现，同时促进了游戏的深入开展。

　 四、创造性游戏的评价与促进主题活动开展的整合

　游戏的评价是开展创造性游戏的一个重要手段，通过评价，不仅可以鼓励和支持每一个孩子在游戏活动中的创造，还能帮助幼儿整理和提升游戏中零散的经验，修正错误经验并找出问题的存在。在这样的游戏评价中，围绕幼儿的表现进行总结，引导幼儿就游戏情况展开讨论，让幼儿体验和回味游戏过程，从而促进主题活动的开展。如在主题活动“鞋子真有趣”中，我们先是根据幼儿已有的经验开展角色游戏“鞋店”，在游戏评价中，我们根据幼儿存在的问题，如鞋子乱摆放、鞋子的价钱等引导幼儿自主讨论这样做的方法是否正确，于是，就有了幼儿提出“参观鞋店”的想法、“鞋子哪里来”的小主题。在这样游戏的过程、评价中提高了幼儿的参与兴趣，自发地丰富了主题的内容，积累了一定的知识经验，更重要的是促进了主题的开展。

　由此可见，幼儿创造性游戏和主题活动的整合，不仅能充分调动幼儿参与游戏的积极性，寓教育于创造性游戏中，还能为幼儿的创造性游戏注入了新的活力，深化主题活动，促进幼儿创造性的发展和综合素质的提高。

一、选择适宜的内容,让幼儿获得成功的体验

在选择活动内容时，我充分考虑到幼儿的年龄特点和当前发展水平。不同的年龄有不同的发展水平，根据维果斯基的最近发展区理论提示我们，我们为幼儿所选择的内容“既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”（《纲要》）。“天津市幼儿教育教学研究室”关于在各个年龄阶段应该培养幼儿哪些运动习惯与技能都有了详细的说明。在此基础上，我们与本班幼儿的实际发展水平有效结合，来选择合适的教育内容。适宜的、具有挑战性的内容容易引发幼儿活动的积极性，获得成功的体验。

二、采用有效的方法,激发幼儿兴趣

1创设适宜的情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

适宜的情境能激发幼儿投入运动的内在兴趣，有效调动幼儿参加体育活动的积极性、主动性。要结合幼儿的年龄特点与教育目标创设游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。如小班幼儿喜欢模仿动作，喜欢扮演动物的游戏情境。我们将教学目标与幼儿熟悉的动物特点结合，如创设“快乐的小蚂蚁”的情境，来落实手膝着地向前爬的目标，培养幼儿动作的协调性、灵活性。

2融入适合的音乐，激发幼儿的运动情趣。

“音乐是兴奋的语言”，适宜的音乐能够使幼儿获得愉快的情感体验，激发幼儿的活动热情。如在大班体育活动“葫芦娃夺宝”活动中，教师创设葫芦娃夺宝的情境，并在幼儿游戏过程加入《葫芦娃》的音乐，幼儿感到自己就是一个个小小的葫芦娃，能热情投入到游戏中，从而发展幼儿的各项动作技能。

3 利用多种手段，帮助幼儿掌握动作要领。

《纲要》指出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”

首先，为了增强幼儿对基本动作的理解和掌握，在幼儿尝试练习的过程中，通过问题情境帮助幼儿获得相关的经验。如中班“踩高跷”活动，通过“怎样才能站得稳、走得稳？”的问题引导幼儿在练习的基础上发现动作要领，即用脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看。幼儿通过自己探索获得动作经验，体验到发现的快乐。

其次，可以通过儿歌帮助幼儿梳理动作要领。如大班“跨栏小飞人”活动中，利用琅琅上口的儿歌学习跨跳的动作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到栏前别停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝腾空向前跑。；利用儿歌的方法生动形象，可以提高幼儿的学习兴趣，幼儿也容易掌握。在儿歌的提示下，幼儿不断进行进行尝试，通过轻松愉快的方式掌握了动作要领。

三、准备适宜的材料,满足幼儿需求

体育活动中，要培养幼儿对体育活动的兴趣，材料的提供也是关键因素。通过实践，我们发现为幼儿提供的材料要具有如下的特点。

1 材料的提供适合幼儿的年龄特点与动作经验。

在提供材料之前，教师必须考虑幼儿的年龄特点和动作发展水平。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择，过高和过低都会影响幼儿的活动兴趣。在材料的提供上，一方面要根据大纲提供的教育目标，另一方面要根据幼儿的实际情况灵活调整。

