陆毅版的永不瞑目最后一集，兰兰被击中前对他说的那句话是什么？

在原文小说里的情节就是这样，肖童想说些什么，但是他已没力气再说下去，估计电视连续剧也是这么设计的。

下付原文：

肖童的脸上安详而平静，看不出一丝一毫的痛苦和恐怖。这使她回忆起天桥楼梯上枪响前的瞬间，肖童也是这样坦然。他面对那歇斯底里的枪口，还向欧阳兰兰平静地说了句什么。他说了句什么是说他的孩子吗也许他没有想到自己会死，也许他想到了却迎着死而去。这个场面逼使庆春想到了昨晚，在白天鹅宾馆的客房里，他最后一次抱她时已经说了绝望的话。他说他知道和她已经没有了缘分。她不敢再想他是不是因此才视死如归!

　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。以下是我给大家整理的语文课文《胖乎乎的小手》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。

语文课文《胖乎乎的小手》教学反思1

　一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。

　“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。

　首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？”

　一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！”

　朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！

　这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗？

　一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。

　“黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。语文课堂不只是教授孩子知识，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！

语文课文《胖乎乎的小手》教学反思2

　《胖乎乎的小手》写的是兰兰画了一张画，画的是自己的一双小手，全家人看了都喜欢。兰兰不明白为什么，爸爸、妈妈、奶奶道出其中的原委：这双小手帮大家做了许多好事。课文内容既简单又形象，不难理解，关键是要让孩子们在学习中体会并感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品德。

　俗话说：书读百遍，其意自见。许多教育专家强调朗读，我也感到朗读对于理解课文内容极其重要，因此，在教学过程中，我着重指导孩子们读。先自读课文了解大意，再范读课文感受语气的不同、体会一家人之间的真情 。最难忘的是分角色朗读，孩子们参与的'热情空前高涨，有的争着当奶奶，有的抢着当爸爸、妈妈，就连旁白也有多人跃跃欲试。读“奶奶”的同学拖长声音慢条斯理，当“爸爸”的则提高嗓门粗声粗气，读“妈妈”时他们就模仿自己的妈妈和蔼可亲的样子。朗读渲染了课堂氛围，使孩子们不由自主地进入情境，在读中获得思想启迪和美的享受。总之，只有让学生充分的读课文，才能有所感悟，同时培养语感。

　台有个著名的作家在北京居住了多年，目睹了中国日新月异的变化，当大家请她提建议时，她说中国硬件没问题，人们的思想也应更有内涵，应与时俱进，应有创造性。受到她的启发，我想，基础教育应培养孩子的创造性思维。有个孩子提议：咱们也画一画自己的小手吧？我欣然应允。之后，孩子们互相说说自己为他人做了哪些力所能及的事，他们的说法大同小异。于是我结合课后问题提出：自己的小手有没有不足呢？长大以后，会帮家人做哪些事情呢？孩子们纷纷列举：“爸爸回家我没给他开门”、“自己的袜子还得让妈妈洗”、“经常让奶奶帮着拿书包”……现在我也能像兰兰一样关心爸爸妈妈，将来我会比兰兰更强！”“送高楼给爷爷”、“将来让爸爸妈妈幸福”……感恩父母、孝敬长辈的观念油然而生。

　在交流中，我还有个很深的感受，给孩子足够的空间让他们思考；给孩子足够的时间让他们去交流；给孩子足够的机会让他们去展示。孩子们脑子里的想法多得超出了我们的想象。我们应该在快乐的氛围中与他们一起成长！

语文课文《胖乎乎的小手》教学反思3

　《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。

　教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

　其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

　在课堂中，我还创造性的使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位：请学生按照课文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示：老师喜欢我的手是因为_____。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。

　我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的行动去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起兰兰是个勤劳的孩子的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。

#三年级# 导语《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无法想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人勇气。以下是 整理的小学三年级语文《微笑着面对一切》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《微笑着面对一切》原文

　兰兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁时入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

　1998年7月21日晚上，兰兰在美国纽约第xx届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，发生了意外，她头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。经医生诊断，她的脊梁骨骨折。这真是天大的不幸！兰兰的美好人生刚刚开始，可她以后的生活也许永远要在轮椅上度过了。

　得知自己的伤势后，17岁的兰兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到兰兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但兰兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

　每天上午和下午，医生都要给兰兰进行两小时的康复治疗。兰兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。为她治疗的医生感动地说：“这个小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。”

　日子一天天过去了，兰兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

　1998年10月30日，兰兰出院了。面对无数关心她的人，兰兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

篇二小学一年级语文《微笑着面对一切》教案

　学习目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用"康复"、"意外"造句。

　3、理解课文内容。

　情感态度与价值观：

　能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

　过程与方法：

　让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。

　教学重点：

　引导学生体会桑兰如何面对困难。

　教学准备：电子备课。

　教学时间：二课时。

　第一课时

　一、导入新课，激发兴趣

　1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。

　2、老师板书课题。

　3、看了这个课题，你想知道什么呢？

　4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

　二、初读指导

　1、自由轻读课文，要求：

　⑴一边读，一边画出生字词。

　⑵读准字音，读通课文。

　2、检查。

　⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

　省体操队、训练、人选、技术、摔下来、固定套询问

　治疗、脊椎、配合、毅力、瘫痪、气喘吁吁

　⑵指名读、"开火车"读、齐读。

　指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

　⑶去掉拼音读。

　3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

　⑴读正确、流利。

　⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

　⑶不能解决的作出标记。

　4、检查，了解字词掌握情况。

　⑴重点领会下列词语的意思。

　失声痛哭剧痛气喘吁吁大汗淋漓

　⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

　5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

　6、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的"一切"指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

　7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　三、小结并提示下节课的目标

　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

　四、指导写字

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写词语。

　2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。

　二、精读课文第2——4自然段

　出示句子：

　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　1、齐读。

　2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

　3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

　优秀跨入人选多次参加赢得荣誉

　4、可当桑兰摔下后，她的后半生"也许永远要在轮椅上度过"，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？

　三、精读课文第4——7自然段

　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

　自由轻读第4——7自然段，用课文中的一句话来回答。

　2、再读第4——7自然段，画出具体描写"她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩"的句子。

　讨论交流。

　3、你认为这样的句子应该怎样读呢？

　指导朗读，品味。

　4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸——脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

　二、仿照第4自然段，想象作文

　1、出示第4自然段，分析结构层次。

　（1）出示第4自然段，分析结构层次。

　（2）讨论交流。

　2、出示第5自然段，想象、仿写。

　（1）指名朗读。

　（2）师述：（略）

　3、生想象作文，师巡视指导。

　4、生交流、反馈。

　三、作业练习

　1、造句。

　康复——意外——

　2、在下面的句子上适当的词语。

　（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

　（2）前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

　（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

篇三小学一年级语文《微笑着面对一切》教学反思

　《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无法想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人勇气。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。所以，在授课中应以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，以桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩之情，从而引领他们今后的生活中去学习桑兰的乐观与坚强。我执教的是课文的第二课时，也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的'表现，写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思，在读中感悟的方法进行教学的。从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚定的信念。其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会，感悟读。特别是第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信心。第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观。第五自然段让学生结合自己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强，通过朗读来读出自己的感受。最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生了。