2 材料的提供具有层次性，满足不同发展水平幼儿的需要。

要让幼儿在活动中产生成功的体验，获得快乐、获得发展，要保护和增强幼儿对体育活动的持续兴趣，就必须为幼儿提供难易程度不同的材料。例如，在中班体育活动“从高处往下跳”活动中，主要目标是让幼儿练习从30—— 35cm高处自然跳下 轻轻落地开保持身体平衡。但因为幼儿动作发展水平的个体差异，为了满足不同层次幼儿的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料让幼儿选择 以适应不同能力幼儿的需要，让所有的幼儿都能够通过努力获得成功的体验。

3为幼儿提供多样性的材料，提供自主选择的机会。

自主选择体现了以幼儿为主体，使幼儿获得更多的成功感和积极的情绪体验。例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择。活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。活动中，幼儿充分活动，体验了跳绳活动的快乐。

三、 构建良好的师幼关系，提高幼儿的兴趣

1 积极参与幼儿的活动，提高幼儿的活动兴趣。

教师积极参与到幼儿的游戏中，做幼儿的大朋友，以平等的合作者和参与者的身份参与幼儿的活动，能极大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣。如中班“奥特曼战士大战怪兽体育”活动中，教师形象、投入地扮演怪兽，师生相互逐游戏，大大提高了幼儿的活动兴趣。

2 教师对幼儿及时肯定，提高幼儿活动的积极性。

教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结

和孩子一起堆积木、和孩子一起捉迷藏、带孩子玩老鹰捉小鸡。现在社会，在人们家庭条件有所提高的同时，人们越来越注重于孩子的教育，其实孩子大多数不是需要有多少钱，他们更多需要的是父母的陪伴，他们渴望能够和父母一起玩耍，从而感觉到家庭的温暖，渴望与父母能够拥有一个更好的环境，那么我们可能和孩子做哪些小游戏来增强与孩子的感情呢？

一、和孩子一起堆积木

堆积木不仅可以增强孩子思维能力，也可以了解孩子内心想法，增进与孩子之间的感情，当我们和孩子堆积木的过程中，我们是可以学到很多东西的，让宝宝自己先去根据自己的想法以及实际情况进行堆积，然后做出正确的引导，和孩子一起完成这项活动，从而培养孩子的思维能力，同时和孩子的关系也会更加亲近。

二、和孩子一起捉迷藏

捉迷藏是大多数孩子喜欢玩的一项活动，我们做家长的可以带孩子一起玩捉迷藏，以一种平等的态度对待他们，不要把他们当成一个长不大的小孩，一定要尊重孩子的想法和行为，和他们一起快乐的玩耍，在玩耍的过程中，寻找孩子的兴趣，从而增加孩子与自己之间的感情，让孩子变得更加优秀，敢去做自己所喜欢做的事情。

三、带孩子玩老鹰捉小鸡

老鹰捉小鸡是可以让孩子感觉到父亲的雄伟和高大的，可以完美刻画自己在孩子心中的形象，从而在面对任何事情的时候都能够积极跟父母说，让父母知道自己的真实想法，从而能够不断改善自己的缺点，成就更完美的自己，在这个过程中增进感情。

大家认为还有什么活动能够增进感情呢？欢迎各位在评论区留言哦。

(1)游戏有利于幼儿积极情感的发展。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，在这种没有压力、轻松安全的情绪下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心；同时，幼儿在游戏中常常需要同伴之问的互助、合作，才能保证游戏的顺利进行，这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感；游戏中还充满了想象，幼儿动手动脑，展现自己的智慧、能力和技巧，创造出各种美好的事物和造型，这就有利于发展幼儿的美感，促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。

(2)游戏有助于幼儿消极情绪的疏导，是克服紧张情绪的手段，有助于幼儿控制自己的行为，消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。

　想让宝宝拥有丰富的创造力，爸爸妈妈不用大费周章，只需要通过简单的亲子游戏就能够完成。和宝宝一起玩游戏，不但能够让宝宝的创造力得以提升，还能够增加孩子和爸爸妈之间的感情，是不是一举两得。下面是我整理的能够提高孩子创造力的亲子游戏，一起来看看吧。

能够提高孩子创造力的亲子游戏 篇1

　创意对话，在生活中爸爸妈妈可以用一些创造性的语言来和孩子对话，让自己和孩子跳出习惯的想法，提高自己的创造能力。

　假如──假如小偷来了怎么办？假如篮球是尖的会怎么办？

　假设──杯子除了喝水以外，是不是可以拿来当花盆呢？

　比较──筷子和勺子有什么区别？

　联想──看到这幅画，你想到什么？

　替代—一如果出去的时候没有带水杯，可以用什么喝水？

　还可以经常利用各种生活中的情境，问孩子为什么(why)？在哪儿(where)？什么时候(when)？谁(who)？怎么办(how)？是什么(what)？

　今天换我当主角！

　找一个大纸箱，把纸箱的盖子拿掉，在箱子下面剪出一个比孩子身体大的洞，接着把箱子放在适当的位置，挖洞处向外，就变成了一个简易的舞台。

　爸爸妈妈和孩子一起玩，随便表演什么都可以，例如，拿着玩具来讲故事。或者换个方式，在方形大洞的边缘画上一排按钮，让这个箱子变成一个电视机，来进行真人演出，更加精彩！主角卖力表演，观众一定要配合着鼓掌哦。

　您的孩子喜欢涂涂画画吗？

　如果你觉得做美工只能利用纸、笔、胶水、剪刀，那就是你太缺少创造力了。要让孩子有创造力，要给孩子提供可以发挥的素材，让孩子能把自己的想法实现。

　可以在家里专门找一个地方，然后布置成孩子专用的艺术创作角落，除了放置各种画笔、书纸外，也可以放置各种器材，例如纸盒、丝带、瓶罐等。虽然这在大人眼里看起来没有什么价值，但是它们却是孩子创作路上的好伙伴。

　培养孩子的创造力，没有固定的方法和模式，平时要多给孩子发挥的空间。

　专家支招：父母陪同孩子玩游戏的技巧

　1表达对游戏的兴趣

　如果孩子对一件事情没有兴趣，那么肯定进行不下去。孩子是很敏感的，如果你勉强他去玩他不感兴趣的游戏，孩子会反抗，所以可以让孩子自己选择感兴趣的游戏。爸爸妈妈在陪孩子游戏时，千万要专心，不可以糊弄孩子，这样才会有效果。

　2积极地倾听

　孩子都需要爸爸妈妈注意自己，所以要学会倾听孩子的讲话，让孩子能够展现自己。孩子在游戏中所表达的可能有着其他的意思，爸爸妈妈一定要注意倾听，可能你就会听到孩子的心里话，在倾听中了解孩子的世界。

　3多问开放性的问题

　游戏是孩子的国度，进入孩子的世界，要多向孩子学习。

　不要觉得孩子和大人的想法一样，也不要过多的干涉孩子，孩子的想象力总是超出我们的想象。太阳可以是绿的，云也可以是黄的，爸爸妈妈有了这样的包容力，孩子才会更有创造力，多了解孩子的想法，让孩子愉快地把自己的想法创作出来。

　4遇到问题，试着让孩子自己解决

　游戏也是日常生活的缩影，总有这样那样的问题出现，爸爸妈妈不要总是帮孩子解决。游戏是孩子学习解决问题的最安全的方法，比如：如果孩子搬不动一箱子的东西，可以问问孩子“怎么办呢？”，最后的结果可能就是宝宝灵机一动，搬出积木，然后觉得自己很聪明。

　虽然在游戏的世界中，孩子才是主角，但是爸爸妈妈的配合同样非常重要。有了你的陪伴，孩子会更加喜欢游戏，创造力也会在不知不觉中发展。

能够提高孩子创造力的亲子游戏 篇2

　玩电子游戏可以提高创造力、批判性思维和解决问题的技能没有严谨的科学依据，只是一种可能，而它将以付出孩子身心健康为代价，这样的锻炼不但不是培养孩子，反而是毁掉孩子。适当的游戏可以激发人们的想象力。从小学开始，我的想象力一样比我妹妹要好很多，十分擅长几何数学，但她不太擅长。不爱动手的她，随着年龄的增长，在数学方面较差的情况表现得越来越明显。

　一般都是在控制不住孩子情况下才发生的，有点放弃孩子的味道了。或认为孩子还处在叛逆期，再过几年就好了——听之任之。不赞成是因为，家长都害怕的是——成瘾。本身设计者已经设计的很好，我们玩游戏只需要按照套路一步一步的通关。而这个过程是完全不能培养孩子的创新能力，因为游戏不需要孩子设计，只需要按照套路玩就好了，我觉得不仅不能培养孩子的创新能力。

　游戏有个别名，叫“第九艺术”，你没听错，就是“艺术”，游戏中精美的人物形象、逼真的场景、酷炫的动作设计……均表现出一定的艺术魅力，给玩游戏的人带来了一场感官盛宴；游戏中故事的情节推进、高潮迭起让玩家欲罢不能。

　在我看来任何游戏都可以玩，但需要有规则。我们可以从单纯的游戏中创造出更多的教育价值，让孩子受益，也让家庭受益。电子游戏相比较其他形式的游戏，它有更加生动的展现方式，也更便捷，在游戏里能学会忍辱负重坚韧不拔、学会取舍。残忍地牺牲一个城市的人来换取一次反攻胜利；渐渐懂得弱国无外交，所以人贵在自己价值不断提升。小学中高年级到初中都非常适合玩，两者都需要一些生物演化或历史知识。

能够提高孩子创造力的亲子游戏 篇3

　1、看的亲子游戏

　窗边观察员（评论员）：窗台是一个非常有趣的家庭教育资源，有一段时间我每天早晨会抱着女儿去眺望窗外。外面的世界很精彩，我会让女儿看一看哪里在动，女儿认真而仔细地望着有限而又无限的一个画面。她答出“树叶在动”、“树枝在动 ”、“国旗在动”……他说到人在动。我告诉她，哪里在“动”，哪里就有故事，哪里就有文章。接下来，故事是围绕“女儿喜欢的人”展开的。在窗外熙来攘往的人群中，总有孩子喜欢的人，我便让女儿观察这个人她的穿戴、她的鞋子、她的表情、她手上拿的东西、她在和谁说话，由于是女儿“喜欢的人”，所以女儿说起来也非常带劲儿。这就是我在课上和家长提到的兴趣源理论，你只有抓住孩子的兴趣源，才能更好的开展早期教育。观察之余，让孩子大胆的猜测，她在说什么？她和说话的人是什么关系？她在想什么？她要去哪？……女儿依然答的非常起劲儿，她给出的答案也许不是“标准答案”，但锻炼能力却一定是“正确做法”。一篇文章就这样轻而易举的形成了，我告诉女儿，这就是作文，作文就是这样一件有趣的事情。

　2、听的亲子游戏

　节奏训练：音乐的本质是节奏。在节奏中我们找到了情感的`共鸣，体会了生活的美。纵使你家中没有任何乐器，只要有两只手，也可以制作出美妙的“音乐”。我曾经在小学当过音乐教师，我教给孩子的第一句话便是黑格尔的名言——“不爱音乐不是人，虽然爱音乐,也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人,才可称作人！“孩子们听完哈哈大笑，想不到一个哲学家却是如此感性的看待音乐，确实，音乐对于儿童智力开发与情商培养至关重要。我有双掌拍出不同的节奏，从简单到复杂，从慢到快，让孩子一一模仿，女儿模仿能力惊人，也给了我很大的惊喜。根据“反向教育”的理念，我与女儿互换身份，女儿拍出节奏，我来模仿，让女儿来判断正确与否。直到现在，我和女儿一起听音乐的时候，总是不自觉地一起打拍子，能感觉出女儿对音乐也是“倾倒”的。

　3、想的亲子游戏

　一布多用：这个游戏是我自己非常喜欢的游戏，操作起来很简单，但是确实可以轻松训练孩子的想象能力。我一致认为紧贴生活的游戏才是好游戏。我准备了一块布，启发孩子将布放在身体的各个部位，布就有了各种不同的“身份”。放在头顶是盖头，放在眼睛上是眼罩，系在脖子是围巾，系在腰间是要带，放在手上是手帕……在周末的“刘勇赫亲子互动示范课”上，一个四岁的女孩将布放在脚下，说到“看！这是我的阿拉伯飞毯！”引来了家长们阵阵掌声。孩子们的想象力真是巨大的宝库，这个宝库尚未有社会的模式与规范的制约，所以经常语出惊人！

　当我们提供游戏道具后，并不要急着和孩子去说，这个游戏的玩法，而是先要让孩子去猜测游戏的玩法。儿童是游戏的开发者与设计师，而不是简单的模仿者。

　4、问的亲子游戏

　记者与明星：记者与明星之间的采访，是一个非常有趣的对话过程。记者很想了解明星，明星希望记者了解自己最闪亮的地方。当家长作为记者的时候，可以针对儿童提问，问的过程既是让孩子了解自己的过程，同时也是家长了解孩子的过程。我在跟我的女儿玩这个游戏的时候，发生了一个很有趣的故事。我问了四岁的她你的朋友是谁啊？她说出了很多我不知道的男生名字，我感到有些小紧张。当我到你最满意自己身体哪一个部位时，她说出了一个我们都没有想到的答案……之后我单独采访了孩子妈妈、姥姥、姥爷，他们给出了不同的答案。妈妈说宝宝喜欢自己的眉毛，姥姥说宝宝喜欢自己的小嘴，姥爷说宝宝喜欢自己的鼻子……事实上，宝宝说最喜欢自己的部位是——自己的肚子！听完这个结果，全家人哈哈大笑。

　这个游戏同时也教会了孩子们如何去和别人沟通，你对别人的沟通，往往从关心别人的生活开始，所以“问”是生活中非常重要的学习内容。我曾经对我的学生说：看一个人聪明与否，就看他提的问题，谁在我的课上第一个提问，谁就是最勇敢的人，最聪明的人。

　5、做的亲子游戏

　旅游路线图：旅程即课程，我已经写过了很多关于亲子旅游的文章，旅行是一种最自然的教育，最高效的教育，最有趣的教育。在旅程之前要进行旅行的预习，对于当地的文化、风情与景观有大致的了解，旅行之后才能有更深入、更丰富的体验与收获。旅行之后呢？有的人会把风景抛在脑后，有的人却会写一篇游记，积累成人生的财富。当孩子小的时候，还不会写字的时候，我发明了一个叫做“旅游路线图”的亲子游戏。准备好一张白纸，由参与旅行的家庭成员一起完成这幅作品。谁记住了什么景点，就在纸上画什么景点，自己画自己印象最深的景点，大家做到不要重复。这幅作品完成之后，将成为一份非常美好难忘的亲子记忆。

　在这个游戏当中，引导孩子参与“创造过程”，充分培养创造力。因为儿童创造出能看到、能摸到或者说形象的、具象的“作品”会真正产生成就感与自信心，会激励他继续创造新的作品。

　6、说的亲子游戏

　好的作品，也靠好的宣传。在亲子教育过程中，既要培养动手能力，也要培养表达能力。我在之前的书，多次提到过“圆桌式家庭会议”，就是让孩子参与家庭讨论，无论是柴米油盐，还是购车置业，都可以让孩子参与其中，一般来说3岁以上就可以进行圆桌式家庭会议了。如果说上面提到的《记者与明星》游戏是启发孩子爱问爱说的话，接下来我们希望儿童能够会说。

　产品代言人：广告中的语言是经过高度凝练与精心设计而出的，让孩子模仿广告语言可以培养儿童的语言表达能力和社会理解能力。当在一定的模仿基础上，我便教女儿怎么来做产品代言人。为自己的作品设计好宣传语，穿上漂亮的裙子，端庄大方的走向“讲台”。家庭观众们则坐在“观众席”上，认真倾听女儿的产品发布会。

　创造力的培养离不开平常生活中看、听、想、问、做、说六个创造力元素，创造力的激活是一个从量变到质变的过程。从现在看来，教育孩子已经不仅仅是给孩子一个平台，而应该是给孩子一个空间，也是他可以在这个空间中造出属于自己的平台。

怎么在游戏中培养孩子的想象力和创造力？

孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。允许孩子保留“不完美”，是保护和培养孩子的想象力的前提。 在孩子尚未具备阅读能力时，选一些品味高的科幻作品，定期有父母读给孩子听。在孩子具备阅读能力后，定期一道与孩子阅读科幻作品。 回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。 孩子做游戏，玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”，而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。 允许孩子保持自己的特征，不要搞认为的整齐计划，不要单纯追求简单的一致。去掉了孩子的差异，就会去掉孩子的创造性。 大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。 鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性，鼓励孩子自己去发现自己的长处。 如果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。 为孩子保留一块相对独立的儿童天地。成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力，创造力得到极大的发展。 和孩子一道玩堆积木之类的玩具，在适当的时候，有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”，引导、鼓励孩子打破常规。 在游戏中，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子发问，鼓励孩子不同一般。 在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。 家长同孩子一起去发现问题，讨论问题、研究问题、解决问题，往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。 黄全愈教育文集赠书活动已经正式开始，大家积极参加吧。

父母该如何培养孩子的想象力和创造力

每个孩子都能成为天才，而培养天才的最好方法就是赏识：每个孩子都有巨大的潜能，而赏识往往能够让孩子的潜能发挥出来。赏识孩子的想象力和好奇心，能培养孩子的创造力，激发孩子的潜能和智慧。

因此，父母应该对孩子的创新意识给予赏识和鼓励。当孩子产生新奇的想法时，告诉孩子："来，把你的想法详细说说!"当孩子做的事情超出常规时，对他说："你真不简单，做出了这么有创造性的东西!"这样才能鼓励孩子敢于幻想，敢于创新。世间有很多发明创造，都是有了所谓"痴人说梦"般的幻想才成为现实的。因此，父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，并鼓励他们付诸实践。

指导孩子丰富头脑中表象的储存

表象是想象的基础材料，如果头脑中表象积累得多，就会有更多的进行想象的资源。所以，在日常生活中，父母要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，观看文学作品、**、电视等，让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物，有利于头脑中表象的积累。同时，为了让孩子记得多、记得准、记得牢，可以请孩子用语言描述出来或者父母与孩子相互描述。还可以让孩子通过写日记的方式，把头脑中的表象再现出来。

鼓励孩子编故事、讲故事

孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。父母应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。因此，父母要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足之处。孩子编得好的、讲得好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力就会越来越强。

你好，这方面我的一点经验买一套早教来启蒙孩子，孩子年龄小，模仿能力很强，所以一套好的教程是很关键的，建议你尝试一下，真的不错，我也是在买回家用了之后才这样说的，孩子的动手能力也明显比之前好，希望对你也有帮助啊。

培养孩子的创造力想象力有哪些方法？

01

做游戏是一种好方法

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。可以给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等，但不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。

02

音乐、绘画是培养孩子创造力的有效途径

心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象爱因斯坦、爱迪生、毕加索都是右脑发达型人，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创造美的形象。他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创造，我们应大力鼓励儿童的这种创造。

03

给幼儿讲故事

为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者；是一个世界的旁观者而不是创造者。

04

激发孩子的好奇心

幼儿的好奇心特别强，什么东西都要动一动，家长应鼓励孩子多动手。在实际操作中，一方面可以锻炼孩子的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展。

05

要充分利用大自然

陶行知说："生活就是大课堂，大自然就是活教材。"大自然中的各种景物充满魅力，是最令幼儿神往的地方，是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。比如，我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。父母可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步，引导宝宝观察树叶的颜色和形状，并描述：银杏树叶像一把小扇子；枫树的叶子像一只张开手指的手，像星星，更像小公鸡的漂亮尾巴；松树的叶子很好玩，细细尖尖的，好像缝衣服的针，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是绿色的。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形状各异的树叶带回家，用棉花把树叶擦干净，夹在书本里压平。再给宝宝准备剪刀、胶水、白纸等工具，这样，宝宝就可以在妈妈的引导下，自由地创作自己的作品了。

如何在手工，绘画作品中培养孩子的创造力，想象力

随着孩子的思维去引导，但是不要把自己的想法讲出来，注重引导

什么样的幼儿园能培养孩子的想象力和创造力？

我感觉培杰红枫林幼儿园不错，他们的玩具啥的都是来自于大自然，孩子很喜欢，性格也发展的很全面。

如何在阅读中培养孩子的想象力

有点天生的，只能多看看一些故事类的。或者他感兴趣的东西，从另一个地方入手。

如何培养孩子的想象力

培养幼儿的想象力有多种方式，给幼儿讲故事可以把他们领入一个新奇世界。鼓励孩子对这些故事发表自己的意见，或者想想故事中的主人公能用什么办法来摆脱困境。等到你的孩子已经熟悉了许多故事之后，你就应该试着和他一起来编你们自己的故事了。和孩子一起听收音机或录音带的儿童故事，告诉他应该一边听，一边在脑子里想象故事中的情景。 做手工也是一种好方式。给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等。教他制作模型和其他手工作品。不要 一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。 当孩子开始学习使用颜料时，可以教他调色。毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料，例如：稻谷、书页或花瓣等等。 给孩子准备一个化装箱，更能激发他的想象力。旧货市场的便宜货或者家里淘汰出来的东西可以加以利用。鼓励你的孩子和一、两个小朋友一起编话剧，或者扮演他们最喜欢的故事里的人物。有客人来访时，就让孩子们演出自己的节目。你会惊奇的发现，孩子们能把屋子里的许多东西想象成太空船或神奇的洞穴等不可思议的东西。藏在沙发背后表演木偶戏也是很受孩子欢迎的游戏。给孩子买个玩具车库，你来扮演加油工；买个玩具商店，你来当顾客，而且不久就变换一下场景，孩子对这个玩具的兴趣会更浓；用积木搭起火车站、农庄或别的建筑物后，可以鼓励孩子想象发生在这些地方的故事。 有人也许会担心，孩子会不会过分沉浸在自己的世界里而回不到现实生活生活中来？其实这种担心没有必要，孩子们清楚地知道如何区分幻想与现实。当然孩子区别真实与编造的能力时随着年龄的增长而增强的，所以最好不要给年幼的孩子讲恐怖故事。每当面对一个问题的时候，你也可以帮助孩子去假想，不要过早说出现成的答案，应该鼓励孩子提出一个又一个建议，然后选出最好的解决办法。你可以给孩子做示范，假装一边想一边把自己的思考过程说出来，让孩子看到你时怎样一步步做出最后的决定的。 当孩子学会说出自己的理由时，就是学会思考问题了。他和家人一起做的各种富于创造力和想象力的活动都有助于建立这种重要的思维过程。

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉——爱因斯坦谈想象力的重要性。

国内教育过分强调知识的重要性，学生阶段大量的精力都用在背诵上。让你记住每个历史时间发生的时间，地点，人物，而不是根据你的理解去看历史事件的意义，去启发对未来的思考。培根所说“读史使人明智”在国内目前的教育理念下简直是笑话。

美国人深知想象力的重要性，而且学校和家庭的教育都是围绕着让孩子更具想象力和适应力建立的。那他们是如何培养孩子的想象力的呢？

鼓励积极追求

什么是积极追求？需要消耗脑力或体力的活动就是积极追求。比如读书，画画，积木，篮球等等。相反对于哪些被动接受式的活动保持控制，像看电视。

提供各种工具和道具

孩子喜欢画画，自然是准备好颜料和画笔。孩子喜欢过家家，那小厨具，小围裙，家长也给备好。孩子有了工具的辅助，更利于他们在玩乐学习中将想象力去实现。凡是物质的给予中国的家长做的也很好。但中国的家长在参与上做的不够，我们自己都玩的乐在其中，那孩子自然玩的更带劲。

让孩子有选择的权利，不去强迫

孩子喜欢的事情他才愿意去发挥自己的最大的能力。如果家长独断专行，所有的事情都是站在家长的角度帮孩子选择，对于强加给他的事情，孩子是不愿意消耗任何脑细胞的。就如我们面对不喜欢的工作都是尽量敷衍，只是因为生活的压力不得已而为之。但孩子不一样，不喜欢就是不喜欢。

不要限制孩子的手脚

美国的家长都是希望孩子尽情的玩，弄脏了，弄坏了都没关系。孩子想玩，在保证安全的情况下就让他尽情的玩，而别让他有负担。中国的家长希望孩子乖乖的，玩的时候也保持干净，弄脏了甚至会批评。这不让干，那不能弄脏，这样环境下长大的孩子在创作和学习时普遍表现的犹豫不决，缩手缩脚。

降低期望，拒绝对比

对孩子的创作出来的作品家长不要过于追求玩美，只要孩子最真实的表达我们都应该去表扬支援。一味的苛求只会打击孩子的积极性，和他人去作对比更是对孩子最彻底的打击。不要让孩子生活在“别人的孩子”的阴影下。

培养孩子的想象力本来是一件有趣的事，别让孩子戴着枷锁跳舞。